数字心理学怎么感觉像神棍？

数字心理学，可以说是西方的命理学，根据我们的阳历生日，解析属于个人的一串密码。简单了解各个密码的性格

1号人性格特点：

创意十足，点子多，想法创新，喜欢独特的或是绝无仅有的食物，不愿意跟风。非常独立且自信，因此容易变得自我，需要一个属于自己的隐秘空间。是天生的领导者，喜欢出主意，有成为出色的领导者的潜质，处理事情迅速有效。

代表人物稻盛和夫，梅西，周星驰，卓别林

2号人性格特点：

温和，善解人意，喜欢平衡和比较，性格比较被动，偏于内向，为他人考虑比较多，不善于说出真实的想法，分析能力和辨识能力极佳，容易发现他人忽略的细节，口才好，善于沟通，情感丰富，具备双重性格，适合帮助他人达成目标。

代表人物克林顿，赵薇，贝克汉姆，贝利

3号人性格特点：

反应快，行动力强，富有创意，想象力丰富，极富创造力，是天生的艺术家，关注外在，很在意自己的外在形象和别人对自己的评断，是绝对的销售高手，说话极具感染力，有超强的表达能力。很讲义气，喜欢被表扬和被认可，也有单纯可爱的一面。

代表人物奥黛丽赫本，郭德纲，梅艳芳，陆毅

4号人性格特点：

4其实代表着完整和稳固，所以4号人非常关注安全感，很务实，懂得生存的根本离不开物质的稳定，害怕没有规划的事情，不喜欢打破常规做事情，喜欢掌控一切的感觉，情感脆弱，不会轻易相信别人，聪明且擅长规划，对数字敏感，属于天生的管理人才。

代表人物比尔盖茨，张曼玉，孟非，张静初

5号人性格特点：

向往自由的一类人，目标感很强，做事很有方向，喜欢无拘无束的生活，5号人里出了很多有名的作家，他们的生命目标不仅是经验方面的广度，更重要的是深度，口才很好，是天生的演说家，有头脑，很精明，抗拒传统的东西，懂得享受生活。

代表人物希特勒，肖邦，梵高，松下幸之助

6号人性格特点：

6代表着财富和人脉，所以一般财富都不错，智慧超群，思维能力很强，总能洞察问题的本质，解决问题的能力很强，大爱无私，倡导世界和平，追求完美，不懂拒绝，经常会借钱给别人，但是如果问6号人借钱又不及时还款的话，会变倒霉哦~~

代表人物巴菲特，梁朝伟，林青霞

7号人性格特点：

天生运气好，贵人多，重情重义，总是将朋友放在比自己还重要的位置上，略懒惰，容易得到的东西不太懂得珍惜，懂得广结善缘，善于交际，处事圆滑。对于事物有自己独到的讲解和逻辑，爱学习，爱钻研，天生具有某种灵性，直觉非常准确。

代表人物普京，张学友，康熙，戴安娜

8号人性格特点：

最具企业家潜质的一群人，也是很有责任感的一类人，一般不轻易许诺，一旦承诺了，就会遵守诺言。比较关注公益活动，对慈善很上心，同时也是个野心家。表面比较被动，一旦能够激发内心的热情，整个状态就会很饱满，很主动。骨子里希望被重视和认可。

代表人物李宇春，范冰冰，刘德华

9号人性格特点：

9号数字充满了许多德可能，模仿能力非常强，适合做指挥，个性开朗，反应灵敏，这一生也注定会要体验各种人生的酸甜苦辣，非常多才多艺，善变，做事三分钟热度，天生的梦想家，行事有些偏离现实，成熟的9号人是从容淡定，拥有一颗大爱之心的。

如下：

1、完美型：有极强的原则性、不易妥协、常说“应该”及“不应该”、黑白分明、对自己和别人要求甚高、追求完美、不断改进、感情世界薄弱；希望把每件事都做得尽善尽美，希望自己或是这个世界都更进步。时时刻刻反省自己是否犯错，也会纠正别人的错。

2、助人型：渴望别人的爱或良好关系、甘愿迁就他人、以人为本、要别人觉得需要自己、常忽略自己 ；很在意别人的感情和需要，十分热心，愿意付出爱给别人，看到别人满足地接受他们的爱，才会觉得自己活得有价值。

3、成就型：强烈好胜心，喜欢认威，常与别人比较，以成就衡量自己的价值高低，着重形象，工作狂，惧怕表达内心感受 ；希望能够得到大家的肯定。是个野心家，不断地追求有效，希望与众不同，受到别人的注目、羡慕，成为众人的焦点。

4、自我型：情绪化，追求浪漫，惧怕被人拒绝，觉得别人不明白自己， 占有欲强，我行我素生活风格：爱讲不开心的事，易忧郁、妒忌，生活追寻感觉好；很珍惜自己的爱和情感，所以想好好地滋养它们，并用最美、最特殊的方式来表达。他们想创造出独一无二、与众不同的形象和作品，所以不停地自我察觉、自我反省，以及自我探索。

5、理智型：冷眼看世界，抽离情感，喜欢思考分析，要知很多，但缺乏行动，对物质生活要求不高，喜欢精神生活，不善表达内心感受；想藉由获取更多的知识，来了解环境，面对周遭的事物。他们想找出事情的脉络与原理，作为行动的准则。有了知识，他们才敢行动，也才会有安全感。

6、忠诚型：做事小心谨慎，不轻易相信别人，多疑虑，喜欢群体生活，为别人做事尽心尽力，不喜欢受人注视，安于现状，不喜转换新环境；相信权威、跟随权威的引导行事，然而另一方面又容易反权威，性格充满矛盾。他们的团体意识很强，需要亲密感，需要被喜爱、被接纳并得到安全的保障。

7、活跃型：乐观，要新鲜感，追上潮流，不喜承受压力，怕负面情绪；想过愉快的生活，想创新、自娱娱人，渴望过比较享受的生活，把人间的不美好化为乌有。他们喜欢投入经验快乐及情绪高昂的世界，所以他们总是不断地寻找快乐、经验快乐。

8、领袖型：追求权力，讲求实力，不靠他人，有正义感。要话事（说的算），喜欢做大事；是绝对的行动派，一碰到问题便马上采取行动去解决。想要独立自主，一切靠自己，依照自己的能力做事，要建设前不惜先破坏，想带领大家走向公平、正义。

9、和平型：须花长时间作决定，难于拒绝他人，不懂宣泄愤怒；显得十分温和，不喜欢与人起冲突，不自夸、不爱出风头，个性淡薄。想要和人和谐相处，避开所有的冲突与紧张，希望事物能维持美好的现状。忽视会让自己不愉快的事物，并尽可能让自己保持平稳、平静。

数字心理学1至9号人的性格明细如下：

生命数字为1的人，具备领导才能、创造能力、独立自主、自信决断的人。同时，其负面行为则是武断、孤独和自我沉湎。他们过于相信自己的能力，对自己信心十足，反感其他人对他的干扰。因此1号人特别在意自己的隐秘空间，不喜欢别人离他们太近，即使是他们最亲密的家人朋友。

生命数字为2的人，具备较好的沟通能力和分析能力，他们会通过和别人的交谈来获得更多信息。生命数字2更多的是一个属于女性性别的数字，拥有这个数字的人，多半会表现得温和并富有耐心、以及细腻的感知力。而同时，2号性格的人也会比别人表现出更多的犹豫不决和优柔寡断。

在生命数字学中，3的含义就是快速和行动，拥有这个生命数字的人，通常拥有极强的行动力，且对速度有高要求，但也显得过于急躁，显露出情绪化和坏脾气。3号性格的人表现得容易冲动、任性、不专情。

他们对朋友很讲义气，为人也很豪爽仗义，不拘小节，但由于3号的急躁性格，在人际交往中现得过于直接坦率，有些话往往不经过大脑就脱口而出，另外心里有什么不满也会表达出来，这容易得罪别人。

主性格是4号的人善于策划、擅长组织、求职欲望强烈、做事有条理。他们极容易在物质世界中获得安全感，正因为对安全感看得过重，使得4号人常常对自己无法控制的事情产生恐惧、悲观。

4号性格的人喜欢一个稳固的有组织的工作环境，他们更喜欢一个安全可靠的家庭，很多人还会把家庭视为最重要。4号人也非常注重一个人为人是否实在。

主性格是5号的人喜欢无拘无束、自由自在，同时方向感很强。他们一旦制定了自己的目标，就会坚持不懈，甚至过分地执著。5号性格的人有着绝对的权利欲望，他们对自身的权益看得较重，保护自己的意识很强，但也会因此过于追求自由、过于自我保护、过于追求完美。

5号性格的人富有幽默感、他们生活中处处充满趣味，显得朝气蓬勃、丰富多彩。5号人需要改善的问题是，他们比较冲动，很容易被激怒，也很情绪化。

主性格是6号的人对于解决问题很有特长，能很快知道问题的症结在哪里，制定出解决问题的步骤。6号性格的人想象力很丰富，他们往往具备创意的天赋。6号性格的人第6感很强，女性在情感方面的预知尤其敏感。能发现问题更要解决问题。

6号性格的人喜欢追求完美，对自己和别人都很挑剔，总是会留意到其他人还没有察觉的缺点，不管是自己的，还是别人的。同时，也很有责任感，具有大爱和无私精神，不懂拒绝他人，且他们在帮助别人的同时，还很乐意为别人做决定。

主性格是7号的人喜欢分析问题、探讨问题、挖掘真相，喜欢凡事都问个为什么。7号性格的人很容易专心致志，因为专注，所以他们更容易表现得出类拔萃，更容易取得成功。

7号性格的人很有人缘，运气好，贵人多；他们有时候很世故，善于交际处事圆滑，是属于交际圈子广、朋友一大堆的那类型。7号的人在做事上比较迟缓冷淡，时常行动都慢人一拍，行动力弱，且天生有点害羞。

主性格是8号的人具有一定的责任感。他们一旦承诺了，就会遵守诺言。8号性格的人很可能成为大慈善家，也可能成为野心家、独裁专制者。8号性格的人很具有开拓的天赋，注重金钱和权力，一旦他们发现某个项目是可以挖掘的，他们就会从根底开始探查，也最擅长将一个意念具体化。

当有一个不错的想法时，他们会很快行动起来，付诸实施，并且锲而不舍，一直到获得成功为止。所以在经营事业方面，8号性格的人有着得天独厚的优势，比如做生意，8号性格的人更容易取得成功，会让人跟随。8号人性格刚强，内心像火山一样，一触即发，一旦发起脾气来，让人大吃一惊。 

主性格是9号的人会有全面的、正直的、智慧和洞察的性格特征，是天生的梦想家。但同时，也正因为9这个数字的至高无上，使得身在高处的人有点寂寞，也有点没有原则和贪得无厌。但总体来说，9号似乎包含了所有人的优点和所有人的缺憾。

他们拥有1到8号所有性格的特质，情感丰富、洞察力强、容易受感动，他们说话和做事都会收到别人的认同，会有很好的机遇，这反而助长了9号人的贪欲。所以9号人的一定要注意的是，要培养自己专一、专注的思考和行为习惯、落实固定的目标。要修的功课是舍得、感恩、低调、做有价值的事，给梦想一个落脚的根。

幼儿园数学教育目标是对幼儿数学学习的要求,也是幼儿园实施数学教育的依据。目标的确立可以明示教育活动的方向,引导教育活动的设计,确立教育活动的评价依据等,因此,在数学教育中,目标的确立十分重要。 一、幼儿园数学教育目标的结构 幼儿园数学教育目标是一个有机的整体,它是以有序的结构组织起来的系统。从纵向的角度来看,它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级;从横向的角度来看,它一般可以分为认知目标、情感与态度目标、操作技能目标三类。在制定不同层次和类型的目标时,幼儿发展的已有基础、幼儿数学学习的特点与规律以及数学学科本身的逻辑体系与特点都是目标制定者需要把握的因素。 1、总目标(一级目标) (1)认知目标:引导幼儿学习一些粗浅的数学知识和技能,帮助幼儿获得有关物体形状、数量以及空间、时间等方面的感性经验,使幼儿逐步形成一些初步的数学概念,并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。 (2)情感与态度目标:培养幼儿对数学活动的兴趣以及参与活动的主动性和独立性;逐渐培养幼儿爱思考的习惯。 (3)操作技能目标:让幼儿学会正确操作和使用材料,在与材料的相互作用中获得有关数学概念的感性经验,培养幼儿做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好习惯。 2、各年龄阶段目标(二级目标) 二级目标是根据一级目标提出的,它是从认知能力、情感与态度、操作技能三个范畴,根据小、中、大班幼儿不同的发展水平确立的,操作性较强(详见下页表格)。 3、数学教育活动目标(三级目标) 在数学教育实践中,各年龄阶段目标必须层层分解为具体的、可操作的目标,即分解成可以在一次数学活动中实现的目标或需要通过若干数学活动实现的目标。这一级目标应与一、二级目标相一致,使之相互衔接,以促进幼儿的整体发展。 二、幼儿园数学教育活动目标的制定与表述 教育活动的目标是开展教育活动的出发点和归宿,它规定着预期的某种活动效果。教育活动的目标是教育内容选择、方法运用及效果评价的依据。目前,幼儿园数学教育实践中仍存在着只有内容没有目标的盲目的数学教育以及“程式化”、空泛无物的目标设定倾向,因此,教师在制定与表述数学教育活动目标时要注意以下几点。 1、目标的发展性 在制定数学教育活动目标时,教师首先应当着眼于幼儿的发展,既包括数认知方面的发展,也包括情感、学习态度、个性和社会性方面的发展。只有充分把握幼儿的年龄特点和已有的发展水平,才能在活动设计中体现循序渐进的原则。注重目标的发展性意味着教师必须清楚地了解本班幼儿的发展基础,以此确定所设计的活动目标对幼儿是否具有发展价值。 小班中班大班 认知目标1、学习按物体的一个特征分类 2、学习按物体量(大小、长短)的差异进行5以内的排序 3、认识“1”和“许多”,并能正确区分 4、学习用一一对应方法比较两物体的数量,感知“多”“少”和“一样多” 5、学习手口一致的点数5以内的实物,并能说出总数 6、按数(5以内)取物 7、认识圆形、正方形、三角形,并能说出其名称 8、以自身为中心区分上下 9、认识早晨、晚上、白天、黑夜,并学会基本的运用1、认识10以内数字,理解数字的含义,会用数字表示物体的数量,学习顺数和倒数 2、学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部特征的干扰,正确判断10以内数量,即学习数量守恒 3、认识10以内自然数列中相邻两数的等差关系 4、认识长方形、梯形和椭圆形 5、学习按粗细、高矮的差异进行6以内的物体的正逆排序 6、正确点数10以内物体 7、按物体某一特征分类 8、按物体的数量分类 9、学会比较粗细、厚薄、轻重等量的差异 10、学习不受图形大小、颜色和摆放位置的影响,正确辨认和命名图形,即学习图形守恒 11、初步理解平面图形的简单关系 12、学习以自身为中心区分前后 13、学习以客体为中心区分前后 14、学习向上、下、前、后等指定方向运动 15、认识并学会运用“今天、明天、昨天”等时间概念 16、理解“=”和“≠”等符号1、学习10以内序数、单数、双数、相邻数等概念 2、学习10以内数的组成与分解,理解其包含、互换、互补关系 3、学习10以内加减计算,并体验加减互逆关系 4、理解“+”“-”“<”“>”“→”等符号的意义 5、认识正方体、长方体、球体、圆柱体,学习区分平面图形和立体图形 6、学习按两个以上特征将物体分类 7、按物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步了解序列排的传递性、双重性和可逆性 8、学习等分实物或图形 9、学习自然测量 10、学习以自身为中心和以客体为中心区分左右,会向右、向左方向运动 11、学习认识时钟,学会看整点、半点,学习看日历,知道一星期中每天的名称和顺序 12、学习在教师的帮助下归纳数学经验 情 感与态度1、在数学活动中大胆回答问题 2、产生对数学幼儿的兴趣以及操作数学活动材料的兴趣 1、在数学活动中能安静地倾听教师和同伴的讲话 2、在日常生活中喜欢选择数学活动 3、主动、专注地进行数学操作活动1、积极主动地参与数学问题的讨论 2、在数学活动中能安静地蜻蜓教师和同伴的讲话 3、在日常生活中喜欢选择数学活动 4、学习与同伴友好地进行数学游戏,采取轮流,适当等待,协调等方法协调与同伴的关系 操作技能目标1、听懂教师的要求,学习按游戏规则活动 2、学习用语言讲述同伴活动的过程和结果 3、在教师的帮助下学习按要求拿取、摆放和操作活动材料1、学习听清楚教师的要求,按要求进行活动并检查自己的活动结果 2、学习讲述自己的操作活动过程和结果 3、基本学会数学操作活动技能1、倾听清楚操作活动的规则,按规则进行活动并检查活动的过程和结果 2、能清楚的讲述操作活动的过程和结果 3、学习有条理地摆放、整理活动材料 2、目标的全面性 目标的全面性是指教师在制定目标时,应思考在本活动内容和情境条件下“幼儿学会了什么”(知识目标)、“幼儿能学吗”(能力目标)、“幼儿学得有兴趣吗”(情感目标)。一般说来,活动目标应包括学习内容的要求及幼儿行为的养成要求。在制定数学教育活动的目标时,教师应避免两种倾向:一是偏重知识的学习,忽视其他方面的发展;二是错误理解“全面性”,表现为脱离活动内容和具体情境的形式上的面面俱到,即凡是数学活动就必定有认知、情感与态度、操作技能三个方面的目标,从而使某些目标成为装饰或点缀,对幼儿发展以及教育教学并无价值。 3、目标的针对性 由于教育活动的目标可以作为检验活动效果的依据之一,因此目标应当是具体的、可观察的、可操作的、可评价的。也就是说,目标的制定必须有针对性,而不是空泛、笼统的。如某中班数学活动“家里的数字”的目标设定为: (1)感受数字与人类生活的关系; (2)培养幼儿对家的美好情感。显然,这样的目标是空洞而无针对性的,无法作为评价活动效果的依据。 这一活动的目标可以调整为: (1)寻找和搜集家里带有数字的照片或,通过交流与分享活动感受数字与人们生活的密切关系,理解数字在生活中的应用; (2)愿意与同伴交流,尝试大胆表述; (3)在集体参与的观察和交流活动中进一步萌发对家的美好情感。这样的三条目标就比较有针对性。 4、目标的统一性 美国课程专家布鲁姆认为,“教师所期望的学生的变化便是教学目标或教学目的。”“阐述教学目标,就是要以一种较特定的方式描述在单元或学程完成之后,学生应能做(或产生)些什么,或者学生应该具备哪些特征。”也就是说,教师既可以以幼儿为主体表述教育活动目标(行为目标)