请以"my parents' hobbies"为题,写不少50字的英文作文

There are 6 people in my familyThey are my parents,my brother,my two sisters and meWe all have different hobbies　　My father’s hobbies are watching TV,playing sports and reading newspapersMy mother’s hobbies are doing housework,sleeping and climbing mountainsMy brother likes playing computer games and sportsMy two sister like going shopping,playing computer games and watching TVI like playing basketball,playing computer games ,reading books ,watching TV and doing homework　　What are your family’s hobbies Can you tell me please

hobbies教学反思篇1

刚学完《长方形和正方形的面积》，从学生的作业反馈来看，一方面学生能很好的用长方形、正方形面积公式求解一些相应的面积问题，另一方面学生能很好区分长方形和正方形面积和周长，所以我觉得这堂课学生掌握的还算可以的。

长方形、正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，也为了能让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。在教学中，我狠好的发挥了课堂直观教学，学生的动手实践、合作探究和合作交流能力，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，基本上完成了这一目标。

引导学生参与面积公式的探究是我这节课学习的重点，学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到长×宽的算理，促进学生对数学的理解。

长方形面积的计算探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，根据教学内容的这些特点，我组织学生开展了猜想和探究活动。在教学长方形面积的计算公式时，我分为三个层次：首先，通过观察，估计长方形的面积，让学生直观地感受到长方形的面积与它的长、宽有关系;然后，组织摆的活动，用1平方厘米小正方形摆事先准备的长方形得出面积，通过进一步的观察，发现三个长方形的面积正好等于它的长与宽的乘积;最后，通过小组合作，让学生任取几个1平方分米的正方形，拼成不同的长方形，进一步验证上面的猜想。进而得出长方形的面积公式。

在随后的课堂实践应用和拓展延伸两个环节，我设计了多层次的练习，从多种角度训练学生运用本节课所学习的知识解决生活中的数学问题。做到了数学来源于生活，又应用于生活。

当然，本课有许多不足，设想是美好的，也希望今后能更好地为孩子展示更好的数学课堂。

hobbies教学反思篇2

到一首诗，我们要首先注意三点：一要注意题目;二要注意作者;三要注意注释。对于题目，我们可以教会孩子找题眼，以题眼入手学诗就能更好地把握诗歌的主旨。《峨眉山月歌》中，以“月”为题眼。那么如何抓住“月”创设情境呢我觉得如果用上这样的方式就很不错——

师说：“月”在李白的诗中出现的频率是很高的。你能背几句吗(生背)李白有一种“明月情结”，从他的“举头望明月，低头思故乡”可知，李白用天上的明月来寄托他的思念;从他的“举杯邀明月，对影成三人”可知，李白有时把明月当成了自己的知心朋友。

经过这一番谈话，学生们渐渐进入思考，心想：《峨眉山月歌》诗题中的“月”确实给了我们一种提示。再来了解了解本诗的作者李白。他是一个浪漫主义诗人，行文自然流畅，夸张绮丽，喜好喝酒，并且酒后作得一首诗，被称为“诗仙”。学生心中想着这样一个人物，再看题目，他会作一首什么诗呢了解了这二点，再来看诗意。谢冕先生在《诗论》中说：“我以为诗的欣赏的第一步是要读懂，要弄懂字面上的意义。”咱们的教学用书中，有一幅精美的插图，学生可以直观地看到“山”“月”“江”，教师要激发学生看图，积累“朦朦胧胧”“隐隐约约”“层峦叠翠”“一叶轻舟”等词语，并用这些词语描述在图中看到的景象，展开适当的想象。

欣赏诗歌，最重要的是走进诗歌的意境，作为学生的引路人，我们应该多多思考，在教学古诗时，为学生创设更好的情境。

hobbies教学反思篇3

酸的和甜的》是课标实验教材二年级的一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、把握生字学习的时机，分散识字

“蒙养之时，识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。课前交流时，我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么接着出示“葡萄”及词卡。“葡萄”是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字，我引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主习得“犭”爱和动物交朋友。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。并能举一反三地得出“电风扇会转”、“大风车会转”……

在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，把句子读准读好。这样，学生成为学习的主人。

三：创设情境，感悟语

语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的感彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

hobbies教学反思篇4

本文以“将心比心”为题，以通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

其次，重视朗读和 读后感 受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。

另外，在课堂教学中我还注重课堂资源的整合，如始终将孟子的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”贯穿导课、品读、结课，同时又引入了中国台湾作家罗兰的话，论语中的“己所不欲，勿施于人”等，做到了拓展与文本的紧密结合。

hobbies 教学反思 篇5

我曾经执教过选自冀教版八年级上册《unit 7 lesson 38 hobbies are fun》。这是一节阅读课。本单元的核心话题就是“ enjoy your hobby”，所以本课都是以“hobby” 为主展开的。这一课主要运用标准的语篇教学阅读模式去达到写作目的。这和我们即将研究的省级课题《运用语篇教学提高学生写作能力》相一致，以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，进行交流。并多次采用小组合作的方式，提高学生自主探究问题和小组合作的能力。希望通过创造一种轻松愉快的学习环境让学生通过听、说、读、写的培养，提高综合运用的能力和通过语篇结构教学提高学生的写作能力。

首先这节课值得肯定的地方：

第一，教学思路清楚，结构明晰。我先对这一课做了全面系统的分析，确定重点、难点，以及学完这一课后到底想要让学生们学到什么，从而理清思路。然后从宏观的角度设计出课程框架，最后微观斟酌，精确到每一个环节和细节，所以整堂课环环相扣，层层递进，由浅入深，教学目标自然达成。

第二，导入部分设计新颖。设计了一个“guessing game”游戏，以“笑脸”“哭脸”作为抽签方式，让抽到“哭脸”的学生表演一些有关“hobby”的动作（比如打篮球，弹钢琴等等），其他学生来猜，这样一下子就活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性，拉近了师生之间的距离，同时非常自然地导入了新课。

第三，阅读部分处理细腻和精确。阅读部分设计听读，略读，细读环节，力求让学生吃透文章。第一个环节是听，设计一颗大树，把所有的“hobbies”都放到树里面，学生通过听课文去勾选所有听到的“hobbies”，同时设置了对与错的音效，学生觉得有趣，参与度也很高。第二环节是对阅读策略的学习---找关键句，旨在培养学生通过关键句来抓住文章大意的能力。第三环节是分段精读。这里主要运用了不同形式的思维导图，版面清晰，概括性强。同时有小组贴图环节，增加课堂乐趣。

第四，生成阶段---习作指导。先布置了作业，“写一篇介绍爱好的文章”。学生心里就有了一种悬念“这个作文怎么写好？”，然后进行指导，学生带着任务去学习，会听地更认真。我用导图方式给了一个文章框架，并以篮球为例做了一个集体训练。这非常适合学生去模仿和创造。这样一来，我相信几乎所有的学生在学完这节课后，都会写一篇较好的作文。

第五，情感升华部分。这个环节我运用到了文后“dig in”里面的关于爱好的英语谚语。把这些谚语分别写在五颜六色的纸条上，根据难易程度设定不同的分数，让小组抽签后翻译，采用小组加分制，这样既培养学生的小组合作和竞争意识，同时升华了主题，还扩展了学生的知识量，一举多得。

最后，板书设计简洁直观、指导性强。该课板书设计将英语的思维导图模式和目标语言有效结合，并且运用阶梯状方式逐渐延展开本节课的内容，直观，醒目，重难点突出。就是没有学过这一课的人，看到板书，也对这一节课的内容一目了然了。

这节课的不足之处：

首先细节可以再细化。比如小组贴图时课堂比较混乱。其实只要老师拿着，学生上来帖就可以了，不需要每一个小组都发一堆，也不会就出现贴重复了的现象。情感升华部分，可以提倡学生把学习当做一种爱好，学习玩耍两不误，这样内涵就会更丰富一些。

第二，老师在布置各种任务时，语速有些过快，稍显急躁，没有关注学生的认知程度和理解力，没有起到很好的示范作用，导致学生操练时不知所措或者过于死板和枯燥。

第三，当学生不会回答问题或听不懂老师的意图而冷场时，不能运用良好的语言去引导他们思考和理解，缺少了“启”，所以学生很难去“发”。这也从一个侧面反引出老师一定要有较强应变能力和课堂掌控力。

最后，评价机制不到位，虽然课堂设计亮点较多，可是缺乏多元化的评价方式，缺少激励性的语言，缺少生生互评和奖励机制，掌声，笑声少，整个课堂气氛还是有些沉闷。

有句话说得好：“没有最好，只有更好”。一节课要做到完美真的很难，我们老师要不断地从平常的每一节课中去思考，去发现我们的优点和不足，这样才能不断地提升和优化我们的英语课堂。

hobbies教学反思篇6

学生有了问题才会去探索。本课中我设计的小组活动任务：讨论图中四个小朋友的爱好，使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组活动中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。随后的集体汇报，更使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。

此外，本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。

由于本人的教学水平有限，在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处：

首先，教学重点的设定和内容的处理上还有待斟酌。其次，学生的参与面虽够广，但活动形式还不够新活。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会，还不是很多等。

以上是我在执教完5bunit3《hobbies》第一课时后的一些体会，如有不当之处，恳请批评指正。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一新的台阶。

hobbies教学反思篇7

六年级学生思维活跃，求知欲强，善于表达交流，在日常生活中也培养了许多爱好，这是培养学生语言运用能力的关键时期;在学习上，他们也具备了一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需要老师的进一步引导。基于学生已有的认知基础和学习特点，本节课我从歌曲入手，通过讨论爱好，激发学习兴趣，激活学生已学知识;通过声音，动图，观察，以旧带新，学习生词;通过一系列的活动，创设情景，练习本课重点单词和句型，使学生在不知不觉中自然习得语言，掌握语言;本课作业我不仅让学生抄写四会单词，而且给了学生一个任务：调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并用like doing sth的句式写下来。学生在完成任务的过程中，再次复习应用了语言。

不足之处：由于在平时的教学过程中，对学生的口语表达能力的培养做的还不够好，一些边缘生不爱张口说英语，生怕自己一张口就出错，作为教师应该过鼓励学生，当他们有错误时，要态度和蔼，多肯定他们取得的成绩，给他们创设情境，提高口语水平;组与组之间的竞争还不够激烈，要继续培养小组长，利用小组合作的优势，充分发挥优秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，减小两极分化，同时也训练了优等生的多方面能力。

　The main activities are1aand2a 本课重点活动是1a和2a。

　Ⅰ Teaching aims and demands 教学目标

　1 Learn some new words and a phrase:

　concert, go on, language, lend, tape, violin, drum, price, ad, pay

　2 Learn about exclamation:

　(1) How exciting!

　(2) And it sounds beautiful!

　(3) Oh, wonderful!

　(4) That’s too bad!

　3 Talk about concert and musical instruments

　4 Enjoy music and musical instruments

　Ⅱ Teaching aids 教具

　多媒体课件/录音机/音乐磁带/小黑板/挂图/幻灯片

　Ⅲ Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

　Step 1Review 第一步复习(时间:10分钟)

　复习上一单元的功能话题与本课相关的内容。再由多媒体课件导入新课。

　1 (请学生将上次调查结果汇报给全班同学，每人汇报一名教师的兴趣和爱好。)

　T:From last topic, we’ve learnt how to express our interests and hobbies Now I’ll ask some of you to report your teachers’ interests and hobbies You’d better use these words and phrases, such as “used to do sth”, “now” and “because” Please go

　S1: Our headteacher used to stay at home, but now he often climbs mountains Because he thinks climbing mountains is good for his health

　S2: Our Chinese teacher used to …

　S3: Our maths teacher …

　S4: Our English teacher …

　S5: Our PE teacher …

　T:Most of us like going to the movie or listening to music in our spare time, because they can make us relax after daily work Let’s see some parts of a movie and guess what its name is

　2 (师生对话，导入新课。)

　(教师展示五个有关**Titanic的多媒体课件：片头音乐MTV；**开始场景；撞击冰山场景；沉船场景；甲板上小提琴手的画面。)

　T:Are you moved by the pictures

　Ss: Yes, we are

　T:Have you seen the film, S6

　S6: Yes, I have

　T:Who knows the name of the film

　S7: Titanic

　T:Do you like the music in it

　Ss: Yes, we do

　(教师播放My Heart Will Go On这首英语歌曲。)

　T:It sounds beautiful! Right

　Ss: Yes Very beautiful!

　T:Please tell me its name, S8

　S8: My Heart Will Go On (教师可以帮助回答。)

　T:Can you sing this song

　(再放Titanic的主题曲My Heart Will Go On, 鼓励全班同学一起唱。)

　T:Do you know who sings the song

　S9: I know Her name is Celine Dion

　T:Yes And she is my favorite singer

　(板书，要求学生掌握go on，理解singer，并让学生体会感叹句“It sounds beautiful!”的语气与情感。)

　My Heart Will Go On Celine Dion singer

　It sounds beautiful!

　T: Who has some tapes of her songs

　(教师手举磁带让学生理解tape的含义。)

　Ss: I have

　T: Can you lend some to me(加上手势) It means“May I borrow some from you”

　Ss: Of course

　(板书，然后解释，并要求学生掌握tape和lend，讲解lend与borrow的区别。)

　tape

　lend … to …

　borrow … from …

　T: Boys and girls, I have good news to tell you Celine Dion is going to give a concert Would you like to go to the concert

　(板书并要求学生掌握。)

　concert

　give a concert

　go to the concert

　Ss: Yes, we’d like to

　T: OK When and where is she going to give the concert Let’s listen to the tape and you will know the answer (由此导入1a。)

　Step 2Presentation 第二步呈现(时间:7分钟)

　学习1a。初步了解感叹句的句子结构，并体会感叹句的语气与情感。

　1 (设置听力环节，播放1a录音，让学生听后回答小黑板上的问题。)

　(1)Where is Celine Dion going to give the concert

　(2)What time is the concert going to start

　(核对答案。)

　(让学生朗读1a，边读边找出文中生词，并回答小黑板上的另外两个问题。)

　T:Please read1a Find out the new words and find the answers to the other two questions on the small blackboard

　(1)What is Sally going to do this Sunday evening

　(2)Is Jack going to the concert Why

　(核对答案。)

　(让学生找出生词并猜测词义，教师板书，要求学生掌握language，理解Ren’ai English Language School。)

　language, Ren’ai English Language School

　2 (让学生再读1a对话，试着找出感叹句。)

　T:OK Please read1aagain and try to underline the exclamatory sentences If you want to say something suddenly and loudly, especially because you are surprised, impressed, or in pain, you can use these sentences to express exclamation(可适当用汉语解释感叹句的用法。)

　Example:

　(When you watch an exciting basketball game)

　You can say like this,“Oh, wonderful! Come on!”

　(When you hear a piece of nice music)

　You can say,“It sounds beautiful! What sweet music!”

　(If you hear someone is going to a wonderful concert)

　You can say,“How exciting!”

　(When you invite someone to see a wonderful film, but he can’t come)

　You can say, “That’s too bad!”

　(板书感叹句，帮助学生寻找规律，归纳常见的两种感叹句式，操练并要求学生掌握。)

　(1) Oh, wonderful!

　(2) It sounds beautiful!

　(3) What sweet music!

　(4) How exciting!

　(5) That’s too bad!

　T: Please change the sentences into English“多么聪明啊！”S1, please

　S1: How clever!

　T: Good!“多么好的天呀！”S2, please

　S2: What a nice day!

　T: Well done!“多么有趣的书呀！”S3, please

　S3: What an interesting book!

　(让学生朗读，体会感叹句的语气与情感。)

　Step 3Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)

　巩固1a，完成1b，使学生在语言实践中充分理解掌握感叹句。

　1 (教师播放1a录音，男女生分角色跟读。注意语音语调。)

　T: Please listen to the tape Boys read after Jack and girls read after Sally Pay attention to the pronunciation and intonation

　2 (学生两人一组，表演对话。)

　T:Great! Now please act the dialog out in pairs in class

　3 (让学生以I’m going to the concert this Sunday evening为题，自编一组对话，可参照小黑板上的提示词。对话中还要包含感叹句。)

　T: Well done Next, please make a dialog in pairs according to the words on the small blackboard You must use some exclamatory sentences

　Singer

　Place

　Time

　Song Zuying

　at the Music Hall

　at 7:00 pm

　Example:

　A: What are you going to do this Sunday evening

　B: I’m going to a concert

　A: How exciting! Who is going to sing at the concert

　B: Song Zuying Do you know La Mei Zi

　A: Yes Is that her song

　B: That’s right! And it sounds great!

　A: Where is she going to give the concert

　B: At the Music Hall

　A: Oh, wonderful! What time is it going to start

　B: At 7:00 pm Why not come with me

　A: I’d like to, but I am going to see my grandparents this Sunday evening

　B: That’s too bad!

　4 (让学生根据1b中的海报，编一个类似的对话。完成1b。)

　(请2~3组同学表演。)

　T: How clever you are! I hear The Same Song is coming to our school next week

　Ss: How exciting!

　T: Do you want to enjoy exciting hip hop

　Ss: Yes

　(板书并要求学生了解hip hop。)

　hip hop

　T:The Same Song is coming to Dabieshan, too Now, look at the poster in 1b, then make a conversation similar to 1a with your partner

　Step 4Practice 第四步练习(时间:12分钟)

　利用音乐磁带和教学挂图学习乐器的名称，进一步巩固感叹句的用法。完成2a、2b和3。

　1 (先让学生听音乐录音，根据乐器所发出的声音判断是什么乐器，然后教师出示该乐器的挂图并教学单词。)

　T: Now let’s go to the concert Please listen Is it the sound of a piano

　S1: No, it isn’t I think it’s the sound of a violin (同时，教师出示小提琴的`挂图并帮助学生回答。)

　T:That’s right It sounds great!

　(接着教师出示二胡的挂图。)

　T:What’s this Is this a violin

　Ss: No, it isn’t It’s an erhu

　(教师用同样的方式教授单词drum，板书并要求掌握violin和drum。)

　violin, drum

　T:Violins, pianos, guitars and drums are musical instruments What kind of musical instrument are you interested in Please tell us S2

　(板书，让学生猜测词义并要求学生理解。)

　musical, instrument

　S2: I’m interested in the piano It sounds nice

　T:Can you play the piano

　S2: Yes, of course I began to play the piano when I was six years old

　T:Oh, what a clever boy/girl! Can anyone else play the musical instruments S3, please

　S3: I can’t play the piano, but I can play the guitar

　T:Who taught you to play it

　S3: Nobody I taught myself

　T:Really How clever! Thank you Who can play the drums Nobody S4, are you going to learn the drums

　S4: No, I don’t like them

　T:What kind of musical instruments are you going to learn

　S4: I’m going to learn the violin

　T:Why

　S4: Because it sounds great

　T:Good Thank you

　2 (让学生听2a录音，完成2a。)

　T: Now, please turn to Page 62,2a Look, listen and number the pictures

　(核对答案。)

　3 (两人一组回答2b中的问题，并编成对话。完成2b。)

　T:Well done! Now can you talk about the following questions on Page62 inpairs

　(请2~3组表演对话。)

　Example:

　S5: What kind of musical instruments do you know

　S6: The piano, the violin, the guitar and the drums

　S5: Which is your favorite Why

　S6: The piano Because it sounds beautiful

　S5: What kind of musical instruments can you play

　S6: I can play the guitar

　S5: What other kind of musical instruments are you going to learn

　S6: I’m going to learn the piano

　4 (用幻灯片的形式出示3，或指导学生看课本中的3，让学生仔细阅读并选出正确的答案。)

　T: Good Here’s an ad for our club S6, if you want to learn the piano, you’ll pay ￥100 for a piano lesson Would you like to come and have a try

　S6: Yes, I’d love to Because it sounds great

　T:Very well! I hope you will become a musician when you grow up S7, an art lesson is ￥60 Would you like to come

　S7: Yes, I will I like drawing very much

　T: Good! I hope you will be an artist when you grow up S8, are you going to be a folk dancer when you grow up

　S8: Yes

　T: Well The price of dance lesson is ￥50 each Now let’s read the ad And finish 3 by yourselves

　(核对答案。)

　(板书，并要求学生掌握ad, pay, price；理解artist, musician, drawing和folk。)

　ad, pay, musician, drawing, artist, folk, price

　Step 5Project 第五步综合探究活动(时间:6分钟)

　通过创设情景设计海报，达到学以致用的目的。

　1 (为学生创设情境：元旦即将到来，班里要举办文艺晚会，请你设计一个海报，并附上节目单，欢迎其他学生前来观看。)

　T：Suppose New Year is coming, our class will hold a party Will you please help me make a poster with the program list

　Example:

　Welcome to the New Year Party!

　Want to spend an exciting evening

　Want to enjoy wonderful music

　Want to see great performance

　Come on!

　Time: 7:00 pm— 9:00 pm Saturday, Dec 25th

　Place: the School Hall

　Program List:

　(1) Ballet Maria (6) Kungfu Jack

　(2) Guitar playing Jane (7) Dancing the disco Kangkang,Michael

　(3) Rock song Michael (8) Magic tricks Tom

　(4) Poem recitation Helen (9) Piano playing Wen Wei

　(5) English song Jenny (10) Dancing Lily, Lucy

　2 (请学生根据海报内容，自编一段对话。要求对话中要有感叹句。)

　T: Well done! Make a dialog according to the poster You’d better use the exclamatory

　sentences

　Example:

　S1: What are you going to do next Saturday evening

　S2: I’m going to the New Year party

　S1: It sounds great! Who is going to hold the party

　S2: Class 4, Grade 8

　S1: Where are they going to hold the party

　S2: In the School Hall

　S1: What time is it going to start

　S2: At 7:00 pm

　S1: How many programs are there at the party

　S2: Ten

　S1: Which program do you like best

　S2: I like ballet best

　…

　3 Homework:

　(1)为你所喜欢的歌手的演唱会设计一份海报。

　(2)查找有关音乐类型的资料，为Section B做准备。

　板书设计:

　What sweet music!

　Section A

　lend … to … Oh, wonderful!

　borrow … from … How exciting!

　give a concert It sounds beautiful!

　go to the concert That’s too bad!

您好，很高兴为你解答。

空格应该填are，因为在这个问句中your hobbies 是主语且是名词复数形式，

所以这个句子应该为：What are your hobbies？你有哪些爱好

小学英语新授课课堂导入方法的实践研究

2008-4-1 21:52:52

小学英语新授课课堂导入方法的实践研究

论文摘要：

导入是传授新课的"序幕"它为培养学生兴趣,抓住学生心弦,优化学生心境,及新知识的探求,运用作了准备，对完成教学任务起到事半功倍的效果。 因而我们必须重视英语课导入的艺术化，从而更好地引导他们走入课堂，完成教学任务。在笔者的教学实践中，根据教学内容，笔者采用了一些导入新授课的方法。本文浅谈小学英语教学常见的六种新课导入方法:

关键词：小学英语、新授课、导入方法

当我们读小说的时候，如果开头很新颖有趣，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端，成功的一半”。教学事实上也证明了这一点。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，最后有效地完成教学任务。相反，如果上课伊始老师就提出今天将要学的内容，如：“同学们，今天我们讲be+doing这个句型以及现在进行时，这个句型的意思是‘正在做事’及其后应跟哪种形式等”，这种传统注入式的知识教学法，可能在一定程度上丝毫没有抓住孩子的心，所以才会出现课堂上有的孩子居然在上课的前两分钟就已经走神了。观察到孩子特别容易在上课的前几分钟走神，笔者就在思考：如何在上课的一开始就抓住孩子的心？如何让学生主动参与英语课堂教学全过程，如何将课堂40分钟的“知识拷贝”过程转变成学生亲身经历学习的过程呢？新课程理念下的英语课堂教学，倡导学生主动参与，自主学习。笔者认为教师要树立人文主义思想，转变角色，从“传道、授业、解惑”的知识的传授者转化为学生学习的参与者、激发者、促进者和指导者。在学生的学习过程中要把握好大方向，把握好重点、难点，随时随地引导、点拨，想方设法培养学生的学习兴趣与能力。怎样能最大限度地激发学生呢，我认为从40分钟的第一分钟起，老师就应该百分百投入到如何引导学生上。因此，在现今“以学生为主体”的英语课堂上，教师的“导”起着举足轻重的作用。教师的“导”，是促进学生“学”的关键。在英语课堂中，教师的引导贯穿整堂课的始终，如课堂伊始的“导”、讲授时的演示的“导”，操练时的“导”，巩固时点拨，评价时总结等等环节。这里笔者结合我们玄武区四边“导、教、学、练”中的“导”来浅谈新授课课堂的导入。笔者在教学实践中根据不同的教学内容，采取的方法具体有以下几种：

(1) 乐曲导入 音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣，小学生对歌曲兴趣颇浓，他们活泼爱唱，所以恰当地选择与课文教学内容有关的歌曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。如：我在教授小学牛津英语5A“Hobbies”时，我先呈现了一首歌曲《hobbies》，通过歌曲很好地将学生所要学的句型引出：Do you have any hobbies Yes, I do I like…在接下来的教学中，学生就能正确地抓住重难点，有目的性的操练。而且在歌曲中，学生通过唱对新的句型加以感知。一般乐曲导入时间不宜过长，3--5分钟足以。否则英语课会变成音乐课，使得学生过于兴奋而难以集中精神。

(2) 设疑导入 学起于思，思起于疑，当学生处于“愤”、“悱”的学习状态时，是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时，因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。一般而言，这种方法多用于较长的对话或叙述性较强的文章中，先不要让学生打开书，而是要求学生注意倾听，这时老师可以运用丰富夸张的肢体语言和面部表情先简单介绍一下内容，提出比较简单的问题。待到他们有兴趣时，鼓励他们带着问题听录音，或是去书里边读边找答案，这种方式对学生参与性和积极性的提高有着不错的效果。

(3)情景导入 情景教学理论认为,情感与情景相伴,触景自然生情因此,情景导入已逐渐成为小学英语课堂教学中最常用,最重要的新课导入方法。英语教师利用形象,直观的教学手段创设逼真的语言环境,让同学们触景生情,见情思义,加深他们的感性认识,使学生在潜移默化中获得新知识。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接"入境""入境"才能"生趣",才能身临其境,尽快进入语言的最佳状态——习得。人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在小学生更是如此,因此教师要紧紧抓住这一切入点,设计贴近学生生活,贴近学生实际,生动活泼的情景,让学生感到身临其境，引起学生的共鸣。如我在教授4B第九单元《Breakfast》课文时，我结合自己，说了自己通常在早上吃什么早餐。学生对我吃了什么可关心了，然后还非常积极地想要告诉班上的其他同学自己的早餐。这样在讨论自己的生活时，其实就已经将我们的话题breakfast引出来了。这种方法直接又自然，是比较有效又易操作的方法。一般在小学英语教学中，这样的方法通常用得比较多。它有其独特的地方：围绕学生日常熟悉的话题，这些话题又是他们有话可讲的。情景导入打破了原有的课堂教学模式,使学生在一种"无意识,无压力,无包袱"的氛围中受益。

(4)导入 课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯等。儿童的抽象思维比较差，所以使用图画可以帮助儿童理解抽象的东西，这种导入式可以达到直观教学的效果，并可以吸引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。 如上《Shape》时，在开始，我先展示出了许多不同形状的卡片，有square、circle、rectangle三张卡片，我指导学生进行观察，学生立即发现他们是不同的形状，我很顺利地导出了关键词：shape 由此为线索，再来学习形状的单词和问形状的句型：What shape is it It’s a…的导入应注意引导孩子正确地观察图，从图中找出有意义的信息，而不是单纯地看看图，缺乏思考！随后，我又利用这些图形卡片继续进入教学过程，为教学的顺利开展确实起到了很直观很有效的效果。

(5) 温故导入 教师依据“温故知新”的教学原则，为学生架设从“已知”攀登“未知”的梯子，诱发学生参与探究的欲望。知识的学习都是一个从未知到已知的过程，在新知识教学前，一定要注意引导孩子在已知的基础上来尝试接受新知。如在谈到weekends这一单元时，若是直接出示weekends这个词，然后教,就缺少一个联系的过程，缺少一个从已有经验到新知识过渡的一个过程。所以我在教时，先呈现学生已有经验，What do you usually do on Saturdays and Sundays这里在重复突出on Saturdays and Sundays，然后在慢慢地说出weekend这个新单词，孩子就会一下子明白：on Saturdays and Sundays就是对生词weekends的英文解释。相信这样的一个学习过程，思考过程比单纯地教效果会好更多。

(6) 游戏导入儿童的活动受兴趣和需要支配好玩,好胜是孩子的天性，由于小孩子的这些天性,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体,知识的积累和智力的发展也是在无意识状态下完成的目前,新课程改革在全国热火朝天的开展,它提出小学英语教学主要是培养学生学习兴趣,寓教于乐。游戏导入法,尤其注重了玩中有学,学中有玩,寓教于乐这一原则的运用。它通过生动,有趣的英语游戏调动已有的知识和技能,为新课教学做铺垫游戏有许多种:Play letter games(字母游戏) Look say and guess (看看,说说,猜猜) Hide and seek (藏一藏,找一找)Do a survey (调查报告) Pass the card (传卡片) Do the action(听音乐,做动作) Guessing game(猜猜看)等设计一个好的游戏,能最大限度地活跃课堂气氛,使学生在愉快,轻松,诙谐,幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新知识游戏很多,因此选择适当的游戏就极为重要。要选择与教学内容有关的游戏，切忌把游戏当作主题，我们要牢记：任何游戏的导入都是为教学服务的！

英语内容的丰富性，决定了导入时引导方法的多样性，除上述方法外，还有许多方法都能收到“事半功倍”之效。导语是课堂教学的“第一道工序”，好的导语激发兴趣，对整节课起着重要的作用。特别要注意的是：不管采用何种导入方法，都要为教学目的与教学重点服务，与教学内容紧密联系，决不能故弄玄虚。

在新授课导入时，我们还要注意一些小细节：

1 导入只是呈现新课的一个信号,因此导入时间不宜过长,形式不宜过于复杂,切忌喧宾夺主当学生情绪安定,注意力集中,兴趣也被激发后,导入工作也应随之结束。

2 若一节课涉及新知识点较多,应根据教学内容,采用多种导入方式,做到有序,合理安排,巧妙结合,分步呈现。导入方式可以灵活多变，可以将几种方法集合起来用，目的是激发孩子的兴趣和求知欲。

3．导入要符合小学生的心理特征,尽量多采用形式活泼多样,手段灵活的方法来导入新课内容,让学生的眼,口,耳和四肢都参与到活动中来,使学生乐于其中。

4 小学生无论在认知水平还是语言水平上都还处于初级阶段因此导入既不能超越其发展阶段,又不能过于幼稚。

总之,小学英语新课导入要遵循一定的程序即:集中注意——引发兴趣——明确目的——进入学习课题设计好"导入"这一教学环节,是优化课堂教学,提高教学效率,培养学生兴趣,诱导学生求知,启发学生思维的关键所在因此教师要从学生实际,教材内容出发,从学生的需要出发,走入学生的内心世界,设计出科学合理的导入方法。

结语：

小学英语新课程标准要求教学适合学生年龄,心理和生理特点,能创设良好的语言环境和语用环境,使学生在愉快和自信的情绪中,保持积极的学习态度因此设计新颖,科学,合理的课堂导入尤为重要它为新课呈现搭桥,铺路教学有法,但无定法,贵在有法导入的方法多种多样,但又异曲同工,其目的都是为了能更好地呈现新课。因此在教学中,教师要根据教学内容,教学目标,学生心理,生理特征以及学习英语的实际情况,选择科学,合理的导入方法,以提高课堂教学效率,求得最佳的教学效果