大学心理学考试试题及答案！

大学心理学考题

名词解释

遗忘规律 P7 ：遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。

（先快后慢：先遗忘的快后遗忘的慢）（先多后少：先遗忘的多后遗忘的少）

个性倾向性 P10：是个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性的作用。

能力 P11：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成饿个性心理特征。

复演说 P20： 人类个体的发展完全重复着人类种族进化的历程。

顺应 P29： 改变主体动作以适应客观环境的变化。

自我意识 P48： 指个人对自己的意识，是一种多维度、多层次的复杂心理现象，它由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分组成。

趋避冲突 P61： 接近——回避冲突。一个人对一个目标产生了既吸引、又排斥这两种互相矛盾的动机时，会产生趋向与排斥的动机斗争。

言语信息 P86： 指能用言语表达的信息，掌握用语词或命题陈述的事物名称或事实。

概念同化 P90： 以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。

迁移 P100： 一种学习对另一种学习的影响，前一种为顺向迁移，后一种为逆向迁移。

学习动机 P105： 引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向学习目标的心理倾向。

信度 P128： 指测量结果的可靠程度，即一个测验经过多次测量多得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

个体内差评价P136： 对同一个学生在同一学科领域不同能力的测验成绩或不同学科间的成绩进行比较，从而了解其优势和弱点，或者，对他前后不同时间的成绩进行比较，以了解其进步的情况。

晕轮效应 P150： （又叫成见效应，或概面效应）当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏概全，以点概面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好象月晕一样，把月亮的光扩大化了。

刻板印象（社会刻板印象） P151： 由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法，也叫定型化效应。

从众 P166： 指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。

公平理论 P207： 是美国心理学家于60年代提出的，理论认为员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬（自己与他人收入的比较）的影响。

简答题

心理的实质 P2：

（1）心理是脑的机能；

（2）心理对客观现实的依存性；

（3）人的心理反映的主观性、能动性；

（4）人的心理反映的社会制约性。

知觉的一般特征 P5：

（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；

（3）知觉的理解性；（4）知觉的恒常性。

心理发展的一般特点 P31：

（1）阶段性；（2）连续性；（3）顺序性；（4）联系性；（5）差异性。

影响心理发展的因素 P32：

遗传素质是个体心理发展的生物前提；

社会生活环境和教育是心理发展的决定因素；

实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件。

心理发展的动力 P36：

在儿童和青少年不断积极活动的过程中，社会和教育向他们提出的要求所引起的新的需要和他们原有的心理水平之间的矛盾，是儿童和青少年心理发展的内因或内部矛盾，这个内因或内部矛盾也就是心理不断向前发展的动力。

大学生情绪情感发展的特征 P44：

情绪和情感丰富多彩，复杂多样；

情绪、情感不稳定，易激动，具有明显的两极性；

情绪、情感表现具有内隐性、文饰性与表现性并存；

情绪的心境明朗化；

爱情逐渐成为情感体验的一个方面；

高级情感日趋成熟、稳定，并逐渐成为个性特征的一部分。

动机冲突的类型 P61：

（1）双趋冲突；（2）双避冲突；（3）趋避冲突；（4）双重趋避冲突。

影响概念学习的主要因素 P90：

（1）经验与智力；（2）本质特征与无关特征；（3）肯定例证与否定例证；（4）变式与比较。

创造性学习的过程 P97：

（1） 准备阶段；（2）孕育阶段；（3）豁朗阶段；（4）检验阶段。

认知结构迁移理论及其教学含义 P101：

理论：奥苏伯尔——认知结构的特点有可利用性、巩固性、清晰性。

教学含义：“为迁移而教”，实际上是形成良好的认知结构的问题。为此：

（1）改革教材内容，促进迁移。教材中必须有一种具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念和原理。

（2）改进教材呈现，促进迁移。应根据“不断分化”和“综合贯通”的方式组织与呈现教材。

大学生人际交往的特点 P153 ：

(1)交往动机的迫切性；

(2)交往的对象以同龄人为主；

(3)交往的内容丰富，形式多样，范围广泛；

(4)交往的标准。

大学生人际交往的原则 P156：

（1）平等尊重原则；（2）互利互惠原则；（3）信用原则；（4）相容原则。

心理健康的标准 P173：

（1）智力正常；（2）情绪稳定、乐观；（3）意志健全；（4）行为正常；（5）人际关系良好；（6）自我意识明确，并能悦纳自己；（7）与社会生活协调一致。

马斯洛需要层次理论 P200：

（1）生理需要；（2）安全需要；

（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。

大学教师激励的基本原则 P209：

(1)三种动力同时发挥作用；

(2)精神激励与物质激励相结合；

(3)与大学教师的需要特点相适应。

教师的职业特征 P219：

（1）教师劳动是示范性的劳动；

（2）教师劳动是复杂的劳动；

（3）教师劳动是创造性的劳动；

（4）教师劳动的独立性与群体协作性；

（5）教师劳动的长期性；

（6）教学工作和科研工作并举，是大学教师工作的突出特点。

教师的角色 P224：

（1）教学的设计者；（2）学习的指导者；（3）知识的传授者；

（4）言传身教的教育者；（5）学生集体的领导者；（6）伙伴与师长；

（7）人际关系的协调者；（8）心理辅导人员。

校园文化的心理功能有哪些 P257：

（1）感染功能；（2）暗示功能；（3）同化功能；（4）激励功能；

（5）心理调适功能。

论述题：

大学生学习动机的培养与激发 P113:

动机的培养方法：

（1）进行人生观和学习目的的教育；

（2）发展学习和专业兴趣；

（3）创设问题情境；

（4）因势利导，利用动机的迁移。

动机的激发方法：

（1）利用学习结果的反馈作用；

（2）引入竞争机制，适当开展竞赛、评比活动；

（3）适当运用奖励与惩罚手段。

如何维护与增进大学生的心理健康？/大学生心理卫生的途径与方法 P188：

一、学校教育与管理应符合心理卫生的要求：（1）高校教育应该注意促进大学生德、智、体、美等多方面的健康发展；（2）教育工作必须符合心理卫生的要求；（3）学校的生活管理与校园环境应有利于学生的心理健康。

二、引导大学生注意学习与生活中的心理卫生：（1）宣传与普及心理卫生知识：（2）教育学生注意用脑卫生；（3）加强自我修养，培养良好的个性特征；（4）合理调节情绪，正确对待挫折。

三、加强心理咨询与心理治疗工作。

教师的心理素质/试述大学教师应具备的良好的心理素质。 P227

一、教师的情感：热爱教育事业，热爱学生，热爱自己所教的学科，这是教师首要的基本心理素质。

二、教师应具备的意志品质：

（1）明确的目的性；（2）处理问题的果断性和坚定性；（3）解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力；（4）充沛的精力和顽强的毅力。

三、教师的一般能力与教育能力：

1一般能力包括（1）敏锐的观察力；（2）良好的记忆力；（3）良好的思维品质；（4）丰富的想象力；（5）良好注意品质。

2教育能力包括（1）组织教学的能力；（2）言语表达的能；（3）教育机智（善于因势利导；善于随机应变；善于对症下药；善于掌握分寸） 3教育科研能力。

四、教师的人格特征：（1）客观的自我意识；（2）崇高的品德和正确的人生价值观；（3）良好的性格。

教师成长与发展的基本途径 P242

一、观摩和分析；

二、微型教学（又称微格教学）；

三、教学决策训练；

四、教师通过反思来提高教学能力。

1反思的成分：（1）认知成分；（2）批判成分；（3）教师的陈诉；

2反思的环节：（1）具体经验阶段；（2）观察与分析阶段；

（3）重新概括阶段；（4）积极的验证阶段。

3反思的几种方法 ：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究

小娟看着手里的试卷表达情感不同可以这样写：芳芳看着手中100分的试卷，感到难以置信。“我终于成功了！”她想到一个月来，自己认真剪贴收集错题的情景，想到妈妈耐心陪自己熬夜的情形，不禁鼻子一酸，眼泪吧嗒吧嗒掉下来。她抹了抹眼泪，把试卷小心翼翼叠好放进书包，自语道：“妈妈，这回你该高兴坏了！”这道题出自小学课外理解题，是考验学生的写法运用能力的。

前两天在网上看到了一句让我三观炸裂的话：“在感情里，不被爱的那个才是第三者。”

乍一看似乎有几分道理，可仔细一看，却是满满的厚颜无耻。爱情确实没有先来后到，但是人有礼义廉耻。一段感情中最基本的忠诚都做不到，何谈以后的幸福？今天你通过你的财力、样貌抢了别人的爱人，早晚这个人也会被别人抢走。今天你觉得空虚寂寞，跑到外面沾花惹草，结果就是哪段感情也长久不了，只会累积越来越多的负能量。

一个人没有空窗期，就从一段关系里迅速进入另一段关系，这个行为只能说明这个人对于感情没有反思。没有反思意味着什么？一个不对感情进行反思的人就相当于一个从不复习的学生，他不可能在考试中得高分。

没有好好的告别上一段感情，也没有保护好新人，避免新人去遭受来自旧人的怨恨和愤怒。这只能说明他当前处理感情的能力很弱。

可能有人会说，他的新任女友真的很漂亮，或者说他的信任男朋友真的很帅、很有钱，这并不能证明他的情感试卷可以打高分，这只能证明他的社交圈子质量还不错。

如果新欢心智成熟，那很快就会发现他的弱，那这段感情很快就会被判死刑；如果新欢的心智也跟他一样不怎么地，那就是卧龙凤雏凑一起了，互相虐。

对于这样地事情，我从来不劝一个人大度，更没有必要讲一大堆的鸡汤。这不现实，也违反行为心理的常态。但是我要劝你淡定、劝你尝试着变得“无所谓”。

对于前任最严厉的惩罚，永远都不是谩骂和愤恨。而是你不断地变得优秀，成为前任眼中那个可望而不可及的人。至于谁会笑道最后，时间会给你答案，你大可不必抱怨造物弄人，至于谁才是那个被缘分捉弄的人，结果在未来，而不是在现在。

成年人没有必要和自己眼中的垃圾较劲，丢到它之后转身离去，这样的你真的很酷很潇洒很从容。

在感情生活中，我们都会遇到我们是选择爱我的人还是我爱的人呢？其实很多人都会有这样的问题，下面我来说一下我的看法。

一、感情中选择我爱的人

其实在感情中，如果是我我首先会考虑我爱的人，因为我爱的人是我追求这个人的想法，既然我爱这个人，我就要遵从内心，毕竟是我自己选择以及看好的人，所以选择我爱的人，对我来说尤为重要，因为这是我的主观感情。因为我是倾向主观感情的。

二、感情中选择爱我的人

但是对于爱我的人呢？其实如果我单身或者我的感情空白，这个时候我遇到了爱我的人，这个时候我会考虑对方的，但是我也会和对方说清楚，我对她的感情和感觉，所以这个时候我会选择爱我的人，毕竟他们爱我，会为我付出，而我也愿意尝试这段感情。

三、感情对比

其实从我的角度来说，无论是选择我爱的人还是爱我的人，其实我们都要遵从本心，如果是自己爱的人，我会坚持遵从本心，因为我不会让自己若干年后对自己现在作出的决定而后悔，但是如果爱我的人先出现，那我就会尝试这段感情，毕竟感情里有一方付出得多一些。

所以对于感情生活中，我们总会有这样的问题，面对选择的问题，其实我们不需要考虑如何去选择，因为感情的事情都是很随意的，说不好什么时候就遇到了我爱的人或者爱我的人，所以对于这种感情来说，我们需要做到的就是随遇而安，当感情本身出现在我们面前的时候，就需要做到感情的选择，上面我已经说了，如果是我我就会选择我爱的人，其次我会爱我的人，所以这就是感情生活中我的选择。

高中语文合集百度网盘下载

链接：https://panbaiducom/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

提取码：1234

简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。