在你心里，尊敬感这一情感处于什么地位？

尊敬感这一情感处于很高的地位，已经成为我做人的本质。

你若懂得尊重，你就获得被尊重，在平等和善良的人之间是这样的。但残酷的社会教育人:只有有权势、有实力的人才真正获得别人长久由衷的尊重，所谓用实力说话就是这样的道理，你越有实力，面子越大。你要是处处低人一等，你再怎么和颜悦色、低声下气，别人也不正眼看你。

比如，前一阵子在网上闹的沸沸扬扬的，公交、地铁，给老年人让座的争论。

有老年人说，年轻人就该给老人让座，这是对老人的照顾与尊重，应该的。也有年轻人，坚持不给老人让座的观点。理由是，年轻人现在工作忙压力大，拼搏一天累死累活，给国家做贡献了，你老年人就该体谅年轻人的疲累，你们啥也不干，凭啥跟年轻人争座位？象这样的事情，叫我说，不管老年人也好，年轻人也好，其行为，就是失去了对对方的尊重！只强调别人对自己的尊重，而不考虑自己对别人的尊重！如果是都互相尊重些，就不该发生这样的事了！

不过话说回来，现在一些个别的老年人，好像做得也有点“过火”了，仗着年岁大，倚老卖老，有的还为老不尊，见年轻人不给让座，便动辄出口不逊，有的还对年轻人进行指责并骂骂咧咧的。叫我说，象这样的老人就有点出格了。这绝对是不尊重人和道德低下的问题！象这样的老人，年轻人真的就不该给他让座！这跟年龄没关系，任何年龄段的人，地位应该都是平等的，你不尊重我，我凭啥尊重你？就凭你年岁大？世界上没这样的道理吧！

最后还是那句话：你尊重别人，才能换来别人对你的尊重，你不尊重别人，别人更不会尊重你！这世界上的事物是公平的！但愿世人都对“尊重”二字抱以敬畏之心，这个世界人与人之间，将会变的更加和谐并充满了温暖！

敬畏是一个汉语词语，读音为jìng wèi，意思是既敬重又害怕。

出处

《管子·小匡》：“故以耕则多粟，以仕则多贤，是以圣王敬畏戚农。”

《论语·季氏》：君子有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言。” 

《史记·鲁周公世家》：“乃命于帝庭，敷佑四方，用能定汝子孙于下地，四方之民罔不敬畏。”

唐 韩愈《贺太阳不亏状》：“陛下敬畏天命，克己修身。”

明 宋濂 《寅斋后记》：“公精白一心，上承休德，夙兴夜寐，敬畏弗懈。”

巴金《家》九：“祖父是全家所崇拜、敬畏的人，常常带着凛然不可侵犯的神气。”

敬畏感

人对自然、艺术、社会现象产生敬畏感实际上是人的本质力量对象化的结果，赋予对象以超验、超人或规范自己言行的力鼍，并进而对之敬畏、膜拜，表现为情感与理智，经验与想象、畏惧与崇拜等多重心理与意识的交织杂糅。

敬畏感往往使人产生一种约束、限制和规范自身行为的神圣力量，并且积淀成一，种心理习俗，起着控制和整合社会的作用，同时也可能禁锢和扼杀个体追求自由和积极进取的精神。

敬畏的对象如果对人并未造成直接的危害而可以转化为艺术形象，敬畏感可以从依赖、畏惧的心理转化成审美的、尊崇的心理。

聪明的情感，还是要时刻心怀敬畏的我觉得感情还是要有敬畏之心。倘若你是个细心的人，你就会发现，有好多人都喜欢把美好的事物给藏起来，不给其他人分享，她们会单独给心爱的人分享。在《奥修著作》中有这么一句话，“真正的爱是从你里面自然涌现出来的喜悦，它没有原因，也没有动机，只是去分享它所产生出来的喜悦。

这也就解释出了为什么一个女人会愿意和男人分享美好事物，那是因为她是真正的爱对方。“我最近很喜欢看这部**，你可以去看看”，把自己很喜欢的一部**介绍给异性，说没有心思是怎么都不可能的。人家是有多闲，才会把喜欢的**分享给你。听到这些话，男生们要机灵点，可别傻傻的错过了。

总结：感情世界里，女孩子终究是脸皮比较薄的，如果她们常对你说这三句话，你都一直反应不过来，那她可能会觉得自己没机会，渐渐地也就歇了喜欢你的心思。男孩子们长点心吧，现如今如果不把握好这个机会，那就很可能一辈子单身，毕竟现如今男女比例严重失衡。

奥斯汀说过：“在婚姻大事上，机会和命运常常良莠不分，叫人难以捉摸。”也就是说，男人如果发现有女人暗恋你，那最好把握住这个脱单的机会，否则以后就难说了。

我觉得是对别人的尊重吧

不管他是什么身份什么地位的人

都能尊重他

不管他是衣着朴素的农民

或者街上乞讨的乞丐

还是官员 还是开跑车的有钱人

你都能一视同仁的尊重他们

你尊重的是他们的人

而不是他们的身份 钱财 和地位

敬畏，从百度搜索所得，意义为“既敬重又畏惧”，缘起于《管子·小匡》：“故以耕则多粟，以仕则多贤，是以圣王敬畏戚农。”以此，敬畏无等级之分，无尊卑之别，表达了一种人对人，人对物的态度。

在教育领域，我们也常常听到“敬畏”二字，通常为描述一种恰当并平衡的师生关系而言，即学生既敬重又畏惧某某老师。刚入职教师行业的时候，感叹于一些老教师的人格魅力，学生对其是既敬又怕，既可亲近又有尊敬。总是在思考，做到这份境界上的老师真是厉害的了，但是又是如何做到这种收放自如，让其学生从心底里产生那种可亲可敬可怕的“敬畏感”呢？是年龄？是经验？是人格？是情感？

不觉间，成为一名教师已近20年，做班主任也快十八年了。总是在观察与感受师生之间那种恰到分寸的相处，其实应该是世间最纯粹的相处关系，不夹杂任何功利思维，但是一个教师要实现让其学生产生敬畏之感却并容易，决定权在于教师。

个人而言，有如下几个因素促成：

一、教师的个人品质真正匹配了“身正为范”。一个教师品德高尚，个性正直，浑身上下，由内及外，言行举止，正能量十足，让人不由心生尊敬与信任之情。

二、教师具有深厚的专业素养，含学科教学、教育能力、心理辅导和管理能力，且思维开放，视野开阔，有着极其明显的个性符合化的存在。

三、教师全面关注学生，以博爱的情怀帮助学生成为一个完整的人，一分为二辩证地评价学生，严中有爱，爱中有刚。

四、教师一视同仁对待学生，不偏不倚，能始终以平静的心态去与学生相处，能始终尽量去一碗水端平去解决学生中的争议；学生看在眼里，感在心里。

五、教师具有极强的个人魅力，既能严谨治学与管理，又能包容错误与争议；能时而一脸正气，时而满面亲和，时而严肃批评，时而幽默风趣，时而渲染让人感动得泪水盈眶，时而振奋让人摩拳擦掌；既能思路清晰言简意赅给予建议，亦能栩栩如生精彩纷呈讲述故事。

当然，所有因素当中，严与爱共生并存是最重要的。