北京人在纽约大卫爱郭燕吗

北京人在纽约大卫爱郭燕。北京人在纽约是郑晓龙、冯小刚执导，姜文、王姬主演的一部境外拍摄电视剧，讲述了一批北京人在纽约奋斗与挣扎的生存故事，北京人在纽约剧中，纺织作坊的美国老板大卫爱上了温婉动人的郭燕，并开展了连续不断的情感攻势，所以北京人在纽约大卫爱郭燕。

文/己见

一场等待两千年的爱，是何其卑微，一颗等待了两千年的“心”，又是如何执着。 如果情感可以被设置，那么程序能够始终如一，人心可以坚定不移吗？

**《人工智能》，就让我们思考了一个这样的问题。这是2001年华纳兄弟拍摄的一部科幻冒险题材**，史蒂芬·斯皮尔伯格执导。

作为**史上最伟大的导演之一，斯皮尔伯格出手，必属精品。《大白鲨》《拯救大兵瑞恩》《辛德勒名单》等作品每一部都获得奥斯卡多项大奖，而他本人也获得美国**电视金球奖终身成就奖，2018年帝国**奖终身成就奖。所以《人工智能》从出身，就注定是经典。

斯皮尔伯格护航，加上裘德洛的盛世美颜，小海利惊为天人的天才演技，所以过了十七年，《人工智能》依然赚足了观众的眼泪，而且科幻场面毫不过时。

故事发生在21世纪的中期，人类正遭受着自然灾害的威胁，于是智能机器人就被制造出来，用以应对自然灾害。

高度发达的制造技术，让科学家决定制造出不仅拥有人类外表，而且可以感知自身存在，即拥有人类情感的超级智能机器人。

小机器人大卫，就是第一个这样的产品。

当金发碧眼的大卫出现在莫妮卡和亨利眼前时，这个家庭正为身患怪病，冷冻维持生命的儿子伤心痛苦。大卫的使命，就是全身心地去爱这对父母，让他们从伤痛中解脱出来，去过正常的生活。

小机器人是不能选择的，只要你“激活”了他的情感，他便坚定不移地去爱你，直到你不再需要，他被返回销毁。而可以选择的莫妮卡，能不能有始有终地去爱大卫，她是犹豫的。 是的，他不是一个真人，他不能取代儿子马丁。

但是出于自身的需要，最后她还是按顺序念出了七个词，“激活”了大卫的情感。因为当时的她确实需要一个聪明听话，充满爱的“儿子”，来填补她心中的空缺。

他们本应该一直幸福地生活下去，大卫像一个天真的孩童一样，带给了他们很多快乐，他们也为他注入了很多很多的爱，那是完整的，独一无二只给大卫的爱。可是有一天，莫妮卡接到了电话，马丁竟然奇迹般地好了，她的儿子要回来了！

抉择便从这时候开始了。

从没与人分享过母爱，“吃醋”便在两个小男孩之间经常上演，马丁说：“你是他们给我的玩具吗？他们把你做得比我大。”他在小心试探。

他让玩具泰迪熊选择跟他们哪一个玩，他让大卫折断飞机，因为玩具毁坏才好玩，他让妈妈读一个小木偶的故事给他们听。

所有这一切看似小孩子幼稚的举动，都是他在向大卫宣示主权，他要让他知道，只有他才是他们真正的儿子，只有他才会得到他们全部的爱。因为，他是“真人”。

大卫看到“真正的小男孩”马丁，真的得到了妈妈很多的爱，她哄他上床，给他讲故事，给他办生日派对。他无比地羡慕，他想如果他也是一个“真正的小男孩”就好了，那么妈妈也会给他更多的爱。

在大卫不会对马丁有任何伤害的前提下，莫妮卡是愿意他们共同生活的。可是，马丁就是受到了伤害。一次大卫在受到攻击的时候，本能地向身边的马丁求助，却抱着他一起跌入泳池。这让腿不方便的马丁差点丧命。

于是这个家庭再也容不下大卫了。

我们回头看，小机器人大卫从来都没有想要伤害过任何一个人，他爱他们，爱莫妮卡，爱亨利，爱大卫，他也从来没有试图夺走过马丁的母爱。大卫生日的时候，他为他准备了生日礼物。他只想通过极力做好自己，来得到他们更多的爱。

而这一家人，除了大卫为他们带来久违欢乐时，他们的开怀大笑是真的，他们其实一直都对他留有戒心，亨利说“他有爱就有可能有恨”。小男孩马丁，为了让妈妈不爱大卫，甚至去xian害他，告诉他：只要你去剪掉妈妈的一束头发，我就会告诉她，我爱你。那么她也会更爱你。

在情感纯粹的小机器人面前，人心复杂得可怕。

后果可想而知。当半夜醒来的亨利看到大卫拿着剪刀对着莫妮卡的头时，他再也无法容忍这个机器人，加上让马丁落水，很快，他们就决定遗弃大卫。

没有把他送回去销毁，是他们对他最后的温情。

大卫被莫妮卡带到密林里，告诉他以后他要一个人生活的时候，小机器人像当初来到他们家的时候一样，天真地问：“妈妈，这是游戏吗？”

莫妮卡说：“No”。

对，遗弃智能机器人，绝对不是个游戏，但是对待感情不负责任，却是人类惯用的游戏。 他们善于权衡利弊，趋利避害，虽然他们情感丰富如你，但是他们并不能像你一样，毫无保留地去爱！

撕心裂肺的痛哭也没有让莫妮卡回头，从此，小机器人只有一个信念：他要去找小木偶故事里的“蓝仙女”，只有她有法力让他变成一个真的小男孩！那样，妈妈就能多爱他一些。

他从失去父母，一直找到没有了人类。

2000年后，当外星人在冰冻的海底发现被困在直升机里的大卫时，他结满了冰霜，却依然张着眼睛望着找到了的蓝仙女雕像。

他一遍一遍的祈祷，让蓝仙女将他变成一个真正的小男孩，求她实现他的愿望。从一开始的话语，到最后只能用眼神，一直求了两千年。

可是“蓝仙女”却并没有法力实现他的愿望。

但是外星人可以。

出于研究的目的，外星人同意帮他实现愿望，他们可以让莫妮卡复活。但是只能一天。

一天就足够了。

当大卫看着熟睡中的莫妮卡时，他泪流满面。他太想念她了。

这一天，是真正属于他和莫妮卡的一天，莫妮卡的心里没有马丁，没有亨利，只有大卫。 她为他洗头，跟他做游戏，为他做蛋糕，当莫妮卡终于说出他一直期盼的那句话时，大卫心中的幸福感，足以对抗这两千年来所有的孤独。他知足了。

夜幕降下来的时候，他和莫妮卡一起躺了下来。他知道闭上眼后，莫妮卡从此就消失了。但是他无所畏，因为他得到过了。只这一天，就足够他对抗从此以后所有孤独的日日夜夜。

**给了我们一个完满的结局，就让我们沉浸在大卫的幸福里吧。

不要去想他醒来后会怎么样，不要去想和他生活一天的莫妮卡，是真正用一束头发复活的真人，还是外星人制作的人工智能。让这个拥有人类情感的机器人，得同样的深情吧。

要不要让机器人有情感，一直都是有争议的，**也在一开始就抛出了这个疑问：如果让机器人有情感，那么如何保证人类同样也会去爱他们呢？

人类会去爱有情感的机器人吗？

答案是，会的。如果他们有需要的话。

人类就是这样，克制不住的自私，利己，残忍。他们可以去爱它，但是不能保证有始有终。他们的爱都是有条件的，当他们不再需要这份爱的时候，他们就会冷落，遗弃，销毁它们。

这在人类对待自己同类的行经上就可见一斑。所以，当我们不能有始有终地去对待一个机器人的时候，最好还是不要让机器人有情感， 我们可以闲置一个机器，但是不可辜负一种深情。

是好人。

大卫·马德森是Blackwell Academy的警卫，Chloe的继父。他不懂得表达情感，于是与Chloe摩擦不断，其实深爱着自己的家庭。

他在面对克洛伊嘲讽的时候，说出那句“我曾是个军人”的无奈，瞬间感动观众，他是真心为每个人好，只是不善表达。

与Chloe关系：

大卫虽然很好，但是在克洛伊家目前的情况，不会沟通就会带来麻烦，不善于沟通就永远也解决不了问题所在！

而且行动太过强硬，这也导致了Chloe与其摩擦不断，二人形如仇敌。

大卫的童年生活以母亲再婚嫁给摩德斯通为界限，显然可分成截然不同的两个阶段：在母亲再婚之前，大卫生活无忧无虑、自由自在，一切沐浴在母爱的阳光中；而在母亲再婚后，由于摩德斯通姐弟性格的冷酷无情，大卫及母亲的生活也变得如“地狱”般痛苦，受尽折磨。尤其是母亲死后，更沦为童工，流落伦敦街头，终以找到贝茜姨妈才宣告苦难日子的结束，开启生活的新篇章。而这之中，大卫的受教育过程正是一部生动的“教育学”著作。

首先是环境的改变。学习要有良好的环境，这良好的环境，不单单指物质上的教学设施和资源。如果心灵不舒适，得不到舒展，正如大卫那样：“在阴森的气氛里学习”“天天活受罪”（引文同上），这又怎么会有兴趣学呢？试想我们今天的学习，如果一味追求升学率，社会向学校要高分，学校向老师要，老师自然逼向学生，而校与校、师与师、生与生之间本来良好的竞争关系也就在无形中朝不自然发展。再加上“严师出高徒”“教不严，师之惰”的古训，严格（或严厉）成为衡量优秀教师的重要标准之一。于是，就要求老师要“镇得住”学生，久而久之，教师在学生面前不苟言笑。学生背书、默词、计算不过关，老师气恼不已，“怎么这样不用功，连这些最基本的都不会！”学生也就逃不脱一顿严厉的批评，有的几次不合格，就要请来家长大人一起商讨对策。而这样的结果，是造成很多学生，尤其是那些心理比较敏感，学习能力比较弱的学生上课提心吊胆，生怕被老师提问，生怕大庭广众之下回答问题或演练习题，上课时时担心，而愈胆怯，愈紧张，愈是错，结果听课时，老师讲得内容大半没听到，本来能学会的，却没能学会。恰如大卫所感：“那些功课很长，很多，很难——其中有一些，我完全不懂——吓得我不知如何是好。”（引文同上）而紧张压抑的课堂教学气氛，也制约了学生的学习兴趣和积极性，进而影响教学成绩。

心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”事实证明，如果教师忘记学生才是学习的主体，不能在人格上做到平等，不能对学生的学习保有宽容和理解的态度，只以教师的权威感迫使学生学习这只能适得其反。我认为教师有责任也必须为学生营造一个宽松愉快的学习氛围，也只有这样，学生才能真正学到知识，教师必须以行动告诉学生学习的真正目的：学习不是为了高分，不是为了进名牌大学，不是为了将来能有好工作，学习是为了知识本身，为了从无知变为有知！而知识的价值也决不是体现在考高分、进名校、赚大钱上；丰富的精神财富才是最为宝贵的，人应该有纯正的追求，于是学习。再有，要有良好的学习效果，不仅要学者“乐学”，还要教者“乐教”。大卫的母亲在摩德斯鸠姐弟的监视下辅导大卫，不由总是战战兢兢，大卫亦总是小心翼翼，俩人都生怕回答不上问题。在这里，做老师的（大卫母亲）步步为营，竟然害怕学生（怕他回答不上问题，遭至摩德斯鸠姐弟的训斥责难），身为教师的母亲这自然也就谈不上热爱这份教学工作，非但如此，还对教学工作充满了恐惧害怕之情，教学目的早已变相，教学效果和质量也就可想而知。由此想到，教师在教学过程中会（遇到意想不到的事情，要适时机敏地改变预定的教育内容和方法，才能使教育工作顺利地进行。）是母亲又是教师，这本是大卫受教育的优势，可因为教学环境的限制使得他们这对师生无法真正展开教学的手脚，这里的“机敏改变”不再是为获得更好的教学效果。

现实的教育中，我们作为教师，首先要热爱教学工作，教学目的更要明确，只有热爱学生，熟络学生个性，不厌其烦，才能更好地完成教学任务，才能带学生探求知识的奥秘并从中品味求识的乐趣。而这就要求不能把考试作为教学学习的最终目的，考试只是也只能是衡量教学与学习的一个手段之一。然而这却是说起来容易做起来难，要实现这一想法既需要教师本身的努力，具备良好的素质，也需要社会为教师、为学校创建一个良好的宽松的教学环境，努力创设一个自然和谐的教学生态环境。

小说中有多处对比，譬如上文谈到的摩德斯鸠姐弟介入大卫和母亲生活之前，俩人关系融洽自然，大卫和母亲在一起学习时，当只有他们俩人时，他感到自己是“走在一条用鲜花铺成的小路上，而且随时有母亲那温柔的话语和举止使我感到愉快（引文同上）”，母亲温柔、亲切的爱，使他享受到了学习的乐趣；而在摩德斯鸠姐弟的监视下，母子俩或说师生俩都封闭起了心灵，学习成了负担。同样的情况出现在萨伦学堂，甚至有过之而毫无不及，毫无教育理论的校长克里克尔先生制造了一种恐怖的学习气氛，学生不敢不用功（起码要装出用功的样子），有很多功课要做，明知完成不了要挨打挨骂，而仍然会不自觉得去看他的眼神，因为“心理害怕，很想知道他还要干什么”，是该谁轮到挨打了，即使在游戏场上，看不见克里克尔先生，“两只眼睛却还老惦记着他”。老师树立一定的威性本无可厚非，但老师与学生，完全可以似长者对小辈无限关怀爱护，学生则对老师充满依恋信任，又应似朋友那样互相倾谈，探讨交流学问；而在摩德斯鸠姐弟、克里克尔先生那里，老师与学生成了敌人，成了警察与小偷，教师的责任变异为监视学生，变为找到学生哪怕是一丝一毫的错处，并狠狠惩罚。对学生非但没有一点尊重，反而尽一切力量把学生的自尊践踏在脚下，大卫刚进萨伦学堂就被挂上令人蒙羞屈辱的木牌。而与之形成对比的是斯特朗博士的学校，在那里，同学间互相切磋、鼓励，师生间无拘无束的愉快谈话，又使大卫感到了新生，感到了学习的可贵。在这里我们又一次看到和谐宽容的学习环境对培养学生学习兴趣的重要，它是激发学生学习兴趣的沃土，给这沃土施肥的正是我们教师！建立良好的师生情感关系是营建良好学习环境，提高教学质量的保证。教师的善解人意，亲切生动的语言，轻松活泼的课堂气氛，有利于消除师生间的隔阂。师生互相理解、信任，才能提高课堂教学质量。学生喜欢某一位教师，也就容易“爱屋及乌”，喜欢这位教师所教授的学科，也就会格外努力、认真，把教师的要求自然转化为自己的学习目标。师生间良好的情感的建立，需要教师主动关心学生，与学生多沟通，辅导学生多耐心，对学生多宽容多包涵。

再有，必须提及的是大卫广泛的阅读。大卫被摩德斯鸠关在房间里时，正是阅读文学书籍使他忘却痛苦，更为他将来从事文学、成为优秀的作家打下基础。又如包围着大卫的一个个善良淳朴的人，贝茜姨婆、裴果提等等，这些人以自己生动真实的经历、高尚真挚的情感丰富了大卫的精神世界，提高了他的品德修养。正是这些人给予大卫的“爱”，使他即使在社会的底层也没有迷失方向。爱，是教育的核心。爱学生，以学生为本，从学生出发，身体力行，言传身教，才能培育出更多的德智健全的人才。

大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海穆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。

在人物的塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。安妮斯也是作者着力美化的理想的女性。她既有外在的美貌，又有内心的美德，既坚韧不拔地保护着受希普欺凌的老父，又支持着饱受挫折之苦的大卫。她最后与大卫的结合，是“思想和宗旨的一致”，这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。他们都是狄更斯的资产阶级人道主义理想的化身。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是 分不开的。他始终认为，处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。正是基于这种信念，小说中许多普通人如渔民辟果提、海穆，尽管家贫如洗，没有受过教育，却怀有一颗诚朴、善良的心，与富有的斯提福兹及其所作所为形成了鲜明的对比。

当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：“善有善报，恶有恶报”。这部小说里各类主要人物的结局，都是沿着这种脉络设计的。如象征着邪恶的希普和斯提福兹最后都得到了应有的惩罚；而善良的人都找到了可喜的归宿。狄更斯希翼以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。

《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不同人物的性格特征。如大卫的姨婆贝西**，不论是她的言谈举止，服饰装束，习惯好恶，甚至一举手一投足，尽管不无夸张之处，但都生动地描绘出一个生性怪僻、心地慈善的老妇人形象。至于对女仆辟果提的刻画，那更是维妙维肖了。

狄更斯也是一位幽默大师，小说的字里行间，常常可以读到他那诙谐风趣的联珠妙语和夸张的漫画式的人物勾勒。评论家认为《大卫·科波菲尔》的成就，超过了狄更斯所有的其他作品。

从不同的角度看，就会有不同的见解，新的启示，我想这也是优秀作品的魅力所在吧，《大卫·科波菲尔》正是这样一部优秀伟大的作品，难怪托尔斯泰将其誉为“一切英国小说中最好的一部”，它值得我们不断阅读欣赏研究。

总结（概括全文）：年轻的大卫无论是失去双亲，还是经济上面临严重危机，他都不曾放弃过，而是用他那颗积极向上 乐观勇敢的心去迎接挑战。毫无疑问，胜利和幸福大门必将向他敞开。所以，在困境中，只有热爱生活 毫不气馁 乐观积极才会拥有成功和幸福。

思想简介：

1、用两种知识的区分和对因果关系的怀疑奠定了他在西方知识论中的地位；

2、对人性的分析开启了西方道德哲学中的情感主义，也成就了后来的功利主义；

3、怀疑论为康德破除了独断主义迷梦；

4、经验主义方法成为维也纳学派开创分析哲学运动的一个重要法宝。

大卫•休谟是18世纪英国著名的哲学家。在西方哲学史上自亚里士多德以来对因果关系理论第一个做详细论证的哲学家就是休谟。

主人公大卫·科波菲尔是一个善良、慷慨、诚实、勤奋、积极向上的典型知识分子形象。他的性格也在经历了各种磨难之后不断成熟和完善，最终成就了事业上的成功和家庭上的幸福。他真诚、善良、勤奋、努力。无论遇到什么困难，他都能坚定不移。他在任何时候都充满信心和希望。从这个人物身上，也可以看出作者狄更斯所寄予的道德情感。

大卫·科波菲尔是《大卫·科波菲尔》中的主角，他曾经是一个孤儿。无论是他童年所遭受的磨难，还是他青年时代不屈不挠的痛苦挣扎，大卫无时无刻不在向读者讲述一个小人物在资本主义社会制度下努力工作，与命运抗争的血泪。

作家描述了他从一个孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主作家。他善良、真诚、聪明、勤奋、好学。他有自强不息的勇气、毅力和进取精神。他在逆境中充满信心，在顺境中加倍努力。最后，他事业有成，家庭幸福。狄更斯的道德理想建立在这个人物身上。

大卫·科波菲尔无疑将作者所有的心血都倾注在了人物塑造上。无论是他在孤儿院遇到的艰辛和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都展现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦过程。大卫经历了巨大的苦难，尝到了人间的幸福和温暖，他靠的是真诚坦率的性格，积极向上的精神，以及对人纯洁友好的心。安妮也是作者努力美化的理想女性。她既有外在的美，又有内在的美德。她不仅顽强地保护着被希普欺负过的父亲，也支持着遭受挫折的大卫。她和大卫最后的结合是“思想和目的的统一”。这种完美的婚姻让小说的结尾充满了幸福和希望。

《大卫科波菲尔》读后感（通用6篇）

　读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候静下心来好好写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是我为大家收集的《大卫科波菲尔》读后感（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《大卫科波菲尔》读后感1

　这本书围绕着主人公大卫。科波菲尔，描述了一系列栩栩如生的人物形象。有善良质朴的老保姆辟果提;有貌似严肃却有菩萨般心肠的姨婆;有生活不甚如意的密考伯夫妇;有恬静聪明的艾妮斯;有天真浪漫的朵拉;还有凶狠残暴的摩德斯通姐弟俩;还有卑躬屈膝，阴险狡诈的希普……

　主人公大卫。科波菲尔出生之前，他的父亲就去世了，母亲在他7岁时就改嫁。大卫的继父是一个凶狠贪婪的家伙，并且继父的姐姐竟也是个铁石心肠，不近情理的人。他们姐弟俩不仅仅百般虐待大卫，并且把大卫的母亲折磨致死。母亲死后，大卫的继父逼大卫去当童工。在此期间，大卫有幸逃了出来，去投奔了他好心的姨婆，并被姨婆送进一所很好的学校，理解良好的教育。大卫在成长过程中历经磨难，可是他善良，正直，乐于助人的天性始终没有改变。他在困境中奋发向上，刻苦努力，最终不仅仅在事业上获得了巨大的成功，也同时获得了美满的幸福生活。

　读完整本书，我觉得给我留下印象最深刻的是主人公大卫。科波菲尔他是个助人为乐的人，这个人的人生遇到了重重困难，可是他应对困难毫不逃避，因为他深刻的明白逃避是解决不了任何问题的。于是他在自我遇到种种困难时，都努力的想办法去解决。在解决过程中，他没忘记自我助人为乐的本分。他一边帮忙人，一边解决自我的困难。最终他获得了成功的事业和幸福美满的生活。

　他的那种坚强和勇敢深深的打动了我，同时也启发了我不管自我遇到多少困难，只要不逃避，只要勇敢坚强的去应对，想法设法去解决，才能战胜自我，才能成功。这才是对我们人生的考验。就拿我们小学生而言，也许幼小的我们还不需要挑起生活的重担，不要经历种种磨难，但摆在我们面前的是学习，大卫这种不怕遇到困难，勇敢应对困难的精神正是我们最需要学的。

　有些同学在学习生活中一遇到“拦路虎”，便立刻唉声叹气，第一个想法就是请教教师或者同学，再者就是放弃。从来没想过，靠自我的双手去解决问题，去探索问题的出路，没想过那样的成功才是真正的才能，我也不例外。期望这本书启迪了我，也能启迪广大读者，异常是像我一样的小学生，让我们一齐加入学习大卫。科波菲尔精神的热潮中来吧!

《大卫科波菲尔》读后感2

　《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里，狄更斯借用“大卫自身的历史和经验”，从不少方面回顾和总结了自我的坎坷的生活道路，深刻的反映了他的人生哲学和处世思想，也细致的描摹了当时社会的现状，具有很强的现实意义。

　《大卫·科波菲尔》一书经过描述主人公大卫·科波菲尔一生的悲欢离合与离奇经历，多方位、多角度地揭示了当时社会的真实面貌，突出表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，体现出当时社会的腐朽的拜金主义思潮。小说中一系列杯具的构成都是因为贪恋金钱。摩德斯通先生骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;爱弥丽的私奔也是因为禁不起金钱的诱惑;威克菲尔一家的痛苦，哈姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果;而卑鄙小人尤利亚·希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最终落得个终身监禁的可耻下场。这些故事暴露出金钱的罪恶，也是狄更斯对当时社会那种腐败现象的不满和憎恶。但值得欣慰的是米考伯先生对于金钱的态度，他虽然负债累累，却以乐观的心态应对世间的种种磨难。这个人物形象寄托了狄更斯对当时社会的完美向往与追求。

　在人物形象的塑造上，大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗史，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性、积极向上的精神、以及对人的纯洁友爱之心。阿格妮斯也是作者着力美化的梦想的女性。她既有外在的美貌，又有内在的美德，既坚韧不拔地保护着受希普欺凌的老父，又支持着饱受挫折之苦的大卫。最终她与大卫的结合，是“思想和宗旨的一致”，这桩完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和期望的气氛。他们都是狄更斯的资产阶级人道主义梦想的化身。这种思想的构成与狄更斯个人的经历和好恶是分不开的。他始终认为，处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。狄更斯期望以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，但在当时的社会来看，狄更斯的这种“善有善报，恶有恶报”的道德观是不可能实现的，从此刻看来，这种唯心的思想也是具有必须的局限性的。

　《大卫·科波菲尔》在艺术上的魅力，不在于它有曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。这部作品吸引人的是那有血有肉的人物形象，具体生动的世态人情，以及不一样人物的性格特征。

　经过阅读本书，我不仅仅在文学创作方面得到了良多启示，在情感态度价值观方面也有了必须的提高。我再度认识到了人性在社会发展中的重要作用，也明白了自我应当做一个怎样的人。

《大卫科波菲尔》读后感3

　《大卫·科波非尔》是英国小说家狄更斯的一部半自传体的小说。

　大卫在二楼上的小屋里看到的《兰登传》等作品，正是没有受过多少学校正规教育的作者狄更斯的文学启蒙课本，还有作品中的那位最愉快的人物，既是位感伤家，又是乐天派，既好吹牛，又好饮几杯酒的密考伯先生，由于偿还不了借贷的债务以至被关进监狱里，则完全和作者的父亲一模一样。此外和作者的实际生活经历相类似的情况简直是数不胜数。然而，比起外部情况的类似之外，更重要的是内心世界也有类似之处。狄更斯比起大卫来曾经度过了更为凄惨的童年时代。狄更斯虽然不是孤儿，但双亲对他的教育一直是无法顾及，从童年时代开始他便不得不在鞋油工厂当童工，他内心的苦楚是可想而知的。

　《大卫·科波非尔》通俗易懂，通篇洋溢着幽默气氛。这在狄更斯的为数甚多的作品当中可以说是最大众化的作品。作者在此书的扉页写了一则短文，声言：“在我写的所有的书籍里，我自己最喜欢的就是这本书。我以为这一点是容易被人理解的。我是对我从空想里孕育出来的孩子们娇生惯养的母亲。而且，象我这样对自己的孩子进行爱抚的父母简直是没有的。和世界上对自己的孩子娇生惯养的双亲一样，在我的内心深处有一个最为钟爱的孩子，他的名字就叫做大卫·科波非尔。”狄更斯这里的笑语是有很大的深度和广度的。

　读了这部作品我们就可以理解，豪侠的姨婆，怯懦的医生切利普先生，善良的女仆辟果提，这些人物简直就象木偶戏中的形象一样有趣。密考伯先生的吊儿郎当的乐天主义，时时会使人为之捧腹。当大卫风尘仆仆，浑身泥土来找姨婆，姨婆考虑怎样处理这个孩子时，向姨婆抚养的宽厚的狂人迪克先生征求意见，这时，迪克先生愣愣的向大卫望着，一边好象认真思考，忽然真的象有了灵感，非常有气魄地回答道：“假如我是你，我就把这个孩子好好洗一洗！”读到这里我们不禁要为迪克先生的头脑简单、低能而发笑。但是，接着就不得不感到这个回答妙极了！它有力的突破了我们思考习惯的框框，展示了一个大好人的最纯真的面目。

　总之，《大卫·科波非尔》这部半自传体小说的成就超越了狄更斯所有其它作品。它通过一个孤儿的不幸遭遇，描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面，作品塑造了不同阶层的典型人物，特别劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。作者还企图通过大卫·科波非尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。这部小说最终以一切圆满作为故事的结局，符合作者一贯的创作思想。

《大卫科波菲尔》读后感4

　《大卫·科波菲尔》是世界文学宝库丛书48本中的一本，尽管世界文学名著宝库中的书我已经看了好几本，但我还是对狄更斯的`这本自传情有独钟。

　文中的主人公大卫·科波菲尔的父亲在大卫出生六个月就去世了，大卫八岁时，她的母亲又嫁给了摩德斯通先生，而摩德斯通先生和他的姐姐都是铁石心肠，他们不喜欢大卫，总想着法子虐待大卫，还将大为的母亲给折磨死。

　大卫的母亲死后，他的继父就不再让他上学，并逼着大卫去做童工，做了童工的大卫生活变得更加困难，一个星期6个先令让大卫省吃俭用，很快他就偷跑了出来，投奔他富有的姨婆，并被姨婆送进学校，受到了好的教育。

　尽管大卫童年时受尽了磨难，但他善良，乐于助人的性格没变，并且他最终也取得了幸福美满的爱情。

　《大卫·科波菲尔》让我懂得了自传的书写方式，也让我明白了只有磨练自己，你才可以成功。

《大卫科波菲尔》读后感5

　两部作品的首要共同点就是主角都是孤儿，作者之所以能细腻地写出孤儿的凄苦和坚强，源于他自己就出生在一个“坏爸爸”的家庭。他的父亲是海军小职员，因嗜酒如命挥霍无度入狱，逼迫10岁多的狄更斯不得不出去挣钱养家。故，狄更斯对孤儿能感同身受，并能把他深厚的同情和坚决摆脱贫苦的决心付诸笔端。

　《大卫科波菲尔》是一部带有自传体性质的长篇小说。讲述了这样一个故事：遗腹子大卫出生后不久母亲改嫁，他和他母亲遭遇到了凶狠残暴继父（摩德斯通）的虐打，当母亲郁郁而终后继父又强行把年幼的他推向社会。孤苦伶仃的他在风雨流浪期间，幼时的保姆（蓓克迪）和父亲的姨母（贝西**）给了他人间温暖，让他最后成为了一名成功的作家。通过这个故事，聿人总结出了两个人生道理：

　其一，选择对的人结婚是人生幸福的基础。故事里有两个很好的反面教材，一是大卫的母亲选了一个外表堂堂却心若毒蝎的男人再婚，这个男人霸道严厉，冷酷无情，控制欲极强，让她没有自由没有尊严，连她疼爱儿子都会被阻止。二是大卫的姨婆错误的选择了一个潇洒风流且好逸恶劳的男人，这个男人一辈子都在姨婆的生活中阴魂不散，无耻地消耗她的钱财。

　可见，一个男人的外表并不重要，重要的是他的包容心和责任心。关于包容心，读者在大卫和朵拉的婚姻中可以看到，面对没有任何理家能力的娃娃妻子朵拉，大卫没有抱怨和不悦，只有接受和疼爱。——因为爱她，所以接受她的一切，包括她的不完美。

　其次，与优秀的人为伍能成就自己。在大卫的生命中他有三个崇拜者，一是他儿时的同学（斯蒂福兹），二是他的姨婆（贝西**），三是他求学期间寄宿家庭里的爱丽丝（其父是大卫姨婆的律师）。

　当幼小的大卫因为咬了毒打自己的继父被送往外乡读书时，孤苦伶仃的他被恶毒的校长挂上“小心狗咬人”的牌子时，彼时身材高于他金钱也富于他的斯蒂福兹用“黑老大”的角色保护了他，在这位大哥面前他奉上了他的所有钱和所有真。以至于最后把这个他认为是好人的斯蒂福兹带到了艾米丽（大卫的保姆的哥哥的养女）面前，让善良单纯的艾米丽在劫难逃。虽然斯蒂福兹用爱迷惑并抛弃艾米丽这一举动确实伤了大卫的心，但是斯蒂福兹曾经带给大卫的呵护和友谊是不能抹去的。斯蒂福兹的那种与生俱来勇敢和气场，也一直是大卫所膜拜的。

　姨婆，这个并不喜欢男孩子却最后真正给大卫安宁的人：她特立独行、敢说敢做、大胆能干的宛如一个男人，却有着一颗博爱善良、仁慈心软、重感情的心。当饥肠辘辘的小大卫衣衫褴褛地来投奔她的时候，她热情地接纳了他，不但提供他吃穿并且让他接受优质的教育。她脾气古怪却能包容大卫那完全不食人间烟火的妻子，还给她启了一个可爱的名字——“小花”。因为她的存在，给了大卫挑战人生的底气和勇气。

　爱丽丝，这个集美貌和智慧于一体的善良姑娘既是大卫的知己，又是大卫的导师。她勤劳早熟，恬静稳重，宽容博爱。无论任何时候，她都站在大卫的身后默默支持默默守望默默祝福他，她是大卫的灵魂港湾，是大卫疲乏时的依靠，迷茫时的明灯。因为她的存在，大卫历尽艰辛希望还在；因为她的存在，大卫万水千山总会归来。她真的就是上帝给大卫派来的天使！

　大卫的幼年毋庸置疑是不幸的，但有幸的是在他童年的成长历程里，斯蒂福兹给了他友情的滋润，姨婆给了他亲情的慰藉，爱丽丝给了他爱。可以说他们三人是大卫成为著名作家的原动力。

　周华健有首歌唱道“总是要历尽百转和千回，才知情深意浓，总是要走遍千山和万水，才知道何去何从”，大卫真的是历经了万水千山才明白真爱就在身边。

　当流浪的小大卫被好心的姨婆收留后就把他送进了一所正规学校，由于学校离家较远，大卫被安置在姨婆的律师（威克费尔德先生）家里寄宿。在这里，大卫遇到了他生命中的天使——爱丽丝（威克费尔德先生的女儿）。

　初见这个和自己同龄的小姑娘，她的宁静和甜美给了大卫安宁的感觉。她挽着一个装钥匙的小篮子，带着大卫去房间，一副小管家的模样。

　随着以后朝夕相处，大卫知道了她也同自己一样失去了母亲，自此两颗孤独的心慢慢靠拢：她陪他学习，他听她弹琴。他们一起站在窗前看天空，一起坐在炉边读书，分享彼此的快乐和不悦。每当大卫忧伤迷茫的时候，她总是像成熟的大姐姐一样给他安慰和鼓励。

　在大卫的生命里，爱丽丝是他的挚友，更是良师。当她敏锐地看出斯蒂福兹非善人，就义不容辞地提醒大卫。当大卫的姨婆破产后，她立刻热心地帮大卫介绍工作。她深深地爱着大卫，可遗憾的是大卫越是依赖她就越是尊敬她，把她一直放在心底圣洁的位置，他从没想过去占有，因为在大卫单纯的心里爱丽丝如天使般圣洁不容亵渎。

　因为爱，所以守望，所以等待。爱丽丝只是安静地站在大卫看不见的身后，默默看着大卫沉醉在朵拉的爱情里，选择默默地祝福和支持。在朵拉弥留之际，她恳请爱丽丝“只有你才能填补他心的空缺。”——如此深情之托，可见爱丽丝在大卫和朵拉生命里的举足轻重！

　当大卫历经太多的人生起伏和生离死别，他越来越觉得自己离不开爱丽丝。她是他生命中的一盏明灯，是他永远的导师，最好的扶持者！在他迷茫的时候他需要爱丽丝的帮助，在他成功的时候他更需要爱丽丝的分享。他惊异地发现原来自己深深地爱着爱丽丝——出国是因为爱她，回国也是因为爱她；逃避是因为爱她，靠近也是因为爱她，甚至活着都是为了她。原来相思不露，只因已经入骨！

　当被爱折磨得痛苦不堪的大卫听姨婆说爱丽丝将要嫁人的时候，他被压抑被克制的爱终于决堤喷涌而出，他大胆地告诉爱丽丝——“我觉得我能终生掩藏住我的心思，直到我们老了的时候再招认。可是，爱丽丝，如果我真有一线新生的希望，我希望有一天可以用亲于妹妹而不同于妹妹的称呼来叫你！如果你从前——当我们在这里一起成长时——能多关心你自己一点而少关心我一点，我想我那浅粗的幻想永远也不会离开你的。不过，你比我好得多，我觉得在一切早年的希望和失望方面，你对我都非常重要，所以凡事信任你依赖你已成了我天性一部分了，以至我现在这样爱你的天性也一时被排挤到了一边，而它本是更重要的天性！”。爱丽丝说“我一直都爱着你！”

　爱情最幸福的模样就是这样——你爱的人正好也爱着你。

《大卫科波菲尔》读后感6

　读了《大卫科波菲尔》这部世界级的文学名著，令我回味无穷，回看大卫那像长河般的岁月故事，实在是别有一番滋味在心头。

　《大卫科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出的表现了金钱对婚姻，家庭和社会的腐蚀作用，小说中的一系列悲剧形成都是金钱所导致的。

　这篇小说的主人公是大卫科波菲尔，他的童年十分凄惨，父亲从他未出生前就去世了，8岁时母亲改嫁，继父摩德斯通对他十分的残暴，他的姐姐也是一样的铁石心肠，不近人情。在大卫成长的过程中，他到了许多不友善的人——残忍的校长，狡诈的朋友，还有心怀歹意的希普。

　虽然经历了无数困难，但他的生活也不乏善良之人：可爱的保姆辟果提，少言寡语不善言辞的巴克斯先生，还有生活不如意的米考伯夫妇，还有貌似严肃却菩萨心肠的姨婆。他们都给大卫带来了无穷的欢乐和帮助。

　科波菲尔是一个助人为乐的人，他的一生中遇到了重重的困难，但他面对困难毫不逃避，因为他深刻地明白逃避是解决不了任何问题的。他那种坚强和勇敢的精神深深地打动了我，同时也启发了我，不管自己遇到多少困难，只要不逃避，要勇敢坚强的面对，想方设法的解决，才能战胜困难，取得成功。

　这才是对我们人生的考验，就拿我们高中生而言，也许处于青少年时期的我们，现在还不需要担负起生活的重担，不需要经历种种磨难，但摆在我们面前的是学习，大卫这种不怕困难，遇到困难勇于面对的精神正是我们需要学的。

　有些同学在学习生活只能，遇到“拦路虎”，就唉声叹气，第一个想法就是找同学帮忙或是请教老师，再者就是放弃，从来没想过靠自己的双手去解决问题，去探索问题的出路，没想过那样才是真正的才能。

　《大卫科波菲尔》之所以受到我的喜爱，不在于宏大曲折的结构，而在于它有一种现实生活气息和抒情的叙事风格，使人置身其中，让人感觉在亲眼看着一件件事情发生。

　这篇小说从另一层面的告诉了我们，成人的世界背后总有残缺，生命总免不了最初的一阵痛，因此每当我们站在人生的十字路口，都要懂得何去何从。

　让我们一起加入学习大卫科波菲尔精神的热潮中去吧！