欧、美、亚、中国的近代、现代、最新文学，最好获奖的！
倾城之恋,《围城》,《家，春，秋》, 赤壁,鹿鼎记
中国近现代文学作品很多，个人简单推荐一些，你自己还要从其中选择（切记不要全揽）：
近代作品水平普遍不高，只要部分性阅读“四大谴责小说”（即《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》）和知道它们的思想倾向，另外稍知《儿女英雄传》、《七侠五义》等小说的存在，外加知道有个作家叫苏曼殊，有个文学理论家叫王国维，他写了本《人间词话》，有个文学团体叫“湘乡派”，有本好书叫《曾国藩家书》，这就差不多了。
中国伤感疼痛的青春文学！《原来你还在这里》《没人疼》。郭敬明的，,《小时代》《曾经有一个人爱我如生命》发生在乌克兰的故事，但男女主都是中国人，很淡但很深入人心，我是配上浪客剑心里的那首《寂静的夜》看的，难过了很久、、、
花火出版的《凉生，我们可不可以不忧伤》乐小米的，开始很搞笑，慢慢悲伤了起来、、
《我只是难过不能陪你一起到老》
《左耳》《悲伤逆流成河》《离歌》
饶雪漫中、长篇作品
·我不是你的冤家 ·校服的裙摆 ·糖衣 ·我要我们在一起
。若即若离
·动不动就说爱我
青春小说神马的真的看的不多、、、
欧、美知名奇幻文学！
阿特米斯(非常不错)
遗产三部曲(强力推荐)
《她们》——中国最优美的散文集
《张小娴散文集》
泰戈尔诗集
欧、美、亚、中国的名著、古典文学！
《周易参同契》红楼梦 水浒传 西游记 三国演义
《鲁逊滨漂流记》 《格列佛游记》 《汤姆 。琼斯》
《海盗》 《少年维特之烦恼》 《浮士德》
《童话集》 《德国——一个冬天的童话》
《玛丽 。巴顿》 狄更斯 《大卫 。科波菲尔》 《双城记》 《简爱》 《基督山伯爵》 《三个火枪手》
《茶花女》 《 巴黎圣母院》 《悲惨世界》 《红与黑》 《巴马修道院》 《萌芽》 《汤姆 。索亚历险记》
什么互相这么抬杠？有的时候，只是没有问题我也要制造问题，显得你们之间有很多的共同话题，你们之间是很多的交流都没有营养，这种营养呢并不是这件事本身，而是这个营养对于你们感情之间的增进有没有营养？
爱人之间有扛杠很正常，但关键是两个人在抬杠之后两个人的态度是怎样的。决定于一份恋情能不能往下走，就是谁先放手谁先服软，也就是说谁应该怕谁，才能决定感情能不能往下走。如果不抬杠，就是我怕你，怕你生气，怕你伤心。但现在如果谁都没有先服软，谁都觉得谁应该怕谁，感情就会很快分解。反之当你们在抬杠中，有一方先服软了，并且拿出了诚意去一起商量一起规划这件事怎样去解决，那这份感情就能够往前走。
经常抬杠，如果没有很好的处理态度，彼此在一起就是一种消耗。没事的时候你们用一种彼此抬杠，彼此争执的方式把两个人贴在一起，但是
一旦有事的时候，抬杠解决不了问题，那用什么样的方式去共同面对事情呢？当你们没有做好准备，或者没有能力去共同面对事情，甚至两个人都没有学会共同面对生活，能坐下来心平气和聊天吗，能共同简单分享柴米油盐的人间烟火吗？有这样的能力吗？两个人之所以这么久还在一起，正是这种相对激烈的方式，彼此缠绕着走到了今天，但一旦生活将来趋于平淡，那这样的爱情往哪里安放？一旦出现了重大事件，两个人的心还能往一起走吗？能经得住考验吗？人的大脑中有一种叫镜像神经元，这个是推动我们人类向前进步的。就是人会模仿，你抬我一句杠，我回两句，你发脾气我比你还发脾气，你们是彼此在这种镜像神经元的互动当中脾气越来越大，甚至不管不顾在外边也发脾气，这就是一种彼此消耗，实际上两个人都在受伤害，都在退步，都没有向着更好的方向发展。而如果我们有一个健康的有营养的感情，我们是在互相模仿，互相成就的过程中在进步，对方包容我，我也忍忍自己的脾气，对方上进，我也少玩会，对方对生活要规划那我也不能太落后，这样才能进步，才能一起更好的走下去。
这么多优秀教师，从谁开始呢？我想先从来自河南省实验中学思达外国语小学的付莉老师开始。
最主要的原因是，宣传推介的照片，数付老师最漂亮，她的微笑一下子就感染了我。
啥？你说我以貌取人？不是有这么一句话吗——欣赏一个人，始于颜值，敬于才华，合于性格，久于善良，终于人品？所以你看，“始于颜值”，没毛病吧？
注意到付老师，源自杏坛网研社的一次话题研讨——《教师怎样与不喜欢的学生相处》。印象最深刻的就是，付老师专门为“熊孩子”开设写作专栏，她说刻意忽略其毛病缺点，就会剩下满心欢喜。
付莉：一个人点燃一群人
付老师的班级管理故事演讲中，我最喜欢的是这份家长作业——妈妈每天写出爸爸的一个优点，爸爸每天写出孩子的一个优点。试想一下，妈妈眼中的爸爸有数不尽的优点，爸爸眼中的孩子有数不尽的优点，这些优点从抽象到具体，从大事到细节（因为每天写一个，肯定会越来越具体），这样的家庭能不和睦吗？这样环境中成长的孩子能不热爱生活、积极向上吗？
付老师的班会课：《家校联动：劳动教育玩起来》。我从来没想过班会课跟劳动教育能联系起来，平常的班会课，要么是理想信念教育，要么是心理健康教育，原来，劳动教育也可以这么有意思。
付老师的班级管理理念与方法：
一个人点燃一群人
有人说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。站上讲台第一天，我就立志成为那棵“树”、那朵“云”、那个“灵魂”。从教12年，班主任工作12年，我所带的每一个班级都极具特色，每一个孩子仿佛装上了小马达，思维活跃、积极上进、勇于展示自己，解决问题的能力很强，并具有主人翁意识。
在班级管理中我擅用主动的姿态，进行递进地、阶梯状地活动课程，用学习成长的共同体裹挟着每一个孩子前行。
一、课程育人
1、推动少年商学院课程，打造班级个人IP
人人参与，自主管理，打造个人IP。试想一个10岁左右的孩子头顶“美食家、口算小达人、追风少年、可乐小诗人、积木达人、朗读者”等散发着光芒的IP，那么他一定是自信的、勇敢的、有担当的！
2、构建“多样化阅读”课程
在班级里大力推行多样化阅读，用大量的班级活动载体来丰富阅读体验，“人物Cosplay”之《西游记》、“课本剧大赛”之《伊索寓言》、“思维导图”之《一代伟人连环画》、“短视频”之《鲁滨逊漂流记》、“人物特色卡片动物园”之《西顿动物记》、“诗歌朗诵会”之《日有所诵》，大量丰富的阅读课程，最大限度地激发了孩子们阅读的积极性。
3、开展“神奇老爸”系列课程
付老师认为，高层次的家校联系，要做到让家长在理念上和老师达成共识，形成共鸣。她把重点放在了父亲身上，因为父亲是幽默、勇敢、宽容的代言人。付老师借助父亲这一特质，开展了“最美瞬间”“暑期老爸之神秘任务”“寻找神奇老爸颁奖典礼”“父爱清单”“老爸和我一起来之数学节”等一系列有层次的活动，带动了一大批“全能老爸”的参与，活动还引起了媒体的关注，“神奇老爸”节目还走上了郑州市少儿春晚的舞台！
4、开发家政思维课程
把劳动放在教育中就会赋予它更广阔的空间。付老师以周末作业形式布置家政劳动系列主题课程，以做家务为平台，引导爸爸给孩子讲述家庭物品变迁史等。
比如，付老师设计了“小鞋柜，大世界”作业：
1整理收纳鞋柜，用正确的方法清洁鞋子；
2查阅整理鞋的演变史；
3设计一双超时空鞋，也可用色卡纸、纸箱等废旧资料手工设计鞋子；
4观察家庭成员走路姿势和鞋底的变形，思考其中的因果关系；
5做一个英文鞋子图集；
6所有鞋子摆放在一起，其实就是一部家庭简史，爸爸鞋子上的折痕、妈妈鞋跟的磨损、你鞋子周边的污渍分别见证了什么，选取一双鞋，采访它的主人，写出鞋子背后的故事。
有孩子写下了妈妈鞋子背后的故事——他的妈妈是一名基层的公务人员，疫情期间加班加点服务社区、巡查楼院，愣是把一双新运动鞋磨破了。
二、文字育人
文字具有最神奇的魔力，虽细碎，却能直达人心。在日常工作中，文字也成了付老师育人的工具。
1、写孩子，开设“熊孩子”专栏
卫生班长是个有些洁癖的完美主义小男生，付老师为他写下了《杰克苏•追求完美男，上线！》，记录他精益求精的状态。
《海螺小哥》是那个酷爱研究海洋世界，号称要成为“未来达尔文”的小朋友，付老师的笔下还有《小马哥的NO1》《拥有别人家的娃是一种什么体验？》《嗨，淡定哥！》《那个美好的齐刘海小姑娘》《我在闹，她在笑》……
付老师说：“当我在键盘上敲下他们每一个身影的时候，满心欢喜。”
2、写家长，情感夜话解疑答惑
疫情期间网课的初始阶段，家长孩子各种不适应，一篇《我们都是神兽的小伙伴而已》引导家长从孩子的对立面走到孩子的身旁，不一样的位置不一样的思考，也带来不一样的收获。
日益增多的二胎家庭，让两个孩子和谐相处的问题显露出来。付老师把思考整理在了《二胎父母的喜与惑》里，还有《优等生如何避免泯然众人矣》《家庭作业，是机会，也是“陷阱”》《教会孩子负责任多么重要》……这些文章既促进了自己的工作更系统化、条理化，也给了家长一个全面的、理性的引导。
3、写日常管理，复盘班主任工作
用班主任的专业性应对孩子的不确定性，用班级的大规划应对家长的小纠结。付老师写下了《缺乏规则意识、敬畏感的孩子怎么办？》《发挥非制度性评价机制的作用》《揭秘班级座次表的“C位”》《疫情时期，低年级如何突破识字量？》《疫情时期，中年级如何突破写作瓶颈？》等一系列文章把思考推向深入。
付老师说：“大量的写作倒推着我去思考工作的点点滴滴，在复盘的过程中，又生发了新的思考，带着新的思考去完善自己的班主任工作。”
三、发展兴趣与个性让学生体验成功
2020的这场疫情，班主任被“困”家中，身处斗室，却心游万里，反倒多了一些“可乘之机”。
1、“神奇老爸+神兽娃娃”，这是什么神仙组合
疫情时期，也是难得的亲子时光，充分发挥家长的参与意识，不仅仅只是充当监督者，这就需要老师提供机会、创造契机。付老师适时推出了“神奇老爸课程”寒假疫情专题——
八个专题、八大挑战，如“亲子跨越时空分析非典和肺炎”“神奇老爸和神兽娃娃的英文小短剧”“亲子平板支撑”……孩子坚持不住时，扭脸看看身旁咬牙支撑的老爸，一下子充满了力量，这大概就是最好的言传身教吧。
2、以“花样作业”为引擎，为远程学习提质增趣
线上学习，既是契机，也是挑战。作为班主任，更应该关注孩子们学习的高效能。
主题创作连载，注重瓶颈突破。疫情最严重的阶段，我们都待在家中，有大块的时间可以利用。作文是语文学习的重难点项目，如何突破呢？付老师带领孩子们进行“小说连载”——选择学生感兴趣的话题，定好题目和主人公，就开始为你的主人公创造人生，赋予他们说话、活动、魔法的能力。宅家不闭塞，把自己从网络上了解到的信息放进你的作品中，视野开阔了，自然增加了小说连载的思路。
网络主播盘点，注重互相评价。疫情期间，有些家长一直奋斗在一线，针对无人看管的学生，付老师开展了“主播盘点”课程：将每节课老师所讲的内容进行整理、归纳、讲述。“小主播”在讲述的过程中既是对自己语言表达能力的一个训练，同时也促使孩子有意识的专注倾听。
3、线上颁奖典礼，注重搭建平台
线上学习，临近结束时，付老师对孩子们的情况进行了盘点，设计了一场精彩的“线上颁奖典礼”，邀请主持人、各科颁奖嘉宾，烘托出满满的仪式感。
付老师说：“好的班主任，应该能为孩子打开无数扇窗户，孩子们踮起脚尖感受窗外的和风细雨也罢、感受窗外的明媚阳光也好，至少思维是开阔的，是愿意去看、去认知、去分辨的。
假如有一位孩子长大后依然会想起曾经的一位小学班主任“点燃了我的身心，增长了我的见识，把我带到了更广阔的思维天地”，我就非常满足了！”
我常常感到班主任工作繁琐重复，与学生和家长的沟通效率不高，花费了大量的时间却没有收到预期的效果，甚至有时候班上大事小情不断，而我只是被动地疲于应付。
每天教育学生要动脑，要主动，但是轮到自己的工作，就成了重复劳动或“人云亦云”，这样的状态注定是会被淘汰的。
付老师注重课程的开发、创新与推广，她用有序的系统规划来代替重复的日常事务，用生动的课程活动代替日日的面谈说教，用“植入理念”式的家校课程来代替单纯的沟通。
这不正是我们所需要努力的地方吗？改变简单重复的说教，系统地规划自己的班级日常，更好地家校沟通，虽然有难度，但一定要开始着手去做，这样才有成功的可能。就连付老师也不可能是一蹴而就，而是经过了长时间地思考和实践，才有了今天的成果。
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