归路里海东他家几个孩子

2个。根据查询归路电视剧剧情信息，海东有2个孩子。在电视剧第12集和24集里，海东分别和两个女人各生了一个孩子。是由余翠华执导，井柏然、谭松韵领衔主演，梁天、吴玉芳、沙宝亮特别出演，李岷城、张恩硕、张柏嘉、王皓、张乔耳等主演的都市情感剧。该剧于2023年3月14日在湖南卫视首播。

文章的主人公是个怎么样的人

朴实 踏实 认真 吃苦耐劳 有创新精神 善良 不善读书 实用主义者

本文写了“笨男孩”成长路上的几件事？

8件

从表达方式的角度看，本文主要采用了

叙述

本文语言的主要特点是什么？

A C

笨男孩人生的转折点是什么？

高考落榜后父母让他跟一个裁缝学裁剪

笨男孩的成长经历揭示了一格人生真谛，请简要概括

行行出状元 有志者事竟成 踏踏实实做事 认认真真做人

谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。   

—— 高尔基

01

徐海东毕业于一个普通师范院校，学的是历史专业。

他不想当老师，太多关于中学教育的负面新闻让他害怕：校园暴力、学生早恋怀孕、离家出走、自杀；老师被学生或家长举报、打骂、跳楼……

在应聘了报社、电视台被拒之后，他抱着玩的心态向几个中学投了简历。没想到却陆续收到了面试通知，其中还有一个是市直中学。

他去了，结果好运气继续，竟然通过了市直中学的面试。

看来一切都是命中注定，找工作不易，且行且珍惜，海东签了合同。

他的好运是因为国家政策——自从放开二胎，各学校很多适龄女教师响应号召，努力地教书育人——教学生书、育自己人。

这样一来，年轻的男教师受到了学校的青睐——年轻力壮又不会怀孕休假。

徐海东正式成为一名高中老师。

新教师提前半个月进行培训，教师观、学生观、素质教育、师生关系等课题，海东听得云里雾里。最后，他得出结论：老师不是好当的。

一周后学校通知他，本学期他不仅要教两个班的历史课，还要担任高一（6）班的班主任。

这下，海东是真的慌了：刚出校门，他只有理论知识和一个月的实习经验；他贪玩，在大学没有好好学习，专业成绩很一般；他的字不好看……这样的老师和班主任，学生会接受和喜欢吗？

他像一只鸭子，被赶上了架。

开学第一课，他经过了两天的准备，还是怀着一颗忐忑的心走进教室：一张张年轻稚气的脸庞，充满好奇、探究的目光……

好像看到了曾经的自己，徐海东一阵激动。

还是有些紧张的，自我介绍时，他几次打结，把“四”说成“十”，把“男”说成“兰”，当他在黑板上歪歪扭扭地写下自己的名字时，他想找个地洞钻进去。

可是，学生们很兴奋，开心地讨论着：这个老师年轻，蛮帅的，脸红的样子好可爱，字写得像孩子……

学生的宽容友爱，让海东很感激，“我要当个好老师。”

然后是学生自我介绍、按高矮排好座位，还有点时间。徐海东做了很多新老师会做的一件事，调查问卷：你喜欢什么样的老师。

学生的回答五花八门，经过细心整理，他发现了排列在前五位的词汇依次为：

爱心，公平，不拖课占课，幽默，知识渊博……

这远比“教师观”“学生观”通俗易懂，海东没有惊讶，他又一次想到了曾经的自己。

是的，时代在进步，在改变，但是，有些情感和需求永远不会变——爱是永恒的主题。

02

海东上网搜索：怎样爱一个人。

跳出来的回答都是关于男女爱情，他忍不住看了起来：

爱是包容和尊重，爱一个人要接受他的优点和缺点，爱一个人要学会付出，爱一个人要多为对方着想，爱一个人要让他感觉幸福……

海东忽然想到，这不仅是爱情的法则，也同样适应于朋友、亲人、师生。

所有的爱都是相通的，海东好像知道该怎么做了。

他努力去了解熟悉每个学生：一遍遍看学生档案，了解他们的家庭，通过学生周记分析出现的问题，及时找学生谈心……

他还尽可能地融入学生生活，除了上课和值班，他还在课后陪他们聊天、运动，经常和住校生一起在食堂吃饭……

一个班有五十个孩子，每天都有意想不到的事情发生。每当此时，海东总是在了解情况之后，尽量做到客观公正、奖罚分明地解决问题。

学生们渐渐喜欢上这个年轻的班主任，和他越来越亲近。

班级管理得很好，但是在教学方面，海东一直是心虚的：毕竟是第一年，尽管他认真地研究教材大纲、听课、备课，有些知识还是讲不透，甚至有讲错或遗漏的情况。

当他下一节课进行补充完善时，会先诚恳地道歉。学生却不以为然：没事，很正常，人无完人嘛。

每到考试，海东比学生还要紧张，怕他教的班级考太差。其他几个历史老师都任教多年、经验丰富，听课时就能感到自己和他们有差距。

结果一次次让他惊喜，他的教学成绩在同等班级中，一点都不差。

“亲其师，信其道”，一点不错。正是因为学生喜欢他、亲近他，所以愿意听他的话，也喜欢上了历史课。课堂以外，他们会主动地去学习。

几年以后，海东得出结论：老师的教学水平和学生成绩并非成正比，教学成绩好的老师有两种：特别狠的和特别有爱的。

而后一种老师教出来的学生不仅学习好，情商逆商也相对要高，这对他们将来的发展非常有利。

后来的后来，海东成了一个会“狠狠爱”学生的优秀教育者。

一学期就要结束了，各项总结评比如火如荼。年级师生大会上表扬了本学期的先进学生、班级和老师，没有徐海东。

回到班级，徐老师给先进同学发奖，有人问：“徐老师，学校先进个人怎么没有你啊？”

海东认真地说：“肯定是我不够条件，上课还有好多缺点，考试成绩不出色，班级管理也没有经验……”

他还没说完，就被一个女生抢过话头，“徐老师，我们喜欢这样的你。”同学们一起鼓掌，纷纷表示同意。

对于一个老师，还有什么比获得学生的喜欢更高的奖赏呢？

海东和同学们一起笑了，他想到了一段话：

教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

一直以为这里指的是老师唤醒学生，事实上，学生也在不知不觉中唤醒了他。美好的情感充满了他们的心：年轻、纯真、感动、信心……

爱是付出也是获得。

刘海东。

在天天鉴宝这款软件中海东老师的原名叫做刘海东，是一名专业的文玩鉴宝人员。

天天鉴宝是一款手机在线鉴宝App，是专注于文玩玉石行业的垂直社交电商平台。

教育随笔：老师抱抱(7篇)

　在日常学习和工作生活中，大家都写过随笔吗？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我收集整理的教育随笔：老师抱抱，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育随笔：老师抱抱1

　近段时间，为了能顺利的组织好教学活动，我每天会给表现好的孩子在额头上贴“五角星”或者“小动物”之类的小贴画来鼓励。他们刚开始效果真的不错。但是渐渐地，有的孩子为了得到更多的小贴画，就开始回家跟家长要钱去买。这几天，小贴画成了孩子上幼儿园的必带品，口袋里、书包里到处都是，我就把物质奖励转化为精神奖励。

　以后，我在班内提出：谁做得好，老师就抱一抱他。于是，孩子们上课学习、活动的积极性更高了，课堂气氛更活跃了。一次，在上语言课的时候，孩子们纷纷举手抢着回答问题，对于回答好的孩子，我都会抱起来亲一亲，但由于班内孩子太多，不能使每个孩子都能站起来回答问题，都能得到精神奖赏。

　下课了，程程围着我一步也不离，我蹲下来问道：“程程，你有事吗？”

　“老师，我想和你商量件事”他窃窃地说，“如果我回答了课堂的问题，你能抱抱我，亲亲我吗？”“当然能！”我边说边把程程高高抱起，并深深地亲吻了他。谁知道刚放下他，他却趁我不注意亲了我一下跑开了。当时，我的心里比喝了蜜还甜！

　在以后的教学活动中我更多的运用“抱抱，亲亲，夸奖”等精神奖赏代替了物质奖励，效果都很不错。

教育随笔：老师抱抱2

　午睡起床后，别的孩子都在忙着穿衣服，而小雨轩却飞快的跑到了我的跟前，笑眯眯着看着我。我很惊讶：“今天雨轩第一个穿好衣服了，好棒呀！旁边的航航立马叫起来：“老师，雨轩他今天是没有脱裤子睡觉的。”我一听就生气了：“都是大班的孩子了，怎么还不知道自己脱裤子睡觉呢？现在这天气午睡时要脱掉外套和裤子，睡觉才不会出汗···”被我一番数落后，雨轩的脸通红了，默默地回到了座位上。因为要忙着给孩子们梳理头发，我也没多问···等下午离远时，雨轩妈妈来了，没想到雨轩突然大哭起来。我不知道发生了什么事，经过反复询问，小雨轩抽搭着说：“···妈妈，老师不爱我，不抱我···”我想起来了，我经常会很自然地给午睡起床后最先穿好衣服的孩子一个拥抱。雨轩穿衣服的速度比较慢，所以他很少有机会得到我的表扬与拥抱。

　雨轩的话让我反思：在这个环节中，我没有顾及到每个孩子的心理需要。雨轩有点内向，情感比较细腻，所以他会更在乎老师没有拥抱他。这再次提示我们，在平时的教育过程中，要更多地关注孩子的感受，了解每一个孩子的特点，多留意自己的言行，这样才能有益于孩子的身心发展，让每个孩子都自信快乐地成长！

教育随笔：老师抱抱3

　今天早上，然然小朋友牵着妈妈手走进了幼儿园，可没有以往的那股高兴劲（以前每次来园，她都会甜甜的跟老师问好），可今天有点不高兴。

　我走过去亲切地说：“然然，怎么了？”她没理我，还是闷闷不乐，我又问然然妈妈：“孩子今天怎么了？”然然妈妈有点不好意思地说：“然然昨天回去告诉我，老师只喜欢娟娟，不喜欢然然！”我更纳闷了，就问她妈妈：“孩子为什么会这样说？”然然妈妈说：“她说老师昨天只抱了娟娟，没抱然然。”哦，我一下子想起来了，昨天自由活动时，娟娟心血来潮地跑到我面前说：“老师，抱抱我。”我真的抱她起来，并且亲了一下。这时好多小朋友都跑过来说“老师，抱抱我，老师，抱抱我。”我看快到吃饭时间了，还要擦桌子，就对她们说：“老师现在没时间，以后再抱你们！”说完就去擦桌子了，我记得当时然然是站在最前面的。我赶紧把这件事向然然妈妈解释一下，并且再抱起然然亲了一下。这时然然才开心地笑起来了。

　孩子的心灵是脆弱的，是敏感的，老师的每一个举动都会对她们留下极其深刻的影响，所以作为幼儿教师的我们要时时刻刻关注她们的内心世界！

教育随笔：老师抱抱4

　2—3岁的幼儿对亲近的人有强烈的依恋感，在与亲人分离来园时，他们会用啼哭的方式来表示分离的`痛苦。而且他们情绪外露，极易受环境的影响，如：一个孩子想妈妈哭了，便有好几个孩子跟着他一起哭，喋喋不休，此起彼伏。此时如果抱起其中一个孩子，其他的孩子也会要求老师抱抱。作为老师的我，纵有三头六臂，也招架不住呀。刚开始我也是十分头疼，手足无措，筋疲力尽。以后我决定凡是刚入园的孩子，不要总是碰见孩子一哭就马上过来抱抱，应该蹲下身来与孩子交流，而且要细心、耐心地去和他们交流，倾听孩子的心声。对于哭着喊抱抱的孩子，我会说老师可以抱抱你，但是老师喜欢抱不哭闹的孩子，他便立马会说不哭了，坐在我的腿上，我又会和他讲：闭上眼睛，你能看见吗？所以我们不能哭鼻子，要是眼睛哭坏了，我们就什么也看不见啦……而对于不哭闹只要求老师抱抱的孩子，我会说老师很累，老师也需要人抱抱，要不你也抱抱我吧，此时孩子会伸出他稚嫩的小手，搂着我的脖子，还会像模像样地拍拍我的背。

　及时地从不同方面来了解孩子的心理特征，了解他们的喜怒哀乐，了解孩子的内心世界，让他们可以充分地信任我们，引导孩子找到真正的快乐，相信我们的工作也会变得轻松起来。

教育随笔：老师抱抱5

　做好教师，是一种态度，亦是一种责任。来自于每个人的内心深处，也关乎到孩子们对你的渴望。我认为，一个好的老师，应该把精力最大化的投入给孩子以及家长。可能在大家看来，我并不是那么优秀，也没有那么拼搏，但是，我真的是那样做的。

　我喜欢淡淡的做好自己的事，关爱好我班里的孩子，努力做家长的好朋友，经常和他们沟通孩子们的情况。记得那年我带小班，刚开学没多久，孩子们哭的哭，闹得闹，玩的玩，让我头痛欲裂，恨不得自己和他们抱在一块儿痛哭，最终嗓子都喊哑了，也没人理会。过了两天，我渐渐调整心态，和孩子们做起了好朋友，抱着他们，不断安慰，那时的我，最高纪录身上做了四个孩子。我抱着四个孩子，这边哄哄，那边拍拍，一周下来，他们淡定多了，也独立了些，不再哭着求着让老师去找妈妈了。看到他们成长的表现，我真的很欣慰。

　就在我认为一切都趋于平静，安定下来的时候，东东小朋友的哭声又引起了我的注意。奇怪，开学以来已经连续三个礼拜了，怎么还有宝贝在哭呢？我轻轻地走到他的声旁，找了把小椅子，坐了下来。“宝贝，你怎么了？”他没有说话。我抱起了他，让他坐在我的腿上，身体小小的他，却用着很大的力量去挣扎。他想妈妈，他不想呆在这个“破地方”。而我也没有因为他的反抗退缩。自从那天过后，每天东东来幼儿园，我都一定会在门口迎接他。我蹲下来抱他，跟他说幼儿园各种各样有趣好玩的事，虽然我不知道他是不是感兴趣，或者是不是能够听得懂。因为爱哭，常常不想吃饭，我就一口一口喂他；因为爱哭，常常不爱游戏，我就在他旁边搭积木，引起他的兴趣；因为爱哭，常常不肯睡觉，我就拿板凳陪他坐在小床上……

　当时，我觉得自己太痛苦了，在东东身上放的精力太多了，既要忍受哭声的煎熬，又要耐心的陪他活动。关键是，就算我做的这么努力还是看不到一点结果，找不到一点成就……这样的日子熬过了整整两个月。我清楚的记得，就在十一月份的第一天，孩子们正在进行户外活动，平时一向看着他们玩的海东，突然停止了哭声，独自一人勇敢的走向滑滑梯。这样的进步，实在让我太惊喜了！我赶紧把他的表现告诉了他的爸爸妈妈，并给予了奖励！我总算很庆幸，两个月的“精心照料”，没有白费。孩子也迈出了自己人生的一大步，开始与我们一起正常进行集体生活了！看着他能够自己独立做事，我心里无比欣慰。

　为了无悔，我希望老师们经常对孩子，特别是对那些“不起眼”的孩子说“来，老师抱抱你”。孩子们拥有了老师最大化的爱，在幼儿园里就会生活得心安，他们不会为了得到老师的爱而刻意地去表现自己或者通过一些能引人注意的行为来引起老师的注意。教师的爱是不求回报的。教师对学生的爱是一条单行道，我们放任感觉、情感和行为，源源不断地流向学生，而不企求任何感激或感恩，不仅是现在也包括将来。谁指望学生的回报，谁就背上了一个无比沉重的精神包袱。

教育随笔：老师抱抱6

　这学期接了一个小班，班级里都是个子小小的小朋友，相比刚送走的大班幼儿，那真是小多了，非常的可爱。

　婷婷就是其中一员，梳着两个小辫子。婷婷是个非常黏人的小女孩，刚送来幼儿园的前两天，她妈妈一说要走，就大声地哭个不停，我们想让她坐下来玩玩具，她都不要，就是搂着妈妈。她妈妈就跟她讲道理，也没有用，就是不让妈妈走。她妈妈看讲了半天道理都没用，就说了“再见”走了，留下了哇哇大哭的婷婷。看她哭得那么伤心，我就走过去，对她说：“不哭，玩玩具。”她看着我，伸出两只手，说：“抱抱。”我说：“好，老师抱抱你，你不哭。”等我把她抱在腿上，哭声慢慢变小了，过了一会她不哭了，我就对她说：“你坐在位子上玩积木，老师去哄哄其他哭的小朋友。”她点点头答应了。

　到了吃午餐的时候，婷婷又开始哭了，一边哭一边说：“妈妈，我要妈妈。”就是不肯吃饭。我就对她说：“你不哭，吃饭。妈妈就要来接你了。”答应归答应，就是不动手吃饭，还是哭，我看出来她不肯自己吃，想要喂。于是，我就走到她身边，对她说：“老师喂你，你不哭。”喂了几口，她又哭了起来，说：“妈妈，我要妈妈，我要抱抱。”我就回答她：“吃饭的时候不能抱，不哭，吃完了，老师抱你。”她哭着点点头，止住哭声后拿起小勺开始自己吃饭。吃完饭，我就拥抱了她一会，她也没有再哭了，平静了下来。

　有时候，一个抱抱就是幼儿分离焦虑的一剂良药，答应孩子合理的要求，也能更快地让孩子适应幼儿园的生活。

教育随笔：老师抱抱7

　与孩子一直相处了三年，从小班一直带到现在大班，孩子们多多少少都积累下了很多的感情，我离不开孩子们，孩子们也是如此。在这些年的时间里，孩子们早已经占据了我的心，成为了我的牵挂。同时，我也能感觉到孩子对我的爱以及对我的依赖，在孩子们的心里，我与孩子们形成的那种默契不言而喻。

　案例描述：桐桐是我们班非常乖巧的一个女孩子，各方面的能力很强，在班级里算是能干的一个孩子。在家里，爸爸妈妈对其也是疼爱有加。

　某天，突然看见桐桐在座位上偷偷的抹眼泪，原以为是与小朋友闹别扭了。于是，我把她叫到我身边，询问她哭的原因。在抽泣了一阵之后，桐桐终于说出她哭的原因。原来，桐桐说：“我觉得老师不喜欢我了，因为老师都不抱我了。”我一听，才知道，原来是自己的原因，忽略了孩子的感受。于是，我与桐桐拉钩钩，以后每天都抱一抱她。

　渐渐的，桐桐在幼儿园的时候总是很开心，与同伴也相处得很好。偶尔有时候，我忘记了，桐桐自己也会来跟我说：“老师，你今天还没抱过我呢。”原来，我每天的一个拥抱，对桐桐来说，都是那么重要。

　案例分析：

　1大班幼儿的年龄特点是高级道德情感明显发展，成人体验到的情感，也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系，并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感，爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。晨晨觉得老师对别的小朋友很亲密，自己也想要和老师亲近，因为对老师的情感很深，所以也想从老师地方得到相同的爱。这种爱的表现方式在她看来，最直接的表现就是与老师肢体上的接触。

　2自我意识的发展

　能够初步认识到自己在班级中的位置，能够意识到自己的外部行为和内部活动，并形成了对自我的某种看法，能够评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。因此，逐渐形成自尊心、自信心，坚持性等性情特征。孩子在情感上的依赖，尤其是对身边的人在情感上的依赖。

　中班幼儿以自我为中心，大班幼儿逐步学会了与他人分享，不仅是在物质上，在精神上，幼儿也喜欢与他人分享。晨晨平时的时候，对身边的同伴都非常大方，乐意与他人分享。基于这方面的经验，晨晨在情感上也对身边亲近的人产生了依赖的情感。

　孩子的精神层面上的教育与平时的知识能力技能上的教育同等重要，作为孩子平时接触较多的老师，孩子们在心里都对我们老师产生了甚至于一种亲情的感情。作为老师，不能忽略孩子这方面的情感需要，真正做到“做孩子的妈妈、朋友、老师”。因此，多抱抱孩子们，既是与孩子亲近的一种表现，更是对孩子的一种肯定，满足孩子这方面的情感需求。

不通人情世故。《七年之痒》是2004年由邵波执导的一部专门解析婚姻家庭问题的情感剧。该剧主要讲述了主人公晓荷及其丈夫何海东在经历婚姻七年之后，由于对感情疏于打理，从而引发情感危机的故事。魏海东尽管是专业出身，但在人情世故上却一窍不通，经常在技术研讨会上让领导下不来台。最后被领导处处排挤打压，还错失了单位最后一次分房的机会。从此居无定所，吃尽了没房子的苦。