情感态度与价值观 浅议情感态度在教学之中对学生成长的影响

　　新课标指出：数学学习情感态度是中学生数学学习精神的重要支柱。在实际教学中，情感态度目标往往受认知目标的冲击而流于形式。认知心理学认为：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。所以，学生的学习态度决定着情感态度和认识学习数学学科的价值倾向。

一、教师积极的情感态度是推手

数学家华罗庚说过：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”我作为数学教师，有责任培养学生热爱数学的情感。在教学中，我充分挖掘教材中蕴含的情商因素，展现数学符号、公式的抽象美，数学比例的协调美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学形体的对称美，利用数学知识的内在魅力诱发学生热爱数学的情感；我敞开诚恳宽容的的胸怀，主动接近学生，了解他们的家庭情况、兴趣爱好、喜怒哀乐，以朋友的身份和学生沟通。我以积极的敬业精神、关心学生的情感态度，影响学生、推动学生在学习上不断取得进步。“数学教师的金科玉律是教师对数学浓厚的兴趣，如果教师讨厌数学，学生便毫无例外地讨厌数学。”这句名言深刻揭示了教师对数学的情感态度会潜移默化地影响学生对数学学习的情感态度。因此，数学课堂也应富于生命激情、人性化和生活化，才能将积极的情感态度传递给学生，培养学生对数学的正确情感态度。

二、用美的情感催生学生的学习目标

《数学课程标准》把情感态度作为课程目标之一。在教学中，既要重视学生的知识掌握技能培养，更要关注学生情感态度的发展。英国数理学家罗素曾说过：“数学如果正确对待它，不但拥有真理，而且也具有至高无上的美。”人们常说：有目标像百米赛跑，无目标像沙滩散步。

在教学上，我用美的情感催生学习目标。我有意识地培养学生的识图能力，让学生去发现数学的影。如：在学习了“三角形的相似”后，我布置给学生一份特别的家庭作业，让学生放学后观察一角的街景，从中去发现一些熟悉的数学图形，并让学生归纳：有哪些图形是相似的？又如：在《轴对称变换》的教学中，我让学生自由发言，讲讲在美丽的校园里，哪些叶子是轴对称图形，哪些是中心对称图形，教室里有哪些也是对称的图形，让学生真真实实地感受到生活中的数学之美。再如：在学习《圆的基本知识》时，我把圆同描写太阳和月亮的优美诗句、声音与色彩以及数学史上对圆的美学认知的发展历程有机地结合起来；还利用网络搜集将生活中的圆展示出来，如：当小雨滴落在双龙湖面上荡起的涟漪，那种震撼的美，学生屏息凝神，看呆了，深深地感受到了数学的美。这样的课堂，学生怎能不感兴趣？新课程提出的情感目标也就落实在“此时无声胜有声”中。

美是艺术的一种追求，也是数学中一种公认的评价标准。必须让学生在鉴赏中发现数学是美的。达芬奇说：“黄金分割是美的原则，一切符合黄金分割值的图形都是最美的图形。”所以，我在讲授“黄金分割”的知识点时，跟同学们讲：“同学们，你们想不想知道自己的体形是否标准？你们回家用尺量一下自己上下身的值，计算出它们的比值，明天学习黄金分割了之后，便可以得到答案。”同学们被这一“黄金分割”所吸引，主动积极地去预习这一节课，真正达到了由“要我学”变为“我要学”的目的。在讲应用题时，我用线段图帮助学生分析题意，使学生感受到数学中这富有秩序的设置和乘法的美，从而使美的情感得到升华，促进学生的人文素养得到提高和发展。有人说：“学习犹如一架梯子，梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让另外一只脚能够再往上登。”因此，学生只要对数学学习有积极的情感，就能保持数学学习的动力。我十分关注学生的情感、态度、情绪，随时调控教学节奏，创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，帮助学生树立正确的学习目标，建立起积极的学习情感态度，让他们对自己的学习目标充满信心。

三、用积极情感态度夯实学生自信心

“榕树因为扎根于深厚的土壤，生命的绿荫才会越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。”自信心是良好个性心理品质的重要成分。新的课程理念强调，人人都能学好数学，人人都能在数学中得到不同的发展。也就是说，数学教学要关心学生在学习活动中表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立自信。美国马尔腾有句名言：“你的成就大小，往往不会超出你自信心的大小。”爱迪生在回答别人他成功的秘诀时常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”所以，在教学中应面向全体学生，加强对学生自信的培养，用积极的情感态度夯实学生的自信心，使每个学生都能相信自己能学好数学，在学习中能得到成功。

四、用爱的情感态度关注“学困生”的成长

学生需要教师的尊重，更需要教师的赏识。要保护学生的自尊心和学习的积极性，捕捉学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，给予鼓励，切忌用主观的喜好来判断学生，而要学会“蹲下来看孩子”。拉近师生之间的距离，不但能调整学生认知行为，而且在情感上也能产生积极的效果。“无爱则无教育。”学困生就象受伤的花朵，更需要教师格外的扶持和关心、爱护。如果教师对他们冷淡训斥、歧视甚至放弃，只能促使受伤的花朵过早枯萎和夭折。相反，教师如果信任他们、喜欢他们，他们就会感受到教师对自己的信任、爱护和尊重，自信心、自尊心和热情便会油然而生，从而全身心地投入到学习中。积极的人视挫折为成功的踏脚石，并将挫折转化为机会；消极的人视挫折为成功的绊脚石，任机会悄悄溜走。教师还应该创造条件，使学困生有机会表现自己，使他们在“表扬—努力—成功—自信—再努力—取得更大的成功”的情感态度发展变化过程中形成学习上的良性循环，培养积极的情感态度，不断萌发上进的心理。

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么？往简单方面说：只需一句话，就是要培养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成。”因此，课程标准把培养学生具有主动参与、克服困难、质疑、独立思考等良好的学习习惯列为“情感和态度”方面的具体目标。

综上所述，课堂教学是培养学生学情感态度的“主阵地”。面对新课改的挑战，我们应多动脑筋，多想办法，以自己对数学最真诚的热爱、最睿智的领悟、最诗意的诠释引领学生走进美丽的数学王国，培养学生的数学审美能力，使学生对数学产生美好的情感，让学生都欣赏并发现“数学美”；并用数学的“美”提升学生心灵美，规范学生行为美，滋养学生道德美，促进学生健康成长。

你的观点是正确的。心理学研究认为，态度是个体对于特定对象、人物或事件的评价和倾向性反应，是基于个体的价值观、信念、经验和情感等因素形成的。态度既包含认知成分（对对象的认知评价），也包含情感成分（对对象的情感反应），并且会激发个体的相应行为动机。

个体的价值观是其根深蒂固的信念和原则，它们反映了个体对什么是重要、有价值的事物和目标的观念。这些价值观会影响个体对特定对象或事件的态度形成和表达。

态度的情感成分指的是个体对于对象或事件的情感反应，例如喜欢、厌恶、兴奋、焦虑等情绪体验。这些情感反应可以通过个体的经验、文化背景和个人特征等因素塑造。

态度的动机作用指的是态度对个体行为的影响和激励作用。具有积极态度的个体更有可能表现出支持和接受的行为，而具有消极态度的个体则更有可能表现出抵制和回避的行为。

总的来说，态度是由个体的价值观、情感和动机等多个因素综合影响形成的。它们相互作用，共同塑造个体对特定对象或事件的态度，并对个体的情绪和行为产生影响。

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标

1、知识与能力目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。 它是对课程中知识与能力的具体规定，是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标，了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化，从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求，倡导“探究性学习”，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历。“方法”，应是具体的，而不是抽象的，应伴随着知识的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。

3、情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。

从理论上说，新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。

问题有点笼统，这样回答你，情感来自于给与者，给与者是家长、老师、或其他熟悉的人，情感会产生好感、亲切感、影响力、当然也会有反感，受教者会因为这些而上进或沉沦。态度决定主观意识，愿意向好的方向发展，自身的努力来自于态度。价值观的形成是生活环境、家庭教育、学校环境、老师教育等等决定的，在成长过程中慢慢形成，价值观决定今后进入社会后、谈恋爱这些的取向。。。学生综合素质的发展是来自于你说的几个因素，综合影响，环环相扣，缺一不可。 情感的影响让他向上，综合教育形成正确的价值观，而且压力和动力同时必须具备，然后自身努力，端正态度，就这样不会培养出无价值的人才！

你对感情的态度是怎样的？

　对感情的态度，在现在这个社会上，人们在交往的过程中变得越来越多的套路，面对感情很多人都表现的不那么真诚了，很多时候不同的人面对感情，态度是不同的，下面是我收集整理的关于对感情的态度的相关内容，欢迎阅读。

　闭上眼睛想象一下，你想看到以下哪一种与水有关的景色

　A大海

　B小溪

　C瀑布

　D湖泊

　E河流

　测试结果：

　选A的你

　你的感情表现常是勇敢、开明、自由的，从不猜疑或怀疑别人对你的态度或心意，对人有很好的包容、遇到实在不喜欢的人，会采取加避的态度，不会有直接冲突。

　选B的你

　你是非常善解人意的人，心思太过细密，容易郁闷。受到委屈或被人欺负常希望有强者出面帮你解决。不易包容别人的粗鲁和鲁莽，适合依靠一位较果断的人共同生活。

　选C的你

　在你的内心深处，隐藏著需要表现的欲望，直率的性格使你敢说敢讲敢评论是非，常为了快速表达自己的感情，冒失的犯下错误，但你极少为自己冒失的错误而后悔，你总是以诙谐的态度看人生，心情轻松愉快，不易压抑自己的感情。

　选D的你

　在情感上你是个充满安全感的人，在朋友中深具人缘，从不与人有正面冲突，总是用尽可能的态度去包容朋友家人，你相信人与人之间最重要的是要能和平共处。 平时，极少无意义的打扰别人，朋友也不会过度打扰你，你的生活可以说是悠然自得的

　选E的你

　你有自由开放的思想，生活多半不受人拘束，勇于表达意见，但却不喜欢分析问题的解决方法。朋友很多关系却不一定很亲密，因为你喜欢交朋友，却不喜欢因分担朋友的问题，而干扰到自己清静的日子。

　延伸阅读

　你对待感情的态度

　一位小美女很苦恼地跟我说，隔壁办公室里有位男同事在追她，可是他却不是自己喜欢的类型，她喜欢成熟稳重年纪比自己大的男人，而那位同事只比她大两岁，感觉有点小幼稚，于是，她苦恼坏了，问我该怎么办

　我的回答很简单，喜欢就接受，不喜欢就拒绝，没什么好苦恼的。

　小美女纠结地问我，这样不太好吧，都是一个公司的，抬头不见低头见的，这样直接地把人拒绝了，对方生气怎么办对方接受不了怎么办

　我说既然你担心对方会生气会接受不了，那就接受他

　她立刻说，我不喜欢他呀!

　我想起自己经历过的两件事，十几岁时，有位男生莫名其妙地喜欢上了我，每天往我家打好几个电话，也不干嘛，就是看看我在家里干什么，那时候没有手机，没有qq，只能打家里电话，而家里电话一般都不是我接的。于是，那段时间，全家看我看得很紧，总担心我早恋。

　在学校里时，他没事就坐到我的前后左右，不断打扰我学习，只为引起我的注意，我忍了两次，没忍住，很直白地告诉他，我不喜欢他，一点都不喜欢，希望他不要再来烦我，不要再来打扰我，尤其不要再往我家打电话。

　那个学期结束后，他就转学了，我不知道他转学是不是和我的拒绝有关，因为那次我拒绝时，说话有点重，所以，我内疚了很久。

　后来到了大学里，一位南京的男生委婉地跟我表明了心意，我心里很清楚：第一，我并不想在大学里谈恋爱;第二，他并不是我真正喜欢的类型。

　可是有了之前的那件事，我谨慎多了，总想着找一个非常委婉又不伤害对方的借口，让对方自动打消念头。

　于是，我跟他说，我们不是一个地方的人，我以后不想去南京。对方立刻说没关系啊，你想留在上海我就陪你在上海，你要回浙江，我就跟你回浙江好了。

　那段时间，我没有再说什么，因为我在想下一个得体又合理的借口。

　不等我想出来，情人节就到了，室友跑过来跟我说，亲爱的，楼下某某正捧着一束花等你呢，他说打你手机没人接，叫我上来看看你在不在。

　我往窗外一看，他正抱着束花不停地张望呢!

　雪看着我一脸便秘的样子开玩笑说有人追还不好啊，干吗一副如丧考妣的样子

　我说我根本就不喜欢他好不好雪很认真地告诉我，喜欢就接受，别端着，不喜欢就干脆地拒绝，别给人家任何希望。

　我想了一会儿，拿着钥匙出了门，楼下，那位男生正在四处张望，看见我出来，非常开心，立刻把手中的花递了过来，我没有接，他又掏出一个首饰盒子，我深呼吸两口气对他说：“谢谢你的错爱，让我在大学时期有一个美好的插曲，可是我很清楚，我对你没有男女之间的那种感觉，希望你不要在我身上浪费时间，去追寻你自己真正的幸福吧!”

　他很失落，好一会儿都没有说话，过了一会儿，他问我：“那我们可以做朋友吗”

　我笑着摇摇头：“在大学期间，我们就是同学，如果有一天，你找到了女朋友，那时候，你若想跟我成为朋友，并且你女朋友也愿意和我做朋友的话，我们会是好朋友。”

　他并没有纠缠，但执意想把那件首饰送给我，他说：“这是我挑了很久的，就算你不喜欢我也没关系，但我希望这份礼物你还是收下!”

　我说：“真的谢谢你这么用心，但这份礼物我受之有愧，我觉得你留着送给你以后的女朋友会更合适。”

　他点点头，说尊重我的选择。

　我笑着说谢谢，在转身的那一刻，我觉得无比轻松，抬头看向天际的时候，我觉得心中一片坦荡，什么纠结犹豫都不复存在。

　在所有的情感咨询里，我最不待见的是这几种：某某喜欢我，可是我不喜欢他，我不知道该怎么拒绝他，我怕伤害他，你能给我一个建议吗

　我发现我已经不爱他/她了，可是我不知道该怎么说才不会让他/她觉得受伤，我该怎么办呢

　我有恋人/爱人，可是我又喜欢上了别人，我真的不想伤害他/他，我怎么做才能不伤害对方呢

　我想说，只要你有嘴，你怎么会不知道该怎么拒绝别人，告诉别人呢

　在爱情里，只要不是羞辱对方性的拒绝，比如“你又穷又懒，我不喜欢你。”“你幼稚无聊，还想我喜欢你”根本就不会伤害人。

　你只要面带微笑，语气平静坚定地告诉对方，谢谢你的喜欢，可是我对你没有那种感觉，希望你找到真正喜欢你的人。

　不管对方如何，起码你能够问心无愧。

　曾经认识一位姑娘，长得很漂亮，有个家境殷实的小伙子追求她，她跟所有人都说她不喜欢他，但她却从来不告诉他，她并不喜欢他，对于他的关心，他送的礼物，全部照单全收。

　后来，小伙子终于知道了她的真实想法，要求她退还那些贵重物品，她到处跟人说现在的男人好小气。

　诚然，小伙子的做法确实算不上大气，可若你在一开始就明确拒绝了对方，他还会买这么多贵重礼物送给你吗正是因为你给了他这种希望，他为了追成功，才会付出得越来越多。

　面对别人的质疑，她说她是因为不知道该怎么拒绝，不想伤害他，可是再多冠冕堂皇的借口，也无法掩饰这些行为的不堪。

　真正的伤害，从来不是来自拒绝，而是来自优柔寡断，来自暧昧不清。

　别把自己想得太重要，好像你一拒绝一离开，对方就会伤心欲绝，活不下去，在感情中，接受拒绝的那一方多少总会难堪、难过，但比起那种明明不爱，却不明说，明明早已移情别恋，却假意维持，这种明确拒绝的伤害要小得多得多。

　起码，对方能够非常明确地知道你的态度，他/她可以有再次选择的机会，不会在你的拖延中，越陷越深，要知道，付出得越多，失去时的伤害才越深，若一早就说明白，其实伤害并不大。

　所以，那种不想伤害对方而不明说的做法，事实上在情理和逻辑上都是行不通的。

　这种做法背后的真实心理其实很不光彩：有的人不明确拒绝说是怕伤害别人，那好，既然那么担心别人受到伤害，那就好好跟人相爱，如果最后因为你的暧昧不清，让对方受到了更多伤害，那不是和你的初衷相悖吗

　有的人不明确拒绝，其实是为了享受被对方照顾、呵护、追求的感觉，因为心里清楚，一旦明确拒绝，这种待遇将不复存在，我只想说一句：你是有多缺乏别人的爱，才会这样吊着一个你不爱的`人呢

　还有的人明明已经不爱对方，却不直言相告，说是怕伤害对方，觉得自己很有情有义，其实不过是贪心作祟。如若你真那么担心对方受到伤害，那就不要移情别恋。

　当然，没有谁规定一辈子只能爱一个人，那么，不爱了就请明确相告，让对方有选择权，如果对方自己选择继续纠缠，那么之后的所有伤害，是对方自找，与你无关。

　很多人感慨现在的感情不可靠，可是扪心自问，我们对待感情的态度真的足够有诚意吗所以，感情从来不会不可靠，不可靠的是人。

　面对感情最正确的态度就是：爱就爱，不爱就不爱!你认真对待感情，感情也必将认真对待你，你游戏感情，感情也必定游戏你。

　去年同学聚会时，我又见到了经常往我家打电话的男生，如今已经三十多岁，早已结婚，有了孩子，我们见面时非常坦荡，因为从无暧昧，从无隐瞒，他对我说：“看见我喜欢过的女孩现在过得很好，我很为你高兴!”

　那一刻，所有的言语，只化为祝福!

　相关资料扩展：

　购物的测试你对待感情的态度

　题目

　买东西，当然是每个人都有的经历，谁也不会在乎于此。如果是一对谈恋爱的男女，一起逛街购物，其感受却大有不同。大多数时大有不同。大多数时候人们去买东西，都带有明确的目的性，买的东西多半是现在需要的，要以此来看出点什么是难了一些。你百般无聊时去街上散散心，走一走，待到想回家时，又觉空手回家怪怪的。于是，你决定买一样东西带回家。偶然间带回家。偶然间的决定，当然随意性较大，你希望买什么呢？请在以下答案中任选一项。

　A一件漂亮的衣服最实用。

　B水果自然是最好的选择，免得家里没有又出去跑一趟。

　C带一些西式面包，又好看又好吃，说不定省了做一顿饭。

　D去书店买本书看看，正好可以打发无聊的时间。

　答案就在下面，接着往下看吧！

　测试结果：

　A表明身在情海中的你，常常游移不定，搞不清好男人在哪里。爱起来，你会不顾一切，即便背着第三者的名分也无所谓,可惜你这种热情太不持久，三天不到，你又觉当初选择有误，于是立马收兵回营，另觅良枝。在爱情上三心二意的你，虽在乎自己的感觉，却往往搞不清自己的感觉，因此时常心无定所。还是安静一点好，先弄清白己，再全力出击，才会得到你梦想中的情人。

　B痴情的你，对爱全身心地投入，也要求对方坚定不移的爱你。你把一切看得大美好，一旦受伤，久久难以恢复。“糊里又糊涂”是在情路上你的最好写照，你，认为只要全心全意地投入，对方也一定会如此回报你，且理所当然应回报于你，因此在不知不觉中，你对恋人的要求较为苛刻。我们给你的建议，请试着退一步看问题。对爱情执著是好的，但万一你们已缘分不再，别一门心思试图唤回对方的爱。过去的，就让它过去吧!

　C生活中的你非常现实，从不会委屈了自己，让自己舒舒服服是你的目标,爱情中的你也不会为了爱一个人委屈求全，虽然偶尔冲动，但最终理智会占到上风，因此，在情路上你一般不致于吃亏。你的毛病，是有时太计较施与受的平衡，有时会让人觉得你不够真诚。

　D你对爱情的要求是较高的，对方若非魅力十足，又有能力提供你所渴慕的浪漫生活的话，你们多半良缘无涉。你受的教育层次较高，因而对生活质量的要求有别于常人，不仅要富有情调，而且要高雅精致，恐怕能办到的人不多。记住了，太挑剔会使你失去很多机会，年华易逝，还是观实一点好些!

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