幼儿园里比较内向的孩子怎么办

有的孩子天生爱说爱笑，但是也有的孩子不爱说话性格内向，良好的沟通能力是非常关键的，而且走亲访友时孩子爱说懂礼貌也会让父母觉得很高兴。那么对于内向的孩子父母也会感到担忧，怕性格孤僻会影响到日后的成长，那么接下来就来说说孩子不肯说话怎么办？

孩子不肯说话怎么办

首先要真正的了解孩子不爱说话的原因，很多孩子之所以会变得不爱说话，很有可能是平时的生活环境与氛围造成的。如果生活行家长经常不认真听孩子说话，长期下来势必会导致孩子没有信心，同时也没有了表达的欲望。所有说父母的陪伴与沟通是非常关键的，而且要培养孩子的沟通能力，多带孩子出去旅游可以增长见识，变的阳光开朗。

孩子不肯说话能改善吗

这种情况建议平时多陪孩子说话，多鼓励孩子，慢慢培养他说话的兴趣，另外要经常带他出去接触一下人和事，多让他和同龄的小朋友一起玩平时少批评孩子，也不要在别人面前说自己的孩子不爱说话，这样会对孩子造成心理暗示，增加负面影响。随着年龄的增长加上父母的良好培养，一定会有所改善，但是性格有时也有遗产的因素，所以只要孩子身体健康，知书达理也无需刻意让孩子改变，毕竟每个孩子都是不同的。

孩子不肯说话怎么办？上文中介绍了这种情况，也介绍了其情况的原因，所以说良好是生活氛围非常的关键，与父母的教育引导有很大的关系。天生内向不爱说话也可以通过后天的培养得到改善，所以父母无需担心，只要孩子身心健康，有一个正确的人生观，适当的引导就会改善孩子不爱说话的情况。

出现这种情况之后，家长应该对自己的孩子进行一定的鼓励。让自己的孩子在鼓励中变得自信，这样就可以改变在幼儿园比较内向的情况。

很多孩子在读幼儿园的时候，由于离开自己父母的怀抱，而在幼儿园里面表现的比较内向。出现这种情况之后，很多家长会感觉到非常的困扰。而且想要通过一些方法改变孩子的这种情况。

一、家长应该对自己的孩子进行一定的鼓励。

当家长发现孩子在幼儿园里比较内向的时候，一定要通过语言的方式对孩子进行鼓励。让孩子在鼓励的过程中感受到自己存在的重要性，并且也可以感受到家长对自己的爱。因此就会变得特别的自信，并且会在幼儿园的时候，表现出来的状态会比较活泼一些。因此会让家长和老师觉得孩子并没有太过于内向。

二、长时间内向对孩子的成长不好。

如果一个孩子长时间保持内向的状态。对于孩子的成长来说是非常不好的。而且会让孩子在成长的过程中，无法感受更加精彩的世界。因此家长和老师在发现孩子性格比较内向的时候，一定要寻找到孩子性格内向的原因。然后根据内项的原因做出针对性的改变。只有这样才能够让孩子在成长的过程中拥有更多的快乐与自信。

三、自信的孩子更快乐。

其实我个人觉得孩子拥有一定的自信之后，不仅能够健康的成长。而且也在成长的过程中也会变得更加快乐。因为孩子在拥有一定的自信之后，会对所有的事物都产生一定的新鲜感。从而在参与这些事物的过程中，会让自己拥有一定的快乐。并且也可以让孩子拥有更加全面的发展。所以我个人觉得自信的孩子更快乐。

很多家长存在这样的误解，觉得内向就是不好的，内向的人等于不善于交际的人。其实无论是内向还是外向没有好坏之分，都有其性格的优势和劣势。很多内向的孩子有一些消极的性格品质，比如不善于交际，胆小怕事等，但其实内向只是一个外化形式，真正核心的原因是这些孩子缺乏自信，没有勇气，其核心是自卑。孩子因缺乏自信而导致的内向实际就是对自我本身的否定。

家长可以有意识的培养孩子的一些积极个性特征：

1、家庭给予真心关爱 家庭的关爱是极为重要的。

2、家长细心发现，耐心教育提高孩子的语言表达能力 对于一些低年级的孩子会出于胆怯，不能明确表达自己的想法，这时候家长应该耐心去引导孩子，让他们多开口说话、多给活动机会。比如孩子在学校的时候想上厕所但是不敢说话，家长可以利用讲述故事的方式，以故事人物为榜样，让孩子得到学习。此外，游戏作为孩子们最为喜欢的一种的主要活动内容，可以调动他们“说话”的欲望，家长可以在游戏中充当某种角色，以此来亲近孩子。和性格内向孩子说话时注意口语、速度要慢、要有亲和力，让孩子随着家长的引导进入角色，让他们用所扮演的角色来表达自己的情感。使孩子感觉到自然、快乐、随意。他们越放松，表现的也就越自如。

3、 树立孩子自信，克服自卑心理很多内向的孩子之所以自卑，是因为他们非常在意旁人对自己的看法，尤其是父母对自己的看法，这些内向孩子需要给予他们更多的关注与鼓励。① 家长要首先接纳孩子的性格，不要太过在意孩子内向与否，要善于发现孩子性格中的优势给予孩子自信，不妨转换一下思路，内向也有很多优点，比如可以更冷静地观察与思考，善于体察他人的心事，朋友不多但是非常稳固等等。② 不要贬低孩子，不要滥贴“标签”，会使孩子形成错误的自我认识从而否定自我，挫伤孩子，对健康成长十分不利。经常受到斥责的孩子会在不知不觉当中接受家长的暗示，承认自己的素质差，慢慢地失去了信心。③ 要满足和引导孩子的表现欲，当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。家长可以提出一些简单的问题时，请孩子回答。回答的不管正确不正确，家长一些鼓励的话给听。④ 要重视孩子每次成功的经验，成功的经验越多，孩子的自信心也就越强。

4、提高孩子人际交往能力 ，培养孩子的社交能力父母可以与邻居亲切问候，积极参与所在地区的各个活动等，做出与人和谐相处的表率给孩子看。

其实，性格的内向、外向并无好坏之分，但在特殊情况下，内向型性格对其生活、学习、交往都有一定的影响，且大多表现出消极的影响。孩子的内向很多时候是因为自己不自信，怕自己所做的事或所说的会被其他小朋友笑，自己不能够被同伴理解。其二、孩子的问题往往与父母的教育有很大的关系。家长的态度和行为做法不够正确，在方式方法上又过于简单，处理过急，也会造成了孩子的心理紧张。一、幼儿园方面《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神教师“应以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，努力接纳幼儿的想法与感受-------关注幼儿在活动中的表现和反应。敏感的察觉他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成合作探索式的师生活动。”纲要着重提出了教师应对幼儿尊重、理解，体验、感悟幼儿行为的要求。在幼儿园的大家庭里我们作为幼儿园里的妈妈，在对待内向幼儿的时候，要给予特别的“爱”。1、及时给孩子一个吻或是拥抱，胆小的孩子由于长时间的不和同伴交往，他会慢慢地封闭自己，不愿和任何人打交道，当他有了一点小进步时，我们要及时亲他一下，或是拥抱他一下。虽然是不起眼的一个小动作，对于孩子来说，他会感觉老师喜欢我，老师很重视我。他会慢慢的进步的。2、要随时关注内向孩子，每个人都希望得到别人的关注，内向幼儿也是如此，表现欲望强的孩子会说，老师你看我画的画漂亮吗？老师你看我刚买的新衣服好看吗？而内向的幼儿则只能静静的看着，静静的听着。其实在他内心里他也特别希望老师来和他交谈，特别希望老师的目光能在自己的身上多停留一会。3、给予幼儿大胆说话的机会，每个幼儿都喜欢自己的旁边围着一大群小朋友，听自己“发表言论”。内向的幼儿根本就不敢说话或是大胆的表达自己，这就需要教师给予机会，鼓励内向孩子在幼儿面前大胆地说，并给予表扬。新学期开始了，家长们陆续带着孩子来报到注册，突然听到一个男孩子的哭叫声，循声看去，一对父母正拉着一个男孩子往我们班走来。原来是新生林世鑫由父母带着来报到，他的母亲告诉我们：我的儿子比较内向，不肯叫人，不大爱说话，怕生，请老师多关照。接下来的几天一到幼儿园里跟教师打招呼时都躲到了妈妈的背后，课堂上：一言不发往往用“沉默”代替。为了能够更好了解他的行为，着手从多方面进行了解，对他进行正确地引导。原来林世鑫是家里的独子，特别是当着林世鑫的面和老师说林世鑫比较内向，拜托老师多照顾，无形中就把林世鑫扣上了内向的标志，会使林世鑫受到心理暗示，同时感觉到母亲无所不在的照顾，会躲到妈妈的保护伞中。首先，作为他的新老师，要与他建立一种互相信任的关系，其次是关注他的个人行为与学习状况，为他的学习提供及时帮助。（1）明确要求，心中有数主动找林世鑫聊天，拉近感情，对于日常的行为提出明确要求，例如早上与傍晚要与老师主动打招呼；上课认真听，积极动脑，勇于发言，做个聪明的孩子。学习方面，通过一些说，唱，做等方面的表现了解林世鑫掌握的情况，有针对性的帮助，同时也可以采取求助他们同组的小朋友，采取幼幼互助的方式，同时也可以加强孩子间的交流。（2）寻找优点，确立自信内向很多时候是因为不自信。从林世鑫第一次主动和老师打招呼开始，他的优点被越来越多的发现，被表扬：吃饭干净，睡觉安静，上课会举手了，玩好玩具会收拾------，通过这些表扬，确立了林世鑫的自信，他还“争取”到了当长的机会呢！（3）加强家园联系，作出适当引导每天都将从林世鑫身上找到的优点在离园接待时向家长汇报，同时让家长知道当着孩子的面向老师讲一些例如孩子内向之类的话其实是在对孩子作一个心理暗示，对孩子来说没有好处，应该多鼓励，多表扬孩子，而不是替孩子的消极行为找借口。经过近二个月的努力，林世鑫有了很大的进步，每天都能高兴的来园，早上与傍晚主动和老师打招呼，上课也敢举手了，也敢在大家面前唱歌了，能为大家服务。从这个事件中总结出几点：1、理解内向幼儿的行为，思考内向行为的根源是对内向幼儿实施辅导的前提。2、注重幼儿的情感需要，情感发展，主动去发现，引导和关怀他们，使自己尽快去适应他们，有正确的教育行为，这是对内向幼儿实施辅导的关键。3、推进家园共育，利用家庭资源，实现双向互动，是对内向幼儿实施辅导的重要途径。二、家长孩子健康性格的塑造，在很大程度上取决于父母正确的教养方式；改善孩子的内向性格在幼儿期还是大有可为的。而且许多研究表明，许多成年人的拘谨可以追溯到他的儿童时代。如果孩子的拘谨在儿时得不到解决，那么，他的不合群、不爱与他人交往的个性将会妨碍他今后事业上的成功。即使有的孩子有聪明才智和一技之长，也会因不善于处理人际关系而在人生道路上遇到意外的困难。家长在引导时应尽量避免再犯以下的错误一、是对孩子要求往往过高，常常把孩子的行为不自觉地与心目中理想的模式相对比，以成人的立场去要求孩子，无视孩子年龄小的实际情况，如家长要求孩子有礼貌，见到父母的同事要叫叔叔阿姨。但孩子有时就不开口，家长觉得这丢了大人的面子，便训斥孩子没有礼貌。后来才知道，孩子不肯叫是因为有时他不能从外表上判断应该叫伯伯还是叔叔。对于孩子做错事，有的家长也过于严厉，使孩子内心受到压抑，感到紧张。二、是性子太急，对孩子缺乏耐心。由于家长急于想把孩子塑造成心目中的理想样子，因此，当孩子有胆小、畏缩的表现时，家长就难过、心烦得去责骂孩子，结果使孩子觉得自己又做错了，反而变得更加拘谨。三、是对孩子约束过多。如不让孩子自由玩耍，怕弄脏衣服。还有平时说教太多，自觉不自觉地总是在指责、纠正孩子的行为这样也不行、那样也不对，所以孩子遇事总是有所顾忌，缩手缩脚。要改善孩子的内向性格，关键还在于父母的教养方式要适合孩子身心的健康发展，再也不能给孩子造成心理上的压力了。另一方面，则积极为孩子的性格开朗起来创造条件。2、耐心对待孩子，降低要求标准。如要求孩子有礼貌、大方，但某一次孩子没有做到，家长不能强迫他做甚至责骂他，而是希望他下一次做到。对于孩子的畏缩行为，如不敢滑滑梯、跳蹦床、说话声音太小等，家长要尽量克制自己的感情，不做太强烈的反应，同时，要及时称赞孩子微小的进步。3、给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。平时，家长要常给孩子列举手一些他的“勇敢”行为，如打针没有哭或仅哭了一小会儿，能从高台阶上跳下来，能大声说话、承认错误等等。4、创造条件，鼓励孩子多参加一些活动，使他开阔眼界、增强自信。如下象棋、弹钢琴、认字、学算术、旅游等家长不要强迫孩子，让他们根据自己的兴趣来选择，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的选择，这会给孩子自豪感，培养孩子的自信心。总之，孩子需要呵护需要关心，内向幼儿更需要呵护更需要关心，让我们多关心内向幼儿。尽力尽责的为每一个幼儿照相，满足他们健康发展的需要，一起为帮助幼儿打下一个良好的基础而努力吧。

如果一个孩子不怎么会说话，或者是不善交际，大家就会说这个孩子比较内向。但是现在不少家长都希望自己的孩子能说会道，性格偏外向一些。那么孩子为什么内向？怎么去改善孩子的内向性格呢？

孩子内向的原因，是父母们没有做好这3件事：

1、没有给予孩子充足的爱

感受到被爱是孩子自信的重要前提。现实生活中，很多父母往往觉得孩子还小，不懂事，其实，孩子幼小的内心是很敏感的，父母对于孩子的言行会对孩子的身心发育产生重要的影响。小孩子需要父母充足的爱和陪伴，以此得到充足的安全感，如果缺失了爱，就缺失了安全感，那么孩子就会很容易变得内向自卑。如果家长很少陪伴孩子，孩子长期处于孤独无处倾诉的状态，就很容易变得腼腆自卑。小溪的家庭条件不好，小溪六个月时，爸爸妈妈就外出打工，他们把小溪留在了老家，一直到上中学之前，小溪都是由爷爷照顾。小溪的父母一年回一到两次老家，很难陪伴小溪。小溪遇到心事，想念爸爸妈妈，大多数时间只能一个人默默的哭泣难过。时间一久，小溪就变得不爱说话，性格内向。所以，父母在孩子成长的过程中，一点要注重陪伴，要懂得表达自己对孩子的爱，这是孩子自信开朗的前提。

2、没有经常的鼓励孩子

孩子是需要鼓励的，尤其是父母的鼓励，对于孩子而言，是养成自信的性格必不可少的因素。孩子的自信，一半源于做事成功后得到的成就感，剩下的一半来自于父母的鼓励和支持。在中国，总是有很多父母羞于表达对孩子的鼓励，总是害怕孩子骄傲自大，总会把“你做的不错”变成“你就是运气好，还要好好努力，不然你这么笨，下次肯定不行了”，总是把鼓励转化为批评教育，话里总要带刺，这些话会给孩子一些负面暗示，如果一味这样说孩子，长此以往，慢慢的孩子就会真的觉得自己很笨，真的比别人差，再怎么努力也不行，性格渐渐的就会变得自卑。所以，父母对孩子，应该多一些包容，多一分鼓励。

3、没有给孩子表达情绪的机会

早期的情绪情感表达对孩子而言，是一种很好的锻炼，尤其是坏的情绪情感，更应该及时的表达发泄出来，如果父母总是剥夺孩子的这种机会，忽略孩子的情绪情感，可能会让孩子变得不善言辞，变得腼腆自卑。所以，在日常生活中，父母要多多关注孩子，留心孩子的情绪变化，如果感觉到孩子的状态反常，就应该及时主动的找孩子沟通，耐心倾听孩子的想法，引导孩子表达自己内心深处的情感。这样不仅有助于孩子的身心健康发展，也有助于让孩子形成开朗活泼的性格。比如，孩子放学回到家，蹦蹦跳跳，笑容满面，父母就可以适当地问一下孩子为什么这么高兴；如果发现孩子闷不做声，无精打采，就可以询问孩子是否有心事。

改善孩子内向性格，也是需要父母们一起去为孩子做这3件事：

1、多与同龄人交往

相较于父母，孩子可能和同龄人应该更有话说，所以可以多为孩子创造与同龄小朋友交往的机会。比如把小朋友邀请到家里来，让自己的孩子做一次主人，他们会很乐意招呼自己的小伙伴，这么做可以逐渐增强子的自信心，让他的性格变得开朗起来。

2、引导孩子多表达

内向的孩子的表达能力并不差，只不过他们比较被动，所以他们不愿说话，更多的是喜欢做一个听众。因此家长最好能给予他们一定的安全感，并且引导他们多多表达自己的看法，时间久了孩子会逐渐变得健谈起来。

3、营造宽松、和谐的“说话”氛围

宽松、和谐、愉快、自然的环境是提高幼儿“说话”能力的保障，而游戏是幼儿的主要活动内容，利用游戏可以调动孩子“说话”的欲望，发展孩子的口语表达能力，经过多年的教研发现游戏是培养孩子说话能力提高的最有效的途径。教师和家长可以在游戏中充当角色，以此来亲近孩子。和孩子说话时的口语速度要慢、要有亲和力、要活泼诙谐，让孩子随着老师和家长的导向进入角色，使孩子用所扮演的角色来表达自己的思想感情。使孩子感觉自然、平和、随意、无拘无束。孩子越放松，说的也就越自如。在有些非游戏活动形式下，老师和家长也要给孩子以宽松的“说话”环境，在任何情况下都不要给孩子压力，要给孩子充分自由讨论的机会。

总结：父母要多关注孩子的情感变化，最好多给孩子表达自我的空间，鼓励他多和同学说话玩耍，多和父母沟通交流，以此来培养孩子的自信心。在平时的生活中，一定要过多注意孩子的性格养成，给予孩子真诚的爱和关怀，这样不但可以帮助孩子变得更加自信阳光，还可以帮助孩子更加坚强勇敢。

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幼儿的内向问题是普遍存在的问题。对于现在幼儿的心理问题，家长都不够重视，也没有了解到心理问题对孩子的影响。当今的社会问题是家长们只想着如何挣钱和去给孩子更好的物质生活，从而忽略的孩子到底在想什么？想要什么？

在生活中我们经常会发现性格内向的孩子，尤其作为幼儿园老师，这种类型的孩子很常见，特别是在刚刚入学的时候，因为我实习所在的班就是刚入园的宝宝班所以我深有感触“班上的老师都知道我在我们班上有一个“小跟班”，他的性格有点内向，但是他也不是那种不善语言谈的那种，他跟小伙伴们再一起就特别能说，自己玩玩具时也经常边玩边说，但从来不跟老师主动说话，可是从他家长那里知道，回家他特别能说，是家里的“小霸王”再幼儿园就对老师一言不发。”对于这种幼儿我们应该如何对待？

一、内向原因及内向表现

现在我们们生活在一个资讯发达、变革急剧的时代，加上家长望子成龙，盼女成凤的思想直接表现为精挑细选幼儿园，帮助孩子走好人生的第一步。然而培养幼儿的心理与行为不仅仅是在幼儿园学习知识那么简单，家长和社会的影响也是至关重要的。幼儿园对于孩子的教育只是单一和系统的，每个幼儿园无非就是学习基本知识，根据家长对孩子的希望所定下的目标，让孩子往它们期望的方向发展，因此就忽略的孩子的自身想法和心理需求。我们先举一个例子来分析一下：“我们幼儿园有一个孩子，第一天来时根本不说话，而且还时不时的大笑一下。之后每当老师问她话时，她有时候不说话，逼急了她只会说一句她累了。后来其他班的老师都来 试图让她说话，可是都很失望的放弃了。后来在一个星期五的下午，主班老师下决心一定要让她开口说话，虽然经过了很大的努力，但是她最终开口了。”其实对于这样的孩子很简单，先让班里的孩子多和她说话，因为毕竟孩子和孩子说话与孩子和老师说话还是有差别的。还有就是可以适当的逗逗她，让她与老师距离跟近一些，把老师当成自己的朋友。这种就是内向的表现。他们都不爱与陌生人接触，现在的社会上，交流是很重要的，这是了解别人、交换思想的重要经过。

二、如何做

1、做幼儿交往的支持者

我们应该为他们创设一切交往的环境，让幼儿投身与他人的互动中懂得怎么与人交往，为孩子提供与人交往的机会。所以，我们不妨为特殊的幼儿打开一扇交往的窗，鼓励幼儿自由、广泛地交往，帮助幼儿真正体会交流的乐趣。

2、做幼儿交往的引导者

内向幼儿的交往技能不如其他的幼儿，这就需要教师在恰当的时候帮助幼儿获得交往的技巧，这个“引导”可以是在日常生活中潜移默化地进行，也可以是正面地告诉幼儿可以怎么做、应该怎么做，使每一次交往都成为特殊幼儿成长的经验。

3、做幼儿交往的合作者

我们与幼儿是平等的，在这样的交往中，对幼儿产生潜移默化的影响，一方面让幼儿感受平等、公正的人际关系，另一方面为幼儿营造了一种积极、安全的交往氛围。在与幼儿交往时，将自己置身于幼儿同等的地位，与其亲切交谈，为孩子的交往做了一个好榜样。

4、父母做幼儿最好的老师和“朋友”

父母参与教育创造一个温馨祥和的家庭气氛，让孩子自由自在地生活，并让孩子有充分发挥的余地。首先，端正父母教育态度，从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠，只会造成孩子怯懦、任性的性格。父母要树立起纠正孩子怯懦性格的信心，要认识到只有教育得当，才能使年幼的孩子得到健康发展。其次，带孩子到大自然中去，使孩子敞开胸怀，开拓眼界，还要教给孩子适当的技能，如唱歌、绘画、手工等，从而增加自信心，敢于参加小伙伴的活动。最后，鼓励孩子与人接触交往。

在纠正幼儿内向心理的过程中，老师可以引导幼儿往正确的方向前进，但是家长是至关重要的角色，孩子更相信爸爸妈妈，会更爱与爸爸妈妈交流，如果家长可以进入孩子的心里，关心他们在想什么、干什么，多花些心思在他们身上！在与幼儿一起时我建议家长对于一些比较缅腆的孩子，父母应耐心引导，采取孩子喜闻乐见的方式，激发孩子的兴趣，开口说话。当你发现孩子喜欢动物玩具时，就给他买来各种动物绒毛玩具。又如学小白兔蹦蹦跳跳，边做动作，边学“兔”“跳”等字音，也是促使孩子开口说话的好办法。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，孩子个性的幼苗就茁壮成长。

很多父母一到幼儿园就发现孩子很内向，不说话，老师也经常发现孩子在幼儿园太害羞。

很多孩子在家的时候，往往活泼活泼，出门的时候内向害羞。因为孩子们自卑，自信，认为自己没有很好的社交技能和能力。因为害怕如何更好地与别人沟通，引起别人不好的反应。很多孩子都很敏感。他能从别人的眼睛或行动中迅速看出别人对他的喜好。因为别人做出这样的行为，孩子会非常痛苦，所以这样的孩子在集体活动中往往会感到非常内向和害羞。

很多孩子小时候父母或照顾孩子的亲人不喜欢外出，受到很大影响，面对集体生活时不适应，害羞内向，难以融入集体。当孩子在幼儿园害羞或害怕时，其实这不一定是孩子的真实想法，孩子也可能迫切希望与别人接触，不是真正的内向，但是孩子没有足够的心理准备和更好的社交能力，在幼儿园造成内向害羞的现象，对孩子的成长非常不利。

父母平时要和孩子们相处，抓住机会，鼓励孩子，认可孩子，提高自信心。而且可以说，总是对孩子们做得这么好，画画画得很好，让孩子发现自己的优点，帮助孩子摆脱自卑，更有自信。父母可以抽出时间经常带孩子进行社交活动。比如可以在小区里和其他孩子玩，或者去亲戚朋友家，让孩子和别人有更多的接触。这时父母必须在孩子身边指导孩子，告诉孩子如何和其他孩子一起玩。随着时间的推移，这种运动使孩子们不再害怕与人接触。

父母更多的接受和指导。孩子在幼儿园遇到内向的情况时，父母不能指责孩子是胆小鬼或懦弱。这时父母要接受孩子害羞、内向、自卑等相关情感孩子在幼儿园变得害羞内向的时候，父母不能太着急，不能太担心。相反，要更多地接受孩子表现出的羞涩心理，向孩子表达更多的关心和理解，带孩子进行社交活动，更多的同行和指导，称赞和认可孩子。相信通过父母的努力，孩子会变得开朗，变得自信，孩子会逐渐适应幼儿园生活。

　　导读：内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。　　在丰富多彩的幼儿园生活中大部分孩子能很快适应幼儿园的学习生活，但在众多幼儿中仍有为数不少的孩子胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出，在游戏中与小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声；裤子湿了，自己躲在一旁偷偷地流泪；口渴了，不敢拿杯子喝水；老师引导其参与活动，得到的反应却是泪流满面，似乎周围的一切都与他无关，诸如此类的情况举不胜举。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。　　内向的人表现为好静不好动，不善交往，不善言谈，不善表露；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是，内向的孩子也有他们的优点，他们善观察、好思考，做事仔细，持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要我们的孩子加强人际交往，需要他们豁达大度地去面对人生的各种挑战，需要具备良好的合作精神。因此，我们要格外关注内向的孩子。　　首先，要关注孩子的内心世界，分析其性格形成的原因。造成孩子内向、胆小怯懦性格的原因是多方面的，主要是环境与教育的影响。　　有的家庭以权威型模式教孩子，父母过度限制孩子的活动，使孩子只能服从，没有表露意愿的机会，造成孩子唯唯诺诺，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢；有的孩子因为胆怯或有口吃等语言障碍，不习惯在人多的场合表现自己。此刻，我们不应强迫孩子去表现，甚至责怪他，这样做很容易伤害孩子的自尊心，使孩子变得更加退缩。研究表明，民主型的家庭气氛对孩子的健全人格的形成最为有利。因此我们应当把孩子当作独立的人来看待，尊重孩子的情感和需要，满足他们的合理的需要与要求，并进行正确的引导。其次，需要取得家园密切配合，让家长多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会。要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子有表达意愿的机会和倾诉的对象。在此基础上，家长要利用走亲访友、集体活动、外出游玩等机会扩大孩子的交往范围，把孩子逐步推向多种社会圈，使孩子在交流活动中逐步喜欢交往，继而变被动交往为主动交往，从而获得自我发展的信心和动力。幼儿是弱小的，须依附于人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健全发展的重要条件，爱是做好一切教育工作的前提条件。　　引导孩子善于发现别人的闪光点，能用全面的眼光来看待别人，发现别人的优点，为别人的进步而高兴。使孩子在良好的氛围中健康成长。　　内向的孩子哪个班都有，在这些孩子身上很多问题都是很难处理。我们班也有一个非常内向的孩子强强。　　记得刚入学那时，强强给人的印象是既瘦弱又胆小，开学一周了，别的孩子都安定下来了，只有他还哭闹不停，每次上学都牵着家长的衣服不肯放手，即便是家长狠心强硬放下，他也会啜泣半天，直到哭吐了，才渐渐停止。哄他不行，吓唬他更不行，这可怎么办呢？索性就让他哭吧，哭够了就不哭了。下午别的孩子都兴致勃勃地做户外活动，只有强强一个人远远地站在一旁看着。我试着把他带到小朋友中，让他参加活动，可总也调动不起他的积极性，问他为什么不愿玩，他只小声的说：我不会玩天啊！他怎么不会玩呢？玩可是孩子的天性啊！我猜想，他可能是怕自己做的不好被别的小朋友嘲笑吧。记得有一次玩老鹰捉小鸡游戏的时候，他被捉住后又哭了，并表示不愿再玩了。对，他肯定是没有自信心。这样想了以后，我就决定帮强强建立自信心。在一次户外活动时，我指定强强当老鹰，让他去捉小鸡，给他强者的身份。果然，这次强强玩的可起劲了。游戏结束时，我特意夸强强是个能干的老鹰，强强可高兴了。后来，再玩这个游戏时，他争着要当老鹰。我就对他说：你不想换个角色吗？当老母鸡吧。老母鸡比老鹰还勇敢，要保护一群小鸡呢！强强低下头：我不不会是吧，没关系，只要敢同老鹰做斗争，就是好母鸡，丢掉小鸡也没关系的。老师相信你一定能做个好母鸡。听了我的话强强就高兴地去玩了。　　在课堂上，回答问题时，只要强强举手，我就会让他回答。即便是别的小朋友回答过的，我也会夸他是个勇敢的孩子。就这样，也不知从哪天起，上学时再也听不到强强的哭声了，游戏时多了强强那纯真的笑声。课堂上多了强强自信的回答。家长也惊喜的告诉我强强变得爱说爱笑了。　　其实内向的孩子是可以改变的，只要教师从点滴入手，多给孩子一些信任和鼓励，内向的孩子也能变外向。