人教版小学一年级下册语文教案（语文园地一~四）

篇一人教版小学一年级下册语文教案（语文园地一）

　教学目标：

　1、知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字。掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

　2、能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语，熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》，正确阅读《谁和谁好》。

　3、情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。

　教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。

　教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。

　教学课时：2课时。

　第一课时

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、情境导入。

　春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

　二、趣味识字。

　1、学生自由读字词。（教师正音）

　2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）

　3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）

　4、集体齐读字词。

　三、字词句运用。

　1、读一读，记一记。

　（1）出示字母表。

　（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）

　（3）读小写字母，对应认识大写字母。

　（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz）

　（5）背诵字母表。

　（6）学唱字母歌。

　2、读一读，写一写。

　（1）学生自由读生字。

　（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。

　（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）

　（4）集体读生字。

　3、读一读。

　（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

　（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示）

　（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。

　4、小组齐读字词。

　四、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　一、书写提示。

　1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　（注意三个字：都是先外后内再封口）

　3、学生描红、临写。（教师指导）

　二、日积月累。

　1、学生自由读四字词语。

　2、你有什么发现？（都和春天有关。）

　3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？

　（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）

　4、小组齐读。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。

　四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么？

篇二人教版小学一年级下册语文教案（语文园地二）

　教学目标：

　1、知识目标：

　认识生字，掌握量词，对字母表掌握并运用。

　2、能力目标：

　积累词句并运用，积累古诗并背诵，正确阅读《阳光》。

　3、情感目标：

　激发学生主动识字，写字的兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。

　教学重点：

　识字，积累词句并运用。

　教学难点：

　激发学生主动识字，写字的兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。

　教学课时：

　2课时。

　第一课时

　教学目标

　1、认识生字，掌握量词，对字母表掌握并运用。

　2、激发学生主动识字、写字的兴趣；

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、趣味识字。

　1、学生自由读字词。（教师正音）

　2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）

　3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……）

　4、集体齐读字词。

　二、字词句运用。

　1、找一找，连一连。

　（1）背诵字母表。

　（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

　（3）学生展示。

　（4）按照顺序读一读。

　2、读一读，想一想。

　（1）学生自由读左边生字。学生领读。

　（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）

　（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）

　（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。）

　（5）集体齐读这些生字。

　三、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标

　1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。

　2、培养学生的阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、展示台。

　1、出示词语，学生自读。

　2、同桌互读。

　3、指名读，齐读。

　4、选择其中几个词语说一句话。

　二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者孟浩然。

　3、请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）

　4、集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

　四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么？

篇三人教版小学一年级下册语文教案（语文园地三）

　教学目标：

　1、知识目标：

　学会音序查字典的方法。

　2、能力目标：

　知识积累古诗并背诵。

　3、情感目标：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学重点：

　学会音序查字典的方法。

　教学难点：

　激发学生课外阅读的兴趣。

　教学课时：

　2课时。

　第一课时

　教学目标

　1、学会音序查字典的方法。

　2、培养学生独立解决生字难题。

　教具准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、情境导入。

　同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

　二、查字典。

　1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

　2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

　3、教师总结，学生一起完成。

　A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

　B、找到音节“chu”，在正文第46页。

　C、翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

　4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

　5、完成课本第40页的练习。

　三、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标

　1、朗读并背诵古诗。

　2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

　2、集体背诵音序查字法口诀。

　二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者李白。

　3、请学生试说《赠汪伦》的意思。（教师指导）

　4、集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

　说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

　四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么？

篇三人教版小学一年级下册语文教案（语文园地四）

　教学目标：

　1、知识目标：

　认识、积累字词。掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　2、能力目标：

　通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

　3、情感目标：

　激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。

　教学重点：

　识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　教学难点：

　激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。

　教学课时：

　2课时。

　第一课时

　教学目标

　1、认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

　2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

　教具准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、游戏导入。

　同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

　二、趣味识字。

　1、学生自由读字词。（教师正音）

　2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）

　3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

　4、集体齐读字词。

　三、字词句运用。

　1、读一读。

　（1）学生自由读词语。

　（2）教师范读，学生正音。

　（3）你们发现了什么？

　（第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。）

　（4）小组再读词语。

　（5）集体读词语。

　四、书写提示。

　1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。

　2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。

　（注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点）

　3、学生描红、临写。（教师指导）

　五、课堂总结。

　同学们，这节课你有什么收获？

　第二课时

　教学目标

　1、掌握生字的笔顺，并规范书写。

　2、积累词语，培养阅读兴趣。

　课前准备：

　多媒体课件。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1、阅读轻声词语。

　2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼……）

　二、日积月累。

　1、学生自由读古诗。

　2、教师简介作者贾岛。

　3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。（教师指导）

　4、集体齐读，学生背诵。

　三、布置作业。

　回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。

　四、课堂总结。

　学了这一课，你懂得了什么？

#课件# 导语传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的学前班拼音课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

1学前班拼音课件

　教学目标：

　1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

　2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

　3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

　教学重难点：

　指导学生读准声母及整体认读音节的音。

　教学过程：

　导入：同学们，前几天，我们去拼音王国里玩了一次，大家玩得非常高兴。那同学们，今天你们想再去玩一次吗？那想进入拼音王国的大门，必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙，必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗？那谁想迎接挑战？

　你们真棒得到了这把智慧钥匙，我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了，小刺猬是哪个字母呀？他在说欢迎你，还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗？可小刺猬说，要想吃到糖果，必须过三关。你们有信心过这三关吗？那请进入第一关。

　一、第一关读音关。

　1、下面请看图，图上画了什么？那这个字母就是（zh），请大家跟老师一起读，要读的轻点，短点。

　ch、sh、r教法同zh。

　2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

　3、老师随意指，大家来读。

　4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。

　5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节，在读时，要读的比zh、ch、sh、r长一些。

　6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

　（1）齐读。（2）做听辨声调游戏。

　二、第二关字形关。

　指导书写zh、ch、sh、r。

　三、轻松一刻。

　四、第三关拼读关。

　zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。

　zhu男女生练读，再组词。

　cha、che两组拼读，两组直呼。

　chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读

　sh、r同上。开火车读

　五、火箭比赛（争冠军）

　看哪组发射的时间短，拼读音节词。

　六、摘苹果。

　读词，并说话。

　七、绕口令。

　八、总结。

　

2学前班拼音课件

　一、活动目标。

　1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

　2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　二、教学重点：

　幼儿规范读音。

　三、教学难点：

　如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　四、活动准备：

　1、蓝猫教学动画片教材。

　2、和实物。

　五、活动过程

　1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

　2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

　3、出示和实物，引导幼儿联想记忆。

　4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

　5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

　

3学前班拼音课件

　活动目标：

　学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

　活动准备：

　课件、。

　活动过程

　一、复习

　1、顺序背诵学过的17个声母。

　2、读6个单韵母。

　3、带调的单韵母。

　二、借助插图学习声母"sh"的音形

　1、学生自己借助图学习声母的音形：

　2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音

　3、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　6、出示"s、sh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　7、问你用什么好办法记住它们的形呀学生说说即可。

　三、正确书写"sh"声母

　1、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么

　3、教师范写"sh"，学生观察。

　4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　5、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　6、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　四、小结

　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

　

4学前班拼音课件

　目标：

　学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

　准备：拼音、生字卡片。

　过程：

　一、复习

　1、抽读6个单韵母卡片。

　2、接顺序读读8个声母卡片。

　二、学习"g、k、h"的音形及书写

　1、学习"g"的音：

　⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么

　⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

　⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　2、学习"g"的形：

　⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形

　⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

　3、书写字母"g"：

　⑴认识基本笔画"竖左弯"。

　⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　⑶教师范写"g"。

　⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　

5学前班拼音课件

　学习目标

　学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

　读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

　一、谈话导入

　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。

　二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”。

　（一）学习韵母“ang”的音形

　1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

　2、出示图下音节“yáng”。

　3、教师示范读“yáng”，学生随读。

　4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

　5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“a”的口形，发“a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

　8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

　出示卡片：

　三个字母依次出现：先出示“a”，再出示“n”，“a”和“n”组成的字母念什么？最后出示“g”，合起来就是“ang”。

　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

　（二）学习韵母“eng”的音形

　1、出示第二幅图，说说图的内容。

　2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

　3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

　4、师讲发音方法：以韵母“e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

　5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

　6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

　学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

　1、出示书中第三幅图：

　2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

　6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

　（四）学习韵母“ong”的音形

　1、出示图，这是什么？

　2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

　3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

　4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

　教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

　三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

　1、自己试着练习抄写韵母。

　2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成“a n g”。

　四、小结

　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

#课件# 导语课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。 为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　1．知识目标：

　（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

　（2）正确认读18个生字

　2．能力目标：

　借助拼音正确流利地朗读课文

　3．情感目标：

　理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

　教具准备：

　生字词卡片、小动物头饰

　教学时间：

　两课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入：

　（一）教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

　有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？

　（二）揭示课题：《惊蛰》

　二、初读课文，读中识字

　（一）引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

　（二）交流学习情况

　1．指名分自然段读课文，学生互评正音

　2．运用灵活多样的形式认读词语、生字

　3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

　三、指导朗读，培养语感

　（一）在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容

　（二）让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？

　（三）学生交流，指导朗读

　1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

　例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

　师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗？读后再引导学生评议、练读

　2．让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

　在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？

　3角色表演，加深体验

　（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演

　（2）小组上前表演后，引导学生评价

　四、指导认读《二十四节气歌》

　先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

　五、总结

　“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

　第二课时

　一、再读课文，分角色朗读

　二、学写生字

　本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

　（一）你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

　（二）反复读字，口头组词

　（三）学生试着书写生字

　三、拓展阅读

　（一）阅读小诗《唱春天》

　百灵鸟亮开嗓子，

　唱出新调；

　鱼儿顶开薄冰，

　吐出泡泡；

　种子拱出地面，

　长出嫩芽；

　桃树孕育花蕾，

　冒出苞苞；

　我们结伴春游，

　唱唱跳跳

　（二）《童年书架》有关文章

　

篇二

　教学目标：

　1、正确流利地朗读课文

　2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。

　3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

　教学重、难点：

　了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。

　教学过程：

　一、导入、

　同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

　板书课题《惊蛰》

　介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？

　二、初读课文

　请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？

　学生读课文划生字，借助拼音读生字。

　指名说说如何记住生字。

　三、深入读文，理解内容

　1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？

　学生读文思考

　指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

　2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？

　学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。

　指名回答

　根据学生的回答，随机指导。

　①第一自然段：理解“冬眠”。

　问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？

　学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。

　小金蛇的话，学生说说试读。

　师范读，学生练读，指名读。

　小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？

　学生答。

　②第二自然段

　第一句读出欢欢喜喜的语气。

　刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？

　指名读

　理解“眯缝”动作表演

　“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。

　自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。

　③第三自然段

　通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。

　指名读，比读。

　通过表演理解“忸怩”。

　④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。

　四、表演读文，学习二十四节气歌

　1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。

　2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？

　戴头饰表演。

　3、你还知道其他哪些节气？

　指名说说。

　出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。

　试背。

篇三

　教学目标：

　知识与能力

　1．正确认读18个生字，会写6个生字

　2．正确、流利地朗读课文

　过程与方法

　1．能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

　2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

　情感、态度、价值观

　通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

　教学准备：

　电脑课件、小动物头饰

　教学时间：

　两课时

　教学过程

　一、儿歌导入：

　师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文

　二、认读生字词，正确流利地朗读课文

　（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

　（二）检查自学效果：

　1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确

　2．课件出示带有生字的词语，开火车读

　jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

　惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

　gǎndào

　感到

　huàn xǐng cì wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

　唤醒刺猬缩成一团别吵

　wēn nuǎn

　温暖

　3．这些词语去掉拼音还认识吗？

　4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读

　（三）再读课文，不但读正确，还要读流利

　（生练读后，指名读检查效果）

　三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

　（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？

　（二）把自己的想法和小组同学交流

　（三）汇报，点拨：

　1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

　2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

　3．分角色朗读课文

　（四）创造性表演

　先小组合作练习，再到前台表演，评价

　四、小结：

　春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！

　五、拓展阅读

　（一）阅读小诗《唱春天》

　春天

　春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

　蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

　春风吹来了

　吹绿了柳树，

　吹红了桃花，

　吹醒了青蛙，

　吹来了燕子，

　吹得小雨轻轻下，

　我们都来种丝瓜

　春雨

　滴答滴答小下雨啦

　种子说：“下吧下吧，我要发芽”

　麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

　小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

　滴答滴答小下雨啦

　春姐姐变戏法

　沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

　她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

　她收起雨帘子，哇、大地变美了：

　小草儿青了，柳树绿了，

　小燕子飞来了，春天来到了）

　（二）《童年书架》有关文章）

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文拼音教案 篇1

　教学目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　 教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　教学过程：

　（一）第一题：我会读。

　1、卡片认读单韵母：i e u r

　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　（二）第二题：我会连。

　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　2、自己试着把音节和连接起来。

　（三）扩展活动。

　1、比一比，看谁能认读。

　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　第二课时

　课时目标：

　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　教学过程：

　（一）第三题：我会认。

　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　2、谁能用这些词语来说一句话？

　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　（二）第四题：读读拼拼。

　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

　教学后记：

　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

　在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案 篇2

　 教学目标

　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　 教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　 教学方法与手段 示范法、引导法

　 教学准备 教学挂图、字母卡

　 教学过程设计

　 第一课时

　一、谈话导入

　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的'朋友，你们愿意吗？

　二、学习“bpmf”的音形

　（一）学习“b”的音形

　1．出示“b”的图

　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　（4）教师范读。

　（5）学生学读，体会发音方法。

　（6）开火车读。

　2．学习“b”的形

　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　拉开天线听广播“bbb”。

　右下半圆“bbb”。

　6字“b”。……

　3．指导书写b

　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　（4）学生书空笔顺。

　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）学生试读字母“p”。

　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　（5）学生随读体会发音要领。

　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　（7）指名读。

　2．学习“p”的形

　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　右上半圆“ppp”。

　端起脸盆把水泼“ppp”。

　路灯“p”。

　3．指导书写“p”

　（1）认识基础笔画：下竖。

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　1．出示“m”的图

　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　（2）这个字母怎么读？

　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　有些颤动。教师示范读。

　（4）学生练习读，体会发音方法。

　（5）开火车读。

　2．学“m”的形

　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

　3．指导书写“m”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　（四）学习“f”的音形

　1．学习“f”的音

　（1）提问：从图上你知道了什么？

　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　（3）学生体会读。

　2．学习“f”的形

　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　爷爷拐杖“fff”。

　一根拐棍“fff”。

　3．指导书写“f”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　三、复习

　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

　 第二课时

　一、复习导入

　1．抽读声母bpmf。

　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　3．指读、齐读单韵母和四声。

　二、指导拼读音节

　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　2．（出示）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　3．示范拼读ba

　4．学生练读b－a－ba

　5．看图拼带调音节：

　（1）图上画的什么？

　（2）练读b1b2b3b4

　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

　四、指导朗读课后短文

　1．师范读，生跟读。

　2．指名读、齐读。

　五、总结

　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案 篇3

　 第一课时 教学目标

　 知识与能力目标

　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　 方法与过程目标

　创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

　 情感态度目标

　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　 一、复习旧知，引入新课

　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　 二、学习g、k、h

　 1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　（2）齐读，开火车读

　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　（5）书写指导

　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　a生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　b生书空训练

　c指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　 3、学习k

　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　（2）抽生读，小组读

　（3）交流记形

　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪就是k。

　（5）书写指导

　4、学习h（同上）

　 三、课中操

　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪就是k。

　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　1、跟读

　2、自配动作读

　 四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　指名读、齐读

　 五、回顾总结

　1、这节课学会了什么？

　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的语文S版一年级上册《zcs》优秀教案（精选6篇），欢迎大家分享。

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇1

　教学目标:

　1认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

　2 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　3情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

　教学重点：

　学会z c s三个声母。

　教学难点：

　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

　教学准备：

　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

　教学过程：

　第一课时

　一、复习

　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

　学生回答时，相机出示zi ci si

　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

　三、教学声母z c s。

　1、字母z，音节zi

　（1）教学声母z的读音

　A 出示表音表形图一

　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

　（2）字形及书写：

　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　（3）教学zi及其四声。

　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读、指名读。

　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　物资姿势；紫色子女；写字自己

　2、字母c，音节ci

　（1）教学声母c的读音

　A 出示表音表形图二

　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　C 教师范读，指名读，检查，正音。

　（2）字形及书写：

　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

　（3）教学ci及其四声。

　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读、指名读。

　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　刺溜；组词；从此；一次

　3、字母s，音节si

　（1）教学声母s的读音

　A 出示表音表形图三

　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　（2）字形及书写：

　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　（3）教学si及其四声。

　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　C 领读、齐读、指名读。

　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　丝瓜；死了；四个

　四、巩固练习。

　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

　2、抽读音节卡片zi ci si 。

　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

　第二课时

　一、复习检查

　1、出示小黑板：z c s。

　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　c b z t c s d s r n z

　二、新授。

　1、教学z c s与a的拼音。

　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　（2）练习自由拼读。

　（3）指名读音节。

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇2

　教学目的

　1学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。

　2学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。

　3能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。

　4继续培养学生看图学拼音的能力。

　教学重点

　1学会z c s的音、形、书写。

　2zi ci si三个整体认读音节的音形。

　教学难点

　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　教学准备

　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、看图学习z和整体认读音节zi

　（一）教师出示挂图1，板书z

　问：1根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。

　学读z的音。

　2怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）

　3谁还有别的方法？

　（z像我们学过的2字）

　教儿歌：像个2字z z z

　（二）教师板书zi

　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

　教师范读：整体认读音节zi。

　学生学读：（同教师）。

　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。

　练习四声：z9 z0 z! z@

　（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。

　二、看图学习c和整体认读音节ci

　（一）教师出图2，板书c

　问：1根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”的音。

　学读c的音

　2怎样来记c的形呢？

　（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）

　教儿歌：半个圆圈c c c

　（二）教师板书ci

　讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

　学读四声：c9 c0 c! c@

　（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）

　三、看图学习s和整体认读音节si

　（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。

　学生学读：s

　问：1根据图怎样来记字母的形？

　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）

　2s像不像半个8字？

　教儿歌：半个8字s s s

　（二）教师板书si和四声

　（讲法同上）

　（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）

　四、巩固练习

　1读准音z c s zi ci si

　2读准四声：

　板书设计：

　第二课时

　一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

　二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音

　1板书：（1）z—2→z2

　z—6→z6

　z—→z

　用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。

　（其它字母同此法）

　（2）c—1→c1（擦桌子）

　c—8→c8（测验）

　c—&→c&（粗细）

　（3）s—4→s4

　s—8→s8

　s—)→s)

　（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）

　三、直呼不带调音节

　za ca sa ze ce se zu cu su

　四、书写练习

　1抄写声母。

　2抄写整体认读音节。

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇3

　一、教学目标：

　1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。

　二、教学重点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。

　三、教学难点 ：学习Z C S三个声母。能发准音。

　四、教学准备 ：教学图卡、儿歌、声母字卡、线上游戏。

　五、教学过程：

　导入

　教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？

　幼儿：想知道！

　教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！

　幼儿：好的。

　教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。

　幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。

　教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。

　幼儿：跟读口诀：

　2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。

　半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。

　半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。

　教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。

　幼儿：（看儿歌，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。

　教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）

　游戏：小鸭捉鱼虾

　目的：巩固对声母Z C S的认识。

　准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。

　玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。

　幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”

　六、教学小结：

　小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇4

　教学目标：

　知识与技能：1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　3、会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

　4、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

　过程与方法：努力引导学生主动、自主地学习，体验成功的快乐。

　情感态度与价值观：体会一起劳动的快乐，感受家的温馨。

　教学重点： z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读及认字。

　教学难点： z、c、s的发音是难点。

　课时安排： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、会拼z、c、s和韵母组成的音节。

　3、学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读四声。

　教学程序：

　一、学习z、c、s和zi、ci、si

　1、你能说说图上都有谁在干什么吗？

　出示书上的3幅小图：一个女孩在写字；一只刺猬在打滚；蚕儿在吐丝。——引出z、c、s。

　2、谁能跟这3位新朋友打声招呼？

　练读z、c、s——指名读，同桌纠正读，开火车比赛读。

　再看看图，你打算怎么记住这3位朋友的样子？

　（口诀：小2z，半圆c，半个8字就是s。

　写个大字zzz, 一只刺猬ccc，蚕儿吐丝sss。）

　3、陈老师给它们注上音：zi ci si

　字刺丝

　谁会读？——认识整体认读音节。

　谁能给它们带上四顶帽子？

　二、书写指导

　1、准备写字姿势。

　2、自己观察课文中的四线格，试着在抄写本上描2个，写2个。

　3、展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业）

　4、再写几个漂亮的字母。

　三、学习z、c、s和韵母相拼

　1、看，这些球相碰会变成什么球？

　z+u= s+a= c+u+o= z+e= s+u= c+u+o=

　自由拼，指名拼，齐拼

　2、看谁的蘑菇采得多。

　zi ji zi se ba ci ci qi si gua tu si si ge yi zuo xia

　自由准备，指名摘，齐拼

　四、读书、总结

　1、我们翻开书，找找看，刚才我们学的内容都在哪里？齐读。

　2、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　第二课时

　教学目标：

　1、能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

　2、练习看图说一两句完整的话。

　3、认识“做”“过”“了”“不”“乐”5个生字，会读儿歌。

　教学程序：

　一、复习声母

　1、看谁接得上:像个2字——，

　像个半圆——，

　半个8字——。

　2、看谁读得对：z- zi c ci s si za zuo ce cu su suo

　指名当小老师读，开火车读。

　二、看图说话练习拼读

　读得这么好，陈老师想考考你们，看看会不会被我难倒。（出示图）

　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？指名说。

　2、把这幅图连起来说一说。

　3、拼读词卡：ca bo li tuo di zuo he ka

　4、说说你在家里会做哪些家务？（适当表扬）

　三、学习儿歌

　1、出示计算题：8-7= 2+3= 你会算吗？

　还有拼音的计算题呢:z+u+o= s+e=

　2、关于计算题，我们书上还有一首儿歌呢，它写了做计算题就像过桥一样，可有趣了，想不想读一读呢？

　自己读，指名读，及时正音，读给同桌听，打擂台赛。

　四、巩固练习

　1、许愿题：做、过、了、不、乐

　将这些字写在星星形的卡片上，做流星滑落状，谁快速读

　出来，就表示他许了一个愿望。

　2、读一读，连一连。完成《课堂作业本》第4题，并选一个词说话。

　3、比丰收：将《课堂作业本》第3题中的拼音读对了，就可以将他们涂上喜欢的颜色。不会拼的请教老师、同学都可以。

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇5

　教学目标：

　1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

　教学重点、难点：

　教学过程：

　（一）、复习导入

　1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

　2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。

　（二）、学习z、c、zi、ci

　1、学习声母z

　（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

　小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

　她在写什么字呢？

　对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

　谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

　组织学生同桌练一练。

　（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

　学生说，师板书。

　谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

　谁能来当小老师教大家读一读。

　那谁能给它们加上声调读一读呢？

　课中操：拍手游戏。

　（3）整体认读音节教学

　z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

　组织学生自己练练。

　2、学习c

　出示，让学生自己学学。方法同上。

　三、变魔术

　我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

　你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

　现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

　四、书写z、zi、c、ci

　1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

　2、组织学生练习写。

　五、巩固

　1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

　2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

语文S版一年级上册《zcs》优秀教案 篇6

　基础性目标：

　1、学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。

　2、学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

　3正确书写z c s。

　教学过程：

　一、导入：

　这节课我们又要学习三个声母z c s，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。

　二、第一个目标：

　读准z c s的音，认清形

　自学指导：

　1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？

　请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着读。咱们再来一遍，好吗？

　我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。

　2、读准z c s

　我们先来挑战第一关：读准z c s

　先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读

　教师总结这三个声母的发音方法

　（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。

　自己练、开火车读

　第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住z c s的形。

　3、认清z c s

　你准备用什么办法来记住这三个声母呢？

　当堂反馈

　4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？

　（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗？游戏开始。

　三、第二个目标：

　学会zi ci si 三个整体认读音节。

　第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zi ci si 三个整体认读音节。

　1．通过学习我们知道，单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。这些音节该怎么读？

　师说：整体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些

　2．生自己练读、开火车读

　3．再加上声调读

　当堂反馈

　1．练耳游戏

　刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗？游戏开始。

　2．找一找

　哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。

　出示：a l z si c zi s u ci

　啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！

　四、完成第三个目标：

　正确书写z c s。

　两次闯关，三次挑战，我们小朋友都取得了胜利，现在我们要闯第三关，有没有信心？这一关我们要正确书写z c s

　1、自己观察笔顺图，自己描红

　2、生上黑板写

　3教师范写。z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。如果能用心写，你们就能写得很漂亮。开始动笔吧！

　4完成《习字册》。