幼儿园汉语拼音教案

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我为大家收集的幼儿园汉语拼音教案3篇，欢迎大家分享。

幼儿园汉语拼音教案 篇1

　学习目的

　1、学习复韵母a u iu及四声,读准音,认清形,正确书写。

　2、学习声母与a u iu组成的音节,能准确拼读音节。

　3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

　教学设计

　在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在a、u、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。

　在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学 习 更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

　由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

　教学流程

　 一、复习导入

　1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗

　2、那我们就出发吧,大家准备好了吗请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。

　 二、学句识字

　1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)

　2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。

　3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。

　4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。

　5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。

　6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)

　7、(播放)谁愿意来试一试。

　 三、学习儿歌

　1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。

　2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。

　3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

　4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。

　5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。

　6、头饰演一演。

　7、全班齐读。

　 四、扩展识字

　小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

　 五、小结

　小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗

幼儿园汉语拼音教案 篇2

　教材分析

　本课由四部分内容组成。

　第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。

　第二部分是a、u、iu的四声。

　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　教学要求

　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

　2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。

　3、练习与声母拼音。

　教具

　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

　教学时间

　二课时。

　第一课时

　〖教学要求

　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　〖教学过程

　 一、复习与本课有关的旧知识

　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。

　 二、新课

　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　第一幅图

　提问第一幅画的什么“袄”的音读平是什么音(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

　提问为什么说a也是复韵母观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形)

　提问老师读a时,口形有什么变化讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。

　看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)

　第二幅图

　提问谁知道第二幅图画的是什么“藕”的音读成第一声是什么音出示拼音卡片u

　读后提问复韵母u是怎样组成的怎样读读的时候要注意什么

　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　第三幅图

　提问第三幅图画的是什么邮票的“邮”读成第一声是什么音出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　提问谁能找出a谁能找出u剩下的字母念什么 (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)

　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　4、练习a、u、iu的四声:

　提问复韵母和单韵母有什么共同特点谁能读出a、u、iu的四声用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　5、学习标调位置。提问:

　⑴谁还记得标调的口诀是什么(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后)

　⑵a的四声调号标在哪儿u呢 (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　⑶iu的调号怎样标为什么

　6、区别iu与ui的读法和写法:

　板书ui、iu

　提问第一个复韵母读什么怎么知道它念ui第二个复韵母呢为什么iu和ui有什么不同点有什么相同点调号为什么都标在后面的韵母

　用卡片快读辨别ui与iu。

　7、认读带调韵母:

　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的'带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗

　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。

幼儿园汉语拼音教案 篇3

　学习目标：

　1复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　2 区分音、形相似的字母，正确认读。

　活动准备：

　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的两组。黑板上准备一棵大树，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　活动过程：

　律动《拍拍手》

　点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

　一、复习所学字母。

　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

　二、区分音、形相似的字母。

　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好

　(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　三、拼音拼读。

　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心

　(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　四、游戏—摘果子

　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　五、总结。

　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

　幼儿园大班拼音拼读表

　汉语拼音韵母表

　单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂] (上边有两点读於)

　复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]

　前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]

　后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]

　整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue

　汉语拼音声母表

　b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

　d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

　j [基] q [欺] x [希]

　z [资] c[;雌] s [思]r[日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

　y [医] w [巫]

　声调符号

　阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声： ﹨

　声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

　例如：

　妈 mā 阴平 麻 má 阳平 马 mǎ 上声 骂 mà 去声 吗 ma 轻声

　隔音符号

　a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ao(皮袄)。

　备 注：

　①、'知 蚩 诗 日 资 雌 思'等字的韵母用i 。

　②、 i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣)、ya(呀)、ye(耶)、yao(腰)、you(忧)、yan(烟)、yin(因)、yang(央)、ying(英)、yong(雍)。

　③、 u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu(乌)、wa(蛙)、wo(窝)、wai(歪)、wei(威)、wan(弯)、wen(温)、wang(汪)、weng(翁)。

　④、 ü 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu(迂)、yue(约)、yuan(冤)、yun(晕)、。

　⑤、 iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如：niu(牛)、gui(归)、lun(论)。

　难点提示:

　1在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些)

　2标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上

　3以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼”

　4前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)

　5后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正)

　6”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”

　或者用手势:

　大拇指向上,左手b来右手d

　大拇指向下,左手p来右手q

　7的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

　汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。下面是我整理汉语拼音教学经验的范文，欢迎阅读!

　汉语拼音教学经验篇一

　汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具。汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着直接的影响。但是由于一年级的学生刚从幼儿园升入小学，其思维能力还是以形象思维为主，而汉语拼音完全是抽象的发音符号，与孩子们的生活联系也不太紧密，因此教师教得无奈 ，学生学得被动。这对我们教师提出了很高的要求，我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实际情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使我们的拼音教学生动趣味起来。让孩子们亲近拼音，激活他们的学习情感，发挥他们的学习潜能，轻松快乐地学习拼音。

　(1)学龄初期的儿童活泼好动，根据这一特点，我们可以利用表演活动，在活动中掌握所学内容。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块儿出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”

　(2)在教学中，可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。例如：在教学“zh、ch、sh、r”时，教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母：一天早晨 ，一轮红日 (出示“r”)刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏 。正当它们玩得很开心的时候，一只狮子(出示“sh”)张着血盆大口 ，要吃 (出示“ch”)树下的一只小猴 子 ，树上的猴子赶快伸下一根树枝 (出示“zh，，)大叫：“快 !抓住 !，只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，跳到树上得救了。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。

　(3)声母、韵母的教学，不但要读准音，还要记注形。在拼音教材里，—个字母配—幅图。这些图新颖活泼：有的既表音又表形。教学时，我引导学生注意观察，启发想象，弄清图意。如u 图，画的是一只乌鸦站在自己垒的窝的旁边。这幅图有两层意思 ：

　第一，乌鸦的乌 和要学的单韵母u的音相同 ;

　第二，乌鸦的窝的形状和u相似，教学时，我就利用图上的这一特点，自编儿歌：u , u , u像乌鸦的鸟窝子。 让学生一边看鸟窝图，一边跟着老师读儿歌 ，学生很快就记住了 u 的形 ，也会读 u 的音了。学生通过看图启发了想象，帮助了记形，学会了认读。

　(4) 进一步巩固字母和音节，进行实际动手训练，才是提高汉语拼音运用质量的有效途径。在书写前，首先要学生认清四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺，做到：音节在格中安排匀称;字母写完后再标声调;看准一个音节写一个音节;字母的起笔和落笔要到位。所以，认真指导书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。

　汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的”“对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待”。

　汉语拼音教学经验篇二

　汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按"五-33333"的模式进行教学，其中"五"指"课前复习-字母教学-拼音教学-书写教学-扩展活动"五个环节，"33333"指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。

　但对于后进生(智力有些障碍的学生)，在正常的教学中，他们是不能掌握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。

　复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。

　拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学。1、示范授法。2、拼读练习。3、正音突难。教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复练习。

　虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。渐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生积极性很高，加强对拼音拼读的练习，更熟练地掌握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。学习完拼读后，我鼓励学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。

　汉语拼音教学经验篇三

　教学内容：汉语拼音ao ou iu

　教学目标：

　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　教学重难点：

　重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。

　难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。

　课时安排：3课时

　教学过程：

　第一课时(总第36课时)

　一、看图说话，认读正音

　1、谈话：2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会(奥运会)

　“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试(指名读，开火车读。)

　2、指导学生读音。

　(1)范读，指导学生注意观察口形。

　(2)发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。

　(3)同桌互相听读，发音，教师检查。

　(4)练习读ao的四声。3、引导学生记形：

　(1)提问：谁有好办法记住复韵母ao

　(2)顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao

　4、引导学生拼读：

　(1)ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友(zao)

　(2)自由练读：sao shao

　(3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)

　二、积累经验，学习ou

　1、讲述：刚才大家认识薬o，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)

　2、提问：说说你是怎么认识它的

　3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

　4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

　5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)

　6、出示“藕”的，让学生说一说，它与ou的关系。(三声)

　7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。

　8、出示lou zou zhou，谁来读一读(提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。)

　9、提问：谁来给这几个音节组组词呢

　三、轻松活泼，认记iu

　1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么

　2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥哪位同学来当当小老师(从i到u读，读iu)3、真棒!请小老师来教读，好吗(练读四声)

　4、提问：谁有好办法记住iu呢(区分iu ui)

　5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。(i u并列标在后)

　6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

　四、练习书写，巩固ao ou iu

　1、讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢

　2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。

　3、让学生在拼音格里书写音节。

　第二课时(总第37课时)

　一、设置环境，愉快导入

　1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗

　但我有一个条件，出示一只动物，就请一名同学拼出它的音节，可以吗

　2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)

　二、拼读音节，巩固练习

　1、提问：你们看，老师在做什么动作(摇)出示yao

　2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。

　3、提问：谁能用这几个音节来说词语

　三、学习儿歌，自主识字。

　1、领读儿歌。2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。

　3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来(一个人读，其他从找“好”)

　4、出示“好”：你怎么记住它呢

　5、引导学生用“好”组词，说句子。

　6、读儿歌，

　7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了出示书上图，问：这些小动物是谁它们在做什么(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)

　8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。

　9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。

　四、灵活运用

　1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示：牛、吃、鱼、草、小、爱)

　2、提问：大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗

　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我整理的汉语拼音教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

汉语拼音教案 篇1

　 教学过程 ：

　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　二、 学习 单韵母“ü”。

　1．观察字母“ü”的图：

　（1）图上画的是什么？

　（2）这个字母念什么？

　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　（5）学生自己练习体会发音要领。

　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　（7）指名读、开火车读。

　2． 学习 “ü”的形

　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　3． 学习 “ü”的四声

　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　（4）指名读。

　（5）请发音准的学生领读。

　（6）教师强调二声和三声的读法。

　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　3．指导书写

　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　 三、读儿歌

　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　2．教师范读或请学生读。

　3．学生当小老师领读，学生随读。

　4．同桌同学互读。

　5．指名读。

　 四、小结：

　上节课我们 学习 了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共 学习 了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　附：板书

汉语拼音教案 篇2

　教案示例

　教学重点：

　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　第一课时

　教学过程：

　一、复习

　1．抽读6个单韵母卡片。

　2．接顺序读读8个声母卡片。

　3．拼读音节：tù nǔ lè dù

　二、学习g k h的音形及书写

　（一）学习声母g

　1．学习g的音

　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　2．学习g的形

　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　3．书写字母g

　（1）认识基本笔画竖左弯。

　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　（二）学习声母k

　1．学习k的音：

　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　（3）学生练习读，体会发音方法。

　（4）同桌互读，相互纠正。

　（5）指名读。

　2．学习k的形

　（1）怎么记住k的形呀？

　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　3．书写字母k

　（1）认识基本笔画： 左斜右斜

　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　（三）学习声母h

　1．学习h的音

　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　（3）学生练读，体会发音方法。

　（4）指名读。

　（5）开火车读。

　2．学习h的形

　（1）h的形像什么？

　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　3．书写字母h

　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

　四、小结：

　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　附：板书：

　教案示例

　教学重点：

　1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

　3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　教学难点：准确地拼读三拼音节。

　第一课时

　教学过程：

　一、复习

　1．抽读6个单韵母卡片。

　2．接顺序读读8个声母卡片。

　3．拼读音节：tù nǔ lè dù

　二、学习g k h的音形及书写

　（一）学习声母g

　1．学习g的音

　（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

　（2）借助鸽子的`鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　2．学习g的形

　（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

　（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　3．书写字母g

　（1）认识基本笔画竖左弯。

　（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　（二）学习声母k

　1．学习k的音：

　（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

　（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　（3）学生练习读，体会发音方法。

　（4）同桌互读，相互纠正。

　（5）指名读。

　2．学习k的形

　（1）怎么记住k的形呀？

　（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

　3．书写字母k

　（1）认识基本笔画： 左斜右斜

　（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

　（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

　（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

　（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　（7）再展示，看看书写上否有进步。

　（三）学习声母h

　1．学习h的音

　（1）出示图，提问：图上画的是什么？

　（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

　（3）学生练读，体会发音方法。

　（4）指名读。

　（5）开火车读。

　2．学习h的形

　（1）h的形像什么？

　（2）编儿歌：一把椅子h h h。

　3．书写字母h

　（1）学生观察笔顺及点格位置。

　（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

　（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

　（4）学生评改，注意h与n的区别。

　三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

　四、小结：

　今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

　附：板书：

　第二课时

　教学过程：

　一、复习：

　1．看卡片读声母g、k、h的音。

　2．抽读6个单韵母。

　二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

　1．出示

　（1）自己试着读一读，

　（2）指名拼读。

　（3）请同学说说两拼音的基本方法。

　（4）开火车拼读。

　2．出示

　（1）自己试着进行拼读。

　（2）同桌同学互读，相互纠正。

　（3）个别读，同学纠正。

　三、学习三拼音节

　（一）学习guā的拼读

　1．电脑上出示：小女孩推 gu→gu

　（1）请同学进行音节的拼读。

　（2）再请同学说说拼读的要领。

　2．电脑出示：小女孩推 guā→guā （西瓜）

　请大家看大屏幕：你发现了什么？

　3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

　4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

　5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

　（二）三拼音节练习

　1．

　（1）自己试着拼一拼。

　（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

　（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

　（4）同桌互读，相互纠正。

　（5）个别读，全班同学纠正。

　2．

　（1）自己试读。

　（2）同桌同学互读。

　（3）指名读。

　四、读儿歌：

　1．找出红色的字母读一读。

　2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

　3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

　4．同桌同学互读、互背。

　5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

　五、小结：

　今天我们又结识了3个声母朋友g k h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

　附：板书

　扩展资料

　1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。

　2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：

　9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。

　单门n，双门m，搬来椅子它念h。

汉语拼音教案 篇3

　 教材分析

　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　 学生分析

　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　 教学目标

　1、知识能力目标：

　⑴ 学会 a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　2、情感目标：

　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　 教学思路

　1、创设情境，激趣导入。

　2、以图激趣，明确要求。

　3、激情促说，多向互动。

　 教学过程

　 一、芝麻开门

　1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n y n w ng g o hu n y ng n）

　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　 二、看图激趣

　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　它叫醒了谁？

　学生看图各抒己见：

　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　……

　让学生看图后畅所欲言。

　 三、捉迷藏游戏

　这幅优美的农庄图中藏了 a o e 3个字母公民，你能把它们找出来吗？

　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　 四、读准 a o e

　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　1、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　2、学生观察，自行练读后，指名读：

　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　 五、指导 a o e 的书写

　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　1、学生仔细观察字母“长相”：

　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　2、动动手，捏一捏，摆一摆：

　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　3、“作肖像画”：

　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　教师示范，学生仿写。

　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　 六、家庭作业

　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇1

　教学目的

　1学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　2正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　3正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　4正确书写三个音节。

　教学重点

　学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。

　教学难点

　ao ou iu三个字形易混

　教学准备

　本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一局部一局部）

　教学课时 3课时

　教学过程

　第一课时

　一、学习复韵母ao ou iu的音和四声

　（一）、看图学习复韵母ao

　问：1图上画的什么？（棉袄）

　板书：ao

　2把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？

　讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。

　教师范读：ao。

　学生学读：ao。

　板书ao的四声：āo áo ǎo ào

　学生练习四声要读准音调。

　（二）看图学习复韵母ou

　问：图上画的什么？（海鸥）

　板书：ou

　讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。

　教师范读：ou。

　学生学读：ou。

　板书ou的四声：ōu óu ǒu òu

　学生练习四声注意读准音调。

　（三）看图学习复韵母iu

　问：1图上画的什么？（邮票）

　板书：iu

　2把“邮”的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲：发音时，先摆好i的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。

　教师范读：iu。

　学生学读：iu。

　板书iu的四声：īu íu ǐu ìu

　（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。

　课中休息：（复习学过的儿歌）

　二、巩固三个复韵母的读音

　1看黑板读（让好学生到前面带读）。

　2用卡片读（齐读、个人读）。

　三、学习三个复韵母的形指导书写

　（一）比较一下三个字母的形

　1ao、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。

　2ou iu易混，ou的前边是o，iu的前边是i。

　（二）指导书写

　1这三个复韵母都是两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。

　2写调号时注意标调的方法。

　板书设计：

　第二课时

　二、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音

　板书：

　方法：

　1集体进行直呼

　2个人进行直呼

　二、进行拼读音节的综合练习

　板书：

　y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo

　y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo

　注意：1声母y和复韵母ao ou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。

　2声母jx和介母i复韵母āo的三拼音练习。

　要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。

　三、读音节词语的练习

　方法：

　1每个学生看书自由练习读

　2按书上顺序读出词语（直呼）

　3做找卡片的游戏

　把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任意读出其中一个词语，请另一位学生到前面找出相应的卡片。

　n3i ni ni n3i shu! ch5 ch5 shu!

　qi s4i s4i qi y$u c4i c4i y$u

　第三课时

　一、看图读拼音儿歌

　（一）分别出示猴子吃桃的音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语

　hǒu zi chī táo

　（二）依次出示小鹿吃草、白鹤跳舞、鸭子洗澡的音节和图，按以上方法学读每个短语。

　（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。

　二、直呼音节练习（见本课）

　1出示本课的直呼音节，学生自读。

　2用卡片检查自读情况。

　3教师读音学生拿出相应卡片。

　4做摘苹果游戏

　（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）

　（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

一年级上册《ao ou iu》公开课优秀教案设计 篇2

　教学目标

　1 在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑo ou iu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。

　2 能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。

　3 认识汉字“手、套、入、口”;学写汉字“手、口”。

　4 培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。

　教学准备

　、卡片。

　教学时间

　2课时。

　教学过程

　第1课时

　一、复习导入

　1 咱们上节课学了哪3个复韵母(ɑi、ei、ui)

　(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)

　2 咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背咱们一起来背一下。

　(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)

　3 复韵母标调歌会不会背(会)一齐来背一下。

　(为本节课ɑo、ou、iu的标调做好铺垫。)

　4 喜欢学儿歌吗那咱们今天再来学习一首新的儿歌。

　二、趣味生成，学习新知

　(一)读儿歌引出新学的韵母。

　1 多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声;老师小点声，你们大点声;老师不帮忙，你们自己读读。)

　2 细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。

　3 小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片chǎo zǒu liū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑo ou iu)

　4大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母

　(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)

　(二)学习ɑo。

　1 这个复韵母(教师指着ɑo)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。

　2 跟老师读，认真看，仔细听。

　3 谁想当小老师教大家读(开火车读，男生读，女生读，齐读。)

　(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)

　4 我们要给ɑo标上声调了，可该标在谁的头上呢想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)

　5 现在ɑo戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗先读给离自己最近的小伙伴听听。

　6 给标上声调的ɑo来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。

　7 你能用ɑo四个声调中的一个音说句话吗

　(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)

　(二)学习ou。

　1 小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花)现在主人又给我们做了吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ou)谁能读好这个音

　2 谁想当小老师教大家读(男女生赛读，多种形式练读。)

　(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)

　3 ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上

　(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)

　4 现在ou戴上声调，谁能读好它

　5 ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。

　(发给学生带有声调的ou的卡片)

　(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)

　(三)学习iu。

　1 小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗

　2 刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。

　同桌两个人互相读一读。多种形式练读。

　3 这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母(ui)你有没有什么好办法把它们区分开老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走，小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。

　4 现在请你来标调，你会吗你想把声调标在谁的头上

　5 看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。

　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)

　三、观察探究，生成新知

　1现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)

　2把这些音节加上声调该怎么读

　3试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。

　四、回归语言，总结延伸

　小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。

　在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。

　(引导学生到课外去寻找含有ɑo ou iu的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

　第2课时

　一、揭示课题

　今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑo ou iu，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑo ou iu的音节。

　二、学写字母

　1 请你观察书上的ɑo ou iu，说说写时要注意什么

　2 请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)

　(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，限度地发挥学生的自主学习的积极性。)

　3 请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。

　三、练习拼读

　ɑo ou iu能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!

　1 请你把儿歌中带ɑo ou iu的音节读一读。

　2 请你练一练。

　d—ɑo ch—ou l—iu。(先拼读，再练四声。)

　3 看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗

　出示：ji—ɑo xi—ɑo qi—ɑo。

　(先练读，再读四声)

　4 小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。

　gāo lóulǎo niúxiǎo shǒudà kǒu

　zǎo cāolǚ yóuniú ròupí jiǔ

　jiā yóubào chóuchuí liǔtáo zǒu

　shǒu tàoshuǐ dàodiē dǎopí ǎo

　5 请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)

　(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)

　四、学习生字

　1 看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字(出示：“手套、入口”两个词。)

　2 请你借助拼音读一读。

　3 你能从这两个词中选一个说一句话吗(学生想好后，指名说)

　4 这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗(随意出示卡片，学生认读)

　5 学写汉字。

　在这4个生字中，有两个想到你们的本子上来做客。(出示：“手、口”。)

　(1)学写“手”。

　a 请你数一数“手”有几笔，最后一笔你认识吗老师告诉你们它叫“弯钩”。(学生一起跟老师说两遍。)

　b 看一看，写“手”要注意什么(教师强调第一笔是平撇，第3笔长横写在横中线上，弯钩是写在竖中线上，稍有些弯，不是笔直的。)

　c 师范写后，生在书上描1个，在本上写3个。

　(2)学写“口”。

　a 请你数一数“口”有几笔第2笔叫什么你知道吗它叫横折。(学生跟老师说两遍，教师可用一根铁丝或线演示横折，加深记忆。)

　b 请你看一看，写“口”要注意什么(结合学生回答，教师强调“口”的竖与横折的折画都要稍向里收，“口”写在四线格居中处，不可写太大，也不能写太小。)

　c 师范写后，学生描1个，写3个。

　6 巩固汉字。

　(1)分别用“手、口”组词。

　(2)再读读这4个汉字。

　五、总结

在汉语拼音中ou 和o的区别是：构成不同、发音特点不同

一、构成不同

1、ou：ou是复韵母，由两个元音组成的。

2、o：o是单韵母，只有o一个舌面元音。

二、发音特点不同

1、ou：读音[ou] 发音时，起点元音o比单元音o[o]的舌位略高、略前，唇形略圆。发音时，开头的元音o[o]清晰响亮，舌位向u的方向滑动，u[u]的发音含混模糊，只表示舌位滑动的方向。ou是普通话复韵母中动程最短的复合元音。

如：丑陋chǒulòu、 兜售dōushòu、 口头kǒutóu 、漏斗lòudǒu 、收购shōugòu、 喉头hóutóu

2、o：读音[о] ，发音时口半闭，圆唇，舌头后缩，舌面后部略隆起，舌尖置下齿龈后，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。

如：伯伯bóbo ，婆婆pópo ，默默mòmo， 泼墨pōmò ，薄膜bómó ，馍馍mómo

扩展资料

韵母的分类：

按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母（有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母）；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼，简称“四呼”。

开口呼： 韵母为a、o、e、er、i(前) 、i(后)或a、o、e开头的韵母

齐齿呼： 韵母为i或i开头的韵母 如 iou、iao、ie、ia

合口呼 ：韵母为u或u开头的韵母 如 ua、uo、uai、uei

撮口呼： 韵母为ü或以ü开头的韵母 如 üe、ün、üan

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