精选人教版六年级上册英语教案

　到初中后，英语将晋升为主科。作为毕业班的六年级，也应该适当地为初中的学习打好基础。下面是由我为大家整理的“精选人教版六年级上册英语教案”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

精选人教版六年级上册英语教案（一）

　Unit 4 Feelings

　教案

　单元教学目标：

　能力目标：

　1能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。 2能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。 3能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。 4能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。 5能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。 知识目标：

　2能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。 2能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。

　3能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。

 　　其他目标：

　 1能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。 2通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。

　 教学重难点：

　1描述感觉感受原因。 2故事阅读理解和复述。 3语音的学习。

Leon 1 一、教学内容

　1本课学习表达感觉、感受的词汇：

　surprised， angry， happy， worried sad， excited， nervous， proud2本课谈论感觉感受及描述原因。

　How are you？

　I’m nervous

　Why？

　I’m going to sing in front of my cla

　  二、教学目标

　 1能够初步听懂、会说、认读本课词汇。 

　 2能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

三、教学重点

　s： surprised， angry， happy， worried， sad， excited， nervous， proud ences： How are you？ I am surprise… 

　四、教学难点

　1部分不规则动词的过去式：win-won， give-gave， come-came， draw-drew， bite-bit， take-took 

　 2一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。

　五、教学手段 

　 1教学录音磁带； 

　 2教学挂图；

　3学生和教师用单词卡片；

　4教师自制相关教具（如：自制课件、小奖品等）。 

六、教学方法

　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。

　 七、教学步骤

　some words： surprised， angry， happy， worried sad， excited， nervous， the Ss to look at the words， read them in pairs（Read them， and pick up the ones you can’t read）

　The teacher shows the words in using the the Ss to try to check the n the new tice：

　1） Read the words

　2） Try to learn the words by your heart

　3） Gueing en to part （A） and finish the Ss try to check the en to part （B） and repeat it

　a new dialogue according to part （B） the dialogue

　2

　a survey（Ask and report） work 1） Copy the new words2） Write a short paage

　Leon 2 

　 一、教学内容

　1本课继续学习表达感觉、感受的词汇：

　nervous， happy， sad， excited， angry， worried， proud， surprised2本课学习表达感觉、感受的句型， 并能与人进行交际。

　I am surprised

　You look ？

　I am worried because … 

　 二、教学目标

　 1能够初步听懂、会说、认读本课词汇。

　  2能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。

　 三、教学重点和难点

　1本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。

　2本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展， 以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。 

　 四、教学手段

　 1 教学录音磁带； 2教学课件。

　 五、教学方法

　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 。

六、教学步骤

　11）Show the cards with the computer2） Gueing a the pictures of Get the Ss read the words in pairs and try to say how do they feel

　3 the Ss listen to the tape， and write down the the Ss check the answers in the Ss listen to the tape， and check the answers in cla

　The teacher shows the words with computer， the Ss read en to part （B） and answer the questions： （What day is today？ How does the boy feel？ Why？） a new dialogue according to the the Ss describe their partner’s feeling k and talk

　work： Copy the words

　Write a short paage about your feeling

　Leon 3 

　 一、教学内容

　1本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。 2本课围绕感觉和感受进行复习。

　 二、教学目标

　1能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。 2能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。

 　三、教学重点

　通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。 

　 四、教学难点 

　1短文的阅读理解； 2书面表达练习。 

　五、教学手段 

　1教学录音磁带； 2教师自制课件。

　 六、教学方法

　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法 

七、教学步骤 

精选人教版六年级上册英语教案（二）

　一、教学目标与要求

　1．能够听、说、认读句子：What is your hobby？ I like collecting stamps·

　2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

　二、教学重、难点分析

　1．本课时的教学重点是掌握五个动词（短语）的ing形式。

　2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

　三、课前准备

　1．教师准备录音机及录音带。

　2．教师准备A部分Let＇s learn的单词卡片。

　3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

四、教学步骤和建议

　1．热身（Warm-up） 出示学过的词组，教师问：Look，which thing do you like？I like go shopping and read about you ？引导学生回答。出示句子：What is your hobby？解释hobby，领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：what is your hobby？ I like ……

　2．预习（Preview） “滚雪球”游戏 教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves．He likes taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。

　3． 新课呈现（Presentation） + Let＇s learn

　（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby？”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby？ I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

　（2）教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like collecting stamps？”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．

　（3）教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing？”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

　（4）教师出示一只风筝，问：“What＇s this？”引导学生回答：“It＇s a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they？”引导学生回答。接着教师做放风筝的＇动作，问：“What am I doing？”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What＇s he doing？”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

　（5）教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing？”引导学生回答：He＇s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

　（6）教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby？ What is your hobby？ Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

　（7）教师放Let＇s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let＇s learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby？I like-- （8）“猜一猜”游戏 学生拿出A Let＇s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。 Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘＇．What is your hobby？＇’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

　4． 巩固和延伸（Consolidation and extension）

　（1）让学生做本单元A Let＇s learn部分的活动手册配套练习。

　（2）让学生听Let＇s learn部分的录音，读给家长或同伴听。

　（3）让学生背诵并抄写本课四会动词（短语）。

精选人教版六年级上册英语教案（三）

　教学目标

　1 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。

　2 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。

　3 能够了解音标的音和形，并能进行区分。

　4 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。

　教学重难点

　重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。

　难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

教学过程

　Step 1：Warm up

　1 Greeting

　2 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season Which is your favourite season？ 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节？

　老师总结：In winter， people put the seeds in the soil In spring， the seeds sprout In summer， they become big plants And in fall， the have fruits 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

　 Step 2：New concepts

　1 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree？这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

　Let's play

　（1） 老师拿出四张，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…”

　（2） 老师让学生分组做书上xx页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree？ 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。

　2 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。

　（1） 老师播放幻灯片，展示植树日记。

　（2） 老师提出问题让学生回答： On April 15， what does she do？ What happened to the seed on April 21？ What does Liu Yun see on April 29？ Why does she water it everyday？ What happened after one month？

　3 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

　（1）老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。

　（2）老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。

　设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

　 Step3： Consolidation and extension Story time

　教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。

　（1） 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： What does Zip want to do？

　（2） 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。

　Let’s chant

　Seed，seed，we should have the seeds

　Soil，soil， put the seeds into the soil

　Water them， water them，

　You can see a sprout，

　Water them， water them，

　In several days， you can see a plant

　设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。

Step 4： Homework

　1 按照音标写出下列单词，并翻译出来。

　2 你们小组的植物长的怎么样了？写一篇关于植物的日记。

　板书设计： do you plant a tree？

　First， dig the soil Then put the plant in the soil Water it Wait for it to grow 2 [ts] [dz] [tr ] [dr] [α：] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop

#教案# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一《After school》

　

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　play with…

　2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing Yes, I am / No, I’m not

　Is he/she ____ing Yes, he/she is / No, he/she isn’t

　Are they ____ing Yes, they are / No they aren’t

　3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

　play with…

　2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 Pre-task Preparation

　1 Free talk

　2Sing a song “What are you doing”

　（设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。）

Step 2 While- task Procedures

　Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…？/ Is she…？

1、T: According to the song, what is Nancy doing Is she watching TV

　Ss: Answer

　2、T: What is Mike doing Is he reading

　Ss: Answer

　3、Guessing game:

　A．T: What is LiuTao doing You can say: Is he…？

S: Guess

　B． T: What is Yang Ling doing You can say: Is she…？

S: Guess

　Activity2: 教学句型 Are they play cards

　T: Show another picture, ask: What are they doing

　Ss: Guess

　T: Lead to the phrase: play cards

　（设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…？Are they 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。）

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

　1、呈现替换练习play__________

　2、Show the picture and teach “play chess”

　3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…？ Yes/No”

　4、T： （呈现部分狗的） What’s the dog doing

　Ss: 猜测： Is it…？

T: Yes/ No 结合回答呈现词组play with a yo-yo

　（设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的，提高了学生学习英语的积极性）

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

　1、T: I like playing with yo-yos What else do I like I like reading picture books Show the picture, present the phrase: read a picture book

　2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing/What is she doing

　Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

　（设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。）

Step 3 Post-task Activities

　Activity1: Part C

　1 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…？Are you…？

2 Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs

　（设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。）

Activity2: Summarize

　1 总结现在进行时的用法。

2 Exercise（分组练习，比一比那组掌握得好）

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers

　（ 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性）

Activity4: Fun time

　Watch a cartoon

　（设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。）

Step4 Homework

　1 阅读E部分的小故事

2 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

　（设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。）

板书设计：

Unit 7 After school

　Is he/ she _ing Yes, he/she is play cards

　No, he/she isn’t play chess

《A camping trip》

　

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书　牛津小学英语》5A　第八单元，第一教时

Part A （read and say）

教学目标：

1、能正确地听说读写句型What do you / they have I/ We/ You/ They have… What does she /he have She /He has…

　2、能正确地听说读词组 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener

　3、能正确地听说读写单词 hill , children ,show , fish

　4、能流利的朗读课文

教学重点：

1、能正确地听说读单词和句型

2、能正确地理解课文

教学难点：

1、能正确地听说读写单词和句型

2、能熟练地运用本课所学的物品和句型来组织对话

课前准备：

1、 教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、 板书准备：写好课题 Unit 8 A camping trip

　教学过程：

A Free talk

　1 （点击课件封面使音乐停）Greeting

　2 （点击课件封面中音符的图标出现歌曲的画面）

T: First let’s sing a song ‘What are you doing’

　让学生有表情地演唱这首歌曲，复习旧知，活跃课堂气氛。

3 （点击课件歌曲画面回到课件封面）

T: What are you doing now？

Ss: We’re having an English class

　（点击课件封面的图标出现）

T: Yes！But, what are the children doing

　Ss: …

　T: Let me tell you！

（点击出现课题）

They are having a camping trip！ A camping trip

　领读课题

B Presentation and practice

　1、学习单词及词组

a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK

　Ss: OK！

T：（点击课件出现孩子们） Look！ Here’re the children

　b T: They’re going on a camping trip Let’s go with them together OK

　Ss : OK

　T : Now they’re at a camping site They’re very happy They are showing their things

　c　教师可先展示自己所带的物品，再让学生展示。Show your book / pencils …

　2、学习、操练句型

a T：look ！ What do they have

　Ss : They have a tent （ten – tent ）

b T : What do you have

　Ss : I have a blanket （thank – blanket ）

c T : What do you have

　Ss : We have a pot and a stove

　d T : What does he have

　Ss : He has a pair of telescopes

　（点击课件，组织学生有节奏地利用生词和句型诵读小儿歌）

What do you have

　I have a bianket

　What do you have

　We have a pot

　What do they have

　They have a tent

　What does he have

　He has a telescope

　C Consolidation

　1、Listen to the text and write “√”in the blanks

　2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find

　3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish ）

D Practice

　1、Read the text by yourselves

　2、teach （hill）

3、Read and match

　4、Choose one picture and read with your partner

　5、Fill in the blanks

　6、Your camping time

　E Assign homework

　1、Read the new words and the text

　2、Make a dialogue like the text and write down

　

篇三 《Shapes》

　教学内容：

1、 词汇：shape circle square diamond rectangle

　triangle star heart

　2、 句型

（1）What shape is the？It’s a/an

　（2）Show us how to

　教学目标：

1、知识目标：能听懂、会说、会读单词shape circle square diamond rectangle triangle star ，并学会询问他人各种图形及其回答的句型。

2、能力目标：能运用所学句型与他人交流。

3、情感目标：在活动中培养学生的学习兴趣。

教学重点：

1、认读、拼写和运用表示各类图形的词汇。

2、运用所学词汇及句型谈论或介绍自己的卧室。

教学难点：

1、能正确运用表示图形的词汇。

2、能用一段话介绍自己的卧室。

教具准备：

准备各种类型的三角形数张。

教学过程：

Step1 Free talk

　T: Good morning/afternoon, boys and girls Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan

　T: First, let’s play a game, I say you do Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart

　设计意图：利用游戏的方式开始新课，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，消除紧张情绪，让学生很快进入英语学习的状态，并且自然导入新课。

Step2 Presentation and practice

　1、教学单词：heart shape star

　（1）师生对话，引出单词heart

　T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教师作手势），can you tell me where’s your heart

　S1（模仿老师说）： My heart is here

　（2）T: What shape is your heart It’s a heart 解释：heart几可以指心，也可以指心形。

教授shape，由grape的发音引出shape的发音，知道学生读。 T: Show us how to a heart教师解释

设计意图：虽然heart不困难，从heart导入对图形的学习，将所学知识和实际生活联系，使英语学习情境化，生活化。

（3）Show some words: ———— to read it） 请部分同学读单词。

T: We can see many stars in the sky in the evening Can you guess what does “star” mean Ss: （思考作答）星星。

T: What shape is the star

　S:（试着回答） It’s a star

　解释：star 既可以指星星，也可以指星形。

T：Where can we see stars

　S1: We can se stars in the sky

　S2: We can see stars in our exercise books？

T: Show us how to draw a star（请一位同学上黑板） 设计意图：由语音引入，利用谜语引导学生自主说出相关单词及句型，并能从生活中寻找图形。这一步骤旨在培养学生自主探究的学习能力，并让学生体验学习成功的喜悦。

2、教学单词：triangle rectangle square diamond

　（1）出示自制小三角形

T: Boys and girls, what shape is it It’s a triangle（教学triangle）。 In our life, what is triangle S1: My ruler is triangle

　S2: The sandwich is triangle？

T: I’ll show you how to draw a

　triangle（在刚才画的基础上再画一个三角形）

（2）出示两张三角形

T: What shapes are they Ss: They’re triangles

　T: Look, Two triangles can be a rectangle（图形拼成一） 教授 diamond square

　（教学的同时补充diamond意思，并在右图补充完整。让学生利用自制的图形操练所学句型。）

设计意图：利用拼凑的方法呈现这四个单词，让学生在感观上能清楚认识各种图形，同时，学生在操练时能自己自由拼凑，培养了学生的动手能力和语言表达能力，激发了学生用英语交流的兴趣，也让学生在操练时有话可说，有话能说，避免了枯燥的操练。

3、 教学单词circle

　T: （利用简笔画，边说边画圈）：Look！ This is Helen’s house Helen is at home Do you know what is Helen doing

　Ss: She is cooking

　T：Very good We can guess from three circles 教学单词circle

　设计意图：通过学生感兴趣的简笔画直观呈现圆，符合 学生认知水平与特点。

4、Introduce the shapes in your bedroom

　教师提供一模板

This is my bedroom Look！ I have a clock It’s red It’s a

　I have a desk It’s It’s a

　There are some balls They’re

　（斜体字可替换）

设计意图：通过描述自己的卧室，既可以对学生这节课学习的情况进行检查，还可以通过语段输出的训练，培养学生的英语口头表达能力。

小学英语讲课教案5篇

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，下面我给大家带来关于小学英语讲课教案，方便大家学习

小学英语讲课教案1

Unit1 What’s he like

一 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二教学目标

1能正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever

3能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

五课前准备

1 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2 教材相配套的教学录音带

3 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1 Warming-up

1Let’s look and say the names(通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2Let’s listen and sing”Who’s your teacher”

Step2 Presentation

1学习Main scene

(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking about

(2)学生看想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher

What are they talking about

The teacher introduces classmates to each other

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3Make a survey

S1: Who’s your…

S2:…

S1:What’s he/she like

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1Listen and report the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out。

七板书设计

Unit 1 What’s he like第二课时教学设计

一 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二教学目标

1继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等。

五课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六教学过程

Step1 Warming-up

1sing a song”Who’s your teacher”

2show pictures and say

出示一些学科教师，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher

T: Who’s this man/woman

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2 Presentation

1Look and guess看，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师，让学生猜一猜教师是什么性格

T：guess,what’s he/she like

S: Is he/she strict/funny…

T:Yes,he/she isNo,he/she isn’t

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2展示Let’s learn ，快速让学生说出Mr还是Miss。

3look at the pictures and say看图说句子。

如：Mr Young is our music teacherHe is old

4播放课本插图，两人一组选择讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like第3课时教学设计

一 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二教学目标

1继续学习“Who’s…He/she is…What’s he/she like” He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”进行真实交际。

五课前准备

词卡，课件

六教学步骤

Step1 Warming-up

1sing a song”who’s your teacher”

2我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3Let’s listen and chant

(同歌词)

Step2 Presentation

1学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like

Aquiet Bfriendly Cfunny

(2)Listen and answer

awho is Ms Wang

bIs she strict

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2Let students talk about their teachers in pairs

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1listen and repeat the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out

七板书设计

小学英语讲课教案2

1教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3教学内容分析

4教学目标

1能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMrCarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5教学难点分析

1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2掌握句型"Who’s your…teacherWhat’s…：like”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6教学课时：六课时

7教学过程

First Period

(一)教学要点

1能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2能够掌握句型“Who’s your…teacherWhat’s…like”并能在具体语境中使用。

3培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1教师准备课件或相应的。

2教师准备各科教师的或能代表各学科特点的或实物。

3教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girlsWelcome back to

school!L()ng time no seeHow are you going

s：Hello(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacherHe’s tall and strongDo you have new

teachers引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…I

have…Whatd0 youlikeIlike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物可进行如下提问，

T：What is TuIu likeIs he olld

S：No，he is young

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him

S：Yes

T：I like himtooBecause he often makes mehappyHe is funny

②T：矾0 is funnyCan you show us

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一estingHe often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this pictureWh0 is heYeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike

S：She is beautiful_

T：Sheis kindtotheanimals

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher

S：Mr,Hu

T：Who’S your art teacher_

S：Miss Cai

T：What’S she like

S：She’S young and beautiful_

(教师可展示人物特征的代表各科老师，如画有电脑的代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacherLet’S look and listen

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue

3Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is

利用课件或呈现Let’S find out及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very youngMy English

teacher is beautiful

My Chinese teacher is SO kindMy art teacher is

funny，funny

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find outWhat are

these teachers like(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

PE teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4Assessment(检测评价)

Finish Activity Book

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2

(2)Have them do some listening exercises

(3)Have Ss check the answers

5Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

小学英语讲课教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示答案。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No” 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1Design a card for your favourite teacher and describeyour card

2Group work: Guess your friend

3 Preview: Read and write

小学英语讲课教案4

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用these和those。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing

What are they talking about

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

小学英语讲课教案5

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat Yes, it is Is that his jacket No, it isn't

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或，依次按照Is this 's Yes, it is / No, it isn't做问答练习。

3趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat

G2: Yes, it is(No, it isn't)

(G1: Whose coat is this G2: It's his)

G1: Is this your jacket

B: Yes, it's mine

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this 蒙眼学生回答：It's 's English book如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思