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四年级优秀的美术画画作品有哪些
美术教育不仅要注重成果,更应注重实践过程。比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动,引导学生关注和收集日常生活中的废品,运用创造性思维进行加工创造。下面是我整理的优秀的美术画画作品。
优秀的美术画画作品
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优秀的美术画画作品5
怎样在美术中感悟生活
一、贴近生活,在美术生活化中参与情感体验
要树立以学生为主体的观念。教师要调动学生自觉地把学习美术纳入到追求高品质生活所需要的范畴,激发他们学习的兴趣,培养他们成为具有一定艺术素质的美术爱好者。
要引领学生在生活中学习,在创造中学习,实现从“知识本位”到“人的发展本位”的飞跃。例如上《漫画·卡通画》一课,课前我让学生收集自己喜欢的卡通漫画资料,同时我把《猫和老鼠》《宝莲灯》《汽车总动员》等优秀动画片的片段合成到多媒体课件中去。上课时,伴随着音、形、声、色的出现,学生们兴高采烈,注意力马上被吸引过来。这些精彩片段无论在构图、色彩运用、动态造型、摄影技巧等方面都是唯美的典范,感染力极强,学生在愉悦的情境中感受漫画和卡通独特的艺术魅力。我还特地把动画片中学生最喜欢、最熟悉的形象放大,让学生领略漫画、卡通画的艺术共性。在开放、自由、轻松的学习氛围中,学生兴趣盎然,一边积极地和我共同欣赏作品,一边分析其独特的艺术语言与创作技巧。
二、表现生活,激活积极主动的情感体验
要充分相信和尊重学生。教师要积极为他们营造和谐宽松的学习环境,引导和鼓励他们参与丰富多彩的美术实践活动,表现生活中的真善美,帮助他们克服在活动中所遇到的种种困难,让他们感受到学习的快乐,认识到自己的进步,从内心深处激活求知、渴望长进的愿望。
要善于赏识和鼓励学生。在《人物的速写》一课,我先让学生观看一段幼儿园小朋友玩“山山水水,我们都是木头人,谁也不许动”的游戏视频,有趣生动的画面,已经深深地吸引了学生。这时,我马上让学生到讲台做出自己认为最“酷”的各种动态形象,领会生活中的人表现出的各种动态的特征。学生展示了自己快走、慢走、舞动及小孩子游戏时的动态,我把他们渗透到人体结构中,效果非常好。
教学目标要定得恰当。学生初学木刻版画,对木刻一无所知,此时教师的启蒙必不可少,但也不能一味地让他们去临摹课本中某一个图,不能对所有的同学做“一刀切”的苛求,而应鼓励他们举一反三,开动脑筋多作尝试,并分组相互交流学习。之后,刚好碰上学校艺术节,我欣喜地看到学生们都有不同程度的进步,有的学生还学会了课本外的许多新方法,许多画面都来源于生活的某一情景,生动而有趣。我想,这和我在课堂上给予的鼓励和宽容是分不开的。
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四年级美术课画画好看的有哪些美术教育是人们传授造型技能、艺术审美经验和启迪智力的手段。学习绘画不是一件容易的事情,不仅要有浓厚的求学兴趣,而且要有很高的积极性勤练多想。下面是我整理的四年级美术课画画好看的。
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在美术课堂上体验提高道德素质
课堂教学中要适时展示符合教学要求、视觉形象美、富有感染力的作品。我引导学生欣赏美术作品《狼牙山五壮士》,通过展示清晰醒目的,利用作品的视觉感染力,让学生在观赏、感受作品的构图美、造型美的同时,利用美术作品中具有革命英雄气概的人物形象,启发他们深层次地理解作品。无需大量的说教,学生就自然地受到了爱国主义精神的熏陶。
要特别注意引导学生的情感思维。比如通过声像俱佳的电化教学手段进行欣赏活动,可以使学生不出斗室就能流连在巧夺天工的精美工艺品前面,徜徉在小桥流水的园林艺术之中,沉浸在可居可游的山水画意境地,也就自然而然地放飞想象,享受情感体验的愉悦
。这远比说教式地灌输空泛的大道理更生动形象。其实,美术的审美本质本身已经决定了它对人们有美化心灵、净化灵魂的作用,因此,教师在教学过程中,要注意因势利导,引导学生进入美术学习的情感定势,才能有效地发挥学科优势,彰显德育的效果。
美术教育不仅要注重成果,更应注重实践过程。比如通过“变废为宝”的手工艺品制作活动,引导学生关注和收集日常生活中的废品,运用创造性思维进行加工创造。
学生都感受到了制作过程中的甜与苦,更乐于观察、乐于思考、参与创造。这时只要稍加诱导,便能促使学生理解“变废为宝”对节约资源、美化环境的重大意义,自然而然地鞭笞浪费资源、破坏环境的丑恶行为,进而养成注意节俭、珍惜劳动成果、参与环境保护的习惯。
开学之初,我对新生做了一次摸底工作,决定进行分层教学。这样整个课堂教授下来,每个学生都能清楚地知道自己属于哪个阶段、层次,更好地让他们了解分层教学的目的和意义,并根据自己的实际情况,让各层次的学生确立各自的奋斗目标。
古人说:“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中,这对提高教学质量是行之有效的。
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美术作品是如何选材和艺术加工的美术作品是通过对事物的有效观察,联想和想象发挥自己的才能创作出来的,这样能够达到更理想的艺术美感。
艺术作品是艺术家对生活的观察、研究、选择、提炼,把对生活的认识、评价、愿望、理想,用艺术手法塑造艺术形象来的一种创造性劳动。
任何艺术创作都以现实生活为唯一的源泉,但又比普通的实际生活更集中、更典型。所谓艺术“源于生活,高于生活”。
艺术创作的过程,主要有素材结累、作品构思、艺术表现三个阶段。各阶段互相交错,互相渗透,互相推进,是不能截然分开的。
中国风插画的背景和意义？
中国风插画是一种以中国传统文化、艺术和风俗为主题的绘画形式,具有浓郁的中国文化特色和独特的审美价值。以下是中国风插画的背景和意义:
1传承历史文化:中国风插画体现了中国千年文化的渊源和精髓,表现出中国人对历史文化的深刻理解和热爱。
2弘扬民族精神:中国风插画通过描绘传统文化、民俗活动和神话传说等元素,强调中华民族的文化自信和民族精神。
3倡导生态环保:一些中国风插画作品也涉及到生态环保、动物保护等社会问题,呼吁公众关注环境保护和可持续发展。
4传递情感与思考:中国风插画具有浓郁的情感和思考性质,往往通过形象、色彩和线条等手法,表达作者对生命、情感和生活的独特见解和感悟。
5丰富视觉文化:作为一种独具特色的艺术形式,中国风插画不仅能够丰富视觉文化,也为文学、影视等其他艺术形式提供了重要的设计参考和素材基础。
总之,中国风插画是中国传统文化的一种重要表现形式,具有浓郁的文化底蕴和人文精神,也是推广中国文化和传统艺术的重要手段之一。
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外国人学画画和中国人学画画还是有一定的区别的。首先，就拿美国的孩子来说吧，他们的绘画本领，和他们从小所受的教育有直接的关系。美国孩子上幼儿园时，不学任何外语，不应付加减乘除的题海战术，不背乘法口诀，不考英语单词。幼儿园里的美国孩子，主要任务是玩儿。玩儿什么呢？在纸上随意涂抹，是美国幼儿园孩子很爱玩儿的一个游戏。
即使是画画，美国孩子也是随心所欲地玩儿。比如小孩子，主要给黑白画涂颜色。这种“着色”游戏，可以训练孩子对色彩的感觉。大一点儿的孩子，可以自由创作。
所谓的自由创作，就是自己的画自己做主。很少有美国老师会让全班的孩子画同一幅画，也很少会有这样的情况-----谁画的最像，谁模仿的最好，谁就能得高分。在美术教育方面，中美之差异，由此可见。美国孩子上小学以后，学校里会有各种各样的艺术训练。
除了平时上课，每年暑假，学校总会布置 一个暑期作业叫All About Me(关于我自己)这是一个自我介绍的美术题目，孩子们要在一张大展示版 (Poster)上，写出自己的小生平(生日，体重，身高等个人信息)，附上相应的照片，然后在边角区域，要用自己的手工画作装饰起来。
这种训练，即使在学年当中，也会经常出现。比如，我家小宝的历史课老师，给孩子们布置的课题(project)是，他让孩子们自己设计一个国家名字，画出这个国家的国旗，再写出国歌。凭空让一个不存在的国家诞生在孩子们的手中，美国老师能想得出，中国老师会鼓励孩子这样做吗？我们中国孩子是怎么学历史的？
总说中国孩子缺乏创造力和想象力，很遗憾的说，中国学校的教学方法，实在是需要改进改进。老师照本宣科，学生死记硬背，孩子怎么会有创造力？正是在应付如上所述的作业时，美国孩子们时时都需要展示和磨练绘画技艺。即使做美国学校的科 研题目(SCIENCE PROJECT)，也离不开画画。
何为天赋？我觉得，能让孩子充满激情和强大兴趣的某种技艺，就是她的天赋所在。有的孩子迷恋画画，有的孩子迷恋飞机模型，有的孩子喜欢穿着红舞鞋跳舞。上述这些，就是孩子们各自的天赋所在。我们家长的职责，就是鼓励孩子发挥出她的最大天赋。
只有顺势而为，孩子才容易在某方面鹤立鸡群。很遗憾地说，因为中国应试教育的强大势力，很多中国家长不得不压制孩子的天赋。这实在是太可惜了。我们来复习一下哲学家柏拉图的教育观和人生规划，柏拉图认为，“(孩子)在幼年时应该侧重体育与美育，原则是“单纯”，由此培养“节制”。
这个时期，要使孩子明白“正确的信念”，稍后再探讨知识。在青年期，要随着个人的能力，往上学习算术，几何，立体学，天文学，和声学。到了三十岁，如果通过考验，就可以学习“辨证法”，亦即以逻辑方式思考及表达自己的能力，由此可以发现理型。三十五岁起服务公职，到五十岁时则可以成为统治者，此时要使用大部分的时间沉思‘善’”。
如果遵循柏拉图的教育观，中国所有的孩子都输在起跑线上了，大部分中国成人活得都不合格！
有句教育名言说，“教育的差异，决定一个人最终“胜负”的，不是掌握知识的多少，而是人生的 境界与视野，信仰与责任，以及自由的心灵。 ” 培养绘画爱好，只是舒展孩子心灵的一方面。文学，**，音乐，都可以提升孩子们的认知和欣赏能力。
孩子从一岁开始，就对笔感兴趣了，虽然还拿不好笔，但总是倔强地喜欢拿笔在纸上点一些点，戳一下纸，等孩子能画一些线条时，会兴奋的让爸爸妈妈看自己的“杰作”。
两岁左右的孩子，会进入涂鸦敏 感期，他们会喜欢画一些简单的线条和弧，虽然爸爸妈妈也不知道孩子画的是什么，但在孩子心中会给自己的“画作”取一些奇怪的名字。
三岁后，一些孩子已经从无意涂抹变成有意涂抹了。开始有了运笔的意识，在画画时会加入自己的主观意图，手对线条的控制力也会更强一些。已经能简单的画出不规则的梨形、圆形等形状了，甚至也能画出一些富有童趣的画了。
几乎所有孩子，都会在两三岁这个阶段不自觉地拿起笔，开始他们“乱涂乱画”的画画经历。当孩子出现了对画画的兴趣时，父母一定要抓住这个关键期，充分满足孩子。
心理学证明：儿童早期绘画练习，可以把智商提高千分之三十，学画画不仅仅是在画画，它是在培养孩子的修养、审美、品行、素质。
孩子在画画过程中，要集中注意力观察所画对象的形状、大小、特征等，才能勾勒出图形。学画画的孩子和不学画画的孩子看待世界的角度会不太一样，画画的孩子会更加注意一个东西的细节、质感，更能欣赏世界万物的美。
如果您的孩子粗心马虎、不专心，可以让孩子学习画画。
孩子从小学画画，有利于发展记忆、想象力，特别是想象。孩子的想象力是非常丰富而奇特的。丰富的想象是科学家、文学家基本的品质，也是童心的保持和升华。
孩子在绘画中想象会得到扩展、深化，这是孩子成长的基础。
孩子在学画画的时候，不仅要自己准备绘画工具，寻找绘画素材，还要构思画面，给画面塑造构型、涂颜色、修改等。从始至终，所有的过程，不管是动手的还是动脑的，都是需要孩子完全自己完成，而且这个过程永远不能和其他人一样。
所以说，在自主思考、独 立 创造和逻辑思维训练上没有一种活动，能和画画相比。
之前去一位老教 授 家里做客，她正在陪着外孙女一起画画，孩子才四岁，已经能画上百种动植物形象了，而且画得特别好。老 教 授 说，她每天有一件重要的事，那就是和外孙女一起画简笔画，这个习惯已经坚持了一年多了。
当时很困惑老教 授为什么要这么做？后来老教 授道出原因：画画对孩子的大脑、手部、认知等各方面的发育，都有十分重要的作用。
老教 授建议，两三岁大的孩子，可以从简笔画开始。
简笔画，即一种用绘画的基本要素点、线、面来表现绘画对象主要特征的绘画方法。
它通常通过目识、心记、手写等方式，提取绘画对象典型的、突出的特点，然后以平面化、程式化的形式和简洁的笔法加以表现。简笔画具有概括性、可识性和示意性，其本质是简明、清晰、示意。简笔画在人们的生活与学习中大量存在，且发挥着重要作用。
老教 授 把她家外孙女画画用的《儿童简笔画10000例》推荐给了我，我赶紧也给孩子准备了一本。
我家孩子三岁了，也经常在家乱涂乱画，还把我刚刷过的墙画的乱七八糟。自从孩子收到这本之后，就再也不在墙上乱画了，而是坐下来，静静地在纸上照着画，经常一画就是半个多小时，非常投入、认真，这也给我腾出了一些休息的时间，真是太好了。
不得不说，老教 授的眼光真是不错，选的这本简笔画中所覆盖的素材很丰富，动物、植物、水果、蔬菜、交通工具等都有，1本相当于5本，有将近10000个图例，非常适合2-8岁的孩子！
可爱生动的形象，能让孩子很容易就认出来。简单流畅的线条，分步骤的图例展示，让孩子更容易学会。
而且每个图例附带有科普知识，简单又有趣，让孩子可以边画边增长知识。
重要的是，这本书可以一书两用，不但可以照着学画画，又可以直接在书上涂色。孩子可以根据自己的想象任意涂色。在涂色的过程中，孩子的情绪、 情感 也会得到释放和满足，加强对事物的认知，手眼脑更加协调，有利于智力的开发。
我觉得，不管孩子是否有美术天份，也不管孩子长大后当不当画家，都应该鼓励孩子学习画画，这对提升孩子的观察力、专注力、想象力、创造力都是有好处的。
家有2—8岁小孩的家长，也可以把这套《简笔画10000例》给孩子带回家。
通过画画来表达内心的情感和想法。
画画是一种很好的方式来表达内心的情感和想法。例如，当感到伤心或愉快时，可以画出内心的情感，来缓解情绪。此外，通过画画，可以提升审美能力和艺术修养，来更好地欣赏和理解艺术作品。画画也可以用来表达对社会现象和人物的关注和思考，例如，可以通过画画来表现一个社会问题，展示自己对于社会现象的观察和思考。
在现代社会中，数字绘画和电子素材越来越受到青少年的青睐，也是一种可以展示绘画能力的方式。
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