《荷叶•母亲》荷叶象征着作者怎样的情感

这是一篇借物喻人托荷叶赞母的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，

重点写雨中的红莲，在雨中作者发现荷叶掩盖起红莲，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花,把我比喻成了红莲，而母亲是荷叶，生动形象。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。”在散文后简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。

《莲叶青青》

夏天，玄(xuán)武湖里那一望无边的田田莲叶忽然让我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。古人歌咏荷花的诗句不少，可仿佛都不是我要找的。在那些斑驳(bó)陆离的句子里，渐渐地浮出祖母的脸，淡淡地笑着，把我的心照亮。

老家的院子不大，却一年一年地种着一缸荷花。祖母对荷花下的功夫让人吃惊。河泥是雇(gù)人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种[zhǒng]藕(ǒu)早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊[hǔ]到胳膊肘(zhǒu)。到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫(niān)了。

小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了，大门成天开着，常有人探头欣赏我家的独特风景。老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。

忽一日，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐，可女人摇摇头，说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮(chuāng)。祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔(kā)的一声，剪下一枝最大的荷叶。原来，女人是来讨荷叶的，中医给小孩儿开的药里，要用到新鲜的荷叶。

荷叶是夏日里最清凉的东西。老太太以往每年都要分送几枝荷叶给左邻右舍泡茶喝，这一年，邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。不过，小孩儿的疮倒是确实一天天好起来。

家里的人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。老太太念念有词地说：“真是一物降[xiáng]一物，凉气带暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”

如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧!

四年级语文下册《莲叶青青》教案

《莲叶青青》这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。

教学目标：

1学会本课生字新词。会认“玄、驳、雇”等6个生字，会写“玄、斑、驳”等9个字，以及本课中由会写字组成的词语。

2学习结合关键词语，理解句子的意思。

3有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

教学重点、难点：

引导学生把握课文的主要内容，品读词句，体会人物的情感。

教具准备：

多媒体课件(或挂图)、课文录音、生字词卡片。

教学时间：

两课时。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，引入课题

1课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢赶快读读课文吧。

2板书课题，读题。

二、初读课文，学习字词

1播放课文录音。

2模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。

3四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。

4利用生字词卡片检查生字词的自学情况。重点指导学生读准“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(疮)”的读音。提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。

5仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。

6互相欣赏，检查订正。

三、再读课文，初步感知

1用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的`什么事。

2快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。

四、总结全课，布置作业

1引导学生总结本节课所要掌握的内容。

2布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。

第二课时

一、复习引入

课文主要写了谁的什么事

二、细读感悟

1通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人

2学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。

3课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。

4四人小组合作交流。

5品读有关语句，体会人物感情。

(1)指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。

(2)指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

三、整体回归

1朗读全文，然后引导学生说说为什么看到一池荷叶，“我”就心生感动，想起了祖母。

2作者字里行间除了描述了一个喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的祖母，同时也表达了作者对祖母怎样的感情(怀念、赞美。)

3在课文哪些地方看出作者对祖母的感情指导学生朗读课文第一自然段和最后一自然段，体会作者对祖母的怀念和赞美之情。学习首尾呼应的写法。

4引导学生谈谈学了课文的感想或说说身边的亲邻间的关爱。

“课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不适意的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。” “《荷叶母亲》这首散文诗用触景生情，托物喻人的方法，引出对家庭往事的回忆。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，

作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护女儿的情景，于是借景抒发了自己对母亲保护儿女成长的感激。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花遮挡风雨的荷叶的境界。是啊！连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是，文章结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心，抒发了自己对母亲的感激和爱恋。”

荷叶这一课中4、5自然段我看到了什么

自恐多情损梵行，入山又怕误倾城，世间安得双全法，不负如来不负卿。

在三年级下册语文课荷花一课中第四，五自然段中，我看到了什么？

《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。这些荷花可真是太美了！用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，还能用诗赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

荷花一课3、4自然段作者看到了什么

《荷花》,

课文二三自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。

四五自然段写了自己: 观荷花时的想象和感受。

仿写荷花这一课中的第四自然段

我喜欢花，我最喜欢荷花，今年暑假，我在姥姥家观赏了迷人的荷花。

还没走进池塘，远远的就问闻道了淡淡的清香，随着清香，不知不觉中，我来到池塘边。远望着池塘，满眼碧绿，走近一看，池中的荷花真是千姿百态，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似得似的，有的才展开两三瓣，有的全都展开了。那粉红的颜色，像朝霞，像小姑娘脸上害差的红晕……

池里亭亭玉立的荷花美不胜收，荷叶也不甘落后，吐出片片新绿，一片片，一层层，挨挨挤挤，好像给小池穿上一件碧绿的衣裳。

荷叶不仅茂盛，而且姿态万千，有的像圆盘，有的像小碟，有的还破了一个小洞，撕下来，摸一摸，真有点毛虫身上刺的感觉。还有的像把小伞，为浮在水面上的荷叶遮风挡雨，有的荷叶托住上面的荷叶，有的荷叶“拉”起下面的荷叶，仰起了脸……突然，水下有几条小鱼跳过高出水面的荷叶，像小运动员一样，我陶醉在这美景之中……

别了我爱的中国1,2自然段我看到了什么,听到了什么,想到了什么

1、一共出现了3次第一次是第一小节,写了作者对亲友的惜别之情第二次是2到3小节,写了作者的爱国情第三次是第5小节到第9小节,写了作者的奋斗情

2、在第1、2自然段中,我看到了许多亲友挥着帽子,挥着手；沿途停著好几只灰色和白色的军舰不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰听到了亲友们说著：“再见,再见”；鞭炮劈劈啪啪地响着

春的讯息一课中我看到了春天的哪些景物

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美丽的春天

尚 南

冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌语花香,呈现出一派生气

你瞧,春风轻轻地吹拂著大地,小草从地里钻出来了,它们全身嫩绿嫩绿,远看像铺上了绿色的地毯春风一吹,它们就左右摇摆,好像在给春风点头呢,有趣极了

你瞧,花儿们竞相怒放,红的像火,白的像雪、粉的像霞,五光十色山上的桃花远远望去像云霞花儿们给世界穿了一件花衣裳,美丽极了

你瞧,树木像一个个坚守边疆的卫士,度过了寒冷的冬天,仍坚强地屹立在那里今天,它们又抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子最美的是池塘边的柳树,它长出嫩绿的柳条,像一条条小辫子春风一吹,柳条四处摇摆,像一个少女正在跳舞,好看极了

你瞧,春雨沙沙地下著,有如绣花针,有如牛毛河面的雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着河水中,一只只小蝌蝌顽皮地游著,好像在找它的妈妈,可爱极了

你瞧,小燕子和大雁都从南方飞回来了,是为什么呢肯定是觉得春天太美了吧j它们在空中叽叽喳喳地叫个不停,好像在呼唤别的小燕子来和它玩耍一群群蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞,蜜蜂采着花蜜,蝴蝶采着花粉,忙碌极了

我爱春天I我愿春天永远留在祖国大地上!

在三年级下册语文课荷花一课中第四，第五。自然段中。（1）作者看到了什么？

《荷花》, 课文二三缉担光杆叱访癸诗含涧自然段描写了:荷花生长的各种优美的姿态。四五自然段写了自己: 观荷花时的想象和感受。

我看到了什么？

不用太惊讶，通过你的描述，我敢确定，那是孔明灯。。

回复楼主，孔明灯到一定高度后，只能靠风才能移动的。会变色，可能是他的四面是不同颜色的，只要在空中被风吹得旋转就能达到变色的效果，至于一闪一闪的是因为火被风吹得摇摆。（我在学校看得多了）静止，只能说是当时哪里没风，还有，当时没下雨吧，有的话，我就不再说什么了。

然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。二、教学背景：本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。三、教学设计：教 学 目 标（一）科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。科学词汇：生命体（二）过程与方法：1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。2、用各种感官观察大树。3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。4、用简单的词语记录观察的结果。科学方法：观察（看、闻、摸、听）（三）情感、态度与价值观：1、懂得从上获得的资讯是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。教 学重 难点教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 教学准备教具学具校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。教 学 流 程汇入→看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展活 动 过 程基 础 设 计个性设计一、引言1校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2学生汇报：从图上看大树，？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的资讯。）三、回忆中的大树1教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？在真正的大树前看到过的情况比上的发现是多还是少？为什么会多呢？4学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？怎么才能观察到更多的内容？6、小组讨论：看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？7、学生小组交流：哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。6学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的资讯，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）3评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4总结：观察一棵树让我们获得了这么多的资讯，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。 板书设计方法：眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……观察：有目的，有顺序地看课 外活 动在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。 生 成预 见看照片只能获取有限的资讯；回忆看到过的事实，能够丰富我们的资讯；实地观察能够获取更多更丰富的资讯。因此教师要从观察的目标和观察的方法两个方面，对学生给予指导，丰富学生的观察方法。课 堂评 估学生能否运用多种观察方法观察大树。 （潘幸君）

树，人头

1描写荷花和荷叶的诗句

1、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。

意思是：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。荷叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

赏析：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。

2、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

出自杨万里的《小池》。

意思是：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

赏析：此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

3、碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。登高有酒浑忘醉，慨古无言独倚楼。

宫殿六朝遗古迹，衣冠千古漫荒丘。太平时节殊风景，山自青青水自流。

出自唐彦谦《金陵怀古》。

第一句表面上是怀古吊今的嗟叹，其实隐含着历史朝代的兴衰更替具有必然性的思想。后三句的前半部分都是对宋太祖夺取金陵统一全国的勋业的歌颂，后半部分则多为寄托兴亡的感慨，概括历代政权盛衰的规律。

4、处处虚堂望眼宽，荷花荷叶过栏干。游人去后无歌鼓，白水青山生晚寒。

出自姜夔的《湖上寓居杂咏 其四》。

此诗写西湖的静态美，寄寓诗人向往自然，追求宁静的心境。前两句着意写静。风怡月淡，明湖如镜，云景悠悠，好一个空灵澄澈的境界。

5、浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。

出自卢照邻的《曲池荷》。

意思是：轻幽的芳香朗绕在弯曲的池岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就调落了。

“浮香绕曲岸”，未见其形，先闻其香。曲折的池岸泛着阵阵清香，说明荷花盛开，正值夏季。“圆影覆华池”，写月光笼罩着荷池。

月影是圆的，花与影，影影绰绰，莫能分解。写荷的诗作不在少数。而这首诗采取侧面写法，以香夺人，不着意描绘其优美的形态和动人的纯洁，却传出了夜荷的神韵。

“常恐秋风早，飘零君不知”，是沿用屈原《离骚》“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的句意，但又有所变化，含蓄地抒发了自己怀才不遇、早年零落的感慨。

2描写荷花和荷叶的诗句

竹色溪下绿，荷花镜里香 碧树凉生突雨收，荷花荷叶满汀洲 还愁旅棹空归去，枫叶荷花钓五湖 若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语 静闻天籁拟鸣佩，醉折荷花想艳妆 荷花十馀里，月色攒湖林 露浥荷花气，风散柳园秋 荷花娇欲语，愁杀荡舟人 菊艳含秋水，荷花递雨声 池上秋又来，荷花半成子 满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 夏歌镜湖三百里，菡萏发荷花 荷花明灭水烟空，惆怅来时径不同 虽云桃叶歌还醉，却被荷花笑不言 数枝石榴发，一丈荷花开 江南 江南可采莲， 莲叶何田田 鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北 采莲曲王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来 晓出净慈送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 一剪梅北宋 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 花自飘零水自流一种相思，两处闲愁 此情无计可消除，才下眉头，却上心头 荷花 清 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰 《爱莲说》宋·周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚繁晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 ◇青阳渡~晋·乐府 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜下有并根藕，上有并头莲 ◇咏芙蓉~南朝·梁·沈约 微风摇紫叶，轻露拂朱房中池所以绿，待我泛红光 ◇采莲~南朝·梁·吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川问子今何去，出采江南莲辽西三千里，欲寄无因缘愿君早旋返，及此荷花鲜 ◇咏荷诗~江洪 泽陂有微草，能花复能实碧叶喜翻风，红英宜照日移居玉池上，托根庶非失如何霜露交，应与飞蓬匹 ◇咏同心芙蓉~隋·杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中一茎孤引绿，双影共分红色夺歌人脸，香乱舞衣风名莲自可念，况复两心同 ◇采莲曲~隋·殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催汗粉无庸拭，风裙随意开棹移浮荇乱，船进倚荷来藕丝牵作缕，莲叶捧成杯 ◇古风（其二十六）~唐·李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜秋花冒绿水，密叶罗青烟秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年 结根未得所，愿托华池边 ◇采莲曲~南朝梁·刘孝威 金桨木兰船，戏采江南莲莲香隔浦渡，荷叶满江鲜房垂易入手，柄曲自临盘露花时湿钏，风茎乍拂钿 ◇折荷有赠~唐·李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜攀荷弄其珠，荡漾不成圆佳人彩云里，欲赠隔远天相思无因见，怅望凉风前 ◇荷花~李商隐 都无色可并，不奈此香何瑶席乘凉设，金羁落晚过回衾灯照绮，渡袜水沾罗预想前秋别，离居梦棹歌 ◇莲花~温庭筠 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘 ◇晚出净慈寺送林子方~杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ◇钱氏池上芙蓉~文征明 九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁 露洗玉盘金殿冷，风吹罗带锦城秋相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽 ◇一剪梅~北宋·李清照 红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼花自飘零水自流 一种相思，两处闲愁此情无计可消除，才下眉头，却上心头 ◇苏幕遮~北宋·周邦彦 燎沉香，消溽暑鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦 ◇莲塘~明·黄琼 苍茫漠漠董家潭，绿树阴阴向水湾十里锦香看不断，西风明月棹歌还 ◇采莲曲~李亚如 藕田成片傍湖边，隐约花红点点连三五小船撑将去， 歌声嘹亮赋采莲 ◇芙蓉~清·郑板桥 最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门照影自惊还自惜，西施原住苎萝村 ◇藕乡随思~现代·暇文 晓别安宜古镇头，藕乡水泗荡轻舟；岸柳染绿清溪水，荷香沁沏金色秋 异乡落泊伤穷乱，故里重归喜景稠；政通人和富由起，芙蓉仙子欣来游 ◇夏日南亭怀辛大~孟浩然 山光忽西落，池月渐东上散发乘夕凉，开轩卧闲敞荷风送香气，竹露滴清响 欲取鸣琴弹，恨无知音赏感此怀故人，中宵劳梦想 ◇无题·其二~李商隐 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回 贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才春心莫共花争发，一寸相思一寸灰 ◇夏日怀友~徐玑 流水阶除静，孤眠得自由月生林欲晓，雨过夜如秋远忆荷花浦，谁吟杜若洲？良宵恐无梦，有梦即俱游 ◇浣溪沙·薛昭蕴 倾国倾城恨有馀，几多红泪泣姑苏，倚风凝睇雪肌肤吴主山河空落日，越王宫殿半平芜，藕花菱蔓满重湖 ◇南乡子·李珣 乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯游女带香偎伴笑，争窈窕，兢折团荷遮晚照 ◇浣溪沙·李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间还与韶光共憔悴，不堪看 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒多少泪珠无限恨，倚栏杆 ◇思帝乡·孙光宪 如何？ 遗情情更多！永日水精帘下敛羞蛾六幅罗裙地，微行曳碧波看尽满地疏雨打团荷 ◇忆余杭·潘阆 长。

3描写荷花和荷叶的句子

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这些诗句，早已深深印入人们的脑海。放眼望那湖面上，没一朵荷花都似一位姿态不凡的仙子，在荷叶的衬托，微风的扶持下翩翩起舞。每一朵荷花，都有一种独特的风韵。有的已经全开了，亭亭玉立；有的还是一个花骨朵，含苞欲放；有的才开出两三瓣，迷人醉眼……千万朵荷花，千万钟姿态，把波光粼粼的湖面点缀得更加灿烂夺目。

当然，红花还需绿叶衬。一片片碧绿的荷叶，如同一只只耀眼的翡翠盘，托起冰肌玉骨的荷花。荷叶的美，美在它使人神清气爽的墨绿；荷叶的美，美在它细细幽幽几乎不被人觉察到的芬芳；荷叶的美，更美在它无怨无悔，兢兢业业的奉献。试想，如果没有荷叶的无穷碧，哪里来荷花的别样红？对于荷花荷叶来说，我并不是喜欢这而讨厌那荷花荷叶，它们的美，只有在它们融为一体时，才能真正展现出来。荷花妩媚，荷叶清雅，让人觉得那么惬意，自在

4荷叶不仅把自己奉献给荷花,还奉献给人类这个句子起了什么作用

荷叶不仅把自己奉献给荷花，还奉献给人类这个句子起了什么作用

承上启下或者是过渡句

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人们都赞美荷花，而我却更爱荷叶。

荷叶不艳不媚，不像荷花那样惹人注目。然而，有它 陪着荷花，会使荷花显得更加美丽动人。

烈日当空，荷叶撑起翠伞，用自己的光合作用，使荷花开得更有生气。风雨来袭，荷叶紧密团结，连成一片，忘我地保护幼小的花蕾。

荷叶不仅把自己奉献给荷花，还奉献给人类，让人们用它清热去火。

荷叶给予别人甚多，而自己却无所求。当人们欣赏荷花时，它只在不计功名地默默工作。

我爱荷叶，爱它朴实淳厚，更爱它无私奉献的精神。

5描写荷叶或荷花的诗句

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头？

荷花

清 石涛

荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇；

相到薰风四五月，也能遮却美人腰。

采莲曲

唐·王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

乐府江南

江南可采莲， 莲叶何田田。

鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

《爱莲说》宋·周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚繁。晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也噫！菊之爱，陶后鲜有闻，莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

古代描写荷花荷叶的诗词歌赋很多，以上是比较著名的几首。

6描写荷花或荷叶的诗句有哪些

1 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——《赠荷花》唐代：李商隐

释义：世上人们对花和叶的说法不同，把花栽在美观的金盆中，却不管花叶让它落在土里变为尘土。只有荷花是红花绿叶相配，荷叶有卷有舒，荷花有开有合，衬托得那样完美自然。荷花与荷叶长期互相交映，当荷叶掉落，荷花凋谢之时，是多么令人惋惜啊。

2 荷花开后西湖好，载酒来时。不用旌旗，前后红幢绿盖随。——《采桑子·荷花开后西湖好

》宋代：欧阳修

释义：西湖风光好，荷花开后清香缭绕，划船载着酒宴来赏玩，用不着旌旗仪仗，自有红花为幢绿叶为盖随船而来。

3 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。——《荷花》清代：石涛

释义：五寸的荷叶托着娇艳的荷花，荷叶密密的贴在水面，但这并不妨碍彩舟的荡漾。

4 都无色可并，不奈此香何。——《荷花》唐代：李商隐

释义：夏日荷花绽放，摇曳多姿没有什么花能与之匹敌，它的花香也是别具一格。

5 虹梁水陌，鱼浪吹香，红衣半狼藉。维舟试望，故国渺天北。——《惜红衣·吴兴荷花》宋代：姜夔

释义：眼前拱桥如月，湖堤漫长，鱼儿随波嬉游，湖面飘着清香，荷花却已半数凋零枯黄。系船登岸遥望故乡，在那茫茫天际的北方。

6 四面垂杨十里荷，问云何处最花多。画楼南畔夕阳和。——《浣溪沙·荷花》宋代：苏轼

释义：四面垂柳围绕着十里香荷。请问哪里莲花最多？画楼南畔，夕阳西落。

7 晚风收暑，小池塘荷净。独倚胡床酒初醒。起徘徊、时有香气吹来，云藻乱，叶底游鱼动影。 ——《洞仙歌·荷花》宋代：刘光祖

释义：傍晚的清风消除了白昼的热气，小池塘里荷叶静静地挺立。我从胡床上酒后醒来，独自在池塘边散步徘徊。微风不断吹来荷叶的清香，水草晃动，看得见荷叶下鱼儿游动的模样。

8 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——《晓出净慈寺送林子方》宋代：杨万里

释义：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。

9 重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。——《望海潮·东南形胜》宋代：柳永

释义：里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花

10 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 ——《采莲曲》唐代：白居易

释义：菱叶在水面飘荡，荷叶在风中摇曳荷花深处，采莲的小船轻快飞梭。

7描写荷叶荷花的诗句

竹色溪下绿，荷花镜里香。

碧树凉生突雨收，荷花荷叶满汀洲。 还愁旅棹空归去，枫叶荷花钓五湖。

若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语 静闻天籁拟鸣佩，醉折荷花想艳妆。 荷花十馀里，月色攒湖林。

露浥荷花气，风散柳园秋。 荷花娇欲语，愁杀荡舟人。

菊艳含秋水，荷花递雨声。 池上秋又来，荷花半成子。

满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 夏歌镜湖三百里，菡萏发荷花。

荷花明灭水烟空，惆怅来时径不同。 虽云桃叶歌还醉，却被荷花笑不言。

数枝石榴发，一丈荷花开。 江南 江南可采莲， 莲叶何田田。

鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 采莲曲王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 晓出净慈送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 一剪梅北宋 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

荷花 清 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。 《爱莲说》宋·周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚繁。

晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉 ◇青阳渡~晋·乐府 青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。

下有并根藕，上有并头莲。 ◇咏芙蓉~南朝·梁·沈约 微风摇紫叶，轻露拂朱房。

中池所以绿，待我泛红光。 ◇采莲~南朝·梁·吴均 锦带杂花钿，罗衣垂绿川。

问子今何去，出采江南莲。辽西三千里，欲寄无因缘。

愿君早旋返，及此荷花鲜。 ◇咏荷诗~江洪 泽陂有微草，能花复能实。

碧叶喜翻风，红英宜照日。移居玉池上，托根庶非失。

如何霜露交，应与飞蓬匹。 ◇咏同心芙蓉~隋·杜公瞻 灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。

名莲自可念，况复两心同。 ◇采莲曲~隋·殷英童 荡舟无数伴，解缆自相催。

汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。

藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。 ◇古风（其二十六）~唐·李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。

秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。

结根未得所，愿托华池边。 ◇采莲曲~南朝梁·刘孝威 金桨木兰船，戏采江南莲。

莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。房垂易入手，柄曲自临盘。

露花时湿钏，风茎乍拂钿。 ◇折荷有赠~唐·李白 涉江玩秋水，爱此红蕖鲜。

攀荷弄其珠，荡漾不成圆。佳人彩云里，欲赠隔远天。

相思无因见，怅望凉风前。 ◇荷花~李商隐 都无色可并，不奈此香何。

瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。

预想前秋别，离居梦棹歌。 ◇莲花~温庭筠 绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。

应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。 ◇晚出净慈寺送林子方~杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ◇钱氏池上芙蓉~文征明 九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲。

美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。 露洗玉盘金殿冷，风吹罗带锦城秋。

相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。 ◇一剪梅~北宋·李清照 红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

◇苏幕遮~北宋·周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。

叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。

五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 ◇莲塘~明·黄琼 苍茫漠漠董家潭，绿树阴阴向水湾。

十里锦香看不断，西风明月棹歌还。 ◇采莲曲~李亚如 藕田成片傍湖边，隐约花红点点连。

三五小船撑将去， 歌声嘹亮赋采莲。 ◇芙蓉~清·郑板桥 最怜红粉几条痕，水外桥边小竹门。

照影自惊还自惜，西施原住苎萝村。 ◇藕乡随思~现代·暇文 晓别安宜古镇头，藕乡水泗荡轻舟；岸柳染绿清溪水，荷香沁沏金色秋。

异乡落泊伤穷乱，故里重归喜景稠；政通人和富由起，芙蓉仙子欣来游。 ◇夏日南亭怀辛大~孟浩然 山光忽西落，池月渐东上。

散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。

欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。

◇无题·其二~李商隐 飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。

贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

◇夏日怀友~徐玑 流水阶除静，孤眠得自由。月生林欲晓，雨过夜如秋。

远忆荷花浦，谁吟杜若洲？良宵恐无梦，有梦即俱游。 ◇浣溪沙·薛昭蕴 倾国倾城恨有馀，几多红泪泣姑苏，倚风凝睇雪肌肤。

吴主山河空落日，越王宫殿半平芜，藕花菱蔓满重湖。 ◇南乡子·李珣 乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。

游女带香偎伴笑，争窈窕，兢折团荷遮晚照。 ◇浣溪沙·李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。

还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞。

躲在荷叶姐姐伞下的小动物会对荷叶姐姐说：

小动物们：谢谢你，荷叶姐姐，你真好！荷叶姐姐，这次你帮助了我们遮雨，以后我们也会帮助你的。

荷叶回答：不客气啦，下次要是还下雨，你们还来我这边躲雨吧，我大大的荷叶可以保护你们不被淋湿哦!

《荷叶姐姐》简介：

《荷叶姐姐》这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。

下雨了。荷叶姐姐打着一把翠绿的伞站在池塘里。

一条小鱼游过来，躲在她的伞下；一群蜻蜓飞过来，躲在她的伞下；一只鹭鸶走过来，躲在她的伞下；一只青蛙跳过来，躲在她的伞下。荷叶姐姐把伞给了别人，自己却淋在雨里。雨姑姑看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起了小雨点儿。

太阳公公出来了，照在荷叶姐姐的伞上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！

　在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是我整理的荷叶优秀作文，欢迎大家分享。

荷叶优秀作文1

　星期三，我和妈妈他们从回老家的路上摘了一片荷叶。

　这个荷叶很大。下雨的时候，它就可以当一顶帽子，戴在头上，这样就不会被雨淋到了。荷叶的根上有许多小刺摸一摸，感觉有点疼。

　有一次，我洗手的时候，不小心把水洒到了荷叶上，水一眨眼就变成了水珠，这就引起了我的好奇心，我想：为什么荷叶上的水会变成小水珠？我就到网上查了一下，原来因为荷叶叶片表皮有角质层，水不易渗入且荷叶的叶面上有许多的密密麻麻的纤细茸毛，它们每根都很细而含有蜡质，蜡的分子是中性的，它既不带正电，也不带负电，水滴落到腊面的荷叶上时，水分子之间的凝聚力要比在不带电荷的蜡面上的附着力强。所以水落到蜡面上不是滚掉，就是聚集成水珠，而不会湿润整个蜡面。

　看了之后，我才发现，荷叶原来有这么大的学问呀！

荷叶优秀作文2

　自然界的一切都给我们带来了很多启示。让我介绍一下我的发现。

　我最喜欢的是荷塘里的荷叶，因为我一直有一个问题，那就是为什么荷叶能抓住雨水并把它变成水滴？这到底是为什么？

　我走到荷叶边，用眼睛紧紧地盯着它。突然，我发现荷叶上覆盖着许多细小的毛发，像细小的银针。当雨点落在它身上时，它有非常纤细的毛发。当雨水落在这些毛发上时，它会把雨水和岩石分开。就像两个人不看对方一样。我们看到的是水滴。但是如果你在下雨后一秒钟看它，你看到的和我们看到的站着不一样。这让我想起了雨衣。这件雨衣的表面应该有小荷叶状的毛，这样可以使水完全不粘在雨衣上。下雨时，穿上这件雨衣。在外面，当你想去的时候，把水扔掉，你雨衣上的水就会被扔掉，这样你就不会弄湿你的衣服，也不会担心怎么弄干雨衣了！这多好啊！

　在未来，我会一直关注身边的事情，寻找事情的秘密！

荷叶优秀作文3

　吃完早饭，我和爸爸妈妈商量决定一起去采荷叶。

　我们骑车来到琉璃河古桥西面，哇！好大一片莲藕养殖地，河南河北都有。虽然荷花已经凋谢了，但大朵大朵的青绿青绿的荷叶映入我们的眼帘还是很美很美。

　看着荷叶，我觉得它像一把伞，爸爸说：对，它就是一把伞，小时候下雨时我们经常用它来遮雨呢！

　我们摘下两个荷叶，放点水在上面，立刻变成一颗颗圆圆的晶莹透明的小露珠，然后快速滚到荷叶底部，汇成一个圆圆的大露珠，真有意思！

　不知什么时候，讨厌的蚊子在我胳膊上咬了一口。妈妈赶紧用荷叶的汁涂在我的伤口上，果然一会儿就止痒了。妈妈说，荷叶全身都是宝，从根部的藕到头部的叶，都能食用或者当药用。真是了不起！

　临走前，我拿着荷叶在池塘边让爸爸给我与它们合影留念。

　离开时，忽然刮来一阵清风，荷叶哗哗在响，我回头一看，荷叶们一个个点着头，微笑着好像在与我们打招呼：欢迎下次再来！

　20xx年8月10日

荷叶优秀作文4

　一个炎热的夏天，我和几个小伙伴去公园玩耍。

　我们一进公园就看见了一个大池塘，池塘里长着许多荷叶，绿油油的一片，荷叶圆圆的，像一个个碧绿的大圆盘。小雨后，荷叶上常常滚着许多水珠，犹如珍珠一样。让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。只是，现在没有蜻蜓，不然，这景色就太美了。我们看着看着，仿佛自己是一片荷叶，在微风吹拂下随风舞动，像一位翩翩起舞的少女。粗壮的梗却一直挺着，只有刮起大风时，它才会稍微扭一下身子。

　忽然，天空下起了雨，大家都没带伞，有一位小伙伴随手摘了一片大荷叶，当伞一样撑在头顶。大家见了，也匆匆忙忙摘了一片大荷叶当成雨伞。我们有了荷叶伞，自然不担心下雨了。过了一会儿，雨停了！太阳从乌云后边“走”了出来，暖烘烘，荷叶依然那么干净，荷叶底下有几条活泼的小金鱼，好像在荷叶下乘凉呢！小青蛙也在荷叶上开音乐会哩。

　那天，我们看到的荷叶可真美呀！

荷叶优秀作文5

　天空上的乌云越集越多，天灰蒙蒙的，让人感受很不舒服。终于，老天爷爆发了，雨疯狂地下着，一朵红莲被豆大的雨点打着，它无助地在雨中摇摆。这时，长在红 莲边的荷叶慢慢地把自己的大扇子伸向莲花的头项，遮住了红莲。它不再摇摆了，而雨点却无情地打在了荷叶母亲身上。这是冰心的文章《荷叶母亲》大致意思。我 读了以后深深佩服荷叶的伟大。它就像我们的妈妈一样爱着自己的孩子。连植物都这么伟大，人类不就更应该优秀了吗

　上星期天，妈妈带着我和妹妹去公园。因为天气炎热，所以我们便不知不觉地走到了荷花池。“哇!”我情不自禁地叫着。池中有很多荷花，有淡粉的，红色的，还 有白色的睡莲，像小姑娘似的，羞羞的，含苞欲放，更让人醒目的还是普通又伟大的荷叶。一阵风吹来，隐隐有股香味，让人心旷神怡。我们在池边坐下，欣赏着荷 花，而我却一心想着《荷叶母亲》那一篇文章。妈妈把手轻轻地搭在我肩上，给我扇风。我靠在妈妈的身上，感到了温暖和凉爽。“想起冰心的那篇文章了么”“ 嗯，《荷叶母亲》"。我边说边看着两只可爱的蜻蜒正在追逐着，游戏。妈妈见我盯着看，也不扇风了，兴致勃勃地用手指比划着，笑着。只见两只蜻蜒快乐地飞 着，一只上，一只下，一会儿交换着飞，一会儿落在荷花上，一会儿又直冲向天空。“哈哈哈，真有趣!"我说着，笑着，这两个蜻蜒真像一对母子，像我和我的妈 妈，浓浓的爱在一个小荷花池边拉开了帷幕。

　记得海伦有一次问老师：什么是爱老师在她手上写：爱在身边。爱是洋娃娃吗海伦写在老师手上。老师写：不。然后把她搂得更紧了。海伦经边三天的思考突然明白了，原来老师学生，家长与孩子之间的流动感情，就叫爱呀!

　毕业典礼中，手捧着蜡烛的同学正在唱着《感恩的心》这首歌。烛火中，我仿佛看见爸爸妈妈的脸，爸爸鼓励的眼神，妈妈温柔的目光，爸爸激动的泪，妈妈对我做错事生气的泪。

　爸爸、妈妈的脸，……慈祥，而更像深潭里的水。

　爱，是冬天的棉衣，爱是夏目的凉风，迷路的指路人，黑暗中的一盏明灯。

　爸爸爱我，妈妈爱我，老师爱我，姥姥爱我，姥爷爱我……一个简单的字——爱，是字中之王，所有情感用这一个字便了结。我们是豆荚，是蒲公英的小伞，是那一朵红莲!

为所有小动物。“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。

《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精神的优美。

扩展资料

原文：雨越下越大，陆续有很多小动物来到荷叶底下避雨，大家挤在一起说说笑笑，十分热闹。不一会儿，荷叶姐姐就被淋成“落汤鸡”了。雨姑娘发现了这个情景，就吩咐雨点们回家休息吧!不一会儿，太阳出来了，天空出现了一条七彩的虹，小动物们笑逐颜开的从荷叶下钻出来，“谢谢、谢谢。”“再见、再见。”大家都各自走散了。

雨姑娘红了脸，她不好意思的对荷叶姐姐说：“对不起，荷叶姐姐!”“怎么了？我又没有帮助你！”荷叶说。“我和同伴们吵架了，我让天下雨，小动物们倒没有事，但你却被淋坏了！”雨姑娘支支吾吾的低下头去。“没关系，淋了一点雨，也没什么大事。”荷叶姐姐抖了一下头。