大班数学优秀教案:认识时钟

　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的大班数学优秀教案:认识时钟，欢迎阅读与收藏。

大班数学优秀教案:认识时钟1

　 活动目标：

　1、能仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。

　2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。

　3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　 活动准备：

　钟面四个（7：008：009：0010：00）模型钟一个幼儿每人一只纸钟面、一日生活图

　 活动过程：

　一、讲述故事《小明的秋游》，引导幼儿看时钟的兴趣

　二、和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性

　1、小明去秋游了吗？怎么没去成？

　2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？

　3、小明到幼儿园是几点钟？

　4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？

　讨论时教师及时出示四个钟面

　三、探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点

　1、单独指一个钟面，认识分针、时针

　提问：钟面上有什么？

　这两根针一样吗？有什么不一样？

　教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针

　教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认

　2、找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密

　师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发现在整点色时候，分针都是指着谁？

　小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟

　3、教师指钟面，请幼儿说出整点时间

　四、教师拨时钟，幼儿指出错误

　教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿

　五、教出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间

　1、教师将时钟藏于身后，先拨出时间，再出示

　2、请个别幼儿拨时钟，大家说一说是几点钟

　六、幼儿在纸钟面上尝试拨时间

　1、教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出

　2、请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出

　3、教师渗透早睡早起，有序生活教育内容

　七、看图画时钟，巩固对整点的认识

　1、教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。

　2、幼儿进行看图画指针活动。

　 活动反思：

　《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

　我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

　接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

　在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

　活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

　整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

大班数学优秀教案:认识时钟2

　 活动目的

　1通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

　2培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

　 活动准备

　1创设“钟表展览馆”的教学环境。

　2人手一只可以拨动的小时钟。

　3反映幼儿一日生活内容的(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程。

　4可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

　 活动过程

　一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

　边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

　师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表

　二、观察活动

　通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。

　提问：

　1每只钟面上都有什么(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)

　2比比看,两根针什么地方不一样(长短、粗细之分)它们的名称叫什么(了解时针、分针的名称)

　3钟面上的数字排列位置是怎样的(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

　三、幼儿第一次尝试活动

　让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

　提问:

　1请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上(12上)

　2请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化(分针从12走一圈又回到12)

　3小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

　4得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

　四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

　1教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

　2提问:

　①三只钟有什么地方不一样它们分别代表几点钟

　②整点时,分针总是指在哪里半点时,分针指在哪里

　③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上1点半时,时针指在哪里分针应在哪个数字上

　3老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

　4小朋友第二次尝试练习:

　①按老师的要求拨整点、半点;

　②结合日常生活拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

　五、教师总结时钟的有关知识内容

　六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

　1提问:小朋友,你们家里有钟吗你还在什么地方看见过钟为什么那么多的地方都要用到钟呢(启发幼儿结合生活经验或看来说出钟的用途)

　2教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

　小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

　七、出示时钟演变过程的,让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣

　师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗

　 延伸活动

　提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。

　 教学反思：

　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

大班数学优秀教案:认识时钟3

　 活动目标：

　1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

　2、发展幼儿的逻辑思维能力。

　3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　 活动准备：

　1、幼儿人手一份硬纸片钟

　2、动物手偶

　3、实物钟

　 活动过程：

　一、引入并简单认识钟及其作用。

　1、引入并简单认识钟的种类及其作用。

　教师调闹钟闹铃引入

　提问：

　⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）

　⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？

　（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）

　⑶钟有什么作用？

　（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）

　2、简单认识钟面。

　教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

　总结：有两根针和12个数字。

　提问：

　这两根针有什么不同？（长度不同）

　教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，

　提问：

　(1)正上面的是数字多少？（12）

　(2)正下面的是数字多少？（6）

　二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

　教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）

　提问：谁跑的快？（分针）

　议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

　总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

　三、认识整点。

　教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”

　拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

　四、请个别幼儿练习。

　练习拨7点，8点，9点，10点……12点。

　五、全体练习。

　请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

　六、游戏“老狼，老狼几点了”

　1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

　2、请几名幼儿和老师先示范一次。

　 活动反思：

　《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

　我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

　接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

　在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的`钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

　活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

　整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

大班数学优秀教案:认识时钟4

　 教学目的：

　1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

　2、发展孩子的逻辑思维能力。

　3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

　4、让孩子们能正确判断数量。

　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　 教学准备：

　1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

　2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

　3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

　 教学过程：

　一、教师出示挂钟

　1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

　2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

　二、教师出示自制的大挂钟

　1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

　2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

　三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

　课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。

　四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

　五、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”（即两针再次重合）为止。

　六、请幼儿看一日作息，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

　七、教师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。

　八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

　九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

　1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

　2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。

　 活动反思：

　《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

　我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

　接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

　在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

　活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

　整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点：

　教学重点：认识整点的时刻。

　教学难点：认识接近整点的时刻。

　教学准备：

　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　2、学生课前了解：

　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

　教学过程：

　一、导入

　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　3、揭示课题。

　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　二、探究

　（一）认识整时的时刻

　1、认识钟面。

　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　2、认识7时。

　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　3、教学试一试。

　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　4、交流小结。

　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　5、及时巩固：想想做做第4题。

　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　（2）学生操作。

　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　（二）认识接近整时的时刻

　1、7时不到一点。

　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　2、7时刚过一点。

　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　②提问：超过得多吗？（一点点）

　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　3、辨析。

　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　4、及时巩固：想想做做第3题。

　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　（三）课堂小结。

　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　2、指名回答。

　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　三、练习

　1、想想做做第1题

　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　2、想想做做第2题

　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　3、想想做做第5题

　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　（6）学生完成，教师巡视。

　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　4、想想做做第6题

　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　5、想想做做第7题

　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　3、培养学生的观察能力，动手能力。

　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法。

　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

　教学过程：

　一、猜谜导入

　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　二、新授课

　1、认识钟面

　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

　②让学生用发的纸制作钟面

　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

　2、认识整时

　（1）出示主题图

　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　（学生讨论后，汇报）

　总结：分针指向12，时针指几就是几时

　（3）巩固

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　a、教师拨钟，学生说几时。

　b、教师说几时，学生拨钟。

　c、学生说几时，学生拨钟。

　3、教学整时的两种写法

　（1）介绍用汉字时表示的写法

　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

　（2）介绍用数字表示的写法

　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　三、巩固练习

　1、下面是明明星期六的作息时间表

　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　四、全课总结

　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

　五、布置作业

篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　一、说教材：

　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、总体设计：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）自主参与，探索新知。

　（3）应用新知，解决问题。

　（4）引导学生总结全课

　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　第二层：自主参与，探索新知

　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　第一步骤是初步认识钟面

　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　第二步骤是学习整时的认、读、写。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　第三层：应用新知，解决问题

　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　第四层：引导学生总结全课

　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

　　《认识钟表》教案(一)

　教学目标

　11 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　12过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

　13情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

　教学重难点

　21教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　22 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　23 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

　教学工具

　电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

　教学过程

　创设情境，揭示课题

　1、情景引入：小朋友见过钟表吗钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

　(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

　2、揭示课题(出示课题“认识钟表”。)

　(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)

　探究新知

　1、联系生活，感知钟表面。

　(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么(同桌讨论)

　学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)

　(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)

　(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

　(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么学生汇报。

　在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

　(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

　教师小结一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

　2、认识整时，找出规律

　师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢看一看现在是几时引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

　师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)

　(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

　(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

　生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

　3、动手操作，感悟新知。(实物演示)

　(1)教师拨学生认

　A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

　B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了

　(2)学生拨时

　A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么)

　B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

　C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么

　深化新知，应用提高

　你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

　1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么然后评一评他的安排合理吗(对其中特殊钟面提问)

　(第一幅图：钟面7时 (什么时候的7时) 明明在刷牙)

　(第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅)

　小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

　2、闯关：对比怎么都是十时呢

　第一幅图 钟面10时 有太阳的

　第二幅图 钟面10时 有星星月亮的

　师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

　课后小结

　今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　板书

　认识钟表

　有12个数字和12个大格

　钟面上 分针(又细又长) 时针(又短又粗)

　整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。

　7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

　合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　《认识钟表》教案(二)

　教学目标

　1通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

　2学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。

　3学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　教学重难点

　教学重点

　认识钟面，会看整时和半时。重难点指导视频(认识钟表)

　教学过程

　教学过程

　创设情境，激发兴趣

　⒈ 谜语引入

　“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”

　⒉ 你们在什么地方见过钟表：表示整时的

　在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀

　⒊ 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　自主参与，探索新知

　1初步认识钟面。动画演示(认识钟面)

　(1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么

　学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。

　学生：还有一些格。

　(2)这两根针有什么特点

　学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。

　(3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

　(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

　2认识整时。课件演示(认识钟表——整时)

　(1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么

　(2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么

　(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。动画(整时时刻的特点)

　(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

　(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

　(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么这钟表示法有什么特点

　(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

　3认识半时。课件演示(认识钟表——半时)

　(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半

　(2)这几个时刻同学们认识吗(板书：2时半、8时半、10时半)

　(3)认识半时的方法。

　① 这几个时刻，有什么共同的地方与刚才的时刻有什么不同

　② 刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢我们怎么来认呢

　③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。动画(半时时刻的特点)

　(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

　(4)进一步认识半时。

　① 认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

　② 读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。

　③ 拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。

　4写时刻。

　(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗在哪里见过

　生1：在电子表上见过。

　生2：在电脑上见过。

　生3：在地铁里见过。

　……

　(2)试着写时刻。

　① 这是时刻的另一种表示方法，用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗从黑板上的六个时刻里，任选一个你喜欢的时刻写出来。

　② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。

　(3)总结写时刻的方法。

　几时就先写几，然后写上“：”，如果是整时，就在后面再写两个“00”; 如果是半时，就在后面写上“30”。

　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的《认识钟表》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《认识钟表》说课稿1

　一、整体说明教材

　（一）说教学内容：

　《认识钟表》是人教版《小学数学》（第二册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，学生能否牢固掌握本节课的内容非常关键。

　（二）学生情况简析

　在一年级上学期，学生已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，学生已积累了大量的生活体验和实际的认知经验。因此，我准备采用多媒体课件与组织学生小组合作的方式，利用多数学生已有的知识经验，互教互助，让每个学生都真正的“动”起来。

　（三）说教法

　本节课采用的教法有观察发现法、讨论法、实际操作法、合作学习法等。

　（四）教学整体的设计理念

　本节课的内容多而零乱，我准备采取多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方式激发学生学习的积极性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的学生保持极高的学习兴致，能把自己的经验具体地表达出来，使之成为自己的知识语言；另一方面也让还不会看钟面的学生能在愉快、和谐、自主的环境中主动接受知识。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。

　二、说教学目标

　（一）知识目标：使学生认识时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，掌握1时=60分；认识用“×：××”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。

　（二）能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力及合作学习的精神。

　（三）情感目标：教育学生珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。

　三、说教学重点及难点

　（一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。

　（二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。

　（三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我准备采用生动可爱的动画形象来引发学生的兴趣。置学生于积极的观察、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起学生的积极性、主动性，还能培养学生合作学习的精神。

　四、说教学流程

　（一）复习导入，唤起学生已有知识经验

　1、整时时刻的认读

　2、用看图说话的方式，以引导学生说明“一位小学生的作息时间”来导入课题，使学生自然而然地进入学习状态。

　（二）交流、辩识、探究新知

　1、认识钟面，了解有关钟面的基础知识。

　首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及学生手中的实物，让学生仔细观察，解决教师提出的几个问题。给学生提供展现自我的机会，满足学生的表现欲望。使得学生在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培养了学生独立观察、思考、表达的能力。

　其次，让学生认识1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、教育学生珍惜时间。

　然后，交代1小时的概念，引导学生通过观察、思考、讨论得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。

　2、合作学习如何看钟面

　利用多媒体课件来辅助教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让学生目睹“分针走过9时整后，又继续走了5小格，这就是9时零5分。再依次出现6时10分、7时30分让学生认读。

　在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争论的场面，引导学生进入小组辩论活动。让学生在观察中比较、在交流中发现，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使学生警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！”

　解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及学生手中的实物，继续采取学生互动的方式，以小组为单位，生生互考、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体学生都有交流的空间。达到能熟练认读钟表和提高学生动手操作能力的目的。

　（三）巩固、应用知识。将数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

　整个练习部分以闯关形式出现，极具挑战性的题目可以充分发挥学生的积极性、主动性。

　第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。

　第二和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使学生对新学的知识融会贯通。

　第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化学生理论联系实际的意识，提高理论联系实际的能力。

　（教学效果预测：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只要学生认真观察，思考；教师把握好讲课的速度，学生应有一定的能力扎实地掌握。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的学生仅仅在一节课中就把有关时间的知识全部熟练掌握。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别学生学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“×时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。）

《认识钟表》说课稿2

　今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：

　一、教材分析

　1、本节课在教材中的地位、作用和意义。

　"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。

　通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。

　2、本节课的教学目标：

　根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）

　（1）初步认识钟面，认识时针和分针；

　（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；

　（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。

　3、本节课的教学重点、难点：

　根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

　4、教具、学具准备：

　小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。

　多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。

　二、教法学法选择

　"教学有法、教无定法，贵在得法"。我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。

　1、让学生在生活情境初步认识整时

　"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知"数学从生活中来，到生活中去"，使数学课堂回归儿童的生活世界。

　2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程

　"教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。"一系列新知——认识钟表面、认识时刻、判断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

　3、让学生在合作学习中完善自我

　动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。

　4、在故事情节渗透德育

　课堂教学潜藏着丰富的道德因素，"教学永远具有教育性"，这是教学活动的一条基本纪律。只有通过学生自己选择，自己进行体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢迎的，而在健康美好的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的长进。这也是为什么我们要寓德育于教学中的原因。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚因为睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。

　三、教学程序设计

　为了突出重点，突破准点，达到既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣——独立观察，认识钟面——情境导入，认识时刻——练习游戏、巩固知识。

　（一）活动导入，激发兴趣

　通过动作、声音、画面揭示课题。

　（1）全班起立，跟着音乐律动"钟表舞"。

　（2）（播放钟面的"滴答"声）

　师：听！这是谁的声音？

　师：看，老师今天还带来了哪些客人？

　（课件展示各种各样的钟表面）你们喜欢它们吗？为什么呀？

　师小结：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。

　板书课题：认识钟表

　设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极、活跃向上的学习氛围，为学生新知创设良好的情境。

　（二）独立观察，认识钟面

　1、组织学生独立观察学具钟，合作、交流、探讨初步认识钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观察：仔细看看钟面上有些什么？

　（2）小组讨论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。

　（3）指名汇报：谁愿意把自己看到的跟大家说一说。

　2、进一步认识钟面

　（1）学生跟电脑数12个数字。

　（2）介绍时针和分针

　①教师介绍。

　②指名学生上台跟大家描述时针和分针

　③同桌之间互相指一指，说一说。

　"把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童文化，发掘童心、童趣的课程价值"这是新课程倡导的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟表面，这个环节从直观形象到抽象，帮助学生在厚实的感性经验的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从生活中来"的大数学观。

　（三）情境导入，认识时刻

　师：认识了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看"乐乐的一天吧！"看她是怎样安排自己一天的生活的！

　1、观看"乐乐的一天"的录像

　2、初步认识时刻。

　出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。

　设计这一步主要为了让学生体验到知识建构过程，体现"做"数学的探索式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活经验初步认识钟面。

　3、拨时刻、找规律。

　（1）学生教老师拨钟

　（2）请学生拨钟展示。

　师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？

　（3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。

　（4）你们拨这几个时刻的过程中，发现了什么相同的地方？

　（分针指着12，时针指着几，就是几时）

　4、巩固时刻的认识方法。

　（出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。

　5、教学写法。

　（1）学生观察

　师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？

　（2）教师示范写法

　（3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反馈

　数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到知识，形成技能，同时使各种能力得到发展。设计这一环节时我为了让学生主动发现整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观察钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发现"整点时分针都指着12"的规律，然后在进一步观察后轻松突破本节课的难点。

　四、练习游戏，巩固知识

　1、找朋友（练习十六第一题）

　（课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观察找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1：00，11时，学生拨钟。

　（2）师说时刻，学生拨12时。

　（3）拨一天最喜欢的时刻，给小伙伴认识。

　3、游戏——开火车

　（1）（课件展示火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？

　学生拿着车票排队作"开火车"的游戏。

　（2）师问拿着8：00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？

　刚入学的一年小朋友，自我约束能力差，老师如果引导不当，他们会产生厌倦情绪。因此，课堂上我把教学寓于游戏中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。本节课的"钟表舞"，让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在"开火车"的游戏中，学生可能学习情绪高涨，老师穿插的"再过一个小时是几时"，"还差几个小时是8时"等几个问题，既巩固了认识时刻的知识要点，还体现了知识的应用价值。

　4、教育故事。

　（出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最后一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？

　师：是呀！时间是多么宝贵呀！我们一定要遵守时间，珍惜时间！（《时间是小马车》的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化， 它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的游戏结束后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最后一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放《时间是小马车》的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。

　5、小结体验

　师：今天我们又学到了什么本领？

　师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在交流）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！

　"从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有创造力，而潜在的创造力"，每一个学生都是富有个性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在巩固新知的同时："八仙过海，各显神通"发挥每个人的创造才能，体验到创造的欢愉。之后的交流展示活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表认识的拓展和想象的丰富。

　五、教学评价

　关注人是新课程的核心理念——"一切为了每一位学生的发展"在教学中的具体体现。它意味着关注每一位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这一核心理念。

《认识钟表》说课稿3

　一、说教材

　（一）教学内容：

　《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。

　教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

　（二）教学目标

　1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；

　2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。

　（三）教学重点、难点

　教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。

　教学难点：学会两种表示时间的方法

　课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。

　二、说教法和学法

　这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：

　1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

　2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

　3、实践探索学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。

　4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习

　三、 说教学过程

　本节课我设计了四个教学环节：

　（一）创设情境，激发兴趣

　刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后，接着我利用课件出示一些漂亮的钟表让学生欣赏并提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不光有漂亮的外表，钟面上还有很多的数学知识，今天我们就一起走进钟的表王国来认识钟表。”（板书课题）这样一下子就把学生的注意力吸引过来了，也很自然的导入了新课。

　（二）动手操作，探索新知

　1、认识钟面

　设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力

　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组讨论交流。学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数。然后，我用课件演示让学生加深对钟面结构的认识。（出示课件）在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，同时我会告诉学生我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　2、认识整时刻

　“刚才我们认识了时针和分钟两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探索新知的欲望。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示了3个不同时刻的钟面（出示课件）3时、6时、8时。然后再提问：3时、6时、8时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。然后，我用学具再次让学生巩固看整时的方法。（出示一个钟表模型，当分针指向12，时针指向4，那么钟面上的时刻就是4时）

　设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　3、动手操作，拨整时

　为了让学生更好的参与到学习活动中来，我设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。首先让学生自己动手拨同学们读书的时间8时，同学们做课间操的时间10时，然后让学生以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。

　衔接语：通过学生认识了钟面、整时刻，能熟练地拨整时后，再学习时刻的另一种表示法。

　4、学习时刻的另一种表示——电子表示法

　我用卡片出示4：00的电子钟时间，（板书）告诉学生这是同学们下午放学的时间，“有人会读吗？你在哪儿见过这样的时间？”让学生自由发言。最后教师告诉学生这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。

　（三）应用新知 解决问题

　为了达到巩固知识，开发智能，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。

　1、说一说，比谁棒。通过让学生说说小朋友一天的活动和什么时刻做什么，让学生感受数学的知识就在我们的身边，让学生互相评议安排是否合理，更能丰富学生对时间的感性认识。

　2、画一画，比手巧。同学们能帮老师修一修三只掉了针的表吗？比一比，看一看哪一组小朋友最聪明，通过创设一个情景，利用学生好胜的心理组织学生合作进行修理钟表，既培养学生主动参与意识，又培养学生团结协作的精神。

　3、写一写，比眼快。通过让学生观察钟面，用两种表示时间的方法迅速地写出钟面上的整时。

　（四）总结拓展，体验乐趣

　今天我们和钟表交上了朋友，从这个朋友身上你学到了什么？

　让学生自己总结，自我评价，既有利于培养学生好数学的自信心，同时也是再次巩固新知的好方法。

　四、 说板书设计

　时针 4时

　分针 钟表 4：00

　12个数

　（我的板书简单，明了，突显重点）

幼儿园大班认识钟表数学教案5篇

作为一名教学工作者，在向学生授课之前常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是我给大家整理的幼儿园大班认识钟表数学教案，希望大家喜欢！

幼儿园大班认识钟表数学教案（篇1）

活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

活动准备

1、乐趣卡：认识钟表

2、声音：钟表的秒针

3、涂色：钟表

活动过程

一、激发幼儿兴趣

教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？

播放钟表的声音，请幼儿听。

（滴答滴答响）

二、观察活动

1、出示钟表

（1）观察一下钟面上都有什么？

（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？

（重点认识几个数字位置12、3、6、9）

（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）

短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。

三、实践操作

1、教师演示课件，幼儿说出时间。

3—65认识钟表

请幼儿观察后说出是几点。

1点，4点，8点。

课件：3—64认识钟表

4点，2点，7点，10点。

2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

（1）观察时间为12点钟表

请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12）

仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）

（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。

四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律

1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）

2、对比时间为12点半、1点半钟表

有没有相同的地方？（分针都指向6）

3、课件：3—69认识钟表

进一步引导幼儿观察

五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

1、你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

2、

小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

幼儿园大班认识钟表数学教案（篇2）

活动目标：

1．通过讲解、辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系；

2．通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。

3．通过游戏体验、拓展延伸，初步感受时间的'宝贵。

活动准备：

准备大时钟一只（可拨动操作）、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。

活动过程：

一、活动导入

1．谜语引出课题：兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。这是什么呀？请小朋友们一起猜一猜。

2．教师：今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟（幼儿找时钟）。

3．教师提问：我们平时用什么来看时间？

二、活动组织

（一）认识时钟

1．师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。

2．师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。

3．幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。

4．师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。

幼儿：小组人员分别指时针、分针等。

（二）认识整点

1．幼儿：4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？

第一、二组看图画指针；第三、四组看图拨针；第五、六组做“钟面”等游戏活动，学习看时钟。

2．请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。（幼儿思考后举手回答）

3．小结：分针指着12，时针指着几，就是几时（某整点）。

4．游戏

游戏一：抢答。教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？

游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟（小组同伴间可轻轻地讨论）。

游戏三：画一画。教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。

（三）学习认识半点

1．师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。

2．引出认识半点的方法

（1）师问：当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？（幼儿思考、回答）

（2）幼儿：观察学具；4人小组讨论；讲出半点的特点。

3．练一练幼儿：拨钟、辨认半点练习游戏。

三、巩固新知

1．游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。

师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。

2．游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上进行“修理”（添画出正确的时间）。

四、延伸活动

1．小结。

2．拓展

（1）师：请小朋友讲一讲，我们参观过的小学，小哥哥、**姐们几点做广播操？几点开始上课？可不可以迟到？

（2）猜一猜：古人在没有发明钟表前是怎样看时间的？

（3）介绍古老的钟：观察挂图上古老的各种不同的钟

（4）引导幼儿收集一些有关时间的资料，渗透守时、惜时教育。

幼儿园大班认识钟表数学教案（篇3）

活动目标：

1、使幼儿认识时钟、能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

活动重点：

幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

活动难点：

幼儿能正确辨认整点和半点，并自主操作拨出相应的时间

活动准备：

教具：大时钟一个

学具：幼儿每人一个小闹钟

活动过程：

一、认识时钟，知道时钟名称及用途

1、(教师出示时钟)这是什么你们在哪些地方看到时钟的时钟有什么用途

2、请幼儿说一说。

3、教师小结：手表、闹钟、挂钟、电子钟有一个共同的名字叫时钟，它们能告诉人们时间，人们学习、工作、生活都离不开时钟。

二、观察认识钟面

1、(教师手指钟面)看，钟面上有什么钟面上有多少数字，它们是怎么排列的

小朋友再仔细看，钟面上的三根针一样长吗

2、幼儿回答。

3、教师小结：钟面上有12个数字，数字从1开始按从小到大、顺时针的方向排列。

这三根针分别是时针、分针和秒针。最短的那根是时针，再长一点的是分针，最长的那根是秒针。小朋友可以看到秒针是一直都在走，因为一秒钟就是很短的时间。有些时钟上不一定会显示秒针。我们只要看时针和分针就可以知道时间。

三、认识整点、半点，了解分针和时针的运转关系

一)认识整点

1、(教师将两指针都拨打12上)小朋友看，时针和分针都在12上，这就表示12点。

2、提问：谁会拨1点钟呢(请几个幼儿拨时间，其他幼儿观察并检验结果。)

刚才他们在拨动指针时你们发现了什么时针和分针是怎么走的

3、教师小结：时针和分针是朝同一个方向走的，分针走一圈，时针走一路，走一格就是走1个小时。几点整时，时针就指向几，分针都指向12

二)认识半点

1、(教师把指针拨打12:30的位置。)现在请你们再仔细观察钟面，现在你们发现了什么

时针指向数字12，就是12点钟，时针指向12和1的中间，分针指向6表示12点钟的一半，所以现在就是12：30

2、谁愿意来拨动指针，拨出1：30钟呢。(请一位幼儿上来拨，其他幼儿观察并检验结果。)

刚才他们在拨动指针时你们发现了什么时针和分针是怎么走的

3、教师小结：不管是整点还是半点，时针和分针始终是朝同一个方向走的。分针走一圈，时针走一格，走一格就是走1个小时。几点半时，时针指向两个数的中间，分针指向6。

四、幼儿操作，拨时间

1、今天每个小朋友都带来了一个小闹钟，现在就要请你们听老师说时间，然后你们来拨出相应的时间，看谁拨得又快又对。

2、组织幼儿活动。

3、评价幼儿活动。

幼儿园大班认识钟表数学教案（篇4）

活动目标：

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯

5、发展目测力、判断力。

教学准备：

1、课件

2、自制大钟面。

3、为每个幼儿准备教具时钟一个。

4、大灰狼头与懒洋洋头饰。

教学过程：

一、导入

1、ppt动画：小红，七点了该起床了请幼儿观察画面，并回答是谁叫小红起床的她是几点起床的

2、七点，你是怎么知道的一起学习电子表上的时间。

3、除了这个电子表，你还可以怎么知道是几点起床的(钟表)

二、新授，认识钟面A、幼儿观察老师手中的钟面

1、教师出示钟面并提问：看，钟面上有什么

2、比比看，这两根针有什么地方不一样这根长长的针叫什么(分针)这根短短的叫什么(时针)

3、钟面上还有些什么数字宝宝是怎样排队的

4、请小朋友看一看钟面上的时针、分针都指在哪一个数字上(12)

5、请小朋友仔细看，当时针从12转到1的时候，分针有什么变化(分针从12走一圈又回到了12上)由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。

师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上。请你们猜猜谁会赢好，比赛就要开始了，预备-开始!(教师操作钟表)师：谁跑得快啊

幼：分针师：请小朋友好好看看分针和时针跑的时候，它们之间到底有什么秘密呢教师反复操作谁跑得快(分针的腿儿长，像只小兔跑得快;时针的腿儿短，象只乌龟跑得慢)

6、小结：当分针走一圈时，时针就走一大格，就是一小时。你们知道一天有多少个小时

三、认识整点钟

1、今天小猫、小鸭和小兔要考考我们小朋友，请你们看看它们分别表示几点钟

提问：这三只钟面什么地方是一样的(分针都指在12上)什么地方不一样

2、当分针指在12上的时候就是整点钟，这时候时针指在几上就是几点整。那么，这是几点整5点整时针指在哪个数字上分针指在哪个数字上8点整呢(幼儿讨论操作)

3、做练习

4、小狗的一天5、做练习C、游戏："老狼老狼几点钟"我们小朋友真棒!现在我们来玩一个"老狼老狼几点钟"的游戏。小朋友们扮演小羊拨钟，你们问："老狼老狼几点钟"老狼说几点，你们就拨几点，拨好就定住，老狼看小羊拨对了就不吃他，如果谁拨错了，就要被老狼吃掉。

四、巩固练习动画做题，提高幼儿的注意力

五、课堂小结时针不停地转动，时间也悄悄溜走了，小朋友要珍惜时间，不能像小猪那样浪费时间玩耍。

幼儿园大班认识钟表数学教案（篇5）

活动目标：

1、初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学习辨认整点。

2、教育幼儿珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

3、感受时钟的用途，体验游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：在日常生活中接触过时钟的经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。

物质准备：亲子活动“自制一只可拨动时针、分针的时钟”、大钟模型一个、大灰狼头饰等

活动重难点：

学习辨认整点的方法活动过程：

一、猜谜引题，认识时钟

1、猜谜引题，激发兴趣师：有一对好兄弟，总爱围着桌子转。弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短。要是一个不留心，它就会悄悄溜走了。请你猜猜它是谁？（时钟）

2、交流经验，理解用途你见过时钟吗？在哪里见过？它有什么作用吗？幼儿相互交流，并积极发言。

3、师小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。（通过猜谜的方式，引出本次活动的主角——时钟，帮助幼儿联系生活实际，初步感知下时钟的用途，为接下来的活动打下基础。）

二、观察并认识钟面钟面上有什么？

（刻度、时针、分针、秒针、数字）钟面上有什么数字？（1~12）它们是怎样排列的？仔细看一看，钟面上两根针一样长吗？

（长短、粗细不一样。长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细）

（重点介绍分针和时针，帮助幼儿加强记忆，更好开展下面的活动）

三、“时针分针来赛跑”游戏，初步了解时针、分针的运转规律。

师：今天时针哥哥和分针弟弟要进行一场比赛，你们猜谁跑得快？让我们一起来看一看。教师将时针拨到12点上，并为幼儿介绍这是比赛的起点和终点，教师操作钟面，让时钟走一小时，引导幼儿观察并发现。

提问：（1）分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？

（2）它们朝哪个方向跑？跑了多远？（朝一个方向，从数字1走到数字12）

（3）你还发现了什么？（分钟走一圈，时针走一格）

师小结：分针跑得快，时针跑得慢，分针跑完一圈，时针走完一格，分针走一圈是一小时，时针走一格也是一小时。（丰富词汇：顺时针方向）（该环节是本次活动的重点。通过指针来比赛的游戏，引起幼儿兴趣。教师操作钟面，帮助幼儿初步感知时针和分针的运转关系，分针转一圈，时针转一格，一格便是一小时。如果孩子们不能很好理解，可以再玩一次比赛游戏，引导幼儿发现规律，帮助幼儿加深认识。）

四、学习辨认整点。

1、重复上面的游戏“时针分针来赛跑”，通过游戏让幼儿了解当分针指向12，时针指向谁，就表示几点整。师：现在时针指在数字1上，分针指在数字12上，现在就是一点整。也就是我们平时说的一点钟了。（帮助幼儿联系生活实际，感知整点概念）

2、通过“放炮仗”游戏，进一步学习辨认整点。

（1）、师来拨动时钟，请一名幼儿来回答钟面上的时间。如果回答正确，请其他幼儿通过放炮仗“嘭啪”以示鼓励，并大声说出来这是几点了；如果回答不正确，请其他幼儿通过“嘶~嘶~”的声音来提醒，并请别的幼儿尝试回答。

（2）、请若干幼儿上台来拨动时钟，教师和其他幼儿一起做炮仗玩游戏。（以游戏的方式帮助幼儿进一步加深对整点的认识。让所有的孩子都参与其中，体现出活动的趣味性和孩子的自主性）

五、结合幼儿自制时钟进行练习，教育幼儿要珍惜时间。

1、师：小朋友们，快拿出你和爸爸妈妈一起做的时钟，给大家欣赏一下吧！（幼儿相互交流，促进彼此友谊，并体验到亲子活动——“自制时钟”的成就感。）

2、师帮助幼儿回忆一日生活，并请幼儿根据时间拨动时钟，巩固对整点的认识。“六点钟，我起床了！”“九点钟，我在上课！”“十一点钟，要吃饭了！”“下午两点，我们在睡觉！”“下午五点钟，放学了！”

师小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧！