在微博上拥有1431万粉丝、从星座层面精准分析出了问题所在的情感博主热度再次攀升。陶白白在抖音上单月增粉9374W，成为当月热度仅次于@铁山靠的人气创作者。与此同时，“你愿意为了我去搜陶白白吗”也成为7月的流行热梗，在整个平台蔓延发酵，成为助力其粉丝增长的催化剂。截止目前，@陶白白sensi的抖音粉丝量已经达到18352W，而与陶白白相关的话题总播放量已接近20亿。而在星座这一细分领域之外，情感赛道似乎还蕴藏着更广阔的机会。而在庞大的创作队伍之中，不乏粉丝量级过百万的星座达人，翻看他们的内容形式，也呈现出了五花八门的特点。其中播放量上亿的话题占据了相当高的比例。比如#星座和#十二星座之下两个话题的阅读量均达到了百亿之上，而像#星座解析、#星座运势、#星座物语等话题的播放量也都达到了十亿级别。当然，在各个话题之下，点赞超过百万的视频不计其数，进一步印证着星座爱好者们的狂热。而星座无疑能为他们提供一种精神寄托、心灵指引，甚至是关于未来的美好想象。此外，星座还能为当代年轻人带来一定的社交谈资，将原本不熟悉的人以一种奇妙的“纽带”联结起来。他就曾获得过微博十大故事红人和微博十大影响力星座命理大V等多个自媒体奖项。同年，原本侧重于做图文解读的陶白白顺应着短视频热潮选择入驻了抖音，保持着两天一更或日更的高频更新频率。一个是每周一以图文形式固定发布的十二星座运势，具体包括了感情、学习、工作、健康、财运五个方面；一个则是根据不同的主题，深度剖析每个星座在不同情境下的特质和表现，如“十二星座恋爱优缺点”“如何辨别十二星座是否真的想分手”“十二星座的内心世界”等。他的内容在受众心中准确度更高。作为一个星座达人，内容的准确度无疑是账号至关重要的支撑点。而在陶白白的视频下方，经常会出现“陶白白好准”“说得就是我本人”等表示赞同的评论，如此一来，又带动了更多人慕名而来。他的分析不仅更加有代入感，也更容易让用户产生情感共鸣，寻求到一种精神上的认同感。则是源自于相关热梗的强力带动和有效助推。由粉丝创造的“会为了我搜陶白白搜星座吗”“你不能从从别人嘴里认识我，除了陶白白”等安利文案“横空出世”，并于7月中旬开始占领了抖音话题热榜，然后持续在全平台发酵，热度居高不下，甚至在B站、小红书、微博等平台也有了一定的传播热度。不少原先没有关注过陶白白的用户抱着一探究竟的初衷慕名而来，然后也顺势折服于他精准的分析之中，从而让账号的粉丝量和知名度在短期内得到了双重提升。从本质上来看，账号满足的是他们内心深处的情感需求。就发现情感赛道相比之前有了更为出彩的表现：1000个账号中共出现了41个情感类账号，虽然增粉量级并未达到让人眼前一亮的地步，但也明显地收获了很多关注。一个个从人类情感需求角度出发，能够帮助人们认识自我、寻找慰藉、探寻情感解决方案的账号逐渐成长起来。
娱乐需求之外，情感需求正在成为人们消费短视频的又一大动因。而在陶白白爆火之后，情感赛道或许能为我们制造出更多惊喜。
作者：卡思数据，公众号
题图来自Pexels，基于CC0协议
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• 本章学习目标：
•1．识记：情绪情感、心境、激情、应激、
• 道德感、理智感、美感
•2．理解：能阐述情绪情感与需要的关系；
• 能阐述情绪情感与认识过程的关系；
• 能说明情绪和情感的区别与联系；
• 能分析情绪情感的外部表现；
• 能说明情绪情感的特性与功能；
• 能举例说明三种情绪状态的不同表现
• 能阐述说明小学生情绪情感发展的特点。
•3．应用： 如何帮助小学生调控不良情绪。
第一节 情绪和情感概述
一、什么是情绪情感
人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验及行为反应。
是人脑对客观现实的主观反映。是一种关系的反映。
•情绪是复杂的心理现象，其中包括认知活动、生理反应和行为表现
二、情绪情感的区别与联系
• 区别：
•情绪(emotion)——早 ； 生理性需要 ； 情景性、冲动外显性、暂时性； •情感（feeling）—晚； 社会性需要 ； 深刻性、含蓄内隐性、稳定性、 •从表现角度看——情绪具有冲动性和明显的外部表现； 情感表现含蓄、微弱有内 • 隐性。
• 联系
•情绪总是受情感制约；而情感又是体现在情绪之中
•情绪是情感的基础和外部表现，
•情感是情绪的深化和本质内容。
•
二、 情绪情感分类
我国古代思想家荀子将情绪划分为好、恶、喜、怒、哀、乐六类
•我国心理学家林传鼎将人的情绪归纳为
•安静、喜悦、愤怒、哀怜、悲痛、忧愁、愤急、烦闷、恐惧、惊骇、恭敬、抚爱、
憎恶、贪欲、嫉妒、傲慢、惭愧、耻辱等18类
三、 情绪的划分
1心境（mood）：指一种微弱、比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性和长期性。 例; 对花落泪，对月伤情 ； 人逢喜事精神爽
心境产生的原因：环境、气候、身体等
2 应激(stress)：人对某种意外的环境刺激所作出的紧张性反应。
例：诸葛亮——“空城计”
应激源：生理性、心理性、社会性、文化性
小白鼠应激实验
•“应激是在某些情况下可能导致疾病的机制之一”
•加拿大学者汉斯塞里把应激状态下的一系列生物性反应称为适应综合症
•（1）警觉阶段。应激初期，交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，心率上升，血糖和胃酸增加，机体处于适应性防御状态。
•（2）阻抗阶段。有机体提高代谢水平，动员保护机制以抵消持续的情绪紧张。 •（3）衰竭阶段。紧张持续，有机体的适应性储存全部耗尽。这时机体被自身防御作用损害，导致适应性疾病。
3 激情（intense emotion）：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 例：暴怒、狂喜——“范进中举”
意识狭窄：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。 激情有双重性，对消极的激情应予以控制
（二）情感的分类
•道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验
1）直觉的道德情感体验
2）想象的道德情感体验
3）伦理的道德情感体验；
•理智感：是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。 •认识和评价事物时的求知欲、挫折感和成就感
•美感：是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。
第二节 情绪情感的一般规律
•一、需要与情绪与情感的关系
•需要是情绪情感产生的中介
•需要能否满足决定情绪情感的性质
•起主导作用的情绪情感往往与人的最基本需要相联系
二、情绪情感的外部表现（表情动作）
面部表情——悲哀与眼睛；快乐、厌恶与嘴部；惊愕与前额；愤怒与面孔全部 •幼儿三岁时能够辨别人的表情。
•面部表情具有跨文化的一致性
姿态表情——垂头丧气、捶胸顿足、鼓掌、舞姿（两棵树）
语调表情——教师应善于用语调说话
三、情绪的功能
•适应功能——人际交往；动机功能——增力或减力；
•组织功能——调节控制；信号功能——传情达意
•保健功能——身心健康
第三节 小学生情绪情感的发展
•一、小学生情绪情感发展的特点（P231）
•1情感的内容不断丰富
•情绪情感的社会性不断发展
•对学习、对劳动、对老师、对同学、对家人
•2情感的深刻性不断增加，情感更富有稳定性：与一定的道德标准和行为规范联系在一起
•3情绪情感的表现从外露向内隐发展——
•逐渐内化，自控力增强。
•小学儿童的情感表现手段更为丰富
•情绪的稳定性不断加强
•4情绪的稳定性不断加强
•(1) 强度——易冲动、爆发快
•一项调查显示，当问及一些小学生遇到被同学打时做何反应，有
犹豫地回答“打他”。 45％的孩子毫不
•(2) 速度——变化快
•(3) 情境性——易受暗示
•容易受到具体事物和情景支配
二、小学生高级情感发展的特点 教材p235
（一）小学儿童道德感的发展
•1．小学儿童道德感处于不断发展过程中（特征）
•2．小学儿童的道德情感发展具有明显的转折期
•——三年级
•3．小学儿童道德情感发展具有不平衡性
•4．小学儿童道德感具有明显的个体差异
•5．由客观现实引发的情感体验和有高度概括、有激励作用的崇高道德观，对小学生的道德情感发展具有重要意义。
（二）小学生理智感的发展
•
•小学生理智感仍离不开具体、直观形象支持
•小学生兴趣发展的特点：5方面(教材237)
（三） 小学儿童美感体验的发展（自阅）
• 特点
• 影响因素
三、小学生情绪情感的培养
（一）小学生积极情绪的培养（242-243）
•1 将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合；
•2 发展小学生的高级情感；
•培养明辨是非能力；培养高雅审美情趣；激发求知欲
•3 培养小学生控制和调节情绪的能力
（二）小学生不良情绪的调控
•1）培养积极乐观的人生态度；
•2）培养广泛的兴趣爱好；
•3）丰富自己的情绪体验；
•4）学会自我欣赏和自我接纳；
•5）建立良好的人际关系；
•6）正确处理和疏导不良情绪，
•具体方法：
•自我排解——可以采取适当的方式加以宣泄：
•到操场上跑步，击打沙袋；
•或者大声喊叫，甚至不妨痛哭一场；
•情绪不佳时，就去看书、看**；
•找人下棋，来转移自己的注意力。
•调整认知——调整视角，改变观点，眼前就会一片光明
第二节 小学生情绪情感的发展
•一、小学生情绪情感发展的特点
•1情绪情感的社会性不断发展
•对学习、对劳动、对老师、对同学、对家人
•2情绪情感的深刻性、稳定性不断发展
•与一定的道德标准和行为规范联系在一起
•3情绪情感的表现从外露向内隐发展
•逐渐内化，自控力增强。
•二、小学生情绪情感的培养
•1、将儿童的各种活动与其积极情绪体验相结合；上课游戏作业阅读•愉快教育
•2、发展小学生的高级情感：
•理智感道德感美感
•3、培养小学生控制和调节情绪的能力
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