《大雁归来》优秀教学设计

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的《大雁归来》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《大雁归来》优秀教学设计 篇1

　教学目标

　1、把握内容，了解大雁知识。

　2、品味语言，感受爱鸟情怀。

　3、激发感情，珍爱野生动物。

　教学重点和难点

　1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

　2、着重理解作者对大雁倾注的感情。

　3、感受本文浓郁的抒情色彩。

　教学方法

　浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、导入新课

　美国著名的环境保护主义者利奥波德把大雁看作与自己平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

　设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。

　二、整体感知

　教师出示学生学习的内容。精品教案

　1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

　大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？

　明确：①来的季节是3月春天。

　②飞行的路线是笔直的。

　③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

　④11月份的大雁一声不吭。

　⑤爱寻食玉米粒。

　⑥常以六只或六的倍数列队飞。

　⑦4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

　预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

　设计意图：培养学生自主学习能力。

　三、局部探究

　本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。

　1、探究知识性。

　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　2、品味形象性。

　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　3、感受抒情性。

　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　⑵在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　品析：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情。

　⑶这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　预设学生行为：学生分小组讨论，赏析，谈感受。

　设计意图：提高学生品味精美语言的能力，并感悟作者的爱鸟情怀。

　四、总结拓展

　与一般的动物观察者不同，本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

　课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。

　预设学生行为：学生思考、讨论，教师总结。

　设计意图：全面掌握文章内容；培养学生查找、搜集资料的能力。

　五、作业设计

　结合自己搜集的资料，写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。

　可参考写作训练

　预设学生行为：独立完成。

　设计意图：培养语言表达能力。

　六、板书设计

　大雁归来

　利奥波德

　迁徙：秋去春来

　群居：家庭聚会

　联合：万年全球

　意志坚定、团结友爱、联合观念

《大雁归来》优秀教学设计 篇2

　教学目标

　1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　重点

　学习本文的描写手法。

　难点

　形象性、知识性、抒情性的结合。

　课时安排

　1课时。

　教学过程

　一、情境导入

　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　二、课前热身

　1、生字识记：

　雾霭（ǎì）

　缄（jiān）默

　狩（shòu）猎

　凋（diāo）零

　2、词语识记：

　目空一切

　弥漫

　滑翔

　迁徙

　赌注

　3、预习效果反馈：

　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　三、整体感知课文内容

　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　四、合作探究

　1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　2、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　五、达标反馈

　1、字词见课前热身。

　2、课文结构见整体感知及板书设计。

　3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　六、学习小结

　1、内容小结：

　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　2、方法归纳：

　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　3、延伸拓展：

　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　板书设计

　大雁归来

　归来（喜爱）

　（抒情散文）

　雁队和孤雁（感伤）

　珍视动物

　鸣叫（辩论－误论－喜爱）

　保护自然

　联合的观念（赞美）

《大雁归来》优秀教学设计 篇3

　教学目标：

　1、了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。

　2、品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。

　教学重难点：

　1、体会本文浓郁的抒情色彩。

　2、理解文中表意含蓄的几个难句。

　教学步骤：

　一、导入

　每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。

　二、整体感知

　1、速读课文，说说本文的主要内容是什么？

　大雁的生活习性。

　2、大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？

　三月，大雁归来；

　大雁的觅食；

　大雁的集会。

　3、跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？

　南飞的大雁冬季的大雁归来的大雁孤独的大雁春天觅食过程中鸣叫的大雁四月夜间群居的大雁向大地洒下野性诗歌的大雁

　4、再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？

　5、请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美。

　三、课文探究

　1,作者用如此优美的语言来描写大雁的归来，他想告诉大地上的我们什么呢？

　2、在同学们讨论发言之后，介绍《沙乡年鉴》的相关内容。

　在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在美国大陆各地的游历经历。在此过程中，他也持续思索着人类与他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应保有的爱与尊重。

　四、课文拓展

　1、请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　2、一行大雁乘风而起，那是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌！

　看配乐，介绍画面（注意说明的顺序）。

　3、展示、评价。

　五、课后作业

　1、请从课后“读读写写”中任选五个词语，写一段话。语言要生动，字数在150左右。

　2、完成练习册的相关练习。

意思

太阳渐渐西沉，已衔着西山了，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留有几分黯淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长的影子。

雾淡淡飘起，几只乌黑的乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色几尽妖艳。

原文

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

出处

元·白朴《天净沙·秋》

扩展资料：

创作背景

白朴《天净沙》共四首，分咏春夏秋冬四季，这是第三首，是作者于宋亡后寓居金陵（今南京）时所作，具体创作年代不详。

原文赏析

首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。

此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的八年级语文《大雁归来》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级语文《大雁归来》说课稿 篇1

　尊敬的各位评委、各位同仁：大家好！我执教的是统编教材人教版八年级语文下册的《大雁归来》，这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。下面我将从教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程四个方面对本课加以说明。

　一、说目标

　本课我确定的目标是：

　1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的个性特点。

　2、品读课文，揣摩文中表达作者情感的句子，感受作品浓郁的抒情色彩。

　3、理解课文最后一段话的含义，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

　确定以上目标基于三个方面的理解。

　1、基于对课标的要求，新课标明确指出：欣赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文时要把握文章的基本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

　2、基于对教材的分析，《大雁归来》所在的单元都是阐释事理的说明文，编排本单元的目的是体现求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。

　3、基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了一定的学习能力，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读具体的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比较难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生掌握了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了基础。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。

　二、说教法

　本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际情况，我采用创设情境法、精心设计课堂导入深入引导学生走进文本 。通过问题引导法让学生与文本展开对话，继而我采用点拨法，指导学生在阅读中形成自己的阅读体会，从而完成本课的教学目标。

　三、说学法

　古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生” 。我设计让学生采用默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟作者的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。

　四、说教学过程

　本课我准备用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，循序渐进，层层深入的原则，努力变教为导。

　第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜欢的动物，喜欢的原因，以此引入大雁是老师喜欢的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的兴趣，通过平等的对话，建立与学生平等的学习关系，拉近与学生之间的距离。

　第二环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培养学生筛选信息的能力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。

　第三环节：品读课文，感受浓郁的抒情色彩。通过前面的默读 ，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的情感，领悟浓郁的抒情色彩，从而感受作者对大雁的喜爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。

　第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最后一段，合作、探究课文最后一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培养学生的合作探究能力。通过对课文主旨的理解，让学生认识到应该保护动物，爱护环境，从而达到培养学生正确积极健康的人生态度，实现情感、态度、价值观的培养。

　第五环节：课堂延伸：请你为保护动物拟一条宣传标语。语文课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣传标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的能力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。

　第六环节：布置课外作业 观察你所喜爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延伸到课外，学生在通过观察后，培养学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究兴趣，全面提高学生的语文素养。

　说课完毕，请各位评委老师指导！

八年级语文《大雁归来》说课稿 篇2

　一、说教材分析

　《大雁归来》是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文，是优美的散文，作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容，这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个"爱"字贯穿全文，抓住"爱"字学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写，又要知道作者从中找到了那些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。

　二、说教学目

　知识与能力目标：①正音释词；②了解作家作品；③理解课文内容； ④ 品味语言。

　过程与方法目标：

　① 课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》 的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。

　② 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练，做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流，充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。提高学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。

　情感态度价值观目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，让学生感受到作者的爱鸟情怀，增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。

　三、说教学重难点

　教学重点：①了解作者对大雁的描写，知道作者从大雁身上找回了什么。②体会生动描写的作用，感悟作者的爱鸟情怀。

　教学难点：品味语言特点，从中受到感悟，学习写法。

　四、说教法

　依据新课标的要求，学生是主体，教师是主导，让学生充分合作、探求地学习知识，我将采取教师引导，学生自主学习，学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法：

　①多媒体展示画面，播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里，然后教师用优美的语言激趣导入新课。

　②我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨，使学生之间，师生之间充分合作，最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写，明白作者从大雁身上找回了什么；品味作者的语言特色，体会从字里行间渗透出的爱鸟之情，受到感悟。

　③安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句，有利于拓宽学生视野，激发学生学知识的热情，更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首《雁南飞》唱的人心都快碎了，难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗？《对着大雁唱首歌》更能激发出学生对雁的喜爱之情。

　五、说学法

　1、指导学生自主学习。通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料，让学生对作者及作品有一个大体印象，教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容，这就既培养了学生收集资料的能力，又加深了对作者以及作品的了解，为学习课文内容打下坚实的基础。

　2、利用多媒体扎实基础知识学习。教师安排听范读录音，既让学生集中思想，又有助于提高学生的阅读水平，帮助学生掌握朗读的技巧，还有利于学习生字词；安排了学生上黑板注音，齐读生字词，这些既是注重对学困生的教育帮助，同时也是扎实全体学生的基础知识教学。

　3、指导学生自主学习课文。安排学生自读课文勾出描写大雁的句子，四人小组讨论、全班交流，体会作者从大雁身上找回了什么，同时受到感悟。让学生动手、动口、动脑，合作学习，资源共享，然后教师利用多媒体举例展示自己的观点，点拔学生存在的不足之处，这样让学生自己学会提炼课文重点内容，充分发挥自己的个性观点。第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱鸟情怀，充分让学生张扬自己的个性，让学生真正成为学习知识的主人，而不是学习知识的奴隶。

　4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲，既能调控课堂学习的气氛，又能拓宽学生视野，让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家都喜欢雁，对雁充满感情。以此来进一步深化的主题：保护野生动动。

　六、说教

　（一）导入

　1、教师利用多媒体，在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐，让学生自然进入状态，上课铃响，教师很自然用语言导入新课，把学生思维引入到将要学习的课文《大雁归来》上。

　2、通过指导学生揭题，让学生初步感知大雁是一种什么样的动物，作者对大雁怀有什么样的情感，这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解，指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料，教师利用多媒体对这部分内容作补充，使学生完善自己收集的资料。

　（二）检查预习情况

　1、学生听范读录音，教师提出要求，注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音，其余学生同方互查。利用多媒体，集体订正注音，最后集体朗读三遍，抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。

　（三）阅读课文，整体感知。

　安排学生自由朗读课文，想想作者对大雁作了那些描写，勾出相关句子，想一想作者从大雁身上找到了那些"失去的东西"？这是在让学生充分发挥自己的个体作用，然后又安排四人小组讨论全班交流，意在合作探求，以便进一步领会所学的知识，最后教师利用多媒体展示参考内容，使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨，学困生也很容易地掌握所学知识，优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解，明白作者从大雁身上找回了什么，从中受到感悟。

　（三）精读课文，品味语言特点

　教师指导学生朗读一些优美的句子，指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言，利用多媒体来展示例句，加深学生印象，然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味，然后四人小组讨论交流，最后全班交流，让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点，适时加以点拨，以此突破教学重难点。

　（四）拓展延伸

　1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲，学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌，演唱自己收集来的歌曲，然后教师也用多媒体展示自己收集的资料，帮助学困生完善自己的资料，拓宽优生的视野。

　2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子，或写一条保护动物的标语，此举在于让学生充分发挥自己的特长，想写句子就写句子，想写标语就写标语，很灵活。

　3、为了加深学生对雁的印象，进一步深化主题，安排全体学生学唱《雁归来》，那是一首唱起来很伤感的歌曲，进一步激发我们对大雁的关爱之情。

　（五）总结

　让学生进一步感受作者的爱鸟情怀。全班学生齐唱《对着大雁唱首歌》来结束本堂课，这是首快乐的歌曲，字里行间流露出对大雁的喜爱。让学生在歌声中快乐学习，在快乐中受到深刻感悟。

　七、板书设计（黑板上板书）

　八、说媒体资源

　1、 资源出处：中央电教馆资源、intel网资源。

　2、 资源利用情况说明：备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、intel网资源来设计教案、。

　备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案，使教案既科学，又适合学生实际。

　做时充分利用中央电教馆资源库里的作者、作品相关资料、大雁、歌曲《大雁终要往南飞》，借鉴了部分多媒体。使自己的做到既符合学生实际，又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。

　为了使更完美，更适合农村学生实际，我还从intel网上查找了歌曲《雁南飞》、《对着大雁唱首歌》、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色，适合农村教师教和农村学生学的教案和。

　九、说课后反思

　1、培养学生骨干，落实学困生辅导。上完这课后，我从安两次四人小组讨论交流，全班交流这一环节，体会到整个过程中实现了对学生骨干的培养，同时又让学习骨干带动了其他学生学习。课后询问了几名学困生，他们都说通过小组讨论交流学习了一次知识，全班交流又学了一次，老师多媒体展示点拨又再学了一次知识，很多不明白的知识都弄懂了，有了多媒体的展示，笔记也更完善了。多次运用多媒体展示参考内容，既是拓宽所有学生的视里，更是对学困生进行有益帮助，他们从的内容上感受到了应学习掌握的知识点，更是帮助了他们记笔记，平时教师只是一味点拨，少量板书，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难，还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困生学个好！

　2、图、文、声完美结合，生动有趣。教学中多次运用多媒体展示教学中的重难点内容，内容很丰富，图、文字、声音完美结合，学生听起课来就不觉的枯燥无味了，从而减轻了学习知识的难度。尤其对上课思想不集中的学生，多媒体教学更是发挥了不可估量的作用。他们有看的、唱的、听的，那还能开小差！上这堂课时我认真观察了学生们，他们对多媒体展示的与课文内容相关的、诗歌、歌曲、视频很感兴趣，每次都发出"唏嘘声"，可以看出只要课堂生动、形象、有趣，学困生还是很愿意学习知识的。这是传统课堂根本不能办到的。多媒体教学真是趣味无穷，收效不错！

　3、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教育资源，在整合多媒体时尽量做到将科学性、知识性、美观性、娱乐性容为一体。切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在快乐中学习，从而使学困生乐学，优生更优！

松果体（又叫做松果腺、脑上体或第三只眼）是一个位于脊椎动物脑中的小内分泌腺体。它负责制造褪黑素，一种会对醒睡模式与(季节性)昼夜节律(en:Circadian rhythm)功能的调节产生影响的激素其形状像是一颗小松果(这也是其名字的由来)，并座落在脑部中央的附近，介于两个大脑半球(en:Cerebral hemisphere)之间，被裹在两个圆形的丘脑的接合处。松果体依托人脑百会穴之下，双眉之间，印堂之后深处，西医言松果体，道家言天眼，佛家言识海的这么一处地方，相当于第七、第八识的存储处。炼气有成者每日以气温养之，久而能视人身之气，人有五脏六腑，各属五行，开窍于五官，气华于面，因此能望其表而知其里，气机交感，因此能望其色而断其病

　　

　　天眼通

　　

　　松果体，是脑袋里的一个器官，有观点认为佛教中“天眼通”与松果体激活有联系，激活了松果体，相当于打开了第八识，能照见五蕴皆空呀，故知有小孩能用耳朵看书是真实的，每一个都有这个功能，只因为执着、妄想、颠倒不能证得。由于佛教经典产生的历史时期中并没有松果体这个概念，这种观点并不被主流科学界，也没有被佛教界所公认。

　　褪黑激素

　　

　　褪黑激素是人脑部深处像松果般大小的“松果体”分泌的一种胺类激素，所以有人叫它“松果体素”。褪黑激素是由位于第三脑室后壁的松果体（Pineal Body或Pineal Gland）分泌出来的激素。褪黑素最大的特点应该是，它是迄今发现的最强的内源性自由基清除剂。褪黑素的基本功能就是参与抗氧化系统，防止细胞产生氧化损伤。在这方面，它的功效超过了已知的所有体内物质。最新研究证明，Mel是内分泌的总司令，它控制体内各种内分泌腺的活动。　　

　　如何开发松果体:只要你按照培养天眼功能的方法，去培养你的学生，他完全可能成为透视功能很好的人。

　　

　　一个人能否出现透视功能，经过一定的气功训练，很容易辨识出来。具有透视功能基础的人，有两个特征，其一是，练功时能够发现自己体内有闪光现象。这个闪光的部位，就是这个人的天眼所在处。通常多数在大脑前额，或两眉中点的印堂穴部位。也有的人其他部位闪光更强，那么，那个部位也是天眼。有的人有很多个部位可以闪光，那他就有许多个天眼。练功的人自己心中应该有数。如果你自己不具备透视功能，又需要了解印证你的激发对象，是否真正闪光，可以用发放外气的办法来测试。你发功时，能量迭加的结果，会使他感到闪光明显增强。当然，如果他能看到你发放的外气，实验就更容易了。你可以从不同的穴位或部位发放外气，调动不同的内脏发放不同颜色的外气。还可以发放到他身体的不同穴位上，从几百或者几千种可能性中，要每次都准确地 猜出来，这几乎是不可能的。应该很容易验证。对于那些天眼长 在印堂穴的人来说，往往有个明显的反应：闭眼练功时，当内气有意无意气冲天眼时，或想开天眼时，双眼皮会快速颤动。或者说眼皮跳的很快。这是“眼根振动” 的表现。这时，他本人的感受一定是眼前十分明亮！在我们碰到的几百例中，有这种情况的人，经试验发现，百分之百能感受到闪光，或能 看 到外气。有许多人还是功能相当强的人。能具有透视功能的第二种特征是，在练功的时候，有的人感到体内某个部位出现“空洞”，有一种“空洞无涯的感觉。空洞无边，模摸糊糊确定不了边界。有的人感到大脑里一片空白。如果你练功中出现了这种现象，就要明白，就要自我反馈：这也是我的天眼。应该尽量保持这种感觉。当你能够做到一进入气功态的时候，就能出现这种感觉，就可以训练自己的透视功能了。用这个有“空洞感”的部位来观察自己的内脏，就可能在这空洞无涯的区域内，看到自己想看的内脏图象。无论这空洞感在手，在脚，在胸部还是在大脑，甚至在某个内脏上。都可以用他来进行透视。如果你的学生对你说，老师，我的大脑里好象有个空洞。那你也应该明白，你的学生是属于有功能基础的人。只要你按照培养天眼功能的方法，去培养你的学生，他完全可能成为透视功能很好的人。

　　

　　有了 闪光 或 空洞无涯 (有些人两种感觉都有）这些特殊感觉后，就可以进行训练透视功能了。

　　

　　对于功能基础好的人，要实现透视功能，并不花太多功 夫。但，对多数人来说，还需要做很多训练。

　　

　　(1) 清气

　　

　　主要指清除体内不健康的气息。一个人如果不健康，特别是有了炎症，体内会产生黑色的 病气。用天眼来看，是灰雾蒙蒙的，色质很不舒服。（病越重，“气”的黑度越大。）从整体上，内气的清晰度受到影响，极大的影响天眼的视力 。就好象我们的肉眼被迫在光线不足的地方看东西一样。这种黑色的 病气，不一定都是自己体内产生的，可以来自外部。在大多数情况下，他不会影响人的健康。一般的，每个人都有自动排斥外来病气的能力。但是，他却会极大的影响功能的运用，甚至让功能消失。1986年，杨梅君老师到桂林开办大雁气功学习班，播放过一段录象，两个有透视功能不错的小孩，一次给一个肝硬化病人透视，肝区黑乎乎的，观察的过程，发现黑气直往天眼里扑，一段时间后，天眼功能消失了。录象里，杨梅君老师给小孩排病气，最后，小孩恢复了功能，又能进行透视了。白气(可以分为五彩色) 和黑气都表现出有生命现象。他们也可以相互发生 中和 反应和 分化。排除了病气，也就相当增加了白气。关于排病气的方法，许多功法里都有这一内容。大家只要注意一下即可掌握。一般的说，意守住自己的脾脏，再想着黑气（或病气) 从十个手指尖十个脚趾尖排除体外。在专门排病气时，还可以默念： 病气入土，毒气入地 。

　　

　　(2) 聚气

　　

　　如果没有了病气(或黑气) 而且气的颜色很纯了，就应该训练聚气。练功中感受到的光，要让他向体内重要穴位和重要部位聚拢。特别是在收功的时候，要加这样的意念。要想着气或者光向上丹田、中丹田、下丹田、心脏、大脑内聚集。向重要内脏聚集。如果觉得有困难，可以先想着肾脏，意守住肾脏，再进行聚气，有较强的固气作用。积聚的越多，将来透视就越轻松。进行人体透视时，是须要往外发射外气，到达目标后，再收回来。有点象雷达的工作原理。是要消耗能量的。而且是某种高能量物质。所以，必须加强聚气的训练。

　　

　　(3) 导外光入体内体内

　　

　　练功时，发现体内有了闪光，就可以进行导外光入体内的训练。这是加强天眼功能很重要的方法。具体办法是：

　　

　　阳光法：

　　

　　可以在早晨，太阳不刺眼的时候，微睁双眼，看着太阳，然后闭上双眼但想象着自己还是睁开眼睛，将太阳的样子想出来。好象自己真的看见了太阳一样。天眼好的人可能会感到很刺眼，不用害怕，只要想着外边的阳光进到体内就行。也可以想着太阳整个样子进入体内，通常想着太阳从远处慢慢向自己移动，进到自己大脑前额里边。在大脑里闪闪发光。并且可以下行到各个丹田。当炼到不用看太阳也能好象真看见太阳一样。就可以坐在家里练习这一功法。原则是，将太阳光源源不断的进到天眼里边，聚集、压缩到各个丹田里。

　　

　　烛光法：

　　

　　也可以在晚上，点一只蜡烛，放在自己前方，按练功姿势坐好后，半睁眼睛，看着烛光，把形象记清楚。然后想着烛光从外边移进到自己闪光的部位。使闪光更强。也可以闭上眼睛，将烛光形象想出来，印在大脑里，或存想在下丹田里。用其他光也可以，总原则是想着外部的各种光源可以进到体内，聚会到丹田。可以理解为采集外部光能。也可以理解为道家功的各种采气法。

　　

　　内视法

　　

　　在将外光导入体内时，一些人就有可能出现内视功能。因为没有训练特异功能的思想准备，许多人并不表现出来，如果是你自己有了闪光，就要加意念：要有意无意地观察自己的内脏，基础好的人很快就可以出现功能。如何对待第一次图象很重要，常常是有意练功，无意成功。成功来到的时候，一定要自己肯定。有意训练天眼，有意观察自己的内脏，也有个先后问题，应当实行 “避实就虚”的原则。要了解自己，或把握你的受激对象，对什么颜色的光最敏感？如果象黑白电视机，只能看到白光，那最好先有意无意观看自己的骨骼。容易成功，再慢慢地训练观察其他内脏。如果你先让他看心脏或肝脏，他有可能看不见。那就要多费功夫了。他的下意识很可能会否定自己，认为自己不行，就产生了障碍，以后就是可以透视了，他也看不成。还得克服这一障碍力。一般的，按中医的阴阳五行理论来指导，往往容易成功。不同的脏腑，他们表现出的生命之光，的确是各有特色。心脏之气为红色，不同的人，不同的健康状况，不同的功夫人士可以有些区别，如，浅红、鲜红、深红、紫红等，但，只能是红色。如果一个人对红色敏感，那么，就应该先让天眼观看心脏。图象清楚了，下意识里建立了信心，再慢慢地训练观看其他内脏，所有脏腑都看清了，就可以训练下一步了。最好学一点生理解剥的知识，将自己看到的图象跟教科书对比，更容易掌握功能。有功能的人学习人体生理解剥也很容易。他不需要太多的死记硬背，因为，他自己可以内视五脏六腑，四肢百骸。

　　

　　五色光与五脏六腑对应关系如下：

　　

　　青色（兰色）——肝脏 (胆) ——筋。

　　

　　红色 ——心脏 (小肠)——血脉。

　　

　　** ——脾脏 (胃) ——肌肉。

　　

　　白色 ——肺脏 (大肠) ——皮肤。

　　

　　黑色 (紫色) ——肾脏 (膀胱) ——骨骼。

　　

　　如果你要帮助一个人，可以同步加功，在诱导他观察他自己的心脏时，调动你的心脏红色之气，加到他的心脏上。也可以用剑指对准他耳穴的“心脏”穴位发放外气，同时加意念：“照亮心脏”。并且，让他用天眼观察心脏。这样，较容易实现内视功能。

　　

　　开始先训练内视法， 功能人有助于保护自己。 因为，用功能作功是要消耗高能量物质的， 把握不好，一方面容易使人疲劳，困乏。 让人产生畏难情绪，另一方面，有可能使本来有的功能消失。而训练内视，总的来说，能量是指向内部， 容易增功积能。又能慢慢培养兴趣。有兴趣才有最大的动力。

　　

　　观气法

　　

　　观气，可以观气功师发射之外气，也可以观植物的生命之气。可以结合训练一些道家功有关采气功法。当然，观察自己的内气运行是个好方法。因为，有传统中医理论体系中的经络学说作印证。我们就进行过这方面的训练。由气功师发放外气，对准某穴位，并加意念让“气”沿经络运行。如果他能够清楚的看到，并能正确描叙出来，你再把有关的经络图让他看，多数人都会有所领悟。会增强自己的信心。一般人不容易相信特异功能，一点也不奇怪，其实，功能人自己开始也不相信，透视到了，自己还怀疑，我们队伍里的功能人都是在做了许多有说服力的试验后，才相信自己具有透视功能的。

　　

　　观看气功师发放之外气，可以设计许多方法。可以采取双盲法或三盲法。 我们的经历中有过这样一回事：在我们开办的防治近视眼气功班中，一位高中毕业女生出现了透视功能，其父母都是工程师，他们很感兴趣，因此做了许多试验，一次，在几次试验都成功之后，当父亲的把我拉到一边对我说：“你能不能把外气停在半中间”？我照他的意思做，结果，他的女儿犹豫了一会，有点迟疑地说：“这回气好象过不来，停在半中间。” 接着用手指了指说：“就停在这。”他父亲哈哈大笑。自然，这位女生的功能稳定了下来。

　　

　　聪明的读者自己可以设计有说服力的试验，可以使功能人树立信心。有了信心，功能会极大提高，没有信心，有功能也会变成没功能。但，做试验一定要练功，加强积蓄能量。

　　

　　气功师的外气受控性较强，可以方便地设计各种试验。常人的外气，也各有特色。观察、捉摸一个人的外气，特别是观察一个人的‘头部生命之光’，可以获得许多感悟。

　　

　　一个心情愉快的人，头部光环是明亮的，色质感令人感到舒服，体内患有炎症的人，外气就不那麽明亮了。如果一个人生气了，头部外气就变黑，发怒时，变得烟雾腾腾，吵架的时候，发怒厉害的人，头部还有黑气发射到对方身上。不同情感，外气会有相应的变化。注意观察身边的人各种变化，对功能人是一种非常好的教育。他会从心灵深处接受中医理论‘内伤七情’的结论。气功训练强调的调心、修德，都变的直观可见。一个人能够形象地领会“恬淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来？”这一句话，而且训练中尽量实践它，就为今后修炼打下了坚实基础。顺顺利利地实现特异功能，提高功能。“德能载福” ，高标准地修德，还可以避免一些人走过的弯路，免受所谓“走火入魔”带来的伤害。

　在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是我为大家收集的秋天的图画作文300字，希望对大家有所帮助。

秋天的图画作文300字1

　当风伯伯吹走了夏日的炎热，绵绵细雨送来了天清气朗的凉爽，秋天就到了。天气转凉，天高云淡，大雁排成“人”字，成群结队地向南飞去。

　秋天，是个金黄的季节。枫林如火，银杏泛黄。秋风习习，树叶们都不甘落后，纷纷飞向半空，慢慢地、摇摇晃晃地飘落下来。

　秋天，是个丰收的季节。硕果累累，瓜果飘香。有红红的苹果，有黄澄澄的柿子，还有香香甜甜的梨……农民伯伯乐了，高梁涨红了脸，玉米乐开了怀，大豆累弯了腰……花儿开了，有菊花、月季、桂花……五颜六色、千姿百态、芬芳迷人，美丽极了。

　秋天真美呀，就象一幅五彩缤纷的图画。我喜欢秋天，我喜欢这风景宜人、绚丽多彩的秋天！

秋天的图画作文300字2

　"秋天就像一位魔术师，你瞧，她轻轻地把手中的魔棒一挥，就迎来了凉爽的秋天。

　秋天是一个五谷丰登、瓜果飘香的季节。田野里到处都是金黄的稻子，微风一吹，就像一片金色的海浪。果园里，黄黄的橘子就像一个个金黄的灯笼；红红的苹果就像一个个圆圆的小太阳；金色的菠萝就像一只只可爱的小刺猬。

　花园里，各种各样的菊花都开了，有红色的、**的、白色的、紫色的……真是无颜六色，争芳斗艳，美丽极了。

　树上的叶子渐渐的变黄了，一片片树叶慢慢地从树上飘落下来，就像一只只翩翩飞舞的彩色蝴蝶。树下铺了厚厚的一层树叶，就像给大地铺上了**的地毯，踩在上面就会发出“吱吱”的声音，非常好听。

　秋天的景色真美啊，就像一幅多姿多彩、五彩缤纷的图画！我爱秋天。"

秋天的图画作文300字3

　我喜欢百花齐放的春天；我喜欢热情奔放的夏天；我喜欢雪花飞舞的冬天；但我更喜欢硕果累累、秋高气爽的秋天。

　秋姑娘穿着五彩缤纷的衣服，戴着美丽的花环，面带笑容，悄悄地、悄悄地来到了人间。

　秋姑娘来到田野上。田野唱起了丰收的歌：金灿灿的稻谷，像一片金色的海洋；火红的高梁，像一把燃烧的火把；黄灿灿的玉米，似乎咧开了嘴，露出一排排**的牙齿。农民伯伯手叉着腰，竖起大拇指，笑呵呵的说：“今年又是丰收的一年。”

　秋姑娘来到果园里。水果们跳起了欢快的舞蹈：红红的苹果像一个个灯笼，黄黄的橘子像一盏盏彩灯。小朋友看着直流口水，忍不住上前咬一口，“啊！真好吃！”

　秋姑娘来到森林报信：冬天要来了，大家准备过冬吧！小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。

　秋天，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。我爱秋天！

秋天的图画作文300字4

　秋天来啦，秋天来啦！

　我穿好深红色的外衣，奔向田野，躺在好似绿色地毯的小草上，望着一望无际蔚蓝的天空。一朵朵雪白雪白，棉花糖似的云朵开始了变身：一只小羊在蓝天上出现，它迈着优雅的步伐在天空上来回走动；一匹马在天空上奔腾，它如兔子般灵活地在白云间来回穿梭，好像在和白云躲猫猫；一列白色的小火车开来了，它要去那儿呢？一只只大雁飞过，打破了我的幻想，它们在空中一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，好像在讲述一个个故事。

　我站起身子，拍拍身上的尘土，向山下跑去。在山下，有一片方格似的绿色梯田。里面种着火把似的红色高粱；一个个裹着黄外衣的玉米，散发着迷人的香味，里面藏着宝石似的金黄玉米粒；还有一片片金**稻子，在秋风中翻起波浪，像金色的海洋。

　菜园里种着各种各样的蔬菜，水灵灵、绿油油的大白菜生机勃勃；紫盈盈的茄子在阳光下泛着光；长着尖尖嘴的辣椒，挂在矮小的辣椒枝上，有的是绿色，有的绿中透黄，还有的变成了红色。

　我问大雁：“是谁画出了这么美丽的图画？”大雁告诉我：“是勤劳的人们画出秋天的图画。”

秋天的图画作文300字5

　秋天的图画可美了。

　花园里，五颜六色的菊花随风舞动，好像在说：“看，我们多美呀!”美人蕉也不甘落后，它把花开得又美又大。桂花虽然没有玫瑰的艳丽，没有水仙花的高贵，但它香气扑鼻。

　田野里，银杏树的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，送来了秋天的凉爽。火红的枫叶像一张张书签，真有趣。

　果园里，苹果被秋风一吹，好像在说：“瞧，我们多红多大!”柿子听后，说：“你别骄傲，我们比一比，看谁先被人们摘走!”柿子苹果你挤我碰的，争得要人们摘呢!

　农田里，稻谷金黄金黄的，像一片金色的海洋。稻谷被风轻轻一吹。好像在说：“秋天来了，秋天来了，稻谷大丰收了。”

　秋天真美啊！

秋天的图画作文300字6

　我喜欢春天的绵绵细雨，我喜欢夏日的叠叠绿叶，也喜欢冬天的纷纷白雪，但我更喜欢秋天的色彩斑斓。

　秋天是蓝色的。秋天的天空，像大海一样湛蓝，好像用雨水洗刷过。那远去的群雁鸣声渐弱，如同是归去故乡的一片帆影。

　秋天是白色的。天上的朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，慢悠悠地飘浮着，看它们那悠闲的样子，好像是忙完了雨季，现在得了清闲漫步万里蓝天，查看遍地的收成情况。

　秋天是淡紫色的。深秋的天渐渐地短了，不到傍晚6点钟，夕阳就在西方群山会合了，形成了一片淡紫色的云霞，把秋天的傍晚打扮得绚丽多彩。再过一会儿，月亮出来了，把它的银辉洒向大地。

　秋天是金色的。清晨，大街上铺满了昨夜西风刮下来的黄叶。满街的黄叶，似乎给大街戴上了一条金色的围巾。那大片大片的稻田，金波涌动，黄黄的谷穗挨挨挤挤地站满田垅。稻田里，脱粒机机声隆隆，农民伯伯正忙着拖收稻谷……

　秋天的乡景，既美丽又热闹。真好！

秋天的图画作文300字7

　凉爽的秋风送走了炎热的夏天，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了。

　秋天，有绚丽多彩的风，你看它吹过树林，银杏树长出了金**的叶子，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。秋风吹过果园，苹果和梨都乐开了笑脸，争先恐后地等着人们去采摘。

　秋天，桂花香了，棉花丰收了，还有秋海棠、菊花……五颜六色，漂亮极了！

　秋天带给大地的是一幅丰收的画，带给小朋友的是一幅欢乐的画。

秋天的图画作文300字8

　秋天是一个丰收的季节，跟着秋姑娘的脚步去感受秋天的美吧。

　秋姑娘把我们带到田野，田野像金色的海洋，农民伯伯有的在割稻谷，稻谷堆得像小山一样；有的满头大汗，正在树荫下乘凉，咕噜咕噜地喝着清凉的水。小朋友们也过来帮忙，叽叽喳喳蹦蹦跳跳的，真像一只只欢快的小鸟，农民伯伯为他们竖起了大拇指。

　秋姑娘把我们带到了果园，还没进去就已经闻到了一阵清香。走进一看，果园里面有红红的苹果，像极了小朋友的脸蛋。紫色的葡萄像一颗颗宝石，雪梨在树上闪闪发光。那么多的水果，农民伯伯笑得合不拢嘴，纷纷说：“今年真是个丰收年！”

　秋姑娘还把我们带到山林，她拿起她的彩色笔轻轻一挥，梧桐树的叶子变黄了，在秋风中翩翩起舞。她又把彩色笔一甩，枫树的叶子变红了，红得那么耀眼。秋姑娘似乎特别偏爱菊花，你看，她把菊花涂上了彩色，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的'菊花在风中频频点头，仿佛在感谢秋姑娘呢。

　秋天真是一幅多姿多彩的图画，我爱这美丽的秋天。

秋天的图画作文300字9

　秋天来了，秋天来了。田野里、果园里、菜地里、花园里都唱起了欢乐的歌。

　田野里，高粱举起燃烧的火把，把像红水晶一样的脸蛋露出来了。远远望去，一片金黄的稻田就像一片金色的海洋，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦……

　果园里，葡萄像一串串紫色的水晶，闪啊闪啊，闪出了一股股浓浓的香甜。苹果露出红红的脸蛋，橘子像一个个小黄球，它们你挤我碰，好像对人们说：“你快来摘我呀！”

　菜地里，丝瓜身材长得好；地上的冬瓜长得肥又胖；西红柿红透了脸；卷心菜在菜地上绽开了笑脸；土豆还在地里捉迷藏呢！菜地里真有趣！

　花园里，菊花仙子最美丽！紫红的、淡黄的、雪白的、菊花的颜色真多啊。桂花树上长满了小小的桂花，一股股淡淡的花香令人陶醉，令人神往。

　啊！秋天真美丽，秋天就是一幅美丽的图画！

秋天的图画作文300字10

　炎热的夏天终于悄悄的溜走了，迎来了景色怡人的秋天。人们都说秋天是个收获的季节，我真想到郊外去看一看。

　今天，我来到果园里，只见黄澄澄的梨像金黄的灯笼，红通通的苹果像红红的脸蛋，稻海像翻腾的波浪，高梁像燃烧的火把。我还看见农民叔叔在摘水果，他一边摘一边说：“又是一个丰收的季节。”

　忽然，天下起蒙蒙的细雨。秋天的雨像牛毛像细针，秋天的雨是五颜六色的，落在红彤彤的枫叶上，落在金黄的小草上。雨又落在水面上，荡起一圈圈的波纹，落在屋檐上，那声音滴嗒滴嗒的，好像在演奏一曲交响乐。

　谁使秋天这么美丽？忽然一群大雁飞过，它们排成一个大大的“人”字，好像在说：“勤劳的人们画出了秋天的图画。”

秋天的图画作文300字11

　秋天到了，秋姑娘趁你没留意轻轻地把秋天的大门打开了。

　秋姑娘来到了田野里，苹果看见了她就悄悄地脸红了，一阵秋风吹来，熟透了的苹果就掉了下来。秋姑娘好像在对它说：“别害羞，来跟我玩吧！秋姑娘又去给大豆讲笑话，可能秋姑娘讲的笑话太好笑了，有些大豆既然笑破了肚皮。秋姑娘伤心极了，哭了起来。于是天上下起了秋雨，忽然，她看见了菊花在秋雨里跳舞。她不再哭啼了，和菊花一起跳起舞来。

　秋姑娘又来到了草坪上，草坪被秋姑娘吹黄了，她看见小蚂蚁在储存粮食。林子里松鼠也在找松果，准备过冬的时候吃。

　秋姑娘看见这一切，大家都在准备过冬了，她又悄悄地关闭了秋天的大门，放心地走了。

秋天的图画作文300字12

　秋风像一把钥匙，它带着清凉和温柔，趁你没留意，它就悄悄地把秋天的大门打开了。

　秋天的颜色很多，它有一盒五彩缤纷的颜料。它把**给了玉米，一排排玉米像一颗颗**的牙齿。紫色和红色是给果树的，葡萄、苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　秋天有一个个金**的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食。它们都在准备过冬了。

　枯黄的叶子，飘到树妈妈的脚下，它们在给树妈妈当肥料。秋风一吹，树叶纷纷落到地上，踩上去软绵绵的，舒服极了！如果你漫步在树林中，就像进入了一个**的海洋。

　秋天就像一幅美丽的图画，我爱秋天！

秋天的图画作文300字13

　秋天来了，果树上长满了果实，有苹果、梨子等各种各样的水果，这是一个美味的季节！

　蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。你瞧！还有一群大雁在和白云作伴。大雁张开翅膀朝南飞去，一会儿队形变成“一”字型，一会儿又变成“人”字形。

　从窗户向远处望去，我看见了一望无际的田野，田野黄黄的，还夹杂着一点绿色，看上去就像一天五颜六色的柔软的地毯，真想上去打个滚，一定很舒服！

　更远处山上的一些树木还是绿绿的，那些树木里一定有很多松树，因为松树一年常青。绿绿的松叶像刺，尖得我都不敢用手去摸。还有一些颜色鲜艳的树木，我想那应该是枫树吧。远远望去，枫树就像一团火焰一样，颜色可漂亮了。如果凑近了看，就会看到像手掌一样的枫树叶，它还随风摆来摆去，好像在跳舞一样！真叫人喜爱。

　我喜欢秋天的美丽景色，它还带给了我很多很多的果实，我是真心喜欢它。

秋天的图画作文300字14

　秋天是一本五彩缤纷的图画书，把我带入梦幻般的童话世界。

　在一个阳光明媚、秋高气爽的早晨，我跟随秋姑娘的脚步进入到果实累累的果园里，红彤彤的苹果想一个个小灯笼似的的挂满了枝头，紫莹莹的葡萄一串串地挂在果架下，真诱人呢，还有黄澄澄的梨子，橙红色的橘子，散发出香甜的气味，风妹妹调皮地把这些诱人的香气吹到森林里的每个角落，黄黄的叶子像一枚枚邮票，带来了秋天的信息。这时候，一只小刺猬顺着香甜的气味来到了果园，“呀，果园里的果子真多呀！”小刺猬兴奋的喊起来，“这正好做我过冬的粮食。”他连忙找了一个小袋子，树下的苹果都争先恐后地跳下来钻进了袋子，很快袋子就满了，刺猬高兴的乐开了花，可是突然想到自己的爸爸妈妈还没有准备过冬的粮食呢，给他们带一些回去吧，可是装哪里呢？小刺猬想呀想，急得像热锅上的蚂蚁似的，怎么也摸不着头脑，突然灵机一动想出一个好办法，他开始在地上打滚，落下的苹果扎在它身上了，小刺猬高高兴兴的满载而归了。

　秋天真美呀！

秋天的图画作文300字15

　秋天来了，秋天来了！秋天真美，美的像一幅画。

　蓝蓝的天空，飘着几朵白云。有的像小绵羊，有的像棉花糖。红红的太阳像颗火球，照在身上暖洋洋的。

　秋天的田野，一眼望去是一片金黄，就像铺上了金黄的地毯。田野里的稻谷弯着腰，像是在给我们点头。

　近处的松树依然还是那么的苍翠，别的树都已经脱下了绿衣服，春上了秋妈妈精心准备的驼色大衣。一阵秋风缓缓吹过，树叶们似蝴蝶翩翩起舞，庆贺秋的到来。

　最惹人喜爱的就是苹果树了，风一吹，成熟的苹果迫不及待地从树上蹦了下来。它的香气引来了了无数蚂蚁，它们团结一致把苹果运进了洞里，准备过冬呢！

　啊！秋天真美，我喜欢秋天。

篇二

　一、导入

大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢(课件展示大雁)

刚才同学们谈的是自己眼中的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢今天就让我们随着美国环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。 (板书课题)

二、检查预习

(1)A 给下列红字注音。

迁 徙 (xǐ) 雾 霭 (ǎi) 窥 (kuī) 探 缄 (jiān) 默

狩 (shòu) 猎 凋 (diāo) 零 滑 翔 (×iáng) 顾 忌 (jì)

B 解释下列词语。

凋零：凋谢零落。

迁徙：迁移。

缄默：闭口不说话。

窥探：暗中察看。

雾霭：雾气。

狩猎：打猎。

顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

(2)作者及《沙乡年鉴》简介

利奥波德 (1887 ～ 1948) ，美国环境保护主义者。

《沙乡年鉴》是享誉世界的美国伦理学家奥尔多 • 利奥波德逝世后出版的著作。它问世于 1949 年。

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣 地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

三、整体感知

教师配乐范读，学生听读。并概括要点，把握文意。课件展示问题组：

1作者对大雁作了哪些描写这些描写突出了大雁哪些个性特点

明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2 文章的主旨是什么明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

学生速读，小组自由讨论明确。教师参与其中，适当点拨，全班明确。

四、讨论探究

1、文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

作用：(1)使文章充满生动性和趣味性。

(2)表达了作者对大雁的喜爱之情。

2、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西

作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情。

五品读赏析

体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

(1)探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

(2)品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值;晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

(3)感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

④在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

学生分小组讨论，赏析，谈感受：

明确：

1大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。

2古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

3这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。

4春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

六、课堂小结

作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。学习时，我们要像作者那样怀着一颗热爱自然、珍惜动物的心去品味作品，用心学习作者的描写手法。

七、拓展训练

让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如：

1 征蓬出 汉塞，归雁入胡天。—— 王维

2 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白

3 乡书何处 达 归雁洛阳边。 —— 王湾

4 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 —— 范仲淹

5 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹 —— 张若虚

八、作业布置

1你积累了哪些优美的句子，请尝试仿写。

2拟人修辞手法的写作尝试：写写家里的小动物。

3了解中国动物保护现状。

4 寻找关于大雁的诗歌阅读。

篇三

浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。

[教学步骤]

一、导入：

每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。雁，飞翔在秋季的蓝天上，也飞翔在古人的诗篇里。

今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。展示大雁的(人字形群体高飞图，单只栖息特写图)

二整体感知：

1 学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写 明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁以这样的句式说：读　句(段)，我发现这是一种的大雁。

明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。

3 作者在《沙乡年鉴》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的东西”，根据你对课文的理解，你觉得作者找到了哪些“失去的东西”

三、研读探究本文是翻译作品，有些句子长而且难理解。

不妨设计一个品读语言的环节。

让学生自由朗读课文，仔细体会，找出问题，合作讨论。

教师作学法指导：

(1)用缩句的方法理解。

(2)联系上下文解读。

四、拓展延伸

篇四

一、 教学目标：

认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切 了解有关大雁的科学知识 了解作家作品

能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力。

情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

时间一课时 第一课时一、导入：

每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆

二、简介作者：

利奥波德：美国生态学家和环境保护主义的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“美国新环境理论的”。 影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。

三、整体感知

1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么(春天，大雁归来的情景)

2、作者对大雁做了哪些描写突出了大雁哪些个性特点(写了大雁归来、觅食集会，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西(善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

四、精彩赏析

1、 语言形象优美 ①作者是一个的……(环境保护主义者)对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强; B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征; C、词汇丰富多彩。 仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。 一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。 一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。 一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

2、“爱”融化在字里行间 ① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的 他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会; 几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察; 长期观察大雁的生活习性; ②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深而又是什么推动他为大雁付出那么多呢

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。 这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如： “我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” …… ③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

3、学生也提交了些独立的思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发--对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。 大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西

篇五

篇一

　教学目标：

　知识与技能：会认6个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　过程与方法：创设情境，引领学生走进秋天，读懂课文，入情朗读，边读边想象，从秋天的不同声音中，体味秋天独特的风情，体会诗人表现秋天的方式，在理解、朗读背诵中发展语言，受到情感的熏陶。

　情感态度与价值观：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好，有感情的朗读这首诗，体会秋天的神韵。

　教学难点：仿照诗歌的形式，仿写诗文。

　教学方法：读中感悟，自主探究。

　教具准备：生字卡片

　教学程序

　第一课时

　一、读题引入。

　1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？

　2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。

　二、初读课文，感知诗歌内容。

　1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

　2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

　3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词“刷刷”读时要轻。认读并学习“刷”。

　板书：刷刷、蛐蛐。

　4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音？默读课文，拿出笔来在书上画一画。（第一小节：黄叶与大树道别；第二小节：蟋蟀与阳台离别；第三小节：大雁叮咛、秋风歌吟）

　三、再读课文，关注字词。

　1．黄叶与大树道别，“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗？（离别）板书，学习“离”，注意“离”字的写法，指导写一个“离”字。

　2．蟋蟀与阳台是怎样离别的呢？诗中是怎样描写的？读一读。（鼓起音翅）将翅膀张开，学习“翅”。发出美妙动听的歌声，就是离别的歌韵。

　3．出声读第三小节诗，体会天空、田野里的声音。学习“雁、暖、咛、掠”，理解“叮咛”的意思。

　4．正是因为有这么多美妙的声音，我们置身于秋天的大自然中，仿佛走进了一个音乐厅，这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）学习“辽”。

　巩固黑板上的字词。指名读，开火车读。

　四、多种形式读课文。

　可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。

　五、作业。

　1．书写生字。

　2．秋天里还有哪些声音？想一想，写下来。

　板书设计：

　我们去听秋的声音

　刷刷离翅辽雁

　暖咛掠

　第二课时

　一、指导读题。

　板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

　1．重读“听”——你想怎样去听？（好好、用心、仔细去听）

　2．重读“秋的声音”——是听秋的声音，而不是春、夏、科的声音。

　3．重读“我们”—是我们去听，而不是你们，一定要有我。

　好，现在我们一起去听秋的声音吧！

　二、感受诗情，读出感情。

　1．请同学们把书翻到第7页，自己在下面美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？

　（学生先读文，再说听到了什么声音）大树抖抖身子，是黄叶落下的声音。

　哪一小节诗使你听到了这种声音。（板书：黄叶刷刷）

　2．谁听过黄叶下落的声音？（学生模仿：刷——刷——）指导读：刷刷，读整节诗。

　3．能不能把大树抖身子的样子读出来？（看，感悟读）

　如果学生读得快、重，教师要适时引导学生思考：树叶是想马上离开大树的束缚吗？心想，我终于自由了吗？引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点，读出黄叶对大树依依惜别之情。

　4．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（大树由根部吸收养料，经枝干输送给叶片，才使黄叶长得这样漂亮，我们还把它收藏为标本呢！这时黄叶要脱离大树的滋养，它还会对大树说些什么呢？）

　（1）这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好，谁来读一读？

　（2）我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。（齐读）

　（二）学习第二小节

　1．你还听到了哪些声音？

　学生读，蟋蟀蛐蛐的叫声。（板书：蟋蟀蛐蛐）教师板书，学生读诗。

　2．作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵，歌韵是什么意思？（和谐、动听的声音。）

　3．蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台，它怎样唱出这首歌的呢？文中有一个动词告诉我们，快找一找。（鼓起）

　4．作者为什么要写蟋蟀“鼓起”，而不是“张起”、“伸展”呢？

　5．模仿做鼓嘴的动作，理解鼓的含义——憋足气，用尽全身力气，把声音叫得响响的。

　6．蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台。老师把它们离别时声音录了下来，请同学们听一听。（听声音）

　7．谁能读一读这小节诗？

　（三）学习第三小节

　1．师接着读第三小节诗。

　2．你还听到了什么声音？（板书；大雁叮咛）

　3．你们听过谁对你的叮咛？（妈妈、姥姥、姑姑等）

　他们对你叮咛些什么？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？（感觉心里暖暖的。）这两行诗应该怎样读？

　4．大雁追着去叮咛，紧赶慢赶的，很怕把谁落下，想一想大雁可能会向谁叮咛？会叮咛些什么呢？

　山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物，还有人类。只要它飞到哪里，叮咛的话语就留在哪里。文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛，飞到哪，叮咛声就留在哪？（撒下）做动作，再读。

　5．这是一群多么富有爱心的大雁，让我们一起来读一读这两行诗。

　6．田野里又有什么声音呢？

　（丰收的歌吟。板书：丰收歌吟）

　7．秋风掠过田野，给我们送来了什么硕果？（用ABB式词语来形容）

　8．当一阵阵秋风轻轻拂过田野，使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。你们看，田野由绿色变成了淡**，又由淡黄变成了金黄，这不，农民们开始忙着收割了。你仿佛听到田野里传出什么声音？

　9．秋天，人们是这样的快乐、喜悦，就带着这种感情美美地读一读后两句。指名读，男女同学配合读整首诗。

　（四）学习第四小节

　1．大家听，黄叶刷刷，蟋蟀蛐蛐，大雁叮咛，丰收的歌声交织在一起，我们仿佛走进了一个音乐厅。

　2．学生端起书，一起齐读最后一节。

　3．这是一个什么样的音乐厅？（辽阔、透明）为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的？你如何理解？（作者把整个大自然都看做一个音乐厅，它是广阔的、无边无际的；说它透明，是因为秋天天高云淡，秋高气爽，空气格外清新，放眼望去整个音乐厅没有墙壁，没有阻碍，所以是透明的。）

　4．要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。

　5．大自然这个造物主实在太神奇了，赋予了秋天这么多美妙、动听的声音，让我们一起把这首小诗读一读。老师和大家配合读好吗？师生配合读诗。

　三、学作诗人，扩展延伸。

　1．是啊，这样一个辽阔、透明的音乐厅，你要好好地去听秋的声音，你还能听到许多秋的声音呢。除了文中向我们介绍的这几种声音，还有什么呢？

　2．学生在小组内交流。

　3．仿写：秋的声音，还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗？可以仿照诗中的某一小节来写，也可以借助老师给的提示来写。

　听听，秋的声音，果园里（池塘边，马路旁，森林里，校园里，花坛里……），是。

　4．写完后，交流展示，有感情地读给大家听，要把自己的心情表达出来。

　总结：秋的声音，在丰收的田野上，在辛勤的汗水中，在金黄的谷穗里……只要你用心去听，就会听到更多秋的声音。

　四、作业。

　1．完成自己创作的小诗，可以为自己写的诗配上画。

　2．搜集有关秋天的诗歌、散文，美美地读一读。

　板书设计：

　黄叶刷刷

　蟋蟀蛐蛐

　我们去听秋的声音“音乐厅”

　大雁叮咛

　丰收歌吟

　

篇二

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　2、边读边想，读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。从秋天的声音中体会秋天的美好。

　3、拓展联系，仿写诗文。

　教学重点：

　边读边想，从秋天的声音中体会秋天的美好。读中赏美景、想中会美景，体会秋天美妙的声音，涵咏秋天的韵味。

　教学难点：

　拓展联系，仿写诗文。

　一、导入。

　1、师：上节课，我们初读了我们去听秋的声音，现在老师要检查一下你们的学习收获，我们来读词语。

　2、师：同学们词语读的不错，那这节课你们想不想有更大的收获？

　生：想。

　师：这节课让我们再去听听秋的声音。

　二、品读想象、体会交流。

　（一）初读。

　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以同桌读、小组读，注意读准字音，读通句子，想想诗中具体写了什么声音？

　2、学生汇报。

　3、师：你在诗中听到了哪些声音？

　4、生汇报。

　（二）美读。

　1、自由读。

　请同学们美美地读一读这首小诗，喜欢读谁的声音就读谁的声音。

　2、学生汇报读。

　生1：我喜欢读落叶的声音。

　生2：我喜欢读昆虫的声音。

　生3：我喜欢读大雁的声音。

　3、学生想象。

　请同学们在这美丽的秋天里，想象一下落叶离开了树妈妈的怀抱，会对树妈妈说些什么呢？蟋蟀唱起离别歌，它会唱些什么呢？大雁要飞到南方过冬去了，会对留在这里的朋友说些什么呢？

　（1）听听，秋的声音，大树抖抖身子说：“。”

　（2）听听，秋的声音，蟋蟀唱起离别歌：“。”

　（3）听听，秋的声音，大雁撒下一阵暖暖的叮咛：“。”

　师：让我们走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅。学生齐读最后一节。

　（三）再读。

　师：让我们再去听一听秋的声音，感受秋的美妙。

　1、指名读，读出秋天的美好。

　2、齐读，让我们怀着这份喜悦，为金色的秋天送上我们的祝福。

　三、续写诗文。

　1、师：秋的声音是丰富的，秋的声音是美妙的……让我们来当当小诗人，把自己听到的声音写下来好吗？

　2、学生仿写诗文。

　3、汇报交流。

　四、作业。

　1、画一画你眼中的秋天。

　2、收集有关秋天的诗歌。

篇三

　教学目标：

　1、一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　2、会认6个，会写9个生字。

　3、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　教学重点与难点：会认会写生字，有感情朗读课文。仿照诗歌的形式，仿写诗文。

　教学准备：录制秋天的各种声音

　教学方法：感悟法自学法讨论法欣赏法

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入

　1、师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

　今天，我们就一起来学习第2课（齐读课题）

　2、秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）

　二、初读课文

　1、师：大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第2课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。

　2、生自由练读。

　3、检查。

　（1）师：同学们，刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

　（2）分小节朗读

　（3）点评

　四、具体学习

　（一）学习第1、2、3小节。

　1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：

　黄叶刷刷

　蟋蟀嚁嚁

　大雁叮咛

　秋风歌吟

　3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）

　4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？

　5、朗读交流。

　（1）第一小节

　生读。

　师：能告诉老师你为什么这么读吗？

　师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

　（2）第二小节

　生读。

　师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

　师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！

　分小组朗读。

　（3）第三小节

　生读。

　师：在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？

　体会“叮咛”

　师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？

　（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

　师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

　6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。

　五、学习字词

　1、小组合作学习1、2、3节的生字词

　2、汇报

　六、自由读文

　第二课时

　（一）学习第4小节

　1、师：秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

　2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。

　3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…秋的声音在…

　（二）总结全文

　1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

　2、齐读全文。

　（三）学习第4小节的生字词

　五、续写诗文

　1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

　2、生写，并交流。

　六、课外延伸

　1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

　2、出示学生课前准备的秋天的诗。

梦见大雁，预示着运势很好，万事如意，前途发展和业务繁荣，但要小心因为运气太好而骄傲或过分松懈，避免招致坏运气。

　　不同人梦见大雁的梦境解析

　　恋爱中的人梦见大雁，说明水火不相容，未能沟通互相了解，无缘份。

　　出行的人梦见大雁，建议逢雨则延期出发。

　　本命年的人梦见大雁，意味着运势欠佳，少变动为佳，少说话免灾。

　　上学的人梦见大雁，理科成绩不佳，宜再努力。

　　怀孕的人梦见大雁，生女，冬占生男。慎防动胎流产。

　　做生意的人梦见大雁，有财利，营业稍有阻碍，防官司。

　　梦见大雁的其他梦境解析

　　梦见有大雁飞到庭院里，预示有宾朋来访，或者忧虑烦恼将成为过去，欢乐的日子将要到来。

　　梦见领头的大雁在飞行，说明你想成为自己的领域中的领导者，具有号召和领导其他人的能力。

　　梦见大雁受伤，预示漂泊在外的游子将听到亲人的消息。