心理创伤后应激障碍有哪些表现

PTSD最特征性的表现是在重大创伤性事件发生后，患者有各种形式的反复发生的闯入性创伤性体验重现（病理性重现）。患者常常以非常清晰地、极端痛苦的方式进行着这种“重复体验”，包括反复出现以错觉、幻觉（幻想）构成的创伤性事件的重新体验（flashback，症状闪回）。此时，患者仿佛又完全身临创伤性事件发生时的情景，重新表现出事件发生时所伴发的各种情感。患者面临、接触与创伤性事件有关联或类似的事件、情景或其它线索时，常出现强烈的心理痛苦和生理反应。

患者在创伤性事件后，频频出现内容非常清晰的、与创伤性事件明确关联的梦境（梦魇）。在梦境中，患者也会反复出现与创伤性事件密切相关的场景，并产生与当时相似的情感体验。患者常常从梦境中惊醒，并在醒后继续主动“延续”被“中断”的场景，并产生强烈的情感体验。

在创伤性事件后，患者对与创伤有关的事物采取持续回避的态度。回避的内容不仅包括具体的场景，还包括有关的想法、感受和话题。患者不愿提及有关事件，避免相关交谈，甚至出现相关的“选择性失忆”。患者似乎希望把这些“创伤性事件”从自己的记忆中“抹去”。

在创伤性事件后，许多患者还存在着“情感麻痹”的现象。从外观上看，患者给人以木然、淡漠的感觉，与人疏远、不亲切、害怕、罪恶感或不愿意和别人有情感的交流。患者自己也感觉到似乎难以对任何事物产生兴趣，过去热衷的活动也无法激起患者的情绪，患者感到与外界疏远、隔离，甚至格格不入，难以接受或者表达细腻的情感，对未来缺乏思考和规划，听天由命，甚至觉得万念俱灰，生不如死，严重的则采取自杀行为。

一，当代大学生心理问题的现状

当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避体自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。土木水利学院 级学生入学第一年便因心理问题休学4人，他们四人分别因为：1、追求女生遭到拒绝而情绪不稳定；2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己，因而不敢面对别人；3、对生活目标丧失信心，低糜消沉，抑郁；4、狂躁不安，行为异常。最终都不能继续学业。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不容忽视。

二、对当代大学生心理问题的原因

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。

1、客观方面

与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。

1）学习的任务、内容、方法发生了变化。 中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天，日日相随；大学要有较强的自学能力，地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。

2）生活环境发生了变化。 部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。

3）人际关系较中学时代要复杂。 大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。

4）对待社会工作的态度发生了变化。 中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。

2、主观方面

新生物质生活的依赖性与精神生活的意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：

（一）是盲目自满与自我陶醉 。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。

（二）是失望与失宠感 。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。

（三）是松气情绪与歇脚心理。 有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。

（四）是畏首畏尾。 因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。

应激性精神障碍指的是在外界刺激、生理疾病、心理创伤等多种因素的刺激下个体出现的应激性心理或行为的失衡状态。意外事故、恋爱失败、家庭矛盾、重大灾难等都有可能引起发病，治疗这种疾病以心理干预为主，辅以必要的药物进行治疗。

当个体遇到自身难以承受的事件时就有可能会出现应激性精神障碍，这种疾病可以分为急性应激反应和创伤后应激反应两种。如果不进行及时的干预治疗的话，应激性精神障碍会引起严重的心理问题。接下来我们就来为大家介绍应激性精神障碍的治疗方法。

1、应激性精神障碍最主要的是进行针对性的心理干预治疗。患者要及时求助于心理医生，心理医生应当及时给患者分析病情，告诉病人如何正确处理精神刺激，让病人能对自身的情况有科学的认识，积极主动的去应对疾病，努力使病情朝着好的方向发展，及时控制住病情。

2、药物治疗是一种辅助的治疗方法。很多患者在出现应激性精神障碍后都会出现焦虑抑郁的情况，如果焦虑抑郁比较严重，最好还是辅以药物治疗。抗抑郁药物、非典型抗精神病药物、抗惊厥药物等都可以用于应激性精神障碍的治疗。在进行药物治疗时要严格遵医嘱，不要随意停药，以免病情反反复复。

3、环境治疗也是干预应激性精神障碍的一种有效方法。为了使病情更好的恢复，患者应该及时改善环境，尽可能减少引起发病的刺激。大量的研究证明，患者发病后如果能换一种全新的环境生活将会有助于病情的改善和恢复。新环境可以减少对病人的刺激，对于病情心理问题的康复很有好处。

应激性精神障碍应该及时进行干预和治疗，以免发展成严重的心理问题。俗话说心病还得心药医，治疗应激性精神障碍，关键是进行心理干预治疗。在心理干预治疗的同时，可以辅以必要的药物治疗，此外环境治疗也有一定的效果，多方面进行干预更有助于病情的恢复。

心理问题包括哪些方面

　心理问题包括哪些方面，心理问题通常是由于一个人的心情长期处于抑郁状态，或者是有某种诱发机制而导致的心理问题。严重的心理问题还会让患者产生自残和自杀的倾向。下面看看心理问题包括哪些方面。

心理问题包括哪些方面1

　常见心理问题有焦虑症、抑郁症、精神分裂症、神经官能症等。由于人们面临诸多学习、工作、家庭等压力，心理问题比较常见。

　1、焦虑症：为常见的情绪障碍，具体病因不详。大多数焦虑症患者查体正常，但是经常出现害怕、紧张、担心等表现，伴有头晕、头痛、胸闷、气短、呼吸急促、肢体震颤、手足出汗、尿频等躯体症状，起病急、持续时间长、

　给患者带来诸多不利影响，尤其影响患者的正常生活。大多数人对焦虑症的认识不足，起始症状出现时，因为躯体症状，患者总是在心内科、消化内科等科室就诊，没有及时看心理科，导致耽误早期治疗。

　焦虑症患者需要在心理科就诊，治疗措施包含心理疏导治疗、经颅磁刺激等物理治疗，还可遵医嘱应用阿普片等抗焦虑药物治疗，具体采取哪种治疗措施应该根据患者的焦虑严重程度判断，在专业且严谨的评估后，再进行针对性的治疗。

　2、抑郁症：抑郁症为常见的`心境障碍，临床体征为整日郁郁寡欢、情绪低落等，严重者会产生自残、甚至自杀等想法及行为，伴有兴趣减退、思维不灵活，并有乏力、反应迟钝、食欲下降、体重减轻、

　自卑、失眠等体征。对于抑郁症的治疗措施有心理疏导治疗、电休克等物理治疗，还可应用草酸艾司西酞普兰片等抗抑郁药物治疗。而对于抑郁症建议采取心理疏导、物理治疗、抗抑郁药物治疗的综合措施，并建议家属多陪伴、多安慰抑郁症患者。

　3、精神分裂症：此类患者存在异常思维、幻觉、妄想，社会功能受损，好发于青壮年，是常见的精神疾病之一。临床上常使用盐酸氯丙嗪片、奥氮平片等抗精神病药物进行治疗，也可配合电休克治疗、心理疏导治疗等综合治疗，并且建议家属需要配合医生，不要刺激患者，以免加重患者病情。

　4、神经官能症：通常患者会出现头痛、失眠、记忆力减退等症状，部分患者也会出现心悸、胸闷、恐惧感等症状。这些症状的出现和变化与精神因素有关。患者易并发抑郁症、睡眠障碍等疾病。神经官能症可通过心理疏导、脱敏疗法、认知治疗等心理治疗手段进行改善，一些有焦虑、抑郁症状的患者也可使用阿普片、盐酸氟西汀片等药物治疗。

　以上健康科普知识仅供参考，具体情况需到正规医院进行检查，由专业医师进行判断，在医生指导下用药，请勿自行诊断、治疗。

心理问题包括哪些方面2

　如果对心理问题性质进行分类，可以把它大致分为两类：

　第一、面对现实生活的各种压力，遇到困难的事件，或者是自己难以处理的经历的某些重要心理刺激，遇到这样的事件以后出现心理上的反应，比如紧张、担心，也会影响睡眠，这种表现和自己的压力事件密切相关，压力事件解决或者不面对压力事件以后表现就不明显，可以把它看作一种反应性的心理问题；

　第二、属于病理性质或疾病性质的心理问题，就是心理上的痛苦，言语、行为上的表现明显异常，给自己造成痛苦，也给家人或者身边其他人带来困扰。如果出现严重紊乱的行为，

　就更确定这种情况可能是一种精神疾病的表现。只要出现自己难以调整的状态，或者遇到自己认为有心理问题但难以调整的状况，都应该及时去精神科就诊，接受专业的评估，以便及时进行相应的处理，早日恢复健康。

　心理问题的概念是一个很宽泛的、很笼统的概念，我们在日常生活或者场合使用的时候，它的含义不一定比较明确，但是一般是指出现让自己痛苦的，或者带来一定困扰、造成与他人关系不良影响的心理活动方面的问题。

心理问题包括哪些方面3

　常见的心理障碍有很多种，在临川上一般分为轻型心理障碍和重型心理障碍两种。

　轻型心理障碍包括：

　1、神经症，如：焦虑症、恐惧症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱、抑郁症。

　2、癔症。

　3、人格障碍，如：偏执性、情感性、分裂样、冲动性、强迫性、表演性、反社会性、依赖性、边缘性、其他类型等。

　4、习惯与冲动控制障碍(常见的如：病理性偷窃、病理性纵火、病理性网瘾等)。

　5、性心理障碍，如：恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、易性症等。

　重性心理障碍包括：

　1、功能性精神障碍，如：精神分裂症、心境障碍、分裂情感性精神病、应激障碍、偏执性精神障碍。

　2、器质性精神障碍，如：意识障碍综合征、痴呆综合征、遗忘综合征等。

　我建议大家，平常要多心理健康方面的知识，运用知识来让我们的心理状态保持在健康的范围内。一般来说，轻微的心理障碍不需要治疗，不过我们自己要学会自我调节，化解不良心理问题。

　按照程度的不同，可以将个体心理问题的类型划分为三类：发展性心理问题、适应性心理问题与障碍性心理问题。

　 1、发展性心理问题：

　主要是指个体自身不能树立正确的自我认知，特别是对自我能力，自我素质方面的认知，其心理素质及心理潜能没有得到有效、全面的发展。

　 2、适应性心理健康问题：

　适应是个体通过不断做出身心调整，在现实生活环境中维持一种良好、有效地生存状态的过程。而适应性心理问题则是个人与环境不能取得协调一致所带来的心理困扰。

　 3、障碍性心理健康问题：

　障碍性心理问题有时候也称为“心理障碍”、“心理疾病”。是变态心理学、临床心理学、健康心理学、生理心理学、犯罪心理学、咨询心理学等心理学科研究的范畴。

人的情绪与客观事物及与人的心理活动不一致、不协调就叫情绪障碍。情绪障碍分为以下三类：

第一类，情绪持续障碍：是指患者在情绪反应强度和持续时间方面存在障碍。

第二类，情绪发生障碍：患者的情绪发生过程失调，波动非常大，一般持续时间比较短。

第三类，情绪协调障碍：主要表现在环境刺激与情绪体验不相符合，或内心体验与外部表情相矛盾。

情绪障碍通常就是出现抑郁症或者是躁狂症问题，分为情绪持续性障碍，以及情绪发生障碍和情绪协调障碍等等。情绪障碍可能是因为遗传因素所造成的，还有可能是疾病因素所引发的，情绪障碍会引起焦虑以及恐怖的情绪，还有可能会出现抑郁的状况，通常会影响到心理以及生理的发育。可以通过社会技能训练以及行为训练的方法进行改善，另外也可以选择认知心理疗法治疗。