蝌蚪的诺言

在垂柳轻拂着水面的地方，

一只蝌蚪遇到了一个毛毛虫。

他们凝视着对方小小的眼睛……

……彼此相爱了。

她是她美丽的彩虹。

他是她闪亮的黑珍珠。

“我爱你，爱你的一切。”

蝌蚪说。

“我爱你，爱你的一切。” 毛毛虫说，

答应我，你永远不变。

“我答应你。” 他说。

可是，就像天气肯定会变化一样，

蝌蚪没能守住他的诺言。

他们再次见面时，他已经长出了两条腿。

“你说话不算数！”

毛毛虫说。

“原谅我吧。”蝌蚪恳求到，

“我没有办法。我并不想要这两条腿……

我只想要我的美丽彩虹”

“我只想要我闪亮的珍珠。

答应我，你永远不变。”

毛毛虫说。

”我答应你。”他说。

可是，就像季节肯定会变化一样，

他们又一次相遇时

蝌蚪长出了胳膊。

“你已经是第二次说话不算数了。”

毛毛虫哭了起来。

“原谅我吧。” 蝌蚪恳求道，“我没有办法。

我并不想要这两只胳膊……

我只是想要我的美丽彩虹。“

”我只想要我闪亮的黑珍珠。

我再给你最后一次机会。“

毛毛虫说。

可是，就像这个世界肯定会变化一样，

蝌蚪没能守住他的诺言。

他们再一次见面时

他的尾巴不见了。

你已经是三次违背自己的诺言，

你让我的心都碎了。”

毛毛虫说。

“可你还是我美丽的彩虹。”

蝌蚪说。

“是的。可你已经不是我闪亮的黑珍珠了。

再见。”

她爬上柳枝，哭啊，哭啊，哭啊。

一直哭到睡着。

在一个温暖的月夜，

她醒来了。

天空已经变了。

树木已经变了。

所有的东西，都已经变了

……除了她对蝌蚪的爱。

尽管他违背了诺言，

她还是决定原谅他。

她晒干了自己的翅膀，

飞下树去找他。

在垂柳轻拂着水面的地方，

一只青蛙正蹲在一片睡莲上。

“请问，”她说，

“你看到我那闪亮的黑”

可是，没容她来得及说出“珍珠”两个字，

那只青蛙一跃而起，

一口把她吞了下去。

然后，他继续在那儿等着

深情地想着他的美丽彩虹

……想知道她去了哪里。

End

（英）珍妮·威利斯 著

（英）托尼·罗斯 绘

第一次听说这本绘本，是在乌玛老师的绘本馆的一次绘本品鉴活动中，一个妈妈的分享，她阐述了孩子即将升小学，如何用这本绘本跟孩子解释分离。那时，我们已经搬家，也决定给女儿转校，怕她不适应，因此记下了这本绘本。回到家却因为没记住书名，没能找到。

自己后来开了绘本馆，几次补书后，尽然发现它静静的躺在书架上。某天拿起来翻开，如此熟悉的感觉。慢慢的翻完，与分离的感受不同的是，我看到了唯一不变的就是变。虽然诺言还在，可是彼此却变得不认识了对方，留在彼此记忆中的还是最初的模样。

今天在录松居直先生的一篇文章《残酷与幽默》的时候，又想到了这本绘本。松居直先生以《三只小猪》为例来讲述对故事结尾的看法。《三只小猪》有很多版本，有的版本出于对孩子教育的考量，让第三只小猪和大灰狼成了朋友，松居直先生认为这太侮辱了孩子的智商。有的版本说狼被烫伤后落荒而逃，让这只狼显得非常落魄令人可怜。而原版的结局是大野狼掉锅里被煮了当晚饭吃了。这样的结局并不会让人觉得残酷，不会有悲伤或厌恶生出，反而会让人开怀大笑。

《蝌蚪的诺言》这本绘本的结局，也没有让我感觉到残酷或悲伤，唯一的感受就是遗憾，遗憾因为不接纳或者没有意识到彼此都在变化，而把对方吃下去都不知道自己吃的就是自己在寻找的那个爱人。

绘本是给孩子看的书，大人会因为自己的感受有各种不同的想法产生，有些家长希望孩子接触的世界是真善美，充满童真乐趣的，这种有悲情色彩的不愿意给孩子看。在我看来大可不必，生活原本就是丰富多彩的，有酸甜苦辣各种情感滋生，孩子其实是很智慧的，我们应该尊重孩子的感受，可以让孩子有更多的感知。回避，或者扭曲作者的原意，就没法感受到绘本真正想要传递出来的意义。

故事讲述了“有志者事竟成”的道理，也教育孩子们要全面的看问题！同时也教小孩子要按时回家！要不然就找不到妈妈爸爸了。

这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

扩展材料：

《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课以及2017版二年级上册第1课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。曾被改编成同名动画片。

学习目标：

1、会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

参考资料：

-小蝌蚪找妈妈

恰当。根据查询相关公开信息显示，蝌蚪和青蛙是生命的两个不同阶段，蝌蚪需要经历生长和变异的过程才能成为青蛙，而日记和作文也可以看作是写作能力的两个不同阶段。类比时，可以将日记看作是写作的蝌蚪阶段，是表达自己情感和思想的一种方式，而作文则是写作的青蛙阶段，需要更高的写作技巧和逻辑思维能力，更注重文章的结构和表达效果。因此，在合适的情境下，运用蝌蚪和青蛙来比喻日记和作文，是一种形象生动的表达方式，可以更好地帮助读者理解写作的不同阶段和要求。

《小蝌蚪找妈妈》讲述了池塘里的小蝌蚪慢慢长大，它们要寻找自己的妈妈，却不知道妈妈长得是什么样。下面我们来看看小蝌蚪找妈妈课文的主要内容，欢迎阅读借鉴。

原课文

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇1

本节课的学习，利用两课时学完，重点侧重了两种语文能力的培养：一是朗读能力，二是说话写话能力。下边详细阐述：

一、朗读能力的培养

朗读，是学习语文最根本最有效的途径，这篇课文的语言很有特色，最突出的就语句有描述型的，也有对话型的。

1、描述性段落的朗读指导。

如第一自然段。课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着说成一段话。

然后再请孩子读第一自然段，发现作者是怎样描写小蝌蚪的，思考作者的观察点和自己观察点的不同，作者的表达与自己的表达有何不同。这个环节就在潜移默化的对孩子进行也就是进行对比阅读的训练。在对比后，再次对课文第一段进行欣赏性阅读，这时有个别读，小组读，老师范读，通过不同形式的阅读，逐渐达到会背诵。第一段的学习顺利完成。

2、对话的朗读指导。

对话朗读的指导更多的通过分角色表演读的方式来完成。课文中小蝌蚪和鲤鱼阿姨、乌龟先生的两次对话，我分别和孩子们进行了分角色的朗读，在角色的扮演中，在对重点词句的`理解中，使朗读的训练得到了提升：例如：小蝌蚪与鲤鱼阿姨的对话：我直接就请孩子们来扮演角色，我读旁白，然后师生共同评价角色扮演读的优点和不足。比如，两次对话中旁白中动词的运用，“迎上去”和“追过去”，不同的动词表达不同的心情，体现不同的情景，我引导孩子体会“迎”“追”的不同。追字的感受相对容易，迎的难度就大了，迎字孩子仅仅感受到了小蝌蚪的礼貌和客气，没人能理解到他们的方位是怎样的。我就和坐在前排的李祖庭来表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鲤鱼阿姨。“鲤鱼阿姨在教小鲤鱼吃食物。”我故意站在“鲤鱼阿姨”的后边问孩子们：“小朋友们，我是小蝌蚪，我应该在鲤鱼阿姨的什么地方游啊？”孩子们思考一下，说：“在鲤鱼阿姨的前面。”我马上游过去，停在鲤鱼阿姨的前面，并热情的游到阿姨的跟前问她：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”我用表演的方法告诉孩子们，迎，是小蝌蚪主动积极的游过去，表现出了他们急切想找到妈妈的心情。就这样，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗读。几次的体验后，孩子们的朗读越来越好。

二、说话写话

课堂上，关于说话的练习无处不在。每篇课文我都做到一课一得，精心的寻找语用点，一般是根据文字表达到额特点来设计，以据此来拓展孩子的思维，丰富孩子的积累，巩固孩子的表达。再有就是文中的看图说话，比如这篇课文：课始，以猜谜语的方式导入后，出示谜底小蝌蚪的，请学生用自己的话来描述一下你看到的小蝌蚪是什么样子的，根据学生的回答写板书，再引导孩子看着板书看着说成一段话。本节课就是这样，在学习第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描写之外，我就引导孩子尝试着描写“小金鱼”之类的小动物，进行简单的外貌描写。课件显示小动物金鱼，引导观察，进行仿写。训练完后，布置作业，再次进行仿写，小白兔或者小乌龟，或者小鸭子等等自己熟悉的小动物的外形。讲读和写、说和写紧密的结合起来，使训练真正的做到扎实有效。

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇2

《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。

在字词教学时，我提前布置了预习，课堂上孩子们大胆的走上讲台自己讲生字，词语。效果较好。

在学习课文时，我具体用了如下方法：

1、我先给学生放了一段小蝌蚪找妈妈的视频，再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。

3、我在ppt中准备了五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我让孩子们来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。

相信孩子，把课堂还给孩子，让四十分钟的课堂成为孩子们展示自己的舞台吧！

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇3

《小蝌蚪找妈妈》一课有两条线索，一条是明线，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。

从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。

在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙，让其观察两者外形差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。

如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇4

《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，因其内容生动、有趣而深受学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，我神秘地告诉学生，刚才在学校看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》，把学生的吸引到课堂中来。

二、看视频，整体感知课文

视频出示这一课的动画，全文配文字，利用课件，将本课中的图与文对照起来展示给学生，学生读起来兴味盎然，一些不理解的生字就可以借助图来理解，如“迎”和“追”字，图上鲤鱼和蝌蚪面对面，这就是迎上去，乌龟和蝌蚪是一个在前一个在后，这就是追过去。对文中这两个生字学生更好的理解。看动画，也能让学生整体感知课文。

1、读——分层朗读，读出感情

要注重学生的读，在读课文中，让他们带有表情的读。例如：看到鲤鱼阿姨时，急切的心情；看到乌龟时，高兴的心情等等，要求他们读自然段时，加入这些表情。

2、贴——据文贴画，贴中取乐

教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。在讲课文的过程中，我贴出对应的。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

3、说——以对话为主，进行朗读训练

这篇课文，有许多的对话，让学生通过表演，来经行对话练习。多鼓励他们说，加上表演，能激发他们的兴趣，让他们更有表情地说。

教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法不够多样，在分析课文不够深入，创新性不够，在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生。

总之，只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇5

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。我根据学校研究的课题，进行尝试有效性的提问，我设计了几个问题。

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读，喜欢语文的。

小蝌蚪找妈妈课文的主要内容及教育反思 篇6

在幼儿的心中，妈妈是最最重要的人，而小蝌蚪却不在妈妈身边。它们游啊游，到处去找自己的妈妈。很多幼儿都听过《小蝌蚪找妈妈》的故事，也都很喜欢这个故事。语言交流《小蝌蚪找妈妈》这一课的教学目标是会按顺序讲故事，能用恰当的语言描述动物特征，培养幼儿理解、想象、记忆和表达潜力。

这一课分为两课时进行。第一课时重在理解动物间的对话和故事情节，学会动物间的对话，个性是描述青蛙特征的词句。我先安排幼儿听故事磁带，然后教师逐幅出示教学挂图，帮忙幼儿回忆故事资料。然后教师先逐幅完整地讲述故事，并引导幼儿学说故事中动物间的对话。老师讲完，再请幼儿尝试自己讲，个性要说出青蛙特征的话。这一课时，为下一课时幼儿表演打下了基础。

在第二课时，先结合教学挂图，一齐回忆故事资料。再请幼儿倾听教师完整地讲述故事，鼓励幼儿说出动物间的对话。最后才让幼儿戴上头饰表演。由于前面有了充足的准备，所以幼儿才有话可说，动作表演自如，进行得很流畅。从这次教学中，我深刻体会到，幼儿的主角表演是否能流畅，主要在于幼儿对故事的理解，对语言的学习，这样语言交流课才能扎实地训练幼儿语言。

描写“小蝌蚪”的优美句子有哪些？

刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。

小蝌蚪全身黑乎乎的，几乎看不清它们的五官，只能看见椭圆形的身体后面拖着一条细长的小尾巴。它们有的三五成群，好象在做游戏；有的头碰头，好象在说悄悄话；还有的你追我赶，好象在比赛看谁游得快。游动的时候，它们的尾巴总是甩来甩去的，活像一个个黑色的小精灵在水中穿梭。它们游累了，就趴在桶底下休息，一动不动的。我给它们喂了一些饭粒，它们竟毫不客气地钻进米粒堆大吃起来，就连吃的时候尾巴也不闲着，还在甩来甩去的，真是可爱极了。

小蝌蚪有的大，有的小，摇晃着大大的脑袋，摆着长长的尾巴在水中无忧无虑地嬉戏。它们在石头缝和水草里钻来钻去，玩着捉迷藏。

小河里一群小蝌蚪游来游去，它们大大的脑袋，长长的尾巴，在河里游啊游，它们游到石头缝里，游到荷叶底下，这时一条小鱼突然跳出水面吓它们一大跳！

我想看看小蝌蚪是怎样变成青蛙的，每天上学前、放学后总要去仔细看看。有一天，我放学回家，照例放下书包，去看小蝌蚪。忽然，我发现几只小蝌蚪长出了后腿，高兴极了。又过了几天，我看见有些小蝌蚪长出了前腿，尾巴缩短了，身子变长了，颜色也变淡了，小蝌蚪要变成青蛙了。我连忙把这个重大发现去告诉爸爸妈妈。又过了几天，前几天没长出前腿的小蝌蚪也长出了前腿，有几只小蝌蚪已经完全变成了青蛙，一蹦一蹦，可爱极了。

小蝌蚪们在鱼缸里自由自在的游来游去，象一个个游泳健将。有的在捉迷藏，有的在赛跑，它们你追我赶，互不相让…有两只小蝌蚪尾巴碰尾巴象两棵樱桃，有两只小蝌蚪头挨着头象两个难舍难分的好兄弟，还有两个顽皮的小蝌蚪在抢夺食物互不示弱。

我有十几只可爱的小蝌蚪，它们圆圆的头，乌黑乌黑的，像小黑豆，细细的尾巴，摇摇摆摆。这些小蝌蚪非常顽皮，它们不停的从这边游到那，从那边又游到这边。这个撞那个，那个撞这个。我用一些小摸渣喂它们，它们力马游过来，几个围攻一个摸渣，摊吃的样子真逗。我为了给它们增加氧气，常常用杯子高抛水，有些顽皮的小蝌蚪就钻进杯子，哧溜一下顺着水像滑滑梯一样滑下来。它们顽皮的样子很是滑稽。我非常喜欢这些滑稽可爱的小蝌蚪。dUwenz

提起小蝌蚪这三个字，应该是无人不知、没人不晓的吧，可你千万别认为我说的小蝌蚪是池塘里快活地游来游去的长着大脑袋、细尾巴的小东西，我说的小蝌蚪是我那可爱的小表妹。

沉思湖里的小蝌蚪也变了，它们穿上了黑乎乎的衣裳，长出了一个大大的脑袋，拖着一条又长又细的尾巴，它们有的在水里捉迷藏，有的在比赛跑步，有的在水草之间散步……真是自由自在呀！小蝌蚪在小河里生活得多么幸福呀！

小蝌蚪长着一个椭圆形的大脑袋，一条细长的尾巴，穿着一身黑色的外套，显得格外的酷。我把它们装进一个精致的玻璃缸里，换上了洁净的清水，然后放了一些碎面和青菜末，把它们放在阳台上。它们呼吸着新鲜的空气，喝着甜甜的水，在缸里高兴地游来游去，一会儿往上窜，一会儿又潜入水底，好像在向我炫耀它们优美的舞姿，别提多可爱了。我每天放学回家的第一件事，就是趴在阳台上观察它们，与它们窃窃私语，告诉它们我在学校里发生的趣事，它们总是与我一起分享我的快乐。

小蝌蚪的睛眼己经隐隐约约可见了，但是很小，大约芝麻大。小嘴巴也可以看到了，一张一张地好调皮的样子。我希望它们快点变成青蛙，帮助农们伯伯除害虫。

我渐渐地变成了蝌蚪，我有光滑的皮肤，整个身子小小的，我这时没有脚，但有一条扁而长的尾巴，它现在是我的重要部分，我靠它来运动，像鱼一样靠尾鳍游泳一样。

我们来到一个小池塘边，看到清清的池水里有许多小蝌蚪在游动，黑黑的大脑袋，细细的小尾巴，在水里游来游去，特别可爱！我拿个瓶子捉蝌蚪，刚开始有点紧张，小心翼翼地踩在石头上，半个身子都弯下去了，生怕滑倒。等抓了几条蝌蚪后，我的胆子慢慢变大了。最后，我不知不觉地就抓了30条蝌蚪！

我不碰缸的时候，有的小蝌蚪在游，有的停在水中一动不动；当我一碰缸，小蝌蚪们就向四周逃。小蝌蚪们长着细细的尾巴，大大的脑袋。有的是青灰色的，还有的又黑又小，像个小气球。游动时，尾巴一摇一摆，可爱极了，一会儿平游，一会儿仰着头向上游，有时还头朝下，尾巴和 撅在上面朝下游，真有趣。

突然，我看见池塘里有许多蝌蚪。呀，这些小蝌蚪真是可爱，圆圆的脑袋下有一双灵活透亮的眼睛。他们扭着小小的尾巴，悠闲自在地游来游去。

怎样描写蝌蚪外貌

我上个星期一，养了5只小蝌蚪，圆圆的脑袋像一个小绿豆，尾巴长长的，细细的，就像一条线，我把它们养在水池里，就这样，我和小蝌蚪成了最好的朋友，一天一天的过去了，我的小蝌蚪也长大了，一天，我看我的小蝌蚪，我不相信我的眼睛，小蝌蚪已经长的很大了，大大的脑袋粗粗的尾巴，我对小蝌蚪说：“小蝌蚪你长大了”小蝌蚪好像听懂了我的话，还摇着尾巴游来游去这可爱。名师点评：“圆圆的脑袋像一个小绿豆，尾巴长长的，细细的，就像一条线”，小作者对蝌蚪的描写既生动又形象，将小蝌蚪的可爱模样写入了文中。接着，小作者叙述了小蝌蚪的成长过程，几天的时间，小蝌蚪就变了模样，这种惊喜的心情在文中表露无遗。文章语言生动，描写细致，叙述流畅，是一篇不错的状物文章哦！希望小作者通过自己的眼睛，多观察生活，多留意身边的事情，一定能在写作的道路上不断进步！

描写小蝌蚪的优美句子

描写小蝌蚪的优美句子：

小蝌蚪十分可爱,圆圆的脑袋后面拖着一条细长的尾巴,真像女孩儿扎的小辫儿。

小蝌蚪全身乌黑,小巧玲珑它们拖着长长的尾巴在水里自由自在地游来游去那小小的身体,像一粒粒黑色的小圆球,滚圆滚圆的在圆球的前方左右两侧,嵌着一对黑色的小圆眼

描写小蝌蚪的词语：

欢蹦乱跳 灵活好动 相互追逐 温驯胆小 四肢轻快 往来嬉戏 顽皮灵活 悠然自得

齐白石的《蛙声十里出山泉》描写的是？是青蛙还是蝌蚪呀？

这个是描写的青蛙。

但是画的却是蝌蚪。

使人联想到青蛙、。

希望我的回答能对你有所帮助。

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描写春天蝌蚪的古诗

太行山势如蝌蚪

清陈维崧 《点绛唇·夜宿临洺驿》2、最怜屋壁藏蝌蚪元谢应芳 《高阳台 题张德机荆南精舍图》3、蝌蚪鸟迹纷坛起元王冕 《题申屠子迪篆刻卷》4、古隧埋蝌蚪宋苏轼 《中隐堂诗（SS〗并叙）》5、当时籀史变蝌蚪宋苏轼 《石鼓》6、漆书蝌蚪光射天宋苏轼 《九月十五日迩英讲论语终篇赐执政讲读史官燕》7、蝌蚪鸟迹一玉开元王冕 《题陈象贤竹素图》8、囊中蝌蚪二百年元王冕 《有感》9、田中更有蝌蚪儿元王冕 《虾蟆山》10、太行山势如蝌蚪清陈维崧 《夜宿临洺驿》11、浮草一苗蝌蚪多宋仇远 《后园野池诗》12、满屋贮蝌蚪宋

度正

《奉别唐寺丞丈一首》13、蝌蚪草泥文字古宋方岳 《效演雅》14、自吟蝌蚪书宋黎廷瑞 《闻蛙》15、蝌蚪有心来坏壁宋李石 《周公礼殿》16、竹简藏蝌蚪宋李至 《至性灵迂僻学术空虚幸逢好古之君获在藏书之》17、蝌蚪书多聚硕儒宋刘筠 《题义门胡氏华林书院》18、残日明池蝌蚪集宋刘木 《感怀》19、腹中万斛蝌蚪藏宋邵桂子 《海蟾》20、既有蝌蚪宋邵雍 《盆池吟》21、荒池长蝌蚪宋释文珦 《过贾似道葛岭旧居》22、虫有蝌蚪子宋舒岳祥 《续十虫吟8》23、古隧埋蝌蚪宋苏轼 《中隐堂诗》24、是中文字到蝌蚪宋吴可 《祠古堂诗》25、蝌蚪散边荷叶出宋徐玑 《春晚》26、田中蝌蚪古文字宋杨公远 《回溪道中》27、强学蝌蚪形宋曾丰 《谢广东经略潘直阁间分贶李济墨》28、断沟蝌蚪生宋赵蕃 《大雨连昼夜不止》29、蝌蚪自滋生宋赵希迈 《蛙》30、溪篆行蝌蚪宋朱翌 《告春亭》31、蝌蚪残书补未全元谢应芳 《怀詹伯远》32、蝌蚪秦皆废元王逢《题马洲书院》33、宣圣传经制蝌蚪明王行 《滕用亨诸篆体歌》34、漆书已负成蝌蚪明易恒 《挽吴孟思》35、蝌蚪旧藏书帙净明朱弘祖 《环溪亭》‍

小蝌蚪的描写字词

全身乌黑乌黑的，尾巴长长的，圆圆的脑袋上长着两只明亮的大眼睛。

蝌蚪是这样写的吗？

是的

描写春天和蝌蚪的古诗有哪些？

1，太行山势如蝌蚪。稗花盈亩，一寸霜皮厚。——清 陈维崧《点绛唇·夜宿临洺驿》

释义：把山岭之势比作蝌蚪游动，形容山势连绵，逶迤雄阔。这样的比喻生动描绘出夜晚时     月光下太行山静矗和起伏的独特景象。

2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟  。夜来风雨声，花落知多少。——唐  孟浩然  《春晓》

释义：春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮， 醒来时只听见窗外一片鸟鸣啁啾。 回想起昨夜好      像下过雨又刮过风， 庭院石阶上一定铺满缤纷的落花。

3、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。  等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 宋  朱熹《       春日》

释义： 风和日丽游春在泗水之滨,无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌,春风       吹得百花开放、万紫千红,到处都是春天的景致。

4、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐  贺知章         《咏柳》

释义： 高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 这     细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢原来是那二月里温暖的春风。

5、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。——唐   白居易《草》

释义：茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛,每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧        尽,春风吹过它又重新获生命。

6、黄童白叟相引悲，田中更有蝌蚪儿。——元 王冕 《虾蟆山》

释义：在它们的横行霸水丑恶争夺中，人民只有恐惧，而且更加可怕悲哀的是，蝌蚪成群，     后继力量极为壮观。

蝌蚪在水里游来游去,像一个个小黑点一样把句子写生动

蝌蚪像一个个小黑点一样，在水里游来游去，原来它们是在找妈妈。

齐白石的蛙声十里出山泉描写的是青蛙还是蝌蚪

在该图中，画而上没有蛙，而观众有如闻蛙声之感。而这蛙声也非是即时可“听”见的，而是在数周后的，十里山泉出山的溪水中。画忠是蝌蚪，描写的却是数周后的青蛙

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