网易游戏设计师：浅析游戏交互设计五维度

随着市场上 游戏 品类的不断丰富，卡牌、RPG、MOBA、大逃杀等 游戏 类型在 游戏 交互方面也有了更多的表现，随之而来是玩法与界面的同质化。套皮的 游戏 产品已经让玩家感受到审美疲劳，如何突破常规的界面设计是设计师需要面临的考验。

在现有市场的 游戏 产品中，由于手游的系统和玩法逐渐增多，因此延伸出许多子系统给 游戏 提供更多的玩法和乐趣，例如熔炼、技能、任务等功能，然而在满足了功能需求之后，市场环境也对 游戏 的品质提出更高的要求：赋予趣味性的交互形式、在玩家的角度提供沉浸感、符合 游戏 情境的交互体验等等。而 游戏 中的交互方式和视觉界面则成为传达体验与 情感 的载体，需要设计师通过品质打磨来传达给玩家新的体验。

接下来想尝试围绕现有的 游戏 界面来分享思考的设计方法，简单总结了5种设计维度，仅作为抛砖引玉。（以下案例仅针对手游分析）

深入世界观情境

总结： 深入了解世界观情境去触动玩家的 情感 产生共鸣。

设备的升级能够让玩家体验到更精致的 游戏 品质，越来越多的玩家会去关注人物造型、皮肤和界面的表现效果，生动的界面和趣味性交互能够让玩家获得更好的 游戏 体验。

例如通用的领取任务界面，这类任务界面在视觉上能够展示玩家所需要的功能，也能够满足玩家使用体验。但缺乏与世界观相结合的设计融入和 情感 的传达，整体更倾向功能性的展示。那如何让界面也去营造 情感 传达？

每个 游戏 都有基于自身的世界观和背景，而设计师更多是在既定的世界观去 探索 表达方法。同样是领取任务的功能界面，《楚留香》在这方面则是融入了与其世界观相结合的表现方式。在领取任务界面，设计师融入了与其世界观和 情感 相呼应的情景来表现。

试想一下，我们心中的武侠是一个怎样的场景？在武侠小说或者电视剧有过这样的情景描述：高手身轻如燕跃上高处，俯瞰世间繁华。而楚留香正是想把这种情境触达给玩家。正例如《楚留香》的slogan：「还每个月武侠梦一个真江湖」。以此可以看出 游戏 的核心就是想要给玩家传达快意江湖的武侠情境，而这种情境恰好与领取任务的功能两者在 情感 传达上能够达成一种共鸣：自豪感与成就感。基于这个情境下将「领取任务」的需求与「高处俯瞰」的情景相匹配，将 情感 落实到设计上，营造出睥睨江湖的 情感 触点。因此深入了解 游戏 的世界观能够站在玩家的角度，挖掘与需求匹配的 情感 触点，结合功能尝试突破新的界面形式。

要点：

空间推移

总结： 可以通过空间转换的方法替代引导与强化流程体验。

空间的变换不仅能够给玩家带来视觉上冲击感，也能引导玩家进一步 探索 。简单理解就是将 游戏 里面的系统当做一个有前中后间隔的盒子，玩家在不同的界面中切换，就像是在近、中、远的空间中穿梭，这种表现方式能够遵循现实的进入/出去现实映射，并且也能起到引导玩家的作用，能够降低玩家对系统的认知成本。

《决战平安京》在界面的切换上使用了空间推移的设计方法，首先将整个界面场景营造出一种庭院的室内氛围，玩家进入系统则像是进入庭院的某个空间，进入的过程还会有进入/退出的动效配合，能够保持玩家在场景的沉浸感和降低玩家对界面系统的一个认知门槛。

要点：

△ 平安京主界面

△ 平安京次级界面

故事化视角

总结： 抓住故事主流程设计，让玩家印象深刻。

故事化视角是使用故事镜头的插图绘制出完整的故事内容，这种方法最初的使用来自**制作。在用户体验设计中，运用故事板的设计方法有几个优点：

《非人学院》在 游戏 内很像在演绎一个故事事件。在 游戏 登录页是一辆开往学园的列车，当玩家进入 游戏 后会有一辆小巴士作为转场的载体衔接，意味玩家已经到达学园，接下来需要进行测验考核（选择战斗模式）紧接着是进入站台（与玩家匹配），列车启动（匹配到队友）然后到达场地选择上场表演的角色（选择战斗角色），最后开始表演（开始战斗），表演结束后还会有趣味性采访（战斗结算）。整个故事流程与玩法结合得十分密切，丰富了 游戏 趣味性的同时还强化了产品的调性（无厘头），给玩家带来多样的体验和不一样的惊喜。

要点：

△ 非人学园主界面

△ 非人学园转场界面

△ 非人学园结算界面

场景化展示

总结： 结合场景化的表现形式打破固有设计，带给玩家超出预期的惊喜。

当前大部分 游戏 的功能界面形式均为平面展示，而当玩家的视角出现反差时，能够给玩家带来不一样的记忆点和新奇感，并且视角上的切换能够给界面设计提供更多的可能性。在 游戏 中通常我们把系统界面分为两大类型：通用类界面和活动类界面，其中通用类界面需要和 游戏 背景、功能玩法强相关，例如《梦幻西游手游》的「风物志」系统则尝试了用场景化的方式去表现，将相关的系统功能都集合在一个场景化的界面内，让玩家的视觉产生与现实世界相呼应的感受，更有代入感。

△ 梦幻西游手游风物志界面

活动类界面可以结合节日背景大开脑洞，例如《楚留香》的七夕节与立夏节等，场景化的表现方式将整个节日活动氛围渲染得十分出彩，整体的布局与颜色均可暂时脱离原有的界面风格系统，给玩家制造超出预期的惊喜。

要点：

△ 楚留香七夕活动界面

△ 楚留香立夏活动界面

细节与微交互

总结： 可以在提醒/引导/反馈加上微交互，给玩家制造瞬间的愉悦感。

随着各类 APP 的成熟发展，微交互越来越多运用在各类产品上。微交互不仅能够在关键的操作起到提醒、反馈作用，还能给用户带来超出预期的惊喜感，由于 APP 的包体资源量和功能性所限，大部分 APP 的微交互侧重点以准确传达功能为主，而 游戏 所受限制较小（资源数量、引擎等），可以有更多趣味性的微交互与玩家互动。

例如在《楚留香》的福利界面中，设计师通过用花灯的组合来构建引导过程，在点开的瞬间以展开的微动效形式给玩家带来功能之外的愉悦感，高品质的微交互能够提高玩家对非 游戏 功能的心理感受，从而影响玩家的操作、情绪等。

△ 楚留香福利活动界面

在《梦幻西游》嘉年华的活动中，设计师将「仙乐盛典」的玩法主题和小 游戏 需求结合，结合古代乐器的使用方式（擂鼓、敲钟、弹琴等操作）通过微动效的引导反馈给玩家，让玩家能够快速进入古代乐器的设定和体验中。

要点：

△ 梦幻西游嘉年华活动界面

结语

面对越来越多的 游戏 产品，界面不仅仅是简单的功能呈现，界面所展现的交互方式与视觉成为与玩家互动最直接的载体，就像任天堂的主UX设计师正木义文在新人培训中提到：任天堂传达的三个重点之一，将体验变得有趣，这也是每个 游戏 交互设计师的目标。

原木风格拥有浓厚的自然气息，如果整个家庭采用干净简约的原木风格来设计的话，相信会是一种不错的家居体验，我也相信会有很多人十分向往这样的装饰方案，下面的这套原木风格装修效果图案例，就给你一个不错的参考。我们快来领略下这套不错的设计方案吧。

家庭里面基本上没有太多的设计项目，显得干净简约，墙面上使用的是白色乳胶漆来装饰，呈现出了一种极简的舒适风。同时家里更多的原木材质装饰设计，会带来更浓厚的原木舒适情感，相信你也会爱上这样温馨如意的家的。

客厅整体分隔成了两个功能空间，沙发后面就是开放式厨房的空间，使用短短的矮墙隔开，保持了整体的连通性，不会让你觉得空间和压抑。

客厅窗台上为小小的飘窗设计，同时融合了储物功能，也会成为一个不错的休闲空间。客厅空间分隔开之后，这里显得有点拥挤了，所以客厅的茶几并不是很大，采用的是扁长的桌子，功能完整，但又不占用太多的空间。

在家庭的设计中，每一个细小的空间都不能浪费，两个窗户之间的地方做了一个小桌子，上面同样可以放置些小物品。

就连中间的隔断墙上，也同样拥有很丰富的收纳储物功能。

房间同样也有充足的收纳柜子设计，结合房屋顶部的设计，全屋原木的质感，

让你感受到自然舒适的放松，也能够很好的从白天的繁忙工作中沉静下来，去享受家庭的温馨舒适。

开放式厨房中，还有小吧台的设计，同时洗衣机也放在了这里，虽然不是最好的设计，但是也算是比较完美的方案了。

紧挨着隔断的地方是一个餐厅设计，小小Loft户型中，旁边就是楼梯设计了，同时冰箱也放在了这里，位置也正好。

我们来看看厨房的内景吧，原木风格装修设计案例中，更对的木质元素应用到家庭的设计中，包括厨房。开放式厨房设计的简约实用。窗台的部分设计了水槽，功能完善的同时，更少的占用空间。

房间中也有一个幕布设计，在家也能够享受到大萤幕的视觉享受。楼梯简易的扶手，全屋都有浓厚的原木感觉。

从楼上俯视楼下，居室全景一览无余。

楼上层的空间就是卧室空间了，整体还算比较舒适自然。同时安全工作也做的很好。简洁优雅的设计，会让你觉得温馨舒适。

家里的卫生间设计，同样也是采用的原木风格设计，只不过整体的墙面上大多还是以瓷砖为主。

通过这套原木风格装修效果图的设计鉴赏，相信大家也会对原木风格有了更加进一步的了解了，整套居室户型并不是很大，由于挑高的优势，做成了Loft居室，看了之后，如果觉得不错，大家在装修的时候，也可以参考一下，相信你也能够打造出一个完美的新房的。

我们来看看厨房的内景吧，原木风格装修设计案例中，更对的木质元素应用到家庭的设计中，包括厨房。开放式厨房设计的简约实用。窗台的部分设计了水槽，功能完善的同时，更少的占用空间。

房间中也有一个幕布设计，在家也能够享受到大萤幕的视觉享受。楼梯简易的扶手，全屋都有浓厚的原木感觉。

从楼上俯视楼下，居室全景一览无余。

楼上层的空间就是卧室空间了，整体还算比较舒适自然。同时安全工作也做的很好。简洁优雅的设计，会让你觉得温馨舒适。

家里的卫生间设计，同样也是采用的原木风格设计，只不过整体的墙面上大多还是以瓷砖为主。

通过这套原木风格装修效果图的设计鉴赏，相信大家也会对原木风格有了更加进一步的了解了，整套居室户型并不是很大，由于挑高的优势，做成了Loft居室，看了之后，如果觉得不错，大家在装修的时候，也可以参考一下，相信你也能够打造出一个完美的新房的。

结合实例论述设计美的几大规律。

设计之美的第一要义就是“新”

设计要求新、求异、求变、求不同，否则设计将不能称之为设计。而这个“新”有着不同的层次，它可以是改良性的，也可以是创造性的。但无论如何，只有新颖的设计才会在大浪淘沙中闪烁出与众不同的光芒，迈出走向成功的第一步。

设计之美的第二要义是“合理”

一个设计之所以被称为“设计”，是因为它解决了问题。设计不可能独立于社会和市场而存在，符合价值规律是设计存在的直接原因。如果设计师不能为企业带来更多的剩余价值，相信世界上便不会有设计这个行业了。

设计之美的第三要义是“人性”

归根揭底，设计是为人而设计的，服务于人们的生活需要是设计的最终目的。自然，设计之美也遵循人类基本的审美意趣。对称、韵律、均衡、节奏、形体、色彩、材质、工艺……凡是我们能够想到的审美法则，似乎都能够在设计中找到相应的应用。

这三条规律，使得设计师有别于纯粹的艺术家和纯粹的工程师，他们注定的命运，就是带着镣铐而舞蹈。

色彩、形态、肌理的美，即黑格尔所说的“感性材料的抽象统一的外在美”(黑格尔《美学》第1卷，商务印书馆1979年版，第172页)，构成产品设计的自然物质材料的美。生产任何产品首先需要一定的材料，材料是构成产品设计形式美的第一要素，产品的质感与表现效果所形成的材质感与肌理美，以及现代设计对材料的不同理解，所形成的不同设计思想与风格，形成了复杂的审美心理。人类对色彩的感觉最强烈、最直接，印象也最深刻，色彩的美感来自于色彩对人的视觉感受的生理刺激，以及由此而产生的丰富的经验联想和生理联想，从而产生复杂的心理反映。形式美感的产生直接来源于构成形态的基本要素，即点、线、面所产生的生理与心理反映，以及对点、线、面形式意蕴的理解。在点、线、面的形态要素中，线是最活跃、最富有感情的要素。平面上的形与空间中的形态，其跳跃与静谧、繁杂与单纯、安定与轻巧、严肃与活跃等情感性质无不与线密切相关。由于人的实践活动和审美经验的积累．促使人类对模仿自然形态、概括自然形态和抽象形态等产品造型产生不同的审美联想和想象，因而也就产生了不同的审美感受。材质感和肌理美作为产品设计的可视和可感的要素，对人的视觉或触角都会产生感应和刺激。这些不同程度的感应和刺激，就会使人产生不同的生理和心理效应，因而产生不同程度的美与不美的感受。

其次，自然物质材料的空间排列组合构成产品设计符合形式规律的美。产品设计形式美的最终体现是产品的总体造型必须符合形式美的规律，即遵循公认的形式法则。当色彩、形态、材质肌理等形式要素的组合符合对称与平衡、调和与对比等形式规律时，使人产生美的感觉。正如高尔基所说，形式美是“一种能够影响情感和理智的形式，这种形式就是一种力量。”产品设计的形式美与所有事物的形式美一样，遵守着共同的美学原则。这个原则就是美的形式法则。美的形式法是人类的审美积淀，是社会实践中总结出的形式规律。在一件设计产品上，同样涉及到“变化与统一”、“对比与调和”、“对称与均衡”、“比例与尺度”、“节奏与韵律”等形式法则的运用。“统一”使人感到整齐；“变化”带来刺激，打破单调与乏味；“对比”强调了个性；“调和”则强调了事物间的共同因素。设计产品区别于传统手工艺制作的用品，它是现代文明的标志，与人们的生活、劳动息息相关，在运用形式法则时，应特别强调以充分发挥产品的效用功能为前提，以创造功用与审美相统一的形式为最高原则。当然，形式美法则也不是金科玉律，一成不变的，随着时代的进步，人们审美观念的更新，形式美法则也必然会发生变化

美术 教育 作为现代素质教育中一门基础性的教学课程，其对于促进学生特别是思想道德素质提高、心理健康健全以及个性发展等方面的作用是非常必要的,以下是我精心收集整理的小学四年级美术教学方案,下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。

小学四年级美术教学方案1

教学目标:

1、 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的 方法 和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。

2、 技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

3、 情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识

课时课题：杯子的设计

教学目标

1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。

教学重点与难点

重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法 与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段：视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程：

一、激趣导入

(分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容)

教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗

我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品，

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师：好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习 小组探究

问题设计：他由哪几部分组成的呢小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢)

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子……

教师追问：杯子各部分有什么功能呢

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今天我给每组同学都都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里它各部分有什么功能呢请小组一起找一找会有什么新发现呢

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计：

同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪

第一层次：学生行为：汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢

2、是什么材质的

3、两层的设计可以有效的保温，对吗

4、那你再看看这个东西是做什么的呢(过滤网)

学生行为：观察分析杯子的设计可以 总结 出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢

教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次：学生行为：汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯，

问题设计：

1、为什么要用玻璃材质

学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有 经验 得出玻璃的特点就是透明，可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢(杯体的刻度)

学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次：学生行为：汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的，

问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢

2、适合什么情况下使用呢

3、这是什么材料呢这种材料有什么特点呢

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢

学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

第四层次：学生行为：汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢(起瓶器)

学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用， 并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五层次：学生行为：汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢

2、为什么要设计两个把呢

学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次：学生行为：汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢

2、你觉的这个杯子适合谁用啊

学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……

无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。

板书：实用的功能。

问题设计：(手指大屏幕)大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗

问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢(引发学生思考)

师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计， 是吗

问题设计：

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗我们在设计时还应该考虑到什么 (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为： 还应该有花纹、颜色……

师：就是让它们更加美观，对吧

板书：美观

你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书： 造型 色彩 图案

4、 欣赏设计开拓思路

(分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，)

师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢

师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的

这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看

这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢(点击家庭的杯子)

学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点)

问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗

学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，

你的想法真实用 ，你的想法真奇特，以后我也会试试

我也想了许多的解决办法，你们来看，(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊

学生行为：指出颜色，样子……

师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为：组织学生展示自己的作品，

好，下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

师：你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为：介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子，我很喜欢兵器，这里的炮管是个吸管，坦克车里面可以放饮料……

小学四年级美术教学方案2

教学目标：

1、引导学生初步了解学校的历史和特色。

2、培养学生的创造性思维能力和设计能力。

3、激发学生热爱学校的情感。

教学重、难点

校徽的构思和设计

课前准备：搜集关于学校历史和特色的资料、各种小学校徽、彩色绘图颜料

教学过程

一、导入新课

同学们，作为一名少先队员队徽是你们的标志。今天我们一起给我们的学校设计一个校徽。

我们一起给我们的学校设计一个校徽。

二、讲授新课

1、简介学校的历史和特色

2、展示各种学校校徽，讲解其设计意图

3、说明校徽的设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示;既要简洁，又要把学校的特色表示出来

4、学生构思

三、学生练习(教师边巡视边辅导)

1、定草图，注意设计意图

2、修改

注意标志形式的多样性，选择材料的多样性。

图案色彩的运用变化。

3、定稿

4、制作

肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、作业展评

1、展示作品

2、欣赏评价

3、教师总结

小学四年级美术教学方案3

教学目标：

1、进一步了解解放军叔叔，喜欢解放军叔叔。

2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。

3、有余力的学生再完成一幅头像速写。

教学过程：

(一)课前准备

1、学生收集有关解放军的、 故事 。准备绘画工具。

2、有条件的学校，课前可带学生搞一次与当地驻军的联谊活动。

(二)课堂教学

1、引导阶段

请一位解放军叔叔来做模特儿。先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学评一评这位解放军叔叔的军风纪(主要是着装与精神状态)。

(若没有条请到解放军叔叔，那么教师可以用录像、等资料来增进学生对解放军的了解。课业形式也可以由写生变为创作。)

2、发展阶段

根据班级学生的造型能力，教师可选择让模特儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。

引导学生观察解放军叔叔的大体形态，并记录下来。主要观察比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。教师可用当堂示范引导学生观察：先观察大体，用基本形将观察到的头、躯干、四肢的基本形状记录下来，然后，将画稿举到稍远处，再对照模特儿，观察、调整。

再进行细部刻画。可以从头部开始，从上到下，一边观察一边绘画。要抓住人物最有特征的部分，进行仔细描绘。

全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。

对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。

(三)课后拓展

参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。

小学四年级美术教学方案4

教学目的：

1、培养学生丰富的 想象力 和创造力。

2、培养学生造型表现力及构图能力。

3、培养学生动力操作能力。

教学重点：引导学生想象、构思、创作

教学难点：取材新颖、独特，构图完美，造型生动。

教学课时：1课时

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：同学们是否到游乐场玩过你们都玩了些什么呢

学生回答

师导出课题：梦幻之国

2、激发想象：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。

3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。

先让学生自己欣赏作品，再请个别学生说出对作品的理解，最后老师从作品的构思、构图、色彩、技法上进行补充和讲解。

4、归纳作画步骤：

A、思取材 B、构图 C、确定表现技法 D、完成作品

三、布置作业：用绘画等形式表现 儿童 游乐园的场面。

四、课堂辅导：巡回指导，协助创作上的困难。

五、作品赏析：展示作品，并点评。

六、课堂小结：师总结本堂课学生学习及掌握知识的情况，鼓励学生不断努力提高。

小学四年级美术教学方案5

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。

2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

(人教版小学四年级美术教案) 美术的节奏

教学重点：学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：如何处理重叠的遮挡关系。

教学具准备：课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入(展示课题)

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠的图形你有什么感觉

师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠排列，具有什么美感

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。

(美术的节奏——人教版小学四年级美术教案)

四、作业要求：画出或剪刀动物、人物重叠排列。

五、教师巡视辅导。

六、作品展示。

七、板书：人教版小学四年级美术教案——美术的节奏

小学四年级美术教学方案优秀案例参考相关 文章 ：

★ 小学美术活动方案精选案例

★ 四年级学生一等奖绘画作品

★ 四年级美术教学计划5篇

★ 美术教育叙事案例优秀范例

★ 小学四年级美术教学计划范文

★ 美术教育叙事案例优秀范例(2)

★ 小学四年级美术教学计划范本

★ 小班美术教案设计方案优秀案例汇编

★ 四年级优秀美术绘画作品

★ 四年级美术教学计划

　　 花钟优秀 教学设计 案例三篇

　在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。以下是为大家整理的花钟优秀教学设计案例资料，体用参考，欢迎你的阅读。

　花钟优秀教学设计案例一

　教学要求：

　认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　教学过程：

　第一课时

　一、交流激趣，存疑导入。

　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放

　比一比，看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书：花)

　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

　问：你知道这些花的名字吗它们是在什么时间开放的呢(学生可以猜测。)

　有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗请我们一起走进文本。

　二、熟读课文，初步释疑。

　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练(遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。)

　2、交流自己读的过程。

　3、请学生读1、2两段。

　4、评议。

　5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

　6、现在知道那位植物学家做了什么吗(补充课题：钟)

　7、你觉得他的做法如何(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢

　(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

　8、读了课文你还知道些什么(交流)

　出示填空：我知道

　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣

　三、探究课文，感情朗读。

　(根据学生的兴趣读懂课文。)

　如：学生选择第一自然段。

　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情(请学生朗读)

　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢

　(说体会，谈感想)

　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文(说理由)

　4、师生合作朗读本段课文。

　5、交流自己的收获。

　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　8、课件出示课后第三题。

　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢这到底是什么原因同学们，你们想去探究一下吗要知原因，下节课再见。

　四、书写指导。

　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　2、书写生字。

　(1)教师范写，学生学写。

　(2)学生自己写，师生评议。

　(3)学生练写，反馈结果。

　五、课堂练习。

　(1)课件出示练习题。

　(2)抄写19个词语。

　第二课时

　教学要求：

　认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　教学过程：

　一、听写词语，巩固反馈。

　1、学生听写词语。

　2、同桌相互检查。

　二、展开想象，推测原因。

　1、为什么这些植物开花的时间不同

　2、学生自由推测。

　三、研读课文，探究解惑。

　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　2、讨论交流。

　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　6、全班交流。

　四、总结全文，拓展能力。

　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)

　花钟优秀教学设计案例二

　一、教材分析

　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。

　针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

　根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

　在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。

　具体的课时目标是：

　1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等14个字。

　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

　难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

　二、说教法，说学法

　首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能;而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识;“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。

　课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。如：在引导学生读第一自然段时，说“欣赏了这么美的句子，看到了这么美的花，老师也禁不住想放声朗读，同学们愿意给我一个展示的机会吗就这样，学生的情感得到了熏陶、感染、升华，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。

　三、说教学程序创设情境，激趣导入

　①语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗

　②直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗(展示多媒体课件)

　③读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，(出示课题，读题读后有什么疑问吗逐段朗读，探究发现①朗读、理解第一自然段。

　a自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

　b朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。(多人次多形式地读)

　c引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

　d感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

　e再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

　②顺势深入，探究解惑。

　a默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　b交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　c用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　据理推测，合理想象

　①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。

　②全班交流。

　当堂作业

　①学习生字，交流学法。

　a出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。

　b书写生字。

　②填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。

　课后延伸

　①学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。

　②抄写词语表中列出的本课的新词。

　花钟优秀教学设计案例三

　教学目标

　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　4、学习运用多样的句式表达。

　教学重点、难点

　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　教学准备

　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　2、课件。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　课时目标

　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学流程

　一、谈话质疑，激趣导入

　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢(有什么办法记住这个字吗)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么你有什么想问的呢

　二、初读课文，整体感知

　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

　3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(课件出示)

　4、指导朗读：愿意读读这句话吗(用欣赏的语气读)

　5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示)

　(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

　(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

　(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣多读几遍，想一想该怎么读才好

　三、生字过关，感悟文意

　1、这些生字宝宝你认识吗(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

　怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗(去掉拼音)小组开火车读。

　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)

　凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

　4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　四、入境入情，自悟自得

　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢

　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢请找出相关的句子来说一说。

　4、体会不同的表达方式。

　(1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

　(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

　(3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

　(4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗学生动笔创作。

　课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

　(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

　5、省略号告诉我们什么你们还搜集了哪些花开放的时间

　(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。)

　五、总结延伸

　六、拓展作业

　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

　第二课时

　课时目标

　1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

　2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　教学流程

　一、学写生字

　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　2、学生留心观察并书写。

　3、师范写“醒”字。

　4、学生练写“醒”。

　二、回忆引导生疑

　1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同”)

　在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

　2、顺势深入，探究解惑。

　(1)默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　(2)交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　(3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　3、据理推测，合理想象

　(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

　(2)全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗

　三、引导分析文章，动手做花钟

　1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──(指课题)

　四、课后探究，布置拓展作业

　1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

　2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗有什么奇思妙想吗请你把它记录下来，和同学交流交流。