小学语文《猫》的教学反思

　在不断进步的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的小学语文《猫》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《猫》的教学反思 篇1

　这篇课文是我比较喜欢的课文之一，在作者笔下可爱的小猫被淋漓尽致的展现在我们眼前。教学前我找了相关的资料，教学时还是发现一些问题。

　1、学生朗读课文的能力不均匀，提前预习好的同学已经能流利的朗读课文了，但是一小部分同学朗读时还是比较困难，其原因就是这部分同学没有去预习或者认真预习，预习时遇到自己读不来的生字一笔带过，不闻不问，这部分学生已经养成了这样的预习习惯，很不好。

　2、学生的概括能力不是很好，四年级的语文和三年级语文相差挺大的，以前都不怎么让学生去概括课文的大意，段落大意。但是四年级却有了明确的要求，从开学到现在，一部分学生已经学会了这种能力，但还是不尽人意。同时发现班里学生的差距越拉越大，两极分化比较严重，特别是一部分留守儿童，因为都是跟爷爷奶奶在一起，家庭作业上家长指导不了，因为没有大人的监管学生也开始懒惰。虽然学校里的作业能勉强完成，但还是解决不了实质的问题。

　3、在仿写这一块学生积累的语言不多，都是自己比较简单的几句话。语言积累有待加强。

　在课堂上出现问题的基本上都是中等偏下的同学，这些学生一般有不预习课文的不好习惯，比较懒惰。针对这样的情况还得跟家长取得联系，希望能改掉他们不好的习惯。

小学语文《猫》的教学反思 篇2

　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。

　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。

　另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。

　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

　得

　1我在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，我以引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。

　2在教学过程中，我有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。比如：抓重点词语乖;抓关联词语任凭……也；联系课文理解古怪等等。

　3、挖掘了文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

　不过由于自身经验的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷：

　首先，我的语言不够精炼：课上我的激情，情绪不够到位。如果多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活跃。而且，我今后要继续加强在课堂上的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思考如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

小学语文《猫》的教学反思 篇3

　《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱两部分，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：

　1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思， “凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“屏息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。

　2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。

　3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。

小学语文《猫》的教学反思 篇4

　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。

小学语文《猫》的教学反思 篇5

　教学反思

　我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章构思精巧，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。

　我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。

　整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然 。

　我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。 从“提问”的视角来审视我们的语文课堂，教学中有如下几种情况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，学生能够充分地活动起来；最后一种情况，最精妙最有趣，就是“不问”，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。

　当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。

小学语文《猫》的教学反思 篇6

　《猫》这篇文章看似很简单，但我反复品味过后，总有很多新的教学思路。

　第一件事情就是依据三维目标初定教学目标：

　1、通过品析生动细致的描写，感悟作者对三只猫的情感态度。

　2、揣摩文中蕴含的人生哲理。

　真正操作起来确实不易。如何努力发挥学生的主动性和创造性，这是我一直思考的问题。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以开始导入时我便设计了一个大家比较感兴趣的宠物话题，这样内容上比较接近学生，从情感角度上学生自己能放松下来激发他们的兴趣。

　这节课就是以“情”贯穿始终，相处述情——亡失诉请——析情明理，都紧紧围绕作者的'情感态度展开。三个主问题的设置既要挖掘学生的表达力，又要让学生自主品味出作者对三只猫的情感态度的变化，从而引申到对人生哲理的感悟。在这节课的教学过程中我努力让学生在学习知识的同时提高对语言的感悟能力、驾驭能力，使学生在学习的过程中体会作者写作方法，使学生产生爱猫、爱生活的情感。

　尽管我也在不同的班级试验过多次，尽管在细节上反复琢磨，向本组老师请教指导，但是这节课最后还是有一些需要修改的地方。

　1、时间安排前紧后松。可以将课前预习部分在课前落实扎实，课上点到出现问题最多的字词即可。这样可以节省一分钟左右。让学生在最后的练习环节上有更充足的时间，让练习更充分，真正让学生写出自己的心声。

　2、“析情明理”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，我又出示了自己的体会，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。所以一定要相信我们的学生！

　3、感悟人生哲理这个环节，其实没有必要追求形式上的多样。起初，我在备学生的时候，一直在想，学生们一定有很多不同的见解，讨论交流可以让他们将自己的感受完全展示出来。但人生哲理是一个学生内化在心里的感悟。因此，给他们一个安静的环境，让他们静下心来去感悟，然后纷纷展示交流即可。所以没必要为了讨论而讨论，小组讨论要有其真正的实际作用才是真正有效的讨论环节。

　4、任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。而有些情感体验的词语也可以富有情感朗读出来，相信效果会更好。

　5、点评小练笔的时候最好也能针对本课的教学目标来展开评论。这样又进一步落实教学目标。

　这次课让我收获很多，尤其向本组老师身上学到了严谨的教学态度。有的时候意思相近的一句话，我们反复修改斟酌字词，尽量让自己的课收到完美的效果。当然这样一个反思的过程也是一种进步的过程，在不断反思中进步，在进步中时常反思。

小学语文《猫》的教学反思 篇7

　小学语文第九册第十课《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

　我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在作者眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

　通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。

　作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是我为大家收集的《猫》教学反思（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《猫》教学反思 篇1

　在学《猫》这一课时，除了引导学生理解课文内容，了解猫古怪以及刚满月时小猫可爱淘气的特点之外还要引导学生学习作者仔细观察、善于抓住动作特点描写小动物的写作方法。于是我在教学中重点从以下几方面培养学生能力。

　一、首先从整篇课文来体会，读完课文这只猫给你留下怎样的印象？

　接着引导学生思考：猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格特点？在学生找到猫那老实、贪玩、尽职的性格以后，分别让学生找出具体描写这个特点的句子，然后结合生活实际谈自己的体会，并从中找出重点词语。例如：一天一夜、非把老鼠等出来不可，学生有亲身体会，理解起来也比较容易。对于“屏息凝视”这个词语的理解，我采用了让学生亲自体验，再加上“一连就是几个钟头”的理解，学生自然就体会到了猫那“尽职”的性格。通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。

　二、第二、三自然段的教学中，由于行文特色和第一自然段大致是相同的，我就放手让学生自学。

　在反馈交流时，有的学生条理清晰，很快讲出了猫高兴时和不高兴时的表现以及勇敢和胆小的性格特点，这是高于一般学生的思维广度，也显示出了这位学生非常强的学习能力，这正是我们着力想培养学生的方面。也许因为课文比较贴近学生生活，学生找的重点词还是比较准确的，紧接着学生又结合具体的语句深入谈了自己的体会，因而为理解课文做了很好的铺垫。

　三、研究写作方法，进一步理解全文

　在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？引导学生找到有关句子：“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，由此看出就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。）

　然后引导学生思考：作者在描写小猫淘气时抓住了它的什么特点来写的？有的学生经过思考后回答：“动作特点。”我随即追问：从哪里看出来的？引导学生找到重点词句：“耍个没完没了”、“摔多少跟头”、“再跑再跌”、“头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭”、“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”。从以上描写小猫动作特点的词句可以看出小猫的淘气可爱。

　最后总结出：作者正是抓住了动作特点才把小猫写得栩栩如生，活泼可爱！只要同学们在生活中善于观察、细心体会，尤其注意观察小动物的动作特点，也可以把身边的小动物写得惟妙惟肖，惹人喜爱！

《猫》教学反思 篇2

　成功之处 ：

　1、抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的性格古怪时，让学生从文中找到描写猫性格古怪特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。

　2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的喜爱。作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。这些都可以看出作者对猫的喜爱。

　3、注重写法的渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫耐心等老鼠这一事例来写的。在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事加以证明。

　不足之处：

　1、教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。

　2、备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。

　改进措施：

　这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

《猫》教学反思 篇3

　郑振铎先生的《猫》是—篇寓意深刻、感情真挚的散文，文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情，注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　我的思路是注重语感教学，这个过程包含于文本的解读。具体包括，如何通过品味语言解读文本，挖掘语言背后的内容，感受语言的魅力。在《猫》的教学过程中，抓住关于三只猫的不同性情以及“我”和家人对他们不同的态度语言，作为感知主题的两条线缓缓推进，意在水到渠成感悟主题。通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等，这堂课我设计了故事导入，课前的故事演讲便于学生入境，由“误会”的话题自然过渡到本课当中，锻炼了学生的口头表达能力。讲课过程中注重学生基础知识的积累、巩固，引导学生积极的参与到本课的学习当中去。注重引到学生有目的地找出文中相关的表达，从而更好体会正面描写和侧面描写及过渡、伏笔等写作技巧的表达效果。细致全面由浅入深的分析课文，有利于逐步加深学生对课文的理解。

　这节课设计内容有些过多，准备不是太充分，时间安排上有些前松后紧，时间不够宽裕。以后还要注意课堂的整体把握调配能力。另外，学生在有感情的朗读完课文后，没有及时的予以鼓励，而且由于课程内容的安排原因，学生之间的合作探究没有体现出来。

　总之，语文课堂永无满足，永远是在不断修改完善中前进，就好像在修补一条路，我们应该不时地看看我们曾做过的：不平的地方再磨一下或填补一下，或者在道旁栽一些花草树木。如此下去，相信有一天当我们回过头去看，这必定会是条花团锦簇的康庄大道

《猫》教学反思 篇4

　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。强调学生在阅读中享有个性化的、自由的的发展空间，使课堂焕发活力，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

　教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。大部分学生都能抓住“尽职”“胆小”“勇敢”等词来体会猫的古怪性格。接着我让学生用上“说它┄┄可是┄┄”句式说一种自己喜欢的动物，有学生说“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧，它的确有时很温顺，你一回家，它就会迎上去使劲摇尾巴，把爪子搭在你腿上。可它又是那么尽职，每天晚上总是那么忠诚地守在大门口，一有风吹草动，它就立刻起身四处张望。”学生在学习课文语言时，也进行说话和写作的训练，真是一举两得！

　教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会‘丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。

　反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。

《猫》教学反思 篇5

　《猫》是一篇讲说读课文，主要写了大猫的古怪性格，是从三个方面来写的，老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，小猫的淘气可爱，从而表达出作者对猫的喜爱之情。

　在教学完这篇课文后，我认真反思感觉在这节课中有以下几个方面做的比较成功。

　1、创设了宽松和谐的活动环境

　民主和谐的教学氛围，有时有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。学习的氛围直接影响学生学习的效果。只有他们感觉安宁和自由时，记忆力才会大大增加，联想也会更加丰富。在《猫》这课中，我在体会作者的情感时，创设了情境，让学生说说明明是一只普普通通的猫，猫生性就爱动，猫抓老鼠也是天经地仪的事，可在作者的眼中都说成是老实、贪玩、尽职，这是为什么呀？在这个氛围中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，鼓励学生爱说，敢说。别具一格的活动形式，激发了学生的兴趣。学生独具慧眼，精彩至极的发言，让他们的个性展现的淋漓尽致。

　2、尊重学生的个性化理解

　教学中，学生对猫的性格特点，感受是多元的。在交流“猫是老实的”这一点时，一位学生马上提出了自己个性化的理解，他认为这是懒惰的表现。我没有否定他，而是尊重他的见解，（他认为这是懒惰的表现）准备在后面的教学过程中加以引导。而此时，有同学马上反应过来了，列举了课文中的句子加以比较，说明这是老舍先生爱猫的缘故。顺着学生的思路，我又问还能从什么地方感受到老舍先生的爱猫之情，学生讲到的是“蹭”字，尔后就有了那么多对“蹭”的个性化感受。

　英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都要像他们的脸一样各不相同。”正是他们无时无刻地不在表现自己的个性才使得今天这个世界如此多彩，一个“蹭”字的教育，让我深刻理解了洛克这句话的体会。

　3、授之以渔

　仔细阅读教材，我们就会发现，教材给我们提供的资源是多方面的，不仅提供了学生学习的知识，还提供了学习知识的方法。认真钻研教材，挖掘教材的“方法”因素来组织教学，可以使“学习什么”与“怎样学习”有机地统一起来，在“不露痕迹”中进行教学，从而实现教学过程的最优化。在本案例中，教师敏锐地捕捉到尽职尽责这个词在文中的具体意思，从而小结出解词的方法。在学生体会到了作者写文章要表达的情感后，及时地小结出，我们读课文首先要理解文章的主要内容，并且要多问几个为什么，从而更深地理解作者表达的情感。课堂教学富有情趣，学生的积极性被充分地调动了起来。

　4、入情入境地读

　在整个教学过程中以读为主，读中理解，读中感悟。起初让学生整体地读，理解文章的思路。在学习文章的过程中，先理解文章的内容，理解后悟出作者表达的情感，自己对文章的理解都通过优美动听地读表达出来，整个教学过程中以读为主，说读是文章中的一条主线。

《猫》教学反思 篇6

　今天王校听课！我在昨晚的时候，做了一个主意，我要按照我平时讲课的方式去讲解这一堂课！这样，我能听到我平时上课的不足，帮助我成长。

　讲课过程，总得来说，自己比较满意。能够按照我的预想进行，也没有出现失控的事件。

　对于今天的课程，我有如下反思，

　1、我在授课中，出现了学习目标，让学生在内容完事后对比学习目标进行总结。但是，因为是第一次用，也有错误，我没有让学生提前去阅读学习目标！我只想悄悄地说，我忘了。

　2、板书设计不合理！板书是我的死穴，今天因为内容有点多，所以板书感觉很拥挤。我要好好设计。

　3、对于关键点总结不够，导致习题的完成出现困难。我检讨！

　4、有点被学生带偏了，后半段时候，分析有点分析不出来猫的可爱。我应该换一个方式引导，这个没有做好。

　放学后，我去找王校评课了。王点，校长夸奖了我，真的好高兴！但是，她也指出了几个关键的点：

　1、课文读的不够多。

　2、引导总结不够。

　3、习题时间不够。王校长指出我模式的不足，我很受益！加油，快放假啦。

《猫》教学反思 篇7

　《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。

　这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显

　示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。从课堂反馈来看，效率高，效果好，节省了时间。

　这篇课文，我紧紧抓住了情感主线进行教学。因此在教学设计上，我只设计了一个大问题贯穿课堂：作者一家对这三只猫分别是怎样的情感态度呢？让学生小组内充分交流，然后展示。从课堂上看，学生思维活跃，充分表达了自己对文章一些情感语句的理解。文章中的重点语句，让学生反复揣摩、朗读。这一环节中我注意对学生进行鼓励性的评价，小组加分很适合初中低年级学生心理，极大提高了学生的课堂积极性。这个环节的设计收到了预期效果。

　为了加深对文章所蕴含的哲理的体会，我设计了一个拓展学生思维的问题：想一想：如果养第二只小黄猫时，家中也养了一对**芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。这样一来，学生通过对两只猫比较，加深了对文本的理解，进一步理解了文章主旨。

　在拓展延伸环节，我设计了过渡语：其实，在现实生活中，遭遇此种命运的又何止是一只猫而已？生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？说一说事情的经过。这样很自然地引出下一环节：你认为怎样才能减少或避免这类事件的发生？最后在和谐融洽的课堂教学中，结束课堂。

　当然在这节课中也有很值得自己深思的地方：

　小组模式的教学，座位的编排，可以4人一个小组，但由于时间仓促和讲台空间的局限，不能设计传统座位的编排。使老师巡回指导、关注学生的进度和课堂纪律的掌控都受到限制。我在想，这样的座次排列，不使用小组教学模式也可以。

　课堂上，学生感受体会多，课文读得还是有些少。

　另外，有些紧张，感觉自己的教学水平还没淋漓尽致地发挥出来。

　专家点评：教学设计新颖，对文本挖掘深入，教学活动围绕情感主线设计一个问题贯穿课堂，学生思维活跃有深度，课堂结构合理紧凑，符合学生认知规律。有效发挥教师导学作用，适时进行方法指导，重点突出，难点突破，氛围和谐融洽。

《猫》教学反思 篇8

　《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：

　1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“屏息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是……“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了猫的尽职。理解了词语意思后，我让学生也屏息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。

　2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可

　以看出作者特别喜爱它们。

　3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。

　不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。

《猫》教学反思 篇9

　《猫》是郑振铎小说，课文将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。

　教学生理解课文内容，品味作者的情感变化，激发学生感悟作品的主旨。

　一、分别说说猫的来历、外形、性情、结局。

　三只猫来历不同，外形不同，性情不同，结局更不同。使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生积极发言，能实现了这一目标。

　二、找表达感情的句子，体会作者对猫的情感变化。

　作者对第三只猫的感情是重中之重。所用笔默最多。前两只小猫略写，第三只小猫详写。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果，从而引出散文的终极目的是让人明理。

　三、说感悟，明道理。

　这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。最后联系学生的作文，让他们明白了：本文写什么？怎样写？为什么写？以上由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

　四、抓住文中的伏笔和铺垫，理解文章前后照应。

　本文中即有伏笔，又有铺垫，正好教学生简单区别一下，二者区别是细微的，都是写作的技法，讲究一个行文的前后呼应。区别在于，而伏笔是埋下关子，设下包袱，你后面得抖开包袱。铺垫是前面有所交代，打好基础，以便后面的高潮。仅从运用来看，伏笔与下文承的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。从课文中举例进行讨论分析。一部分学生能理解。

　课上完了，目标基本实现了，课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：

　学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。

　分析原因：

　1、因为平时上课总怕学生什么也不知，所以，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。

　2、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。

　3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。没有好好的让学生讨论解决。

　当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。

　另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。

《猫》教学反思 篇10

　郑振铎的《猫》在传统教学中用的最多的就是展示猫的来创设情境导入新课，这次我大胆尝试，寻求突破。

　本文所在的单元主题为“生命之趣“是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。它所写的却不是人的悲剧，而是猫的悲剧，故事平常而又平常，意义似乎也很有限，但经过作者的一番加工，写在小说里，却产生了辩证的效果，它不止能唤起学生对动物的怜悯之心，而且能引起学生对社会生活的思考。可以说本文唱响的是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。

　针对这样的文章主题我想换一个方法导入。于是我发现作者郑振铎的姓名很有意思，“铎”古义为大钟，寓意警示，不恰好和本文所表达的主题相关吗？所以我从作者的姓名入手，设计了导语，配上悲伤警示的音乐，激发学生深思，充分调动学生探究文本的兴趣。从课堂上孩子们的表现来看，效果确实不错。看来只要敢于求新求变不怕失败，总将有所收获。

　本课在参加“校优质课”评比中获得了一等奖，在“武安市优质课”评比中获得了二等奖的好名次。

这是部编版四年级下册第四单元人类的朋友这一单元的第一课，也是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。

课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。老舍先生对猫的喜爱如同儿女，无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫，猫亲人”，为我们创造出一个人与动物文和谐相处的美好境界。

本课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以分把文章分成两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪。”为总起，第二部分以“满月的小猫们就更好玩了。”为全段总起，同时，以“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏可尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点

1 会认8个生字(包括2个多音字)，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。

2 指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

3了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气,，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

理解重点词语意思，体会句子所表达的情感。

2课时

第一课时

1会认“虑 、职、蹭”等6个生字和多音字“屏、折”，会写“忧、贪、稿”等15个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

1 正确读写字词，积累重点词语和句子。

2 把握文章主要内容，理解大猫古怪和小猫淘气的性格。

1 多媒体课件展示有关猫的，引导学生观察。

老师谈话导入：我想请同学们猜一个谜语：“脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。”(谜底：猫) 你们喜欢猫吗 （喜欢) 老舍先生就非常喜欢猫，今天我们一起看一下老舍先生家的猫，好吗

2 板书课题，齐读课题。

1 介绍作者老舍。

老舍(1899-1966)，满族，原名舒庆春，字舍予。他是我国著名的小说家和剧作家。杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有《茶馆》《骆驼祥子》 《龙须沟》《四世同堂》 等。

2 大声地朗读课文，读准字音，读通句子。

3 检测字词预习情况。

(1)出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字

会写的字:

无忧无虑    贪玩  尽职    屏息 凝视    蹭    稿纸  多腔    解闷

蛇      遭了秧      花盆    生机勃勃

会认的字: 枝折花落  shé

读准字音:

“屏"和“折"是多音字，在“屏息”和“枝折花落"中分别读作“bIng"“she”:“蛇" 是翘舌音，不能读作“se";“蹭” 是后鼻音，注意不要读错。

多音字

shé 折本    bǐng  屏息凝视    jiě 解放  mèn  沉闷

折  zhé  挫折    屏            解  xiè  姓谢    闷

zhē 折腾  píng  屏障    jiè  押解    mēn  闷热

形近字示例:

第一组：忧(忧愁)    优(优秀)    犹(犹豫)    扰(打扰)

第二组：蹭(蹭饭)    赠(赠送)    憎(爱憎)    增(增加)

第三组：秧(秧苗)    央(泱泱)    怏(快怏不乐) 殃(遭殃)

书写指导:

“稿”左边是“禾”，不要写成“才”;“殃”左边是“歹”，不要写成“禾”;

(2)重点词语释义。

任凭：①无论; 不管。②听凭。③即使。

尽职：尽力做好本职工作。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生机勃勃：形容富有朝气，充满活力。

4学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

1大声朗读课文，理解课文内容。

(1) 课文实际上主要写了哪两种猫

生:大猫和小猫。(板书:大、小)

(2)谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫

生:一只大猫、一群小猫。

师:是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。

(3)想一想，我们在“一只(一群)”的后面可以分别填一-个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。(古怪的、淘气的)

(4)现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征

生: (一只) (古怪的) (大) 猫。  (一群) (淘气的) (小) 猫。

2初步理解课文内容，给课文划分段落层次。

设计理念划分文章层次没有一定的标准，只要学生言之有理，言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。

结构梳理:

第一部分(第1~5自然段) :写猫古怪的性格很可爱。

第二部分(第6自然段) :写小猫们的淘气更可爱。

3小结课文内容。

本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

1教师总结本课时教学内容，适当点评、表扬学生的课堂表现。

这节课我们学习了著名作家（    ）写的《猫》这篇文章。通过自由朗读课文，我们积累了文中一些优美的词句，尤其是一些四字词语，如（    ）。在把握课文主要内容的基础上，我们也熟悉了猫的两大特性，那就是（    ）和（    ）。同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。在课堂上，（    ）等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好!

2引导学生交流收获。

(1)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

(2)自由交流并积累学习方法。

独立完成本课对应训练题目，全班订对。

第二课时

1有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2体会作者是如何把猫的可爱写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

学习耍点

1引导学生理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

1听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

无忧无虑呼唤 贪玩 响动 尽职 屏息 蹭腿 稿纸 梅花 丰富多腔 解闷 勇猛斗蛇 满月 淘气 遭殃 花盆 生气勃勃

2复习引入，明确目标。

师 :通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫们的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗为什么

(1) 引导学生理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”: 大猫可爱，小猫更可爱。(板书: 可爱)

(2)明确本课时学习目标。

这节课我们的学习目标是:①读懂课文是怎样写猫的可爱的:②体会作者对猫的喜爱之情。

(一)初感猫的“古怪”

1 自由朗读课文第1~5自然段，思考:这五个自然段是围绕哪句话来写的2学生自由朗读、思考。

生:这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

理解:“古怪” 是什么意思(生:奇怪)

3猫的性格古怪在哪儿呢请同学们默读第2~4自然段，圈出表示猫的性格的词语。

4 全班交流。

猫的性格古怪，主要表现在:它既(老实)又贪玩;既贪玩又(尽职)不高兴时，(一声不出) 。(课件出示内容)

5 教师小结:

老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一一只“古怪”的猫。

师谈话过渡:你们想不想去看看这只“古怪”的猫 (出示，引导学生观察)

(二)剖析猫的“古怪”

你最想了解猫的哪个特点（引导学生快自由速浏览课文。）

1 学习猫“老实”相关语段。

(1)从文中找出描写猫“老实”的语句:

(课件出示：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”)

(2)学生说自己对“成天一词的”理解。

(3)配图朗读:指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。( 课件出示)

2学习猫“贪玩”相关语段。

师: (1) 这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又一-请同学们找找它“贪玩”的句子:

(课件出示：“可是， 它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢”)

(2) “任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一 想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。

(3)用“任凭 练习说话。

(4)配图朗读:读出猫的贪玩。( 出示课件)

(5)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪。

3学习猫“尽职”相关语段。

师谈话过渡:贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗

(1) (课件出示：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”)

(2) “屏息凝视"是什么意思通过这个词语， 你看到了一只怎样的猫(课件播放《猫捉老鼠》影像片段)

学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。

(3) 写出了什么 (明确: 写出了猫等老鼠的决心和耐心)

(4)用“练习说话。

(5)配图朗读:全班有感情地读，读出猫的尽职。(课件出示语段)

(6)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职"的“古怪”。过渡:“老实” “贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩”和“尽职”甚至是一对反义词，但是它们却出现在同一一只猫身上，这只猫的性格可真是;古怪!这只猫还有什么古怪的地方呢

4学习猫“”温柔可亲一一一声不出。”语段 (用前面的方法，运用课件感悟猫的古怪。）重点指导(课件辅助感受) :

(1)理解“蹭”字。

①学生用动作表示蹭。②练习说话:猫一边蹭一 边仿佛 在说

(2) “印几朵小梅花” (动画演示) ;“叫声变化多端”(出示课件)。(3)对比阅读:从课文内容上直观感受猫“一会高兴，- -会生气”的“古圣”

5学习猫“胆小一一勇猛”相关语段。

(1)学生由生活创设情境，体会猫的胆小。

(2) (动画演示) 猫与蛇:看猫斗蛇，齐读句子。

要求:学生模仿蛇与猫的对话。

蛇威风凛凛地说:“快让开， 我可是剧毒无比的眼镜”

猫毫不示弱道:

(3)配图朗读:读出猫的古怪。(出示课件)

6大家带着自己的感情把这三段文字再读一读。

(三)品悟人猫之“情”

1这只性格古怪的猫，老舍先生喜欢吗

思考:你从哪些句子中读出来的你怎么读出来的

(生读课文，教师适时出示相关和语段)

(1) 作者在写猫的古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他把猫不仅仅当作-一只小动物，而是看作了家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫啊!

(2 ) “在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

(3) 对于猫的叫声，作者连用了四个词语:“丰富多腔”“ 长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直把它写成歌唱家了。

2过渡语:

可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，作者才把猫写得活灵活现。那么，猫对主人有没有感情呢

(教师适时出示和语段) : (“蹭”“踩印几朵小梅花”“抓痒”师生共赏:“蹭”一一( 课件出示:“用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”)

师播放视频，引导学生欣赏，体会猫的可爱，体会人和猫之间的和谐美好相处。。

小结:一个不起眼的“蹭”字，却写出了人与猫之间的美好情感。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融呀!我们一起来感受一下。 (配乐朗读语段)

过渡:对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，深觉可爱，可见老舍先生是个多么爱猫的人呀!那么，对于满月的小猫们，老舍先生又是怎样的态度呢下面我们将继续探究。

1认真朗读第6自然段，画出小猫们的可爱之处，同桌互相交流感受。

(1) 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。(从“淘气”中可以看出小猫们的可爱)

(2)妈妈的尾巴，一根鸡好玩具，耍个没完没了。(从“耍个没完没了”可以看出小猫们很顽皮)

小结:刚才这位同学，不但找出句子，而且抓住关键词语说出理由，真棒!(板书:尾巴、鸡毛)

(3) 再再(板书:摔、跌、跑)

小猫们敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

(4)撞疼了也不哭。(板书: 撞 ）小猫们勇敢、坚强。

(5)逐渐开辟新的游戏场所。一-这 么小的猫们，还懂得找新地方玩，真可爱。

①“开辟”是什么意思

原来的游戏场所在哪里 (板书: 屋子里)

扩展到什么地方 (板书: 院子里一一老 舍先生养花的地方)

②这句话在文中起什么作用 (承 上启下)

③有感情地朗读这句话。(试读一- 个读一- 齐读)

(6)花盆里摔跤，抱着花枝打秋千一一在新的游戏场所，小猫们又找到了新玩法，它们是怎么玩的

(板书:在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千)

①可想而知，后果是什么一-枝折花落。“折”是什么意思“落” 是什么意思

②这对于花草来说就是一一遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了-一个什么词来说明一-遭了殃。

(7)对于这么可爱的小猫们，你想怎样读才能读出对它们的喜爱之情来呢

(8)有感情地朗读:试读- --个读一-齐读。

小结:同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为满月的小猫们比起古怪的大猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫们更好玩!

2写话练习:你能不能用自己的话写出一只淘气可爱的 小猫来呢

(1)学生独立试写，全班进行交流。

(2)练习:仔细观看课件上的录像片段，展开合理的想象，试用几句话写小猫的淘气。

过渡:读完老舍先生栩栩如生的描述，我们眼前仿佛出现了一群温 柔可亲又调皮可爱的猫，不由得喜爱上了它们。同样是写猫，作家夏丐尊和周而复笔下的猫又有什么特点呢阅读下面的两个片段，比较他们描写的异同吧!

小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸 上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校-回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。一一选自夏丐尊的《猫》，有改动

它一身的白毛像雪似的，中间央着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。-- 选自周而复的《猫》，有改动。

预设:借助表格，通过小组讨论比较老舍的《猫》与夏丐尊、周而复的《猫》片段的相同与不同之处。明确:

        《猫》(老舍)          《猫》(夏丐尊)                               《猫》(周而复)

相同之处        都表达了对猫的喜爱之情

不同之处    通过性格来表现  通过一家人对小猫的态度来表现   通过样子表现

1教师总结本节课教与学情况。

这节课，我们通过探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言所陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边普通的小动物一一猫，也是如此喜爱。这说明在我们的生活中，处处有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，大家一起享受了这种美，相信同学们也定会更加热爱我们的生活。

2引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法。

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

完成本课时对应训练题目。

板书设计

非洲民间故事手抄报怎么画

非洲民间故事手抄报绘画方法如下：

1、首先，我们要写上主题“非洲民间故事”。2、第二，我们要用彩铅添加手绘图，设计版面。3、第三，我们要继续用彩铅添加手绘图，丰富版面。4、第四，我们要用铅笔画出边框，用于添加内容。5、最后，我们要用水性笔添加内容；这一幅“非洲民间故事”手抄报就完成啦。有趣的绘本解析分享《太阳和月亮为什么住在天上》____孩子总有十万个为什么等着你？_怎样用有趣的传说给孩子引导科普？_凯迪克获奖绘本给你启发！《太阳和月亮为什么住在天上》这是一个根据非洲民间故事改编的绘本，曾荣获凯迪克银奖。插图有着浓郁的民族性，讲述了非洲人眼中的太阳和月亮住在天上的原因，带领孩子感受非洲的文化与传说，拓宽孩子的视野。家长在为孩子讲读这本绘本时，有以下5点可以和孩子进行互动从封面就感受到了异域文化，对于孩子可能只是绘画风格的差异。虽然封面的太阳有别于大多孩子记忆中的形态，但结合书名，相信孩子也能识别出太阳。不由得令孩子好奇：月亮去哪里了呢我们可以展开封底揭晓答案。因为文化的差异，所以截然不同的不只有画风，家长和孩子可以将非洲的日月传说与中国的日月传说为孩子简单的分享一下：中国的太阳和月亮来自开天辟地的盘古，他的左眼化成了太阳，右眼化成了月亮。但是非洲传说中，太阳和月亮是因为地上太挤而住到天上去的，这样的说法非常符合孩子的思维方式。扉页中又出现了封面和封底中的金色和白色面具。但是中间增加了一个新图案，一条鱼。他们之间会发生什么故事呢其实这个故事出自于1910年出版的《西非南尼日利亚民间故事》中的第16个故事《太阳和月亮为什么住在天上》。阅读完这本绘本后，也可以搜索一些非洲原住民的生活环境，让孩子可以看到与自己完全不同的生活环境，开拓眼界。注意观察绘本的绘画细节，处处都体现出非洲的独特风情。这本绘本的色彩基调与以往看到的色彩艳丽的绘本不同，它以蓝色、棕色、金黄和灰褐色为主，背景用了大片的白色。视觉效果与非洲主题一致，原始质朴。蓝色代表了水，金色代表了太阳，白色代表月亮，棕色代表大地和非洲人的肤色。这几种颜色的搭配，让孩子们深刻感受到非洲部落对太阳、月亮、水、大地的祖先崇拜之情。水开始流进房子时，画面中出现了更多皮肤黝黑的非洲人。他们有的戴着类似乌龟的面具，绘本中出现过多次乌龟的形象，这不仅是因为乌龟生活在水里，还因为乌龟耐饥渴，寿命很长，是知识的象征；还有的手里拿着鱼或蛙的手杖，或是戴着水鸟的头套；最引人注目的是，水坐在一条蛇形图案的船上，由三名“小鱼”托举着前行，身前身后还有奏乐撑伞的侍从。水的队伍很长，一直持续了五张跨页。这样的场景不禁让人联想到非洲民间的庆典活动。我们可以为孩子科普：非洲有"热带大陆"之称，其气候特点是高温、少雨、干燥，水对于非洲人民来说是期待的，是珍贵的。也许非洲人民的心情就像太阳一样，期盼水的“大驾光临”，希望用这样具有仪式感的场景来祈求雨水降临。故事的最后太阳和月亮只好升啊升，一直上升到高高的天空。由于水族的数量太过庞大，挤满了太阳和月亮的屋子。慷慨的太阳和月亮就将屋子让给了水族，从此以后住到了天上，就和我们现在认知的水、太阳和月亮一样。但在文明的早期，万物有灵的阶段，太阳、月亮、水、鱼都被拟人化了。每条鱼、每种动物都是水族这个部落的成员。因此，这个部落非常庞大。太阳、月亮是一对夫妻，属于另一个部落。部落之间是需要友好互动的，为了部落间的友谊，让出自家的房子是很正常的事情。于是太阳和月亮为了欢迎水族庞大的队伍，毫不犹豫地住到了天上去。从这个故事中很容易得出结论：在部落中还没有形成财富私有制的概念，正好可以引导孩子建立财商的概念。这本绘本不仅让孩子们更加了解非洲文化，更是给到了我们家长一个育儿启示：孩子们总喜欢不断追问“为什么十万个为什么的问题让家长应接不暇，可是孩子却不管不顾，就要打破沙锅问到底。这时候的孩子已经进入逻辑思维敏感期，通过这样的一问一答，他们开始思考，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。而家长此时的表现也直接关系到孩子逻辑思维的养成、学习欲望的激发和思考问题方式的建立。面对这个时期的孩子，作为父母要耐心，认真解答。如果家长并不知道答案，不要随意解答，以免误导孩子，可以和孩子一起查找相关资料，身体力行的教会孩子获取知识的方式和学习的态度。有时孩子会问一些非知识类的问题，比如月亮为什么是菱形的太阳怎么变成人了水为什么会说话遇到这样的情况，家长可以反问孩子：“你觉得为什么呢”不给出固定答案，这样可以激发孩子的想象力。一起亲子阅读，陪伴点亮成长！___玛西娅·布朗——九夺凯迪克奖的大师，风格多变的民间故事的传承者台湾学者宋佩这样评价图画书作家玛西亚_布朗：“最为人津津乐道的可能是她的得奖纪录和她多变的创作风格。她的得奖纪录固然无人能比，而她在每一本图画书中营造出的时代与地域的氛围，以及她纯熟的运用各种媒材说故事的技巧，可能也很难有人出其右。”玛西娅·布朗（MarciaBrown）当今美国在世最资深、最受推崇与赞颂的创作者。一位十分传奇的人物。她九度荣获凯迪克奖；两次获得国际安徒生奖提名。她是凯迪克大奖史上的最大赢家，至今仍保持着纪录。玛西娅犹如绘本花园中繁华多貌的常青树。1992年，她因对儿童文学的长期贡献而获得怀尔德终身成就奖，美国国会图书馆宣布将玛西娅·布朗的作品作为永久馆藏。玛西娅·布朗之凯迪克奖_获得金奖最多，三次金奖，只有大卫·威斯纳能够媲美（三金三银）。_获得凯迪克奖数量最多（3金6银），1950年到1955年，连续6年获奖。（第二名是莫里斯·桑达克，一金七银）_间隔时间长。从1948年到1983年，整整35年。时间最长的可能是马克·西蒙特，第一次是1950年获凯迪克银奖，最后一次是2002年获凯迪克银奖，整整52年。作者介绍玛西娅·布朗（MarciaBrown），1918年出生在美国纽约州的一个牧师家庭。由于她的父亲是位牧师，她从小就跟着家人在州内到处迁徙，每次搬家后都先跑到社区图书馆办好借书证后才能安下心来回家整理东西。她从小就非常喜欢阅读、绘画和手工，12岁时，她的父亲把厨房的墙壁涂成黑色，让她当黑板画画。玛夏常常一画就是好几个小时。此时，她在心中埋下了一个愿望——希望自己将来做一个插画家。但由于家境一般，又撞上美国的经济大萧条，她只好和姐姐们一起在纽约州立师范学校学习英语和戏剧，毕业后在高中担任教职3年。之后来到纽约的公共图书馆儿童观担任故事会讲师。她不仅在馆内讲故事，还经常走进社区给来自世界各地的孩子们讲世界各地的故事。也不断接触美国和国际上著名的儿童文学作品和插画艺术作品，这些经历对她日后从事绘本的创作有着极其深远的影响。1946年，她出版了处女作《小旋转木马》。一个孤独的小男孩在他家附近听到一个旋转木马的声音并开始了一次冒险，布朗在书中生动描述了一个格林威治地区繁华的社区。1947年出版的《石头汤》，让她一鸣惊人，这本书为她赢得了第一个凯迪克奖银奖。这本书也是她早期有关传统民间故事作品中的肇始。玛西亚·布朗的大部分时间在阿尔巴尼大学工作，并留下了大量珍贵资料。1993年秋天搬到了西海岸加利福尼亚州拉古纳山，1994年，布朗捐赠了10,000美元用于组织，编目和保存她的论文。2015年4月28日在她位于加利福尼亚州拉古纳山的家中逝世，终年96岁。风格及理念_玛西娅虽然没有孩子，却一直都在为孩子们做事。从说故事到创作一本本的绘本。_她一生酷爱旅行，足迹遍及欧洲、亚洲和非洲。每到一地，都会长时间地停留，细细地体验和品味当地的民风和民俗。比如她特别喜欢意大利，那么她就创造机会陆陆续续在意大利住了四年。喜欢法国，就到法国住上一段时间，还跑到巴黎音乐学校管弦乐队学吹笛子。1985年，67岁高龄的她，还曾经到杭州的浙江美术学院学习过中国水墨画。民间故事传承者，文化多样“把民间故事中蕴藏的智慧传授给儿童，使他们获得生命的感觉，这是童年的遗产”，“把这些真理传递给孩子们，他们能获得充分的表达，这是他们的权利，也是我们的荣幸。——玛西娅·布朗玛西娅发现民间故事对于孩子具有独特的吸引力，她喜欢给孩子讲古老的民间故事，并把它们画下来。她改编了大量的民间故事、童话故事。她相信故事能帮助儿童形塑人格，图画有助于记忆；民间故事和童话故事能清楚揭露出现实的生活，以梦想与现实的的两面持续地存在我们的心中。《穿靴子的猫》、《灰姑娘》改编自佩罗童话，《坚定的锡兵》改编自安徒生童话，《三只山羊嘎啦嘎啦》是挪威民间故事，《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事，《影子》是一首来自BlaiseCendrars法语的散文诗，采用拼贴画突出非洲艺术特色。风格多变她一直致力于用不同的技法和媒介材质来，表现不同的时代，营造不同的氛围，凸显东西方不同文化的质感。她认为插画的功用在于表达故事内容，为呼应每一本书不同的主题与时代背景，她会尝试不同的媒材与风格，水粉、水彩、蜡笔、钢笔、木刻、拼贴例如木刻版画之于印度古老的寓言《从前有一只老鼠》；剪影、拼贴之于非洲部落的故事《影子》等；《三只山羊嘎啦嘎啦》通过粗放的蜡笔体现了挪威民间故事的魅力和北欧的艺术风格，《迪克·惠廷顿和他的猫》采用的是麻胶版画，等等。为了完成这些风格多样的图画书，她曾到世界各地游览采风搜集资料；学过油画、版画、中国水墨画；研究民间文学理论和儿童心理学著作。她拿到第一次凯迪克大奖时，便用得到的奖金到意大利住了一年半，这段时间只是用来体验那儿的生活文化、画画与逛美术馆。她曾说，“一本书的气氛非常重要。如果书里说的是一个传统的故事，却配上和时代背景完全不合的图画风格，自然很不对味创作者要为小读者着想，小朋友对那个时代毫无认识，所以画家画的服装即使不能巨细靡遗，也要表达出当时的风味。”曾有人好奇的问她，为什么每次遇到不同的作品就要改变画风？玛西亚B布朗的回答竟是“一语惊醒梦中人”，她说：“因为我不能容忍每天吃一样的东西！”作者的话_玛西亚说她希望自己的作品能做到：像一颗美丽的种子，在孩子心里埋下艺术的根芽；像一首创新的歌曲，从古老的主旋律中衍生出种种变化。她的每一本书几乎都是对经典的传承。_她说：“介绍一本绘本给人，就像介绍一位朋友给人。”_“图画的清新质感靠的是表现的力度，而非媒材的新颖与否。为了不把在上一本书中注入的意念和技巧带到下一本书里，我总会隔一段时间再创作新书，这段时间或是画画，或是旅行吸取新的感受，为创作下一本书铺路。”背景知识--关于画风，老师在纽约公共图书馆担任少儿馆馆员期间，她师从的三位著名画家都有着不同的特长，如StuartDavis的油画作品受立体派的影响很深，重视色彩与形体间的关系，而日裔的YasuoKuniyoshi娴熟多种媒材，喜用自由的线条和简约的形体描绘各样的人物，至于LouisShanker则用木版画尝试抽象题材，并借着木刻粗犷的线条表现出舞蹈与运动的节奏韵律，玛西亚的三位老师风格截然不同，从他们身上她似乎不只学到各样的技巧，还学会各样图像风格与平面媒材独特的表现性，从这些画家身上所学的各家不同画技也奠定她日后于图画书创作时呈现的多样风格。背景知识--玛西亚·布朗图画书创作心得玛西亚_布朗曾就创作图画书的心得写成一本书，书名为《莲子：儿童、图画和书》(LotusSeeds:Children,PicturesandBooks,1985)。书中用了七种象征来描写艺术和创作的过程，这七种象征分别是种子、歌、舞蹈、电光火石、礼物、不变的模式、黄金勋章。她解释“种子”是表示艺术在孩子心里埋下了一粒好种，以后会长大并且结实。而“歌”象征充满创意的人生，而她的书正像一首首的歌曲，从主旋律衍生出种种变化。“舞蹈”是比喻艺术家借着自己的作品表达美、痛苦、恐惧和生命的喜悦，就像舞者用肢体表达出来的一样，而创作的源头在于艺术家深深相信生命里蕴藏着无穷的宝藏。“电光火石”则是艺术家突然捕捉到的灵光，化成了图画。“礼物”代表艺术家把自己奉献出来，把自己的内心展现在观众面前，艺术的精神可以在孩子的成长过程中帮助他们不受到社会阶层、肤色与种族的限制。“不变的模式”是指古老的传说与童话当中往往包含了固定的模式，为我们提供无穷的想象，让我们认识自己的恐惧和世界的阴影，并且为我们塑造了学习的榜样。“黄金勋章”代表的不是外界的肯定，而是指艺术创作是艺术家从内心提炼的黄金所制成的勋章。凯迪克获奖作品1948凯迪克银奖《石头汤》（暂无）1950凯迪克银奖《渔夫亨利》1951凯迪克银奖《迪克·惠廷顿和他的猫》1952凯迪克银奖《约翰船长的厨子》无中文版1953凯迪克银奖《穿靴子的猫》无中文版，改编自佩罗童话1954凯迪克银奖《坚定的锡兵》无中本版，改编自安徒生童话1955凯迪克金奖《灰姑娘》改编自佩罗童话1962凯迪克金奖《从前有一只老鼠》改编自古代印度寓言故事1983凯迪克金奖《影子》作品介绍1、《石头汤》1948凯迪克银奖。民间故事、爱和分享内容：三个士兵疲惫地走在一条陌生的乡村路上。他们是在打完仗返家的途中。他们又累又饿，事实上，他们已经两天什么东西也没吃了。当三个士兵接近一个村庄时，村民开始忙开了。他们知道士兵通常是很饿的，所以家家户户都把可以吃的东西都收藏起来，比如把大麦藏在阁楼上、牛奶桶沉到井里、肉挂在地窖里。士兵们挨家挨户讨吃的，还希望能在阁楼借宿，可是村民们都说没吃的东西、没住的地方，全村人还努力装出饿坏了的样子。这是一场斗智的较量。饥肠辘辘的士兵们被逼出了一个绝招。他们向村民们宣布，要做一锅用石头做的汤。好奇的村民们为他们准备好了木柴和大锅，士兵们真的开始用三块大圆石头煮汤了！当然，为了汤的味道更鲜美一点，他们还需要一点佐料，比如盐和胡椒什么的当然有一点胡萝卜会更好卷心菜呀、土豆呀、牛肉呀配一些也不错如果再来一些大麦和牛奶，连国王都可以喝了一锅神奇的石头汤真的煮好了！Tip：我们比较熟悉的是琼·穆特版本的《石头汤》，后面会介绍。2、《渔夫亨利》1950凯迪克银奖。生活、成长、自然美丽的海岛，真实的生活，一个小男孩的成长仪式，宁静、美好。献给每一个成长的孩子。内容：亨利是一个美国男孩，住在圣托马斯岛上，岛屿沐浴在加勒比的湛蓝海水中。亨利最想当一名渔夫。不管做什么，亨利总是想着爸爸的船——阿里阿德涅号；他想总有一天，他也可以驾船出海，航行得很远很远。重要的那一天总算来了，亨利的第一次打渔之旅开始了。他经历了一次很多孩子没经历过的冒险。后来，如妈妈所说，亨利就成了“真正的渔夫”。亨利的故事中有海岛的土话，有渔民生活的真情实感，一切都是那么暖心又动人。_她很多书的灵感都是从国外旅行中得到的。她曾在圣托马斯岛待过两个夏天，她在岛上画素描，和孩子们交朋友，收获了亨利和他的日常生活的美好画卷。3、《迪克·惠廷顿和他的猫》1951凯迪克银奖民间故事、哲思、品格（勤劳、善良、努力）_成功需要运气，更需要努力；让孩子看到“坚持的力量”。内容：很久以前，英国有一个名叫迪克·惠廷顿的小男孩。在他很小的时候，父母就去世了，他只能靠着乡亲们的救济生活。后来，他怀揣着淘金梦跟一个车夫去了伦敦。但事与愿违，到了伦敦后，没有地方住也没有东西吃，他特别后悔离开了家乡。不过，天无绝人之路，经过一番波折，一位叫菲茨沃伦的富商收留了他，让他给厨娘打下手。虽然有了一个固定的工作和住所，但是他白天得忍受暴脾气厨娘的打骂，晚上还得忍受在他床上跑来跑去的老鼠。有一天，迪克帮人擦鞋得到了一便士。他用这一便士买了只猫，想用它赶走老鼠，能睡个踏实觉。没想到，这只猫彻底改变了迪克的人生，让他从一个穷小子，变成了富翁，最后成了伦敦市长。惠廷顿是幸运的。惠廷顿是踏实勤奋懂得感恩的。成功有时是偶然的需要运气的，但最终取决于自己和周围人的优秀品质。成功需要运气，更需要努力；要对美好生活充满向往，不管生活多么困难，都不要放弃自己的理想。走向成功的道路充满坎坷，唯有坚持不放弃的人才能真正成功,怀抱梦想，坚持不懈，幸运就会相伴。有时候我们和成功只差“再坚持一点儿的”意志，让孩子看到“坚持的力量”。4、《约翰船长的厨子》1952凯迪克银，无中文版5、《穿靴子的猫》1953凯迪克银奖_流传三百年的法国经典童话。一只聪明的猫用智慧为主人和自己赢得精彩新生！内容：磨粉匠临终前给他的三个儿子分别留下了自己仅有的财产，而小儿子只分得了一穿靴子的猫，这只猫叫布斯。传说这只猫非常聪明，并有一双有“法力”的靴子，小儿子很善良，暗恋公主已久，由于国王和王后也是个唯利是图的人，根本不可能把公主嫁给出身贫寒的他，为此小儿子始终被两个哥哥嘲笑。一日，公主假面出游，在一小酒馆内唱歌时与小儿子相遇，两人也互生好感，善良的布斯不忍心主人错过自己的爱情，设计把小儿子包装成了伯爵，来接近国王。但是爱情的路上困难重重，期间又有食人恶魔和巫师的设计陷害，但小儿子最终凭借自己的诚实、善良，以及神猫布斯的魔力，赢得了公主。而神猫布斯也成为了新的勇士。《穿靴子的猫》情节曲折离奇，语言简洁生动。童话主要是给孩子们看的，要有引人入胜的故事情节，才能打动和吸引他们。在夏尔·佩罗的童话中，常常借助于丰富的想象，同时故事又编造地合情合理，一点也不显得生硬牵强。《穿靴子的猫》中，写一只猫遇到了妖精，妖精变来变去，最后变成一只耗子，就被猫一口吃掉了。作者的想象显然是有生活依据的。因为现实中，猫本来就是吃耗子的。※这个书有很多版本，同名作品还获得了1991年凯迪克银奖，(美)马尔科姆·阿瑟文/(美)弗雷德·马塞利诺图_盍崃帷⑴碥仓幸搿2011年美国梦工厂公司改编为动画**。6、《坚定的锡兵》1954凯迪克银奖。_改编自安徒生童话，童话中的美好和不曾有的残酷。内容：坚定的锡兵被制作出来的时候，就少了一条腿。鼻烟盒里的小妖怪仅仅因为不满锡兵盯着美丽的纸做的舞蹈姑娘，而心生嫉妒，处处做怪，使锡兵从三楼栽葱地跌落地上。顽皮的小孩把他放在纸船上，沿着水沟顺流而下，使他在急流和大雨中一路颠簸，险些倾覆。黑暗的下水道中的水耗子卑劣地向他讨要买路钱。在下水道的尽头是一条宽阔的运河，但并非厄运的结束。在没入湍急的水流之前，锡兵的耳旁响起了这样的话：“冲啊，冲啊，你这战士，今天是你牺牲的日子！”在水底他又不幸被一条大鱼吞入腹中。而当他随被捕杀的大鱼辗转回到原来的主人家，又见到心爱的舞蹈姑娘时，却被一个小孩扔进了火炉。一阵风过，锡兵深爱的舞蹈姑娘也被吹进了火炉。第二天，女仆从炉灰中发现了一颗小小的锡心和一朵亮晶晶的玫瑰。孩子们喜欢它，首先因为这是锡兵的冒险故事，还有他对年轻舞者的爱。而对于成人能体会到作者表达的现实生活中的种种残酷。玛西娅·布朗为这个故事的插画投入很多情感。温馨的蓝紫色背景营造出另一个世界，充满灵性，同时饱含力量和生机。7、《灰姑娘》1955凯迪克金奖。改编自佩罗童话。_故事承袭童话奠基者夏尔·佩罗的精髓，画风独树一帜，语言轻松优雅，完美诠释经典童话的永恒魔力。内容：没有几个故事能像《灰姑娘》那样受到如此广泛的喜爱。几乎世界上的每一个国家都有一种版本，但人们最喜爱的，还是查理·佩罗的法国版本。这个译本非常适合于讲故事和大声朗读。从把时钟拨慢的小小的丘比特，到最后的宫殿场景，玛西娅·布朗的插图既迷人又充满了魔力。这些画会一直留在孩子们的记忆里。8、《从前有一只老鼠》1962凯迪克金奖，_改编自古代印度寓言故事，引导孩子思考强与弱、永恒与变化，培养孩子感恩、谦逊的品格。内容：“谁敢说本大王从前是一只小老鼠，我就吃了他！”一只大老虎吼叫道。然而一位法术高超的隐士却对此十分不屑。因为正是他把一只小老鼠变成了大猫，然后变成了狗，最后变成了这只威风八面、自以为是的大老虎。故事的创作灵感来自于印度古老的《五卷书》，引导孩子们去思考“强大”与“弱小”、“骄躁”与“谦逊”、“永恒”与“变化”之间千丝万缕的联系，是一则闪耀着智慧光芒的寓言。为了重现东方寓言的魅力，布朗采用了木刻印刷的方法。棕绿色、土**、石榴红相搭配，自然丰富的木纹理为故事增添了古老而经典的韵味。搭配上白色镂空，木刻坚硬的线条有着剪纸的感觉，有力、动感。9、《影子》1983凯迪克金。光与影的游戏，与生命有关的传奇内容：火光中、月光下、灯光里，只要有光就有影子，只要有火就有影子。影子不停跳跃、舞蹈，像是有生命的精灵，在非洲古老的文化中，在非洲口传文学里，影子确实有了生命，有了它自己的故事。玛西娅·布朗布朗译自法国诗人布莱斯·桑德拉尔的同名诗歌，她采用剪影、拼贴的方式来展现影子的意象，用醇烈的深色为基调表现非洲森林火堆旁的故事，形象鲜明，意蕴深长，达到了表现力的极致。10、《三只山羊嘎啦嘎啦》--学会机灵和勇敢内容：一个简单的故事，一种在民间故事中常见的3次重复，却带给小读者3次惊险的体验。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊，想到山里的草原吃胖一点。但是，山谷间有一座桥，桥下住着一只可怕的大妖怪。“小山羊”和“中山羊”都说：再过不久，有一只更胖的山羊会来。于是，大妖怪便放走了它们。最后“大山羊”来了，他以强悍无比的气势，将大妖怪打得落花流水。然后，和另外两只山羊，在草原上吃得饱饱的，到现在，都还胖得走不回去呢！这是一则挪威的口传童话。它的语言，简洁而有力，绘图则独具气魄和震撼效果。在历经鲜明的戏剧张力之后，欢乐的结尾，使孩子们和“嘎啦嘎啦”一样，感到满足极了！

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园小班教案8篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班教案 篇1

　 活动目标

　1愿意自己整理玩具、图书。

　2知道东西用玩后，要放回规定的地方。

　3初步学习整理学习、生活用品的方法。

　 活动准备

　1幼儿园整理过玩具，图书。

　2自制幼儿自己脱衣整理、自己穿衣等情境的录像或（具体见下面的提问）。

　3阅读材料2《我是好娃娃》。

　 活动过程

　1播放录像（或出现图标），导入活动，激发幼儿兴趣。

　——提问：刚刚你们看到了谁？（小不点）她在什么地方？（午睡室）

　她在干什么？谁给小不点解纽扣、脱衣服、脱鞋子？（自己）

　衣服脱下怎么放？鞋子脱下怎么放？

　谁给小不点脱衣拖鞋？（小不点自己穿衣、穿鞋）

　——幼儿讨论后小结：自己的事情自己做，小不点真能干。

　2结合阅读材料2《我是好娃娃》讲述故事，引导幼儿讨论，理解故事内容。

　——提问：故事里讲了什么事情？宝宝能干吗？为什么？玩具放在什么地方？书、衣服、垃圾呢？

　——帮助帮助幼儿理解每样东西应该分别放在固定的地方。

　2儿整理图书、玩具、椅子、书包等，进一步帮助幼儿体验每样东西应该分别放在各自的地方。

　提示语：你们能像图书中的宝宝一样把这些东西也送到他们自己的家吗？

　3参观幼儿整理的活动室，教师及时点评，引导幼儿体验整洁、舒适的环境。

　 活动建议与提示

　1可以直接结合图书讲述故事导入活动。

　2在一日生活中，提醒幼儿随时做到无归原处。

　3建议家长听孩子讲故事，和孩子一起收拾、整理家庭小屋。

幼儿园小班教案 篇2

　 活动目标：

　1、对花布的一物多用感兴趣，并乐意用三字句儿歌，议议花布的变化。

　2、能根据生活经验想象花布的多种变化。

　3、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　 活动准备：

　1、花布若干块。

　2、花布折叠的不同花式制品。

　 重点：

　学习用三字句编儿歌。

　 难点：

　能用自己的所学来仿编儿歌。

　 活动过程：

　一、引题

　1、小花布想跟小朋友一起玩，你们高兴吗

　2、你们知道它有什么用呢(幼儿自由想象)

　3、小花布它还会变魔术呢你们想看吗不过变魔术的时候要说咒语的，我们一起来学学看。(学说：“小花布、变变变”)

　二、演示操作，感知花布的多变，并同步欣赏儿歌。

　小花布，变变变。

　变块糖，真好吃。

　小花布、变变变。

　变棵树，果实多。

　小花布，变变变。

　变小狗，汪汪汪。

　1、花布变了好几样东西，都变了些什么呢

　小结：小花布可真神气，变来又变去，好玩吗

　2、如果你有一块小花布，你想把它变成什么呢(幼儿自由想象，自己说说)

　3、花布还会变很多好玩的东西，我们再一起来看看好吗

　们这里还有很多没有变的小花布，你们也可以拿去变一变，一人拿一样玩玩看，变变看，说说看。

　4、仿编三字句儿歌(幼儿自由说，老师指导)

　小花布想休息了，我们让他们说“再见”吧!

　 教案反思：

　此活动符合小班幼儿的年龄特点。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园小班教案 篇3

　 活动目标：

　1、幼儿不受颜色、大小的影响进行分类活动。

　2、巩固点数的方法，并能说出总数。

　3、幼儿乐于动手操作，喜欢与同伴一起参与游戏活动。

　 活动准备：

　1、幼儿已有区分红绿两色的学习经验。

　2、背景苹果树6颗，红、绿两色的大小不一样的苹果若干。

　3、幼儿操作果盘，苹果的筐子三个。

　 活动过程：

　一、出示老爷爷，小朋友们帮助他摘苹果的课件

　二、教师出示6颗苹果树背景图，巩固点数方法，并说出总数。

　师：小朋友我们来到了老爷爷的苹果园乐，快来数一数，一共有几棵苹果树？

　幼：6棵。

　师：苹果是什么颜色的？

　幼：红色，绿色。

　师：我们用小手指指看红色的苹果在哪，绿色的苹果在哪，请小朋友指指看。

　幼：幼儿自由点指红色苹果，绿色苹果。

　师：这些苹果都一样大吗？

　幼：不一样大。

　师：我们再找找看，大苹果在哪里用小手指指看，小苹果又藏在哪里？

　三、请幼儿帮助老爷爷摘苹果

　1、老爷爷请我们小朋友帮小妹妹摘苹果，摘什么苹果呢？摘一个红苹果，一个绿苹果，提问幼儿要摘几个苹果？幼：一个红苹果，一个绿苹果。师：这是小妹妹的果盘，请小朋友把摘下来的苹果放在果盘里，开始摘。

　2、老爷爷让小朋友给小弟弟来摘苹果，这次摘得和刚才的不一样，要摘什么苹果，一个大苹果，一个小苹果，请小朋友们重复老师的话，听好要再去摘苹果

　3、小弟弟，小妹妹收到你们给他摘的苹果非常开心，弟弟妹妹都很喜欢吃苹果，小朋友们喜欢吗？吃苹果有什么好处？幼：吃苹果有营养，吃苹果洁齿，吃苹果有助于消化，让幼儿共同了解吃苹果的好处。

　4、师；请小朋友为自己来摘苹果，摘一个红色的大苹果，一个绿色的大苹果和一个红色的小苹果。教师出示三个篮子，篮子有什么不一样的呢？你们发现了没有？

　幼：篮子的颜色不一样，大小不一样。

　老师会请小朋友把大大的红苹果放在大大的红篮子里，大大的绿苹果放在大大的绿篮子里，小小的红苹果放在小小的红篮子里。

　幼儿进行操作，老师进行随机指导，鼓励。

　四、活动自然

　结束：小朋友们今天真棒，我们帮老爷爷摘了这么多苹果，老爷爷非常感谢你们。快听，老爷爷和我们说什么？

幼儿园小班教案 篇4

　 教学目标：

　1．在老师的引导下，学习大胆使用礼貌用语"xx，你好！"。

　2．在游戏情景中体验阅读的乐趣。

　 教学准备：

　1．小兔、小狗、小鸭毛绒玩具

　2．简单场景布置，搭班老师扮演小动物；音乐（欢快的乐曲），ppt课件

　 教学过程：

　一、导入活动

　1、师："宝贝，你好！"

　2、幼："妈妈你好"，集体与个别相互问好。

　3、师："你们真有礼貌，今天，妈妈带你们去小熊家玩。"

　4、交代幼儿去小熊家路上也要有礼貌，见了谁说"你好"。

　5、师："我们要出发吧？"

　二、开汽车游戏

　1、音乐起：在妈妈的带领下，宝宝开汽车。

　这时，遇到草地上的小兔，教师扮演小兔跳过来说"宝宝，你好"，音乐停并带领幼儿向小兔说"小兔，你好"！

　老师带领幼儿说"小兔，再见"。

　音乐起，汽车继续向前开。

　2、途中遇见一只小狗说"小狗，你好"，音乐停并带领幼儿说"小狗，你好"，（集体与个别互相问好）。与小狗亲亲、抱抱等。

　老师带领幼儿说"小兔，再见"。

　音乐起，汽车继续向前开。（带领幼儿学小猫走路的动作）。

　3、途中遇见一只小鸭，教师带领幼儿向小鸭说："小鸭，你好。"4、小鸭不理小朋友。

　师："小鸭问什麽不理我们，是我们说话声音太轻，我们在大声地在再向狗问好。"鼓励幼儿用好听、响亮的声音向小狗问好。（表扬大声问好的小朋友、鼓励个别胆小的幼儿，向小狗问好）。

　这时，小鸭向幼儿问好。带领幼儿与小鸭拥抱等。

　师带领幼儿说"小兔，再见"。

　音乐起，汽车继续向前开。（学小动物走路的样子）。

　5、师启发幼儿："刚才，妈妈在家告诉你们，在路上见了谁就说'你好'，启发幼儿大胆主动与客人老师说"客人老师，你好"鼓励幼儿用好听大声的声音向客人老师问好。

　音乐起，汽车继续向前开。

　三、小熊家做客

　1小熊出去散步了，它留下了几张照片请我们看。

　2．P11你好!你好!大家见面要问好。（引导幼儿向小熊问好）"啾!啾!"什么声音谁在向小熊问好

　3．P2小鸟说："小熊，你好！"小熊应该怎么说？

　小熊跟小鼹鼠说了"再见"，又继续往前走，"啾啾啾"（操作PPT）这是谁的声音啊？（幼儿：小鸟。）小鸟啾啾叫着飞来了，它看见了小熊，你们猜，小熊会说什么？（幼儿：小鸟，你好。）真聪明，我们一起学小熊跟小鸟打招呼好吗：小鸟，你好。你们的声音可真好听啊，看，这么多小鸟听到你们好听的声音都来了。它们围着小熊高兴地叫着：小熊，你好。

　4．P3"咕、咕、咕"什么声音谁在向小熊问好你能猜出他们是谁

　原来是小熊的好朋友"鼹鼠"。（熊遇到好朋友，开心地跟好朋友打起了招呼：小鼹鼠，你好。小鼹鼠回道：小熊，你好。小熊真是一个有礼貌的好孩子，是吗？（幼儿：是。）那你们想不想学一学？（带领幼儿，表演着一段）6p5吱吱，谁在向小熊问好？

　P6小猴说："小熊，你好！"小熊应该怎么说？

　幼儿：大象，你好。）你们也和大象一样，是有礼貌的好宝宝。

　9小结：今天我们认识了好多有礼貌的动物朋友，真开心！

　a你好!你好!大家见面要问好，我们都是懂礼貌的乖宝宝，现在宝贝们去找你的朋友和他抱一抱笑一笑问声你好！

　b鼓励幼儿和客人老师大胆的问好！

　三、结束

　宝贝们开心吗？"天黑了，我们要回家了，"再次开汽车，在欢快的音乐伴奏下在走出活动室结束。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动目标：

　1、通过让孩子“开车”的切身实践教学，体会集体游戏的高兴愉快，进而体会日常生活内的美。

　2、培育小孩勇敢使用蜡笔画画的综合能力。

　3、学习用蜡笔画连续贯通、流利的线条。

　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　5、培养幼儿良好的作画习惯。

　 活动重难点：

　勇敢使用线条表现开车的场景。

　线条的连续贯通、流利。

　 教学准备：

　1、画画教学用具：长形大画纸红、黄、蓝色的蜡笔数个。

　2、欣赏画4幅，青草画1幅。

　3、纸箱小车子1辆，地拖一把。

　 教学过程：

　一、创建“开车”的游戏

　让孩子体会集体游戏的愉快，进而启发孩子在纸上“开车”的兴致。

　师：今日，我们来玩“开车”的游戏。我来做驾驶员，请孩子上车罗，开汽车罗，嘀嘀嘀，向前开，嘀嘀嘀，坐好啦，要转弯啦，到了麦当劳……

　师：玩开车时，心情认为怎样大伙儿一块儿玩游戏时多高兴呀。

　二、启发孩子怎样表现车子开过的路。

　1、观测和察看刚刚玩游戏车子开过的路。

　提问：你发现了啥像啥

　2、各自展示青草与路的画，用比较的方式，引导孩子对路的理解。提问：它和我们画过的小雨点是一样的吗

　雨点的线条怎样

　路的线条是怎么样的

　3、幼儿教师演示，协助孩子处理好难点。

　师：今日我们便用蜡笔当车子，嘀嘀，汽车向前开啦，一会往这边转弯，到了麦当劳，一会又往那边转弯，到了公园，嘀嘀嘀，上立交桥啦，绕个圈圈，开到非常远非常远地方。

　4、启发孩子创造的兴致，勉励孩子用喜爱的色彩蜡笔来扮演车子。

　提问：你想开汽车去哪个地方去那儿走过怎样的路你可上来画给大伙儿看吗

　5、交代画画要求。

　师：今日教师为孩子预备了非常大的纸，我们一块儿在纸上开车，桌子周围有蜡笔，2个孩子一块儿用1盒，大伙儿不争不抢。

　三、孩子创造，幼儿教师巡视来回指导。

　四、点评与总结。

　师：今日孩子开着车走了许多路，多漂亮呀!有何色彩那一些路是啥模样的`

　师：一致做好了如此大的1幅作品，心情认为怎样

　总结：孩子不争不吵，大伙儿一块儿玩游戏一块儿画画，是件非常高兴愉快的事。

幼儿园小班教案 篇6

　 活动目标：

　1、初步了解牙齿的作用，知道保护牙齿的重要性。

　2、学习正确的刷牙方法，养成刷牙的习惯。

　3、培养幼儿良好的刷牙习惯、

　4、学习在集体活动中表达和倾听同伴表达，初步形成乐意帮助他人的情感和意识。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　6、培养良好的卫生习惯。

　 教学重点、难点

　1、了解牙齿的作用。

　2、学习正确的刷牙的方法。

　3、培养幼儿从小保护牙齿的意识。

　 活动准备：

　1、用纸盒做的“大嘴怪”（嘴里有龋齿），糖果、饼干等甜食若干。

　2、小牙刷人手一把。毛绒玩具人手一个。

　 活动过程

　一、好吃的大嘴怪

　1、出示“大嘴怪”，引发幼儿学习兴趣。

　2、请幼儿自由给“大嘴怪”喂食。

　二、“大嘴怪”的烦恼

　1、引导幼儿分析“大嘴怪”突然牙痛的原因。

　（幼儿自由表达牙疼的原因。）

　2、请幼儿想办法帮“大嘴怪”解决问题。

　（幼儿自由表达，教师根据幼儿回答的内容及时进行归纳、小结。）

　三、“大嘴怪”学本领

　1、讨论刷牙的方法。

　（幼儿讨论交流，“大嘴怪”边听边做各种刷牙的动作。）

　2、创编刷牙歌。

　（师幼一起创编刷牙歌《大家来刷牙》：小牙刷，手中拿，我们大家来刷牙。上面上面刷刷刷，下面下面刷刷刷，里面里面刷刷刷，外面外面刷刷刷。这边刷，那边刷，刷呀刷，刷呀刷，最后喝口清清水。啊，牙齿好舒服呀！）

　3、与“大嘴怪”一起边唱儿歌边做刷牙动作。

　4、与“大嘴怪”再见。

　四、帮小动物刷牙

　复习巩固《刷牙歌》。）

　活动延伸：要求家长在家里配合、鼓励幼儿，养成良好的刷牙习惯。

　 教学反思

　教学反思：方案设计的教“大嘴怪”刷牙，虽然激发了幼儿学习的主动性和乐于助人的情感，但我们尝试一下就知道，在实际生活中幼儿给自己刷牙和给别人刷牙是有很大区别的。对于成人或者大点的孩子来说，这可能只是个简单事情，但对于小班的孩子来说是很有难度的。我会在第二课时加强幼儿实际操作的过程。我在活动过程中用一首刷牙歌让幼儿练习给自己刷牙，但活动结束后，我认为还可以把步骤细化些，比如，增加“幼儿自己模仿练习刷牙，教师指导”“幼儿互相观看，纠正刷牙动作”等内容，以帮助幼儿真正学会正确地给自己刷牙。

　小百科：牙刷是一种清洁用品，为手柄式刷子，用于在刷子上添加牙膏，然后反复刷洗牙齿各个部位。

幼儿园小班教案 篇7

　活动目标

　1理解白天与黑夜的含义。

　2能正确运用白天与黑夜的时间词汇。

　3养成按时作息的好习惯。

　活动准备

　◎《白天黑夜》挂图、《白天黑夜》游戏卡（见教具盒）。

　◎《白天黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

　活动过程

　☆感知依次出示《白天黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标志图表示的时间。

　师：太阳挂在天空中，说明是白天还是黑夜？

　月亮、星星什么时候挂在天空中？

　☆讨论

　1与幼儿讨论白天小朋友在幼儿园活动的情景，把白天区分为早上、上午、中午、下午。

　师：小朋友什么时候上幼儿园？

　小朋友在幼儿园都做了哪些事情？

　这些事是在白天的什么时候做的？

　2先讨论黑夜活动的情景，再出示《白天黑夜（一）》挂图。

　师：黑夜里你做什么事情？最后呢？

　关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

　你看到什么东西的影子？

　☆分一分

　1出示《白天黑夜（二）》挂图，请幼儿进行观察区分。

　教师：图中画的是白天还是黑夜？你是怎么看出来的

　2出示《白天黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

　师：下面四幅图中做的事是发生在白天还是黑夜？

　师：发生在白天，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂**。

　3教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白天和黑夜。

　活动建议

　《白天和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白天和黑夜，并能正确区分和表达。

　在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比较形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白天黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉，在视听同步的感知体验中，可以较好地帮助幼儿对时间分段的感知和认知。

　通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白天周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不可怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。

幼儿园小班教案 篇8

　活动目标：

　1初步熟悉曲调，会用自然地声音唱歌。

　2能大胆地用动作表现歌曲的内容。

　3在表演过程中知道如何热情待客和有礼貌地做客。

　4初步培养幼儿有礼貌的行为。

　5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　活动准备：

　1音乐磁带。

　2事先编排好的情景表演剧。

　教学过程：

　一、谈话导入

　1师：小朋友，平时你们去过别人家里做客吗别人也到过你家做客吗

　2现在，我们来看一段表演，请大家仔细看一看小姑娘是怎样去别人家做客的，在自己家是怎样做主人的，来招待自己的小客人

　二、帮助幼儿初步理解歌词内容。

　师：小朋友们看完了，客人来的时候她是怎么做的呀

　师：那她是怎么说的呢

　幼：阿姨请喝茶。

　师：客人要走了，她又是怎么做的呢

　师：那她是怎样的一个小朋友呀(有礼貌)

　三、学唱歌曲

　1边做动作边范唱。

　师：刚才我们看了客人来了，现在老师把客人来了编成一首歌，先听老师来唱一遍。

　2引导幼儿跟着老师学唱。

　3引导幼儿跟着老师边表演动作边唱。

　四、初步集体表演。

　集体边表演动作边唱歌曲。

　师：以后家里来客人了，小朋友是不是都知道该怎么做了呀!

　活动反思：

　我发现，上好一节音乐课并不是要让孩子唱的有多少的动听，动作做的要多少的标准，关键的还是要激发起孩子的兴趣，不然再好听的歌曲不是发自内心的喜爱去演唱的话，上好课还是会忘得，我要学会培养宝宝们的兴趣，让他们真正的喜欢上音乐课。

最是书香能醉人。我一直认为，爱读书的孩子更有前途、更能获得幸福。因为读书是将人类浓缩几千年的 科技 、文化快速习得的最佳方式。读书可以读多识广、开阔视野；读书可以细腻 情感 、丰富内心；读书可以缜密思维、陶冶性情；读书可以启迪智慧、提升境界；读书更能享受快乐，品味人生。

阅读要从小抓起，那么，对于识字不太多小朋友来说，什么样的书既能吸引他们的兴趣，读了又大有裨益呢？我个人认为，应该是绘本，风格多彩的图画搭配简单的语言，能吸引小朋友走向知识的殿堂，智慧的殿堂。

闲言少叙，我现在就把精心整理的、得到无数家长认可、经过无数小朋友验证都表示超级喜欢的经典绘本一一向您展示，希望孩子们借助于这些绘本培养良好的生活习惯、阅读习惯，并种下热爱读书的种子。

《我妈妈》

《我爸爸》

《我喜欢书》

《猜猜我有多爱你》

《爷爷一定有办法》

《好饿的毛毛虫》

《活了一百万次的猫》

《穿靴子的猫》

《不睡觉世界冠军》

《蝴蝶豌豆花》

《南瓜汤》

《生气汤》

《月亮不见了》

《我有友情要出租》

《鼹鼠的月亮河》

《风到哪里去了》

《迟到大王》

《一只小猪和100只狼》

《一颗超级顽固的牙》

《妈妈发火了》

《妈妈，我真的很生气》

《谢谢你，来做妈妈的宝宝》

《安格斯和鸭子》

《大大行我也行》

《彩虹色的花》

《和爸妈去旅行》

《十二生肖的故事》

《十二生肖谁第一》

《奇妙的颜色》

《我是马克，我很棒》

《绿池白鹅》

《最快乐的人》

《银河玩具岛》

《原来我有这么多》

《邦臣小红花 3—6岁专注力训练贴纸书》（全6册）

《专注力训练系列 找不同》（全6册）

《巴巴爸爸》（全10册）

《巴巴爸爸的诞生》

《巴巴爸爸找巴巴妈妈》

《巴巴爸爸回到地球》

《巴巴爸爸的学校》

《巴巴爸爸建新家》

《巴巴爸爸的火星旅行》

《巴巴爸爸搬大树》

《巴巴爸爸和圣诞礼物》

《巴巴爸爸去度假》

《巴巴爸爸的马戏团》

《暖暖心灵成长绘本》（全30册）（3—7岁）

《猜猜谁来了》

《是谁在门外》

《亲爱的小羊》

《爱溜冰的凯丽猫》

《呆瓜，真棒》

《木木熊，快来》

《山米的新发型》

《小贝弟的大梦想》

《小兔当家》

《鲁鲁龙的礼物》

《最棒的生日礼物》

《小熊贝贝》

《象老爹》

《热心小帮手》

《妈妈的神奇时间》

《给爷爷当保姆》

《袋鼠宝宝小羊羔》

《亨利爷爷找幸运》

《大棕熊的秘密》

《山米的巧克力大礼盒》

《大团团和小圆圆》

《还是一团糟》

《隐形男孩》

《大熊有一个小麻烦》

《一个长上天的大苹果》

《你别想让河马走开》

《两只羊的故事》

《小老鼠裁缝店》

《拉紧我的手》

《请给青蛙一个吻》

《小海绵科学启蒙绘本第一辑（全10册）》

《狗狗的听觉为什么那么灵敏》

《飞吧，小鸡》

《我的宝宝就拜托你们了》

《霸王龙也不可怕》

《小鱼快跑》

《寻找鸭妈妈》

《你是谁》

《大米是怎么来的》

《植物王国的结婚仪式》

《咕咚咕咚，种子喝水》

《小海绵科学启蒙绘本第二辑（全10册）》

《快来找我吧》

《昆虫也有耳朵吗》

《我的朋友很特别》

《翘起大猩猩》

《小牙刷，刷刷刷》

《砰！气球爆了》

《调皮的影子》

《轰隆隆，轰隆隆》

《一闪一闪亮晶晶》

《美丽的彩虹》

《小海绵科学启蒙绘本第三辑（全10册）》

《飞蛾为什么喜欢灯光》

《五颜六色的叶子》

《蛇究竟去哪里了呢》

《奇妙的舌头》

《扑哧哧，电是怎么来的》

《恐龙队长》

《还是肉菜好吃》

《 汽车 是怎样跑起来的》

《哇，极地地区好冷啊》

《被夜光眼睛吓坏的布谷鸟》

《小海绵科学启蒙绘本第四辑（全10册）》

《重复利用之后再扔吧》

《火山为什么会爆发呢？》

《咕噜噜，掉到地上了！》

《菜青虫找妈妈》

《燕子为什么向南飞？》

《讨厌肉，讨厌肉！》

《水蒸气是从哪里来？》

《谁是小丑鱼的朋友？》

《快看，植物在动呢》

《有男孩树和女孩树吗？》

《大卫》系列（全4册）

《大卫上学去》

《大卫不可以》

《大卫惹麻烦》

《圣诞节到了》

《我爱爸爸妈妈》系列

《我爱爸爸》

《我爱妈妈》

《我爱你》

《学会爱护自己系列（共14册）》（3—6岁）

《不要随便发脾气》

《不要随便对待自己》

《不要随便顺从别人》

《不要随便保守秘密》

《不要随便放纵自己》

《不要随便排挤别人》

《不要随便否定自己》

《不要随便改变自己》

《不要随便跟陌生人走》

《不要随便嘲笑我》

《不要随便欺负我》

《不要随便亲我》

《不要随便摸我》

《不要随便命令我》

《小 脚鸭 情绪管理和人格培养绘本》（10册）

《我能承担责任》

《我不随便发脾气》

《我能表达自己》

《我能与人分享》

《我相信自己》

《好孩子懂礼貌》

《我可以独立》

《学会尊重别人》

《我能守信用》

《我有自制力》

《恐龙王国童话》（6册）

《圆顶龙找妈妈》

《霸王龙奇遇记》

《始盗龙回家记》

《善良的三角龙》

《要远行的剑龙》

《爱跑步的雷龙》

《歪歪兔安全习惯系列绘本（全10册）》（适合0—3岁）

《看看我有多高？》

《小黑洞里是什么？》

《这个……能吃吗？》

《讨厌的桌子角！》

《锋利的小刀！》

《魔法厨房！》

《妈妈，我渴了！》

《大脾气的小猫咪！》

《咚咚咚，有人敲门！》

《这个……会是糖吗？》

《不用说，孩子就会听——歪歪兔逆反期教育系列图画书（全8册）》（适合2—5岁）

《米米鼠像条小尾巴》

《歪歪兔的花裙子》

《歪歪兔的一天》

《娜娜公主的邀请函》

《威威龙想讲一个小笑话》

《小鞭炮威威龙》

《跟山羊老师要抱抱》

《不知道为什么》

《学会管自己幼儿版——歪歪兔自控力教育系列绘本（全10册）》（3—6岁）

《哇哦，鞋带散了》

《生日快乐》

《神奇的等待礼盒》

《歪歪兔迟到了》

《一起去看流星雨》

《拉拉鼠的树叶画》

《歪歪兔学跳绳》

《不得金奖也没关系》

《不嘛，我偏不》

《蓝色的小布熊》

《做最受欢迎的自己——歪歪兔 社会 交往系列图画书》（3—6岁）

《一个都不能少》

《乖乖羊和她的布娃娃》

《今天晚上吃什么》

《歪歪兔在马戏团》

《一个人的树屋》

《抱一抱》

《和裙子一样美丽》

《《当妈妈变小的时候》

《找朋友的秘方》

《送给毛毛虫的歌》

《 做内心强大的自己——歪歪兔逆商教育系列图画书（挫折教育绘本全10册）》（3—6岁）

《山羊老师是怎么回事》

《一点儿也不好玩》

《捣蛋鬼不捣蛋了》

《了不起的愿望》

《坏运气跟屁虫》

《不一样的耳朵》

《他们的秘密》

《令人沮丧的事》

《街上流行黄裙子》

《最好的朋友》

《 做内心强大的自己——歪歪兔逆商教育系列图画书第二辑（挫折教育绘本全10册）》（3—6岁）

《我跟妈妈拉钩了》

《香喷喷的音乐节》

《兔子邮递员》

《大家都喜欢》

《不怕黑的乖乖羊》

《给小鸟一个新的家》

《歪歪兔的记事本》

《爱唱歌的兔子》

《如果你只跟我交朋友》

《山洞历险记》

《做最好的自己——歪歪兔性格教育系列图画书（全10册）》（3—6岁）

《如果你要跟兔子交朋友》

《兔子**的微笑》

《乘着风筝去旅行》

《扫帚怎样才会飞》

《只有一种颜色的城市》

《与众不同的兔子》

《精灵保姆》

《慢吞吞的小乌龟》

《雪人的风筝》

《等待蜗牛的故事》

《团结伙伴一起解决问题（歪歪兔领导力教育系列图画书全10册）》（4—8岁）

《路上横着一棵树》

《不会飞的鸟》

《今天我当值日生》

《乖乖羊的决定》

《七只小老鼠》

《向南，向南》

《美好的一天》

《拉拉鼠和他的遥控小飞机》

《有话好好说》

《勇闯迷幻岛》