毛亚庆的简介：

毛亚庆, 我国著名教育学者，教育学博士，教授，博士生导师。1999年中国（中组部）与瑞士政府合作项目----高级人事官员培训(TOT培训)项目成员，在瑞士日内瓦大学进行人力资源管理与培训理论与方法的学习；2002年英国伦敦大学高级访问学者，进行高等教育质量管理的博士后专题研究；2001-2006年为联合国儿童基金会与中国政府合作项目（教育部）------学校发展规划(SDP)与校长培训项目的中方主持人和培训专家；2007年-2008年密歇根大学教育学院高级访问学者。

毛亚庆， 我国著名教育学者，教育学博士，教授，博士生导师。1999年中国（中组部）与瑞士政府合作项目----高级人事官员培训(TOT培训)项目成员，在瑞士日内瓦大学进行人力资源管理与培训理论与方法的学习

（1）以显性课程为抓手

社会情感学习的显性课程是通过系统的课堂教学来实现的，这种教学不是空泛的理论讲授，主要采用教师引导、学生体验的方式，教学方法多样化，如可采用圆圈游戏（circle time）、戏剧表演（drama techniques）、诗歌朗诵等方式展开教学。同时，课堂教学还可以通过与其他课程结合来实现，从内容上看，既然社会情感学习与品德、心理健康等教学活动存在交叉，可将社会情感学习的显性课程分为三类。第一类是社会情感能力作为一种具有一定独立性的知识和技能，可以开设专门的社会情感学习课程；第二类是通过与成熟课程相结合来实施，将社会情感学习渗透到思想品德、心理健康教育中，加强情绪感受和觉察等的技能的培养；第三类是将社会情感学习渗透到学科教育中，如美国不少学校将社会情感学习课程渗透到性格和道德教育中，形成社会情感与品格发展的课程（social and emotional and character education，SECD）。

从社会情感学习课程的课堂教学形式和三个类别来看，它既可以是专门的“社会情感学科课程”，是一种活动课程，同时还可以是结合其他学科（思品、心育、数学、语文等）的综合课程。

从长期来看，随着课程体系的不断推进，社会情感学习课程不应仅作为附加的常规课程，而是应融入整个常规学业计划中。这与我国新课改所倡导的三维目标（情感、态度、价值观）是并行不悖的，知识和情感是互相关联和渗透的统一体，不能将二者割裂开来。

（2）以隐性课程为支撑

除了课堂，操场、宿舍、食堂、走廊等地方也是学生学习的场所。社会情感学习课程的特殊性不仅是学科的交融，还要注意发展环境的和谐与整合，为学生提供跨情境的、具有一致性和协调性的发展性生态环境。这种隐性课程的形式包括校园文化建设、学校制度建设、教师的态度、师生关系等形式。隐性课程并不是对显性课程的补充，而是整个社会情感学习课程体系的重要支撑。随着学生年龄和年级的增长，隐性课程的作用越来越凸显。

2辐射家庭、社区

家庭和社区构成了个体成长的环境屏障，陈瑛华和毛亚庆[20]指出，家庭资本通过社会情感能力的中介作用影响学业成绩，即学生社会情感能力能够解释家庭资本对学生学业成绩的影响。胡伶和万恒[21]对农村寄宿制学生的社会情感学习能力进行调查，提出学校和社会应该探索有效的家校合作策略，促进寄宿制学生与家庭的和谐沟通，发挥家庭在学生社会化过程中的重要作用。

          ——2018人民教育校长年会学习心得

                                                                                                                      大阳教学区李建霞

        2018年人民教育年会是一场规模大、质量高、规格高的教育分享会。是以“新时代学校使命与高质量教育”为主题的教育盛宴，曾天山、李政涛、毛亚庆、窦桂梅、张云鹰、卢咏利24位教育专家、校长齐聚一堂。从主会场到分论坛，从大会场到工作坊，我的内心上演了一幕“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的戏码。在学校如何更好地改革创新，切实提升学校教育品质以适应时代需要？如何极目远眺，站在未来以培养现代人必需的素质？这一系列时代给出的考题，我作为答题人倍感任重道远。以 “三问两思十攻略” 陈述此次培训心得：

                                                                                                                    三  问

一 问校长是什么？

        （ 一 ） 校长应该是高效的学习者。 终身学习不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。

        1学习国家方针政策，学习教育理论，了解当前教育现状。

        2学习要“注意方法，抓住重点”。一是“注意方法”在工作中学习，在学习中工作。二是“抓住重点”，要围绕办大事思考大问题去学习，不要纠缠与细节，应该培养自己驾驭复杂局面的大智慧。三是构建共同愿景，全校形成“一花独放不是春，百花盛开春满园”的学习高潮。

        （ 二 ） 勤奋的建设者。

        1队伍建设。 一所好学校，首先必须要有一支素质高、能力强、品德好的教职工队伍，而对于一个校长来说，建设这样一支队伍是所有工作中的重中之重。使用人才、留住人才、培养人才。“千里马常有，伯乐不常有”，校长要有一双发现的眼睛，知人善任。在工作中树立“教师第一”的理念。

        2制度的建设。 学校以制度管理为主，情感管理为辅。学校要走上制度化、规范化管理轨道，结合校情，集领导班子和全体教职工的集体智慧，修订完善的各项规章制度，对学校做出全面规划。校长及领导班子要狠抓制度落实。

        3学校文化建设。 文化育人是新时代的呼唤，文化育人的秘诀关键在于找准文化的载体和支点，全方位唤醒师生的成长内驱力，引领学生的全面发展。此次走进宝安坪洲小学，深深被其自成一家的深厚治学文化理念所感染， 法为心，道为骨，儒为表 ，好一幅大手笔大气象。学校要持续向好发展，必须走内涵式发展道路，中心任务是整合学校文化，创建学校新文化，让学校成为具有文化品位的学习型组织，这是一种超越规范性的管理。

        （ 三 ） 热情的创造者。

        1管理理念的创新。

        要有发展意识、前瞻意识、本位意识、和谐意识。本位意识做到“两众一己”，即：“谋事在众，决断在己，成事在众”；和谐意识，实行人性化管理，并不是对制度化管理的否定，而是对它的进一步发展，使学校管理由“硬性管理”向“软性管理”转化。

        2管理行为的创新。

        学校管理是把错综复杂的事务秩序化，并且形成“一贯性”。管理的“管”，校长以一个个的教育任务为依托，把教师组织起来，进行教育教学改革。“理”是理清教职工思路；理清教职工情绪；理清学生发展的战略举措；理清内外人际关系。通过培训，我更清楚地认识到校长的主要任务之一是给人一种工作的动力，使教师们从工作中获得成就感和归属感，达到“率领、引领、指领”的作用，要有“助人成功”的理念。要在充分认识自我的基础上，去寻找一种适合本校实际，具有自身特色的管理模式。

    （1）建立有效的激励模式，必须接地气，具有可操作性。

    （2）在管理工作上做好加减法。反思我们学校的管理工作，应付上级检查所作的虚事多，按照学校的办学理念、学校规划应该做的实事少；在如何提高学生的学习成绩上下的功夫多，而在如何提升教师的专业化水平，提高课堂效率以及在教育教学中如何面向全体学生，促进学生全面发展上下的功夫少。我们要从一些无谓的事务中解脱出来，把更多的时间用在抓工作落实上来。通过此次学习，深感我校迫切需要在细节上多做文章，在行动上要更加务实。

二 问 好 学校 是什么 ？

        好学校就是那些奋发向上、充满活力、促进教师发展、学生成长、对社会负责，一天新似一天，越办越好的学校，其有两个根本宗旨：一让人拥有幸福的人生，二让人拥有完整的生活，让人成为最好的自己。好学校的道与路就是：立足当下，接受现实，改变现实，超越现实。

三问什么是高质量教育？

        十九大报告指出：让每一个孩子享有公平有质量的教育。高质量教育是孩子的健康；是孩子的阳光；是孩子的发展。坪洲小学提倡开放式教育，开放的教育唤醒了教师尊崇教育规律的悟性，喜欢所做的，做所喜欢的；唤醒学生向上向善的灵性，释放潜能，彰显个性；唤醒学校和社会尊崇自由的生机，为师生自由成长保驾护航，让每一位师生成为幸福快乐、独一无二的“我”。坪洲小学九十多种配方课程琳琅满目，精彩呈现，深入发掘每一位教师潜在资源，“面向全体，全面发展”，建构儿童多彩课程以个性化、多姿多彩的课程为儿童提供丰富、有趣、有益的儿童生活，把生动有趣、快乐自由还给儿童。儿童和多彩的课程“协同共振”，会产生有质量的共鸣。儿童多彩课程的构建和探索可以囊括社团、课堂等课改研究，可以通过多彩学堂、多彩社团、多彩评价等立体推进师生自由生长。我有幸观摩了该校的英语、数学、语文课堂，直观的感受是真实、活泼、个性张扬。我把开放的语文课堂整个拍摄完，我想与我的同事们分享一下什么才是真正有质量的课堂！只有在这样的课堂上，孩子们才能心灵舒畅、精神饱满、思维开放、主动生长。这是生命力的迸发，更是个性的淋漓尽致！

                                                                                                                      两  思

        基于所处地区及学校实际情况，我有些许思考：

思考一： 如何使学校现有师资合理配置：

        现状分析： 目前大阳小学呈小而散态势，此现状不利于教师统一管理，师资配置失衡（如：班容量9人是2名老师，而班容量40人也是2名老师），一定程度上造成班容量较大的教师产生消极情绪，影响了教师在自身成长方面的积极性，致使校长管理难度较大。相对而言，中心校学生人数较多，任务较重，所以在调整教师时，没有老师愿意到中心校任教。

        初步想法： “师唯教本，本固教兴”，怎样将学校整合，让教师资源得到充分使用？我个人拙见如要改变现状，需在上级部门积极协调下，以中心校统一办学，同一中心校的班级以及教师形成流动机制（同中心校班容量较小的班级可以合并成一个班级，中心校教师可以共同调配使用，合理利用有限资源）。教师只有从繁杂的兼职兼课中解放出来，才有更充沛的精力专注于教学研究。

思考二： 家校共育，合力办学：

        现状分析： 我们如何跳出孤立在校园里办教育的局限？如何把家长变成我们的合作伙伴？农村家长相当一部分在外面打工，我们的学生缺少与父母沟通交流的机会，更缺失父母的关爱。

        初步想法： 今年3月，我校组织学生利用废弃材料做创意花盆，11月份，我校进行了一次创意作业展，拼树叶、手工等，家长积极参与了活动。农村一部分家长对孩子的关注度还是挺高，为何不利用这一优势以点带面，让更多家长参与到学校教育中？此次深圳之行，更坚定了我的想法。坪洲小学有九十多种配方课程，空间创意、音乐艺术、运动健康课程等等，他们是让所有老师都动起来、跑起来、聪明才智蹦出来。为什么不能让我们优秀的家长都活跃起来。我们的家长有书法绘画优秀者，有摄影爱好者、有剪纸爱好者、有手工制作优秀者……如果把这些优秀的家长组成团队，同我们教师协作上好我们学校的配方课程，学校课程是不是更丰富多彩？更充满活力？

                                                                                                                  十  攻  略

校长攻略：

        1让每一个人都感到自己很重要，是管理者成功的哲学命题。

        2校长要“居高临下”。“居高”是校长要有高度，有战略家眼光，教育家思想，艺术家头脑。“临下”是说重细节，全方位多角度全面解决问题。

        3校长对学校的领导首先是教育思想的领导。

        4校长既要“仰望星空”又要“脚踏实地”。“仰望星空”即坚定信仰，体现对教育的理性认识和理想追求；“脚踏实地”即教育创新实践，体现对教育的实事求是和认真执着。

        5教育改革要深入下去，一定要进入课堂。

        6教育应该是简明而高效的，把复杂的问题简单化才是真正的智者和教育者。

        7课堂的本质不是学习知识，而是学生生命成长的过程。

        8关心教师专业素质发展，满足教师自我发展的需求，是学校对教师最大的福利。

        9简单的事情重复做，重复的事情用心做。

        10不看分数的教育是“无知”的，只看分数的教育是无“人”的。

        天高海阔唯有智者翱翔，征程万里皆是慧者扬帆。 做一名校长很难，但只要捧着一颗心来，在创新中实现理想，在拼搏中感受幸福，所有的目标将不再是梦。

　经过这一段时间的研修，我收获了很多，感悟也很深，尤其感受到了作为一名校长的责任。以下是我整理的校长研修日志，欢迎阅读。

校长研修日志1

　陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，评价一所学校，首先评价他的校长”。从某种意上说，一位好校长就是一所好学校，做为一校之长，要领导好一所学校，就必须具有时代的眼光、社会的良知、正确的理念、独到的见解、坚韧的品格和广阔的胸怀。

　通过这次研修培训我认识到作为一名校长应做到：

　 一、校长要有先进的办学理念。

　有什么样的校长就有什么样的学校。通过研修培训，我领悟到先进科学的办学理念对学校发展的巨大作用。“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面。”由此可见，校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学校领导集体的带头人。

　 二、校长要致力于构建学习型组织。

　构建学习型组织，必须提高教师队伍的整体素质，而校长必须首先学习提高，这种学习提高必须是自觉地，不是强制的，是经常的，不是一时的。今后，我要努力做到多读书、交高人、善反思、重实践，向书本学、向老师学、向学生学、向兄弟学，同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流、实践等时机有效学习，不断丰富自己的理论知识，不断开阔眼界，使学习真正成为我们发展的不竭动力。

　 三、校长要具有良好的专业素养。

　校长不仅是学校的行政领导，更重要的是校长要以自己扎实的专业基础与较高的专业水准引领团队发展。这一点是我们以前在教学中忽视的一个问题。此次研修培训，使我清醒地认识到：作为校长，

　要提高管理施政的能力，提高实施教育科研的能力，提高对教育教学的审视、引领和创新能力，首先必须率先勤奋学习、努力学习政策法规、管理思想、先进经验、教育理论。其次，要组织、引导教师继续教育、终身学习，精心打造学习型教师队伍。这样，才能实施学校的教育品牌战略、教育特色战略、科研兴校战略，使学校抢占教育制高点，形成学校教育文化，促使学校可持续发展。

校长研修日志2

　作为新时代的校长，在教育改革的当今，对于现代教育管理理论要深入不断地学习，接受现代教育思想，努力提升自己的管理水平。所以，作为校长在接受培训的同时，也要主动自修，强化自己的学习意识，接受新思维的挑战，这次培训给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。借此东风，我要不断加深研修水平，努力提高自我素养和管理水平。

　 一、研修的目标：

　结合本次培训的具体要求，在校长培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高管理能力，锤炼专业精神，丰富管理智慧，形成管理风格。并把理论积极赋予实践，增强管理知识，提高管理水平，树立爱岗敬业的职业精神，以专业研修为抓手，努力将自己塑造为合格的好校长

　 二、研修计划：

　1、勤于学习，树立终身学习的观念。

　坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学管理经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代管理理论，不断构建、丰富自己的知识结构。

　2、立足管理，善于思考，在实践中探求、感悟。

　在管理工作中进行反思。反思自己的管理理念，反思管理的实际成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教学管理的现实问题，理论与实践结合的问题。

　 三、研修内容

　1、学习《中小学校发展与建设工作经验材料汇编》、《基层教育管理理论――探究与实践》、深入学习《干部法律知识读本》等师德师风方面的理论知识。

　2、基本功提升、教育教学管理理论学习、教育教学实践研究、学习《如何做一名好校长》、《校长专业化与优质学校建设》、《校长角色把握与办学领导力》、《基层教育管理理论探究与实践》等书中内容。

　3、抓住时机到先进学校参观、听课，学习管理方面的经验及听课指导等方面的知识。从而提高教育教学管理等方面的能力。

　4、研修特色学校建设理论，校本教研理论，创新管理理论，创建独到的学校管理理论。

　5、充分利用县内教育专家的资源，珍惜专家讲座的学习机会，主动与专家沟通学习进程，促进自身更快的发展。

　 四、具体措施

　1、分阶段学习《市中小学校发展与建设工作经验材料汇编》、《基层教育管理理论――探究与实践》、《干部法律知识读本》、《如何做一名好校长》、《校长专业化与优质学校建设》、《校长角色把握与办学领导力》、《基层教育管理理论探究与实践》等教育教学理论书。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教育管理实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学管理行为方式。

　2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。

　3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教育管理之中。充分利用团队优势，开展集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前管理中存在的问题，以研促管。

　4、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与研讨活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决管理中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。

　我将以校长研修为契机，充分利用这个大好时机，努力提高自身素质，提高管理水平。

校长研修日志3

　12月3日上午我们参观了北京大兴区亦庄实验小学，顿感眼界大开。亦庄实验小学地处北京经济技术开发区，配套世界高端产业区，是全国名校北京十一学校直属的分校。半天的听课参观，让我们见识到它开放多元的设置课程、自由包容的办学精神和一流的硬件设施。我们看到每间教室就像孩子们的家一样，彩色的收纳小柜子、柔软的地毯沙发、琳琅满目的图书架、天花板上墙面上随处可见的孩子作品，都整合在一间教室里，这里每个班都配备了六七台笔记本电脑，应该是为孩子们准备的。当代著名教育家、国家督学、北京十一学校校长李希贵先生领衔担任总校长，李振村、曹君、常丽华等一大批名家名师和各名牌大学的硕士生，这是一所面向平民的高标准学校，我们见到的孩子个个脸上洋溢着笑容，他们敢想敢说，面对我们这些外来的参观者，孩子们丝毫见不到拘谨，儿童的天性在他们身上展露无遗，这才是一所真正意义上的儿童快乐成长发展的乐园。在常丽华老师的小蚂蚁教室里，发现她的课程表很有特色，除了几门公共课外，其他都是空着的，听常老师说这是由班主任教师自行安排的课程，叹服之余，也为这所实验学校捏着把汗，如此开放的课程设计，要有怎样的师资团队，怎样强大的开发实施课程的能力来做支撑呢？不管怎样，这是中国基础教育向前迈出的一大步，是真正意义上的进行课程改革的学校。

　下午我们聆听的报告是北师大毛亚庆教授的《义务教育学校校长专业标准解读》。毛教授是《标准》制定文本研读阶段的主持人，他从《标准》制定的背景、几个阶段的研究工作、框架和内容以及对标准的认识都做了详尽的解读，让我们对《义务教育学校校长专业标准》有了更深刻的了解。

　《标准》提出了“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”等五个基本理念，明确了校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展的实践导向和持续提升五方面的要求。“以德为先”是校长的道德使命，是坚持正确办学方向的必然要求。“育人为本”是校长的办学宗旨，是教育工作的根本要求。“引领发展”是校长的角色定位，是推动学校和教师发展的有效途径。“能力为重”是校长专业发展的实践导向，是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。“终身学习”是对校长持续提升专业素养的要求，是倡导全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。

　《标准》明确提出了“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”等校长的六项专业职责，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。其中，“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂；“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在；“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

　通过学习，我们认识到，这一标准具体要求，合格标准，行动指南，通俗呈现。而且它回应了基础教育领域里若干现实问题，如关注弱势群体边缘群体的受教育问题，体现教育公平；强调德育工作，确保少先队活动的有效时间；减轻课业负担，加强音体美教学等等，更加确保对教育质量的追求。同时对校长的听评课，教师队伍的师德师风建设等也做出了具体的规定，如每五年一个周期的教师培训不能少于360学时；经费不得违反相关规定，定期进行安全的演练，现代学校制度建设，强调民主管理，校务会议及家长委员会，引用了陈云的话“没有民主，办不好事；没有集中办不成事”这都是常见的现实问题，在标准中都做了必要的要求，而且提出的这些要点全部有政策依据。

　最后，毛教授运用生动的、具体的数字给在座的校长展示了改变自身思维的前后变化，以及现在基础教育存在的问题，对校长们提出要求：要从国家意识和社会担当的高度思考，守土有责，守土负责，守土尽责，尽心尽力把责任到位；要完成心智模式的`转变，提高自我反思的能力，要反思到自己的内在世界，反思自己办学中存在的问题，定位好校长角色，发挥民主与集中相结合的机制，着力推进义务教育领域相关突出问题的解决。

校长研修日志4

　 1、校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。

　著名教育家陶行知先生说过“要评论一所学校，首先要评论他的校长。”现代教育要求我们农村小学校长要提高自身的影响力，转变自己的角色与行为。影响力是管理者影响他人行为的能力，它反映了管理者推动工作的能力，其大小决定着管理者控制力的大小。校长的影响力应包括个人的气质与品质、专业知识技能、学校的内外部环境等。校长提高自身的影响力要进行正确的自我角色定位。校长不再是单纯的管理者，而应是领导者，要拥有追随者，要有服务意识。

　 2、校长要积极推动学校的依法治校工作，依法执教。

　 3、校长要加强对学生学习的管理。

　对学生的学习进行管理，目的是为了提高学生学习的积极性和科学性。我校是一所农村小学，多数学生父母外出打工，学生跟随祖父母生活，学生学习管理存在的主要问题有：

　（1）学生学习兴趣不浓，积极性不高。（2）学生没有养成良好的学习习惯。（3）课堂学习效率不高。

　针对以上问题，我们的措施主要有：

　（1）向40分钟课堂要质量。转变教师教育教学观念，调动教师积极性，改变课堂教学模式，用精彩的课堂教学设计培养学生自主、合作学习。（2）调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师根据学生的学习水平，设计不同的教学问题，创造使学生成功的机会，让学生感受到学习成功的快乐，培养学习兴趣，培养学生良好的意志品质。（3）加强家校联系，培养学生良好的学习习惯。针对祖父母只能照顾学生生活，而不能关心其学习的状况，我校一方面通过家访、家长会、家长学校等形式，在教育管理上与家长取得共识，形成对学生学习管理的合力。

　 4、校长要不断加强教师队伍建设，提高教师的品德素养。

　农村小学多数是“民转公”的老教师，学校领导、教师队伍建设机制不够健全，群体素质不高，多数教师人心涣散，不求上进，心中无爱，把工作当任务，只教书不育人，师德师风建设有待加强。

　通过学习，我认为作为新形势下的小学教师，必须做到：

　1、爱岗敬业，勇于奉献。教师要热爱自己的事业，忠于职守，忘我地工作，默默地奉献，不图名，不图利，安于清贫，自得其乐，不能见异思迁，见利忘义。

　2、热爱学生，海人不倦。热爱学生是教师的天职和美德，是搞好教学工作的前提和基础的重要标志。教师对学生的爱是理智的爱，纯真的爱，无私的爱，这种爱是一种教育手段，又是一种教育力量，热爱学生就要在一切教学活动中，尊重学生，理解学生，信任学生。

　3、言传身教，为人师表。古今中外教育，都十分重视教师的言传身教、以身作则的表率作用，甚至强调身教重于言教。小学高年级学生正处于青春发育期，处于观念、品质、性格逐渐形成的重要阶段，具有很强的可塑性和模仿性，教师的政治观点、思德、学识才能、语言风格、兴趣爱好、行为习惯、服饰仪表等，都是学生学习、或评说的内容和对象，因此教师无时无处不在影响着学生。所以，教师在德才学识各个方面都必须严格要求自己，自我完善，处处以身作则，在学生心目中树立良好的形象。

　4、谦虚坦诚，团结协作。在现代学校教育活动中，教师的劳动虽然带有相当多的个性特点，但要全面提高学生的道德和文化素质，必须靠全体教师的同心协力。然而教师之间往往又存许多不利合作的因素，如同年级不同班级学生成绩与教师评比的挂钩，教师的评职晋级等等，这需要教师和管理者进一步去克服和消除这些不利因素。

　做好学校教育工作任重道远，我将以此次培训学习的教育理论、管理经验为指引，结合实际大胆创新，大胆工作，努力办好让人民满意的学校。