高中物理教学情感态度价值观教育思路

高中物理教学情感态度价值观教育思路

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情

　摘要: 在目前这个飞速发展的时代中，人们的思想也要不断地紧跟时代步伐，尤其是在教育方面，更要体现出与时俱进的特点由于传统的教学方式已经无法适应当今时代的的发展方向，我国在这一背景之下，积极推进教育改革，提倡素质教育，这对学生在创新能力培养方面和个性化的发展方面，都起着积极的作用素质教育不仅要重视学生全面发展的综合实践能力，而且还应该关注学生的情感态度和价值观的培养

　关键词:高中物理;教学;情感态度

　一、高中物理教学中忽视学生情感态度价值观教育的原因

　1迫于升学压力

　如今的社会越来越需要知识，而要进入更高更好的学府，考试分数是非常重要的一个考量，尤其是在高中生的大学入学考试中一些学校和教师将升学率作为工作的重中之重，由于物理许多知识点非常的抽象，导致物理教师更是没有时间精力花费在学生情感态度和价值观方面的培养上，通常情况下，物理教师则是直接省略这一过程，这导致现在许多学生在面对来自学习或者生活的困难时，极度的缺乏勇气和信心，更没有积极的承担相应责任的勇气，这对学生的成长是非常不利的

　2物理教师自身没有挖掘学科资源

　高中物理这门学科的知识点是非常抽象的，但是在人们的日常生活中却是被十分广泛的应用物理教师没有很好的发挥这门课程在实际生活中的价值，导致学生在感受和体验物理这门学科时，显得极为枯燥乏味，很难提高物理的成绩所以教师通过不断对物理知识点的重复教学，以达到提高学生在物理考试中的成绩的目的其实物理教师可以运用物理现象或者某个有趣的物理学家的故事，来激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的物理学习兴趣，实现学生的情感教育但是，许多物理教师，只是单纯的课堂讲课，没有关注学生的情感态度和价值观的教育问题，这使学生产生厌学的心理

　二、高中物理教学中对学生情感态度价值观教育的方法

　1关注学生的生活行为，积极纠正问题

　目前，高中物理教学，严重缺乏对学生的情感态度和价值观的培养所以，现在可以从学生的日常生活中，所表现出来的行为方面开始着手，教师通过不断地纠正学生的不良行为，从而达到规范学生在学校的行为这样的行为纠正，可使学生在教师褒奖后的行为是正确的，促进学生形成正确的价值判断和培养学生良好的行为，从而提高物理教学的水平

　2从认知方向上指导学生

　在高中物理教学中，教师发现许多学生都觉得物理难学其实，学生是对物理的认知上出现了观念上的误区，这在日积月累中就会使学生的学习热情减退，影响了学生对物理知识的接受和学习物理的质量基于此，在日常的高中物理教学中，教师要重视对学生认知态度的培养，改变高中生觉得物理难学的错误观念，帮助学生积极的重塑对物理的学习兴趣和信心，这也培养了学生在物理这门学科上的认知和情感态度

　3以兴趣为导向，激发学生学习物理的热情

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情如，教师在教授曲线运动时，不仅要关注曲线运动的定义、条件和运动特点，而且还要将解题时运用的公式v=v2x+v2槡y以及tan=vx/vy通过实际问题来进一步说明以学生经常遇到摆渡过河的问题，要求学生设计出最佳的方式，实现小船过河既可以时间最短又节省力气为例，我们就可以很好的引用此例子来解释物体运动的公式学生一看到这个问题，心里立刻会想到的解题思路就是:运用两点之间的连接，线段最短的道理来解答问题，但是学生没有考虑到在水中，船在运行时会受风力和水流的阻力，从而会影响船达到对面岸边的时间，需要更大的力气来战胜阻力才能推动船前进，所以，此时教师应该引导学生利用运动合成的知识解答这样的题目

　4紧密结合学生的生活内容

　人民教育出版社的物理课本，有许多的内容与学生的生活息息相关教师可以组织学生参与活动，让其切身的感受物理知识在生活中的乐趣，这样可以使学生从主观上感受到物理知识的趣味，促使学生主动的`进入物理学习课堂中如，以体验田径运动员在跑道上速度随时间的变化情况为例物理教师可以先安排一组学生在跑道上实际参加百米短跑运动，然后再一一讯问学生的感受，这样学生可以体验到速度与时间的关系，再安排另一组学生参加中长跑运动，这样学生就可以实际的感受到百米冲刺的时候速度会随时间不断的加快，而在长跑中，由于路程较长，所以运动员要在开始阶段控制好速度，不能过快，否则后面冲刺就没有动力通过这样一次体验活动，学生就能很好的感受到时间与速度关系，同时，这也可以使学生在学校运会中得到很好的实践，教师可以鼓励学生帮助运动员设计在不同路程跑步中，更好控制速度与路程关系，以便他们能更好的感受物理知识与生活的关系，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习

　5联系社会科学发展情况

　物理知识在推动社会不断进步和发展中，具有非常巨大的作用例如，英国开始的世界上第一次工业革命，就是以英国人瓦特改良蒸汽机开始的瓦特在细心留意生活中的一个小细节———煮沸的水冒出的水汽将盖子顶起，从而激发瓦特的兴趣，最终他运用到物理知识中的力学和热学知识，制造出世界上的第一台蒸汽机，从而引发了人类历史上的第一次工业革命，产生了一系列以蒸汽为动力的机械，如机车、汽船等，给人们的生产和生活带来极大的便利这些历史上的科学发展，都可以很好的让学生对人类的工业革命发展情况进行了解，同时，也使学生感受到物理对生活和生产所带来巨大作用，从而推动学生更加自主的学习物理，树立以所学知识造福社会的高尚信念，这就使得高中物理在培养学生的价值观上起到很大的作用

　其次，物理学家们在进行探究活动时，也发生了很多有趣的故事，如“万有引力”定律的发现，就是牛顿在苹果树下看书时，发现苹果从书上往下掉，他就产生疑问:为什么苹果没有向空中掉在他积极探索这其中的奥秘时，尽管经历了无数次的失败，他仍然没有放弃，最后他发现万有引力定律在物理学科中类似这样不畏困难、迎难而上的例子非常多，这要求高中物理教师要不断的深挖教材的价值，积极的在课堂中向学生输入这些永攀科学高峰的故事，对学生形成准确的价值观和良好的情感态度都是具有很大帮助的，使学生在学习物理这门课程中，能够被这些严谨和持之以恒的科学态度所感染，使学生在面对学习或者生活中的困难时，也会将这些品质运用在自己积极解决问题的过程中，克服一切困难，在学习中不断取得更高的成就

　总之，高中阶段是培养学生形成良好的情感态度和价值观的重要时期，学校、教师和家长都不应该忽视对学生这些价值的培养具体在高中物理教学中，教师要注重把握学生的行为和认识方式，及时纠正学生的存在的不足之处，帮助学生养成良好的情感态度，树立正确的价值观在教学中，高中物理教师要学会引导和培养学生对物理的学习兴趣，深入挖掘物理这门学科的各种价值，以此来激发学生主动学习物理，积极探索物理的奥秘，从而达到对学生在高中阶段进行良好的情感态度和价值观的培养，使学生不仅在学习成绩上得到提高，而且还在学习能力上有大幅提升`

　参考文献:

　[1]蔡文静高中地理情感态度价值观教学目标实施的影响因素分析[J]教育教学论坛，2014(7):125-126

　[2]王较过，田甜物理教材中的情感态度与价值观的教育因素分析———以物理1为例[J]内蒙古师范大学学报:教育科学版，2014(2):144-147

　[3]周继东高中物理教学中的情感教育探究策略[J]成功:教育，2013(24):52

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初中数学北师大版说课稿

　作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的初中数学北师大版说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。

初中数学说课稿1

　一、教材分析

　1、教材的地位和作用

　一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数 、一 元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程 、一 元二次不等式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的`概念，是通过丰富的实例，让学生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。

　2、教学目标

　根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在：

　知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。

　过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方程的概念，组织学生讨论，让学生自己抽象一元二次方程的概念 。

　情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。

　3、教学重点与难点

　要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。所以，本节课的重点是：由实际问题列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中数学说课稿精选初中数学说课稿精选。鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处理信息的能力也较弱，因此把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。

　二、教法、学法

　因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景———数学模型—————概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象的观察与演示，从具体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。

　三、教学过程设计

　创设情景，引入新课

　因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，充分显示微机演示中的生动性、灵活性，把图形的静变成动，增强直观性；同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。

初中数学说课稿2

　一、教材分析

　（一）地位、作用

　本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重要的地位和作用。

　（二）教学目标

　根据学生已经有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：

　1、知识与技能

　（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。

　（2）掌握“对顶角相等的性质”。

　（3）理解对顶角相等的说理过程。

　2、过程与方法

　经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和数学语言规范表达能力。

　3、情感态度和价值观

　通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。

　（三）重点，难点

　根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点为：

　重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

　难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。

　二、教学方法

　在教学中，为了突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归纳、总结，使学生经历了从具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。

　三、学法指导

　让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规律。从中提高他们的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的学习习惯。

初中数学说课稿3

　一、说教材作用：

　本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。

　二、说教学目标

　1、让学生理解分式方程的意义。

　2、掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。

　3、了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法。

　4、在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。

　5、通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。

　三、说重难点

　本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。难点分析：解分式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于七年级学生理解有一定的困难，亦可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则，因此求解分式方程一定要验根。

　四、说教学方法：

　本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。而再加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。特别注重"精讲多练"，真正体现以学生为主体。上知识点复习课时采用了启发、引导式的同时，而针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在做练习时，这除了让尽可能多的学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。

　五、说教学过程

　（一）复习

　（1）复习什么叫分式方程？

　设计意图：主要让学生区分整式方程与分式方程的区别，能够使学生能积极投入到下面环节的学习。

　（2）解分式方程

　①学生回忆解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步骤，讲解例题：

　解：原方程可化为：

　方程两边同乘，约去分母，得

　（x+3）—8x=x2—9—x（x+3）

　解这个整式方程，得

　检验：把x=3代入最简公分母（x+3）（x—3）=0

　∴x=3是原方程的增根

　∴原方程无解

　设计意图；在此环节，教师鼓励同学们亲自体验，激发学生的学习热情。在巩固解分式方程的基础上发展学生的归纳能力、张扬学生的 个性 。使教师真正成为学生学习的促进者。

　②学习例题交流讨论，找两组同学到黑板上尝试解题。

　设计意图：通过学生对例题的合作研究，使每个学生对分式方程的解法进一步的认识，在此环节，鼓励同学大胆交流、发表自己的见解，同时学会聆听。培养同学们的合作意识。教师在此时对学生的问题要做出适当的评价，给同学以鼓励和引导。

　③我还设计了几个小题让同学们思考分式方程解的情况

　设计意图：让学生理解在知道分式方程的根的情况下求式中字母的值

　教师小结：

　在方程变形时，有时可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根

　（二）大显身手

　设计意图：巩固

　六、课内小结

　1、这节课我们学习了什么？

　2、提一个问题

初中数学说课稿4

各位评委：

　早上好

　今天我说课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级教科书。

　 一、教材分析

　1、教材的地位和作用

　本节教材是初中数学XXXX年级册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了XXXX的基础上，对XXXX的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习-XXX等

　知识奠定了基础，是进一步研究XXXX的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

　2、学情分析

　学生在此之前已经学习了XXXX，对XXXX已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于XXXX的理解，(由于其抽象程度较高，)学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　3、教学重难点

　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

　难点确定为：

　 二、教学目标分析

　根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

　1知识与技能目标：

　2过程与方法目标：

　3情感态度与价值目标：

　 三、教学方法分析

　本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　四、教学过程分析

　为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　(1)复习就知，温故知新

　设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，XXXX是本节课深入研究XXXX的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

　(2)创设情境，提出问题

　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

　(3)发现问题，探求新知

　设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳。

　(4)分析思考，加深理解

　设计意图：数学教学论指出，数学概念(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等)，通过对定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第XXXX环节。

　(5)强化训练，巩固双基

　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

　(6)小结归纳，拓展深化

　小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获

　(7)当堂检测对比反馈

　(8)布置作业，提高升华

　以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解!

初中数学说课稿5

　一、教材分析

　教材的地位和作用：

　矩形是在学生已经学习了四边形、平行四边形，积累一定的经验的基础上学习的。它是这章的重点内容之一。既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用。

　二、教学目标

　根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念，结合学生实际情况，我把本节课的教学目标确定为：

　知识技能：

　1理解矩形有关概念，根据定义探究并掌握矩形的有关性质。

　2了解矩形在生活中的应用，根据矩形的性质解决简单的实际问题。

　数学思考：

　1经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法。通过观察、思考、交流、探究等数学活动，发展学生的思维能力和语言表达能力。

　2根据矩形的性质进行简单的计算和应用，培养学生逻辑推理能力，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，进一步体会类比及数形结合的思想方法。

　解决问题：

　通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学知识解决生活中的问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。

　情感态度：在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好品质以及发现问题、探究问题的能力。发展学生的主动探索和独立思考的习惯。

　三、教学重点：矩形的性质及其应用。

　教学难点：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质。

　四、教法及手段：

　根据本课内容和学生的特点及教学的要求，采用教师引导——自主探究——合作交流的方法。使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现。

　教学手段：采用多媒体（PowerPoint,几何画板）、实物投影辅助教学。

　五、教学过程

　本课的设计环节如下：创设情境引入新课、动手操作得出定义、引导探究得出性质、运用新知解决问题、归纳小节巩固新知、分层作业学有所得。

　在本课各个环节设计中力求突出以下几个方面：

　1、数学问题生活化

　设计中我遵循数学源于生活又服务于生活课标要求。注重问题情境的创设，让数学问题生活化，活动1我展示给同学们一张校园门口的照片，让同学们感受生活中到处传递着数学信息，通过观察、搜集并分析熟悉的图形，体会数学在生活中的应用，进而引出活动2;性质应用中计算电视屏幕的大小，也是与生活联系非常密切的问题，有的学生还不知道电视的大小是指的对角线的长短，通过这道题目，让学生了解到生活的常识，也让学生进一步体会数学在生活中的作用，而且通过问题的解决培养学生爱数学、学数学的热情。

　2、创设自主探究情境，发挥学生的主动性

　矩形定义的探究，学生拿出自制平行四边形学具，分组活动，通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，把平行四边形的演变过程，迁移到矩形的概念与性质上来，明确矩形是特殊的平行四边形。并通过学生找出生活中的实例，让学生感受数学美及数学与生活的联系。矩形性质的探究是让学生类比平行四边形的性质，通过观察、测量、分析、证明等手段，()让矩形的性质在活动中"浮出水面"活动中让学生自己去探索，在探索中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。我在评价中对活动积极的小组和个人进行表扬，增强学生创造的信心，体验到成功的快乐。性质1是学生小组交流完成的证明。而性质2要求学生认真写出已知、求证和证明过程，在此基础上请一个学生上黑板板书，其余学生观察其板书正确与否。培养几何直觉向思维逻辑化转化的习惯，培养学生发散思维能力，养成良好的解题习惯。活动中让学生充分经历知识形成的全过程。同时也积累了良好的学习经验。

　3、训练学生的逻辑思维，培养学生严谨的解题习惯。

　本节课新知应用环节，我设计了3个题目。练习1是性质的定义的直接应用，在巩固新知的同时，引导学生进一步发现与矩形中所包含的基本图形，从而让学生感受矩形与等腰三角形与直角三角形有密切的关系，让学生体会知识的联系与延伸，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，培养学生发散思维能力。例题的设计是让学生体会性质应用的同时规范学生的解题步骤和格式，让学生感受数学思维的严谨性。练习2是生活中的问题，让学生体会生活中的数学，做到学用结合，培养学生学习数学的的热情和情趣。

　4、教学活动中注重体现人人学有价值的数学

　首先根据不同学生的智力、能力、基础不一，把学生编排成探究小组，在探究中注重组内帮带，以互帮互助促进不同层次的学生共同提高，其分组的原则是：数学成绩优秀的，组织能力强的、动手能力强的、成绩中等的、基础差的。其次是作业的设计体现的是层次性。我把作业分为必做题和选做题两种。必做题较基础，可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足。备选题则仅供学有余力的学生选用。另外数学日记是帮助学生总结本节课的收获和不足，培养学生善于总结和反思的习惯。

　5、充分利用多媒体辅助教学

　本节课是采用多媒体进行辅助教学的，给学生以直观感性的认识，培养学生观察、表述、归纳的能力。使教学目标得以顺利完成。

　以上，是我设计本节课的一些做法和体会，有不妥之处请大家多提宝贵意见，谢谢大家！

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过程与方法就是知识的形成过程（比如学生经历数数啊，画图啊，或者实际的操作演示什么的）和处理这块知识点的方法（细致观察，模仿等等）； 情感态度就是获得成功或喜悦之类的情感体验或对待事物或做事的态度。价值观就是真假对错，辩证科学一类的观念的形成

三大目标是知识和能力，过程和方法，情感态度价值观。知识和能力，是教学中课本的知识体系，它有识记、理解和运用。

过程和方法是课堂教学中的教师的教法和学生的学法，它把教师的主导地位和学生主体作用结合。情感态度价值观是课堂的知识体现的价值，对学生的价值观导向。

具体分析：

1、知识与技能：只有积累了深厚的知识功底，才能有具体实践和应用，才能真正做到为社会主义建设服务，为祖国的繁荣发展贡献自己的力量；

2、过程与方法：质变是量变的必然结果，没有中间积累的过程，要想有质的飞跃是不可能的，而方法则好比是从量变到质变的桥梁，如果方法运用得当，那么学习进程也相对而言更快；

3、情感态度与价值观：中华文化博大精深，其美丽是无穷无尽的，作为一个中国人，从小就应该培养热爱祖国语言文字的情感，体会其中蕴涵的中华民族精神，感受优秀作品中所蕴涵的高尚道德情操，从而形成积极向上、乐观开朗的人生价值观。

人教版初中数学万能说课稿（通用5篇）

　作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是 我为大家收集的 人教版初中数学万能说课稿（通用5 篇 ），欢 迎大家 分享。

初中数学万能说课稿1

　一、 教材分析

　1、教材的地位和作用

　这节教材是初中数学xx 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了xx 的基础上，对xx的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究xx的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

　2、学情分析

　关于学生在此之前已经学习了xx，对xx已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于xx的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

　3、教学重难点

　根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：

　难点确定为：

　二、 教学目标分析

　根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

　1 知识与技能目标：

　2 过程与方法目标：

　3 情感态度与价值目标：

　三、 教学方法分析

　本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

　另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

　四、教学过程分析

　为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

　(1) 复习就知，温故知新

　设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，xx是本节课深入研究xx的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

　(2) 创设情境，提出问题

　设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

　(3) 发现问题，探求新知

　设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳。

　(4) 分析思考，加深理解

　设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

　通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第xx环节。

　(5) 强化训练，巩固双基

　设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

　(6) 小结 归纳，拓展深化

　其中 小结 归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节课的收获

　（7）当堂检测 对比反馈

　(8) 布置作业，提高升华

　要以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

　以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！

初中数学万能说课稿2

　一、说教材

　用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册第二章第四节内容，是中学数学的主要内容之一，在初中数学中占有重要地位。我们从知识的发展来看，学生通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等知识加以巩固，同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等知识打下良好基础。

　二、说学情

　任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。中学生有强烈的好奇心和求知欲，当他们在解决实际问题时，发现要解的方程不再是以前所学过的一元一次方程或是可化为一元一次方程的其他方程时，他们自然会想进一步研究和探索解方程的配方法问题。而从学生的认知结构上来看，前面我们已经系统的研究了完全平方公式，二次根式，用配方法公式法后，这就为我们继续研究用因式分解法解一元二次方程奠定了基础。

　三、说教学目标

　 知识与技能

　掌握应用因式分解的方法，会正确求一元二次方程的解。

　 过程与方法

　通过利用因式分解法将一元二次方程转化成两个一元一次方程的过程，体会“等价转化”“降次”的数学 思想 方法。

　 情感态度与价值观

　通过探讨一元二次方程的解法，体会“降次”化归的' 思想 ，逐步养成主动探究的 精神 与积极参与的意识。

　四、说教学重难点

　 重点

　运用因式分解法求解一元二次方程。

　 难点

　发现与理解分解因式的方法。

　五、说教法、学法

　本节课我主要采用启发式、类比法、探究式的教学方法。教学中力求体现“类比---探究-----归纳”的模式。有计划的逐步展示知识的产生过程，渗透数学 思想 方法。由于学生配平方的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过观察与演示， 总结 因式分解规律，从而突破难点。

　同时学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力，发挥学生的自觉性、活动性和创造性。

　六、说教学过程

　(一)导入新课

　因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过课件演示课本中的实例，并应用多媒体对其进行分析，充分显示多媒体演示中的生动性、灵活性，增强直观性;同时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培养学生的空间概念和抽象能力。由因式分解从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。

　(二)探索新知

　问题1：一个数的平方与这个数的3倍有可能相等吗如果相等，这个数是几你是怎样求出来的

　学生小组讨论，探究后，展示三种做法。

　问题：小颖用的什么法——公式法

　小明的解法对吗为什么——违背了等式的性质，x可能是零。

　小亮的解法对吗其依据是什么——两个数相乘，如果积等于零，那么这两个数中至少有一个为零。

　问题2：学生探讨哪种方法对，哪种方法错;错的原因在哪你会用哪种方法简便]

　师引导学生得出结论：

　如果a·b=0，那么a=0或b=0

　(如果两个因式的积为零，则至少有一个因式为零，反之，如果两个因式有一个等于零，它们的积也就等于零。)

　“或”有下列三层含义

　①a=0且b≠0 ②a≠0且b=0 ③a=0且b=0

　问题3：

　(1)什么样的一元二次方程可以用因式分解法来解

　(2)用因式分解法解一元二次方程，其关键是什么

　(3)用因式分解法解一元二次方程的理论依据是什么

　(4)用因式分解法解一元二方程，必须要先化成一般形式吗

　因式分解法：当一元二次方程的一边是0，而另一边易于分解成两个一次因式的乘积时，我们就可以用分解因式的方法求解。这种用分解因式解一元二次方程的方法称为因式分解法。

　这是我会提示学生：

　1、用分解因式法的条件是：方程左边易于分解，而右边等于零;

　2、关键是熟练掌握因式分解的知识;

　3、理论依旧是“如果两个因式的积等于零，那么至少有一个因式等于零。”

　(三)巩固提高

　在这个环节，我遵循巩固与发展相结合的原则，先引导学生练习，练习如下：

　用分解因式法解下列方程吗

　在学生做练习时，进行巡看，及时掌握学生的练习情况，以便进行有针对性的评讲。个别题目采取小组合作的方式对本课知识进行巩固，不仅调动学生学习的积极性、主动性，增强学生积极参与教学活动意识和集体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。学生完成课本练习后，补充一道习题，目的是提升学生对因式分解法的理解。同时也起到了分层次教学的作用。

　(四) 小结 作业

　最后是 小结 环节，通过本节课的学习你学到了什么，有什么收获。整个过程让学生自己进行，以培养学生的归纳、概括的能力。考虑带学生在知识、技能、能力等方面的发展都不尽相同，因此，我分层次布置作业，作业分为必做、选做两类，以便同时兼顾到学有困难和学有余力的学生。

　七、说板书设计

　我的板书本着清晰、简洁、直观的原则，呈现知识的内在联系，板书如下：

初中数学万能说课稿3

　第一， 指导 思想

　本课以"健康第一"为指导 思想 ，全面推进素质教育，培养学生终身体育的意识和科学健身的能力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生快乐学习。

　第二， 教学内容

　本课的教学内容是初中《体育与健康》xxxx 教学模块xxxx 必修单元的xxxxxx 技术，xxxxxx 直接影响学生的xxxxxx 素质，在教学中占重要地位。其技术动作并不复杂，但要是学生做到xxxx x就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标。

　第三， 教学目标。

　根据教学内容可确定以下教学目标：

　1、使学生掌握xxxx 的基本知识，形成正确的概念。

　2、通过学习，使大部分学生掌握xxxx 的技术动作，发展学生xxxx 素质。

　3、培养学生xxxxxx 精神 。

　第四，重点和难点。

　根据xxx 的技术特点和学生实际情况，可确定本课的

　重点是：

　难点是：

　可通过教师的指导和学生的练习突破次重点和难点。

　第五， 学情分析。

　本课的教学主题学生是 年级学生，共40人。由于小学生处于生长发育期，身体素质和运动技术较差，但对于直观的，易于模仿的知识兴趣较高，根据此特点，本课采用直观的教学原则，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标。

　第六，教法和学法。

　本课采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启发、问答和纠正错误等教学方法，充分发挥学生主题地位和教师主导作用，利用循序渐进的练习过程，使学生掌握xxxxxx 的技术，努力完成教学目标，培养学生的xxxxxx 素质。

　第六， 教学过程。

　根据人体生理机能活动变化规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、 总结整理 阶段。

　激发动机阶段包括：

　1、课堂常规 ,包括正队、检查人数、师生问好等，使学生进入上课状态。

　2、向学生宣布本课教学内容、目标和要求

　激发动机阶段包括：

　1、学生热身，进入运动状态，防止运动损伤出现。

　2、（新内容的辅助练习）进一步热身，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础。

　技能学习阶段：

　1、学生观看教学录像，了解xx 的基本知识，教师提出观看目标，学生讨论xx 技术动作，形成模糊概念。

　2、教师利用挂图向学生讲解示范动作，学生模仿教师动作。讲解时注意重点和难点，示范时注意分解动作和示范速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看的更清楚。

　3、徒手练习，使学生初步体验动作和初步形成动作。

　4、分组练习，教师指导、观察学生练习，发现错误并纠正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。

　5、游戏或比赛，了解学生掌握动作情况。

　 总结整理 阶段：

　1在音乐的伴奏下，教师指导学生做放松操，使学生身心。

　2教师 总结 学习情况，回收器材，宣布下课。

　第七：根据教学内容和教学需要，本课需要场地为：

　需要器材为：

　第八：本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟。

　第九：本课遵循客观事物认识规律和动作技能形成规律，课堂教学合理，气氛活跃，能完成教学目标。

初中数学万能说课稿4

　一、说教材：

　1、教学内容：我 说课的 教学内容是 （）

　2、教学地位：本课是在学习了（ ）的基础上进行教学的，同时又是后面学习（ ）的基础。

　3、教学目标：

　（1）使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简单的实际问题。

　（2）使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

　（3）使学生在探索（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

　4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点是（ ）。

　二、说教学方法：

　从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

　（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

　（2）巧设疑问，体现两"主":教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

　（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

　三、说学法：

　通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出（ ），让学生主动探索、主动交流、主动提问。

　四、说教学过程：

　本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、反馈 总结 。

　（一） 情境导入（或复习导入）

　（ 评价 ：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）

　（二） 探索新知

　这一程序主要安排（ ）个教学环节：

　（ 评价 ：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）

　（三） 实践应用

　（ 评价 ：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四） 反馈 总结 ：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？

初中数学万能说课稿5

　教材分析：

　本节课 出自 xxxxxxxxxxxxxx出版社出版的高中《xxxxxxxx》第xx册第xx章第xx节。

　1、本节课分xxxx个部分内容，分别是：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　2、本节课贯穿了xxxxxx以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作xxxx的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用）

　3、本节课联系了xxxxxxxx和xxxxxxxxx，在以后学xxxxxx具有重要意义。

　4、本节课是在学xxxxxx的基础上，进一步学xxxxxxxxxxx的关键。（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以 参考 序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。

　教学目标： xxx

　知识目标：

　能力目标：

　1、通过讲练结合，培养学生处理xxxx、解决问题的能力。

　2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

　3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

　（根据需要选择能力目标）

　情感目标：

　1、培养学生认真、细致的学习态度。

　2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作 精神 ，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

　（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）

　当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。

　重点难点 ：

　重点：

　难点：

　（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以 参考 本节课的题目和各部分的标题）

　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

　教法：

　1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

　2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

　3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

　4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

　（根据需要任意选取教法。2—3个就行。根据时间自行安排。）

　教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。

　学法：

　1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

　2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。”

　教学过程：

　本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机———学生机、投影仪、黑板、等。

　我将本节课分为三个部分。

　用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

　用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对xxxxx 、xxxxxx、 xxxxxx 、xxxxxxxx几部分的学习。

　最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是 小结 和作业。

　或者说是，对本节课进行 总结 以及布置作业。

　（1、 关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

　（2、 我是按一节课40分钟分配，待考证。

　（3、 大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

　（4、 声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

　（5、 注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

　对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

　如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲xxxx几部分。因为没有学生，所以讲的不要太散，要有思路。如果能显出你跟学生交流的过程就显一次，不然的话，就直接讲自己的。

;

在心理学的理论中，情感是指人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。情感目标被分解为情感、态度、价值观，分别被赋予了十分丰富的内涵

情感

,

是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验

主要指一个人的感情指向和情绪体验。也就是他对什么感兴趣，表

现出好奇、兴奋、满意等情绪；对什么不感兴趣，表现出讨厌、不高兴等情绪

情感影响态度，态度引发相应情感。通常情况下，如果将某特定对象与某种感觉形成稳定联结后，就会形

成对该事物相对稳定的态度。

态度是对某特定对象所持有的评价总和与内在稳定的反应倾向。

心理学家普遍认为，

态度由认知、情感、意向三因素构成，是外界刺激与个体反应之间的中介因素。时蓉华：《现代社会心理学》，

244~255

页，上海，华东师范大学出版社，

1989

。对具体事物的具体态度肯定会隐含有相应的情感体验，这种情

感体验往往是对态度对象的一种具体的内心体验。在社会环境和教育的影响下，个体逐渐形成对社会生活的总体

性评价，

并经过一系列的判断与感受，

表现出前后一致的倾向。

只是具体情感会影响到对某事物具体态度的形成，

态度一经形成，又会决定对该事物相应的情感体验和即将采取的行为举措。情感注重的是将外界刺激与个体需要

相权衡，从而产生一种个体内心的主观体验，态度则侧重于对外界刺激形成总体评价与稳定的反应倾向。这种反

应倾向的形成，既有经验因素也有情感因素，成为个体内在的心理准备状态。