小学一年级语文《小猴子下山》原文及教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的小学一年级语文《小猴子下山》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《小猴子下山》原文

　有一天，一只小猴子下山来。

　它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

　小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。

　小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

　小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。

篇二小学一年级语文《小猴子下山》教案

　第一课时

　教学目标：

　1、读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。

　2、看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。

　教学重点：

　1、读准本课的生字及词语。

　2、读通课文，对照插图初步了解课文内容。

　教学难点：

　一、以图导言激趣：

　教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13、小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。

　二、初读课文，认识生字。

　1、借助汉语拼音，注意把句子读通顺。

　2、再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。

　3、自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。

　4、同桌同学互读生字和会认字。

　5、抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。

　6、做识字游戏调动学生识字的积极性。

　三、图文对照，初步了解课文内容。

　1、指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？

　2、再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？

　3、出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。

　4、根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。

　5、让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？

　第二课时

　教学目标：

　1、能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

　2、能做到正确、流利地朗读课文。

　教学重点：

　1、看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？

　2、正确、流利地朗读课文。

　教学难点：

　让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。

　教学过程：

　一、谈话导入：

　（电脑出示小猴子下山图：自己画出）

　师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？

　学生边说教师边出示演示文稿图。

　点击鼠标：（1）玉米地图

　点击鼠标：（2）桃树底下

　点击鼠标：（3）瓜地里

　点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）

　点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。

　提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？

　二、学习第一自然段：

　1、请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？

　2、指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。

　3、根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：

　电脑出示：

　①小猴子来到了什么地方？

　②它看见了什么？

　③它是怎样做的？

　4、电脑出示：

　小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。

　教师引读，以问促读。

　5、结合插图，理解“又大又多”这一词语。

　“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。

　6、师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

　7、结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

　8、正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

　二、学习课文第二自然段：

　1、学生自学：（电脑出示思考题）

　（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？

　（2）完成填空：

　小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。

　（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

　（4）正确、流利、有语气朗读这一段。

　2、结合上述思考题小组进行讨论。

　3、以小组为单位进行学习汇报。

　4、提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。

　三、学习第三自然段：

　1、学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

　2、教师检查独立学习的效果。

　（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。

　（2）出示填空请同学说一说。

　小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。

　提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。

　（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　（4）正确、流利，有语气地朗读这段。

　（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

　四、学习四、五自然段。

　1、自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图

　2、教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。

　3、请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

　4、组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？

　五、进入情境、读说结合。

　1、配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？

　2、采用多种形式训练学生说话：

　（1）看图讲故事。

　（2）戴头饰表演。

　（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？

　（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。

篇三小学一年级语文《小猴子下山》教案

　一、导入：

同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

二、新课：

1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。开火车读生字卡片。

4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习

1、学习第一自然段

①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的`？

②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

13、小猴子下山

玉米地   又大又多   掰  扛

桃树下   又大又红   扔  摘  空着手

西瓜地   又大又圆   扔  摘  回家去

往回走   蹦蹦跳跳   扔  追

　　教学目标：

　1、知道故事内容，能复述这个故事。

　2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

　3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

　4、能续编故事《小猴子第二次下山》

　教学重点：

　能用“走到……看见……”的句式复述故事。

　知道做事不能三心二意

　教学过程：

　一、激趣引题

　1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。

　猴子捞月，狐狸和猴子

　3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山

　4、自己把课题读一读。

　二、初知课文，理清思路

　1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

　2、示图

　玉米地、桃树下、瓜地、树林

　3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。

　5、理解思路

　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　追兔子

　6、理解动词的特点

　（1）质疑不会读的字。

　（2）谁能用上动作，来读一读

　（3）指生演一演“掰”的动作。

　（4）师生合作边演边读。

　7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。

　三、研读重点段

　1、接下来，我们就去玉米看看吧。

　2、你看见了什么？

　小猴子看见玉米结得又大又多。

　小猴子心里很高兴。

　小猴子就掰了一个。

　小猴子扛着往前走。

　3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

　4、练习：把四句话合并在一句话。

　丁丁按时起床。

　丁丁洗脸刷牙。

　丁丁吃完早餐。

　丁丁高高兴兴去上学。

　谁也能把这四句话合并为一句话。

　出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。

　5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

　6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？

　（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

　7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”

　8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）

　9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

　10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么病又犯了？（三心二意的病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）

　四、提升主题

　1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

　2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

篇二

　教学目标：

　1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

　4、学会看图根据句式复述故事。

　教学重点：

　1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

　教学难点：

　1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

　2、学会看图根据句式复述故事。

　教学过程：

　一、导入

　大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——（打一动物）（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。

　二、自读课文，说明要求。

　1、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

　2、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。

　3、读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？（出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西）

　4、（出示各段课文），指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。

　三、学习课文

　1、课文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。

　2、指名回答问题玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里

　3、四段分四个组读课文

　4、小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。

　反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。

　5、又（）又（）训练。

　（1）、这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用又（）又（）来说。其他东西还可以用又（）又（）怎么说？

　（2）、请把这些词语写到书上的插图边上。

　6、理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？（掰扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。

　反馈桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。

　四、复述课文

　这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。（师生共同复述课文）

　五、课外延伸

　有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不喜欢了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但是，第二天，太阳照样会升起来，小猴子又下山来了，第二天，小猴子下山，又会发生什么事情呢？小朋友下课以后可以讨论讨论。

篇三

　教学目标：

　1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

　2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

　3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

　教学过程：

　一、预习回馈，引入新课

　1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

　2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物，让学生判断哪些中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

　游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等贴到黑板上。

　3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

　二、整体读文，明确路线

　1、接读全文。

　师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

　2、排列。

　师：听完故事，你能把这些按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

　3、练说量词。

　排后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

　三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

　1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

　2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

　3、拓展运用

　这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

　那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？<<返回目录

　四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

　（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

　1、自由读第一自然段。

　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

　2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

　3、齐读第一自然段。

　（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

　1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

　小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

　2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

　3、学生评价，并谈理解。

　讨论要点：

　（1）区别：捧、抱，

　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

　五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

　1、复述故事。

　2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

　3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

　4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

『壹』 小猴子下山为幼儿教学内容设计一篇故事教学教案

一、设计意图：故事是幼儿最爱的一种文学形式通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,是帮助幼儿发展语言的最佳方法之一。对于小班的幼儿来说，以教师讲述故事为重的学习方法最易接受。小班早期阅读教案：一朵小花在日常的生活中，当孩子们看到“一朵小花”的时候，会因为花儿漂亮而去摘花，本次活动试图通过《一朵小花》这个生动的小故事，让幼儿知道漂亮的花要让大家都欣赏，漂亮的花要爱护才会更美丽。而说说演演的环节更是想让幼儿在切身体会中产生爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。二、活动目标：1、观察画面理解故事主要内容，初步学习有表情地复述故事中的对话；2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。三、活动准备：课件、头饰、一朵小花四、活动过程：一、逐一阅读课件，在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容1、图一：这是什么地方？有什么？2、图二：谁看到了小花？它说了什么？你会像它这样说吗？我们也来说一说？3、图三：还有谁也看见小花了？它说了什么？（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我爱你！）4、图四：它们一起对小花说了什么？5、图五：哇！一只好大的脚正向小花踩来，谁的脚，怎么呀？6、图六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）7、图七：大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？（“这儿出什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。）8、图八：小花还在吗？它怎么样了呀？（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）二、完整倾听故事学说故事中的对话。1、这个故事好听吗？（告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”）2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话3、故事表演（活动场地内摆放立体花一朵）个别幼儿扮演角色，教师念旁白三、丰富情节，进一步体验动物们对小花的爱护之情1、还有哪些小动物会看见小花呢？你知道它们会怎么说，它们会怎么做呢？（请个别幼儿戴头饰表演）2、如果你看见了会怎么做呢？怎么说？请你来试试（幼儿讨论）四、活动延伸：师：给小花找一个最好的家很重要，那么现在，我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧！小班语言童话故事：一朵小花的介绍：草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小，谁能看见她？谁会爱护她？哦，小小的蜜蜂看见了。小小的青蛙也看见了。他们说：“小花，小花，我爱你！”哇！一只巨大的脚板正向小花踩来。“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。“这儿出了什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧。“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没有踩着她。”大狗熊绕开小花走远了，小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。

『贰』 小猴子下山的故事为什么小猴子不当时就把玉米吃了啊

可能有10只，100只小猴子，有9只，99只是把玉米直接吃了的，但是还有一只没吃掉，它就成为这个故事的主角了。

而小猴子直接吃掉的玉米的故事没有波澜，也没有故事外对孩子成长的教育意义，是不会有人记录的。

故事之所以流传是因为他们引申的含义。

『叁』 有英语高手可以帮我用英语翻译一下《小猴子下山》的故事吗

One day, a little monkey came down the hill He walked to a corn field, glad to see many big corns He picked one corn and walked forward carrying it With the corn on his shoulder, he walked to a peach tree, glad to see big and red peaches all over the tree, so threw the corn to pick the peach With some peaches in hands, he walked to a watermelon field, glad to see big and round watermelons on the ground, so threw the peaches to pick the watermelon With a big watermelon in the arms, he walked back While walking he saw a cute little rabbit jumping He threw the watermelon to catch the rabbit happily The rabbit disppeared running into a forest The little monkey had to go home with empty hands The story tells us to be serious with good begins and ends

『肆』 小猴子下山的故事给我们什么启示。

做事情不能三心二意

『伍』 小猴子下山的故事告诉我们什么

通过学习本课让学生懂得做任何事，要有始有终的道理。引导学生懂得做任何事，都要坚持，不要三心二意，半途而废。

原文如下：有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。

(5)编写小猴子下山的故事怎么写扩展阅读：

《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出： “ 提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解 ” 。

本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

『陆』 小猴子下山的故事道理成语

做事情要一心一意，坚持到底，不能被诱惑迷惑，迷失自己的方向

『柒』 小猴子下山的故事告诉我们一个什么道理

语文课上老师正在声情并茂地给我们讲小猴子下山的故事。

《小猴子下山》告诉我们的道理：做事情不能三心二意，如果这山望着那山高，不能一心一意地做事的话，那么无论做什么事都难以成功。同时，这个故事也告诉我们不要盲目从众，人云亦云，要目标明确地朝着一个方向努力。

《小猴子下山》的故事：一个阳光明媚的早晨，小猴子从梦中醒来。它看到暖烘烘的太阳，决定下山去玩。小猴子兴高采烈地往山下走去。途中，一片桃林吸引了小猴子的目光。它看见又大又红的桃子，就摘了几个，边吃边往山下走。

不知不觉，小猴子走到了一片玉米地里。

看着一个个硕大的玉米棒，毫不犹豫地扔掉了桃子去摘玉米。

看着手中金灿灿的玉米棒，小猴子高兴极了。不一会儿，小猴子到了山下，山下有一片西瓜地。小猴子走得又累又渴，心想：这下可以饱餐一顿了。

小猴子扔掉玉米，摘下一个大西瓜就大口大口的吃了起来。这时候，一只小兔子蹦蹦跳跳地从旁边经过。小猴子想找兔子玩，于是就丢掉了西瓜去追兔子。可是小兔子跑的太快，小猴子没追上。

小猴子一无所获，垂头丧气的回到家。把自己在路上的见闻告诉了妈妈。妈妈告诉它：“做事情要一心一意，不能这山望着那山高。”听了妈妈的话，小猴子惭愧极了。

《小猴子下山》：

《小猴子下山》是人教版小学一年级语文课文下册中的一篇文章，作者是和庄。该文讲述了小猴子在下山途中先后经过玉米地、桃树、瓜田，并遇上了一只小兔子，最后一无所获回家的故事，通过学习该文让学生懂得做任何事，要有始有终的道理。

根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面。

第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。