大学时期的恋情比进入社会之后的恋情更可贵吗？有什么依据呢？

大学时期的恋情比进入社会之后的恋情更可贵吗？有什么依据呢？校园一直是青春单纯的代表，在校园中的爱情永远都是甜美的。因为在校园中的爱情往往无知，不带很多的目的性，只是单纯的想要和他在一起，喜欢和他待在一起的感觉，不需要考虑那么多生活方面的因素。但是如果你进入了社会以后，再去谈爱情，就可能包含了一定的目的性。因为那个时候你有工作上的压力，生活上的压力。这个时候能做出的承诺，就不是简简单单的从嘴巴里说出那么简单，而是要真正努力去实现的。而且长大以后每个人都很现实，不会因为你的一句话就选择和你在一起，而会要看你的各个方面的条件。

所以人长大以后，一回想起自己的校园生活，都会觉得很美好很单纯，但是时光早就一去不复返了，我们还是最后要面对现实的，还是要在现实的生活中继续闯荡。在校园里的爱情。可能就是每天和他待在一起，一起上课，一起放学回家，偶尔羞涩的牵一下手，在操场上转一转就会让你觉得很美好很甜美，很享受这段恋情。但是人长大了以后想要的如果只有这样的话，这些完全就不够了，还需要生活需要衣食住行，因为不能一味地依靠着自己的父母去生活。

你找到的伴侣可能是会和你一起在一起一生的对象，所以要看清楚他的实力能不能给你想要的生活。所以总结下来校园中的爱情就是单纯甜美。令人回忆起来也会不自觉的扬起嘴角，现实中的爱情就是踏实奋斗还有陪伴。校园里的爱情更加简单吧！在校园里，我们都是学生，没有经历过社会的毒打。我们都有一颗纯洁的心灵，我们有一颗热诚的爱人之心，这个时候我们会为了给女朋友准备生日礼物绞尽脑汁，会跨越大半个中国去见一面女朋友，女朋友一个撒娇你就服软。

当我们步入社会后，我们身上突然多了很多道枷锁，同事，上司，家人。这个时候我们真正的长大了，我们不是那个爱情至上的孩子了。爱情往往会摆在利益之后。这个时候，我们找对象都要权衡利弊，每个人都想菜市场里的蔬菜一样任人挑选。这个时候往往一个合适就囊括了所有。总之，这个时候的我们都向往美好的爱情，也期待那份属于自己的爱情。

我是这样看待“生命诚可贵，爱情价更高”这句话的，我的理解就是生命固然重要，但是当我们遇到了真爱时，爱情就显得要比我们的生命重要的多，因为爱情是我们的精神寄托，也是我们生活下去的信念，有了爱情，它可以让我们的生活变得更加美好，也更加有价值，做事情也会更加有动力，人生的目标也会因此而明确，爱情是一个人的精神食粮，如果没有了精神食粮，人就会变得特别的空虚，也会因此而变得漫无目的，所以爱情是高贵的，因为它有的时候确实是人生价值的一种体现。

很多人可能会不赞成我这种看法，因为他们觉得在这个世界上，没有什么比生命更加重要，生命没有了就等于什么都没有了，但只要我们还活着，一切就很有希望，但我却不这样觉得，人的一生有长有短，人生比较短暂也不代表就不精彩，人生比较漫长也不代表就一定有滋有味，爱情就像是一个人的灵魂，我们真的很难将他从我们的生命中割舍，当我们遇见真爱时，它确实会使我们积极向上，如果没有，那说明我们遇到的并不是真爱。

人的一生很漫长，如果我们没有精神上的寄托，那么和行尸走肉又有什么区别呢？虽然肢体上在行动，但是思想和情感里是空虚的，我们连做事情的意义都不知道是什么，我觉得是因为有了爱情，所以我们的生命才变得更加可贵，当然在这个世界上，不仅只有爱情才会体现我们的价值，事业、亲情、友情都是我们所需要的，但爱情也是我们一定必不可少。

以上就是我对于这句话的理解，也仅仅是我个人的看法，可能比较片面，但是我内心里最真实的想法。

这是一个不可能辩清的永恒话题，情与理应该统一于人性，缺失任何一方都不是完整的人性，但情与理却又是对立的，情感总是试图争脱理性的羁绊，突出个性，追求自我本性的满足；理性却总是尽量使自己变得符合社会规范，突出共性，强调社会和谐。在社会上，有的人感性一些，有的人理性一些，理性与情感本无谁优谁劣之分，硬要分出哪一方面更可贵，难哟！当然，当作辩题，是可以的。至于找资料，这样的事例和理论可谓是汗牛充栋，太多了，人类的历史可以说就是一部情与理的矛盾史，翻阅各种文学作品和道德理论，几乎无不是在谈情与理的问题，相信你能找到很多很多。祝你成功！

　　生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

　　——诺贝尔

　　生命不等于是呼吸，生命是活动。

　　——卢梭

　　生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。

　　——米歇潘

　　生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。

　　——塞涅卡

　　生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。

　　——伯克

　　谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

　　——库尔茨

　　生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

　　一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。

　　人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在他临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部的精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗”

　　我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

　　对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）

　　生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

　　生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

　　一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

　　世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

　　我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

　　内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

　　——小塞涅卡

　　如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

　　生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克

　　寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

　　珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

　　谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

　　我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

　　生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

　　者如斯夫，不舍昼夜（孔子）

　　◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。（庄子）

　　◇天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）

　　◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）

　　◇荒废时间等于荒废生命。（川端康成）

　　◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

　　◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）

　　◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

　　◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）

　　◇在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）

　　◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正还是负。（季米特洛夫）

　　◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）

　　◇盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

　　◇明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日。（文嘉《明日》）

　　珍爱生命，就是要珍爱生命中屈指可数的有限时间，在有限的时间里勇敢地去开拓：珍爱生命，就该珍爱家庭，因为家庭是孕育我们生命的摇篮：珍爱生命，也应该珍爱宝贵的友情，因为友情是生命的动力：

　　珍爱生命，就是要我们在有限的时间里不断地创造，让生命以高度的在这个世界上放飞；珍爱生命，就是要珍爱家庭和爱情，让疲惫的心灵在爱情的家园得以休息，让在人生之旅中长途跋涉的身体在爱情的港湾里获得给养；珍爱生命，就是要珍爱生命河流中的那一泓清泉，让友情成为我们生命沃土上的一块绿洲。

　　生命是坚强的意志；生命是不屈向上的精神；生命是仅有一次的。把握现在，拥有将来。

请正确对待孩子的“争”与“让”

听知识，用策略，教孩子，欢迎来到“学呗”育儿。生活中我们时常能看到这样的情景，比如有的孩子特别霸道，看到自己心仪的东西就想占为己有，相反有的孩子当看到自己心仪的东西被霸占时，总会主动谦让，为此，家长就很苦恼，如果任由孩子这么霸道的话，日后很难与人相处，教导孩子遇事就谦让的话又怕孩子吃亏。那么“争”与“让”到底哪个才是孩子最需要的呢？网上就有一篇文章提出：孩子正确、健康的分享互动过程，并不是简单的出让和占有。

心理学家指出：正确的“争”与“让”是包含了三个方面的特征，第一个就是让孩子懂得尊重自己的意愿。第二个就是在满足自己愿望的基础上，孩子能够理解对方的需求。第三个就是孩子之间找到解决方案，并达成共赢。

什么意思呢？举个例子：比方说在幼儿园里，一个女孩的玩具被男孩抢走时，女孩二话不说就推了男孩一下，结果两个小孩子打成一团，谁也没捞着好。但是如果结合心理学家指出的“争“与”让“的三个特征，那结果就不一样了，比如女孩对男孩说：你先玩吧，或者我先玩会，待会给你，又或者是我们一起玩吧。这样孩子之间的冲突或许就不会发生了。另外要特别注意的是：如果孩子是为了得到夸奖而做出的虚假谦让，或者为了逃避而做出的忍让、赌气做出的谦让，就背离了快乐共享的目标。

那么如何教会孩子正确的“争”与“让”呢？

第一，让孩子自然流露和表达他内心的感受

当孩子还是一个心智和感觉系统都不成熟的小家伙的时候，没有什么比让他体会自身的内在感受和真实的情感流露更可贵的了。这时，你所要做的，就是多让他和外界环境接触，比如，他和小朋友之间发生争抢时，别告诉他该做什么，先看他自己会怎么做。例如孩子说：我想自己多玩会。说出了内心真实想法，这就对了。这样他的个性，他的内心世界，他的渴望和疑惑，都会简单地流露出来。

第二，启发孩子思考判断，自己该不该谦让

因为对于幼小的孩子来说，他们的思维往往还是以“自我为中心”的，大多数时候都无法顾及别人的感受和需要，这个时候，如果来强求孩子去谦让别人，很可能违背他们本身的意愿，长此以往，也就不敢维护自己的正当权益。当和孩子一起玩耍时，如果遇到相应的场景，就可以和孩子讨论，是否该谦让，为什么？比如孩子说：不应该，这是我先看到的。那就要启发孩子就事论事，帮助孩子建立是非标准。通过讲道理来引导他们的谦让行为，比如：这是公共设施，不是谁看到就归谁，但可以先玩。但当孩子无意中做出谦让行为时，可以赞许，可以鼓励，但绝不可强迫或引诱！

第三，鼓励孩子在环境中寻找规则

孩子们之间是平等的，应该鼓励他们在游戏和环境中寻找规则。它将有助于培养孩子的耐心和谦让心。比如，在商场游乐区玩时，每个孩子都应该有机会。可以鼓励他们排队，轮到自己玩时就没有必要谦让。孩子良好习惯的养成要借助于严格的规则。比如，上厕所时，教育孩子要排好队等待，不能一拥而上等等。

第四，教育孩子遇事要协商

孩子之间发生争执不可避免，但关键的是如何解决。要教育和引导孩子用协商的方法来解决。这样能够有效避免孩子之间发生肢体上的冲突，比如在为某个玩具争抢时，可让孩子采取轮流，石头剪刀布或者一起玩的形式。

简而言之，大部分孩子的强与弱都是与生俱来的，作为家长应该用正确的方式去引导孩子，让孩子不仅懂得如何对别人“让”，也要学会向他人“争”，表达自己的想法，满足自己的心愿。这样孩子才能得到真正的历练，才会变得坚强豁达，宽容大度。到各大应用市场搜索下载“学呗”手机客户端。获得培养孩子优秀特质的完整策略，收听更多育儿干货。