夜书所见古诗，在这首诗中，作者通过对什么的描写而感到什么表达了什么的感情，

作者通过对秋风,梧叶和儿童挑促织的描写而感到伤感,表达了作者思念家乡的思想感情。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。

该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

作品原文

夜书所见

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

白话译文

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

扩展资料：

这首诗是诗人客居异乡，静夜感秋所作，抒发了羁旅之愁和深挚的思乡之情。草木凋零，百卉衰残，江上秋风瑟瑟寒，梧叶萧萧吹心冷。诗中一个“送”字令人仿佛听到寒气砭骨之声。

诗歌流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起诗人对童年生活的回忆。  这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。

这首诗语言流畅，层次分明，中间转折，句似断而意脉贯穿。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出，而不落入衰飒的境界。最后以景结情，词淡意远，耐人咀嚼。

参考资料：

-夜书所见

语文第九册第一单元教材分析

一、单元说明

1、本单元内容：《培养良好的学习习惯9》、《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》、习作一、练习一。

2、主题思想：“园丁之歌”。

3、在本年段本教材的位置及联系：是本年段及本册教材的第一单元。在中年段语文知识能力训练的基础上继续以下训练：

（1） 通过朗读、背诵、复述的训练培养语感，增加学生规范化语言和古诗文的积累。

（2） 联系上下文体会语语的意思，提高关联词运用的能力。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。

（3） 从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

（4） 继续感受名家的文采。

（5） 受到尊师的教育。

二、具体分析

《师恩难忘》

1、内容中心：这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。作者刘绍堂通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。

2、特点：课文的特点是选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融入自己的真情实感。应该有意识指导学生学习这种写法。

3、设计：教学时，首先切题感知。揭示课题后，可让学生带着“作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他最深的印象是什么？”这样的问题去自读课文，要求学生读课文时字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。在学生充分自读之后，再检查自读效果，指名学生分自然段朗读课文。读通之后，再从整体上感知课文大意。

先导读重点段。第二段着重记叙了开学第一天的上课情景，要引导学生积极主动地阅读这部分内容。可激发学生自由提出问题，再组织学生对所提问题进行梳理，帮助提取出具有一定思考价值的问题，如：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？（2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？（3）从哪儿看出我听得入了迷？（在回答这个问题时让学生联系上下文说说“身临其境“、”娓娓动听”、“引人入胜”的意思，并请学生说说自己是怎么理解的。教学中，让学生围绕这些问题充分阅读、思考，并讨论、交流，教师只作必要的点拨和提示，从而使学生通过自主学习活动认识田老师这个善于用故事吸引学生、播撒知识种子的人物形象，相机理解“。再引读首尾段。自读第一段，了解田老师经验丰富、能说会写、才学出众。阅读第三段，思考：从哪里看出了“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？引导学生抓住“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终身难忘”等词语体会作者对田老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将情感表达出来，最后联系上下文理解“十年树木、百年树人”的意思。教学中关键是要教给学生读书方法，即学会提出问题，带着问题去阅读思考，理解课文内容，体会思想感情。

4、训练点：

（1）字音：诲 炊 正

（2）字形：纸、冒、幼

（3）词句：书后第2题。（要求学生结合语境理解词语）

（6） 篇：联系全文理解“谈起往事我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话。（这一题要联系全文从田老师对我的帮助和影响及我对田老师的尊敬感激之情两方面来谈。）

（7） 写作：学习作者平常但典型的事例来表达真情实感的写法。

5、准备：收集名人尊师的小故事。

《陶校长的演讲》

1、 内容中心：是陶行知先生一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

2、 特点：演讲稿辞真意切，极有鼓动性，感染性；结构上，按“总----分----总”方式谋篇，以“问什么、为什么问，怎么办”方式构段，十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。

3、 设计：第二段是教学的重难点，教学时教师可以采用“教”（导读“问身体”一段）——“扶”（导学“问学问”一段）——“放”（自学“问工作、问道德”两段）的方法，努力培养学生自主学习的能力。

学习第一段先让学生想想作者为什么要先问身体有没有进步？让学生通过朗读明白“健康第一”的观点。教师要抓住关联词进行语言训练。接着，启发学生想一想，怎么样才能有一个健康的身体？抓住两个“离不开”指导学生朗读。最后指导学生朗读整个自然段，弄清这一段的层次：先问自己身体有没有进步？再回答为什么要这样问？最后提出希望。这一段教师要重点指导，但不要过多分析课文，而应该侧重词句的训练和朗读训练，并作必要的学法铺垫。

学生第二问，可采用“半扶半放”的方法。先让学生默读课文，再组织学生讨论：“第二问”是问什么？为什么要问自己的学问有没有进步？怎么才能使自己的学问有进步？最后再指导学生有感情地朗读课文。“第三问”和“第四问”可放手让学生自己学习，关键之处稍作点拨。如“公德”“私德”和“真人”的含义。

4、 训练点：

（1）字音：勤 垒 炼

（2）字形：题与提、炼与练、即与既、励与历、厉的区分。

（3）句：认识并能运用“即使……也”和“既要……也要……”这两个关联词。

（4）篇：陶校长和同学们谈了哪四个问题？他为什么要谈这些问题？（这一题要训练学习归纳课文内容的能力，言语要概括）

（5）写作：初步了解演讲稿的特点。

5、 准备：收集有关陶行知的资料，了解陶行知先生。

《古诗两首》

1、 内容中心：《访隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格及诗人对他的仰慕。《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。

2、 特点：两首诗都是五言绝句，语言清新、平白、简易。诗的内容都和孩子有关。

3、 设计：教学第一首诗时可以先让学生自由读诗找到这件事发生的地点，人物及事情的经过，并能大体上说一说。再让学生在了解诗意的基础上体会到诗人在问答中的情绪变化，即满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。了解了诗人的心情最后引导学生想象作者与童子的对话，让事情变得丰满起来。

教学第二首诗时可以从题目入手先释题，再让学生带着问题“作者看到了什么？”自己学习诗，在学生回答的基础上教师重点帮助学生理解“振林樾”的意思。最后让学生知道“意欲捕鸣蝉”是作者的猜想。学完全诗后问“这样一幅普通的田园风光图为什么让作者驻足观看了很久？”从而感受到作者以田园风光和乡村孩子的喜爱。/

4、 训练点：

（1） 字音：振 骑

（2） 句：书后第三题

（3） 篇：体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。（这一题要求学生一方面在紧扣原诗的内容来写。另一方面可以加入合理的想象。最后要在写好人物对话上下功夫。

5、 准备：学生上学期已经学过不少有关儿童的古诗，可提前收集复习。

习作一

1、 内容：在教过自己的教师中，选择一位给自己留下深刻印象的老师，写出他（她）在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他（她）帮助、教育自己的一两件事，题目自拟。

2、 设计：先引导学生回忆《师恩难忘》一文作者所选取的事例和表达的情感。再读范文。让学生总结两篇文章中值得我们学习的地方一是作者选取的都是平常而普通的典型事例来表现人物；二是作者详细地写出了老师“说的”、“做的”，这些内容是作者印象深的，也是能反映人物特点的。三是写真事表真情。 然后让学生明确今天的习作要求。接着让学生回顾自己身边有特点的教师或给过自己帮助教育的教师的事例并说一说。

3、 训练点：（1）领会通过具体生动典型的事例把人物写得细腻感人并能表现人物特点的方法。

（2） 让学生在作文中做到写真事表真情。

（3）高年段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

4、 准备：阅读一些名人尊师的小故事。

练习一

1、 部分内容：口语交际“学会请教别人”。想想在下面几种场合应该怎样向别人请教。先说一说，再分角色表演。

2、 特点：生活性、实践性

3、 设计：教材安排了四个可供学生选择的内容。但是，我觉得教材提供的话题只是一种提示，并不是要老师就这四个话题进行分角色、分小组的练习说话、表演。教师要创设以下情景：一是营造开放的“语场”，让学生毫无拘束，畅所欲言，说出自己在学习与生活中的困难。教师在此所关注的是学生能否敞开心扉，把自己遇到的困难真实地说出来，并且引导学生评讲如何把困难或问题说清楚。二是根据当时的环境有效地安排学生的“请教”。三是向课外(生活)延伸，让学生各自根据自己的经验讨论(也是一种口语交际)，如何向学生、教师以外的对象请教，并注意不同场合、对象说话的礼貌与得体。

其教学流程为：

1．谈话导入．引出困难。

2．整理问题，实践请教。

3．案例示范，互相评点。

4．拓展延伸，引向生活。

语文第九册第二单元教材分析

一、单元说明

1、本单元内容：《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作二、练习二。

2、主题思想：“自然的奥秘”。《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》，以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。

3、在本年段本教材的位置及联系：是本年段及本册教材的第二单元。在第一单元语文知识能力训练的基础上继续以下训练：

（1）通过朗读、背诵、复述的训练培养语感，增加学生规范化语言和古诗文的积累。

（2）在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。

（3）联系上下文体会语语的意思，提高成语运用的能力。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。

（4）从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

（5）养成留心生活、仔细观察的好习惯。

（6）激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。

（7）关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。《变色龙》课后练习“课文哪一部分给你留下的印象深为什么”《金蝉脱壳》课后练习“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受”。

二、具体分析

《去打开大自然绿色的课本》

1、 内容中心：这是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿，激发少年儿童热爱自然、探索自然的情趣。

2、 特点：诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果

设计：诗歌教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。通过朗读品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学时应围绕教学重点指导学生朗读，在诵读中体会文章的感情。细读第二部分（第2—5节）抓重问题：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密？读了这“绿色的课本”，又能给我们带来多大的收获与快乐呢？

（1）细读第2节想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。

（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语气来读？ 教师范读，指名读，集体齐读。。

（3）细读第3节，图文对照，说说自己的感受。（抓住“鸣禽”、“野花”等词体会活泼鲜艳和对少年朋友的热情友好）

（4）指导朗读：轻快的语调，读出大自然的热情友好。

（5）细读第4、5节。理解诗句的意思。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？

（6）细读第三部分（第6节）总结局作者将“大自然”比作“绿色课本”的原因。

4、训练点：

（1） 字音：锦

（2） 字形：微

（3） 篇：背诵课文。为什么说把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这绿色的课本吗？为什么？（这一题教师要带领学生紧扣诗句从“绿色”和“课本”这两方面去说，“绿色”可结合诗中的美丽的景色来谈，“课本”可让学生从诗句中去体会大自然中蕴藏着丰富的知识。。第二三问可以让学生将诗句和自己的实际生活经验来回答，最后总结是绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩。

（4）拓展：选择一处景物或一种自然现象进行观察，并 一个片段，抒发对大自然的赞美和热爱之情。收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；组织一次郊游活动，带领学生读一读大自然这本“绿色的课本”。

《装满昆虫的衣袋》

1、内容中心：本课记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。通过学习激励学生从小培养热爱自然，热爱科学的志趣。

3、 特点：与上单元的习作有相通之处——通过典型事例反映人物特点。

课文通俗易懂，富有童趣。

4、 设计：以课题为突破口从而感受法布尔对昆虫的痴迷。重点段落教学步骤如下：

（1）打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷 迷恋 痴迷）

（2）法布尔是一个痴迷于昆虫的人，课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

3、小组学习：

a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流，相机指导朗读。

5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

齐读第11自然段。

6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他……

现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？

5、 训练点：

（1） 字音：昂 横 栖

（2） 字形：溪 察

（3） 词：闪烁 责骂 痴迷 可恶 的近义词。

（4） 段：能用简洁的话概括课文中表现法布尔对昆虫着迷的两件事。

（5） 篇：课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作题目？（围绕“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱来答题）

5、准备：了解法布尔

《变色龙》

1、 内容中心：本文通过记叙我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物

2、 特点：课文层次清晰，是训练学生分段的好教材。

3、 设计：第二段为全文重点，设计如下：

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？默读课文看看作者是从哪几个方面来“端

详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色

3．小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②变色龙的这写部分各有什么特点？

③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

4、 训练点：

（1） 字音：伺 刹

（2） 字形：副与幅的区分

（3） 词：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

（4） 段：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

（5） 篇：根据课后的小标题正确给课文分意义段。

能有一定速度地默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深，为什么？（让学生说出自己真实的独特的感受）

（6） 写作：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

（7） 拓展：．搜集你喜欢的小动物的资料。

小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物片段。

5、 准备：搜集有关变色龙的资料。

《金蝉脱壳》

1、内容中心：作者以细腻的文笔,详实地介绍了自己爱捉蝉,决心揭密,耐心等待,最后终于亲眼目睹金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生乐于观察周围事物的兴趣。

2、特点：本文脉络清楚，脱壳过程写得非常细致、生动，适合引导学生想象，又易于学生迁移运用。

3、设计：

（一）抓课题激趣导入

（1）板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。

（2）设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

（3）讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

（二）第二段为全文重点段

（1）默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？ （脱壳前 脱壳中 脱壳后）

（2）出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。

（3）先小组交流再全班交流。

重点指导（1）按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。

（4）金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？

（5）指导朗读，读出自己的感受。

（三）学习第三部分

（1）默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

（2）作者对蝉的观察是多么的细致入微。 学习本文，对于我们写作有什么启发？

4、训练点：

（1） 字音：舍

（2） 字形：搜的写法 ， 密与秘 协与谐 趴与扒 的区分。

（3） 词：仿“依依不舍”写AABC式词，能正确解释“金蝉脱壳”

（4） 段：在理清表达顺序、掌握关键词句的基础上背诵四五自然段。

（5） 篇：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“奇特动人”？先将有关语句圈出来读一读再与同学交流感受。（教师应该在教学过程中帮助学生完成）

（6） 写作：利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本课的写法，写一篇观察日记。

习作二

1、内容：认真观察一种动物，把它的外形和动作写下来，注意段与段之间的衔接。

2、训练点：

（1）知道过渡句的概念和作用，并能恰当使用，注意段与段的衔接。

（2）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在中年段“留心周围事物”的基础上，高年段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

（2）高年段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

3、设计：

（1） 揭题后让学生认真读例文，画出描写鸽子外形和飞行动作的词句，说说这些词句好在哪里？

（2） 再认识过渡句知道它的作用。

（3） 结合本单元的课文明白抓住特点仔细观察和跟踪动物的活动过程进行反复观察，对写好一种动物的重要作用。

（4） 明确本次习作的要求。

（5） 可集体指导观察一个小动物，也可让学生根据自己实际情况观察并写作。

4、准备：观察一种小动物的外形和动作。

练习二

6、 部分内容：口语交际“画画说说”。通过合理的想象，补画第二幅图，然后将四幅图的意思连贯地讲给同学们听。

7、 设计：

（1）观察思考，从画面中获得话题。根据已有的三幅组图，学生获取的话题是多元的，有摄影比赛、春游、惊奇的发现……应该充分让学生根据已有的经验展开想象的翅膀。并让学生充分表达自己的见解，只要学生言之有理即可，同时这是第一次“交际互动”。

（2）添添画画，丰富话题内容。这是培养学生想象，展示学生个性的重要环节，教师应给学生充分的时间完成对画面的添加。

（3）小组互说，将四幅图的意思连贯地讲给同学听。小组同学边听边进行评点与补充。同时，推荐一名学生，代表小组在全班交流，完成第二次交际互动。(注意：在这个环节中．教师要关注是否每位学生都能有说的机会，学生们是否在积极地表达自己的意见)

（4）班级交流，相互评点。在这个板块中，教师最好能将学生的作品展示给全班同学，让说的同学对着自己的作品说，在相互评点时，教师只是引导学生能够围绕说话的条理、想象的合理进行点评，完成第三次互动。

（5）全课总结。

古代诗歌，有比较浅显易懂的，但的在阅读理解上会有一定难度。有时读一首诗，看了几遍还是不甚了了。遇到这种情况，可尝试以下的方法，或许对理解诗意能助上一臂之力。一、注意诗的题目。诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。如北宋寇准的《春日登楼怀归》一诗，从题目就可以知道这首诗写的是诗人在春天登楼远眺所见之景，抒的是怀念家乡之情。“高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。”这首诗出现在2005年高考的诗歌鉴赏题中，要求结合全诗分析诗人从“聊”到“惊”的感情变化。如果我们注意了诗的题目，就能不难分析出这是眼前之景触动（惊）了诗人的思乡之情，答题就不会有偏差。再如唐代诗人张旭的《山中留客》，诗题点明了这是一首挽留客人的诗，诗的内容，便是诗人留客的话：“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。”诗中最后两句描写高山云深，景色奇妙，表达的是以美景留客之情。如果不注意诗歌题目，就可能误解成只是诗人自己对美景的留恋之情。还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，有塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府体。唐诗人崔颢《长干行》：“君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”由题目可以断定这是乐府诗。二、注意作者身世及所处的朝代。要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。霜叶红了，有人赞美“红于二月花”，有人却伤心地觉得“总是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如南宋诗人戴复古的《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”考题中加了注：“戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。”这一关于诗人所处朝代的信息，提供了解读这首诗的钥匙。南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。再如王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。了解了这样的背景，就能知道，王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。又如王维是一个亦官亦隐的诗人，有了这样的背景知识，再来读他的《竹里馆》，就很容易把握了。“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”诗人把对隐居生活的向往都写进这美妙无比的景色中了。三、注意诗的语言特点。诗歌的语言与散文的语言不同。诗歌的语言是最凝练的，同样一件事用散文的语言来写，会是很长的一句话，或者是几句话，而诗歌却只用几个字。如“高楼聊眺望”，若是写散文，会先交代某年月日，在某地登上一座怎样的高楼，然后再写极目眺望远处的情景，而诗句只有5个字。诗歌语言也富于跳跃性，在句与句之间留下很多空白，需要读者通过想象作补充，还原诗歌的场景。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”寻访者与童子的三番问答，至少要用六句话来写，但诗人采用答话包孕问话的方法，精简为四句二十个字。这就在句与句之间留下了空白，要我们读者去想象补充。此外，由于诗歌不仅讲究凝练，还要讲究韵律，因此，诗的语言往往会打破语法规则，或者省略散文中不能省略的句中成分，或者改变正常的语序。象“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，就是直接将名词并列成句，既不用动词，也不用连词。再如杜甫的“香稻啄馀鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”，就是典型的语序倒置。此例按正常语序应是：鹦鹉啄香稻馀粒，凤凰栖碧梧老枝。当然语序正常了，诗的节拍便失去了，也完全不符合原诗韵律的要求了。因为诗在语言上有其特殊性，所以诗歌的解读首先就要在文句上读懂它。这方面可以做些翻译古诗的练习，将诗的语言变成散文的语言。比如钱起《谷口书斋寄杨补阙》：“泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。”此诗描写诗人闲居的山间小屋清新幽静的美景，表现了闲居生活的恬淡自适，抒发了期待着与老朋友见面的喜悦心情。首联中的“带”与“生”是富于想像力的用词，阅读时要通过想像再现其景象。诗中颔联的两句与颈联的出句都是语序倒置的。颔联按正常语序应为：怜新雨后竹，爱夕阳时山。倒置后，将竹与山置于句首，突出了诗人茅屋所处的幽僻之境——坐落于竹林边、山脚下。颈联的出句按正常语序应为：闲鹭常早栖。这一倒置主要是格律上的原因。对句中的迟是韵脚，只能放在句尾，这就使得出句要通过倒置来与对句构成对仗。全诗诗意为：山泉沟壑像飘带萦绕着茅屋书斋，墙头长着幔帷一般的薜荔，云霞就像是从薜荔中升腾起来的一样。刚下过雨的竹林和夕阳映照下的山峦多么叫人喜爱。悠闲的白鹭常早早回巢栖宿，秋花饱含生机比别处落得更迟。家童正在打扫爬上滕萝的小径，我昨天与老朋友预约了会面的日期。诗歌的解读需要想象与联想，这实际上是一个再创作的过程。这也使得诗意呈现多义性。读诗时的想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正室内之人有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅。四、注意诗中的意象。意象就是诗中描绘的艺术形象。诗歌借助意象来表情达意。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要用心去把握蕴含于“山”“水”中的情意。在古典诗歌中，有一些意象在不同时代不同诗人的笔下反复出现，其涵义也具有了稳定性。对这些常见意象应作为读诗常识把握好。下面举例介绍一些常见意象：1、杜鹃：常用于表达难以抚平的思归的愁绪。秦观《踏莎行》：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。”2、湘竹：常用来表达悲伤的情思。岑参《秋夕听罗山人弹三峡流泉》：“楚客肠欲断，湘妃泪斑斑。”3、哀猿：常用来表达心中的哀愁。李白《自巴东舟行经瞿塘峡登巫山最高峰晚还题壁》“江寒早猿啼，松暝已吐月。”4、春：常用以表现温暖、生命与兴盛，表示美好的时光。韩愈《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。”也常用于表现伤春、惜春之情。梅尧臣《苏幕遮》：“落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。”5、秋：常用来表现肃杀、衰败、凄凉的情调。阮籍《咏怀》：“秋风吹飞藿，零落从此始。是日惊秋老，相望各一涯。离杯销浊酒，愁眼见黄花。”（悲秋）6、雁：寄寓对故乡的思念，表达对亲人音信的盼望。方岳《泊歙浦》：“人行秋色里，雁落客愁边。”7、登临：这是一个人体动作意象，用于表达叹老、思乡、怀人等多种情怀。杜甫《登临》：“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”8、折柳：表达绵绵难尽的别离之情。刘绮庄《扬州送人》：“思君折杨柳，泪尽武昌楼。”9、黍离：表达对故国的眷恋，对故土沦亡的悲叹。柴望《多景楼》：“昔日最多风景处，今人偏动黍离愁。”10、南浦：表达送别的伤感。祁德渊《送黄皆令》：“片帆南浦离愁结，古道河梁别思生。”11、春草（芳草）：表达思念与惜别伤离之情。王昌龄《出塞》：“寒雁春深归去尽，出门肠断草萋萋。”12、枫：表达怀人与惜别的愁思。李百药《途中述怀》：“目送衡阳雁，情伤江上枫。”13、浮云：象征奸佞势力。李白《登金陵凤凰台》：“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。”也用以表现游子的漂泊不定。李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。”14、转蓬：表现漂泊的孤寂与哀伤。王维《使至塞上》：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”15、水：最常用的涵义是表示时间的流逝。李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”16、月：月是最常见的意象之一，其涵义有约定性的，也有非约定性的。约定性的含义主要有团圆与思念、故园的象征、永恒的象征、美的象征以及寄寓淡泊闲逸、追求心灵自由的情怀等。刘绘《有所思》：“佳人不相见，明月空在帷。”张文光《清淮晓发》：“五更月照他乡影，万里河流故国声。”刘禹锡《石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”苏轼《宿望湖楼再和》“新月如佳人，出海初弄色。”王维《山居秋暝》：“明月松间照，清泉石上流。”以上介绍的均为常见意象的约定性的涵义。这些常见意象在诗人笔下还会有非约定性的涵义，同时，诗中的是诗人即兴描绘的意象，其涵义也不具有约定性，这些都需要从具体作品中去感受把握。五、注意诗的最后两句。卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。”看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是乐景写哀的手法。再如刘禹锡的《秋风引》诗：“何处秋风至，萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。”此诗前两句写秋风雁群，已通过意象含蓄地表达了游子思乡之情。而后两句直接写出孤身在外的客子最先听到了吹动庭树的萧萧秋风，将全诗的主旨点得明明白白。又如李适之的《罢相作》。李适之曾于唐天宝元年任左相，至天宝五年被奸相李林甫排挤罢相。为此他写下这首诗：“避贤初罢相，乐圣且衔杯。为问门前客，今朝几个来？”诗中的避贤是让贤的意思，乐圣是爱喝酒的意思，用了三国魏邈好酒的典故，魏邈称清酒为“圣人”，浊酒为“贤人”。此诗末两句，直接写出世态的炎凉。昔日座中客，现在怕牵连而不敢再上门了。诗人对这些小人的鄙夷之情由末两句而点明。以上介绍的几种方法，可供阅读诗歌时参考。当然，读懂诗歌的根本途径还是要靠多读、熟读，再好的方法也只能起一些辅助的作用。

既有对那些优游山林，超尘出俗的高人隐士风范的期羡，又暗暗展示自己如隐士般清高雅致的风情，形神超越，物我交融，在这虚与实，真与幻，常与奇意境中用简古冲淡的语句写出了主客双清的两副形象。写景的意象有“秋水”、“野扉”、“梦”、“玄蝉”、“叶黄”、“一树冬青”。疏则给人无限遐想的空间，诗人闲中取神，密则力厚而思沉，“水”、“扉”、“梦”、“蝉”、“叶”、“一树”这一串串写景意象映托着诗人的情愫，涓涓流出，诗便有了低徊婉转，绵密流美之情致了。用字色鲜。色显者如“黄”与“青”，二字色艳，形成强烈的视觉冲击力，色隐者如“水”、“梦”、“玄”字，秋水明亮清冷，梦如隔雾看花，玄乃黑而红色，各色杂揉在一起，跳跃动荡，形成神韵独高，意境优美的画面。透过这画面，我们触摸到了诗人徘徊于今日与来日，现实与幻想，入世与出世之间矛盾伤感的魂灵。

建议不要想太多

想多了累这样的提问是没有任何意义的

1描述意境和语言风格,特色的词语有哪些

语言风格常用术语例析

1、平实质朴、朴素自然

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处”全篇4句20字，毫无难解之处如，"采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还"（陶渊明《饮酒》）

2、含蓄隽永、含蓄委婉

诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”含有深意，藏而不露这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之多用象征、双关等手法如李商隐的《雨夜寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白如"洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？"（朱庆馀《闺意献张水部》）

3、清新明丽、清新雅致

这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠"叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举"（周邦彦《苏幕遮》）如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦

4、形象生动

诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔语言活灵活现，具体形象，包括①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种辞格，新鲜活泼；④注意词语选用，注意句式变换

5、绚丽飘逸

如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天”李白的诗大都写得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美

6、婉约细腻

这种风格往往体现出"曲、细、柔"的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝如，"风住尘香花已尽，日晚倦梳头物是人非事事休，欲语泪先流闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁"（李清照《武陵春》）

7、幽默讽刺

在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味运用夸张、反语、仿词、双关等手段，突出事物特征，揭露事物本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快，忍俊不禁如，"竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书"（章碣《焚书坑》）

2形容特色的词语有哪些

原发布者：沧海拭轩

词是中国文学史上一种重要的诗歌体裁，宋代发展到最高峰，人们常常“唐诗宋词”并称。那么词在形式结构上有什么特点？它是怎样发展的？有哪些重要作家？本文言简意赅，对词的特点进行了简要概括，并清晰地勾勒出词的发展线索。 词，萌芽于隋，兴起于唐，成熟于晚唐、五代，大盛于两宋，是唐宋新兴的诗歌体裁。 词，原本是音乐文学，是为配合乐曲而填写的歌词，所以全称为曲子词，简称为词。既要按曲子节奏填词，就很难都用整齐的五、七言来填，因为曲子总有长短快慢；所以除有极少数的例外，一首词中句子总是长短参差的，故词又称长短句。词还有乐府、歌曲、乐章等名称，也都可以看出它与音乐的关系，只有较为晚出的诗余之称，是忽略了词与音乐之间的关系的。所谓诗余，是将词说成是诗的余绪（贬低词的说法），或以为词是由诗增减字数、改变形式而演化成的。这都是只着眼于诗词语句篇章的异同而没有考虑音乐对词的产生的决定性作用而形成的片面看法，因而是不太符合实际的。 诗，也有配乐唱的，主要是乐府。乐府与词的根本区别在于：一、乐府起于汉代乐府机构所采集的民歌，所配的音乐是以前的古乐，叫雅乐，还有汉魏以来的清商曲，叫清乐。而词所配的音乐，则是以隋唐以来大量传入中国的胡乐为主体、包含部分民间音乐成分，共同结合形成的一种新乐，叫燕乐（也作讌乐、宴乐）。燕乐所用的乐器也与以前不同，主要是极富表现力的琵琶，以后则有觱栗。词所配合的就是这种当时极受欢迎

3诗歌的语言特色

常见的诗歌语言特色：

1平实质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇4句20字，毫无难解之处。还有陶渊明的诗、李煜的词。

2含蓄隽永。诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。还有杜牧的绝句、李清照后期的词。

3清新雅致。其特点是用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》）。孟浩然的“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》）。绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地连成一片，这是一幅优美宁静的田园风景画，清新、自然。

4绚丽飘逸。如李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）。全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美。

5简洁明快。其特点是：语言简练利落、洗练、浅显、明白如话、不加修饰。如贾岛的诗、马致远的散曲等。

6雄浑壮丽。其特点是：骨力挺健，气壮山河。如曹操的《观沧海》显得胸襟豁达，豪情横溢。最具代表的是盛唐诗歌中以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。

7粗犷豪放。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（《将进酒》）气势浩荡，一泻千里；“草绿霜已白，日西月复东。”（《古风》）描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝。宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表。

8沉郁顿挫。沉郁，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。杜甫之诗，为浓郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。

9悲壮慷慨。大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。

10缠绵哀怨。诗作婉曲，感情细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。

4描写诗歌人物形象词语

描写诗歌人物形象词语：

①、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格

②、心忧天下、忧国忧民的形象如杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜呜呼，何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格

③、寄情山水、归隐田园的隐者形象如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是优游自在的的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱如王维《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水田园风光的喜爱

④、怀才不遇、壮志难酬的形象如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起田地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象

⑤、矢志报国、慷慨偾世的形象陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》

5形容古诗意境的词语

古人常用“不可凑泊”一词形容诗歌意境之玲珑。

宋 陆游 《跋吕成尗》：“字字工妙，无牵强凑泊之病。”

清 袁枚 《随园诗话》卷一：“何得以一二韵约束为之？既约束，则不得不凑拍；既凑拍，安得有性情哉？”

梁启超 《读十月初三日上谕感言》：“实则不过无机的集合，偶然的凑泊，绝非有一共同之目的以相团结。”

古诗词“意境”鉴赏：

一、把握整体性

任何一首诗或一首词，都是一个完整的艺术作品。我们在鉴赏时，如果只是看到作品中单个的“意象”画面，是不大可能准确地把握作品所表达的诗人词家的情感意旨的。“意境”往往是诸多“意象”彼此组合连缀起来形成的一个情感氛围与艺术世界。即多个个体连接起来的整体。同“意境”相比较，“意象”是局部的，具体的；而“意境”的范围比较大。通常指整首诗或词所构成的境界，具有整体性，传达着诗人词家在作品中的整体的情感意旨。鉴赏“意境”，就是要先从作品所描绘的具体的风物、景象切入，再从整体上把握作者贯穿于作品中的思想感情。

二、突出层次性

“意境”通过事象、物象、景象的融合，创造出情、理、形、神四者统一的诗歌画面，形成多个个体连接起来的整体，但是其呈现的层次性却是十分明显的。在“意境”鉴赏的审美活动中，我们可以从内容和形式两个层面来体味其特色。

三、注重多样性

王国维在《人间词话》中强调指出：“境界有大小”，有“有我之境”，有“无我之境”。这确实是精辟的见解。大量的诗歌创作中，既有宏伟开阔、气势非凡之篇，也有活泼清新、小家碧玉之作。作为读者，我们品赏诗歌的“意境”，应当开阔视野，兼收并蓄，多方汲取各种流派、风格的艺术精华，并进而在由此及彼、举一反三的比较和揣摩中，窥视出诗歌艺术的奥秘。

四、探究创造性

社会不断发展，人的思想感情也不断变化，所以，诗的意境永远不会被前人写尽。大凡高明的诗人，往往不囿于旧的传统，不蹈袭前人的老路，能够从变化了的现实生活出发，以真情和至诚创造出他们自己特有的新“意境”，赋予诗篇以新的生命与活力。我们读诗时，要特别注意探究诗歌“意境”的创造性。

6关于描写的诗歌有哪些

一、诗词中常见的思想情感1忧国伤时： 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。） 反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。峰火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。） 同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）2、建功报国 建功立业的渴望 如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。

养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。）

陆游《书愤》（早岁那知世事艰） 保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还 。）

报国无门的悲伤 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿？少年不识愁滋味》 山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）

文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）

年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头？赤壁怀古》 揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》 理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》 3、思乡怀人 羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树， 江清月近人。）

温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。）

思亲念友 如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子？十年生死两茫茫》 边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！） 闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》（闺中 不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）

欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。）

李白《子夜吴歌》（长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征？） 4、生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》 昔盛今衰的感慨 如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》 借古讽今的情怀 如：辛弃疾《京口北固亭怀古》 青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令？昨夜雨疏风骤》 仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头？明月几时有》 告慰平生的喜悦 如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

5、长亭送别 依依不舍的留念 如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。 情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。）坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）二、评价作品思想内容注意的问题 1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的。

4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行再创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

三、鉴赏各类诗歌，要掌握一些宏观鉴赏要领：1、借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；2、咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；3、伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情；4、山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向。

描写酒的诗句

《问刘十九》白居易

红泥小火炉，绿蚁新焙酒，晚来天欲雪，能饮一杯无？

金陵酒肆留别 李白

风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客赏。 金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。

请君试问东流水， 别意与之谁短长？

渭城曲 王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

新丰主人 储光羲

新丰主人新酒熟， 旧客还归旧堂宿。 满酌香含北砌花， 盈尊色泛南轩竹。

云散天高秋月明， 东家少女解秦筝。 醉来忘却巴陵道， 梦中疑是洛阳城。

凉州词 王翰

葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？

少年行 李白

五陵年少金市东， 银鞍白马度春风。 落花踏尽游何处， 笑入胡姬酒肆中。

宣州谢脁楼饯别校书叔云 李白

弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

客中行 李白

兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客， 不知何处是他乡。

月下独酌 李白

花间一壶酒， 独酌无相亲。 举杯邀明月， 对影成三人。

月既不解饮， 影徒随我身。 暂伴月将影， 行乐须及春。

我歌月徘徊， 我舞影零乱。 醒时同交欢， 醉后各分散。

永结无情游， 相期邈云汉。

戏问花门酒家翁 岑参

老人七十仍沽酒， 千壶百瓮花门口。 道傍榆荚仍似钱， 摘来沽酒君肯否？

送李少府时在客舍作 高适

相逢旅馆意多违， 暮雪初晴候燕飞。 主人酒尽君未醉。 薄暮途遥归不归？

赠卫八处士 杜甫

人生不相见，动如参与商。 今夕复何夕，共此灯烛光。

少壮能几时？鬓发各已苍！ 访旧半为鬼，惊呼热中肠。

焉知二十载，重上君子堂。 昔别君未婚，儿女忽成行。

怡然敬父执，问我来何方。 问答乃未已，儿女罗酒浆。

夜雨剪春韭，晨炊间黄粱。 主称会面难，一举累十觞。

十觞亦不醉，感子故意长。 明日隔山岳，世事两茫茫。

重经巴丘 张继

昔年高接李膺欢， 日泛仙舟醉碧澜。 诗句乱随青草落， 酒肠俱逐酒庭宽。

浮生聚散云相似， 往事冥微梦一般。 今日片帆城下去， 秋风回首泪阑干。

九日与陆处士羽饮茶 皎然

九日山僧院， 东篱菊也黄， 俗人多泛酒， 谁解助茶香。

曹操 短歌行

对酒当歌，人生几何 譬如朝露，去日苦多

山中对酌 李白

两人对酌山花开，一杯一杯再一杯。我醉欲眠卿可去，明朝有意抱

对酒当歌,人生几何

借问酒家何处有,牧童遥指杏花村

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催

一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

酒逢知己千杯少

天若不爱酒,酒星不在天

地若不爱酒,地应无酒泉

天地既爱酒,爱酒不亏天

三杯通大道,一斗合自然

但得酒中趣,勿为醒者传http://zhidaobaiducom/question/17594961html

关于酒的诗

1王翰·凉 州 词

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上摧。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回

2王维·少年行

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

3苏 轼·新酿桂酒

捣香筛辣入瓶盆，盎盎春溪带雨浑。收拾小山藏社瓮，招呼明月到芳樽。

酒材已遣门生致，菜把仍叨地主恩。烂煮葵羹斟桂醑，风流可惜在蛮村。

4范成大、南宋淳熙年间·东楼锁江两重客（公元1126---1193年）

东楼锁江两重客，笔墨当代俱诗客。我来但醉春碧酒，星桥脉脉向三更。

5秋瑾·对酒

不惜千金买宝刀， 貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

6宗臣过采石怀李白

阊阖天门夜不关，酒星何事谪人间？为君五斗金茎露，醉杀江南千万山。

7醉酒歌

酒不醉人人自醉，千杯饮尽刘伶愧。对月邀饮嫦娥伴，一江愁绪酒中会。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮千百杯。醉卧桌头君莫笑，几人能解酒深味

8李贺·诰歌

南风吹山作平地，帝遣天吴移海水。王母桃花千遍红，彭祖巫咸几回死。

青毛骢马参差钱，娇春杨柳含细烟。筝人劝我金屈疤，神血末凝身问谁。

不须浪饮丁都护，世上英雄本无主。买丝绣作平原君，有酒唯浇赵州土。

漏催水咽玉蟾蜍，卫娘发薄不胜梳。看见秋眉换新绿，二十男儿那刺除。

9李 贺·屏风曲

蝶栖石竹银交关，水凝绿鸭琉璃钱。水迥六曲抱膏半，将鬟镜上掷金蝉。

沉香火暖茱萸烟，酒觥绾带新承欢。日风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。

10李贺·致酒行

零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。主父西游困不归，家人折断门前柳。

吾闻马周昔作新丰客，天荒地老天人识。空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。

我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃

11李 贺·开愁歌

秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。

衣如飞鹑马如狗，临岐击剑生铜吼。旗亭下马解秋友，请贳宜阳一壶酒。

壶中唤天云不开，白昼万里间凄迷。主人劝我养心骨，莫受伤物相填灰。

12李 贺·秦 宫 诗

越罗衫裤迎春风，玉刻麒麟腰带红。楼头曲宴仙人语，帐底吹笙香雾浓。

人间酒暖春茫茫，花枝入帘白日长。飞窗复道传筹饮，午夜铜盘腻烛黄。

秃襟小袖调鹦鹉，紫绣麻暇踏哮虎。斫桂烧金待晓筵，白鹿清酥夜半煮。

桐英永巷骑新马，内屋深屏生色画。开门烂用水衡钱，卷起黄河向身泻。

皇天厄运犹曾裂，秦宫一生花底活。鸾篦夺得不还人，醉睡氍毹满堂月。

13李贺·神弦

女巫浇酒云满空，玉炉碳火香冬冬。海神山鬼来座中，纸钱窸窣鸣旋风。

相思木帖金舞鸾，攒蛾一啑重一弹。呼星召鬼歆杯盘，山魅食时人森寒。

终南日色低平湾，神兮长在有无间。神嗔神喜师更颜，送神万骑还青山。

14李 贺·时张初效潞幕 长鬣张郎三十八，天遣裁诗花作骨。往还谁是龙头人 公主遣秉鱼须笏。

水行青苗上白衫，匣中章奏密如蚕。金门石阁知卿有，豸角鸡香早晚含。

陇西长吉摧颓客，酒阑感觉中区窄。葛衣断碎赵城秋，吟诗一夜东方白。

15李贺·将进酒

琉璃锤，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。

吹龙笛，击鼍鼓，皓齿歌，细腰舞；况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。

劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土！

16鲍照·拟行路难

人生苦多欢乐少，意气敷腴在盛年。且愿得志数相就，床头恒有沽酒钱。

功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。

17杜甫·客至

舍南舍北皆春水。但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔离呼取尽余杯。

18杜甫·薛端薛复筵简薛华醉歌

气酣日落西风来，愿吹野水添金杯。如渑之酒常快意，亦知穷愁安在哉？

忽亿雨时秋并塌，古人白骨生苍苔，如何不饮令心哀

19岑参·凉州馆中与诸判官夜集

花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。

20岑参·送李副使赴碛西官军

脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。

21高适·营州歌

营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

22李白·把酒问月

今人不见古时月，今月曾经照古人。古人令人若流水，共看明月皆如此。

唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

23李白·宣州谢眺楼钱别校书叔云

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

24李白·金陵酒肆留别

风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

请君试问东流水，别意与之谁短长

25李白·流夜郎赠卒判官

昔在长安醉花柳，五侯七贵同杯酒。气岸遥凌豪士前，风流肯落他人后

26李白·襄阳歌

落日欲没岘山西，倒著接蓠花下迷。襄阳小儿齐拍手，拦街争唱白铜醍。

傍人借问笑何事，笑杀山公醉似泥。

鸬鹚酌，鹦鹉杯，百年三万六千日，日日须倾三百杯。

遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初发醅。

此江若变作春酒，垒曲便筑槽丘台。千金骏马换小妾，笑坐雕鞍歌落梅。

车旁侧挂一壶酒，风笙龙管行相催。

27李白·行路难

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

28王维·送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

29李颀·送陈章甫

东门酤酒饮我曹，心轻万事如鸿毛。醉卧不知白日暮，有时空望孤云高。

30张谔·九日宴

秋叶风吹黄飒飒，晴云日照白鳞鳞。归来得问茱萸女，今日登高醉几人。

31吴均·行路难

白酒甜盐甘如乳，绿觞皎镜华如碧。

32李贺·秦王饮酒

秦王骑虎饮八极，剑光照空天自碧。羲和敲日玻璃声，劫灰飞尽古今平。

龙头泻酒邀酒星，金槽琵琶夜枨枨。洞庭雨脚来吹笙，酒酣喝月使倒行。

银云栉栉瑶殿明，宫门掌事报一更。花楼玉风声娇伫，海绡红文香浅清，

黄娥跌舞千年觥。仙人烛树蜡烟轻，古琴醉眼泪泓泓。

33王建·醉后

春草秋风老此身，一瓢长醉任家贫。醒来还爱浮萍草，漂寄官河不属人。

34元稹·放言

近来逢酒便高歌，醉舞诗狂渐欲魔。五斗解酲犹恨少，十分飞盏未嫌多。

35元稹·惧醉

闻道秋来怯夜寒，不辞泥水为杯盘。殷勤惧醉有深意，愁到醒时灯火阑。

36元稹·忆醉

自叹旅人行意速，每嫌杯酒缓归期。今朝偏遇醒时别，泪落风前忆醉时。

37元稹·劝醉

窦家能酿销愁酒，但是愁人便与销。顾我共君俱寂寞，只应连夜复连朝。

38元稹·独醉

一树芳菲也当春，漫随车马拥行尘。桃花解笑莺能语，自醉自眠那藉人。

39元稹·宿醉

风引春心不自由，等闲动席饮多筹。朝来始向花前觉，度却醒时一夜愁。

40刘禹锡·酬乐天扬州相逢席上见赠

巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

41白居易·同李十一醉忆元九

花时同醉破春愁，醉折花枝当酒筹。忽忆故人天际去，计程今日到凉州。

42白居易·醉吟

两鬓千茎新似雪，十分一盏欲如泥。酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西。

43白居易·醉后

醉后高歌且放狂，门前闲事莫思量。犹嫌小户长先醒，不得多时住醉乡。

44白居易·与梦得沽酒闲饮且约后期

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱。共把十千沽一斗，相看七十欠三年。

闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待黄菊家酝热，共君一醉一陶然。

45白居易·仇家酒

年年老去欢情少，处处看来感事深。时到仇家非爱酒，醉时心胜醒时心。

46徐凝·春饮

乌家若下蚁还浮，白玉樽前倒即休。不是春来偏爱酒，应须得酒遣春愁。

47施肩吾·送人归台州

莫驱归骑且徘徊，更遣离情四五杯。醉后不忧迷客路，遥看瀑布识天台。

48雍陶·劝行乐

老去风光不属身，黄金莫惜买青春。白头纵作花园主，醉折花枝是别人。

49雍陶·初醒

心中得胜暂抛愁，醉卧凉风拂簟秋。半夜觉来新酒醒，一条斜月到床头。

50雍陶·到蜀后记途中经历

剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。

蜀门去国三千里，巴路登山九十盘。自到成都烧酒熟，不思身更入长安。

51杜牧·九日齐山登高

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落辉。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

52杜牧·遣怀

落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，嬴得青楼薄幸名。

53杜牧·念昔游

十载飘然绳检外，樽前自献自为酬。秋山秋雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼。

54李商隐·县中恼饮席

晚醉题诗赠物华，罢吟还醉忽还家。若无五色笔，争奈河阳一县花。

55李商隐·花下醉

寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。

56薛逢·醉中闻甘州

老听笙歌亦解意，醉中因遣合甘州。行追赤岭千山外，坐想黄河一曲流。

日暮岂堪征妇怨，路旁能结旅人愁。左绵刺史心先死，泪满珠弦催白头。

57赵嘏·赠王明府

五柳逢秋渐衰微，陶潜恋酒不知归。但存物外醉乡在，谁向人间问是非。

58赵嘏·同州南亭陪刘侍郎送刘先辈

处处云随晚望开，洞庭秋入管弦来。谢公待醉消离恨，莫惜临川酒一杯。

59赵嘏·赠馆驿刘巡宫

云别青山马踏尘，负才难觅作闲人。莫言馆驿无公事，诗酒能消一半春。

60赵嘏·别李谱

樽前路映暮尘红，池上琴横醉席风。今日别君如别鹤，声容长在楚弦中。

61翁绶·咏酒

逃暑迎春复送秋，无非绿蚁捞杯浮。百年莫惜千回醉，一盏能消万古愁。

几为芳菲眠细草，曾因雨雪上高楼。平生名利关身者，不识狂歌到白头。

62汪遵·咏酒

万事销沉向一杯，竹门哑轧为风开。秋霄睡足芭蕉雨，又是江湖入梦来。

63陆龟蒙·袭美醉中寄一壶并一绝走笔次韵奉酬

酒痕衣上杂莓苔，犹忆红螺一两杯。正被绕篱荒菊笑，日斜还有白衣来。

64韦庄·离筵诉酒

感君情重惜分离，送我殷勤酒满卮。不是不能判酩酊，却忧前路酒醒时。

65韦庄·题酒家

酒绿花红爱客诗，落花春岸酒家旗。寻思避世为逋客，不醉长醒也是痴。

66韦庄·中酒

南邻酒熟爱相招，蘸甲倾来绿满瓢。一醉不知三日事，任他童稚作渔樵。

67韦庄·天仙子

深夜归来长酩酊，扶入流苏犹未醒。

醺醺酒气麝兰和，惊睡觉，笑呵呵，长笑人生能几何。

68郑谷·读李白集

何事文星与酒星，一时钟在李先生。高吟大醉三千首，留著人间伴月明。

69郑谷·中年

漠漠秦云淡谈天，新年景象入中年。情多最恨花无语，愁破方知酒有权。

70韩偓·醉著

万里清江万里天，一村桑柘一村烟。渔翁醉著无人唤，过午醒来雪满船。

71韩偓·访隐者遇沉醉书其门而归

水向东流竞不回，红彩白发递相催。壮心暗逐高歌尽，往事空因半醉来。

72韩偓·残春旅舍

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

73李中·酒酲

睡觉花阴芳草软，不知明月出墙东。杯盘狼籍人何处，聚散空惊似梦中。

74徐夤·劝酒

休向樽前愬羽觥，百壶清酌与君倾。身同绿树年年带，事比红尘日日生。

六国英雄徒翻覆，九原松柏甚分明。醉乡路与乾坤隔，岂信人间有利名。

75崔道融·酒醒

酒醒拨剔残灰火，多少凄凉在此中。炉畔自斟还自醉，打窗深夜雪兼风。

76孙氏·谢人送酒

谢将新酒寄愁人，澄澈甘松气味真。好是绿窗风月夜，一杯摇荡满怀春。

77鱼玄机·和新及第悼亡诗

一枝月桂和烟秀，万树江桃带雨红。且醉樽前休怅望，古来悲乐与今同。

78吕岩·七言

功满来来际会难，又闻东去上仙坛。杖头春色一壶酒，顶上云攒五岳冠。

饮酒龟儿人不识，烧山符子鬼难看。先生去后身须老，乞与贫儒换骨丹。

79吕岩·七言

世人何人会此言，休将名利挂心田。等闲倒尽十分酒，遇兴高吟一百篇。

物外烟霞为伴侣，壶中日月任蝉娟。他时功满归何处，直驾云车入洞天。

80吕岩·七言

万卷仙经三尺琴，刘安闻说是知音。杖头春色一壶酒，炉内丹砂万点金。

闷里醉眠三路口，闲来游钓洞庭心。相逢相遇人谁识，只恐冲天没处寻。

81吕岩·绝句

先生先生莫外求，道要人传剑要收。今日相逢江海畔，一杯村酒劝君休。

82钟离权·题长安酒肆壁

坐卧常携酒一壶，不教双眼识皇都。乾坤许大无名姓，疏散人中一丈夫。

83许鹊·醉吟

阆苑花前是醉乡，踏翻王母九霞觞。群仙拍手嫌轻薄，谪向人间作酒狂。

84酒肆布衣·醉吟

有形皆朽孰不知，休吟春景与秋时。争如且醉长安酒，荣华零悴总奚为。

85青城丈人·送太乙真君酒

峨媚山府静沉沉，玉液金华莫厌斟，凡客欲知真一洞，剑门西北五云深。

86李煜·玉搂春

临风谁更飘香屑，醉拍阑干情味切。归时休放烛花红，待踏马蹄清夜月。

87徐铉·柳枝辞

把酒凭君唱柳枝，也从丝管递相随。逢春只合朝朝醉，记取秋风落叶时。

88钱惟演·玉楼春

情怀渐变成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换。昔年多病厌芳樽，今日芳樽惟恐浅。

89张泌·浣溪沙

小小东门欲雪天，众中依约见神仙，蕊黄香画帖金蝉。

饮散黄昏人草草，醉容无语立门前，马嘶尘烘一街烟。

90韩琦·辛亥重九会安正堂

斯堂曾许占风光，须到重阳复命觞。坐上半非前岁客，杯中无改旧花香。

初晴已过登高日，散虑宜趋自得场。唯有一时诗酒战，愿开强户振雄鋩。

91王禹偁·清明独酌

漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆荚斗身轻。脱衣换得商山酒，笑把《离骚》独自倾。

92王禹偁·对酒吟

少年对酒且为娱，几日樽前垂白发。

安得沧溟尽如酒，滔滔倾入愁人口，从他一醉千百年，六辔苍龙任奔走。

93张冰·劝酒惜别

春日迟迟辗碧空，绿杨红杏描春色。人生年少不再来，莫把青春枉抛掷！

思之可不令人惊，中有万恨千愁并。今日就花始畅饮，座中行客酸离情。

我欲为君舞长剑，剑歌苦悲人苦厌。我欲为君弹瑶琴，淳风死去无回心，

不如转海为饮花为幄，赢取青春片时乐。

94夏竦·鹧鸪天

镇日无心扫黛眉，临行愁见理征衣。尊前只恐伤郎意，阁泪汪汪不敢垂。

停宝马，捧瑶卮。相斟相劝忍分离。不如饮待奴先醉，图得不知郎去时。

95晏殊·玉楼春

闻琴解佩神仙侣，挽断罗衣留不住。劝君莫作独醒人，烂醉花间应有期。

96宋祁·玉楼春

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

97梅尧臣·答圣俞莫饮酒

子谓莫饮酒，我谓莫作诗。花开木落虫鸣悲，四时百物乱我思。

朝吟摇头暮蹙眉，雕肝琢肾闻退之。此翁此语还自讳，岂如饮酒无所知。

自古不饮无不死，惟有为善不可迟。功施当世圣贤事，不然文章千载垂。

其余酩酊一樽酒，万事峥嵘皆可齐。腐肠槽肉两家说，计较屑屑何其卑。

死生寿夭无足道，百年长短才几时。但饮酒，莫作诗，子其听我言非痴。

98余靖·谢孙抗员外惠酒

白衣渐远到江楼，报道携壶助胜游。醉眼便堪终日富，离肠先破一春愁。

梅梢背岭开犹晚，雪片当风舞未休。此景满肠方得意，不须千酿敌封侯。

99苏舜钦·对酒

侍官得来太行颠，太行美酒清如天。长歌忽发泪迸落，一饮一斗心浩然。

磋乎吾道不如酒，平褫哀乐如摧朽。读书百事人不知，地下刘伶吾与归。

1关于蜡烛的诗句

1、有关蜡烛的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、原文

无题

李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

3、译文

见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

4、简析

《无题·相见时难别亦难》是一首唐代诗人李商隐以男女离别为题材的爱情诗。以句中的“别”字为通篇文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上失意和精神上的闷苦，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。诗中融入了诗人切身的人生感受。

整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。

2关于蜡烛的诗词

1、[唐] 顾夐《木兰花（即玉楼春）》

原文选段：

晓莺帘外语花枝，背帐犹残红蜡烛。

释义：

清晨的鸟儿在帘子外面的树枝上鸣叫，背后的帷幕之下还残留着红色的蜡烛。

2、[唐] 尹鹗《拨棹子·风切切》

原文选段：

银台蜡烛滴红泪，醁酒劝人教半醉。

释义：

银制烛台上面的红色蜡烛在点燃着，美酒让人喝的半醉。

3、[唐] 贾岛《送李校书赴吉期》

原文选段：

佩玉春风里，题章蜡烛前。

释义：

在春风里佩戴者宝玉，在蜡烛前写着文章。

4、[宋] 张耒《别钱筠甫三首》

原文选段：

倦客无眠听晓钟，五更蜡烛泪消红。

释义：

疲惫的客人到天亮了还没睡觉，五更时分蜡烛还亮着。

5、[唐] 杜甫《赠卫八处士》

原文选段：

今夕复何夕，共此灯烛光！

释义：

今晚是什么日子如此幸运，竟然能与你在蜡烛下共叙衷情？

3描写蜡烛的诗句 所有

李煜 句 乌照始潜辉，龙烛便争秉（以下《孔帖》）

田娥 杂曲歌辞·夜夜曲 愁人夜独伤，灭烛卧兰房只恐多情月，旋来照妾床

杂曲歌辞·第六彻 闺烛无人影，罗屏有梦魂近来音耗绝，终日望君门

张仲素 杂曲歌辞·宫中乐 月彩浮鸾殿，砧声隔凤楼笙歌临水槛，红烛乍迎秋

薛维翰 杂歌谣辞·古歌 美人闭红烛，烛坐裁新锦频放翦刀声，夜寒知未寝

陈叔达 自君之出矣（一作贾冯吉诗） 自君之出矣，红颜转憔悴思君如明烛，煎心且衔泪

陈叔达 自君之出矣（一作贾冯吉诗） 自君之出矣，明镜罢红妆思君如夜烛，煎泪几千行

杨师道 咏舞（一作杨希道诗） 二八如回雪，三春类早花分行向烛转，一种逐风斜

蒋维翰 古歌二首 美人闭红烛，独坐裁新锦频放剪刀声，夜寒知未寝

孟浩然 同张将蓟门观灯 异俗非乡俗，新年改故年蓟门看火树，疑是烛龙燃

韦应物 同褒子秋斋独宿 山月皎如烛，风霜时动竹夜半鸟惊栖，窗间人独宿

张继 饮李十二宅 重门敞春夕，灯烛霭馀辉醉我百尊酒，留连夜未归

顾况 山春洞 引烛踏仙泥，时时乱乳燕不知何道士，手把灵书卷

权德舆 玉台体十二首 空闺灭烛后，罗幌独眠时泪尽肠欲断，心知人不知

韩愈 奉和虢州刘给事使君三堂新题二十一咏·月池 寒池月下明，新月池边曲若不妒清妍，却成相映烛

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

4描写蜡烛的诗句有哪些

1 李商隐《无题》

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2《长门烛》王建

秋夜床前蜡烛微，铜壶滴尽晓钟迟。

残光欲灭还吹著，年少宫人未睡时。

3《赠别》杜牧

多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

4《夜归》白居易

半醉闲行湖岸东，马鞭敲镫辔珑骢。

万株松树青山上，十里沙堤明月中。

楼角渐移当路影，潮头欲过满江风。

归来未放笙歌散，画戟门开蜡烛红。

5《牡丹》李商隐

锦帏初卷卫夫人，绣被犹堆越鄂君。

垂手乱翻雕玉佩，招腰争舞郁金裙。

石家蜡烛何曾剪，荀令香炉可待熏。

我是梦中传彩笔，欲书花叶寄朝云。

古人曾用什么来比喻蜡烛？

应该说，古人用春蚕和蜡烛来比喻老师的敬业精神，自我牺牲的高贵品质。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自李商隐的诗《无题·相见时难别亦难》。诗中本意以“春蚕吐丝”、“蜡炬成灰”来比喻对爱人至死不渝的忠贞情感。后世由此引申为对于奉献精神的赞扬。人们生动地把教师比作“蜡烛”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧着自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽。其喻意是说起蜡烛这种品质，人们就联想到敬爱的老师，老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程。

5有关蜡烛的诗词

簳蜡为红烛，情知不自由。细丝斜结网，争奈眼相钩。

阎朝隐 夜宴安乐公主新宅 凤凰鸣舞乐昌年，蜡炬开花夜管弦。半醉徐击珊瑚树，已闻钟漏晓声传。

韩翃 寒食（一作寒食日即事） 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

王建 长门烛 秋夜床前蜡烛微，铜壶滴尽晓钟迟。残光欲灭还吹著，年少宫人未睡时。

王建 宫词一百首 内人对御叠花笺，绣坐移来玉案边。红蜡烛前呈草本，平明舁出阁门宣。

王建 宫词一百首 殿前明日中和节，连夜琼林散舞衣。传报所司分蜡烛，监开金锁放人归。

王涯 宫词三十首（存二十七首） 夜久盘中蜡滴稀，金刀剪起尽霏霏。传声总是君王唤，红烛台前著舞衣。

鲍溶 范真传侍御累有寄，因奉酬十首 白雪翦花朱蜡蒂，折花传笑惜春人。请君白日留明日，一醉春光莫厌频。

杜牧 赠别二首 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

薛能 好客 好客连宵在醉乡，蜡烟红暖胜春光。谁人肯信山僧语，寒雨唯煎治气汤。

段成式 不赴光风亭夜饮赠周繇 屏开屈膝见吴娃，蛮蜡同心四照花。姹女不愁难管领，斩新铅里得黄牙。

李郢 送李判官 津市停桡送别难，荧荧蜡炬照更阑。东风万叠吹江月，谁伴袁褒宿夜滩。

皮日休 春日陪崔谏议樱桃园宴 万树香飘水麝风，蜡熏花雪尽成红。夜深欢态状不得，醉客图开明月中。

皮日休 春夕酒醒 四弦才罢醉蛮奴，醽醁馀香在翠炉。夜半醒来红蜡短，一枝寒泪作珊瑚。

皮日休 馆娃宫怀古五绝 半夜娃宫作战场，血腥犹杂宴时香。西施不及烧残蜡，犹为君王泣数行。

皮日休 醉中先起李縠戏赠走笔奉酬 麝烟苒苒生银兔，蜡泪涟涟滴绣闺。舞袖莫欺先醉去，醒来还解验金泥。

皮日休 奉和再招（一作文燕招润卿） 飙御已应归杳眇，博山犹自对氛氲。不知入夜能来否，红蜡先教刻五分。

罗邺 萤二首 裴回无烛冷无烟，秋径莎庭入夜天。休向书窗来照字，近来红蜡满歌筵。

黄滔 去扇 城上风生蜡炬寒，锦帷开处露翔鸾。已知秦女升仙态，休把圆轻隔牡丹。

钱珝 未展芭蕉 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

和凝 宫词百首 司膳厨中也禁烟，春宫相对画秋千。清明节日颁新火，蜡炬星飞下九天。

成彦雄 夕 台榭沈沈禁漏初，麝烟红蜡透虾须。雕笼鹦鹉将栖宿，不许鸦鬟转辘轳。

王周 泊巴东 偶泊巴东古县前，宦情乡思两绵绵。不堪蜡炬烧残泪，雨打船窗半夜天。

花蕊夫人 宫词（梨园子弟以下四十一首一作王珪诗） 半夜摇船载内家，水门红蜡一行斜。圣人正在宫中饮，宣使池头旋折花。

齐己 谢灉湖茶 灉湖唯上贡，何以惠寻常。还是诗心苦，堪消蜡面香。碾声通一室，烹色带残阳。若有新春者，西来信勿忘。

皇甫松 抛球乐 金蹙花球小，真珠绣带垂。几回冲蜡烛，千度入春怀。上客终须醉，觥杯自乱排。

韩偓 无题 紫蜡融花蒂，红绵拭镜尘。梦狂翻惜夜，妆懒厌凌晨。茜袖啼痕数，香笺墨色新。

郊庙歌辞·五郊乐章·肃和 律回玉琯，星周金度。次极阳乌，纪穷阴兔。火林霰雪，阳泉凝冱。八蜡已登，三农息务。

郊庙歌辞·蜡百神乐章·雍和 缇龠劲序，玄英晚候。姬蜡开仪，豳歌入奏。蕙馥雕俎，兰芬玉酎。大享明只，永绥多佑。

郊庙歌辞·蜡百神乐章·迎神 八蜡开祭，万物合祀。上极天维，下穷坤纪。鼎俎流芬，樽彝荐美。有灵有只，咸希来止。

6描写蜡烛花 现代诗

蜡烛花

蜡烛点燃岁月

合手祈祷

梦想不会遥远

日出照亮一路的风景

沾满阳光的愿望

在五彩缤纷的星光下

昙花般绚烂绽放

奶油开出一个春天

芳香遮掩流年的脚步

将酸甜一口嚼下

该如何品尝未来的滋味

俯首吹灭的

是一段似水年华

青春是杯红酒

醇厚的香醉

在体内隐隐作痛

光阴了无踪迹

日子高高堆积成山

谁在风雨里耕种

岁月被轻轻踩在脚下

谁在风景里溜达

岁月完整扔在身后

7关于蜡烛的诗词

关于蜡烛的诗句1、黄昏独立佛屋前，满地槐花满树蝉。

——《暮立》2、归来未放笙歌散，画缄门开蜡烛红。——《夜归》3、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

——《寒食》4、争奈野鸭无数健，黄昏来占日栖枝。——《和袭美悼鹤》5、寻芳不觉醉流霞，依树沉眼日已斜。

——《下醉》6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——《无题》7、残阳西入崦，茅屋访孤僧。

——《北青萝》8、雨今腐草无萤火，终古垂杨有幕鸦。——《隋宫》9、长是江楼便伊健，黄昏犹待倚栏杆。

——《归葵》10、秋夜床前蜡烛微，铜壶滴尽晓钟迟。——《长门烛》11、郿坞抵陈仓，此地忌黄昏。

——《行次西郊作一百韵》12、迎忧急鼓疏钟断，分隔林灯灭烛时。——《曲池》13、摆到荣回入暮霞，斑距嘶断七香车。

——《无题》14、屏风临烛钟，扞拔倚香。——《和孙林韦蟾孙省咏》15、如何肯到清秋日，已带斜阳又带秋。

——《柳》16、月榭故香因雨发，风怜残烛隔霜清。——《银河吹笙》17、楚天长短黄昏雨宋玉无愁亦自愁。

——《楚吟》18、青陵台畔日光斜，万古贞魂倚暮霞。——《青陵台》19、天上参旗过，人间烛焰销。

——《明日》20、犹犹复翩翩，黄昏扬冷烟。——《鸦》21、银钥却收金锁台，月明花落又黄昏。

——《宫词二首》22、池暖五秋色，江晴有暮鸦。——《桂林路中作》23、几时禁重露，实是怯残阳。

——《菊》24、春日在天涯，天涯日又斜。——《天涯》25、楼上黄昏欲望休，玉带横绝月中钩。

——《代赠二首》26、红蜡烛前明似昼，清毡帐里暖如春。——《雪夜喜李郎中见访兼酬所赠》27、前明照罗衫泪，马上风吹蜡烛灭。

——《华清宫感旧》28、风车雨马不持去，蜡烛啼红怨天曙。——《冬》29、眼沙卧水自成群，曲岸残阳浦云。

——《题鸦》30、沧江白日樵渔路，日暮归来雨满衣。——《访隐者不遇》31、蜡照半笼金翡翠，麝香微度绣芙蓉。

——《无题》32、隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。——《无题》33、石家蜡烛何曾剪，荀令香烛可待熏。

——《牡丹》34、烧兰才做烛，劈锦不成书。——《槿花二首》35、求仙欲上鲜鱼去，一夜芙蓉红泪多。

——《板桥小别》36、夕阳归路后，霜野物声干。——《楚泽》37、遗簪可惜三秋白，蜡烛犹残一村红。

——《晚坐寄友人》38、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——《夜雨寄北》39、银烛秋光冷画屏，轻盈小扇扑流萤。

——《秋夕》。

1、落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。秦观《画堂春落红铺径水平池》

2、小池寒绿欲生漪，雨晴还日西。佚名《阮郎归春风吹雨绕残枝》

3、远峰时振策，春雨耐香源。皇甫冉《答张諲、刘方平兼呈贺兰广》

4、云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。李白《梦游天姥吟留别/别东鲁诸公》

5、两岩花落夜风急，一径草荒春雨多。许浑《郑秀才东归凭达家书》

6、移舟去。未成新句。一砚梨花雨。周晋《点绛唇访牟存叟南漪钓隐》

7、一春略无十日晴，处处浮云将雨行。汪藻《春日一春略无十日晴》

8、满眼游丝兼落絮，红杏开时，一霎清明雨。冯延巳《鹊踏枝清明》

9、寒雨连天夜入吴，平明送客楚山孤。王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》

10、殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。苏轼《鹧鸪天林断山明竹隐墙》

11、邮亭无人处，听檐声不断，困眠初熟。周邦彦《大酺越调春雨》

12、柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。贯休《春晚书山家屋壁二首》

13、丝缫细雨沾衣润，刀剪良苗出水齐。查慎行《自湘东驿遵陆至芦溪》

14、青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。李攀龙《于郡城送明卿之江西》

15、壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。蒋捷《虞美人听雨》

16、谁家秋院无风入？何处秋窗无雨声？曹雪芹《代别离秋窗风雨夕》

17、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。黄庭坚《次元明韵寄子由》

18、紫菊气，飘庭户，晚烟笼细雨。李煜《谢新恩冉冉秋光留不住》

19、为爱海冰资菜味，不嫌春雨破华枝。释正觉《晖禅人丐盐求颂》

20、斜阳外，春雨足，风吹皱一池寒玉。李致远《落梅风斜阳外》

21、莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟。苏轼《江城子前瞻马耳九仙山》

22、楚水巴山江雨多，巴人能唱本乡歌。刘禹锡《竹枝词二首其二》

23、寂寂东窗午梦残，更堪春雨作春寒。陆游《东窗寂寂东窗午梦残》

24、风淅淅，雨纤纤。难怪春愁细细添。纳兰性德《赤枣子风淅淅》

25、前山急雨过溪来，尽洗却、人间暑气。吴潜《鹊桥仙扁舟昨泊》

26、朗月清风，浓烟暗雨，天教憔悴度芳姿。李清照《多丽咏白菊》

27、昨属愁春雨，能忘欲漏时。杜甫《王录事许修草堂赀不到，聊小诘》

28、今朝阴又重，春雨亦多情。司马光《景仁思归雨未克行以诗留之》

29、还背垂虹秋去，四桥烟雨，一宵歌酒。吴文英《瑞龙吟送梅津》

30、轻阴池馆水平桥，一番弄雨花梢。陈子龙《画堂春雨中杏花》

31、沧江白日樵渔路，日暮归来雨满衣。李商隐《访隐者不遇成二绝》

32、愁云淡淡雨潇潇。暮暮复朝朝。石孝友《眼儿媚愁云淡淡雨潇潇》

33、参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。苏轼《六月二十日夜渡海》

34、舣归舟唤醒湖光，听我篷窗春雨。卢挚《正宫黑漆弩晚泊采石》

35、阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。晁冲之《春日阴阴溪曲绿交加》

36、轻寒细雨情何限。不道春难管。秦观《虞美人碧桃天上栽和露》

37、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。李商隐《无题飒飒东风细雨来》

38、留我酒一樽，前山看春雨。杜牧《题宣州开元寺（寺置于东晋时）》

39、昨夜东坡春雨足，乌鹊喜，报新晴。苏轼《江城子梦中了了醉中醒》

40、春风春雨一何频，望极空江觉损神李咸用《依韵修睦上人山居十首》

41、茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。陆游《鹊桥仙夜闻杜鹃》

42、垂下帘栊。双燕归来细雨中。欧阳修《采桑子群芳过后西湖好》

43、笑携雨色晴光，入春明朝市。吴文英《金盏子赋秋壑西湖小筑》

44、可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。辛弃疾《水龙吟登建康赏心亭》

45、春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮？苏曼殊《本事诗十首选二》

46、破驿梦回灯欲死，打窗风雨正三更。陆游《三月十七日夜醉中作》

47、几日喜春晴，几夜愁春雨。高观国《卜算子泛西湖坐间寅斋同赋》

48、秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。蒋捷《一剪梅舟过吴江》

49、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲/送元二使安西》

50、黑云翻墨未遮山，白雨乱珠跳入船。苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

51、杨柳又如丝，驿桥春雨时。温庭筠《菩萨蛮宝函钿雀金鸂鶒》

52、漠漠春寒罢对棋，霏霏春雨却催诗。陆游《初春漠漠春寒罢对棋》

53、使星上三蜀，春雨沾衣襟。刘禹锡《酬冯十七舍人宿卫赠别五韵》

54、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。李清照《声声慢寻寻觅觅》

55、不知云者为雨，雨者云乎。辛弃疾《汉宫春会稽蓬莱阁怀古》

56、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》

57、风雨替花愁。风雨罢，花也应休。赵秉文《青杏儿风雨替花愁》

58、昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》

59、近重阳、偏多风雨，绝怜此日暄明。姚云文《紫萸香慢近重阳》

60、楚天云雨却相和，又入阳台梦。李存勖《阳台梦薄罗衫子金泥凤》

61、云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。白朴《天净沙夏》

62、雨湿花房，风斜燕子，池阁昼长春晚。吕渭老《选冠子雨湿花房》

63、一往情深深几许？深山夕照深秋雨。纳兰性德《蝶恋花出塞》

64、残花酿蜂儿蜜脾，细雨和燕子香泥。卢挚《双调沉醉东风春情》

65、但得有牛横短笛，一蓑春雨自农桑。方岳《田头秧田多种八月白》

66、入春雨雪无休日，雨止犹阴未快晴。陆游《村夜入春雨雪无休日》

67、丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》

68、雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。曾巩《城南雨过横塘水满堤》

69、透内阁香风阵阵，掩重门暮雨纷纷。王实甫《十二月过尧民歌别情》

70、闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。皇甫松《梦江南兰烬落》

71、对宿烟收，春禽静，飞雨时鸣高屋。周邦彦《大酺越调春雨》

72、碧云红雨小楼空，春光已到销魂处。张翥《踏莎行芳草平沙》

73、草草杯盘话别离，风雨催人去。游次公《卜算子风雨送人来》

74、松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。苏轼《浣溪沙游蕲水清泉寺》

75、七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》

76、秋雨一何碧，山色倚晴空。方岳《水调歌头平山堂用东坡韵》

77、愁云淡淡雨潇潇。暮暮复朝朝。石孝友《眼儿媚愁云淡淡雨萧萧》

78、散乱萦花坞，空蒙暗柳堤。望回肠已断，何处更莺啼。寇准《春雨》

79、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》

80、梧桐雨细。渐滴作秋声，被风惊碎。张辑《疏帘淡月寓桂枝香秋思》

81、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词二首其一》

82、东风杨柳欲青青。烟淡雨初晴。晏殊《诉衷情东风杨柳欲青青》

83、淼淼寒流广，苍苍秋雨晦。王维《答裴迪辋口遇雨忆终南山之作》

84、荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。王安石《送和甫至龙安微雨》

85、山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》