如何引导一年级的孩子唱歌

如何引导一年级的孩子唱歌

如何引导一年级的孩子唱歌，在父母眼中孩子的学习是最重要的，还有孩子的兴趣爱好也是最重要的，歌唱是一门艺术，想要让儿童正确的歌唱，应给予技巧的训练，来学习如何引导一年级的孩子唱歌。

如何引导一年级的孩子唱歌1

1、唱歌要用“气”唱，练练深呼吸吧，刚开始唱高音不要用很大的力，（用气）轻唱上去后，再稳定用力。

2、练自己的肺活量，多游泳，多跑步！多看一些音乐录影带，看一下其他歌手唱歌时的口型，多模仿！多唱，多练 。

3、发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。 做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的`歌唱共鸣。

4、在歌唱训练中“打开喉咙”是十分重要的中心环节，它直接影响到声音的好坏。“打开喉咙”也就是将喉头稳定在正确的位置上，口盖积极向上收缩成拱形，舌根放松，平放在下牙齿后，牙关打开，下巴放松自然放下而稍后拉，这时候的喉咙是打开的。

其他注意事项

1、正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。

通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。

2、在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。

3、每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。

4、在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，(要有良好的歌唱欲望)，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否则是唱不好歌的。

如何引导一年级的孩子唱歌2

、听的准，才能唱的准

只有听得准，才能唱得准，因此要让孩子多听，在听的过程中让他感知、辨别音的高低长短。成人可采取游戏比赛的形式，如：“谁的耳朵灵”。家中有琴的话，成人可在键盘上弹出音，让孩子先听一个声，然后唱出；家中没有琴，可以用相同的玻璃杯，每个杯盛的水量不同，呈阶梯状排列，家长用筷子敲出不同的音高，训练孩子的听觉。

2、选择合适的歌曲让孩子唱

越是年龄小的孩子越要选曲调、歌词都简单的歌曲，随着年龄的增长，可以再逐步选择难度大一些的。对于曲调比较难、容易走调的，成人一定要让孩子反复听，并在此基础上，教孩子逐句练唱，这样有利于孩子唱准曲调。

3、不取笑孩子唱歌

当听到孩子唱歌不准时，切忌嘲笑和责怪，以免打击他唱歌的积极性。家长应正确示范，重点示范唱不准的那一句，反复练几遍后，当孩子唱准了，再完整地唱一首歌。

4、不着急

因孩子发声器官和听觉器官未发育成熟，各部分功能不够协调而引起的唱不准音，家长不必着急，通过恰当的训练，随着年龄的增长就会好的。

如何引导一年级的孩子唱歌3

一、孩子的心理因素造成。在生人面前怕羞，过分紧张，脸部肌肉紧绷着，手足无措。

二、选择的歌曲不当。孩子对自己所唱歌曲的内容缺乏理解，或者是对所唱的歌曲不喜欢，这样对歌曲所蕴含的感情就理解不深，当然不会表达出自己的感情。

三、教育不当所致。有人认为孩子唱歌时脸上笑嘻嘻、摇头晃脑、摆动身体就是有表情，于是在教孩子唱歌时就一味地要求孩子脸上笑笑、头动动、身体摇摇。这样教育的结果，孩子即使当时脸上微笑，也不是真情的流露。

四、成人应注意培养孩子活泼开朗的性格，多为孩子创设表演的机会，鼓励孩子在人多的时候进行有表情的唱歌。采取多表扬、多鼓励的方法，激发孩子的表演欲望。

五、选择的歌曲要符合孩子的年龄特点。有的家长甚至老师选择一些很难或者寓意很深的歌曲，孩子根本理解不了歌曲蕴含的情感。所以孩子越小，选择  的歌曲越要简单，歌词内容要贴近孩子的生活。这样的歌曲，孩子容易理解，在理解的基础上，孩子的表情一定会通过自己的体会表现出来。

六、注意恰当的教育。帮助孩子分析理解歌曲。要用通俗、浅显的语言解释歌词及乐曲的意境，同时帮助孩子丰富积累有关知识，为孩子体会歌曲内容打好基础。

七、尽量为孩子提供良好的示范，成人有表情的示范唱会“打动”孩子的心。让孩子多听、多看精品音乐，在充满音乐的环境里得到熏陶，更有利于孩子学习有表情地唱歌。

声乐是一门表现艺术。评价一个好的演唱者，不仅要求具备美妙的声音，高超的演唱技巧，准确的音准，更重要的是看演唱者能否把歌曲中表达的感情通过演唱准确地表现出来，达到以 情感 人，声情并茂的境界，这样才能征服观(听)众。少年儿童是学习声乐的关键时期，他们的声带发育还不成熟，如果一味追求声音的“高难度”训练，很有可能把脆弱的声带拉伤，给孩子的一生带来无法估计的伤害。在童声学习阶段，少年儿童既然不能过于关注声音的高难度和高技巧，那么他们在学习声乐的过程中，学会准确表达歌曲中的感情显得尤为重要了。笔者长期从事专业声乐教学，培养的学生多次在全国少儿声乐大赛中获奖，现将我在教学过程中的点滴体会整理出来以飨读者，希望能为少儿声乐教育事业奉献微薄之力。

一、发声训练的过程要做到“用情歌唱”。

在练声的过程中要不断向学生灌输“用情歌唱”的重要性。演唱的感情从何而来？靠气息的控制。我国音乐教育家周荫昌先生曾经说过：“艺术就是控制，它在日常生活中无处不在。如果想在某一领域获得较高的成就，就要在这一领域掌握较强的‘控制’技能、技巧的方法并运用自如，这样才能表现出高超的技艺。”

如何使学生把气息控制地恰如其分，并准确应用到歌唱中去呢？首先在练声的过程中，适当选择急吸急呼，急吸缓呼，缓吸急呼，缓吸缓呼的练声曲，甚至增加一些单纯的气息练习（主要是有针对性的气息练习，单纯的气息练习不可过多），让学生通过呼吸的长短、强弱来体会声音的高低起伏，从而掌握音乐旋律的高低起伏，感情的自由运用和发挥。我常常在教学的过程中让学生说出他们亲身做过或者感受过的一些事情，引导他们应用到练声中去。比如，当他们爬到山顶，登高望远的时候，最想做的事情就是喊上两嗓子，我让他们把这种体会应用到训练中去，就会起到很好的效果。

此外，在练声的过程中，针对学生的特点，扬长避短，有针对性地选择适合学生自身特点的声乐作品，在训练声音的过程中因材施教，让学生真正体会用情歌唱的奥妙。如：歌曲《想变成一棵树》（词：金波，曲：宋小兵）中的第二部分“想变成一阵风，开始快乐地飞翔……”音乐逐渐展开，音域愈来愈宽，音高愈来愈高，音符也大多由长音组成。我就会让学生体会登山望远，放声歌唱，展翅翱翔的感觉。如果演唱者没有经过严格的训练，感情充沛、振奋激昂地准备好充足的气息，就体会不到“快乐飞翔” 的感觉，那他就无法表现出作品中作者想要表现得“心灵的感动和升华——想变成一阵风”快乐自由飞翔的境界。

二、引导学生在脑海里“画出美丽的图画”来。

在学习声乐的过程中，分析好的声乐作品是促进青少年准确表达歌曲感情的重要途径。作为教师应该引导学生不仅要听优秀的声乐作品，更重要的是引导学生学习体会歌曲的意境。如第八届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛推荐的歌曲《童年在长大》（词：李众，曲：蔡海波）就是一首孩子们非常喜爱的少儿歌曲。它所表现的是少年儿童活泼向上、朝气蓬勃的喜悦心情。歌曲前奏在安静、优美的音乐声中慢慢响起，表现出美好的童年，优美的感觉。随后，引出节奏欢快、富有动感的主题旋律，体现了活泼、快乐的童年来。

在视唱前，教师首先要给学生分析歌词所表现的意境，让他们说出：小树是怎样发芽的？蚂蚁是怎样搬家的？小河、春雨会发出什么样的声音？阳光在草丛中怎样说话等等这些少年儿童经常喜欢观察的现象。学生通过描述这些自然界有趣的现象，就会把理解歌词的内容和意境形象化、简单化了，脑海里自然就会画出一幅美丽的图画来。通过分析歌词所表现的感情特点后再视唱曲谱，学生就比较容易领会旋律的高低、强弱、长短、快慢，富有感情的去哼唱曲谱。而不能单纯只重视音准不重视旋律起伏，只重视节奏不重视力度的强弱表达；只重视拍子准确而不重视作品感情的变化。唱准曲谱后，再演唱歌词，通过演唱，验证自己所“画”作品的美妙。这样学生就能逐步领略到用情歌唱的魅力。

三、巧妙的肢体语言能够使演唱“锦上添花”。

少年儿童在舞台上演唱，不能像成人演唱美声歌曲一样，仅仅凭声音去征服观众。少年儿童在演唱时，根据作品的内容适当融入一些肢体语言，这样会使声乐作品的感情表达得更加丰富，更加富有童趣，起到“锦上添花”的作用。

记得有一次，市青少年宫声乐班的三名8岁左右的女学生为了参加中央电视台的一个演出活动，我为她们选择了《童年在长大》这首好听的少儿歌曲。在排练的过程中，三位小女孩虽然声音演唱得也不错，但是，由于她们过于注重声音，活泼可爱、天真烂漫、快乐的童年感觉怎么都表现不出来。随着节目录制时间的临近，我们一遍一遍地排练，但总收不到好的效果。一天，课间休息的时候，我突然发现她们跑来跑去，跳来跳去，嘻嘻哈哈疯玩的感觉不正是歌曲中“你来啦，我来啦，快乐你我他；唱歌啦，跳舞啦，快乐一大把，听到啦，看到啦，人人笑哈哈……”童年在长大的感觉么？我顿时有了一个想法，让三位女孩在“自由发挥”的状态下，边跳边唱随意玩耍，没想到三个人表现得个个出色，都能根据旋律的特点设计出几个可爱的动作，把歌曲的内容表现的活泼欢快、悦耳动听，随即得到了全体在场人员的热烈掌声。我把他们“创意”的几个动作统一规范，后来，她们在中央电视台的演出也获得了成功。所以，少年儿童在演唱歌曲时适当增加一些肢体动作，对准确表达歌曲的感情内容起到重要的作用。当然，演唱的肢体动作不是单纯的舞蹈表演，动作过多也会适得其反，淡化演唱效果，影响演唱的发挥。这就要求教师在教学的过程中，根据歌曲的内容，教会学生把肢体语言与演唱巧妙地结合起来，达到准确表现歌曲感情的目的。

四、让学生在“实践”中不断成长。

少年儿童是一个人成长的关键阶段。在学习声乐的过程中，学会用情歌唱不是短期内能够解决的问题。教师不仅要在课堂教授演唱技能、技巧，还要多鼓励青少年参加不同形式的演出、比赛或演唱会。引导学生不仅要会唱也要会演。对于初学的少年儿童来说，能够在大庭广众之下敢于放声歌唱就是重要的一关。只有放松表演，才能用情歌唱，进而打动观众（听众）。在声乐课的时候，我经常鼓励有舞台经验的学生带着“胆小的”学员一起到讲台给全体同学们演唱，让全班同学给他（她）们以热烈的掌声。

曾经多次获得全国少儿演唱比赛大奖的孟源是我 们声乐班的一位小学员，他不到4岁的时候就开始学习声乐。说是教他学习声乐，有时就是逗他“玩”，每当我教会他一首新歌，就让他在各种场合展示，然后用摄像机录下来，仔细比对每个声音或表演的细节。我告诉他的爸爸妈妈在家里要“欣赏”孩子的演唱，多鼓励，少批评，发现他演唱得好的时候就要给他以热烈的掌声。他的成长也是在不断地比赛、演出和各类活动中逐步成熟起来的。记得2006年11月他参加录制了一期“音乐快递”节目。大家都知道，“音乐快递”是一个比赛性质的栏目活动，当时，由于他初次登上中央电视台这个大舞台，现场气氛的不适应、舞台经验的不足……“说实话，当时有些懵！”后来，他的妈妈形容当时的情形。本来准备得比较充分的歌曲，比赛时却演得有些拘束，发挥失常，他连周冠军都没得到。但是，这次“失败”却使他找到了自己努力的方向。我们认真总结他在比赛中“失常”的原因，利用各种机会，让他参加各类活动或声乐比赛，他的舞台经验和自信心也越来越强。半年后，他连续参加了市、省举办的少儿歌手电视演唱大赛选拔赛，最后成功晋级全国少儿歌曲电视演唱大赛的复赛、半决赛，直到最后的总决赛，他的演唱一次比一次成熟，一次比一次好。最后，他以幼儿组总分第一名的成绩获得金奖。

因此，通过演出或者比赛的机会来检验总结演唱的表现力；通过亲身实践，使学生获取自身缺少的表达歌曲感情的表现方式。此外，参与活动的过程也是向他（她）人学习的过程，通过相互比较，不断总结，不断积累经验，逐步使少年儿童的演唱水平不断提高，达到以 情感 人、声情并茂的境界。

情感语录经典正能量短句

　情感语录经典正能量短句，简单的词和词组搭配就能够组成一个句子，句子在生活中起到的作用非常大，优秀的句子还能够在世界范围内流传，正能量的情感语录能让我们燃气对爱情的向往，下面跟大家分享情感语录经典正能量短句心情。

情感语录经典正能量短句1

　一、生命走了近半，尝过苦辣酸甜；感情处了很久，看过人情冷暖；踏入社会多年，懂得人心叵测；人生经历太多，才知糊涂难得！

　二、 你说，我是你的初恋，我被你善意的谎言咬住，一头扎进爱河，河水的冰冷，让我窒息。

　三、一念起，万水千山;一念灭，沧海桑田。你，是我心中永远的痛。

　四、时光没有教会我任何东西，却教会了我不要轻易去相信承诺。

　五、再执着的未来，也会有以往；再优美的旋律，也会有情殇；再期盼的目光，也会有迷惘；再动人的风花雪月，也等不到地久天长。

　六、梦里繁华终散尽，所谓伊人终成空。

　七、我要你知道，在这个世界上，总有一个人是会永远等着你的。无论什么时候，无论在什么地方，总会有这么一个人。

　八、掬起飘飞的落花，穿过丝丝缕缕情网，许一世的天长地久。

　九、一个今天抵得上两个明天。撕一张日历很简单把握住一天却不容易。相信别人放弃自己这是许多人失败人生的开始!在最艰难的时刻更要相信自己手中握有最好的。

　十、无论谁和谁的谁，都将在老去的岁月里，不管如何的如何的如何，因为，我们都已渐行渐远，滚滚红尘，谁在情殇里守望离别!

　十一、每次看着你的照片我经不住思念的折磨，眼泪一滴一滴的滴在键盘上，想到和你在一起的那一幕幕一点点我的心就想被刀割一样，多少次我鼓起勇气接受这样残酷的事实，可是我没有一次做到了，思念在延续，想你没有停止

　十二、时光，可以在记忆中倒流，如同那条唱歌的河，又一度慢慢流进我心深处。

　十三、我一直走一直走，直到走到回忆的尽头，才发现时光与你，都没有等我。

　十四、 回忆犹在，只是物是已人非，那熟悉的街道，只是没了你的陪伴，你想象不到当时的我是多么的怅然，幻想着你会突然的出现

　十五、我想你的时候你不在，你知道我多想听你在我耳边说你也很想我吗？

　十六、什么地久天长，天长不见我才是真的，地久不见你才是每天的瞬间，繁华洗去今天的花开，落意断却来世的奔跑，用争锋的速度去等，等那个看不见的来世三生。

　十七、浅笑露端方如玉温良，一袭月白竹裳。他折扇轻晃唇角微扬，俊朗世无双。吟遍文千行瀚海穿浪，一朝拜侍郎，敛尽风华把忧伤深藏。

　十八、 净蓝的天空，纯白的云朵，在人来人往的尘世间，相遇是一种前世修来的缘。相识是偶然，相知是有缘，相惜是必然，因为今生有缘。

　十九、如果有一天，我要离开这个世界，我希望能死在你的怀里，孤独了这么一生，我不想连离开都如此的悲剧。二十、快乐，不过是给伤口找一个笑着流泪的借口；幸福，只是想让快乐有一个存在下去的理由。

　二十一、我所虚度的光阴，是我一生较为充实的光阴，回想起来，光影错落，情浅心远。

　二十二、昨日种种，已幻幻如梦，曾经相遇的情景，化作了一段幸福与悲伤夹杂的过往。

　二十三、 红尘几度瘦思绪，欲说还休，轻轻抖落双肩的疲惫，放逐风雨兼程的欢喜忧愁，感知落花与流水的婀娜距离。

　二十四、可能是我的任性让你生气了，可能我昨天心情真的不好，但不管怎样，请你别计较。爱你让我不能失去你，歉疚让我不能静下心，迫不及待告诉你对不起，不能失去你！

　二十五、伸出双手，想要挽留，抓住的只是你的借口。

　二十六、 转身回望，彼岸流年，已是回不去的曾经，回想曾经的忧伤与快乐，伴我今日牵挂。

　二十七、我拿青春换一瓶能够买再见的酒钱，却还等相遇，跟你干一杯说，再也不见。

　二十八、与你相识是我今生美好的记忆。相遇无悔，让这份感情沉淀在心底。让我们共同拥有这份回忆 。

　二十九、只是我想写过这么多爱情离合的若，应该明白，爱情是两个人的天荒地老，不是一个人的一厢情愿。

　三十、给你一世柔情，不为前世来生，只为陪你走完今生这一程，此生，只愿和你一起，携手陌上，相依红尘。不问天长地久，不问沧海桑田，只愿一袭红装，陪你看遍十里桃烟。

情感语录经典正能量短句2

　一、 对于一切的一切，我还能说什么呢我还有资格说什么呢你都已经忘记我，忘记我们的友谊。这一切，我还有什么好说的呢

　二、爱也不可能随心所欲，面对残忍的现实，它有着太多的无奈，即使面对一份难能可贵的旷世真爱，也只能忍着痛放手，落下的是一地的遗憾，回忆成了仅存的温暖。因为，你再强大也抗拒不了的力量！

　三、偶尔会听到一首歌，看到一个似乎熟悉的画面，一个似曾相识的微笑而泪流满面。

　四、竹篙撑，乌篷摇，艄公唱，龙船调。素手牵，青丝绾，越女和，浣纱谣。东风软，珠帘卷，佳人吟，画堂春。丹青绢，馨墨冉，玉郎赋，临江仙。

　五、记忆一直是圆润的，镌刻在生命里，每一天的经历，总有一些会深深地烙刻在了生命里。很多时候不敢去回忆，不是忘记了生命里经历的所有，而是怕有的记忆太深刻，让人不敢去面对自己走过的曾经。

　六、你想的越多，顾虑就越多；什么都不想的时候反而能一往直前。你害怕的越多，困难就越多；什么都不怕的'时候一切反而没那么难。别害怕别顾虑，想到就去做。这世界就是这样，当你把不敢去实现梦想的时候梦想会离你越来越远，当你勇敢地去追梦的时候，全世界都会来帮你。

　七、今世，你彼岸无涯，我采摘一株曼珠沙华，轻放你脚下。来世，请记得，此生，我为你如此倾心过。

　八、永远不要让任何一个男人成为你生命的全部，要懂得投入越多，失去越多的道理。不要为任何男人放弃自己的个性，其实并不是你迁就他，就可以让他觉得你多好，恰恰相反，男人更喜欢有自己个性的女人。

　九、每个人心里，都有个过不去的人。不管你有多爱，都应知道，他在你的生命里只有两种结局，要么是终点，要么是路人，再无别的选择。

　十、别对一个人太好，因为你终有一天会发现，对一个人好，时间久了，那个人会把这一切看作是理所应当。很多人不是不够好，而是对别人太好，却不知你越对别人好，在他眼里就越没价值。其实本来是能蠢到不计代价不顾回报的，但现实总是让人寒了心。其实你明知道，最卑贱不过感情，最凉不过人心。

　十一、背影相立，留白与人生，莫问心碎何冷艳月，天涯只身落风尘。素颜凝目落花魂，梦依旧，寒声碎，陌上花开寻难归，可懂落花碎

　十二、人生若只如初见，看到你从前的美，最美的风景不过初见。

　十三、你永远看不见我眼里的泪，因为你不在时我才会哭泣。

　十四、走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。

　十五、朦胧夜色，翻涌记忆，似水如潮，莫名地想起你，想起那久远的你。

　十六、曾经天真的以为，你会是我今生的永恒，直到后来才发现，我错了。记忆中你的容颜，我似乎再也描绘不出轮廓，曾经的诺言也已随风而去，消逝的连一点痕迹都没留下。我知道，这页时光的记载，从你转身的那一刻开始，我便再无力量去翻阅。你的世界，我只是路过的幸福。

　十七、我假装不在乎你，但痛的是我自己。

　十八、不管经历了多少岁月，斗转星移、时间流逝也许容颜、心情以及回首时看你的眼神都会苍白憔悴，可是总有些不会、不能改变的。

　十九、灯影桨声里，天犹寒，水犹寒。梦中丝竹轻唱，楼外楼，山外山，楼山之外人未还，人未还，雁字回首，早过忘川，抚琴之人泪满衫。扬花萧萧落满肩。落满肩，笛声寒，窗影残，烟波桨声里，何处是江南。

　二十、爱情败给了距离，距离败给了时间，所谓永远，就是没有终点。

　二十一、不要在他的内心将自己摆在第一的位置，那样的你不配让他如此去爱。

　二十二、乖有什么用，最后不还是很难过。算了吧，被我搞砸的关系又不止这一段。你所谓的值得，回头看看全是活该。我也想试着不再主动，可我怕最后，连主动的机会都没有了。

　二十三、或许，生命中那些美好的时光，就是在午后的阳光中，读自己喜欢的词，听自己喜欢的歌，看街上的人们来来去去。如同那时花开，如同溪亭日暮。

　二十四、那是心痛的呼唤，但是，你永远看不到，永远听不到，永远感觉不到。

　二十五、昏黄的灯光洒在了刚下过雨的地上，一片空明。心前所未有的安静，隐约有点寒冷。在繁华的大街，双耳早已麻木。人群喧嚣，汽车鸣笛。在红尘紫陌，只想找到一个懂你的人，那人不一定要是恋人，他可以是任何人，因那份珍贵的懂的而不再孤独。

　二十六、潮湿的心情，在彼此遥遥的两端，将记忆里的寂寞绽放。一生痴怅的流年，只剩下无尽的凄美伴我今生的流离。找不到来去的方向。我抒写着一世情，漫长得遥不可及，繁华已逝，光阴凉薄无情。一世尘歌，已将自己在岁月中揉碎，曾经的往事与记忆，多少痛，多少伤，我为你泪流满面，却满纸苍凉。我为你轻度流年，却泣不成声。

　二十七、站在时光的渡口，用一枚心笔，写满了岁月的墨香，拾一片记忆于光阴深处静静遗忘，留一抹曾经的暖于心中轻轻珍藏。

　二十八、我并不失落，我也没有受伤，没有生气，我只是有点累了，我厌倦了付出太多，回报太少。

　二十九、后来听很多人提起你，我再也没有一瞬间傻傻的呆掉脸，而是云淡风轻的说了一句，关我什么事。

　三十、你太美丽，世界为之黯淡，我甘愿化作一只蝴蝶陪伴你身旁。

唱歌有感情的技巧有看懂歌词要表达的情感是什么、通过技巧来表达歌曲中的感情、 在唱歌之前多想一下让自己感动的事。

1、看懂歌词要表达的情感是什么。

首先，拿到一首歌后，要学会看懂歌词里传达的基本感情，一般像声乐培训的课本，在歌名下面的一行，都会有对曲风、情感的简要分析，多看是有好处的，这也是最基本的一点。

2、通过技巧来表达歌曲中的感情。

唱歌是客观的事情，要表达一首歌的情绪，歌手必须借助一定的发声技巧、功力，这些技巧、唱功都是歌客观要求的，也是歌手客观要具备的。

3、在唱歌之前多想一下让自己感动的事。

唱歌的时候不要很盲目的只想把歌词和歌调唱好了就好了，你唱歌是就把自己融入里面，想想让你感动的事，什么样的歌就有什么样的情景。这是一个技巧。

然而,在多年的教学活动中,我发现孩子们在唱歌时表现的很被动,只是在老师的带领下一边又一边的唱;虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时,孩子们能条件反射似的给予回答:“喜欢”,但仍表情默然东张西望,在老师的言语提醒下虽有所表示,但这些不是孩子发自内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。 《幼儿园指导(纲要)》中指出:“玩是幼儿的天性” “要发现、保护和引导幼儿固有的天性” “引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见,倡导孩子主动学习,让孩子成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动,我认为应该打破传统的歌唱教学模式,注重教与学的协调统一。 一、 选择幼儿喜欢的歌曲,激发幼儿学唱的好奇性 “兴趣是最好的老师”。一首歌曲是否适合幼儿唱,首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上,有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩子们学唱。如表现为:歌词陈旧复杂、幼儿难于理解,还有的歌曲内容孩子很陌生,这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择,对孩子的学唱有着很大的影响。所以,我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》(欢快的)、《小鱼游》(优美的)、《粗心的小画家》(诙谐的)…… 二、 由动作引导进行新歌教学活动 由动作引导的新歌教学活动,就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复,歌词内容有直接描述动作过程,赋予动作性。如,在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时,先让孩子进行“蝴蝶找花”的游戏,让孩子分别扮演“蝴蝶”和“花” ,借歌词内容进行游戏,并利用游戏活动学习伴随歌词朗诵,再进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓,而且还能够使平淡的新歌教学活动变得生动活泼,富有情趣。 三、 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围 在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围,寓教于乐,同时建立融洽的师生关系,以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性,让孩子感受自然美,自发的模仿和学习,甚至以游戏贯穿整个教学活动,让孩子轻松的学唱歌曲。如,歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前,我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲,那欢快、跳跃性的旋律,以及那拍拍手、跺跺脚等歌词,很快吸引着孩子们的兴趣,他们一边哼唱一边做起了相应的动作。我故作惊讶地对孩子们说:“你们真了不起,老师没教就会唱了。”孩子们在表扬和鼓励下,感受了成功的喜悦,自信心大增;一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中,和大家一起“疯”了起来。在进行歌场教学活动时,我尝试着不用琴来伴奏,而是让孩子们自由的拍手、拍腿,边拍边清唱歌曲,拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素;所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力,建立轻松、相对自由的教学氛围,以及平等、友好的师生关系,能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。 四、 引导幼儿创造性的唱歌,培养孩子的创新意识 有位教育学家曾说过:“学会创造是培养现代人才的重要内容,教育有着开发创造精神和窒息创造精神的双重力量。”在我们唱歌的教学活动中,不光强调唱歌技能、技巧方面的训练,还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中,我们要引导孩子大胆的创新,独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿,因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的,都留有给孩子探索船边的余地。例如,创编歌词,在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词,在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作,也是对孩子创造性的很好的培养。对于孩子的创造行为,我们应给予充分的肯定;在孩子已有的创造经验的基础上,我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会,由浅入深的引导幼儿向更深层次发展,激励幼儿从自身的感受、体验出发,通过努力展示孩子的创造力。 五、 唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程 在教唱活动中,有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词,更不用说什么表情、感情了,但在教学过程中,如果一味的让孩子记歌词,而没有帮助孩子去理解歌曲的性质,没有教给孩子怎样唱好它的方法,那就没有什么意义。在歌唱活动结束时,如果孩子没有记住歌词,那么经常性的播放这首歌曲,让孩子在无意识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师;有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了,但过一段时间就会发现,已有大部分孩子都会唱了;因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习,就是“儿童教儿童”,它是教学方法的有益补充,随时可教、随处可教,有时比老师教的更有效。所以在教学过程中,应注意教与学的相互协调,重视孩子的学习过程。 在教唱歌曲前,我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听,用说儿歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容,并吐字清楚的表达歌曲的内容和情感。 愿每个孩子都能愉快的歌唱!文 章来源自 3 e d u 教育网

1 唱歌，是用心灵去表达感受的艺术

唱歌是一门感性的艺术，唱歌的人需要用心去感受音乐的世界，掌握歌曲的情感表达。无论是流行音乐还是古典音乐，唱歌的人都需要倾注自我，用自己的声音表达深情和内心的情感。唱歌不仅需要有音乐素养，还要有强烈的表现欲和独特的个人风格，用心唱出自己内心深处最真实的情感。

2 听歌是一种享受，更需要用心去感受

每个人都有自己喜欢的音乐类型和歌手，每首歌曲都有自己的情感表达和故事。听歌需要用心去感受歌曲的氛围和情感内涵，用自己的心灵去与歌曲产生共鸣。通过聆听音乐，我们可以真正的感受到生活中的点滴，领略到情感的无边界，用心倾听，才能找到释放自己的途径。

3 唱歌和听歌之间的联系和互动

唱歌和听歌之间是相互关联的。唱歌是表现自己情感的艺术，而听歌是感受他人情感的过程。在唱歌的时候，可以深刻的感受到歌曲中真实的情感，用心去理解和感悟。而听歌的时候，亦可以通过音乐激发自己内心深处的情感，与歌曲中的情感产生共鸣。唱歌和听歌之间互为表里，需要用心去探究和感受其中的联系与互动。

4 唱歌和听歌对个人生活的积极影响

唱歌和听歌能够影响我们的情感和思想，带给我们的生活充实、丰富与意义。唱歌可以使我们释放自己内心深处的情感，并激发我们的创造力和想象力。通过唱歌，我们能够掌握情感表达的技巧，提高自我修养和人际交往能力。而通过听歌，我们能够感受到音乐中的美好情感，能够缓解压力、排解烦恼。

5 用心唱歌，用心听歌，让音乐成为生活中美好的一部分

唱歌和听歌都需要用心去感受，只有用心，才能真正的享受音乐带给我们的美好和快乐。无论是唱歌还是听歌，我们都不应该是单纯的旁观者，而是应该成为其中的一份子。让音乐成为我们生活中美好的一部分，我们才能在音乐的世界里找到自己的快乐和归属。