如何培养幼儿情绪情感

如何培养幼儿情绪情感

你知道如何培养幼儿情绪情感吗？丰富的情绪情感能够让孩子体会到更多这世界上的情感变化，对与孩子的思想与成长有很大的帮助，我已经为大家搜集和整理好了如何培养幼儿情绪情感的相关信息，一起来了解一下吧。

如何培养幼儿情绪情感1

一、以积极健康的情绪与情感感染幼儿 幼儿的情感容易激动、变化、外露而不稳定。

他们的情感容易受周围人们尤其是成人的情绪所影响。因此，在幼儿园里教师要以自己积极健康的情绪和情感去感染幼儿，培养幼儿形成良好的情绪。对此，我认为必须从如下三个方面入手：

1、从每一天的问候做起。

即教师每天与幼儿见面时，要以满腔热忱，和蔼可亲的态度与幼儿问早、问好，从而激发幼儿对教师、幼儿园的好感，产生积极、愉快的情绪。 当幼儿刚入小班不久，我就试着从多渠道去教育幼儿使用礼貌用语，结果效果很好。他们不仅对自己的老师问早、问好、说再见，还会跟别班老师问好。但是由于幼儿情绪的稳定性比较差，过了一段时间，幼儿对这一问题的反应就渐渐差了，有些幼儿对问候流于形式，有些幼儿甚至对教师的问候无动于衷，针对这种情况，我就采取主动的方式来影响幼儿，使幼儿经常保持愉快欢乐的情绪。每天当我见到幼儿来园或走进教室时就高高兴兴、认认真真地先向他们问好，他们也争先恐后地跑过来向我问好，而且脸上的表情和情绪总是跟老师那么相仿。就这样，日复一日，幼儿每天一进园，就能置身于愉快的环境气氛中，产生了欢乐的情绪。

2、在关心和抚爱中培养。

教师对每一个幼儿的关心、抚爱是使幼儿产生良好情绪和情感的重要因素。 众所周知，如果幼儿的生理需要得不到满足或者生活照顾不周，身体不舒适时，就会引起消极的情绪；而如果心理上的需要得不到满足，如感到老师不爱他，小朋友骂他，有人抢了他的玩具……，也同样会引起消极的情绪。所以教师应时刻关心抚爱每一个幼儿，尽量避免幼儿发生不良情绪。在日常生活中，要随时关心幼儿的冷暖，及时了解其在家的情况，在幼儿表现不愉快时就告诉他：“老师是你的朋友，有事情讲给老师听，老师会帮助你的……”。当幼儿遭受同伴攻击时，要及时给予安慰，并请打人的小朋友向被打者道歉，以消除幼儿受欺凌的不良情绪。

3、在潜移默化中熏陶感染。

实践证明，教师对周边人的良好态度和情感能对幼儿起着耳濡目染、潜移默化的作用。 如教师同家长或其他来园参观学习的客人进行友好的招呼、轻松愉快的谈话，都能引起幼儿对教师尊敬热爱的情感。每当新老师来园了，我都向幼儿一一介绍每一位新老师，让新老师给幼儿说几句话；幼儿也一一向新老师介绍自己的姓名。通过这样友好的礼貌的沟通之后，说也奇怪，小朋友总是会记住每一位老师是姓什么的，这就是因为幼儿在情绪高涨时，对新老师十分热爱的情况下记得最快的，对其教育的效果也是最好的。

二、为幼儿创设愉快、友好的环境 情绪本身是具有情境性的，而幼儿的情感的培养是深受外界情境所支配。

因此，要努力为幼儿创设能引发幼儿产生愉快、友好情绪的软硬环境，以培养幼儿积极健康的情绪和情感。

如何培养幼儿情绪情感2

1、通过活动、游戏培养幼儿积极的情绪。

2、给孩子创造一个良好的情绪环境，多开展正面的情绪自控示范。

3、给孩子经常阅读一些积极情绪培养的比较有趣的故事，帮助幼儿控制情绪，教给孩子自我情绪调节的技术等。

4、经常鼓励孩子们，但不是溺爱。孩子做得好时给予一定肯定奖励。

5、孩子情绪不好时，适当时候用说别人孩子的方式或编故事方式教育他，让他意识到，而且又容易接受。

幼儿情绪、情感与幼儿的活动

　　(一)生活环境与幼儿的情绪、情感

　　生活环境包括物质环境和精神环境。自然环境对幼儿情绪、情感的发展是非常重要的。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。

　　幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系、教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼J 1本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。

　　(二)游戏活动与幼儿的情绪、情感

　　游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：

　　1主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会

　　在游戏中，幼儿可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。

　　2幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足

　　在游戏中，儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。

　　3参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐

　　在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。

　　(三)在活动中帮助幼儿克服不良情绪

　　教师或其他成人要善于在活动中发现与辨别孩子的情绪，并从这些情绪中分析幼儿的内心情感世界。同时，要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法，对幼儿采取积极的情感引导为主，减少消极情感的产生。

　　(四)幼儿情绪、情感的培养

　　1营造良好的情绪环境

　　婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因此，教师要努力保持和谐的情绪气氛，并且与幼儿之间建立良好的师生情。

　　2成人的情绪自控

　　对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养，成人要给孩子以愉快的、稳定的情绪示范和感染。家长要避免喜怒无常，不过分溺爱和吝惜爱;教师也应把忧伤留在教室外，情绪饱满地进课堂，理智对待每个幼儿的情绪和态度。

　　3采取积极的教育态度

　　教师要树立正确的教育态度，教育过程中以肯定为主，多鼓励进步;要学会倾听，耐心倾听孩子说话;教学方式上要学会正确运用暗示和强化等教育技巧。

　　4帮助孩子控制情绪

　　教师在处理学生情绪问题的时候，需要灵活或综合运用转移法、冷却法、消退法等干预技能。同时，逐渐引导幼儿学会自我调节情绪。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的幼儿园小班游戏教案9篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班游戏教案 篇1

　 教学目标

　1、能安静认真的跟着教师一起玩游戏

　2、能灵活的运用手指跟做手指游戏

　 教学准备

　课前家长带幼儿去一次肯德基、教学课件PPT

　 活动过程

　 一、谈话导入

　1、先让小朋友安静坐好，以进行教学活动。

　2、提问：小朋友你们跟爸爸妈妈去吃过肯德基吗？

　哪你们去到肯德基都会吃些什么呢？

　 二、教师示范教学

　1、师：小朋友们，今天老师跟小朋友们做一个有关肯德基的小游戏，游戏的名字叫做“小白”

　2、教师示范。师：这个游戏好玩吗？小朋友想学吗？哪就认真的跟着老师一起学。

　3、教师逐步教学。师：哪现在请小朋友们跟着老师小手叉腰，小白要上楼梯了，让我看看谁的小白走的最好。

　4、边念儿歌边教学。师：打开电视机，小手点一下小鼻子，电视机打开了没有呀？（教师可以走到幼儿中间，点一下一些没有认真听的幼儿的小鼻子，并说：你的小电视机打开了没有呀？）师：伸出小天线，把小手举过头顶，我看看谁的小天线伸的最直最好看。（可以适当表扬一些做得好的小朋友，让他们更有自信心）师：电视不好看，关掉电视机，小朋友再点一下小鼻子都要把电视关好哦！小白小白下楼梯，去吃肯德基。(动作要放大，并且要慢一点，让幼儿跟得上速度。)师：薯条呀薯条！薯条是怎么做的呀！伸出小手指跟着老师一起哦！看谁的薯条最好最美味。

　师：汉堡呀汉堡！汉堡是不是一层一层的呀！我们包一个漂亮又好吃的汉堡，包一个送给爸爸，再包一个送个妈妈。来，老师包好了一个漂亮美味的汉堡送个小朋友们。（跟幼儿多做互动，这样不但能活跃气氛更可以让幼儿记忆深刻。）师：可乐呀可乐！咕噜咕噜吃饱了。小朋友摸一下小肚子，看一下吃饱了吗？让老师来摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃饱了吗。

　 三、加强幼儿记忆

　1、师：让我们再来玩一下吧！

　2、教师带幼儿多做几遍游戏，并慢慢加快节奏，让幼儿熟悉节奏、旋律。

　3、还可以请幼儿上来表演，让下面的小朋友观赏。

　 四、结束师：

　今天老师教了小朋友一个什么游戏呀？小朋友们都学会了吗？今天在幼儿园学到了这个那么好玩的手指游戏，哪也请我们的小朋友回到家也教一下你们的爸爸妈妈玩这个好玩的手指游戏，分享一下我们的小本领。

　 附儿歌

　小白小白小白上楼梯；打开电视机，伸出小天线；电视不好看，关掉电视机；小白小白下楼梯，去吃肯德基；薯条呀薯条、汉堡呀汉堡、可乐呀可乐；咕噜咕噜吃饱了。

　幼儿园小班手指游戏教案。手指游戏是最适合小班幼儿的一种游戏，可以锻炼幼儿的手指灵活性，也很简单，适合每个幼儿玩，可以知道手指的多种变化，锻炼幼儿的创造力，让幼儿在游戏中感到快乐。

幼儿园小班游戏教案 篇2

　 活动目标

　1．探索球的多种玩法。

　2．培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。

　3．发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。

　4．培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

　5．商讨游戏规则，体验合作的快乐。

　 教学重点、难点

　幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦。

　 活动准备

　纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干

　 活动过程

　一、热身运动：

　二、基本部分：

　（一）探讨球的多种玩法

　1．幼儿自主探索、尝试球的玩法。教师注意观察孩子们的玩法，并随时给以指导。

　2．请幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿。

　3．刚才，宝宝们的玩法还真多，有用身体的某个部位来玩的，有借助辅助材料来玩的，你们都很棒！请宝宝选择自己喜欢的辅助材料再玩一次。

　4．刚才，宝宝们都玩的很好，今天，唐老师和宝宝们来玩一个游戏，名字叫《赶小猪》。

　（二）场地与游戏介绍

　1．请幼儿进入场地，安排幼儿站好位置。

　2．教师讲解场地：起点线前的拱门（相距2米）做“小猪的家”。

　3．教师讲解玩法：

　4．提出游戏要求：

　（1）用辅助材料赶小猪。

　（2）不能用小手碰球。

　（3）谁先把小猪赶进家门的谁赢。

　5．分组进行《赶小猪》比赛。

　6．全体幼儿进行《赶小猪》比赛。

　三、游戏结束，放松运动，整理场地。

　 教学反思

　对于小班来说游戏是他们最喜欢的活动了，所以我根据他们的年龄特点，设计了这一游戏：《赶小猪》。总的来说孩子们还是比较有兴趣的。但是，由于这是一节公开课，我太紧张放不开，老是担心孩子们不理解，达不到预期效果，所以语言难免嗦了些。在游戏材料的准备上也太随意。

　今后，我一定要端正态度，认真地准备上课材料，组织好课堂语言，上好每一节课！

幼儿园小班游戏教案 篇3

　 设计意图：

　小小班幼儿处于懵懂时期，知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受。而且在生活中，我发现"挠痒痒"是小小班幼儿嬉戏和表达亲密方式之一，因此在音乐游戏《小跳蚤》中萌发对身体的初步探索兴趣。

　在活动形式安排上，我考虑到了幼儿的"认识很大程度上依赖于行动"的特点，通过说、爬、唱、跳等形式，让孩子们在宽松的氛围中充分地感知、体验、表达，在整个教学活动中，"音乐"、"游戏"贯穿始终，让幼儿从中充分体验到音乐游戏给他们带来的愉悦之情。

　 活动目标：

　1．在游戏中复习巩固身体各部位的名称。

　2．随音乐旋律用小手在身上爬上爬下。

　3．积极参与活动，体验音乐游戏带来的乐趣。

　 活动准备：

　知识经验准备：已有初步认识身体部位的经验。

　物质材料准备：奥尔夫音乐《小跳蚤》、小跳蚤指偶。

　 活动过程：

　一、变一变、说一说，巩固身体部位的名称。

　"哎呀，我的肩膀有点痒；哎呀，我的小脚也好痒啊。咦，这是怎么回事？"

　"哦，原来是你在捣鬼。这是调皮的小跳蚤，它最喜欢在我们的身上爬来爬去，扰人痒痒。"

　二、爬一爬、唱一唱，感知小手爬行的乐趣。

　1学一学，初步感知小跳蚤爬行的路线。

　(1)以手指动作演示"小跳蚤"散步"路线"。

　(2)以手指动作演示"小跳蚤"回家"路线"。

　过渡：小跳蚤的本领真大，我们一起用手指模仿小跳蚤爬行吧!

　2爬一爬，整体感知小跳蚤爬行的动作。

　(1)根据音乐旋律集体游戏

　(2)根据音乐旋律结对游戏

　3唱一唱，再次感知小跳蚤爬行的乐趣。

　"听，我们的小跳蚤还会快乐地唱歌呢！"

　三、跳一跳、洗一洗，体验身体律动的快乐。

　"小跳蚤爬在身上好痒啊！我们一起去洗一洗。做一个干净的宝宝吧！"

　 活动反思：

　通过本次音乐活动培训，在严蕾老师执教的活动中使我学到很多：

　一、律动游戏的设计应该适合小班孩子动作表现和游戏水平。

　在本次严老师执教的小班律动活动中先是利用已学过的歌曲进行导入，让孩子提前熟悉自己的身体部位，然后再利用多媒体课件和利用多媒体课件和游戏进行歌曲教学和手指律动。活动中孩子们玩得非常开心，我们觉得严老师对于本节课的设计适合小班孩子动作表现和游戏的水平很值得我在以后的活动中借鉴和学习。

　二、在活动过程中能利用多种形式充分调动小班幼儿表达表现的兴趣。

　如在《小跳蚤》中严教师在运用了多媒体课件的基础上，以生动的画面吸引孩子的注意，再以夸张的语气表情和动作不自觉地影响幼儿的情绪，老师用手势代替语言，它可以起到此时无声胜有声的效果，在《小跳蚤》一曲内容中辅以手指动作游戏，体验音阶的上行和下行，邀请幼儿一起来边唱边跳，更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，感受音乐的节奏，让孩子在做做玩玩中掌握音乐内容。

　总之，在本次活动中严教师运用多种形式让幼儿充分体验活动的乐趣，在层层递进的互动环节中，让幼儿重复的进行游戏活动而不感到枯燥。如《小跳蚤》中严教师先让个别幼儿和老师一起玩一遍游戏，起到示范作用，接着让幼儿两两结伴游戏，最后再让幼儿交换角色进行游戏。从而充分调动小班幼儿对音乐游戏表达表现的兴趣。

幼儿园小班游戏教案 篇4

　 目标

　发展幼儿身体的协调性及平衡能力。

　 准备

　用及时贴在室内、阳台、楼道地上贴出圆形，25—30

　厘米宽平行线，错落的脚印等。

　 玩法

　1．幼儿结合地上的图形随时试着走一走，用不同的方法走。

　2．按教师要求走，进行双脚跳等练习。

　 点评

　1．活动内容符合托班幼儿的发展水平，场地上画的各种走法能满足托班幼儿乐于走、踏的需要。

　2．教师在组织游戏时，注意发挥幼儿的主动性，如：看到场地的布置，请孩子们自己试一试，“你还能用小脚的什么部位走？”，让幼儿动脑筋。

　3．整个活动教师注意保护幼儿的小脚。如：在活动前，教师组织小朋友重点活动脚；在活动过程中，用不同部位走；活动后，带幼儿做放松脚的运动。这样，也能潜移默化地教育孩子爱护小脚。

幼儿园小班游戏教案 篇5

　活动目标：

　1、让幼儿练习在一定范围内绕着障碍物四散跑，培养幼儿的动作灵活性。

　2、在游戏中体验参与活动的乐趣。

　活动准备：

　1、场地布置：小路，圈圈作河中的石头，若干小伞作蘑菇，布置森林情景。

　2、狐狸和兔妈妈的头饰各一。

　3、《刷牙歌》《悄悄话》音乐。

　活动过程

　（一）开始部分

　1、以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入，创设游戏情境。师戴兔妈妈头饰：“兔宝宝们，起床了。（播放刷牙歌，带幼儿做动作）今天天气很好，妈妈带你们去玩，好吗？”

　2、以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、踮脚走的身体动作练习，发展身体协调能力和平衡能力，为游戏做好准备。

　师：妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗？（介绍场地，教师先完整示范）

　（1）踮脚走的形式走小路，发展幼儿平衡能力。师：我们要先走过小路，这条小路太窄了，兔宝宝们要踮起脚尖，张开双臂走。

　（2）以师生双脚跳跃的形式过小河，发展跳跃能力。师：前面有条小河挡住了去路，应该怎么办？河面上有石头，我们可以跳在石头上过河。兔宝宝可要小心了，别掉进河里去了。（孩子开始走小路，过小河，要求幼儿不推不挤，一个跟着一个走）

　（二）基本部分 （游戏）森林到了，兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的游戏吧！

　（1）教师讲解游戏规则：妈妈在睡觉的时候，你们就绕着蘑菇跑，如果妈妈醒过来的时候，就开始抓你们，妈妈要抓你们的时候，你们赶紧蹲下来或者躲到蘑菇伞里。（提出要求：跑的时候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇伞。）

　（2）第二次游戏。森林里有一只狡猾的狐狸，它专门抓我们小兔子。妈妈教你们一个好办法，如果狐狸要抓到你们的时候，就赶紧蹲下来，或者躲到蘑菇伞里，这样狐狸就抓不到你们了。

　（三）结束部分

　（1）放松活动。

　（2）师：“下雨了，我们赶紧撑着蘑菇伞回家吧。”（兔宝宝大家一起合作撑着蘑菇伞回家，结束活动）

幼儿园小班游戏教案 篇6

　目标：培养幼儿反应以及躲避的能力。

　准备：皮球(根据班级幼儿情况自定，可以是一个或两个)

　指导要点：

　请若干名幼儿站在圈内，其余幼儿在外面围成一个大圈。站在圈上地幼儿要迅速将球滚出，站在圈内得幼儿要躲闪滚过来的球，被球碰到的幼儿即出局，要站到外面的大圈中做滚球者。游戏直至一名幼儿在圈的中间为止，则他是胜利者。

　(1)请站在大圈上的幼儿滚球时用力一些。

　(2)被球碰到的幼儿要主动站回大圈里做滚球者。

幼儿园小班游戏教案 篇7

　 活动目标

　愿意模仿小动物的叫声和动作，体验音乐活动的乐趣！

　通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　 活动准备

　电脑动画、胸饰、音乐

　 活动过程

　一、歌表演：看朋友引入

　二、看看哪些动物朋友来了？幼儿猜猜

　三、红红的鸡冠，早上早早起，是谁？

　动画演示：和公鸡打招呼！

　你们好，我是怎么唱歌的？（幼儿自由模仿）

　公鸡，公鸡，喔——喔

　依此推出：小羊、小狗、小猫

　四、我们听见小动物的叫声，全靠什么呢？

　五、那我们两只小耳朵来听听小动物唱的歌吧！欣赏歌曲

　六、你听到小动物怎么唱的？(幼儿随意唱唱)

　七、老师的两只耳朵听见了，我也来唱唱

　八、小朋友也来和小动物一起唱歌。

　九、小动物，一边唱，一边还做动作呢！师生边唱边表演。

　十、找一个自己喜欢的小动物一起来唱歌（戴胸饰表演）

　 活动延伸

　还有许多小动物唱歌声音很好听的，启发小鸭子怎么唱的？……

　 活动结束

　那我们去找更多的小动物唱歌，看，它们都走来了……（表演：走路，自然结束）

　 教学反思：

　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

幼儿园小班游戏教案 篇8

小班游戏：

　小兔子捉迷藏

活动目标：

　1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。

　2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

　3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备：

　1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带

　2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型

　 活动过程：

　一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。

　二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法

　1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐

　1）、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁？

　（教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐）

　2）、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么？

　2、幼儿听音乐看表演（使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境）

　教师表演后提问：

　1）、你们喜欢刚刚的表演吗？想再看一遍吗？你们要注意看看都有谁出来了？它们在做什么？（引导幼儿了解游戏情节）

　2）、刚刚的游戏中都有谁？它们在做什么？你从哪里看出来的？

　（进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作）

　3）、它们是不是一开始就在捉迷藏啊？

　（引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境）

　3、学习蹦跳步和小兔子动作

幼儿园小班游戏教案 篇9

　设计意图：幼儿对飞机充满了向往，也非常喜欢叠纸飞机，根据幼儿的喜好，我设计了本次活动，为幼儿创造了一次动手的机会，提供了一个愉悦、轻松的学习环境，让幼儿在折纸中感受快乐，引导幼儿学会合作，大胆表达，畅所欲言，共享成功。拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时让幼儿体验成功的快乐。

　活动目标：

　1、尝试学看折纸步骤图折纸飞机，了解飞机的折叠方法。

　2、培养幼儿主动学习兴趣和幼儿的合作意识。

　活动准备：

　幼儿人手一张彩色卡纸 纸飞机制作方法示意图。 范例一个纸飞机。

　活动过程：

　一、出示范例引导幼儿关注纸飞机，激发折纸的兴趣。

　1、师：这是什么？

　2、纸飞机是怎么折出来的呢？

　二、引导幼儿观察纸飞机的折叠步骤图，了解其折叠方法。

　1、纸飞机是用什么形状的纸折的？打开范例让幼儿观察。（长方形）

　2、出示步骤图，引导幼儿学习看折叠步骤图，纸飞机是怎样一步一步折出来的。

　折叠步骤：

　1、将长方形的长边对折，打开后从顶上折一个角到中间，同样把另一个角也折向中间。

　2、把折好的这个角向中间折一次。

　3、把另一面向中间折一次，纸的上部呈尖三角形。

　4、将两半折到一起，然后折上下部的两条边，作飞机的两个机翼。

　三、幼儿看折纸步骤图折飞机，教师指导。

　1、教师交代折纸内容。

　2、幼儿折纸，教师辅导能力弱的幼儿完成作业。

　四、教师和幼儿一起到室外活动场地玩飞飞机的游戏。

　游戏开始

　大家一手举着飞机在机场内四散走(飞)，边走边念儿歌：“小飞机，飞飞飞，飞到西，飞到东，快快飞到高空中。”念完儿歌，幼儿任意走向周围的航线，必须一个跟着一个沿着航线走，边走边发出飞机的声音。教师说：“飞机降落。”幼儿走回机场蹲下，同时手臂放下。游戏结束。

　教学反思：

　今天的教学活动“纸飞机”，有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿精细的动手能力，进一步激发了幼儿对折纸活动的兴趣。拿着自己设计的飞机在场地上飞来飞去时，都有一种获得成功喜悦的激动心情。在游戏中也发展了幼儿大肌肉动作的协调平衡能力。

　小班音乐游戏：小兔和狼

　活动目标：

　1听辨小兔和狼两种不同的音乐形象，在愉快和紧张两种不同的游戏气氛中，体验随音乐游戏的快乐。

　2在游戏过程中逐步发现躲藏的规则，形成初步的自我控制意识。

　活动准备：

　1狼头饰一个；树、石头等背景四块

　2熟悉歌曲，能跟随音乐做简单的模仿动作

　活动过程：

　1听音乐进活动室，引导幼儿熟悉“森林”场景。

　“今天，兔妈妈要带你们去树林里玩，快跟上吧！”

　幼儿听音乐进教室，教师带幼儿在树林中随意活动。

　2复习歌曲《兔子和狼》，引导幼儿有感情地演唱。

　“玩得真累呀，我们快来找一个小椅子休息一下。”请幼儿坐好。

　“兔宝宝们，树林里漂亮吗？你们玩得开心吗？那我们一起来唱唱歌吧！”

　“一开始，我们在森林里玩开心吗？那可以怎么唱呢？”（笑眯眯地唱）“用什么声音唱呢？”（欢快）

　“狼来了时心里怎样？那该怎么唱？”（紧张、害怕，慢）

　“那我们把玩的时候的开心和狼来了时的害怕唱出来吧！”

　3 感受小兔和狼两种不同的音乐形象。

　“有一天，兔妈妈带小兔子到森林玩，他们唱歌、跳舞，玩得可开心啦，突然，他们看见一只大灰狼远远地走来了，听听后来发生了什么事。”（完整听音乐）

　“大灰狼会来干什么呀？小兔子心里怎样？那该怎么办？”

　“后来大灰狼走了吗？小兔子又出来玩了吗？”

　（如果幼儿没有回答出来，可以再听一遍音乐，教师在听音乐过程中加以提醒。）

　4了解游戏规则。

　“今天，兔妈妈又要带你们到森林里玩了。等一会儿，大灰狼来了可怎么办呀？躲哪里？”（启发幼儿想出躲到大石头、大树、房子后面。）”

　“那什么时候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼来了”时）

　“那我们一起来试一试。”（一起唱“哎呀，狼来了”，做躲的动作。）

　5完整游戏，进一步了解规则，

　（1）“那我们一起边唱歌边到树林里玩吧！”

　第一遍游戏时，请一名老师当大灰狼。

　重点关注孩子们是否能分辨两种不同性质的音乐，并作出相应的动作和表情。

　以及是否有孩子在藏的时候是否有声音或动的。

　围到教师身边讨论：刚才为什么被大灰狼抓住了呀？（说话了、动了）

　“那狼来了应该怎么办呢？”

　“大灰狼的耳朵很灵，眼睛也很尖。那我们怎样才不会被大灰狼发现呢？”

　（2）第二遍游戏。

　加深幼儿对游戏规则的理解。

　“天黑啦，兔宝宝们，我们快回家吧！”

　“刚才我们玩得可真累，休息一下吧。”

　幼儿回椅子随舒缓的音乐休息。

　（3）说说游戏规则。

　“刚才兔宝宝们躲得可真好，大灰狼一只兔子也没抓到，只好灰溜溜地走了。”

　“你是怎么做到不被大灰狼发现的呀？”

　（4）改变情节，增加游戏性，进行第三次游戏。

　狼：“饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，怎么一转眼就不见了！肯定是躲到大树和大石头后面了。哼，我把它们都拔掉，看你们还往哪里藏！”（狼拔掉两棵大树）

　引导幼儿讨论：这下可怎么办？如果我们出去玩的时候再碰到大灰狼，我们该往哪藏呢？（鼓励幼儿积极想办法。肯定孩子不一样的想法。）

　“聪明的兔宝宝们，你们都想好躲的地方了吗？那我们又要去森林里玩喽！”

　游戏一次。“你刚才躲在哪里啦？”

　“其实，还有很多地方可以躲，不过，躲的时候一定要注意安全，不要躲到危险的地方。”

　5游戏结束，体验游戏快乐。

　“兔宝宝们，你们可真棒，都没有被大灰狼捉住。大灰狼快要饿死啦！我们快到其他地方去玩吧！”随音乐边跳边退场。

　幼儿园小班游戏：积木两人玩

　目标 1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。

　2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

　准备

　积木若干盒。（两个幼儿一盒）

　过程

　1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

　3、请幼儿按自己的设想搭积木。教师提示：

　①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。

　例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。

　②如果积木缺得太多，要两人合搭。

　4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？

　建议

　在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

1、创设舒适安全的生活环境

首先，要创设舒适安全的生活环境。幼儿园应为幼儿提供温湿适宜、采光照明良好、有充分的活动空间、无噪音干扰、导出充满了绿色植物和美的画面的环境。

其次，教室的环境和玩具和投放要根据幼儿的年龄特点创设。如小班的教室应有娃娃家、简单的建构区等；中大班的教室角区相应要复杂些，如较有创意的表演区、创意画廊等。

最后，幼儿可在教师设计好的角色游戏中充分表达自己的情绪情感。如在布置娃娃家时，主题墙面可以张贴孩子的家庭合影或自己房间的照片，粘贴幼儿手工作品等。创设这种家庭化的生活空间，使幼儿感受到家庭般的氛围，产生安全感、信赖感、愉悦感。

2、创设和谐的社会环境

满足孩子的正常需要是使孩子保持良好情绪的基础。在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有利于情绪放松的环境，避免脏乱、嘈杂；成年人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。

幼儿园教育环境的创设，要在整个教育活动中，时刻体现一种互动互爱的师幼关系和互学互助的伙伴关系，让幼儿沐浴在健康和谐的情感应答的精神环境中，教师要充分发挥幼儿的主动性和主体性，充分调动幼儿活动的积极性和创造性；要多观察和了解幼儿的兴趣和需要，在各种活动中培养幼儿的自信，丰富他们的成功经验，为他们情感需要的发展创造条件，使他们能在各种有趣的活动中获得成就感。同时，教师应随时引导幼儿开展积极的同伴交往，让幼儿在交往中将内心的喜、怒、哀、乐充分地表达出来，从而增加体验，积累经验。

（二）使用积极有效的教育方法

1、建立幼儿合理的生活常规

给幼儿制订科学合理的生活作息表，内容要丰富并要考虑动静交替，使之养成良好的常规和行为习惯。注意不要轻易破坏常规。行为习惯养成不是一朝一夕的事，要持之以恒，让幼儿为人处世时“有章可循、有法可依”。当幼儿养成了良好的行为习惯，其情绪也相对能稳定的发展。

2、培养幼儿良好的自我服务意识

当幼儿学会自己的事情自己做，学会自我服务。幼儿只有学会了关心、爱护自己，才能学会关心、爱护别人，才能懂得别人为其所付出的一切。因此要让幼儿参与一切有关并力所能及的劳动活动，从而培养幼儿良好的自我服务能力、意识以及责任感。

3、加强幼儿的体能锻炼

幼儿的体能训练除了帮助幼儿消除体内多余的能量外，更重要的是激发幼儿广泛的兴趣，从而培养其勇敢、坚强、不怕苦的意志品质。

4、巧用游戏法

游戏是幼儿的主导活动，是幼儿最喜爱的活动，同时也是促使幼儿情绪智力发展的最好的活动形式。幼儿在游戏中扮演各种角色，体验各种角色所经历的情绪状态；形成换位思考的品质，能经常站在他人的角度上去思考、看待问题，理解他人的情绪、情感，获得有关情绪情感的各种感性知识。

另外，幼儿的自控能力差，情绪的冲动性高，他们的情绪和情感常常被外界情境所支配，所以，幼儿的情绪有易变性的特点。而在游戏中，他们心甘情愿地接受和遵守各种游戏规则，接受游戏规则的约束，在不知不觉中提高了情绪的调控能力。

再者，幼儿在游戏的过程中，情绪情感会得到合理的宣泄。游戏为儿童提供了一条安全的途径来宣泄情感，使儿童逃避现实生活的强制和约束，宣泄在现实生活中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。所以，教师在组织幼儿游戏时，应为幼儿提供丰富的游戏素材，启发他们的思路，创造各种游戏必需条件——包括各种游戏材料和场地，还有足够的时间等。幼儿的游戏离不开老师的正确指导，但是老师不能包办代替，也不能随意打断孩子的游戏。总之，要将孩子的主动性、创造性同教师的指导作用完美地结合起来，不能让游戏损害孩子的自尊心和自信心，进而影响幼儿情绪智力的健康发展。

5、榜样表率法

家长、教师和幼儿朝夕相处，是幼儿直接模仿的对象，在家长、教师长期的潜移默化影响下，幼儿逐渐形成自己的行为习惯、思想品德和是非标准，并由此来检验和调整自己的行为。因此，教师的一言一行、举手投足无不进行着榜样的示范和暗示，孩子的品德、性格、举止、习惯都会在家长和教师身上找到蛛丝马迹，甚至将其延伸或扩大。所以，家长和教师要严于律己，从自己的思想、言论、作风、情绪等方面身体力行，做好幼儿的表率。

（三）采取积极的教育态度

1、肯定为主，多多鼓励

幼儿表现好时要及时给予肯定和表扬；幼儿淘气、捣乱时要心平气和地了解事情的缘由，给予正确的教导和指引。如果家长和教师对幼儿的行动持肯定态度，经常鼓励幼儿，他就会充满信心，并愿意做得更好。

2、耐心倾听幼儿说话

幼儿总是乐意把自己的见闻向亲人和自己喜欢的老师诉说，可是成年人往往由于太忙，没有时间听幼儿说话；有时认为儿童说的话幼稚可笑，不屑一听。这些都会使幼儿感受到压抑和孤独，从而情绪不佳。有的孩子会因此出现逆反心理，故意做出错误行为，以引起成年人的注意。

3、正确运用暗示和强化

幼儿的情绪在很大程度上受成年人的暗示。如果，家长在外人面前总是对自己孩子加以肯定，说：“他摔倒了从来不哭。”这名幼儿也真的能控制自己的情绪。如果，家长常对外人说：“这孩子就是爱哭”“就是胆小”，这种暗示则容易使孩子养成消极情绪。