同学之间争吵的剧本400字

一天，轮到我值日了，正好是李响当值日班长。中午值日时，我刚扫完第一小组准备抹地，李响指着第四小组的地方用命令的口吻说：“李春源，给我去扫第四小组。”我本想去扫，可她那昂首挺胸的样子让我很不舒服，特别是那“给我”两个字搞得我很生气。我便和她开起了口水战。我很不服气地说：“喂，我扫那个组不都一样吗！”

“不一样！”她很肯定地说。

“哪里不一样？”

“这有四排，这儿有五排。”

李响居然和能言善辩的我斗嘴，哼！真是不自量力，她说一句我能顶她十句。她渐渐招架不住，只好摆班长架子。我心想：哼，不就是当值日班长吗，待会儿看我怎么让你丢脸。

终于，机会到了。值完日，我和伙伴们比双摇跳绳，因为比的是速度，所以摇绳的速度超快。李响路过时被绳打到了手。我暗自高兴——这下有好戏看了，损人可是我最拿手的。于是，我大声说：“李响，看见了吧，谁叫你总是欺负我呢，被抽了吧，哈哈，哈哈！”我还故意对大家说：“别管她，她是自找的。”被绳抽一下就哭，真是没出息。我光脚在家里练习还抽过几十次呢，我心想。

回到家我把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“这确实不全是你的错。可在你们这个年龄，经常会无意识地做出一些让他人不愉快的事情，这是正常的。所以我认为李响也不是故意的，她可能只是想过一把班长的瘾而已。你不该和同学斤斤计较。你们现在在一起的时光是很珍贵的，再过三年你们可能就要分手了，所以应该珍惜在一起的时光，互相要多讲团结，多讲宽容，同学间发生点儿矛盾，应主动化解而不应激化。我话就说到这儿了，该怎么办你自己想吧。”我细细想想也对，李响虽然和我吵架了，但以前她也给我带来了很多快乐。想到和她在一起的快乐时光，我感到我做错了。

第二天，我主动和李响说话，并得到了她的谅解。经过这次吵架，我们之间的友谊更加牢固了，我们都从这次吵架中学到了新的东西。　

小学课本有个《小木船》，改编下就可以了，内容可以更改下，台词都差不多的，适合学生。

每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。

上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。

那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

电视剧里经常有这样的桥段：男女吵架，男的对女的一吼：“简直不可理喻！”又或现实中，男生对正在发狂的女生道：“你这什么逻辑？”还有一种情景是，和别人吵架时一时间不知道怎么回击，夜里左思右想，终于找到对方的漏洞，恨不得马上起来再吵一次。

吵架比的可不是嗓门大，它可以是比爱，也可以是比谁的反应快、逻辑思维能力强。

刚刚读完《逻辑思考力》，与大家分享一下“吵架秘诀”。

1有逻辑地吵架的窍门就是要先学会听

对方激昂陈词的时候仔细听其中的逻辑和细节，先把说的机会让给别人，甚至可以引导别人继续说，然后抓住对方言辞中的短板和错误，再狠狠反击。有时候说话的人说多了，甚至会前后矛盾，还可以让他们自相矛盾，你就在一旁提醒一下，看个热闹就好。

2抓重点

明明是为了A事情（你有理）吵，结果被人转换概念，“上纲上线”或翻旧账讲B事（你没理），这时候你一定不要被别人牵着鼻子走，记得抓住重点，把话题扯回来，并指出对方的逻辑错误，告知对方A不等于B。这样的吵架才可以是有建设性的。

3总结出3个左右的信息点

在发表你的意见时，现在头脑里迅速把各种信息总结成3大点，为每大点找点例子，这样不但使你显得逻辑清晰，还方便你记忆。不要以为只有人家说多了会偏题，你想表达的信息点太多了也会容易偏题被人抓到哦。

4先说结论，再摆这3个论据

吵架时都在气头上，用演绎法让人家自己得出结论比较难，不如先下结论，再摆论据（前面说的3个信息点），配合例子来“攻击”。先用这样强大的结构把对方整晕，可能听都没听完脑子里已经一片空白了。

呵呵，以上“秘诀”当然不是本书作者直接传授。是笔者看完该书的最后一章“如何进行逻辑表达”总结而得。

现在说说“ 培养逻辑思考力的基本方法” 以及“ 如何进行逻辑思考” 。

有关逻辑思考力的培养，作者主要提的是我们熟悉的“归纳法”、“演绎法”、“三角逻辑（结论、数据和论据）”，另有MECE法，即查找漏点和重复；以及“逻辑树”——跟我们写论文一样，从章到节到段，主干上有主枝，主枝上有分枝，分枝上又各有树叶。最后是5W2H：时间（When）、地点（Where）、人物（Who）、事情（What）、原因（Why）以及方法（How）和预算（How

much）。

作者认为，要进行逻辑思考，平时就应该多问Why为什么、要能区分事实和判断（“你把碗打翻了”是事实，“真蠢”是判断）。另外，手指被称为人的第二大脑，用笔或用电脑书写可以刺激大脑，边写边思考，有利于抓整体、查细节，思路更明确。

最后，这本书书名看着硬，读起来可以很快。因为它采用的图文的形式，左边是图，右边配合一些解释的文字。看它就像听作者用PPT在演讲一样。有帮助大脑构造结构以及形象话，读起来就相对轻松很多。虽然里面的见解在专业人士看来不一定很深，但如果你是Greenhand，刚进入企业不知道怎么提方案写文件，这本书倒有点教科书作用。

旅游中出现过莫名其妙的吵架场景，如下所示：

旅游巴士上，导游和游客可能因为座位分配问题产生争执。例如，导游可能根据个人偏好或某种规矩，将一些游客安排在不太舒适的座位上，导致游客感到不满。或者，导游可能没有充分解释座位分配的规则，导致游客误解或不满。机场或火车站，旅客可能因为出租车费用和司机产生争执。例如，旅客可能认为出租车费用太高，而司机可能认为费用是合理的，这种情况下就可能导致吵架。另外，如果旅客不理解当地的出租车计价规则，也可能会误解费用，导致不愉快的交流。酒店内，旅客可能因为房间设施或服务产生争执。例如，房间设施可能出现问题，旅客可能认为酒店没有及时解决，而酒店可能认为问题已经得到处理。此外，旅客可能对服务不满意，例如觉得酒店没有提供及时的早餐服务或其他服务。景点内，游客可能因为排队或拍照产生争执。例如，游客可能没有遵守当地的规定或规则，例如插队或乱扔垃圾，导致其他游客不满。或者，游客可能因为互相占用空间或挡住对方视线等问题产生争执。餐厅内，旅客可能因为点餐或服务产生争执。例如，旅客可能因为不了解当地的食物文化和菜单价格产生不满。或者，如果服务不周或食物质量不佳，旅客可能认为餐厅没有提供良好的服务，导致不满。

这些都是旅游中可能出现的一些吵架场景，它们可能是因为沟通不畅、文化差异、个人习惯或规则不同、期望值不同等原因导致的。为了避免出现这种情况，最好在旅行前做好充分的准备，尊重当地文化和传统，遵守当地规则和法律，并在旅行中保持冷静和耐心。

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就写你早上玩手机 晚上玩手机，家务活不做，作业也不写，家里来了客人你不知道说话 问好，没有礼貌，妈妈一直用母爱在指引你，可你没有领情反而越来越放肆，最后，还晚上包宿，妈妈终于忍不住跟你大吵了起来。还是出自母爱 为了教育你。