教师工作感悟与反思

人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，作为一名教师深知责任的重大，教师这一职业是最残酷的职业，只能成功，不能失败．如果失败了，就意味着毁掉了无数个孩子的一生．肩负着历史的重任，面对着当前经济大潮的冲击，我们不能徘徊，为了中华民族的繁荣与富强，我们应义无返顾的投入教育的洪流！参加这次新教师培训使我受益良多，也认真回顾和反思了自己在这短暂的教育教学工作中的点点滴滴走入工作岗位以来，我一直担任高中教学和班主任，真正当了老师才发现，孩子们渴求知识的目光和家长们的信任，很容易就会让人感到神圣和崇高，这是干别的工作体会不到的。

刚开始，对于他们的热情我都无法理解，到后来才慢慢体会到，家长们对我的期待不亚于对他们的孩子。

孩子是他们的希望，而我们是孩子们的希望。

我觉得教师比从事其他职业的人赢得了更多的社会声望和公众信任，也当然应该承担公众更高的道德期待。

所以我们要以身作则，不能脱离长久以来教师“传道、授业、解惑”的职责。

要以自己的实际行动去影响学生，要以更高的道德标准去要求自己。

入教师这一行，就担起了社会道德的重任！无论从有结构的知识上，还是道德品质上，还是插上翅膀的想象上都要谨记：不能误人子弟！在工作过程中我时刻以大学的校训：“学高为师，身正为范”来要求自己，主要从以下几个方面开展工作：一、培养学生健全的人格。

学生是个有血有肉的人，他们不是机器，不是模具，他们不仅属于学校，他们还属于家庭、社会和将来。

我们对孩子的教育不仅要完成教学任务，我们还要塑造学生的人格；不仅要对现在负责，还要对将来负责。

所以，在班级的日常管理中，我非常注意教育学生热爱生活，帮助学生树立自信心，帮助他们描绘未来生好的美好蓝图。

我对待学生不仅注重成绩，更注重他们的思想品质的塑造；不仅注重能力的提高，还注重学生良好个性品质的养成。

我对待学生，尤其是后进生，特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们，而没有因为他们成绩差，就对他们予以歧视或忽视。

我想，我班的学生平时对我比较亲，愿意跟我交流，恐怕与此有着密不可分的关系。

二、以身作则，诚心对待学生。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。

在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。

所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。

“金无足赤，人无完人”。

班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。

但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。

为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

学生对我感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼，不可以辜负家长们那一双双期待的目光。

三、尊重学生，关爱学生。

人格尊严是平等的。

作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。

”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

班级于波同学学习成绩不好，可是他一直都在努力，想提高学习成绩。

他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人”。

四、学会赏识学生。

赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。

我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。

对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。

例如：包溢鑫同学，他一向对自己要求不严格，学习积极性不高，从来不问不懂的题目。

但是，他有一天却主动向我请求帮助解题。

对此，我当即在班级予以公开表扬，当场授予他“红菜单”。

经过如此反复多次的表扬和鼓励，现在她的学习积极性提高了很多，主动性也增强了许多，对学习的兴趣也浓厚了很多，对自己的要求也严格了很多。

由他们的例子我们可以看出，必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

五、 注意加强对后进生的教育工作。

后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头。

由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。

实践告诉我们：我们应该尊重、热爱、理解学生。

我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。

六、经常与家长联系，建立和学生家长的良好关系。

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。

家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。

他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。

所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。

家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

以上是我工作以来对教育工作的一点感悟，还需要继续努力去执行，向有经验的老师学习！

注：这是我在网上搜到的一篇，希望可以帮到你，如果不是特别的好，建议你上网搜搜，其实可以搜到好多。

英国哲学家培根说得好“读书足以怡情，足以傅彩，足以成长。”大量的阅读确实能拓宽人的视野，提高人的品德素养和陶冶人的道德情操。语文课程标准指出“要让学生充分地读，在阅读中去感知，在阅读中去感悟，在阅读中去熏陶。”可见，要求并鼓励学生大量阅读对于学生学习语文和健康的成长非常重要。在具体的阅读教学实践中，我是这样来引导学生提升阅读素养的：

一、在阅读教学中教会学生阅读方法，提高学生的阅读能力。

“授人以渔”而不是“授人以鱼”，学生学习语文不仅仅只局限于识字，了解故事的层面上。应将其拓展到一个新的领域，让学生的思想认识和审美情趣在阅读教学中能得到潜移默化的影响。所以教师的本分不再是照本宣科，传道授业解惑，而是应该教会学生自主学习的方法。在阅读教学中不是重在教，而是重在正确的引导，重在教会学生读书的方法。在教学实践中，教师应该教会学生自主阅读的方法，并大胆的放手让学生自己去发现问题，分析并解决问题。只有这样才能真正的在语文阅读教学中发挥了学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。当然教师在放手的同时，要求学生在阅读过程中必须有的放矢，切忌盲从。比如在教学《把我的心脏带回祖国》这篇课文时，我没有先急着讲解。在课堂上我让学生自主阅读，在阅读过程中要求学生自己给自己提问题，然后在文中寻找答案。最后还要谈谈阅读此文得到的启示，并大胆的发表自己对战争这一问题的看法，让我没想的是学生学习效果奇佳。他们都能就着课本提出很多问题，并且都能顺利的找出了答案。还有位学生还提出对当今一些出国留学等社会现象的看法，让我刮目相看。在大多阅读教学中，我鼓励学生按照自己喜欢的阅读方式去阅读。他们都读得有滋有味，再加上他们自己独到的见解，丰富的想象，令学生阅读兴趣大增。其实在教学中老师只要引导得法，掌握要领。学生就会在阅读中领略了读书的乐趣、做学问的成就感。那么，学生的思维自然就活跃了，阅读也自主了，阅读素养也就提高了。

二、用真情感召学生，使之爱上阅读。进而潜移默化，以此提高学生的阅读素养。

语文阅读教学中朗读是其中很重要的一部分，我认为朗读教学它可以全面调动学生的审美感受和情感体验。在阅读教学中绝不能将朗读停留在读准字，读顺句子这个教学环节上。要尽可能的调动学生丰富的想象力，唤起学生的情感体验，进而达到心灵的共鸣。怎样引导学生在阅读教学中大胆朗诵，提高学生诵读素养呢？那么教师的真情范读是不可或缺的。其实教师充满真情的范读，可以感召学生，使学生能进一步爱上朗诵。换而言之，教师的范读有潜移默化之功效。如在教学《草原》一课时，我深情优美地诵读课文，使学生陶醉于草原的一碧千里，被牧民的热情所感染。于是他们对学习的兴趣更浓了，学习的动机更强烈了。真情的范读在无形中能潜移默化的让学生爱上阅读，从而有效的提高了学生的阅读素养。

三、鼓励学生大量阅读，在广泛涉猎中积累。在阅读中汲取，在实践中积淀。

在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养，仅仅只局限于课本上要求的篇目是远远不够的。杜甫曰：“读万卷书，行万里路”由此可见，想要提升自己的语文素养必须博闻强记，博采众长。当然，要想学生能汲取更多的知识与智慧，绝不是简单的对课本上的文章进行分析就可以做到的。所以，课程标准对学生的课外阅读做了定时定量的要求。在教学中，我一般从课本涉及的的作品出发，给学生推荐与之相关的大量书目，要求学生广泛涉猎。以此来拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。有时我也会适时的给学生推荐一些优秀的报刊，其容量适中，内容丰富多彩，又与教材保持同步。我会经常督促学生去阅读我所推荐的报刊，让他们通过阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真善美，教人去恶向善，德高品正。那么学生的品质，素质，修养都能全面得以提升。

四、老师在教学中必须具备丰厚的语文知识素养，这样才游刃有余的引导学生，促使学生的阅读素养不断提高。

教师要想让自己的学生拥有较高的语文素养，要想让自己的学生出类拔萃。那么，教师本人就要有过硬的基本功和语文素养，学高者方为人师。想要给学生一碗水，自己必先拥有一座海洋。所以，教师本身所蕴含的素养、人生价值观、理想道德情操，在教学中对学生有着潜移默化的影响。教师的语言，人格等魅力，往往是学生喜欢模仿的焦点。因而，教师在教学中要懂得以美激志，以美怡情，以美育德，以美育人。自己不能落后，要走在前面，要见多识广，要在阅读教学中开发不竭的精神源泉。我的每一个课堂，只要课本能涉及到的一些课外知识，我都要讲给我的学生听。下课后，学生总是讶异的问我：老师你咋懂的这么多？其实这都是得益于我平时爱阅读的结果。罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人的心中，总的自己心中有阳光。”教师自己具有丰厚的文化素养，在教学中才能游刃有余的指导学生阅读。

如何在语文阅读教学中去提升学生的阅读素养，其实方法不胜枚举。作为教师我们还需更加深入的去探索钻研，进一步采取行之有效的的方式方法，在阅读教学中能使学生的语文素养得到更好地提升。只有让学生爱上阅读，从阅读中领略到趣味，他们才会在广阔的阅读天地里，不断的完善自我，不断的提升自我。

我是一棵忘忧草

谷行云演唱

我是一棵忘忧的草

不知道什么是烦恼

风来也好雨来也好

风来了雨来了不会倒

我是一棵忘忧的草

歌颂着人生的美好

落日黄昏黎明清早

永远的永远的微微笑

友情的祝福

爱情的祈祷

一声一声不知有多少

人性的光辉

真情的感召

在我的心中一刻也不停闪耀闪耀闪耀

我是一棵忘忧的草

不知道什么是烦恼

风来也好雨来也好

风来了雨来了不会倒

我是一棵忘忧的草

歌颂着人生的美好

落日黄昏黎明清早

永远的永远的微微笑

友情的祝福

爱情的祈祷

一声一声不知有多少

人性的光辉

真情的感召

在我的心中一刻也不停闪耀闪耀闪耀

友情的祝福

爱情的祈祷

一声一声不知有多少

人性的光辉

真情的感召

在我的心中一刻也不停闪耀闪耀闪耀

http://musicbaiducom/song/54423665

　　感召这个词大家都很熟悉，指感化和召唤，你会用感召 造句 吗以下是我给大家带来感召的内容，希望对大家的学习有所帮助。

　　感召的意思

　拼音：gǎn zhào

　释义：感化并召唤

用感召造句

　1) 体育运动 充满了激情与活力，其受众面广，富有亲和力和感召力。

　2) 一般情况下，这是有感召力的，首先是其临近的猴群跟唱这支‘开场曲’，一直到一大片森林被叽里呱啦的猴音所覆盖。

　3) 对于夏奇拉而言，她公开表明对非洲音乐的热爱：“非洲音乐极具感召力，在全球流行 文化 舞台上始终保持着举足轻重的地位。”。

　4) 用文学艺术的号召力感召力调动各族群众的积极性，促进欠发达地区区域经济的发展。

　5) 时空坐标我们总有相遇，无奈恐惧，每次被你痛苦感召。直到今天终于可以把你扔到床底，打入冷宫，我心方安--周末了，谁还怕你―个闹钟

　6) 这是税徽的感召!税徽的力作!税徽的辉映!

　7) 这张专辑并不是平常被定义的那种流行音乐专辑，但WE感召REONE却比当今广播单曲榜前名的歌曲更富有感召力。

　8) 中共统一战线政策的感召和南方局***的统战工作，促成了民主党派组织的建立。

　9) 既然她在人们的心目中已经再无所失，再无所望，而且似乎也再无所愿去得到什么，那么这个可怜人的迷途知返，也只能被真诚地看作是美德感召的善果了。

　10) 在绿色殡葬理念的感召下，一些人开始转变“入土为安”的传统观念，选择树葬花葬等生态葬法的人越来越多。

　11) 在网络签名活动的感召下,上至七旬翁媪,下至垂髫少年,越来越多的盐田居民加入到文明微行动的行列中。

　12) 但是对他庞大的思想体系，人们总会用一种鄙视的眼光看待，认为他的著作是一个“大拼盘”，既无独创性又没感召力。

　13) 狂欢精神感召下;巴黎咖啡再现傻瓜行动!

　14) 领导魅力是一种强大的精神感召力和影响力，对于企业的成功经营起着至关重要的作用。

　15) 切实了解学生思想动态，解决学生的实际问题，让思想政治工作更加贴近学生，贴近实际，更富有吸引力说服力和感召力。

　16) 福报是由善法点滴积聚而成。广积福慧，就能感召光明的人生。

　17) 面对罪孽，丁梅斯代尔挣扎于人性与神性的冲突中，最终在上帝恩典的感召下认罪悔过，以生命的代价获得了灵魂的救赎。

　18) 人生世间，父母，寿命，相貌，学问，夫妻，儿女，皆是前生所作之业之所感召。若有大功德，则会过于前生所培。若有大罪过，则便不及前生所培。是以要认真修持，以转前业也。印光法师

　19) 在中国，文史确实可以不分，都是通过“立言”来获得力量。一种是现代多强调的感情的力量，可以畅快地抒发一下。而另外一种就是我们刚刚提及的力量，是告诉你对错以及感召的力量。张晖

　20) 江州区的“三进”做法,胜在化简单灌输为日常渗透,化空洞说教为真情感召。

感召的正确造句

　1) 儿童 是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼的舒展这新鲜美丽的四肢。

　2) 用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

　3) 每个人最初所受 教育 的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。

　4) 用真理的力量启迪人心，用人格的力量感召人心，用感情的力量温暖人心。

　5) 抗日战争中,许多被俘日军在我军感召教育下,反戈一击,成为反法西斯战士。

　6) 在宗教力量的感召下，这位烟毒犯不但改邪归正，并成为宣导戒毒的义工。

　7) 晒晒春天的阳光，享受微笑的感召;哼哼无曲的小调，睡个开心的小觉;踏青胜过良药，心情自在逍遥。世界气象日愿你心情永远晴好。

　8) 每个人开始时都只如一道光明;惟因它以上主的感召为核心，其光明不可限量。

　9) **的感召力很难分析，但是缺点却暴露无遗。

　10) 在党的政策感召下,许多失足青年都获得了新生。

　11) 在大家的热情感召下,他再也不能袖手旁观了。

　12) 在多次的祷告和回应上帝的感召，他负笈香港三育基督学院神学系。

　13) 天灾人祸是共业所感召。

　14) 天灾人祸是共业所感召，要消除灾难，必先消除自己的罪业。

　15) 东方熊火旺燃，党日感召九天;春秋万户齐欢，国富民强争先;神州风采发焕，五湖四海飘娟;科学魅力完现，尽显美好奇观。

　16) 也许有历史责任感召唤我，必须要我承担。江一燕

　17) 烟花三月时节，春雨过后，刺桐花便悄然盛开，雨雾的清新气息里多了一份火热的激情。刺桐花花瓣坚实有力，饱满挺拔，气势傲然。远远望去，犹如一盏盏红灯笼，在繁华的都市中更富有感召力。

　18) 教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美!

　19) 和谐之美不仅仅是赏心悦目的，它的引人之处还在于其对人有着强烈的感召力。

　20) 其实，只要看破感情上的迷雾，我们对问题的认识程度一定会达到一个新的高度，我们凭着心灵的感召，沿着北极星指引的方向，不因为迷雾而犹豫不决，那么一定会到达理想的目的地。

　21) 一念之贪，损自德，毁自身，殃及儿女;两袖清风，躬于行，利于民，感召世人。

　22) 欧洲人奉行关键性对话政策，它强调流氓政权能够在外交上的讨论和经济实惠的感召下改邪归正。

　23) 祈念和平的战争资料展览竟然达到这样的歌颂侵华战争历史的感召效果，真令人不寒而栗。

　24) 屈原的一生无疑是悲壮而又伟大的。虽然他在政治上失败了，但是他始终不渝的效忠祖国的爱国热情，坚持不懈的抵御强敌的战斗精神，和他"可与日月争光"的巍巍人格，千百年以来，一直深深受到世人的缅怀尊崇和爱戴，感召和影响着无数中华儿女。

　25) 会计业必将走向世界，其执业水平和执业作风必将经得起严峻的考验，每个会计人员必须从自身做起，不负众望，以严明的制度约束自己，以高尚的职业道德感召世人。

　26) 我们不仅要去寻找一个为沙漠而设计的具有迷彩保护作用的鞋子，而且也是在寻找上苍的感召，可是，此时此刻在这荒漠之中想要言听计从，这适合吗

　27) 他们认为，张茂才同志的 报告 统揽全局，高屋建瓴，重点突出，目标明确， 措施 得力，富有激情，充满感召力，是指导全市今后五年发展的纲领性文件，具有很强的指导性前瞻性和可操作性。

　28) 可以毫不夸张地说，任鸿隽的业绩和思想在中国现代科学史和思想史上留下了不可磨灭的印记，他的有关科学精神和科学文化的论述至今还具有振聋发聩的思想穿透力和行动感召力。

　29) 书法不是个人的事，要把这种精神传播给全人类，这就是书谱精神，正是这种精神感召我来到这里。

　30) 虽然埃及人艾曼扎瓦赫里长期是本拉登的副手，但他并不像本拉登那样是个理想的和具有感召力的人物。

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1 迷途知返造句

2 不可限量的造句集锦

3 迷途知返的意思和造句

4 如何用不寒而栗来造句

5 有关贪生怕死的成语典故

彼此记挂在心上，守候这份真情。

这个意思是说我们就到此为止，就这样很好。

我们就守候这份真情，让我们永远把这份真情记在心里，想一想，这份真情，我们就彼此惦念对方。

我觉得就是这层意思。

你总想着我，我总想着你。

我们就在这种真情的感召下彼此记挂，彼此惦念。

摘要：生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活更是异彩纷呈的。让学生在作文中说真话、诉真情，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。这就需要教师对学生加以恰当的引导，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理感情为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生说真话、诉真情的一项活动，使学生爱写作文，并通过作文正确的表达自己的观点，表面出自己的内心世界。关键词：语文课程标准、文学、人学、品德修养、兴趣、艺术价值、审美价值。正文：对语文老师来说，批改作文是令人头痛的事情，倒不是由于任务繁重，而是在一个班级，五十多人，其雷同之多，其叙事抒情之假，令人疑惑不解，继而不免产生了反感甚至厌恶感。在他们的作文中，我们看不出学生在想什么，他们的生活到底怎么样……于是我们大声指责学生：“你们为什么不在作文中说真话？”然而，当我们沉下思绪，反省我们自己时，发现原因有很多：可能是学生不愿把心里话说给老师听；可能是学生生活体验和知识积累造成思想一致；可能是学生有一种惰性；可能是老师不自觉的拿了一个套子去“套”学生的作文……林林总总，不一而足。我手写我口，一向是我们所提倡的。写真话也是很重要的，这一点，在许多方面早已有体现，新《语文课程标准》要求：写作要“内容具体，感情真实”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，老一辈教育家谆谆告诫“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，若作文中假话连篇，虚情假意，又怎么能“求真”，又怎么能“做真人呢”？当然，要让学生做到在作文中说真话，写出生动活泼，有个性的作文，非一朝一夕之功，要做的工作非常之多，而其中，老师的工作影响最大。现在，我就本人在工作中的一些浅薄的体会谈谈几点愚见。一、坚持激励，激活学生写真话的愿望。想要让学生在作文中说真话，敢于在作文中表达自己的体验和感受，就要让学生想写，让学生有强烈的愿望。在这里，教师的思想必须超前，树立起让学生说真话的意识，从多方面去引导学生，撞击学生的思想的火花，使学生乐于说真话，形成一种人人乐于说真话的氛围。在课文分析及课外阅读指导中，尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时，应注意引导学生鉴赏文中的真实情感的倾诉。在初中阶段，有许多这样的文章：《背景》、《回忆我的母亲》、《我的老师》、《谁是最可爱的人》、《一面》、《纸船》……如果老师能在课堂上注意引导和灌输，让学生在不知不觉中受到熏陶，并在作文中注意要说真话，只有说真话作文才能打动人，才是好文章。在作文训练指导时，老师要注意激励学生在作文中敢于说真话，敢于倾诉自己的情感，敢于袒露出自己真实的内心世界。所谓文学即人学，作文也应该是心灵世界的展现。在作文中我们能真诚地敞开心扉，把自己的喜怒哀乐真实地与读者交流，让大家一起分享快乐，分担忧愁，那我们就不会担忧作文写不好，看上去令人头疼。同时，我们还要鼓励学生内心独特的感受。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个人个性、兴趣、生活经历都不尽相同。因此，对外界也会有与众不同的体验与感受，在作文中如果我们能引导学生把这些独特的体验和感受展现在作文中，又何愁出现“千人一面”的局面呢？在作文讲评时，对学生习作中抒发自己真情实感，有自己独特体验的闪光点，都必须予以鼓励、表扬，使他尝到说真话的甜头，乐于在作文中说真话。在学生的习作中，既有现实生活中积极美好的一面，允许存在消极阴暗低落的一面。只有这样，我们的作文才会远离“假、大、空”，我们的作文才会有活力。二、坚持训练方式的多样化，扩展学生说真话的内容空间。在作文教学中，应采用多种训练形式，不断翻出花样，使作文教学具有鲜明的时代气息，充分吸引学生注意力，并在作文课中充分发掘学生的素材，扩展学生说真话的内容空间。首先，应注意开设情境作文课。在活动中激发情感，面对实情实景，师生在共同创设的特定范围有组织、有目的、有对象的写作，容易酿造氛围，调动情绪，触发灵感。比如在风中、雨中、雷中，或月下、花间、霞光里，写一景致；比如凭窗远眺，写远山、远天，那该是一种怎样的境界；比如开展写作“活动课”，报告、讲座、演讲、交流、讨论、辨论、竞赛、实验、展览等，变“单一”为“多样”，变“静写”为“活写”，这样，又何愁学生思维不活，感情不真，作文不好呢？其次，在作文命题上注意创新。现在的作文题，很多是单一的、片面的。如《难忘的一件事》、《难忘的一个人》，有许多学生从小学写到初中，反反复复，学生有何新鲜感，有何想象力，有何情感表述？长此以往，学生便应付了事。所以，要使学生说真话，作文题也应该多样化，要吸引人。比如，看到新闻写新闻评伦，从看奥运到歌颂奥运精神，从喜爱的明星到评价影视等等。这样，题目吸引人了，学生自然喜欢写，作文自会内容新颖，情感真实丰富。另外，老师还可以抓住一些机遇，让学生写一些应用类文章。比如，学生违纪了，让他写一份检讨，要求写清楚事件，对自己的看法，并帮他修改，对其中成功之处提出赞扬；比如，学生心中有委屈，也可让学生把心中之委屈用笔墨倾诉出来……这些做法，既可以让学生反省自身，提高品德修养，又可以提高其作文积极性，让他们了解如何说真话、诉真情，何乐而不为？三、坚持指导学生观察，积累素材，广开学生说真话的源泉。于漪说：“生活是取之不尽，用之不竭的写作源泉”，“要深入生活，体会生活，才会了解周围的人和事、景和物，才会有所发现”。生活中有大量有趣的、有意义的、有价值的材料，如果不仔细去观察、体验、收集，很容易从我们身边溜走。因此，老师要注意引导学生观察生活，接触社会，细心体验，积累素材。所谓“兴趣是最好的老师”，又所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。依据这些，在作文中应抓住时机，指导学生对观察有直接兴趣，勾起观察动机。在我教《山中避雨》时，我想让学生谈一谈“出色空雨亦奇”的感受并写一篇短文，学生无甚材料，脑中空空，开始草草了事。在后几天连续阴雨，我带着学生在檐下、在雨中充分体验雨中之趣，在作文时，学生写作热情与前一次截然不同，兴趣盎然，写作也轻松自然，作文也很具体生动。其次，养成观察习惯。我让学生对教室外面那几块地的庄稼进行一个周期观察。学生以此为内容分别从不同层面、不同角度连续作文，形成一个系列，这样观察的目的性就很强，学生也开始有意识的留心周围的事物，结合自己细细的体验，写出内容真实，情真意切的文章来。再次，教给学生观察方法。激发兴趣，养成习惯只是第一步，关键还要指导学生怎样进行观察，即观察方法。使学生有目的、有准备地去观察。关于如何观察，于漪老师在《于漪教你写作文》中叙述得相当细致，于老师说：观察要调动感觉器官和思维器官去认真观察，让观察材料入目、入心、入耳，观察要有序；观察要细致全面；在观察时要注意独特发现，要注意主动寻觅；观察忌笼统，不能大而化之，要拆开来看，拆穿来看。在作文教学实践中，我就是按于老师讲的去做，取得了较好的成果，不过我觉得要补充一点的是观察时要注意联想，让观察所得更加丰富。最后，学生观察了，还要要求学生自觉地把观察结果记载下来，其形式多种多样，可以让学生写日记，可以写随笔，可以写杂感，可以写周记，反正，学生要把观察所得记录下来。现在，通过一段时间指导和监督，学生观察自觉性较好，能主动观察，每个人都能自觉地记载下来，每个人都在写日记。四、坚持训练以情感人，增强文章的情动力。真挚感情之所以有如此巨大的感召力，因为它就是我们平常说的“诚”，而诚本质上是一种善，而善有“合目的性”的特点，也就是合乎绝大多数人的利益和愿望。因为它是人类生存、社会进步、历史发展这些人利益和愿望得以实现的保障。而与诚或真挚相反的则是伪。即虚伪、伪作，显然它属于恶的范畴，而一切恶，都是人类利益和愿望实现道路上的障碍和破坏性因素。与广大人民的利益与愿望背道而驰。正因为如此，善敢于在自己的旗织上大写真诚二字，恶则要用伪诈作为自己的遮羞布；我们在很多情况下，是根据诚伪来识别善恶的。也正因为如此，绝大多数人从本能上就有嫌恶向善的感情和心理倾向。作品抑恶扬善、劝善惩恶，否定伪诈表现真诚，与人性的本质一致和相通，因此才会引起读者强烈共鸣，从而发挥出巨大的感召力和冲击力，使人受到强烈感染和打动。感情的真挚与否，在很大程度上决定着文章作品的艺术价值或审美价值。列·托尔斯泰就认为，作者用他所见体验过的感情感染了观众（或听众），这就是艺术。在他看来，艺术的价值要由它的感染力来决定，而这种感染力取决于作者的感情，特别是感情的独特性、清晰度和真挚程度。其中真挚程度又是最主要的，起决定作用的，因为有了真挚也就有独特和清晰；否则，感情虚伪，再独特和清晰也没有意义。不管托翁的观点是否有偏颇，但观赏戏剧、影视与阅读的实践告诉我们：对于戏剧、小说等文学作品来说，最高的评价莫过一个“真”字，包括表现生活的真实和作者、演员感情的真挚。这两方面实际上是一而二、二而一的东西，不能分割也不可分割的。就是一般的记叙、议论性文字，它们的教育作用的发挥，往往也要借助于感染力和动情力，或者说，只有具备了动情力和感染力，才会有实际意义的说服作用或教育作用。所以有人说，感情的真挚在写作中比什么都重要。我们要写出好文章，首先要有一颗赤诚的心，即一份真挚的感情，说真话、诉真情。作文和做人是一致的。坚持一个“真”字，不但有助于我们的写作，也有助于我们健康人格的形成。总之，让学生在作文中说真话，让他们养成说真话的习惯，做一个真人，这是我们老师的责任，也是我们的使命。虽然要走的路很长，要做的事很多，但是我们应该为此努力。在最后，我想抄一段我在上网时看到的一段话，即使有抄袭的嫌疑，但它也是我的心里话：我们必须引导学生在广阔的社会中撷取生活中绚丽的浪花，引导学生不拘一格的形式表达，不拘一格的思想，写上自己的、自然的作文。若能如此，是中学生之幸，教育之幸。