正确引导青春期的爱情观 教孩子不做沉默的羔羊

青春期的爱情是无法避免的，有的是真正对异性产生了爱情，还有的是因为身边的同学都开始谈恋爱，出于好奇和面子问题，也要寻找一位异性谈恋爱。你可以说他们幼稚，也可以说他们早熟，但我们不能打击、打骂、强行阻止，父母越是干涉，越加剧情侣关系的升温和发展。

·看见ta就脸红心跳，想和ta说话，又紧张到语无伦次。

·时刻想和ta在一起，无法控制自己的想念。

·想表达爱意，又怕被拒绝。

·一封情书写了又写，总觉得感情没有写到位，总觉得没写好。

·有ta在的场合，总是做一些出格的事情想引起ta的注意。比如大声说话、搞怪、对平常事过度反应等等。

·努力让自己变得更好，比如每天打扮的干干净净、漂漂亮亮，比如认真学习、门门功课优秀，希望ta对自己刮目相看。

……

生命中情感的悸动对青春期的孩子是一个全新的体验，当爱情到来时，每个人都有资格拥抱它，这是对自己的情感负责。

爱情让人心醉神迷、身心愉悦，彼此想要付出的更多，这是爱情感性、纯真、美好的一面。我们要让孩子知道爱情的美好和愉悦，他们有权利享有爱情。

同时也要提醒孩子，如果有人利用爱情的感性，去控制、索取，我们也要学会拒绝。特别是女孩子，传统观念让我们从小教女孩要顺从、听话、为对方着想等等，爱情里的两个人是平等的，没有谁听从谁。

如果父母能正确的引导孩子的爱情观，就能让孩子即使是谈恋爱，也不会经历爱情的控制和索取。不是只有女孩处于弱势，男孩也可能经历情感绑架。

去年北大政法学院的女大学生包丽被男友精神操控后自杀的新闻，占据热搜很久，这样一个活生生的例子，让每一个看到新闻的人痛心又气愤。我们要如何面对孩子的爱情？又该如何教孩子面对爱情？

可以和孩子讨论以下问题：

·伴侣想要有进一步的性接触，你不愿意，对方以分手做威胁，该不该拒绝？

·伴侣触摸你的私处，你不愿意，对方不顾你的反对继续为之，该不该拒绝？

·伴侣不允许你有任何亲密朋友，一发现你和别人关系比较亲密就对你大发脾气，你该怎么做？

·伴侣经常取笑你：“你这么丑，除了我还有谁会要你”。你该怎么做？

·你想分手，伴侣威胁你，要去告诉同学、告诉你的父母你和他有性关系，你该怎么做？

对方总是以爱的名义翻你的手机、日记，该不该拒绝？

对方以“爱我就要陪我”为名，阻止你和其他朋友交往，你该怎么办？

……

和孩子讨论这些问题时，孩子会作何回答？很多家长特别是青春期孩子的家长，不会和孩子聊这些，孩子也不愿意和父母聊。父母谈论此事的态度，决定孩子的接受程度。青春期孩子的父母们，不要让自己的“羞于启齿”，让孩子独自面对青春期的彷徨和无助。

让我们的孩子懂得，好的关系是成就彼此，是相互欣赏和爱护，而不是拖对方下水，让对方臣服。每个人都要对自己的生命负责，即使是拥有了爱情，我们也要先学会爱自己、满足自己。

如果很不幸，我们的孩子在爱情中受到了精神控制或性侵害，父母又该如何引导孩子走出痛苦？

曾听一个朋友说起她高中时班里的一对情侣，男生精神控制着女生，不让她和任何人交往，男生女生都不行。不让她穿太暴露的衣服，T恤领口低一点都不行。经常因为女孩和别人说话，忽略了他而对女孩大打出手。

打完又抱着女孩声泪俱下的说“我是爱你啊，我嫉妒你和别人说话不理我，我一分钟都离不开你，我无法忍受你身边还有别的朋友”。女孩无数次的哭到哽咽，最后还是默认了这份沉重又变态的爱。

女生几次想分手都没能挣脱这份变态的“爱情”，直到他们高中毕业，各自去了不同的城市，才得以结束。男孩畸形的思想观念，只能是祸害更多的无知少女。

父母如何教孩子远离恶魔恋人和有毒的关系？还是给孩子树立正确、积极的爱情观。

·嫉妒不是爱

如果有人告诉你“我嫉妒别人和你亲近，是因为我爱你”，你一定不要相信。

嫉妒是占有、是索取、是控制，绝不可能是爱。只有内心没有安全感的人、软弱无能的人，才会用这种方式去“爱”。

·被迫发生的性关系不是爱

如果在情侣关系中被强迫发生了性关系，请记住这不是你的错，你需要寻求父母和警察的帮助。如果你自己承受，只会让对方更加肆无忌惮的伤害你。

·我接受ta的亲吻，不代表就要和ta发生性 关系

关系中经常会有自以为是的人认为，既然接受亲吻就可以发生关系了。这种思想常见于男性，女性有时候也会被这种观点“洗脑”，最后也就默认了，认为自己如果太坚持就是不爱对方。

做 爱不等于爱，爱也不是非要做 爱 ，是性 欲望的需求？还是情感的需求？双方自愿发生性 关系也没有问题，如果以“爱”的名义索取，而自己是违背意愿的，这就是不正常的“爱情”。

·爱是平等的，情侣关系中没有谁臣服于谁

如果有人要求你听ta的，只能说你被物化了，我们是活生生的人，不是一个物品，感情中的两个人是平等的关系，要互相尊重、互相鼓励、彼此成就。不平等的爱情，终究变成有毒的关系。

恋爱关系是美好的，任何让你不舒服的“爱”，都不是真正的爱。真实的情感值得被尊重和祝福， 帮孩子正视自己的感情和恋爱关系，比一味的阻止、打骂更有效。

青春期心理健康教育方法

　处在儿童到成年过渡时期---青春期的初中生在人生观、价值观、人际交往等方面正处于矛盾和困惑时期。因而，作为教师，我们应该更多的去理解、激励和尊重我们的学生，从学生面临的心理问题出发，去真正帮助学生，让他们健康快乐的成长。下面是一些符合青少年学生特点的辅导策略，收到了良好的效果，现例说如下

　策略一：心理周记——倾听花开的声音

　心理周记是教师了解学生心灵的窗户，是学生情感宣泄的一种方式，也是学生记录自己成长足迹的手段，更是教师了解自己，师生情感交流，促进班级管理的重要途径。青春期的学生多思多想，也渴望与人交流，倾诉感情。

　心理周记的题目可以由班主任老师来定，语文老师也可以结合写作鼓励学生表达真实的感受，如“老师，我想对你说”、“说说心里话”、“假如我是班主任”、“考试以后”、“成长的烦恼”等，也可以由学生随意发挥。班主任要根据学生的问题，用平等的心态，真诚地及时与之交流沟通。

　[例]学生：我害怕每次的考试成绩，为什么我都是以差而告终我很失败，真的很失败，有时，在心里有一种念头，如果不学习该多好啊选我觉得自己没有自信心写到这里，我又一次地感到呼吸困难，我的心情顿时很沉重。其实，表面看来我这个人好像很霸道，有些暴躁，其实我的自尊心很强。但每当我看到老师，从老师的眼神中，我感觉自己是一个很差的学生。来到这个学校，就是为了学知识，考大学，也许这是个梦想老师,我觉得你一点也不了解我 。

　班主任：真对不起，我让你有这种感受完全是我的责任。如果一个老师不能了解自己的学生，他一定是个不称职的老师。如果学生不能将自己内心的感受向老师倾诉，他一定是个非常失败的老师。我想我不愿做一个“差”生。我向老师们询问对你的看法，他们没有你所谓的那种歧视，真的没有，反而更多的是对你踏实努力的印象。那么，可能是你自己的猜想吧学习不只是靠努力，还要有方法和信心。一个人可以失去一切，但信心绝不能失去。如果不慎丢掉了，请立即把它找回来。其实，这些话是对你说的，也是对我说的，我也许还配不上做你们的班主任，更说不上朋友，但我一直在努力，一起努力好吗

　策略二：心理会谈——青春的心灵不遮掩

　这有点类似于心理咨询中的团体咨询，根据一些同学的共性问题展开讨论，如部分学生中存在自卑，缺乏自信，或是遇到情感困惑沟通困难等问题。

　[例]学生A：我一直都认为我不是一个幸运儿，有很强的自卑，我觉得人生是如此的昏暗，所以我对自己的前途并未抱有太大的希望。老师，其实我早就想对你说：“你是否能和我多谈谈"进入初中以来，我一直觉得很渺茫，找不到好一点的朋友，每一次看到同学之间在交谈时，我就会想起小学时与同学玩耍的情景。

　班主任：我恐怕和你有点同病相怜的感觉，我也不认为自己很幸运，但现在却不那么认为了，因为我们班有许多像你这样支持我愿意和我交流的同学，真的，其实我也很想同你好好谈谈

　学生B：老师，我从小就喜欢与老师谈心，因为老师都很欣赏我，因为我是个为人坦率的人，也许张老师你至今都没有发现，总觉得你对我一点都不重视

　班主任:或许是我的粗心,对你关心不够,请原谅好吗我们大家之间真的需要互相理解,营造一个融洽和谐的氛围,这是我的追求,也是大家共同的希望

　学生C:张老师,向你提一点,为什么我总看不见你的笑容,希望你能笑一下,不然的话,给人一种恐惧感,谢了!

　班主任:有时,我觉得自己很孤单,我想,那是因为我站在了大家的对立面。现在我想归队,回归大家整体,不希望是师生,而是朋友一样的真诚。

　策略三:心理班会——敞开心扉一起走

　心理班会是班主任直接面对学生全体的心灵碰撞在班会上,要充分发挥学生的主动性,增强学生之间的互动,并适当运用一些心理的话题和技术进行引导

　[实话实说]既要信任支持,也要宽容理解这有点像召开新闻发布会或电视里的说话节目,要求学生和老师都能放弃自己的顾虑摘下面具,真诚地面对自己,面对他人

　[例]学生:王老师,你是我班的班主任,是我们这个大家庭的一员,您平时总是那么和蔼可亲,对我们关爱备至您平时讲话的声音太低,教学时也同样,这点使您在我们中间建立不起威信,可能这就是您最大的弱点

　班主任:谢谢你把我当作这个家庭的一员,谢谢你指出我的弱点,说实话我恐怕还没有了解大家,威信可能源于真诚,始于理解,成于沟通

　有位老师对我说:“那帮学生,不能有好脸色给他们,一直要板着脸,连上课也要如此”

　我试着做了,但我看到的是大家冷漠的面容,迷离的目光,封闭的心灵。我想这不是我希望做的,也不是大家所愿看到的我希望我们大家都能真诚地相处,互相理解,经常沟通,愉快地度过这一段青春时光

　[心理辩论]智慧的较量,心灵的碰撞主要是通过辩论矫正学生的认知,如“男女同桌好不好”,“中学生早恋弊大于利还是利大于弊”等

　[例]中学生早恋弊大于利还是利大于弊

　[反方]恋爱可以满足情感的需要

　[正方]情感使人陷入两人世界的狭小圈子里

　[反方]恋爱有助于对异性的了解

　[正方]限制了与更多的异性的交往,并不能真正地了解异性

　[反方]交往是浪漫的

　[正方]面对交往中的摩擦与挫折,中学生的协调能力是有限的,面对学习的压力,如何解决其间的矛盾

　这也可作为一种自我辩论法,教会学生自我斗争,学生就可以在以后的生活中主动运用,遇事冷静分析,知道自己怎样做明智,怎样做才更好

　[心理活动]——感受团队,乐在其中心理活动不但有不良情绪发泄抚慰精神创伤的作用,还是促进学生智力发展增强他们的心理素质提高其社会化程度的重要途径

　[例]优点大轰炸让学生站到讲台前,“虚心”听取大家的表扬同学们则用“优点”作为炸弹,轮番“轰炸”游戏要求只讲优点,不提缺点在这种轻松愉悦的气氛中培养学生乐观向上的'精神,缓解人际关系的紧张,学会人际交往能力

　[例]心理故事接龙“故事接龙”有两种,一种就是由老师出个头,然后让学生每人说一句,汇成一篇故事另一种是由老师出故事的上半篇,然后让学生分组讨论下半篇内容,并进行比赛要求小组成员组内合作,组间竞争

　[例]协商大会班级事无大小巨细,均由学生讨论,然后再作出决定,学生以主人公的身份参与讨论班级事务,这样他们自己的决定也更容易被接受并遵照执行

　[例]心理剧表演通过表演可以揭露问题,给学生一面镜子将全班同学分组,每一组发一张纸片,内容为开放式情景,分角色扮演以下情景,并让学生讨论

　如:情景设置:“期中考试卷发下来了,同桌考了96分,而我却考了62分”

　第一种表演要求:两人相处很不愉快(通过言语或非言语沟通)

　第二种表演要求:两人和睦相处,并且同桌很乐意帮助你

　要求学生讨论:为什么第一种沟通方式使两者相处很尴尬班主任分析主要是嫉妒心理,表现为对他人的长处成绩心怀不满和妒忌,乃至在行为上冷嘲热讽甚至采取不道德行为至于解决方法,主要是学会赞扬和欣赏,有学生这样说:“让我握握你的手,分享你成功的快乐,也好把你的学习灵气给我一点,沾一点光”

　策略四:心理格言——直面弱点,让青春的起点更美

　对于手握青春年华的学生,由于其情绪情感的两极性,经常会需要不断的心理砥砺。

　个人格言每个人都要有自己的目标(近期目标与远期理想),并针对自己的缺点写一句座右铭,还要提出自己的行动计划。

　做事冲动者写道:退一步海阔天空

　违反校规者:人之所以犯错误,并不是他们不懂,而是他们以为自己都懂

　坚持性差些的:金字塔是用一块块石头砌成的

　易分心者:加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多

　班级“一周一格言”：每周在黑板上写一段班级格言,勉励大家，格言可以出自个人的,也可以是集体创作。如:今日事,今日毕,立即行动; 自爱自尊自信自律自强; 学会做人,光明磊落,坦坦荡荡; 没有所谓失败,除非你不再尝试;没有永远成功,除非你继续努力……

　策略五:心理训练——微笑始终荡漾在青春的脸上

　心理训练是提高学生心理素质,缓解心理压力,促进学生心理成长的重要方式我们常采用的方式有以下几种

　[放松训练]放松形体能缓解心理的压力,减轻心理危机感做三次深呼吸,然后按身体从上到下,从前到后的顺序,逐部位放松注意口中默念“放松”,并缓慢体悟松弛感这种放松训练平时要经常练习,一旦遇到什么重大事件(如演讲考试等)即可随时用来解除紧张

　[笑容训练]微笑则是人际关系良好的催化剂，是使人心情愉悦的最佳方法可以借助外部训练来体验内心感受,外部模仿越多,内心感受越深每天早上要求学生对镜子笑上十来分钟，平时也要“嘴巴向上翘”，保持自信的微笑,一段时间下来,会收到意想不到的效果。

　[心象训练]选一个舒服的姿势,完全放松后,让学生回忆小时候的心理，那时关心什么喜欢什么想些什么要看到自己在成长，懂得了许多过去不懂的事情，经历了许多事情，能力也提高了，再想象自己将来取得的经历，不断让学生学会赞扬自己，赞扬自己在性格上心理上的优点，从而形成积极向上的心象。

　心理健康教育要求助人自助，助人自助有两层含义，一方面要帮助学生学会自己帮助自己，实现心理的成长;另一方面,教师也要在帮助学生自助的过程中自助，不断发现自身及教育教学及管理中存在的问题，从而促进自身的心理健康水平和素质的不断提高，始终保持拥有一颗年轻的心，真正和学生一起成长让美丽的青春激扬，让年轻的心灵飞扬!

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在青春期的孩子会遇到各种各样的情感题。青春期是一个容易冲动的年龄段，尽管在自己年少的时候留下一些美好回忆是一件重要的事情。但是面对各种情感，一定要理性对待，不然会在自己不成熟的思考之下做出一些影响自己一生的不好事情。对于各种情感，其中最关键的是男女生之间的情感问题，可以按以下方式进行处理。

明白早恋的危害

青春期正处于学习知识、学习人生经验的关键时刻，在这个年龄段的孩子的观察力和思考力都不是很成熟，对异性的了解仅限于外貌。青春期是塑造人生观、价值观的重要时期，如果早恋会很容易影响到孩子正确的人生观和价值观的形成，以及早恋会使孩子分心，无法把心思放到学习中来。

不反对早恋

对于早恋，很多家长和老师都是极力反对的，在他们看来，早恋的弊大于利。但是，并不是所有的早恋都是不好的，孩子在早恋的时候应该树立正确的爱情观，良好的恋情应该是促进双方进步，而不是局限于吃喝玩乐等没有意义的事情上，同时也回避了早恋的危害。

学会正确和异性，交往

处于青春期的孩子应该学会和异性广泛、自然地交往，而且是公开交往、群体交往，这样子就不会对个别异性产生过分的好感。交往的时候要（1）群体交往，不要个别交往和异性交往；（2）要注意一个度，不要太拘束，也不要太随意；（3）要真诚相待，落落大方，男女有别。

遇到情感问题不要怕，只要注意方式方法，一切都不是问题。