思维的特点有哪些?

1、间接性

间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另外一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。例如，内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压，以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。

2、概括性

概括性是指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。例如，各种概念，都是人们对一类事物共性的抽象概括。

扩展资料

根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维

(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

点拨：韩寒在进行文学创作时突然灵感涌现体现的是直觉思维，因为灵感涌现没有经过分析。

(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

点拨：警察在破案时通过找线索、取证、对证等一步步分析最终锁定和找出犯罪嫌疑人体现的是分析思维，因为警察破案是通过一步步分析后得出结论。

任何一个客观具体事物的形象都不能直接进入头脑中的思维的，必须经过人的感官产生感觉，进而产生知觉这两道关，然后再脑细胞屏幕上留下记忆表象，只有这个表象才有资格成为思维的材料。“思维”不是做动词用，而是做名词用的，主语是艺术，而“形象”却是做客观的供审美鉴赏的具体作品解释的，“形象思维”只能做艺术的定义的节用语，即是“用形象来显示思维”的简化语，而不应做其他解释。特点：形象性、想象性、情感性、艺术个性、审美性。

形象性，是形象思维的基本特征，它决定了艺术思维之所以与科学思维具有不同特点、不同性质和不同作用的基本原因所在。

想象性，是形象思维的根本特征。艺术意象是通过艺术想象而形成的，没有艺术想象便没有艺术思维活动，也便没有比较完善的艺术胎儿——艺术意象或艺术意象系列的产生。想象不仅是形象思维的基本手段，而且是艺术虚构的重要基础。

情感性，对生活的体验越丰富越深刻，产生的艺术情感也就越真挚、越强烈。艺术家艺术创作的激情一旦被强烈的创作目的、创作对象等调动起来，情感就起着强大的推动作用，使艺术家兴奋而激烈地、如醉如狂地把艺术想象、艺术创作推向一个欲罢不能的高潮，直至创作完毕。在形象思维的过程中，情感具有“移入”的作用。艺术家把主观的情绪、情感和感受灌入、融汇在艺术意象或据此物化的艺术形象上，使之浸透在主观的情感色彩中，从而获得感人至深的审美效应。情感也可以根据自己的好恶，对诸多相关表象起着“筛选和提炼”的作用。

艺术个性，是指艺术家在艺术心理定势、艺术想象、艺术意象等内容中表现出来的独特的特点和特性，它是独特的艺术体验和独特的艺术技巧高度统一的结果。艺术思维中个性越鲜明突出，越显示出艺术心理的成熟，因为富有创造个性的艺术品是独特艺术体验与完美艺术技巧的高度融合。艺术家的个性是主客体多种特殊因素有机结合的结果和表现。

审美性，艺术作品本来就是供人审美和鉴赏的，这就决定了形象思维必须本着艺术美的原则和规律去构思艺术意象。在形象思维诸特征中都贯穿了审美性的原则。

形象思维的五大特征元素的有机统一，就是指每个元素都是互相依承、互为前提条件、互相渗透、相得益彰并且恰到好处地组构在一起的。

　思维对事物的间接反映，有着逻辑思维、形象思维、直觉思维、顿悟等等思维形式的存在。不过今天我为大家带来的是思维的基本特征，一起来看看吧!

　思维的基本特征

　1概括性

　思维的前提人们已经形成或掌握得概念。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征加以归纳。概括是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：迁移就是概括。概括性越高，知识的系统性越强，迁移越灵活，那么一个人的智力和思维能力创造能力应越发展。

　2间接性

　间接性是思维凭借知识、经验对客观事物进行的间接的反应。

　首先，思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感觉器官的事物及其属性或联系加以反映。例如，清早起来发现院子里的地面湿了，房顶也湿了，就可以判定昨天晚上下雨了。

　其次，思维凭借着知识经验，能对根本不能直接感知的事物及其属性进行反映。也就是说，思维继承和发展着感知和记忆表象的认识功能，但已远远超出了他们的界限。思维的间接性使人能够揭示不能感知的事物的本质和内在规律。

　第三，思维凭借着知识经验，能在对现实事物认识的基础上进行蔓延式的无止境的扩展。假设、想象和理解，都是通过这种思维的间接性作为基础的。例如，制定计划、预计未来，就是这方面的表现形式。思维的这种间接性，使思维能够反作用于实践，指导实践。

　3逻辑性

　逻辑性这一特征反映出思维是一种抽象的理论认识，表明思维过程有一定的形式、方法，并按着一定的规律进行。

　概念的形成条件和基础是社会实践。大量丰富的感性经验产生于实践，推动人的认识活动深化，产生了概念。

　在概念的基础上进一步构成判断和推理。判断是对于思维对象有所肯定或否定的思维形式，以语句形式表达出来，

　判断是思维形式，但与语句有区别：

　(1)判断是思维形式，而语句是言语的形式。

　(2)同一判断可以用不同语句表达，如"一切事物都包含矛盾"，这一判断可以用"不包含矛盾的事物是没有的"、"哪有不包含矛盾的事物!"等语句来表达。

　(3)并不是所有语句都表达判断，如"今天星期几"这一语句就不是对事物有所判定。判断不单反映思维过程，而且也表现着人的情感和愿望。如"我爱北京天安门"，"我要买电视机"等。判断也能表现出人对事物的评价，这时人以某种标准作为判断的额依据。

　推理是从一个或几个已知判断推出新判断的思维形式。归纳推理和演绎推理是两种主要推理形式。在归纳推理时，从事实出发，加以概括，从而解释观察到的事物之间的关系，得出一般结论。从一般到个别，将理论、原则运用于具体，这是演绎推理。概念、判断、推理，就是思维的形式。

　4深刻性

　思维的深刻性指人脑在感性材料的基础上，经过思维过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括。由于概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系，认识了事物的规律性。个人在这个过程中，表现出深刻性的差异，思维的深刻性集中地表现在善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。

　具体表现在：

　思维形式的个性差异，即在形成概念、构成判断、进行推理和论证上的深度是有差异的。

　思维方法的个性差异，即在如何具体地、全面地、深入地认识事物的本质和内在规律性关系的方法方面，正如归纳和演绎推理如何统一，特殊和一般如何统一，具体和抽象如何统一等方面都是有差异的。

　思维规律的个性差异，即在普通思维的规律上、在辩证思维的规律上，以及在思维不同学科知识时运用的具体法则上，其深刻性是有差异的。只有自觉地遵循思维的规律来进行思维，才能使概念明确、判断恰当、推理合理、论证得法，具有抽象逻辑性，即深刻性。

　思维的深广度和疑难程度的个性差异，即在周密的、精细的程度上是有差异的。一个能在深广度和疑难程度方面思维的人，能全面地、细致地考虑问题，照顾到和问题有关的所有条件，系统而深刻地揭示事物的本质和内在的规律性关系。

　5灵活性

　思维的灵活性是指思维活动的智力灵活程度。包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题;二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作"综合地分析";三是概括--迁移能力强，运用规律的自觉性高;四是善于组合分析，伸缩性大;五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，这种结果不仅仅有量的区别，而且有质的区别。

　6独创性

　思维的独创性强调思维个体差异的智力品质。指独立思考创造出有社会(或个人)价值的具有新颖性成分的智力品质。主体对信息高度概括后进行集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。概括性越高，知识系统性越强，减缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。

　7批判性

　思维的批判性指思维活动中善于严格地估计信息和精细地检查思维过程的智力品质。

　从思维的个性差异来说，思维的批判性特点有五个：

　(1)分析性

　在思维过程中不断地分析解决问题所依据的条件和反复验证已拟定的假设、计划和方案。

　(2)策略性

　在问题面前，主体根据自己原有的思维水平和知识经验在头脑中构成相应的策略或解决问题的手段，然后使这些策略在解决思维任务中生效。

　(3)全面性

　在思维活动中善于客观地考虑正反两方面的论据，认真地把握问题的进展情况，随时坚持正确计划，修改错误方案。

　(4)独立性

　即不为情境性的暗示所左右，不人云亦云，盲从附和。

　(5)正确性

　思维过程严密，组织有条理;思维结果正确，结论实事求是。

　8敏捷性

　思维的敏捷性指思维过程的速度或快慢程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应迫切的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。有人说，思维的速度包括正确的程度。但我们认为，思维的轻率性决不是思维的敏捷性品质。我们在培养思维的敏捷性时，必须克服思维的轻率性。

　计算思维的基本特征

　1)概念化，不是程序化

　计算机科学不是计算机编程。像计算机科学家那样去思维意味着远不止能为计算机编程，还要求能够在抽象的多个层次上思维。

　2)根本的，不是刻板的技能

　根本技能是每一个人为了在现代社会中发挥职能所必须掌握的。刻板技能意味着机械的重复。具有讽刺意味的是，当计算机像人类一样思考之后，思维可就真的变成机械的了。

　3)是人的，不是计算机的思维方式

　计算思维是人类求解问题的一条途径，但决非要使人类像计算机那样地思考。计算机枯燥且沉闷，人类聪颖且富有想象力。是人类赋予计算机激情。配置了计算设备，我们就能用自己的智慧去解决那些在计算时代之前不敢尝试的问题，实现“只有想不到，没有做不到”的境界。

　4)数学和工程思维的互补与融合

　计算机科学在本质上源自数学思维，因为像所有的科学一样，其形式化基础建筑于数学之上。计算机科学又从本质上源自工程思维，因为我们建造的是能够与实际世界互动的系统，基本计算设备的限制迫使计算机学家必须计算性地思考，不能只是数学性地思考。构建虚拟世界的自由使我们能够设计超越物理世界的各种系统。

　5)是思想，不是人造物

　不只是我们生产的软件硬件等人造物将以物理形式到处呈现并时时刻刻触及我们的生活，更重要的是还将有我们用以接近和求解问题、管理日常生活、与他人交流和互动的计算概念;而且，面向所有的人，所有地方。 当计算思维真正融入人类活动的整体以致不再表现为一种显式之哲学的时候，它就将成为一种现实。

　艺术设计思维的基本特征

　设计思维的独特性：

　设计思维的独创性体现在：思维不受传统习惯和先例的禁锢，超出常规;在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法，提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”;与众人、前人不同，独具卓识。一般性的思维可以按照现成的逻辑去分析推理，而设计思维则不然，要独创新意，独辟蹊径。独创新意，就是要敢于力破陈规，锐意进取，勇于向旧的传统和习惯挑战。敢于对人们“司空见惯”或认为“完美无缺”的事物提出质疑。

　设计思维的多向性：

　设计思维的多向性指思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚;在学习过程中，不拘泥于书本所学、老师所教的，遇到具体问题能灵活多变，活学活用化;善于从不同的角度思考问题，为问题的求解提供多条途经。一是“发散机智”，即在一个问题面前，尽可能提出更多的设想，多种答案，以扩大选择余地。二是“换元机智”，即灵活的变换影响事物质和量的诸多因素中的某一个，从而产生新的思路。三是“转向机智”，即思维在一个方向上受阻时，马上转向另一个方向，寻找新的思路。四是“创优机智",即用心寻找最优答案。

　设计思维的连动性：

　设计思维的连动性即”由此及彼“的思维能力。

　设计思维的超越性：

　设计思维的超越性是指在常规的思维进程中，省略思维进程中的某些步骤，从而加大思维的“前进跨度”;另一方面还指从思维条件的角度来讲，跨越事物“可现度”的限制，迅速完成“虚体”与“实体”之间的转化，拓宽思维的“转化跨度”。

　设计思维的综合性：

　设计思维的综合性指思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系，在诸多的信息中进行概括、整理，把抽象内容具体化，繁杂内容简单化，从中提炼出较系统的经验，以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略的特性。

（一）感知、注意、记忆的特点。

小学生从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。

（二）想象、思维的特点。

小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡，但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的具体形象性。

（三）情感的特点。

随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定，丰富、深刻了。低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。到了小学高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。

（四）意志的特点。

小学生的身体各器官、系统都生长发育得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差，在完成某一任务时，常是靠外部的压力，而不是靠自觉的行动。

（五）性格的特点。

小学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。因而在小学阶段进行有效的教育，使学生形成良好的性格是非常重要的。

人类思维具有概括性、逻辑性和(间接性)的特点。

所谓思维，是一个哲学名词，分为广义和狭义两种;广义上的思维，是指人脑对客观现实概括的间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维;而狭义上的思维，通常是指心理学意义上的思维，专指逻辑思维，思维具有概括性、间接性、逻辑性、深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性八个基本特征。

思维是人们对世界，通过认知、感受、回忆、组合来认识事物、感知事物，以及对客观事物本质的属性和事物之间规律性的间接性的反映。

应该还有多元性和开放性。

多元性。即善于从事物的多侧、多环节、多因素、多层次、多角度来进行思考;

开放性。即全息动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西，以建立自已的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。

机器可以模拟的，主要是逻辑性，甚至其逻辑严密性可远超常人。但人类思维的情感性和跳跃性是目前机器无法模拟的，主要是机器不会产生情感，也无法跳跃思维。因此机器在许多方面可以代替人，但不会完全取代。

什么叫感性思维，和理性思维有什么区别

说简单点，感性思维就是容易感情用事，容易主观判断事物对错

感性思维和理性思维区别是什么怎么分辨？

对事物表面现象的认识是感性认识。

对事物内在本质的认识是理性认识。

用两三个列子区别感性思维和理性思维！

感性思维指的是盲目的崇拜与缺乏理论系统性的思维方法。理性思维不能说就是科学思维，也不能说是哲学思想，理性思维仅仅是根据自己的现实生活而表现出来的具有指导性的思维方法。

什么叫理性思维, 什么是理性思维，线型思维，球型思维？

理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。说得简单些理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。

情感思维与理性思维有什么区别吗？两者互相矛盾又怎么办？

感性思维以经验为基础，理性思维以逻辑推导为核心。

理性思维比较好理解我就不多说了，举一个感性思维的例子。有时候与陌生人见面，此前从未有交集，但就是会看他不顺眼，那么很有可能你的记忆中与其举止、外貌等特征相似的人曾经与你不合拍，导致虽然你也说不出为什么，但下意识不喜欢，而事实往往证明确实你们合不来。

两者茅盾了，要看具体什么事情。比如说做数学题，这是一个有唯一正确答案的，而且通过理性推倒可以得出结论，那么当然理性优先。但是在为人处事、待人接物等方面，往往理性思维的副作用会更大，不如“跟着感觉走”。

希望对你有帮助，觉得有道理请采纳啊！

创作性思维，和创造性思维有什么区别阿？

一般来说,非创造性的思维更注重分析性和求证性,这个属性大致可以理解成批判性思维的属性批判性思维或者说非创造性思维的关注焦点是求证和建立新的模式,而创造性思维所关注的是破坏既有模式,因为不破不立,没有破坏无以产生创新

创造性思维与常规思维最大的差别就在于它的破坏性和假设性上所以,常规思维强调分析性,注重逻辑性,创造性思维强调假设性,注重破坏性

但是要注意,创新思维与常规思维存在一个交集,创新过程中的破是为了立,只有破而没有立的思维不能算是创造性思维这样说来,创造性思维中其实包含了两个层面的内涵,一个内涵是“破”,破要破的得法,一个是要立,立要立的合理

创造性思维和一般思维有什么区别

创造性思维与一般思维的区别

创造性思维，就是可以更多面、更多变得看待同一事物、产生不同的想法，比一般思维更有前沿性，更有创造能力。

创造性思维之所以有别于一般思维而成为一种新的思维形式的主要特点是，思维形式的反 常性，思维过程的辩证性，思维空间的开放性，思维成果的独创性和思维主体的能动性。

1、思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这 是因为创造性思维主要不是对现有概念、知识的回圈渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠 灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式。

2、思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包 含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维 的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。

3、思维空间的开放性——主要是指创新思维需要从多角度、全方位、宽领域地考察问 题，而不再局限于逻辑的、单一的、线性的思维，形成开放式思维。 4、思维成果的独创性——是创新思维的直接体现或标志，常常具体表现为创新成果的 新颖性及唯一性。

5、思维主体的能动性——表明了创新思维是创新主体的一种有目的的活动，而不是客 观世界在人脑内简单、被动的直映，充分显示了人类活动的主动性和能动性。