咏雪表达了小辈与长辈之间怎样的情感

#教案# 导语《世说新语》是南朝宋时所作的文言志人小说集，坊间基本上认为由南朝宋刘义庆所撰写，也有称是由刘义庆所组织门客编写。又名《世说》。 其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。 无 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则课文原文

　《咏雪》

　谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　《陈太丘与友期》

篇二部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案

　教学目标

　1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。

　2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理

　3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。

　教学重、难点：理解课文内容，积累文言实词。品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。

　教学时间：2课时

　教学过程

　第一课时

　一、创设情境

　我们中国历出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》。

　二、探索新知

　（一）朗读课文，整体感知。

　1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。（出示课件）

　2、听课文录音，把握节奏，体会语感。

　3、根据所听录音及文意给课文断句。

　4、理解加横线的重点词语。

　5、用现代汉语复述故事。

　（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）

　思考问题：（出示课件）

　1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？

　2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围

　3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意小组中选出代表发言，师生交流。

　明确要点：

　1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）

　2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。

　3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。

　4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？

　讨论并归纳：有两种不同的意见。

　(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。

　(2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——在空中撒盐干什么呢且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。

　5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？

　①对两个答案都表示满意；

　②“笑”前喻，“乐”后喻；

　③为“柳絮”一喻而“笑乐”

　（三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

　（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）

　三、拓展延伸

　你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）

　北国风光/千里冰封/万里雪飘（毛泽东）

　不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）

　欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）

　窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）

　忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）

　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花（韩愈）

　四、课堂练习

　五、布置作业。

　第二课时

　教学目标：

　知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨

　过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评

　情感态度与价值观：在朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。

　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　教学难点：多角度拓展学生的思维。

　教学过程

　一、创设情境

　我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话："得黄金百两，不如得季布一诺"最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）《陈太丘与友期》。

　二、探索新知

　（一）整体感知

　1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）

　2、学生齐读已划出节奏的课文。

　3、理解重点词语

　4、对照重点词语及工具书理解全文意思。

　（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）

　5、师生交流，共同把课文译成现代汉语

　（二）合作探究

　1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　2、同学互相评价。

　3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

　归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？

　（2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？

　明确：（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。

　（2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人；友人是无信、无礼但却知错能改的人。

　4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件）

　明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。

　B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）

　5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。

　a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是‘非人’，你与我父亲为友人，那你也是‘非人’啊！”

　b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。

　………

　三、尝试反馈

　1、积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）

　2、积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）

　示例：

　只有首先做到言出必行，你的话才有信用。——（波斯）昂苏尔•玛阿里

　人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。——（英）赫伯特

　履行诺言是名誉的标志。——（法）谚语

　礼貌无需花费一文，却能赢得一切。——（英）玛•沃•蒙塔古

　四、归纳总结：谈一谈你这堂课的收获？

篇三部编版初一上册语文第8课《世说新语》两则教案

　教学目标：

　1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实、守信、尊重他人的美德。

　教学重点：诵读课文，积累文言词语。

　教学用时：两课时。

　教学设计：

　第一课时

　一、导入。

　讲述“司马光砸缸”或“曹植七步作诗”的故事，说明古代有很多像司马光、曹植这样聪明的少年。今天，我们再来认识两位这样的少年。

　二、简介作家、作品。

　《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　刘义庆，南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史。爱好文学，招纳士人，《世说新语》是由他组织的一批文人编写的。

　三、朗读课文《咏雪》，疏通文意，解决文中疑难字、词。

　寒雪日：寒冷的雪天。内集：家庭聚会。

　骤：快速、急速欣然：快乐、喜悦的样子。

　未：不

　四、在了解大意的基础上，请同学们再次朗读课文。要求：记清事件的时间、地点、人物。

　五、请同学复述这个小故事。要求：要点齐备。

　六、精读课文。小组讨论以下问题：

　1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”这句话中包含了哪些内容？

　明确：

　东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。在这样的家庭里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢太傅，听众是“儿女们”。时间、地点、人物、事件都说到了。

　2、两个比喻哪个更好？从中能否看出作者的评价？

　有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础；另一种意见认为后一种好，它给人春天即将到来的感觉。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒盐”则仅有物象而无意蕴，所以说不好。

　3、《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？

　第一问是开放性的，可由学生自由讨论，能从整体上感知此刻的家庭气氛就行。答案可从“融洽”、“欢快”、“轻松”中任选一两个。

　古：指子侄辈，指家中年轻一代人。

　儿女：

　今：专指子女。

　但古文中也有专指子女的用法，如：

　杜甫：“遥怜小儿女，未解忆长安”（《月夜》）

　“昔别君未婚，儿女忽成行”（《赠卫八处士》）

　七、朗读课文，直至背下来。

　八、作业布置：背诵课文。

　第二课时

　一、背诵第一则《咏雪》，复习要点，导入下一篇。

　二、请同学们朗读《陈太丘与友期》，疏通文意。

　去：离开。舍：舍弃。

　年：岁数。

　在解释文章个别词汇时，注意两点：

　1、通假字：不，通“否”。

　2、省略句：“去后（友）乃至。”

　三、全班齐读课文。理解文章大致内容，读完之后，请同学讲讲这篇文章的主要内容。要求：叙事要素齐备，包括时间、地点、人物、事件。

　时间：某日日中。

　地点：陈太丘家门口。

　人物：陈太丘之子与陈太丘之友。

　事件：陈太丘之友失约却辱骂陈太丘，其子驳斥了他。

　四、精读课文，小组讨论以下问题：

　1、两人的对话可分几层？其侧重点有何不同？

　分两层。

　第一层属于信息交流性质，作铺垫用；后一层是对话的主要内容，写客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。

　所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。

　2、文中“君”、“家君”、“尊君”的称

　谓有什么不同？

　君：对对方的尊称，相当于您。

　家君：谦词，对人称自己的父亲。

　尊君：对别人父亲的一种尊称。

　3、方元“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

　不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父。

　失礼，因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。

　4、联系实际，若家里来了客人，家长不在家，你是如何接待的？谈谈具体看法。

　五、朗读课文。

　六、作业布置：

　1、背诵课文。

　2、翻译课文。

本文通过写咏雪,表现了谢道韫的聪明智慧，才华出众。

在最后的公大笑乐, 表示谢太傅欣赏谢道韫的才华 而最后还特别介绍谢道韫证明他欣赏谢道韫的才华

启示：

这说明天才也要有好的成长环境。

　《白雪歌送武判官归京》本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗。表现了雪中送友的真挚情谊，在边塞诗和送别诗中很具有代表性。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《白雪歌送武判官归京》经典教案，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《白雪歌送武判官归京》经典教案一

　教学目标：

　1、反复朗读并理解诗歌。

　2、培养欣赏品味诗歌的能力。

　教学重点：

　朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

　教学难点：

　品味诗歌语言的精妙

　教学设想：

　教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。

　教学内容和步骤：

　一、导入

　从学生听《我爱你，塞北的雪》谈起……在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。

　二、作者介绍

　岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。有《岑嘉州集》。

　三、诗文赏析

　聆听感受

　1、播放录音，聆听感受。

　2、男女齐读本诗。——读准字音，初步感知。

　3、男女混合朗读本诗。——再次感知。

　整体把握

　1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容 咏雪、送别。

　2、诗歌是从哪里开始着重写送别的

　从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

　赏析咏雪部分

　1、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点 雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。

　2、学生合作在咏雪部分中找到相应的诗句，教师适度评价。

　(1)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。这两句极写边塞的风狂雪早。

　(2)对雪的描绘忽如一夜春风来，千树万树梨花开最为精彩，为什么精彩小组研讨，合作探究。

　①精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

　②新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。

　③春意盎然的意境——创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。

　④昂扬乐观的精神——严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

　(3)散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。 “角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了 大雪 的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷。

　(4)瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 (“百丈”、 “万里”是实写吗运用了什么修辞) 这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。 后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。

　3、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的 喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。

　赏析送别部分

　1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感 依依不舍。

　2、哪些诗句表现了这种情感是怎样表现出来的

　①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别

　②纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 (你觉得此句中哪一个词用得好在哪里) 其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。 此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

　③轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

　④赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。” (描绘了怎样的画面请用自己的语言描述一下。) 写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。(联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么) 诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。

　(齐读送别部分——思考——诗人在 句子 中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的) 融情于景，情景交融。

　这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。 ( 你知道具有相同意境的诗句吗——孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　3、齐读送别部分——体味其中的韵味。

　分析咏雪、送别两部分之间的关系。

　(写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗) 为送别设置背景，渲染气氛 在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。

　五、布置作业

　1、背诵默写。

　2、任选一首，自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下有什么不同(多媒体)

　 小学六年级语文《白雪歌送武判官归京》经典教案二

　教学设想：

　这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习 这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的 方法 ，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。

　教学目标：

　1、知识与能力： 通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。

　2、过程与方法： 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。

　3、情感态度与价值观：激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。

　教学重点 难点：

　1领略岑参的诗歌“好奇”的特点。

　2感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

　教学过程：

　第二课时

　一、导入新课

　二、朗读

　1听录音，想象诗歌所描绘的情景。

　2指名配乐朗读。

　三、赏析诗歌

　1 解题

　2 领略边塞美景

　(1)小组合作活动 把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用 短语 “天气奇_____” “地域奇______”“风雪奇______”“雪花奇______”来概括。

　(2)学生交流讨论，教师参与活动。

　(3)汇报，点评。

　(4)赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　3、体会诗人感情

　(1)学生细读课文，体会作者在文中所流露的感情。

　(2)指名汇报——依依惜别之情和乐观豪迈之情。

　(3)赏析诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

　(4)齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。

　4、梳理 文章 结构层次

　(1)欣赏，用文中诗句来描绘画面内容。

　(2)学生交流讨论：咏雪和送别有何联系全诗抒发了诗人怎样的思想感情

　(3)汇报小结，出示板书。

　四、拓展练习

　1你还喜欢文中的哪些诗句，为什么

　2“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”所表达的感情有何不同

　★全课 总结

　★布置作业

　板书设计：

　白雪歌送武判官归京

　咏雪(前10句)

　八月飞雪雪天奇寒送别(后8句)

　军中饯行暮雪送别

　描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情

　 小学六年级语文《白雪歌送武判官归京》经典教案三

　教学目标：

　1、知识和能力：认识10个生字，会写8个字。 运用已有的识字 经验 自主识字。 有感情地朗读、背诵古诗。

　2、过程和方法：学习古诗过程中随文识字。

　3、情感态度和价值观：感受作者独特的情感和乐观的生活态度。

　教学准备：

　1、生字卡片。

　2、收集描写雪的其他古诗。

　3、多媒体课件。

　教学思路：

　本课识字过程应采用随文识字的方式，10个生字在教学时音、形、义各有侧重，切不可平均使用力量，在读时解决音的难点，在读诗时分散识字，把生字从文中提出来，学生运用已有经验的识记，再放回诗中特有的语言环境中去理解，真正做到在语言环境中识字。

　教学过程：

　一、复习导入新课

　1、背诵古诗《 春晓》《夏日》《山行》 。

　2、今天，我们来学习一首描写冬之景的古诗。揭示课题，板 书：白雪歌送武判官归京。认读课题中的生字“送、官、归”， 说说 识记方法。 “武、判”识读(能认识即可，在练读词语中多见面几次，就会识记。)

　3、介绍作者：这首诗是唐朝诗人岑参写的，他的诗多描写边塞风光和军旅生活。

　二、观察图画，范读课文。

　1、出示插图。

　2、范读课文，渲染情境。

　三、自学课文(教师巡回并指导)

　1、在语境中整体认读。 通读古诗，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。同桌之间互相交流一下，全班再交流。(注意“折、即”的读音)

　2、结合具体语言环境认读生字。(学生自主认读，多种方法识字。) “折”是会意字，甲骨文的“折”字右边是斧子(斤)，左边是断开的“木”，表示树木被大斧砍断的情形。本义是折断，引申为弯曲、曲折，进一步引申为屈服。 也可以用加一加的方法识字：古----月----胡;女----口-----如;木----对----树;利----木----梨

　3、了解古诗内容，有感情朗读。

　(老师用优美的语言渲染情境，解释古诗。) 北风卷动，地面的沙尘吹折了枯草，胡地到了八月就白雪纷飞了。雪花飞舞，就像一夜之间吹起了春风，千树万树的梨花盛开了一样。 教师用自己的感情朗读来感染学生，感动学生，为学生提供可资借鉴和模仿的“声音形象”。

　情境一：“白雪皑皑，北风呼啸，如果你看到了这样的一幅场景，你有什么感受如果让你读出文章的前两句，你该怎么读呢”

　情境一：“好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，此时你心情是沉重的还是忧中有喜古诗的后两句就带有这样的感情，你该怎么表现呢” 教师范读，个别读，男女生交替读，小组领读„„

　4诵读积累，要求当堂熟读背诵。

　四、指导写字

　可采取五步指导法;

　第一步：看，一看字形，二看范字。

　第二步：描。

　第三步：写。

　第四步：评。

　第五步：改。

　“送”字中的“关”的最后一笔是点，“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。“梨”的下半部分“木”字的横要写得长一些，托住“利”。“树”中间的“又”写得小一点，捺要变点。

　五、课后练习。

　六、扩展。

　(积累边塞诗)

　出赛　　[唐]王昌龄

　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　凉州词　　(唐)王翰

　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回

　凉州词　　唐王之涣

　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

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　白雪歌送武判官归京

　唐 岑参

　雪景　　奇寒 奇美