竹石表达了作者怎样的思想感情

竹石表达了作者深沉的寂寞感和追求内心平静的思想感情。相关内容如下：

1“竹”与“石”的对比

竹象征生命的力量和生机，而石则是坚固不移的象征。他们的对比体现了作者对于生命与坚定的追求，同时也体现了作者对于世俗纷扰、永恒之美的向往。

2竹的表现意义

竹的存在代表了生命的力量，而在竹林中随处可见的节节顺滑、笔直挺立的姿态，则更加深刻地印证了作者对于追求永恒之美的强烈渴望。

3石的表现意义

作为竹的对比物，石更多传递出一种稳定、坚守的力量，他们静默而安详地镇守在竹林之中，成为林中永不衰退的力量象征，让人们感受到自然的伟大与永恒。

4思想感情总结

在《竹石》中，作者借用竹与石的形象，展现出人们对大自然的敬畏和对生命的珍视之情。他描绘出竹林中清幽的氛围，突出了生命和稳定的力量，并且通过对自然景观的描写。

以此来呈现自己内心深处的思想感情，表达了作者对于寂寞和平静的向往，以及对于人类存在的意义的思考。

拓展知识：

《竹石》是唐代文学家陈师道所作的一篇散文，文章借用竹与石的形象，表达了一种追求内心平静的思想感情。这篇文章既有抒发情感，又能启发人们对于自然的认识和欣赏。

在唐代的文学史上，《竹石》被誉为“清新秀拔、瑰奇超然”的杰作，对于后来的文学创作产生了巨大的影响。

陈师道的作品也反映了唐代文化中对于自然与人文的和谐关系的重视。在唐代，自然景观被视为一种审美价值，人们通过欣赏自然景观来净化心灵，深入思考人生。通过艺术手段对自然景观进行精神内化和表现，这种思想在唐代受到了广泛重视和传承。

在现代社会中，作家和艺术家们也借鉴了陈师道的创意，通过形象化的手法，表达了对于自然和人类生存的感悟和关注。因此，《竹石》具有跨时代的意义和价值。

总之，陈师道的《竹石》是一篇描写自然景观和心灵感悟的经典文学作品。它不仅表达了作者对于自然和人文价值的理解，也对后世文学创作和人们的生活产生了积极影响。

编辑荐： 踏着石板路。轻轻，音听呢喃语。案书竹林处。静静，描摹云水情。一曲长长的相思，丈量着云水，从竹林这头延伸到那头……

晨曦，撑开一帘薄雾，青花下漫步竹林。

清音丝路，杨柳絮岸，轻拂翠花红绿，遮掩着独黑窗独棂外的凉意。淡雨穿长巷，一曲弯弯曲曲的相思，从这头铺到那头。

一盏微黄的壁灯，借着古佛秋韵，袅袅闪烁廉梦的花影，照着一块块青石板上的字迹，连成了一段段故事，残留着几笔横竖。几叶竹花里花俏着青翠，埋葬了一首撇捺。

薄云远黛，青亩婉蓝。寂寞的桅杆上悬挂着熄灭的渔火，阑珊中飘泊着两叶心桨。流水听雨，蓬帆临风。搅碎了一岚清梦，随波流淌远方。捻笔饱蘸细雨，绵绵中撕裂着流水倒影的颤抖。

一峦山岭，雾撩云水。滋润着竹林声声，入耳的沙沙里烟雨蒙蒙，细雨汇成海洋，斑驳着流年。雨丝划划，剪开竹林，温抹一首缠绵，相伴竹林风雨，缱绻竹叶千千。落一支幽香，笛声里牵桃花入林，情缘中挽云水相依。

俯案独酌半杯清晨，融化缕缕雨滴。回眸一笑中，抹平了岁月沧桑，化解了枕边风情。竹林深处，传来笙箫阵阵，曲音绵绵。

一淌深情的石巷，撒落遍地沙沙。竹叶青青草茫原野，心灵静静谧然南山。

曾经，石巷阅尽秦疆域诗，烟雨泼洒武帝界词，平平仄仄里朦浓了江南。曾经，相依竹林，相偎云水，禅意里播种了大爱善良。

云生水情，水入云梦。

踏着石板路。轻轻，音听呢喃语。

案书竹林处。静静，描摹云水情。

一曲长长的相思，丈量着云水，从竹林这头延伸到那头……

(责任编辑：副主编)

1竹林宴:李白《流夜郎至江夏》诗:"恭陪竹林宴，留醉与陶公。"又《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》之一:"今日竹林宴，我家贤侍郎。"

2竹林欢：萧统《咏山涛王戎诗二首》之一:"山公弘识量，早厕竹林欢。"

3竹林游：萧钧《晚景游泛怀友》诗:"一辞金谷苑，空想竹林游。"储光羲《仲夏饯魏四河北觐叔》诗:"东篱摘芳菊，想见竹林游。"

4竹林会:李峤《饯骆四二首》之二:"人追竹林会，酒献菊花秋。"储光羲《奉和韦判官献侍郎叔除河东采访使》:"超超青云器，婉婉竹林会。"

5竹林兴:綦毋潜《送郑条拜伯父》诗:"奉料竹林兴，宽怀此别晨。"

6竹林狂:辛弃疾《水调歌头·席上为叶仲洽赋》词:"纶巾羽扇颠倒，又似竹林狂。"

7竹林笑傲:沈约之《复挽于湖居士》诗:"竹林笑傲今陈迹，抚榇江皋涕泫然。"

作者在这篇短文中表达了什么感情？

每个人年轻时,都想离开自己的父母,不知不觉就走出很远,与他们相隔千山万水,有一天一回头会发现,无论多远,总有一根线连着你们

在《钱学森》这篇短文中表达了作者的什么的感情

1体会到钱学森的爱国之志

2知识的力量强大。知识分子的地位高

3终于：经过千辛万苦的努力，对光明的向往以及从黑暗走向光明的慨叹

应当：作为一个中国人，去做一个中国人该去做的事情。

作者在这篇文章中表达了怎么的情感

没看到有文章啊

这个叫大家如何回答

都不知道你在讲什么

《春 》作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情

朱自清的精短散文《春》,意像单纯,主题明朗,语言优美,在这篇“贮满诗意”的“春的赞美”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是 朱自清心灵世界的一种逼真写照

朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情

中心思想：本文通过描绘花草争荣,生机勃勃的春天美景,赞美了春天带给人们的无限希望,激励人们在大好春光里劳作,奋然向前,表达了作者热爱春天,热爱生活的情感

总结：表达了作者对春的喜爱和赞美之情,表达了对未来的美好憧憬

竹子这篇短文中表达了作者对竹子的()之情

你没说清楚是单纯写竹子还是借物喻人,所以我就发了两篇咯!

竹子

竹,又叫竹子竹子在生活中十分常见,是森林资源之一,有“梅兰竹菊”四君子之一,“梅松竹”岁寒三友之一等美称

中国是竹的故乡,竹类植物资源丰富、品种繁多,在世界 60 多属 1100 多种的竹子中,我国占 37 属近 500 种

在悠悠几千年的历史发展长河中,竹子与人民的生活息息相关,与灿烂的古代文化艺术结下了不解之缘,形成了独具特色的中国竹文化中国古今文人墨客,嗜竹咏竹者众多早在东晋就有陶渊明的“桑竹垂余荫,菽稷随时艺”到唐朝杜甫的“绿竹半含箨,新梢才出墙”再到宋朝王安石的“竹里编茅倚石根,竹茎疏处见前村”

在我家乡屋前也有几棵竹,每次我见到她,她都是着一身绿衣裳,直挺挺地站在那她有松树那挺拔的竹杆,有柳树那样多的枝叶,还有梅花笑迎风霜雪雨的坚强品格,更有文静、高雅、虚心进取、高风亮节、乐于奉献的美德

“咬定青山不放松,立根原在破岩中千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”这千古流传的佳句,可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致有一年夏天,刮台风,有十级之强烈,当时我想：如此强的风,老家门口的那些竹子会不会被他们折了腰,断了骨她能在如此的台风之下毅然挺立么她会因此而变得一蹶不振吗台风过后的一个星期,我回到了老家,果然他们抵挡不住台风压倒性的力量,但令我吃惊的是,他们只是弯了腰,并没有被折断竹的生命力是顽强的,她能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存刮台风的第二年,我再去看她时,她又穿上绿衣裳屹立在我面前

虽然一年四季他都经受着风霜雪雨的抽打与折磨,但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上当春风还没有融尽残冬的余寒,新笋就悄悄在地上萌发了,一场春雨过后,竹笋 破土而出,直指云天,所谓“清明一尺,谷雨一丈”,便是对她青春活力和勃勃生机的写照当春风拂去层层笋衣,她便象个活泼的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光里到了盛夏,她舒展长臂,抖起一片浓郁的青纱,临风起舞,炯娜多姿暑尽寒来, 她仍绿荫葱葱,笑迎风霜雪雨我爱竹子,爱它的顽强每当狂风暴雨来临,它们个个精神抖擞,毫不畏惧即使狂风吹落它们的枝叶,暴雨折断了它们的“脊梁”,它们仍然不肯向暴风雨低头,高高地挺立着,将根深深地扎在泥土里它们像一排排坚强不屈的士兵一样,不肯向敌人投降屈服

啊,竹子,你是生命的象征,是坚贞不屈的使者!

咏竹

松树,它让我想起了志士；芭蕉,它让我想起了美人；槐树,它让我想起了将军……那么竹子呢它又让我想起了什么

青翠的竹子常年生长在荒山野岭中,面对风霜雨雪,它毫不畏惧,无论身处多么恶劣的环境,她总能顽强地生存下来几千年来,竹子坚贞不屈、高风亮节的品质深受人们的爱戴与崇拜

我十分喜爱竹子,爱它的清新高雅,爱它的虚心劲节,爱它的朴实无华,也爱它的高尚品格竹子从不追求奢华与虚名,它自然的天性为世人所青睐

古代有许多文人雅士常常写下赞美竹子的佳句如郑板桥的《题墨竹图》：“细细的叶,疏疏的节；雪压不倒,风吹不折”,句子的结构虽然简单,但却把竹子的神韵表现得淋漓尽致,难怪古人会有“宁可食无肉,不可居无竹”这样的感叹

在我看来,不同季节的竹子往往代表着不同的品格然而不管是春夏还是秋冬,竹子“四季常绿”的本质是不会改变的!

春天是万物生长的季节,走进竹林,你一定会惊叹于眼前的一番景象看啊!遍地都是竹笋,它们静静地依偎在那挺拔俊秀的竹子身边,贪婪的允吸着雨水等到竹笋长大后,就变成了人们餐桌上的一道美味佳肴,人们可以尽情地享受这大自然的馈赠这时的竹子呀!是勇于奉献的,更是茁壮成长的!

夏天来临了,人们实在受不了盛夏的炎热,便纷纷躲进了那凉爽的小竹林里啊!那青翠的竹林好似一台巨大的冷气机,不时给人们送来徐徐的清风孩子们三五成群地做游戏,青年人聊天乘凉,老人们下棋喝茶,大家都感到无比的惬意茂密的竹林遮住了天空中火红的太阳,并且为人们驱走了炎热,尽管它们自己被晒的发烫,也始终毫无怨言这时的竹子,难道不是乐于助人的吗

一到秋天,无论是小草还是树叶,又或者是田里的稻子,都会变成单一的金**,这样的景致似乎缺少了一些生机,好像任何事物都会显得比较乏味然而,令人欣然的是,不是每个角落都是这样的,比如说竹林走进竹子的世界,仍然是一片春意盎然,因为在竹林里,只要是眼睛能看到的地方,便处处都是青翠的绿色在这个丰收的季节里,竹子随时都准备着献出自己的生命人们把它们制成竹筐、竹篓、竹席、竹筷、竹家具等,既环保又耐用,最重要的是能为人们提供方便这时的竹子呀,是无私奉献的!

冬天来临了,平日里雍容华贵的花儿们再也抵挡不住寒冷的威胁,纷纷垂下了脑袋然而竹子却不甘被严寒击败,勇敢地与风霜雨雪搏斗它被大雪压低了,却不曾倒下；它被大风吹弯了,却不肯放弃信念渐渐地,刺骨的寒风让我感受到：这时的竹子是坚强不屈的!

转眼间,春天过去了,夏天过去了,秋天过去了,冬天也过去了就在下一个春天快要来临的时候,不知不觉,已经度过了一年的岁月暑去寒来,竹子仍旧生机勃勃、绿荫葱葱这让我不禁想起了白居易的《题窗竹》：“千花百草凋零尽,留向纷纷雪里看”正如人们说得那样,竹,的确拥有不消失的春天!

那清新淡雅的竹子,让我很自然地联想到了自古以来立志保家卫国的革命烈士他们为了革命事业的发展,为了人民群众的幸福,更为了祖国的繁荣富强,几十年如一日的辛勤工作着,常常劳其筋骨,饿其体肤,却未曾有过一句怨言它们把祖国和人民看得比自己的生命还重要,无论敌人使出怎样的解数,无论他们将面对怎样的严刑拷打,也从来都无所畏惧为了解放人民,他们毫不犹豫地奉献出了自己的青春和时间,甚至牺牲掉了自己的生命,却从来都无怨无悔虽然他们早已经与世长辞了,但是,这对于我们来说并不是真正意义上的离开,因为,他们永远活在我们的心中!

有句话说得好：“君子当如竹”也就是说：君子应该具备像竹子一样的品质虽然我忘记说这句话的人是谁了,但是,我想那个人一定是个顶天立地的,有思想、有抱负的人相反,有些人为了金钱,为了名誉,为了利益,不惜出卖自己的人格和尊严,这种人是不可能得到人们的尊重与爱戴的!

我爱竹子,爱它的一切一切!

呐,希望可以帮到你!

这篇短文表达了作者怎样的感情

诗歌《我想》以儿童的视角。

抒写了儿童春天里的想象,表达了儿童对美好事物的向往

因为春天给人带来温暖与美丽,而桃树的枝叶是春的使者,最早感受到万物苏醒、春光回归

光阴这篇短文表达了作者什么思想感情

通篇用了拟人的修辞手法,赋予时间以人性化的情感,达到了生动形象地描写时间各种特性的目的,表达了作者对时间公平对人的肯定的思想感情,提醒人们不要浪费时间虚度人生,要珍惜时间,创造美好的人生

村井这篇短文表达了作者怎样的感情

今天，第一节是语文课，同学们都已做好准备，但刘老师一进教室就说：”请同学们收起语文书，今天我们来做实验“。耶！大家都很开心。

实验开始了。只见刘老师拿出一张椅子和一个装满水的杯子，还有一只鸡蛋和一袋盐。同学们都很好奇：”刘老师今天究竟要做什么？“接下来，刘老师拿出鸡蛋问：”你们猜猜这鸡蛋是生的还是熟的？“同学们争相发言，有的说是生的，有的说是半生熟的，有的说是熟的。刘老师又请出黄志杰同学摸一摸鸡蛋是生的还是熟的，黄志杰判断是生的。刘老师又让我们猜杯子装的是什么味道的水？我们有的说是甜的，有的说是咸的……刘老师又请出郭逸同学尝一尝究竟是什么味道。郭逸同学尝试后说是白开水。只见刘老师把鸡蛋放到白开水里，鸡蛋一下子就沉下去了，大家都丈二和尚摸不着头脑。突然，刘老师把盐倒到杯子里，还问我们：”你们猜猜看，把盐倒进去会发生什么变化？“同学们议论纷纷，说出了许多答案。但是老师摇摇头笑笑，一边拿出筷子快速搅拌杯子里的水，让盐尽快融化。大家都聚精会神地盯着杯子，过了一会，奇迹发生了！只见杯子里的鸡蛋慢慢地浮了起来，真是太神奇了！同学们都七嘴八舌，有的还争论得脸红耳赤。

刘老师让我们安静下来，向我们揭开了谜底。原来鸡蛋有重力，水有浮力，水里盐分越多浮力越大，这就是鸡蛋浸没在开水里会沉下去，而在盐水里却会浮起来的原因，也就是”死海不死“的原理。

通过这堂别开生面的实验课，我明白了在我们生活当中有很多有趣的物理现象，只要我们细心观察，勤于动手就可以得出”大名堂“来。

是不是《我爱乡村的傍晚》这篇文章？作者从季节、不同时间点、不同地点、不同景物、动物描写了乡村景色，这篇表达了作者对故乡的热爱。

《雨花》这篇短文表达了作者怎样的感情

我的理解是：

《雨花》这篇短文表达了作者对自然的热爱与追求。

希望能够帮到你！

竹林七贤：流浪的阮人嗜酒如命。以下文字资料由边肖收集发布。让我们快速浏览一下！

竹林七贤中，能与嵇康相提并论的只有阮籍，人称“大圣”、“百代香”、“诸仙之首”。

提起阮籍，自然而然让我想起了酒。

悲剧哲学家尼采说：“艺术家不应该看事物的本来面目，而应该看起来更快乐、更简单、更有力量。”所以在自己的生活中，一定要有一种活力和春天，一种永久的醇。”

对此有生动的解释：

这本书有帮助世界的雄心。属于魏晋时期。世界上的事情很多，但无所不能的名人很少。它经常因为跟不上时事而喝醉。文帝欲娶吴之初，醉六十日，说个不停。钟辉会问一些关于时事的问题。如果他想有罪是因为他可以有罪，那他就免于醉酒！

也许是因为酒，酒神的疯狂才是阮籍的真实写照？也许就像狄俄尼索斯一样，阮籍的醉酒是否有他最疯狂的另一层含义？

阮籍

与嵇康的肯定不同，关于阮籍的历史存在诸多争议。

历史学家对阮籍最痛恨的“罪状”有两条：一是阮籍写的《晋书阮籍传》；第二，他因为废除了他的政策而被封杀，然后他成了司马昭命令的间谍。叶梦得说：“应该给公职人员做一个‘建议表’。如果是关于嵇康的，就应该死在棍子上。”

历史总是以主流的态度做最后的定论，却从来不问其出处！

黄侃在《劝晋王为郑冲》跟我说：阮公对玄理的深刻认识，他的奇思妙想，他的咏物诗，包罗万象。她醉了十几天，丐帮等着南国的脸升到天上，像孩子一样从井里学，在她怀里哭。这是她不变的话语，所以它起源于诗歌。阮籍是“竹林七贤”中最复杂的人，心态也最微妙。与嵇康的“重斩”性格不同，他是被暴力杀害的；不像单涛、王戎、项羽投靠了司马师，成了大官。他既不隐也不官，但他又隐又官。官员做同样的事情，但并不是真的去做，而是敷衍了事。慎独弄巧成拙，可谓“使全身远离灾难”。

这是对历史的无视！

魏晋时期是儒家这一著名宗教难以与老庄玄学抗衡的时期。朱琳七贤大多信奉玄学。任《咏怀诗注序》说：“他们以宇宙最高本体为追求目标，希望将自我与本体合而为一，获得某种境界以安身立命，抵御现实之苦。他们追求的本体是自然。”这也是嵇康“教得越有名，自然就越会”的观点。从意识形态上看，他们无疑是被边缘化的，是异己分子。因此，他们表达个人情感的唯一方式就是沉浸在山川之中。“我讨厌低低的天空，大鹏不会飞。”这是不言自明的。这是一种怎样悲伤的心态？其实，阮籍并不是汉魏时期唯一一个“怀中满悲，口若悬河”的人。荀还是前，但后。生于乱世，明知不可为而为之，是道家的一种无奈，如“大悲无泪，大悲无声”，是一种痛苦和悲哀。被批评后能理解吗？我深深理解他，这个悲伤死去的英雄！

现实生活的混乱和残酷迫使人们陷入两难境地，要么保持沉默，要么反抗。嵇康选择了后者，阮籍选择了前者。阮由儒入道，开始追求庄子式的精神境界。“传承人间之美，共庆四节”。疾病、短命、政治勾心斗角、仕途险恶，构成了他人生中最大的焦虑。“但怨，魂气随风。我一生如履薄冰。谁知道我担心。”是它的真实写照。他别无选择，只能回到自己的内心世界，每天喝酒。当他喝酒时，他“住在别处”。

《竹里馆》王维表达了作者对大自然的热爱，和对隐居山林闲适生活的悠闲自得的思想感情。

全文是：

竹里馆

王维 〔唐代〕

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

　此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

　　起句写诗人活动的环境非常幽静。开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。“幽篁”指幽深的竹林。《楚辞·九歌·山鬼》说：“余处幽篁兮终不见天。”“竹里馆”顾名思义是一座建在竹林深处的房子，王维独自坐在里面。他的朋友裴迪的同题诗写道：“出入唯山鸟，幽深无世人。”仅诗的第一句就塑造了一个悠然独处者的形象。

　　次句承上写诗人悠然独处，借弹琴和长啸来抒发自己的情感。我们知道王维是著名的音乐家，所以考取进士后，当上了太乐丞。但是他独自坐在竹里馆中弹琴显然不是供人欣赏的，而是抒发自己的怀抱。“长啸”指拖长声音大声吟唱诗歌，如苏轼《和林子中待制》：“早晚渊明赋归去，浩歌长啸老斜川。”可见弹琴还不足以抒发自己的感情，接着又吟唱了起来。他吟唱的诗也许就是这首《竹里馆》。

诗中描写周围景色，选择了竹林与明月，是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致；诗中抒写自我情怀，选择了弹琴与长啸，则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。这既是即景即事，而其所以写此景，写此事，自有其酝酿成熟的诗思。更从全诗的组合看，诗人在写月夜幽林的同时，又写了弹琴、长啸，则是以声响托出静境。至于诗的末句写到月来照，不仅与上句的“人不知”有对照之妙，也起了点破暗夜的作用。这些音响与寂静以及光影明暗的衬映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心运用其间的。

竹林与一缕阳光表达什么情感？表达了作者对往日生活的眷恋，对儿时生活的向往的之情。这篇文章先是写了小竹林的位置：在离外婆家百步远的地方。讲了作者在小竹林度过的快乐时光。挖笋、爬竹竿、捉虫子。每件事情都用很美的语言，写的很详细。

教学目标：

有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。

品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。

在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。

教学重点：

在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。

教学难点：

品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。

课时：2课时

学习方式：自主、合作、探究、开展式。

教学准备：

学生：预习，了解作者，通读课文。

教师：制作课件。

设计思路：

通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

教学过程：

第一课时

联系生活，激趣引入。

同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？

（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。（板书课题）

检查预习：

读准下列加点字的字音。

晾（liàng） 沏（qī） 隧道（suì） 竹箬（ruò）

屏风（píng） 密密匝匝（zā） 山麓（lù） 山岚（lán）

2理解词语

（1）气势：人或事物表现出的某种力量和形势

（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符

三．整体把握

1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。）

教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。同时要求学生：初步把握文章大意，了解作者情感。

2．学生自由朗读课文（出示课件2）

想一想：

（1）文章主要写了什么？分几部分？各段的段意是什么？

（2）作者是臬描写江南竹乡的面貌？

说一说：

（1）竹林深处的人家，生活上有什么特点？

（2）作者用了过半的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你认为这是不切文题吗？为什么

（3）你觉得本文的主题是什么？

学生通过各种方式自由朗读，交流发言，相互评判（出示课件了）

按文章的结构和作者的行踪，课文分五个部分，简单如下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村-＞

留下深刻的印象（竹子多） （感受独特） （所见所闻）（百姓生活）并形成板书：竹林深处人家--远看：多、广淳朴、恬静、和谐 深入竹林：密、美

画家：束手无策，画不出一幅画来

作者情感：喜爱、赞美

（本步着眼于使学生在充分朗读的基础上通过交流发言，相互评判的形式整体感知，从而把握文章最基本的信息：内容、情感、谋篇布局）

课堂小结这节课我们从文章结构、主要内容、主题思想等方面，整体感知了课文，明白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安适生活的散文。

布置作业

完成课后练习一、二

有感情地朗读课文．

第二课时

教学过程：

引入新课．

上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都比较熟悉了。今天，我们来细读课文，感受作者的写景艺术和语言艺术。

通读课文，合作探究

（方法：全班分为6组，每组7－10人，进行研读、讨论，最后由一位同学总结，全班交流。）

投影显示问题：

本文写景运用了哪些方法？

你觉得文中的哪些语句特别精彩？画出来作些批注并交流。

文中哪些语句体现了作者的情感？能找出来并归结出本文抒情的特色吗？

学生圈点、批注、交流，师生共同评议。

（设计这个环节，目的是使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文优美的语言、各种修辞等的作用，培养与增强语感，感受文章的语言美，意境美和情感美。由于学生的个性不同，因而即使是相同的语句也会有不同的见解，但这正体现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊重学生的自身体验，让学生有信心在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。）

质疑探究

师：在读了本文后，也许你觉得还有一些问题没有得到解答，现在把这些不明了的地方向大家提出来，看看大家能否帮助你到解答。

作者是从哪几个方面、按什么顺序对竹林深处进行描写的？

描写中采用了哪些修辞手法？有何作用？

哪些句子景中有情、融情于景？

（质疑问题，特别重视培养学生发现问题的能力及问题意识。学生不一定能充分理解课文所示背景，却能激发学生求知的欲望。）

再读深化

请大家自由朗读

把你认为优美的句段朗读出来。

拓展延伸，多思多说多写

请大家考虑，找一处自己最喜欢的地方，然后学习作者的写法，给自己插上想像的翅膀，写一篇写景抒情散文。