小学五年级语文课件：《我们家的男子汉》

#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学五年级语文课件：《我们家的男子汉》，欢迎阅读与借鉴。

小学五年级语文课件篇一：《我们家的男子汉》

　一、教学目标：

　1学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

　2体会“男子汉”，逐渐成熟，自主自1立、刚强的性格特征。

　3学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

　二、教学重难点：

　以人物性格特点分类组织、安排材料的方法，细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

　三、教学准备:

　小黑板或课件。

　四、教学过程:

　(一)导入新课

　1教师导入。

　一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到。顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

　2介绍作者。

　(1)让学生进行介绍。

　(2)明确：(出示幻灯片1。)

　王安忆，当代女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

　要求：记住作者。

　(二)自主学习

　下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。)

　1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。

　2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

　3文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些

　4文中的“男子汉”具有的性格特征是什么

　5文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。他说：“‘用肉汤拌饭可以吗“不可以。“那么棒冰可以吃吗’他小心地问，是问‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态

　6找出自学的疑难问题。

　(三)合作学习

　1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

　2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

　(四)反馈交流

　1给加点字注音。(出示幻灯片3。)

　嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚

　要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

　2刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些

　明确：(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)

　要求：能找出各种描写对应的句子。

　3文中“男子汉”具有的性格特点是什么

　明确：(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)

　4“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态

　明确：(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)

　5放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。

　(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)

　6重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。

　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)

　①本部分明写了哪两方面的事

　(爹有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态

　(2)小组代表发言交流。

　明确：

　(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。

　②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。)

　(五)梳理巩固

　学生谈本节课的收获。

　(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

　(六)拓展训练

　(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)

　《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

　(七)布置作业

　《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。

　

小学五年级语文课件篇二：《我们家的男子汉》

　教学目标：

　1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

　2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

　3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

　教学重点：

　1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

　2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

　教学难点：

　1、细腻传神地刻画人物的方法。

　2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

　教学方法：

　自主、合作、探究

　教学用具：

　多媒体课件

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　课前交流：

　同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗好，上课!

　一、导课——设置情景，激发兴趣

　“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢本节课我们来学习《我们家的男子汉》

　二、导读——自主合作，探究学习

　“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”

　(一)、自主学习，感知课文

　“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”

　老师我来当，比谁能力强!

　以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：

　1、字词：

　不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强

　风靡全国潦草沮丧打量轮廓

　2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。

　3、开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别”照应了主体部分的哪标题的内容

　从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受(用原文回答)

　“刚才这几位“小老师”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为“心有多大，舞台就有多大。”只要你愿意，只要你参与，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上的大腕歌唱家、高档写字楼的资深文学家!下面我们就一起进入第二个环节——”

　(二)、合作学习，理解课文

　明星我来当，比谁最闪亮!“

　轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行角色分配与表演，8分钟后比谁的风采最亮丽!

　我是播音员——你最喜欢哪些段落有感情地朗读出来，并分析语言特色。

　我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉由“男子汉”联想起了哪首歌并大方地唱几句。(板书：自主自立刚强勇敢)

　我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法

　“咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛;平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围人群中肯定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发现生活中的找找生活中的男子汉吧——”

　(三)、探究学习，拓展能力

　主角我来当，比谁最风光!

　1、谈谈你身边具有男子汉精神的人

　生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——

　2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的、抗击风雪的，抗震救灾的。

　“不必说战硝烟弥漫的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今天的学习，相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解，那么——”

　3、你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)

　三、作业：

　用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。

　四、小结

　“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地!那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：“我参与，我快乐!我是课堂成功者!”

　五、板书设计自主自立

　刚强沉着

　争做男子汉

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学五年级上册语文《月迹》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一小学五年级上册语文《月迹》课件

　文本分析：

　这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。这篇课文篇幅较长，学生在阅读和理解上有一定的困难，因此，教师应把采用多种形式引导学生充分阅读课文作为教学重点。在学生读顺读熟的基础上，再引导学生抓住重点词句联系上下文体会文章表达的作家对生活、对美的理解和感悟，进而联系实际体会对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。

　教学目标：

　1认识本课“悄、累、袅”等8个生字(包括2个多音字)，理解相关词语的意思。

　2引导学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。

　3联系上下文理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。

　4培养学生对美好事物的向往和热爱，激发学生的想象力。

　教学重点：

　读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人”的含义。

　教学难点：

　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。

　课时安排：1课时

　一、激趣导入，揭示课题

　1播放歌曲《童年》，引导学生感悟童年的美好，引出本文内容。

　2板书课题，理解课题。

　明确：“月迹”是文章记叙的核心，作者就是通过追寻“月迹”来寄托种种思绪的。紧紧抓住“月迹”理解课文，会更容易把握文章内容。

　二、初读课文，检测预习

　1介绍作者。

　贾平凹原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。毕业于西北大学中文系。1974年开始发表作品，其作品曾多次获文学大奖，代表作有《秦腔》《高兴》《商州》《浮躁》《废都》等。

　2自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。

　3教师检测学生字词预习情况。

　(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

　没声儿

　(2)理解重点词语。

　[累累]接连成串的样子。

　[面面相觑]你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

　[袅袅]指烟雾缭绕升腾，也形容细长柔软的东西随风摆动。

　[嫉妒]因人胜过自己而产生的忌恨心理。

　4寻找月迹：在文中找出有关揭示“月迹”的位置的句子。

　预设：紧扣文章题目，寻找相关语句是了解文章主要内容的方法之一。引导学生勾画，同桌讨论，依据这些语句，学生就能大概了解这篇文章讲了一件什么事。

　三、研读课文，重点探究

　1组织学生分角色朗读课文，感知课文内容。

　(1)思考问题：文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情

　(2)小组讨论，交流展示。

　明确：时间——中秋的夜里;地点——中堂里、院子里、院子外;人物——奶奶、我和弟弟妹妹;事情——盼月、寻月、议月。

　2细读课文，小组讨论，回答问题。

　(1)作者在哪些地方找到了月亮的踪迹不同地方的月亮有什么不同的特点作者的心情有什么变化

　预设：教师引导学生从五个段落概括回答。穿衣镜上(第2自然段)→院子里(第3自然段)→小河里(第21自然段)→眼睛里(第23自然段)。

　镜中月：白道儿→半圆→满盈→没了月形惊喜→紧张→失望

　院中月：玉玉的、银银的月色面面相觑→羡慕→嫉妒→高兴

　水中月：银光、多兴奋

　眼中月：小小的、多满足

　(2)作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还写到了小河边，文章是不是显得很乱呢为什么

　明确：不乱。本文记叙的是孩子们寻月的过程，地点的变换比较频繁，作者巧妙地用奶奶的话作引领，使地点的转移显得很自然，不仅不显得杂乱，反而充满情趣。

　3再读课文，小组合作探究。

　(1)作者写月迹，为什么要写镜子、院子、小河，而不直接抬头看看天上的月亮呢作者在这里用的是什么手法这样写有什么好处

　明确：化虚为实。写月迹，就怕写得太空灵，作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影便一一呈现出了实实在在的痕迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。

　(2)第2自然段写月亮用了什么修辞手法有什么作用

　明确：拟人。符合儿童的心理，体现了儿童丰富的想象力。

　(3)“只要你愿意，它就有了哩。”如何理解这句话

　明确：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。

　(4)理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话。

　明确：通过寻月，孩子们清楚地认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。这句话体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念，也说明有了属于自己的希望就会拥有属于自己的天空，因为希望是我们奋斗过程中的力量源泉。这也正是作者通过神奇、大胆的想象而揭示出的深刻的哲理。

　(5)在文中，奶奶是一个什么样的人

　预设：在本文中，“奶奶”这个人物是推动情节发展的线索，“奶奶”的身影贯穿文章的始末。教师可引导学生从分析人物语言的角度来感悟“奶奶”这个人物的形象特点。

　明确：奶奶是一个童心未泯，对生活充满爱的人。她了解、爱护并有意发展孩子的童心童真，引导孩子发现、感悟生活中美好的事物，培养孩子美好的心灵。

　4总结全文。

　(1)结合全文内容说一说你对文章标题的理解。

　明确：文章的标题“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹;也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。

　(2)回顾课文内容，体会作者表达的情感。

　明确：本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了要培养孩子发现美、追求美的高尚情趣。

　四、课堂回顾，交流收获

　1教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

　小结：月亮是美的，天空也是美的。在我们生活的广阔空间里有着数不清的美好事物，只要用心寻找、发现，我们每个人都可以体会到生活中的美。对美的追求，应该是永恒的，对于文中的孩子是如此，对于我们每个人也是如此。在学习这篇美文的过程中，同学们也都积极表现自己美好的一面。无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文，还是在合作学习等方面，大家表现得都很不错，

　2引导学生交流收获。

　(1)自由交流并积累学习方法。

　(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

　五、作业设计，巩固提高

　1小练笔：用一段话描写出你观察到的夜景。

　提示：可以以一个景物(如月亮或星星)作为描写的主体，然后兼顾写其他景物。

　2完成本课对应训练。

　◆朗读品味课文精美的语言

　师：课文写了“镜中月”“院中月”“水中月”“眼中月”，请你任选一个角度，在你最喜欢的段落、句子、词语上做好圈点勾画，写出自己的理解和感受，然后和同桌交流自己的体验，谈谈欣赏的原因。

　师：老师先给同学们做个示范。第3自然段中的“满满的”写月亮的满圆，“玉玉的、银银的”写月光的洁白，“粗粗的”写桂树的粗壮，“疏疏的”写枝叶的稀疏，“累累的”写花朵繁多。叠词的运用充满童趣，请同学们注意积累。

　生：第2自然段中“原来月亮是长了腿的……穿衣镜上的圆便满盈了”运用拟人的修辞手法把月亮写活了。

　师：这个想象也很奇特，把月亮的情态写得很有韵味。

　生：我补充一点。这一段中“只留下一个空镜，一个失望”一句还照应了前文。

　师：照应了前面的什么呢

　生：照应了前面的“盼着月亮”。

　师：对。

　生：我品读的也是第2自然段。我把“款款地悄没声儿地溜进来”改为“深情地款款地，悄没声儿地溜进来”。这就把月亮比作一个美女，她偷偷地溜到“我”的院里，拟人修辞手法很传神。

　师：这位同学的品析也很传神，有创意。

　生：第2自然段中的“爬”字把月亮拟人化;“失望”一词写出作者对月亮依恋的感情。

　生：我发现本文的对话很有特点。如奶奶的一句“月亮进来了”就把读者的视线引到了月亮上;课文第4～7自然段不仅起到过渡的作用，而且表现出了孩子们好奇的心情;第19自然段中奶奶的一句话结束了争执，也将孩子们引到更远处去寻月;文中，奶奶的话起到了推动故事情节发展的作用。(全班热烈鼓掌。)

　师：太妙了。老师还没有发现这一点——奶奶的话起着推动情节发展的作用。这位同学也是一位发现美的人。

　生：第24自然段是本文的寓意所在。这月亮象征了人们追求的美好事物，只要我们勇敢、执着地追求，美好的事物就在我们心中了，“那无边无际的天空”才属于我们。(全班鼓掌。)

　师：同学们的发言精彩纷呈。刚才这位同学实际上点明了文章的中心，的确如此——只要我们善于发现美，追求美，美就属于我们每个人。

　师：上面同学们对课文优美的词句品味细腻独特，我们对课文内容有了更加深入的了解。现在，我想问一个问题：为什么文章要以“月迹”为标题

　生：因为月亮就是一个美好的目标，告诉我们要勇于追求这个目标。

　生：作者想要记录月亮留给他们的美好的东西。

　生：月亮是美好事物的象征。

　师：是啊，月迹可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印迹;也可以理解为月亮变化的轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。作者通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。

　赏析：《月迹》是一篇精美的文章，其精美之处体现在文章的语言中。在本教学片段中，教师在品味文章语言的环节上做得很好，既有抛砖引玉的启发，又有精彩点评的肯定，还有深入总结的提升。在整个课堂中，学生品味细腻，思考独到，探究得当，回答问题积极主动，想必他们的收获也是颇多的。

　本文一篇非常优美的散文，为了避免让学生读得支离破碎，不能体会其中的美妙，我就思考编者的意图，他们是想让学生提升文学修养，在读中领悟作者的美好情感，在读中明白只要我们有了美好的情感就会去发现美好的生活的道理。于是教学中，我就带领学生读课文，由分自然段读，到小组合作读、默读，一边读一边找出描写月亮的句子，把我想到的能读的方法都用上了。一节课下来，学生终于把课文读通了，可是情感的表达还是不够。怎么办呢于是我从杂志上找到了一篇描写作者童年生活的文章，在授课前也读给同学们听了。在我的带动下，学生带着美好的情感来读文章，分析文章，效果的确很好。

　

篇二小学五年级上册语文《月迹》课件

　教学目标：

　1会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

　2理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

　3品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

　4感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

　教学重点：

　1给文章划分段落。

　2品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

　教学难点：

　感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

　教具准备：

　课件

　教学设计：

　一、激趣导入

　同学们，看到题目，我想起一首诗：

　小时不识月，呼作白玉盘。

　又疑瑶台镜，飞入青云端。

　这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

　今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。

　板书：月迹

　二、初读课文，初步感知。

　1用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

　2借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

　3默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

　生汇报学习成果

　课文共分三部分：

　板书：

　第一部分(1～2)写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。

　第二部分(3～23)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

　第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

　三、细读，寻月之迹

　1在预习的基础上，自由读文章

　思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情

　生总结，归纳：

　中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

　2默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹

　生总结，归纳(出示课件6)

　板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

　四、品读，赏月之美

　1鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗美在何处

　镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

　“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

　2自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月为什么

　明确：(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

　“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

　整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

　(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

　五、再读，探月之喻

　1精读，深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢

　板书：寻找月亮，月亮无处不在。

　2让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

　3找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。

　六、小练笔。根据要求仿写句子。

　满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。(使用叠词，运用拟人的修辞方法。)

　七、作业。

　摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。

　板书设计：

　教学反思：

　1在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。

　2在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。

　美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

篇三小学五年级上册语文《月迹》课件

　学习目标：

　1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

　2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。

　3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。

　[课前尝试]

　1、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○”圈画出，每个生字口头组词2个以上。

　2、认读生字，分析字形。

　盘：结构，偏旁，音节，组词。

　柔：结构，偏旁，音节，组词。

　牵：结构，偏旁，音节，组词。

　俗：结构，偏旁，音节，组词。

　兔：结构，偏旁，音节，组词。

　银：结构，偏旁，音节，组词。

　3、思考：题目为什么叫做“月迹”

　4、读熟下列词语：

　洱海、柔和、坑坑洼洼、风俗、沉甸甸、闪闪烁烁

　[课堂探究]

　学习引导(一)

　1、将课文的主要的内容进行叙述。

　2、自由读课文，读完课文后，你的感受是什么

　学习引导(二)

　再读课文，你觉得课文哪些地方最美写一写

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　[课后检测]

　1、我会朗读课文。

　2、句子大本营。(按要求改写句子)

　(1)这好吃的果子不是挂满了枝头吗

　改成陈述句：

　(2)月亮挂在天空。

　改成比喻句：

　(3)伟大的抗震救灾精神一直在延续。

　缩句：

　(4)父子俩看着大鱼。

　扩句：

　1、还有不懂的地方吗

　2、学完课文后，你最想说什么赶快把想法写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。

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　3、照样子写词语：

　坑坑洼洼(AABB式)：

　修一修，补一补(ACA，BCB式)：

　[作业设计]

　抄写下列描写月亮的词语：

　皓月高悬、水波映月、月明星稀、新月如钩、月明千里、月白风清

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　花好月圆、月明如昼、月色如华、月光如水、月满则亏、月黑风高

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　晓风残月、星月交辉、流星赶月、众星捧月、月落乌啼

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作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学五年级语文教案学情分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级语文教案学情分析 篇1

一、班级基本概况。

本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。

二、学生学习兴趣与学习基础。

通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。

三、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。

3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。

4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

四、应对举措

1．重视抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。

3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

4．准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

6．注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，

少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

8．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。

小学五年级语文教案学情分析 篇2

我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪明好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成绩优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施：

1、关心学生，培养学生的自信心

学习差的'学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特别是女生课堂上很少回答老师提问的问题，积极性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学互相交流一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成绩很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪明，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以后要大胆的发表自己的看法。老师相信你是最棒的。”慢慢的她养成了课堂上积极回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样认识这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培养学生的自信心，也增加了学生学习语文的热情。

2、互帮互学，共同进步

我们班有三分之一的学生成绩比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成绩好的学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。如果有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以奖励，这样大大的调动了孩子学习的积极性。

3、树立榜样，学习先进

好学生应该是全面发展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习经验和学习方法，把全班学生引领到一个正确的方向，促进各方面的发展不断地向优秀这样一个目标努力。

总之，通过一个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分495，在6个学困生中，有三个学生不及格，另外三个学生考出了理想的成绩。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力。

小学五年级语文教案学情分析 篇3

教材原文

见五年级下册《彩色的非洲》，P161：

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。

磁场指瑕

原文“彩色”不足而“品种”有余。

一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。

它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的色彩——巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的色彩——红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“彩色”了。

梅花是什么颜色的梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢也是粉红、白、红等颜色的吗不是的。

梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕**，白斑变得不明显”

(《现代汉语词典第5版》简称《现汉》，928页)。

河马像河水般碧绿色或浑**的吗不是的。

河马，“黑褐色”(《现汉》，552页)。

把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗

红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突出色彩呢“数不清”与“色彩”有什么联想呢

“美丽温顺”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗或者说会给人的色彩的启迪吗

原文最后一句“也许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物色彩的丰富了——好一个乾坤大挪移。

如果原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。

小学五年级语文教案学情分析 篇4

教学目标：

1、巩固学生对本课字词的掌握。

2、能够正确找出近义词、反义词，理解文中重点词语。

3、训练学生的阅读理解能力。

教学重点：

掌握本课所学知识。

教学难点：

提高学生的阅读理解能力。

教学过程 ：

一、读拼音写汉字。(5分)

chā ānɡ ū wěi duàn liàn

（ ） （ ） （ ）

ōu ǎ lún fān

（ ） （ ）

二、填入合适的词语（5分）

（ ）的树 （ ）的基业

（ ）的人 （ ）的树苗

（ ）的心 （ ）的能量

三、写出下列词语的近义词。（5分）

枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）

四、在括号里写出带点词的反义词。（5分）

（1）、桃花心木是一种特别（ ）的树。

（2）、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ）

（3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。

五、下面的句子运用了何种修辞手法？(5分)

奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）

六、填空。(5分)

⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《莲花开落》、（《 》）、（《 》）等。

⑵借物喻人就是借（ ） ，来比喻人的一种品格。在课文《桃花心木》中作者借 （ ），来比喻（ ），写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源的育苗方法”，说明了在艰苦环境中经受生活考验，客服依赖性对人成长的重要意义。

⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指

七、修改病句。(5分)

⑴种树的人不再来，也不枯萎了。

⑵桃花心木树苗大概一定不会枯萎的。

⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。

八、读课文，把种树人回答作者问题的话概括起来简述。（5分）

例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？

答：模仿老天下雨，时间不确定。

1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

答：______________________________

2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

答：_________________________________________

板书：

9、桃花心木练习题

（ ）的树 （ ）的基业

（ ）的人 （ ）的树苗

（ ）的心 （ ）的能量

教学反思：

大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。

不全面、不深刻。

#教案# 导语《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》，题目是编者加上去的。课文写的是作者小学时代的事。作者在为一元五角的书去找母亲，最后得到了这本书。字里行间体现出母亲对儿子的爱，表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情。以下是 无 整理的《部编版小学五年级上册语文慈母情深教案5篇》，希望对您有所帮助。

1部编版小学五年级上册语文慈母情深教案

　教学目标

　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　教学重难点

　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

　教学课时

　一课时。

　教学过程

　一、导入

　1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

　2、介绍作者：

　梁晓声（1949～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

　3、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

　二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

　1、理解我家境的贫寒。

　2、体会母亲挣钱的辛苦。

　3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

　三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说

　1、理解我家境的贫寒：

　连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　2、体会母亲挣钱的艰辛：

　工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”

　以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

　3、感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

　四、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧

　1、让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　2、学生读书准备后交流。

　3、谁先说说电视剧的开头？

　4、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文

　注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。

　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　六、总结

　读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　七、拓展

　课后题：“阅读链接”《纸船──寄母亲》，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　八、作业

　1、感情朗读。

　2、背诵《游子吟》：

　孟郊：游子吟

　慈母手中线，游子身上衣。

　临行密密缝，意恐迟迟归。

　谁言寸草心，报得三春辉？

2部编版小学五年级上册语文慈母情深教案

　教学目标

　1、会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。

　教具准备

　课件

　教学过程

　一、揭示课题，聚焦“情深”

　1、板书：慈母情深

　2、请同学们满怀深情地齐读课题。

　师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。

　二、初读课文，解决生字词

　1、自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。

　2、阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

　生总结，汇报

　（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

　三、精读课文，体会铺垫的作用。

　1、同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段。

　2、在读的过程中思考：

　①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？（出示课件5）

　板书：书很贵。

　②“母亲还从来没有……要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息？

　这句话暗示了家里很穷。“从来没有”“也从来没有”这两个词表明

　板书：A家里很穷。

　B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”

　③读第4自然段，你从中获得了什么信息？

　这个自然段是直接描写自己家“穷”的。从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷。

　板书：破收音机吃进了肚子里

　④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？

　生各抒己见

　师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。

　板书：穷做铺垫，衬托母爱的伟大

　四、小结

　通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

　五、布置作业。

　1、背写课后生字词。

3部编版小学五年级上册语文慈母情深教案

　学习目标

　1、认识3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　学习过程

　一、回顾导入，揭示课题

　1、谈话导入：

　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

　2、板书课题，齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　1、提出要求，学生自学：

　⑴借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　⑵思考：

　课文主要讲了一件什么事？

　2、同桌相互读课文，相互正音。

　3、汇报自学情况：

　⑴出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

　⑵交流：

　课文主要讲了一件什么事？

　三、再读课文，体会感情

　1、感悟慈母对孩子深沉的爱：

　⑴根据“提示”要求，自学课文：

　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_____的母亲，有理由即可。

　⑵小组交流。

　2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　四、感情朗读，升华情感

　1、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　2、指名有感情朗读，教师相机指导。

　五、联系实际，拓展延伸

　1、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

　2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　3、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　六、总结

　1、通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　2、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

　七、作业超市，注重积累

　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

　3、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等。

4部编版小学五年级上册语文慈母情深教案

　教学目标：

　1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　教学重难点：

　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。

　教学课时：一课时

　教学过程：

　一、揭题导入

　1临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。

　2这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。

　二、初读感知

　1自由读课文，要求：

　(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。

　(2)思考：课文主要写了一件什么事？

　2初读课文后，对照课文内容，完成填空。

　同学们，请根据课文内容，完成填空。

　我一直想买一本书价(　　)的《青年近卫军》，想得整天(　　)。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声(　　)。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出(　　)，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用(　　)的手将钱塞给了我，立刻又陷入了(　　)。我鼻子一酸，(　　)着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后(　　)了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

　3反馈

　难读词语：龟裂、攥着、数落

　这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是_____

　同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

　4预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？(关于一元五角的疑惑)

　出示资料：

　一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入！

　5读学习提示，明确学习任务

　同学们，作者梁晓声能把这么一大段话(手指大屏幕)概括为非常精炼的四个字：慈母情深;他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文？

　三、感悟母爱

　板块一：母亲的外貌

　(1)请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？根据回答出示四个句子。都划出来了吗？没划的同学赶紧补好。

　(2)自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么？

　同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱

　(3)来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应该有怎样的手指？

　如今，这些都到哪里去了？(消失在生活的重担下)

　(4)孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗？让我们来看一段文字——

　(课件出示补充资料)

　我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！

　(5)再读后两句话，谁发现有什么特别之处？(连续用了三个“我的母亲”，)

　师读平时的说法，有什么感觉？(置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出)

　板块二：母亲的语言

　从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到？用波浪线划出。指名读句子，说体会。

　(1)对话

　自由读，你在读这段对话的时候发现了什么？(母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话)

　你能读出忙碌的感觉么？(同桌准备后指名读)

　师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读？

　小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。

　(2)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

　A、这句话中哪个字给你的感触最深？(板书：塞)

　B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名交流，如“用力”，果断，坚定……

　师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不犹豫给钱

　师：母亲塞到我手里的只是钱吗？(爱、期盼)

　C、更令我感激的是母亲的一句话：(生接——“我挺高兴他爱看书的！”)

　D、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱！这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深

　四、简介作家，升华“情深”

　这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。

　五、阅读链接

　1生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

5部编版小学五年级上册语文慈母情深教案

　[教学目标]

　1、有感情朗读课文。

　2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

　3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。

　[教学难点]

　初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

　[教学过程]

　一、谈话导入

　同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，(教师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

　出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

　二、初读课文。

　请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

　学生默读课文。

　教师引导学生归纳课文内容。

　指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

　三、朗读感悟，欣赏语言

　1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

　学生读书，写下自己的感受。

　2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

　3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

　四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

　五、拓展练习

　1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

　2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

　六、布置作业

　搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

　五年级是一个非常关键的阶段，即将升往六年级了，所以教师也要做足准备。下面是由我为大家整理的“小学五年级下册语文教案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学五年级下册语文教案范文（一）

　教学目标：

　1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

　2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

　3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

　德育渗透：

　感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

　教学重点：

　体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的，感受瑞恩的美好心灵。

　教学难点：

　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　教学方法：

　创设情境、朗读感悟

　学法指导：

　合作、交流

　课时安排：

　一课时

　教学过程：

　 一、导入

　1、教师板书“梦想”。“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？

　2、同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）

　看了这个课题，你有什么想问的吗？

　3、今天就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量吧。

　 二、初读课文，整体感知

　1、自读阅读提示，看看我们学习这一课要解决哪些问题。

　2、学生交流。

　（瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？联系实际说说读后的体会。）

　3、带着问题，自由读课文，自学生字词，读通课文，先解决第一个问题：瑞恩的梦想是什么，在课文中找出有关的句子用“～～～”画出来。

　4、交流：

　（1）生字词。（放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭）

　（2）瑞恩的梦想是什么？

　我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

　他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

　我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

　（1）有感情地朗读句子。

　（2）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”

　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，那么，他为什么会有这样的梦想？他的梦想是怎么实现的呢？让我们一起走进文本，深入理解课文内容。

　 三、精读课文，走进文本，深入理解课文内容

　（一）学习1、2自然段。

　1、请同学们阅读课文的第1、2自然段，说说瑞恩产生梦想的原因是什么？

　2、出示非洲缺水的文字资料。

　3、所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。”

　（二）学习3-13自然段

　1、自由读课文3-13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤？

　2、学生自学。

　3、学生汇报交流。

　（1）筹集70块钱（板书）

　为攒够这70块钱，瑞恩都做了些什么？

　在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读，感受70元的来之不易。

　是啊！瑞恩为了攒这70元钱，牺牲了多少玩儿的机会，付出了多少心血，他为了实现自己的梦想，坚持不懈地努力着。（板书：坚持不懈）

　（2）筹集2000块钱（板书）

　当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要2000元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧！”他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。是啊！瑞恩的梦想感动了许许多多的人，唤起了他们的爱心。（板书：唤起人们的爱心）

　（3）筹集买钻井机的钱（板书）

　同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

　这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱到2000元，再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

　4、回顾梦想实现的经过

　 四、感情升华，理解题目的深刻含义

　1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。

　2、齐读句子，出示：

　是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？

　3、假如你就是这5000多名孩子中的一员，你会对瑞恩说什么？（谢谢你，瑞恩！）

　瑞恩的井没有打好之前，你喝不上干净的水，从现在开始你能喝到干净的水了，你想说什么？

　你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么？

　你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命，你想说什么？

　4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么？（板书：带来生存的希望）

　5、小结：

　同学们，一个梦想，竟有如此大的力量，它给瑞恩以动力，使瑞恩坚持不懈地奋斗；它感动了许许多多的人们，唤起了人们的爱心；它是使安格鲁的村民喝上了干净的水，给非洲人民带来了生存的希望！

　 五、课外延伸

　1、同学们，读了这篇课文，你有什么想说的吗？

　2、寄语：梦想给人动力！

　梦想唤起爱心！

　梦想汇聚爱心！

　梦想给人希望！

小学五年级下册语文教案范文（二）

　教学目标：

　1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

　2、有感情地朗读课文。背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。

　3、初步培养学生[此文转于网]正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

　4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的理解。

　教学目标：

　1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。

　2、初读课文，了解课文大意。

　教学过程

　 一、导入新课

　1、出示课文插图，问：知道这是什么树吗？谁见过白杨树？它有什么特点呢？

　2、揭示课题：今天，我们就随现代著名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？

　 二、初读课文，整体感知

　1、用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

　2、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。

　 三、交流学习本课生字新词

　1、读生字组词。

　2、说说书写这4个生字时应注意的问题，什么地方容易出错。

　3、组词练习

　戈（）晰（）介（）疆（）

　弋（）蜥（）阶（）僵（）

　4、读一读自己喜欢的段落，注意纠正字音。

　 三、再读课文

　看看有什么不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来，以待全班交流时共同解决。

　 四、布置作业

　1、抄写生字词语。

　2、熟读课文。

小学五年级下册语文教案范文（三）

　〔教学目标〕

　1、掌握字词的正确读音。

　2、找出病句的病因并进行改正。

　3、熟记勉励人的名言、俗语，激发学生积累语言的兴趣。

　4、了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。

　〔教学重点、难点〕

　1、找出病句的病因，并能正确进行修改。

　2、积累勉励人的词语、名言、俗语等，并懂得恰当运用。

　〔教学准备〕

　1、课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。

　2、搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。

　3、搜集最近发生的国内外大事的有关资料，并进行整理。

　〔教学时间〕

　建议本课教学2课时。

　〔操作要点〕

　1、练。

　⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。

　①指导学生读题，明确题目要求。

　②学生自己读词语，画去错误的读音。

　③学生个别汇报，对于有争议的读音可在全班进行交流。

　④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错，对读音准确的学生给予表扬。

　⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因，注意词语的搭配和准确使用。

　①读句子，找出病句病因。第一句，“克服”与“错误”搭配不当。第二句，“参观”与“图书”搭配不当。

　第三句，“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。

　②找出病因后，小组讨论怎样修改合适。

　③小组汇报，全班交流。学生有不同的修改方法，不必强求一致，只要正确即可。在修改病句时，要 使学生学会使用修改符号进行修改。

　2、日积月累。

　⑴读一读，写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。

　①学生自由读一读词语。

　②学生个别汇报，还知道哪些内容相关的词语。

　③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。

　⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成，其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。

　①学生自由读。

　②指名读，师生评议。

　③初步理解这三句话的意思。

　④小组内检查朗读，对读得好的同学提出表扬。

　⑤练习背诵。

　⑥扩展积累，朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义，从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。

　⑦比一比，看谁积累得最多，内容最充实。

　3、知识窗。

　本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容，明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容，然后议一议，从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处，使学生从中受到教育与启发。

　4、窗外事。

　本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写，然后以小组合作的方式进行交流，最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬，倡议学生要多了解身边发生的事，这样才能开阔视野，增长见识。

小学五年级下册语文教案范文（四）

　 一、音乐铺垫、孕育情感

　1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？

　出示课题：草原

　2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

　 二、自读感悟、整体感知

　1、自读课文，要求正确流利：

　找出生字、词语，注意读准字音。

　学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　2、汇报交流，共同感悟：

　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。

　3、内容归纳，整体感知：

　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。

　（引导学生明确课文内容。）

　 三、分层朗读，感悟美景

　1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　2、引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？

　“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

　3、是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　4、找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？

　引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　5、学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　6、在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　7、齐读感悟、练习背诵。

　 四、品味练笔

　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

　交流展示。

　 五、巩固练习

　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　教师为了更好地教学，一般都会为自己准备一份教案，这样就可以梳理好自己的思路。下面是由我为大家整理的“小学五年级上册语文教案精选6篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学五年级上册语文教案精选

　说教材

　我讲的是义务教育课程长春版教材语文五年级上册第三单元第二课《跌倒》，这是一首诗歌，只有12行，分为2个小节，以诗歌特有的节奏感营造出一个深邃的思维空间，耐人寻味。

　说目标

　有感情地朗读课文，把握诗歌节奏。

　体会诗歌表达的思想感情，感悟本诗优美语言。

说重点

　有感情朗读课文，理解课文内容。难在体会诗歌表达的思想感情。为了更好地落实重点分散难点，我采用自学感悟、小组交流、有感情读等方式来完成本节教学的。

　 说过程

　一、谈话导入，走进课堂

　以理解“跌倒”的含义入手，让学生讨论说一说什么时候跌倒过，在学生介绍基础上进入课文，使学生走进课堂。

　二、整体感知，融入课堂

　在理解诗歌内容过程中，我采用完全把课堂交给学生的方式来完成。首先，我打乱课文定式，让学生从读中收获了什么来说一说自己的收获，无论学生从哪一个知识点入手，都顺势来理解课文。

　但在教学过程中收放有度，在理解过程中适时知道感情朗读，并在读中试着背诵。

　三、总结收获，走出课堂

　在学生意犹未尽之时，再读课文，从中你有什么收获？来总结全文，再次认知全文。

　以上是对本节初步设想，望各位指出宝贵意见。

篇二：小学五年级上册语文教案精选

　学习目标

　1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。

　课前准备

　查找有关介绍读书方法的资料。

　教学过程

　回顾“词语盘点”

　1、学生自读“词语盘点”中的词语。

　2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

　交流平台

　1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

　2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

　日积月累

　1、激情导人。

　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

　2、出示日积月累中的句子。

　a．学生自由诵读，注意读准字音。

　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

　3、背诵名言。

　4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

　书籍是全人类的营养品。——（英）莎士比亚

　书籍是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基

　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——（瑞士）凯勒

　至乐无如读书。——郑成功

　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

　5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

篇三：小学五年级上册语文教案精选

　教学目标：

　1掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。

　3感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。

　教学重难点：

　1了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。

　2体会作者表达真情实感的方法。

　3概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。

　教学准备：

　有关大兴安岭的文字、资料。

　教学时数：

　3课时。

　基础知识：

　1生字：

　峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭

　俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏

　桦 桦树、白桦

　蝴 蝴蝶、黄蝶

　矿 矿石、矿物、矿产

　恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似

　厦 大厦、广厦

　2多音字：

 　　厦 shà（大厦） xià（厦门）

　3正音字：

　 摸[mō] 峻[jùn] 桦[huà]

　4词语：

　奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。

　高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。

　云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。

　孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。

　盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。

　目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。

　千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。

　万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。

　椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。

　疾驶：（车辆等）急速行驶。 疾驰？：（车马等）奔驰。

　第一课时

　教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。

　教学过程：

　一、 揭示课题，导入新课。

　1 你看过海吗？它什么样？

　2 那你见过林海吗？今天就让我们随着作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！

　3 出示课题，齐读。

　二、初读课文，了解大意。

　三、学习基础知识。

第二课时

　教学内容：理解课文内容，梳理层次。

　教学过程：

　一、回顾导入，自然入文。

　1作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服）

　2指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。

　3自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？

　二、精读重点，领悟林海之美。

　1学习第2自然段。

　（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？

　（多、美、温柔）

　（2）作者是怎样抓住岭的特点写的？

　按照“读句子—抓特点—谈理解”的步骤说说自己的理解。

　（3）自由练读并读出感情。

　2自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海）

　3指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）

　（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）

　（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。

　4读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？

　三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。

　第三课时

　教学内容：总结全文，完成课后习题。

　教学过程：

　一、复习导入。

　1有感情地配乐朗读课文。

　2指名读课文。

　 二、完成课后习题。（答案如下）

　1作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。

　2作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。

　3（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。

　（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。

　（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。

　（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。

　板书设计：

　岭 多 温柔

　林海 林 绿 像海 热爱

　花 繁 绚丽

篇四：小学五年级上册语文教案精选

教学要求：

　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。

　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。

　重点难点：

　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。

　教具准备：

　常规

　教学时间：

　一课时

　一、导入新课

　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》

　二、初读课文

　思考：

　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？

　2、课文主要讲了什么事？

　3、画出不理解的词语和问题。

　三、学习课文

　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）

　2、学习第一、二自然段。

　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？

　3、学习三至六自然段。

　这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。

　结合自己有过类似的经历吗？

　结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目

　4、学习第七八自然段。

　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）

　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。

　5、带感情读课文。

　再读课文，理解内容。

篇五：小学五年级上册语文教案精选

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　（对话：）

　师：孩子们，你们观察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处？

　学生兴趣盎然地观察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。

　生1：老师的眼睛会说话！

　师：看来你抓住了老师眼睛的特点来说了，你观察得很仔细。还能从其他方面观察吗？

　生2：老师戴着眼镜！

　师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴上了一副讨厌的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝招，想看吗？

　师：不过在看老师表演绝招之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼眶里转动起来：左，上，右，下

　（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）

　这时让孩子们停下来，让他们看我转眼珠子，刚开始转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向性的孩子索性大声地称赞起我来了。此时我抓住契机，说：“其实老师刚开始转眼珠子时也和大家一样，转的是小脑袋，你知道老师为什么会拥有这项绝招吗？又是怎样练成的吗？要想揭开这个谜底，或许你会从今天学习的《绝招》一文中得到启示……”（用相似的情境激发兴趣，此乃一举两得也）

　二、初读课文，感知内容

　①看了课题，你最想知道什么？

　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　1自由读文，读通课文，读准生字。

　请同学们借助拼音把课文读通。

　2讨论：

　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　三、细读课文，感悟理解

　1默读课文，边读边动笔做记号。

　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　3讨论：

　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　②他练习了什么绝招？

　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。

　四、深入体验、深入理解

　1什么是绝招？

　2小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　3小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　4他练习了什么绝招？

　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　6这个绝招是怎样练成的呢？

　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　7引导学生对文中的人物进行评价

　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　②你最佩服谁的绝招？

　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

　五、拓展练习、增加智慧

　1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　[设计意图]

　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

　板书设计

　16 绝招

　三胖 憋气时间长 先天禀赋

　二福 武术 刻苦训练、坚持不懈

　小柱子 乘法 学习本领、刻苦求知

　勤学出“绝招”

篇六：小学五年级上册语文教案精选

　一、导学目标

　1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。（重点）

　4认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。（难点）

　二、课前独学

　1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

　2、比一比再组词。

　惊（ ） 肢（ ） 柿（ ） 抬（ ） 吨（ ）

　鲸（ ） 枝（ ） 肺（ ） 胎（ ） 顿（ ）

　3、这篇课文主要讲的是：

　4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

　第一学时

　一、导学引领

　1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的？用找中心句或列提纲的方法写下来。（中心句在文中画线）

　2、再读课文第一段，读懂了什么？作者用了哪些说明方法？

　（在书上作批注）

　 二、盘点收获：（说一说）

　通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

　读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

　在这一段话中，作者用了（ ）、 （ ）、 （ ）等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用（ ）与（ ）作比较，说明鲸体型（ ）；然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸（ ）；最后以我国发现的一头鲸为例，将它的（ ）与（ ）作比较，说明鲸大。

　 《鲸》的教学设计说明

　一、开课。（设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。）

　1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

　2、播放视频：壮美的鲸

　二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢？（设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。）

三、检查独学情况：（设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。）

　1、对子之间检查生字认读情况。

　2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

　3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

　4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

　四、根据导学案的第一题，自主学习。（设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习。）

　五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法？按导学引领2的要求自学。

　六、在小组内交流一下自主学习的成果。（设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。）

　七、全班交流。（设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。）

　八、通过朗读来表现鲸的大：自由读、小组合作读、全班展示读。

　九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

　十、完成导学案检测反馈。

#教案# 导语《田忌赛 马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　一、教材分析

　　《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。这组单元是以培养学生的条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。

　叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。

　《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。

　根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标：

　二、教学目标

　（一）知识目标

　1．学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。

　2．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

　（二）能力目标

　1．培养学生认真观察、分析、综合的能力。

　2．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

　（三）情感目标

　通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

　三、教学对象分析

　小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是非常有利的。但对于孙膑是如何仔细观察比赛，并认真分析双方的情况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是十分清楚。

　四、教学重、难点

　重点难点：

　这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。

　教学的难点

　引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有的把握。

　五、教学研究目标：

　1、初步探索网络教学方法，以适应学生学习方法的改变和现代教育技术的发展。

　2、探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来

　（2）在自主探究的网络活动中培养兴趣，激发想象力和创造力。

　（3）通过小组分工协作，培养学生的合作精神。

六、教法和学法的设计：

　1．教法方面：

　“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。

　2．学法方面：

　自学讨论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。

　3．教学流程：

　游戏导入→自主探究→自读自悟→手动操作→反馈评讲→归纳小结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以讨论法、手操作法组织整个教学过程。

　七、教学软件设计：

　整堂课采用了3种教学软件，分别是教学课件、《田忌赛马》动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采用了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次活灵活现地出现在所有人眼前。

　八、教学准备：

　利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。

　九、课时安排：1课时。

　十、教学程序设计：

　第一课时

　学习目标：

　1、学会本课生字新词。

　2、有感情地朗读课文。

　教学重点难点：

　学习按一定顺序写的表达方法。

　教具准备：课件

　教学过程：[课前激趣]玩纸牌

　出示两组牌，红桃10、8 、5,黑桃9、7、4。上来的同学当然挑红桃。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权。

　一、引入、揭示目标

　　同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

　板书课题：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

　齐读课题。

　1、读了课题，你想知道什么？

　（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？……）

　2、生带着提出的问题看动画片汇报。

二、学习“两次赛马”部分

　（一）找出两次赛马的段落。

　同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？

　学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17）

　（二）自学这两部分

　　这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务？（能！）

　1、出示学习要求：

　学习要求

　①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。

　②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

　第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。

　③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

　2、学生自学。

　3、检查自学：

　①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1—2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

　指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。

　②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。

　③指名读13—17自然段。

　④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。

　　表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

　三、质疑，推理

　1、启发质疑：

　看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？

　板书：初赛失败——————→再赛胜利

　2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

　3、默读课文，划出有关的句子。

　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序

　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计

　4、这个顺序可以随便调吗？

　我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

　5、学生推算。教师巡视，找出一两张推算结果多的纸。

　6、（展示台）展示学生推算结果最多的代表作品。

　　小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）

　四、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？ 关于这个问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信心？（有）

　五、课外作业：（课件出示）

　找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。

　（预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。）

　板书设计：

　15、田忌赛马

　调换顺序

　初赛失败———————→再赛胜利

　孙膑献计

篇二

　教材分析：

　　这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。

　教学要求：

　有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　教学重点：

　了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。

　教学难点：

　体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。

　教学构想：

　在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王；第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样？然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　教学准备：

　生字卡片，投影片。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　教学内容：

　通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。

　学习过程：

　一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。（板书课题）

　二、初读课文，整体感知。

　1、 按自己喜欢的方式来读课文。

　2、 出示生字卡片纠正读音。

　3、 回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。

　4、 默读思考：

　（1）两次赛马中间讲了什么内容？

　（2）课文最后一自然段写的是什么内容？

　（3）课文是按什么顺序写的，可以分成几段？

　三、读懂课文

　1、 学习第一段。

　（1）指名读课文。

　（2）思考讨论：你读懂了什么？指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因

2、 学习第二段。

　（1）指名读课文。

　（2）思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。

　（3）指导分角色朗读课文。

　3、 学习第三段。

　（1）指名读课文。

　（2）说说每一场比赛后，齐威王的表现。

　（3）说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。

　4、 学习第四段。

　（1）齐读第四段。

　（2）说一说，取胜的原因

　四、读透课文

　1、 自由读课文

　2、 分小组或分角色朗读课文。

　作业设计：

　1、 练习感情朗读课文。

　2、 画出两次比赛的示意图。

　3、 查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　板书设计：

　田忌赛马

　田忌 齐威王 田忌 齐威王

　初赛失利 上 上 复赛胜利 上 上

　中 中 中 中

　下 下 下 下

　课后小记：

　第二课时

　教学内容：

　进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。

　学习过程：

　一、复习导入。

　1、今天，我们继续学习《田忌赛马》。

　2、板书课题。

　二、回顾课文。

　1、分小组朗读课文。

　2、田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？

　三、领会表达。

　1、讨论“思考、练习”第二题。

　（1）出示投影。

　（2）指名读三句话。

　（3）讨论三句话之间有什么联系。

　2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样？

　3、从这三句话中你体会到了什么？

　4、指导朗读课文。（1）自由朗读课文（2）分角色朗读 （3）师范读（4）指名读

四、开故事会

　1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想？

　2、你觉得孙膑是个怎么样的人？你受到什么启发？

　3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事？

　4、根据以上内容开个故事会。

　5、评出优胜小组，颁发奖状。

　作业设计：

　1、继续朗读课文。

　2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。

　3、预习《晏子使楚》

　板书设计：

　田忌赛马

　齐威王的马都比田忌的强 调换顺序

　齐威王的马比田忌的快不了多少 转败为胜

篇三

　教学目标：

　　1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

　2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　教学重点、难点：

　分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。

　教学过程：

　一、尝试发现

　1、导入新课，明确目标

　明确学习目标：（出示投影）

　学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。

　2、自学发现问题

　学生独立自学，独立发现问题。

　学生质疑：通过自学，你知道了什么？还有什么不明白的问题？引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。

　3、自学探究问题

　出示自学提纲，（出示投影）

　A第一次赛马是怎样进行的？

　田忌为什么输了？

　B第二次赛马是怎样进行的？

　田忌为什么赢了？

　C想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的？

　围绕自学提纲，引导学生自学。

　学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。

　二、引导探究。

　1、发言比较

　师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。

　解决课文的重点、难点问题。

　指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题？

　生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

　齐威王的马比田忌的马快不了多少。

　引导学生分析以上两句话：

　1、生读课文第三自然段，思考

　2、孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜？

　生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。

　3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的？（引导学生分析孙膑的思维过程）

　引导学生设计赛马方案。

　小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。

　4、导探究

　A、指生读第一段

　联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思？

　B、指生读第二段

　课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理？

　指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。

　C、指生读第三段

　第二场齐威王有哪些表现？（有点心慌了，目瞪口呆）

　为什么第一场不先写齐威王的表现？

　他会有什么表现呢？

　D、指生读第四段

　为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜？

　E、指导书写，识记字形。

　5、理小结

　孙膑是怎样想出这样高明的对策的？（认真观察、结合分析）

　6、力测验（选做题，出示投影）

　“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么？

　7、结，布置课外作业

　学习了这篇课文，你受到了什么启发？（写一篇读后感）

　附板书设计：（略）

#教案# 导语《爱的奇迹》一课讲述了：在一个度干旱的季节里，六岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的野生小鹿的生命，一次次的捧水给小鹿喝的故事。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教材分析：

　　《爱的奇迹》一课是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第三单元的一篇记事写人文，文章通过在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝这个感人的故事，表现了小比利对动物的关爱，使读者感受到小比利金子般的同情心和爱心。

　设计思路：

　在教学这篇课文之前，我认真地研读了教材，深入思考了文后的三道阅读思考题，从而制定出了两课时教学的内容和目标：第一课时引导学生正确、流利的朗读课文，并运用所学归纳记事写人文主要内容的方法概括本文内容，初步感受小比利的高尚品质；第二课时在了解课文内容的基础上，抓住两条线索引导学生品读文本，一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救小鹿生命的线索（捧水→喂水→接水），帮助学生理解为什么称这件事为“爱的奇迹”。

　教学目标：

　1、抓住比利的动作、神态，联系干旱情景，揣摩他的想法，体会他是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

　2、抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”的感情。

　3、理解课文的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说这是“爱的奇迹”。

　4、体会第1自然段的作用。

　教学重点：

　了解课文内容，知道比利是个有同情心有爱心的孩子。

　教学难点：

　理解为什么说这是“爱的奇迹”。

　教学过程：

　（一）谈话导入。

　继续学习第10课《爱的奇迹》，用自己的话概括课文内容。

　设计意图：复习课文的内容，揭示文章主线

　（二）学习第一部分，了解故事发生的背景。

　1、出示：“但是正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。”指名读。

　提问：是怎样干旱的季节？课文哪部分为我们作了说明？

　2、自由读第一自然段，边读边想象，课文从几个方面介绍了旱情的严重？在你的头脑中出现了怎样的画面？

　3、课件演示干旱所造成的景象，听提示，想象画面。

　4、感悟：“可怕的旱季让我们想到：如果再不下雨，我们将失去土地、庄稼、生命……失去一切”。

　5、此时你的心情是怎样的？通过朗读把这种心情表达出来。指名朗读。

　过渡：他的朗读让我们感受到当时旱情的严重，就连人、畜的饮水都非常困难了，此时，水是何等的宝贵呀！但正是在这样干旱的季节里，作为母亲的“我”亲眼目睹了爱的奇迹。

　设计意图：通过多感官的参与，限度的调动学生学习的兴趣，使学生尽快进入学习状态。同时，让孩子真切地感受到这是一个极度干旱的季节。为学生理解“爱的奇迹”作好铺垫

　（三）学习重点部分，感受比利美好的心灵。

　1、提问：“爱的奇迹”指什么？

　生回答：指的是小比利一次次用双手捧水给中暑脱水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

　为什么称它为“爱的奇迹”呢？

　设计意图：初读课文，知道“爱的奇迹”是指小比利努力挽救小鹿的生命

　2、自读第三自然段，想想是怎样的场面。

　（1）指名说说：联系上下文，说说小比利在做什么？（板书：捧水）

　（2）指名读：小比利怎样捧水喂小鹿的？画出句子。（出示）

　（3）这些语句有个共同的特点，都是对小比利动作的描写，自读，从描写中体会到什么？

　（4）抓住感受深的句子和同桌交流。

　（5）指名回答：哪句体会深读哪句，读后说说体会到什么。

　练习说话：此时，小比利手捧珍贵的水在想：“______。”

　（6）多么富有爱心的孩子！在这么干旱、炎热的情况下，他居然一连干了两个小时，没有喝一滴水，却这么执著地救小鹿。看到这种情况，你有什么要对小比利说的？

　练习说话：我想对小比利说：“_____。”

　设计意图：通过读文，找出小比利和以往走路的姿势不同、速度不同、反反复复往返于树林间，这么多的不同都是为挽救小鹿的生命。

　3、按这样的步骤方法自学第四、五自然段，出示学习提示。

　（1）默读，想象课文描写的情景；画出描写小比利动作的语句，进行品味，将自己的感受在旁边做简要的批注。

　（2）学生自学。

　（3）组内交流。

　4、集体汇报。

　（1）喂水。

　①如果让你用眼睛作相机，你会拍下怎样一幅照片？照片上都有什么？

　②在给小鹿喂水的时候，比利会想些什么？

　③小鹿会想些什么？鹿爸爸和鹿妈妈会想些什么？

　④野生动物对我们人类是有戒备心理的，可此时，它们对小比利已经没有了戒备，没有了敌意，有的只是友好、信任和感激。小比利为我们勾画出一幅人和野生动物和谐相处的美好画面，是多么令人感动呀！让我们带着这种感动，朗读这段文字。自由读。

　设计意图：展开丰富的想象，为理解小比利对生命的尊重铺路搭桥

　（2）接水。

　①比利此时为什么不把水放大一些，让自己少被晒一会儿，比利的心里会想些什么

　②这是小比利第几次接水？这只他无数次往返中的一次。

　③自读，边读边在头脑中想象一个小男孩儿在烈日下，用双手一滴一滴接水的画面。

　设计意图：带领孩子走进情景，让他们伸出双手做小比利接水的动作，真切的体会小比利在接水时的所思、所想、所感，体会比利的善良。

　5、作为母亲的“我”，看到小比利为小鹿捧水、喂水、接水的时候，是怎样想？怎样做的？再读第三——五自然段，说说。

　6、“我”亲眼目睹了这感人的场面，也加入了挽救小鹿的行列中，指名读6自然段。

　这样的孩子令“我”感到骄傲自豪，泪水情不自禁的从脸庞滑落到地上，这是感动的泪、自豪的泪，让我们再来读读最后一句，体会“我”的感情。

　7、小鹿得救了，我们也得救了，政府实施了人工降雨，这场及时雨让我们的农场像那头小鹿一样获救了。这是个奇迹，是爱的奇迹！

　8、为什么说这是“爱的奇迹”？（之所以把这件事称为“爱的奇迹”，是由于：第一，这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，小比利却用宝贵的水挽救野生小鹿的生命。第二，小比利只有6岁，却坚持了那么长的时间，所做的事是了不起的。第三，一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人的画面。）

　（四）分析体会第一自然段的作用。

　（五）小结全文，深化文章主题。

　这篇课文题为《爱的奇迹》，但原题是《生命之水》，你比较一下，联系文章内容，觉得那个题目好，为什么？

　无论是哪个题目，它的核心都只有一个“爱”字。爱是世间最美好的情感，它曾创造出无数的奇迹，学完这篇课文，我们的心灵得到了净化，愿每个人都能拥有一颗充满爱的心灵，相信无数的奇迹会在你们的身上发生。

　（六）布置作业，升华情感。

　1、围绕课文内容写一篇读后感。

　2、围绕自己的生活写一个爱的故事。

　板书设计：

　10爱的奇迹

　↓

　捧水　　6岁2小时　　疑惑

　喂水　　和谐相处　　紧张

　接水　　炎热、缺水　理解

篇二

　第 1课时

　　学生活动时间（约）34 分钟

　教师活动时间（约）6　分钟

　教学要求

　初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。

　教学过程

　一、谈话导入，激发兴趣：（5）

　我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树 小珊迪等）今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹

　二、初读课文，扫清障碍。（10）

　1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。

　2．指名说，教师重点提示：

　勉强 恶劣 挽救　 目不斜视 小心翼翼 蹑手蹑脚 若隐若现

　自由读——指名读——齐读

　3．再读课文，力争做到读正确、流利。

　4．同桌互读检查

　三、整体感知，了解内容。（3）

　1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。

　2．学生自学，边读边批画。

　小组交流

　四、集体汇报，感受理解。（22）

　备　 注

　第 2课时

　学生活动时间（约）33　分钟

　教师活动时间（约）7　分钟

　教学要求

　细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。

　教学过程

　一、课题质疑，导入课文。（2）

　爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？）

　(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)

　二、初读课文，整体把握。（5）

　1 课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。

　2同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动）

　三、细读课文，读文悟情。（25）

　师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？

　1请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。

　2自学好的同学和同桌交流一下。

　3全班交流：

　先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。 引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：

　“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”

　“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”

　“比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在

　备 注

　他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”

　师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。

　随机指导朗读。

　4 妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示：

　我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！）

　引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。

　四、回顾课题，适当练笔。（5）

　爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？试着用几句话写一写。

　五、总结全文，升华主题。（2）

　是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。

篇三

　教学目标：

　　知识目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。

　能力目标：了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。

　情感目标：知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

　教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

　教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。

　教学过程：

　一、引入新课。

　什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？

　二、新授。

　1．初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。

　出示幻灯，指名读准带点字的字音。

　干涸　 勉强　 忙碌　 迹象　 小心翼翼　 蹑手蹑脚　　 脸颊

　几乎　 中暑　 炙热　 纤弱　 尽可能　　 恶劣　 跋涉　 挽救

　多音字组词：

　强　 中　 几　 尽

　交流在自学中理解了哪些词语。

　勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。

　小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。

　蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

　若隐若现：形容隐隐约约。课文指看起来不是很清楚。

　2．说一说课文主要讲了一件什么事情。

　回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。

　在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。

　3．全班接龙读课文。

　4．默读课文，思考：课文可以分为哪几部分？

　课文可以分为三部分：

　（1）（1——2）：写“我”居住的地区遇到了严重的干旱。

　（2）（3——8）：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。

　（3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。

　5．齐读课题，围绕课题进行质疑。

　爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

　课后反思：段落比较复杂学生分段效果不好，特别是段中分层，正确率更低。

　第二课时

　教学目标：通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

　教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

　教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

　教学过程：

　一、引入新课

　回忆上节课没有解决的问题

　爱的奇迹是什么？

　是谁创造了爱的奇迹？

他是怎样创造爱的奇迹的？

　为什么说是爱的奇迹？……

　二、新授。

　1．通过自己的预习你初步知道了哪些问题？

　（是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。）

　教师梳疑，明确本节课学习目标。

　他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

　2．学习课文第一段，明确它在全文中的作用。

　指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？

　集体交流：说明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。

　此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？）

　3．学习课文第二段，体会比利的为人。

　默读课文第二段，思考：比利是怎样创造爱的奇迹的？

　在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？

　小组内交流讨论。

　集体交流

　“他目不斜视，好像面对着一个严肃的目标”、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。

　（做事认真、专注，善良、有爱心）……

　（教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么）

　指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。

　联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？

　突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。

　集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）

　1这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。

　2比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。

　3一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。

　板书设计：

　爱 的 奇 迹

　创　 造

　比利　　　 爱心与善良　　　　 小鹿

　（人）　　　　　　　　　　　　 （动物）