为什么散步可以成为约会的开始？

散步是约会的一种方式，因为它有许多优点，可以让两个人更好地相互了解和交流。以下是散步为什么成为约会的开始的一些原因。

1低压力

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与坐在咖啡馆或餐厅里谈话相比，散步可以减轻约会时的压力。在散步时，没有被困在小小的空间里，也没有必要一直注视着对方，这可以让人们更放松自然地相处。

自然的交流

在散步时，双方可以欣赏周围的自然美景，享受清新的空气，这种放松的环境可以促进对话和交流。此外，由于没有其他人的干扰，两个人可以更加专注于对话，更好地了解彼此的兴趣和想法。

2锻炼身体。

散步还可以是一个健康的选择。与一起去健身房或是做其他高强度活动相比，散步是一个轻松、愉快的运动方式。通过散步可以减轻压力和焦虑，同时也可以提高身体的活力和耐力，更好地享受约会带来的愉悦。

3经济实惠

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和其他活动相比，散步是一个经济实惠的约会方式，不需要花费太多的时间和金钱。无需支付昂贵的门票或餐费，可以让双方更自由地享受约会的过程。

4自然和轻松。

散步提供了一个自然和轻松的环境，使两个人可以在不受太多约束和压力的情况下相互交流。相比于坐在一起的约会方式，散步可以减轻紧张和尴尬的氛围，让人们更容易放松和展示真实的自己。

5共享体验。

散步提供了一个共享体验的机会。两个人可以一同探索街头巷尾、公园或者风景优美的地方，欣赏周围的景色和环境。这种共同的体验可以增强彼此之间的联系，加深互相的了解。

6互动和沟通。

散步时，两个人可以边走边交谈，没有太多的干扰或外界噪音。这种环境可以促进更深入的对话和交流，让彼此更好地了解对方的兴趣、价值观和人格特点。散步时的自然流动，也可以减少交谈的尴尬感。

7时间掌控和适应性。

散步可以很好地控制时间和弹性。与坐在餐厅或**院里的约会相比，散步的时间可以相对自由地调整，可以延长或缩短，根据双方的感觉和交流的顺利程度进行调整。这种灵活性使得散步成为一个适应性较强的约会选择。

8健康和活动。

散步本身就是一种健康的活动方式。通过与约会结合，两个人可以一起享受户外活动的益处，共同锻炼身体，促进血液循环，释放压力，提高心情。这种积极的体验可以为约会增添乐趣和活力。

当两人决定相约散步时,也许他们自己也未曾真正意识到,这不过是情感萌发的第一步。在漫长交谈和身体的触碰中,一切都变得理所当然。当你回首这段经历,也许才会发现,原来那个简单的相约,早已成为这份情感不可分割的起点。散步,让两心可以不着边际地漫步,也许这,就是它成为约会开始的奥秘。

女人对你有想法了，在你面前会有哪样的行为举止，是很难隐藏的？

任何一个人迷上另一个人都不是没根无据的事情，如果你逐渐有了一些情感萌发，那样就一定会反映在你的一言一行上边。有时候你可能会觉得自身实在无法鉴别，毕竟在短暂的人生里边自己的经历并不是丰富多彩，需在目不暇接之下来做这些爱的暗语，这真是一件尤其艰难的事儿，好似登天一般艰辛。实际上，只需掌握一定的方式，需在形形色色的女人眼前辨别出爱自己的生命，并不是艰难的举动。

1、一直情不自禁地对着你发愣

真正的爱情那般地令人失去理性，女人深爱着一个人的时候，那人会在她的脑海中里边心怀不轨，占有她的整个人的大脑层。这就是为何你有时不知不觉向她放眼望去时，她会在角落里面对着你发愣，让你有一些一头雾水。你也不要认为女人这时候头昏脑涨，实际上这就是一种爱你的表现，看到这种行为的女人，你也就可以安安心心地追求了。

2、并不大愿意离开你一切一秒钟

女人总是会对喜欢的人有着依赖性，不想离开他一切一秒钟，总是会不顾一切地依靠在他的怀中。有时或许他们跟你中间原本没有什么事情，可是在工作当中，他们总是要跟你有一种亲切感，不容易就是这样随便离你而去。你千万不要不懂得她对你的暗示着，一旦有某一女人一直不区分情况下地跟你在一起，那么你就一定明白别人的意思。

3、总会对着你莫名其妙撒娇

就算女人再喜欢撒娇，她们也不可能会对着一个不满意的男人做这个动作。如果你发现一个女人在你眼前撒娇，那么她就一定是心里面因为有你，你不要对于此事感到十分羞涩或是无感觉。女人主动去爱上一个男人的情况非常少，一旦爱上了也证实他们一定会勤奋去付出，即便性命也在所不惜。

原来约会都是从散步开始的，散步时我们才真正交谈，刚开始的互相了解阶段容易尴尬和冷场，但是散步不会。

散步特别有恋爱感，可以聊眼前的可见风景，最近的生活，过往的趣事，步伐一致，但不用一直对视着，氛围比在室内放松，周围的环境，比如日落微风，通通给这场谈话加分，哪怕什么都不说，默契的沉默一会也很舒服，漫无目的自带强烈的陪伴感，我会和陌生人一起唱歌吃火锅逛街，但是只会和特别有好感的人散步，

为什么说散步是约会的开始？



散步这样简单的活动,为什么会被称作为约会的开始呢这似乎让许多人感到不解。但是,如果我们仔细观察,便会发现散步在人与人之间情感产生和建立上的意义。

首先,散步是一项不需要过多理由就可相约的活动。不同于餐饮或戏院等需要事先预约和准备的约会方式,散步的自发性给人一种随性而为的感觉,这可以让两人 feels更加轻松自在。没有了太多的仪式感,两人也就更容易打开心扉,进而产生交流。

其次,散步可以带来较长的相处时间,有利两人加深了解。不同于一顿饭那么短暂,散步可以延续几个小时,为两人提供充足的相处机会。在漫长的谈话中,两人可以聊天,分享见解,一步步拉近内心的距离。这种慢慢熟悉和了解的过程,是建立感情的基石。



再次,散步没有太多的限制和规则,可以自由探索彼此的世界。在城市的街头巷尾,在大自然的山间溪边,每一个角落都可以成为两人交流的场所。这种在运动和交谈中一点点发掘新世界的感觉,也使两人的心灵世界可以不受限制地彼此打开。

最后,散步可以带来身体的亲近与触碰。在漫步的过程中,两人会自然而然地靠近,臂膀相碰也在所难免。虽然肢体的接触短暂而轻盈,但也会在心中留下无法抹灭的印记。这是感情萌芽的重要所以在。

总的来说,散步之所以可以成为约会的开始,在于其自然随意的属性。它可以带来长时间的相处机会,有利两人进一步了解;它没有太多的限制,可以自由探索彼此的内在世界;它也可以带来身体的亲密接触,这种萦绕于心的触感让脑海中的对方变得不再遥远。



当两人决定相约散步时,也许他们自己也未曾真正意识到,这不过是情感萌发的第一步。在漫长交谈和身体的触碰中,一切都变得理所当然。当你回首这段经历,也许才会发现,原来那个简单的相约,早已成为这份情感不可分割的起点。散步,让两心可以不着边际地漫步,也许这,就是它成为约会开始的奥秘。

散步是约会的一种方式，因为它有许多优点，可以让两个人更好地相互了解和交流。以下是散步为什么成为约会的开始的一些原因。



低压力

与坐在咖啡馆或餐厅里谈话相比，散步可以减轻约会时的压力。在散步时，没有被困在小小的空间里，也没有必要一直注视着对方，这可以让人们更放松自然地相处。

自然的交流

在散步时，双方可以欣赏周围的自然美景，享受清新的空气，这种放松的环境可以促进对话和交流。此外，由于没有其他人的干扰，两个人可以更加专注于对话，更好地了解彼此的兴趣和想法。

锻炼身体

散步还可以是一个健康的选择。与一起去健身房或是做其他高强度活动相比，散步是一个轻松、愉快的运动方式。通过散步可以减轻压力和焦虑，同时也可以提高身体的活力和耐力，更好地享受约会带来的愉悦。

经济实惠

和其他活动相比，散步是一个经济实惠的约会方式，不需要花费太多的时间和金钱。无需支付昂贵的门票或餐费，可以让双方更自由地享受约会的过程。

总的来说，散步是一种放松、自然、健康的约会方式，可以减轻约会时的压力，更好地了解对方，并且非常适合那些想要省钱、享受大自然的人们。因此，散步被认为是约会的一个很好的开始。

散步这样简单的活动,为什么会被称作为约会的开始呢这似乎让许多人感到不解。但是,如果我们仔细观察,便会发现散步在人与人之间情感产生和建立上的意义。首先,散步是一项不需要过多理由就可相约的活动。不同于餐饮或戏院等需要事先预约和准备的约会方式,散步的自发性给人一种随性而为的感觉,这可以让两人 feels更加轻松自在。没有了太多的仪式感,两人也就更容易打开心扉,进而产生交流。其次,散步可以带来较长的相处时间,有利两人加深了解。不同于一顿饭那么短暂,散步可以延续几个小时,为两人提供充足的相处机会。在漫长的谈话中,两人可以聊天,分享见解,一步步拉近内心的距离。这种慢慢熟悉和了解的过程,是建立感情的基石。

再次,散步没有太多的限制和规则,可以自由探索彼此的世界。在城市的街头巷尾,在大自然的山间溪边,每一个角落都可以成为两人交流的场所。这种在运动和交谈中一点点发掘新世界的感觉,也使两人的心灵世界可以不受限制地彼此打开。

最后,散步可以带来身体的亲近与触碰。在漫步的过程中,两人会自然而然地靠近,臂膀相碰也在所难免。虽然肢体的接触短暂而轻盈,但也会在心中留下无法抹灭的印记。这是感情萌芽的重要所以在。总的来说,散步之所以可以成为约会的开始,在于其自然随意的属性。它可以带来长时间的相处机会,有利两人进一步了解;它没有太多的限制,可以自由探索彼此的内在世界;它也可以带来身体的亲密接触,这种萦绕于心的触感让脑海中的对方变得不再遥远。

当两人决定相约散步时,也许他们自己也未曾真正意识到,这不过是情感萌发的第一步。在漫长交谈和身体的触碰中,一切都变得理所当然。当你回首这段经历,也许才会发现,原来那个简单的相约,早已成为这份情感不可分割的起点。散步,让两心可以不着边际地漫步,也许这,就是它成为约会开始的奥秘。

“情智语文”是孙双金的教学主张与教学风格。

“情智语文”的提出得到小语界的广泛关注，《中国教育报》《人民教育》《中国小学语文教学论坛》《江苏教育》等众多主流媒体均作了相关报道。 何为“情智语文”？孙老师认为：

情，可理解为情趣、情味、情感，教育理应是具有情感的事业，因为教育的对象是人，而“人非草木，孰能无情”，《情感论》的作者诺尔曼·丹森说：“没有情感，就谈不上人。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”从心理学的观点来看，学生的学习过程是他们的智力和非智力两种心理素质共同参与，相互影响的过程。智力活动本身没有积极性，它的积极性来源于非智力的动力系统。这个动力系统由动机、兴趣、情感、意志和性格等心理因素构成。情感是非智力因素中的核心，它可以影响和调节其他因素，促进学生知、情、意、行诸方面和谐发展。而语文教学更应是充满情感的活动，因为所有的文章都承载着作者的思想和情感，刘勰在《文心雕龙》里说：“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情”联系作者和读者最主要的纽带就是情感。为什么有人读书，看着看着潸然泪下，读着读着又捧腹大笑？皆是情感使然！

然而遗憾的是，我们当前的语文课堂上缺失了太多的情感。有人把语文课上成了文章分析课，把有血有肉充满情趣的文章，上成了毫无情趣的“生物解剖课”；有人挂着脸孔，把小学语文变成了枯燥无味的识字作文课；有的重视语文的积累，又把语文课上成了死记硬背的背诵记忆课，如此等等，把语文这张充满迷人魅力的少女的脸庞变成了冷冰冰、死板板、生硬硬的“寡妇脸”。

呼唤语文课上的情感魅力，这是人性的回归，这是教育的回归，这是语文本质的回归！

但是，哲学家和心理学家告诉我们：教学过程是一个涉及教师和学生在理性与情感方面的动态的人际过程。如果我们的教学一味关注学生的情感世界，而忽视学生的智慧世界，那我们的教学必然流于感性，缺乏理性的思辨，缺少思想的深度。

智，可以理解为智力、智能、智慧，智力是智慧的核心。“智慧”一词是当前教育界的热门话题，谈及率极高。什么是智慧呢？现在是仁者见仁，智者见智。有人说，智慧是一种境界，是一种只可意会不可言传的境界：广阔的胸怀，渊博的知识，精明的头脑，机智的反应，敏锐的行为，幽默的语言等等。北京师范大学王梓坤教授认为：智慧在于人对客观世界和人生两方面的深刻的理解以及透彻的领悟，智慧其实就是“理解”再向前走几步到“领悟”。印度人认为，智慧之于文化，正如语法之于语言。希腊人说：惊奇是智慧之母，怀疑是智慧之父。

我们在实践中也常常看到有的课堂情味很浓，让教师和学生感动得热泪盈眶，甚至有的提出在语文课上要“将煽情进行到底”！有些观摩课组织者甚至提出要带上手巾纸走进课堂擦拭眼泪，显然这些理解和鼓动都有失偏颇，有些偏激了。

语文课，我们既要浓浓的情，也要深深的思；我们既要激情澎湃的课堂，也要思绪万千的课堂；我们既要情真意切的流淌，也要思维火花的迸射。

至此，我们可以尝试给“情智语文”一个初步的概念。“情智语文”就是充分挖掘语文课程的情感和智慧因素，调动教师的情智才能，营造积极的情智氛围，追求学生情智共生，情智和谐发展的语文。情智教学是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更真挚，让学生智慧更灵动、更丰厚。 当前小语界提法确实很多，有提“深度语文”，有提“诗意语文”，有提“简单语文”，有提“本色语文”。我个人认为“深度语文”是针对教师对文本研讨太浅，课堂教学缺乏思想深度而提的；“诗意语文”是语文教学追求的境界；“简单语文”是针对某些人把语文搞得太玄太深太复杂而提的；“本色语文”是希望我们不要忘记语文的本质。我提出的“情智语文”，它更是从语文教育的最终目的来思考的，我们教育的最终目的是培养情智和谐的人，这“人”的一撇上写着五个大字“高尚的情感”，“人”的一捺上写着五个大字“丰富的智慧”。和谐的情智既是目的，也是手段和途径。为了造就情智和谐的全人，而不是造就唯知、唯情、唯理的半人，我们提出了“情智语文”的教学主张。

为什么要专门突出“情智”呢？因为：

（一）有情有智是我们人的本质特点

作为一名现代人既要有高尚的情感，也要有丰富的智慧。科学精神和人文精神这是现代人的两大特征，缺一不可。

（二）有情有智是语文学科鲜明的特点

作为具有人文情怀的语文学科承载着几千年人类文明丰富的思想和深厚的情怀，一旦失去了情感，语文就不再是人文学科；一旦失去了智慧，语文也就失去了思想，失去了魅力。

（三）有情有智是语文教学的必然要求

因为教学需要激发情感，需要启迪智慧。儿童世界是蕴藏着丰富情感和智慧的未开垦的世界，需要我们教师用情去唤情，用智去启智。可以设想吗？如果我们的教育过程失去了情感和智慧，那是多么的苍白枯燥，多么的令人生畏呀！

（四）有情有智是儿童世界对成人世界的呼唤

儿童时期是情感发展的最佳时期，情感萌发于生命诞生之初，它在人生轨迹中发展着、孕育着。儿童的情感发展需要我们教师，成人用真善美的情感去感化，去熏陶、去滋润、去培育。儿童时期也是智力发展的最佳时期，智力也萌发于生命诞生之初，它需要我们去激活、去唤醒、去启迪、去点化。

有情有智，情智共生，是儿童发展的需求，是语文教学的呼唤，是语文学科的特点，是现代人的特征。因此，当代儿童呼唤“情智语文”，语文教学呼唤“情智语文”，现代完人呼唤“情智语文”。 “情智语文”课堂有哪些外显特征呢？孙双金老师认为，情智的课堂在学生身上有如下表现：

“小脸通红”指向学生的情感领域。只有当教学触及到学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”，否则只会“小脸无神，小脸发白”。

“小眼发光”指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，才会“小眼发光”，否则只会“小眼发直，小眼发呆”。

“小手直举，小嘴常开”指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。问题让他们去提，让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

“情智语文”课堂教学的一般模式是：

1．入境——启动情智

——内涵：这是一种容易引发情感共鸣以至心灵震撼的过程。根据教学的特点，采用有效的方法，调动学生学习的积极性，使学生迅速进入学习情境，诱发学生启动情智，让学生以良好的心境体验文章情感，引起学生认知情感和愉悦情绪。在教学情智触发的教学环境里，学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中，使个性与创造力得到最大限度的张扬；而教师可以自觉地按照一定的教学规范来引导学生接受新知。

——操作方法：激发兴趣，引发学习热情。

（1）认新入境：依据教材特点，揭示矛盾，制造悬念，引发学生的探究欲望。

（2）认疑激趣：根据预习，主动设疑，展开思维触角。

（3）认境激情：创设良好的情境，使学生受到触动、感染，诱导情智的萌发。

2．感悟——生成情智

——内涵：感悟，是理解语言、运用语言的直觉化技能，是语文智力技能的核心要素。学生在生趣盎然的情境中感悟丰富多彩的语言，或概括、或想象、或思考，学生的创造性思维得以发展，同时，情智得以生成。充分利用学生在已有的学习、生活中形成的情感，如对动物的喜爱，对英雄的敬仰，对太空的向往等可以使他们提高迁移运用能力；可推动学生对课文语言的品赏，并在品赏中使这些“原始”的情感得以发展，乃至升华；充分利用教师的情感，以情悟情，可以唤起学生对课文的体验，促使他们带着已有的体验，投入到课文的学习之中。

——操作方法：

（1）初读感悟，诱发情智；

①尝试读好：感悟的基础是读好文章。学文伊始，教师运用各种学生所喜闻乐见的方法，让学生把文章读得正确、流利，引导学生把无声的书面语言的含义通过有声的语言形式，准确、连贯地表现出来。

②尝试感悟：要学生在初读时，初步了解文章的思想感情。

③尝试质疑：引导学生在初读感知的过程中发现问题，探究问题。

（2）细读感悟，深化情智：

①感悟形象：学生细细品味课文，感悟文字所描绘的生动形象。

②感悟情理：引导学生细细品味语言文字所包含的人文关怀，感悟文中的情感、道理。

③感悟写法：学生细学读文，在水到渠成时，引导学生感悟的表达方法与技巧。

④联想成悟：充分激发学生的想象力，诱发创新思维的生成、引导学生适时适地联想，让学生的求异思维得到充分发展。

3．交流——发展情智

——内涵：语文教学的过程是提高学生语文素养的过程。学生在情趣盎然的学习过程中感悟语言，思考语言文字的内涵，并调动已有知识经验去切身体验。这样，学生的潜能得到充分发展，学生心中涌动着许多体悟急需倾吐。此时，教师采用各种交流形式，让学生展示情智，并发展能力，对全面提高学生的语文素养有十分重要的意义。

——操作方法：

（1）辩论式交流：在对语言文字感悟的基础上，学生个体形成鲜明的立场，让学生各抒己见，畅所欲言，让学生越辩越明白，越辩越聪明。

（2）倾诉式交流：学生深入感悟课文后，产生一种急需倾诉的欲望，想马上把自己的理解化成有个性的语言表达出来，此时，教师就要成为倾听者，同时也要成为倾诉者，与学生产生共鸣。

（3）拓展式交流：语文的学习要注意对文本的理解，同时也要关注学生超文本的阅读感受。只有这样，学生对语言、对事物、对人的认识才会是立体的、多元的，如果达到这样的境界，师生之间的交流才是拓展性的交流。

4．表达——展现情智

——内涵：语言的学习，是一个表达与思维和谐发展的过程。这里的表达，不仅是口头表达，还包括书面表达。学生通过拓展阅读，丰富了知识、经验，积淀了语文素养；另一方面，教师不断地调动学生的理性解析能力，更注重学生的创造性体验，从而不断提高学生的表达能力，使得学生常常闪现和迸发出灵动的火花。

——操作方法：

（1）迁移表达：让学生经历由仿到创的成长过程。在迁移运用中，学生能进一步提高自己语感的运用能力。

（2）想象表达：幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期，情感一旦被激发，想象的翅膀也就能迅速展开。教师要善于寻找想象点，引导学生想象，但不能游离于语言文字，要将想象力的开发、开阔情怀的培养与言语能力的训练有机地结合起来。

（3）感受表达：对语言文字的材料，每个学生阅读后都会有自己的体验，教师不仅要引导学生表达自己的感受，更要引导学生感受别人的表达，要让学生对语言的感知，不仅体现在对语言符号的理解上，更体现在对语言符号所包含情感的体验程度上。 不管你要体现什么理念，都离不开教师良好的自身素质。就“情智语文”来说，哪些素质很重要呢？

（一）深厚的文化底蕴

教育很主要的功能就是向下一代传承人类几千年光辉灿烂的文化。

教师理应成为文化人，要有深厚的文化底蕴。教师既是一位博览群书的“杂家”，又是一位熟读本专业书籍的“专家”。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。

（二）真挚的爱生情怀

教育的全部技巧就是一个字——爱，对教育事业的爱，对儿童生命的爱。冰心老人说过：“有了爱就有了一切！”只有当教师有博大深厚的爱心，教师在课堂上才能真心尊重学生：尊重学生的人格，尊重学生的见解，尊重学生的差异；才能真心宽容学生：宽容学生的偏激，宽容学生的缺点，宽容学生的错误；才能真心欣赏学生：欣赏学生的优点，欣赏学生的缺点，欣赏学生的个性。情智教育的最高境界，不是玩教育技巧，而是呈现你的教育思想和教育情怀。

（三）灵动的教育智慧

教育智慧从哪里来？从课堂实践中来，课堂是我们教育智慧取之不竭、用之不尽的源泉。“实践出真知，实践之树常青”，这是被无数事实证明了的真理。因此，我们一线教师不应妄自菲薄，瞧不起教育实践。要低下头去埋头实践，研究实践，总结实践，提炼出鲜活的实践智慧。到教育理论中寻找智慧。教师，一线教师，小学教师，特别缺少教育理论的指导，一旦我们掌握了科学的理论，那我们身上就能释放出耀眼的教育智慧的光芒。