大班主题教案超市

　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的大班主题教案超市，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班主题教案超市1

　兴趣点：超市中堆积如山的促消品、拥挤的人。

　第一阶段：超市中的促消

　那天，我们领着孩子们在路上观察各种车辆时，途中经过华联超市，它很快成为孩子们热烈讨论的话题。丁绮唯问：“老师，昨天我妈妈带我到华联超市去了，人很多。”马上，陶欣奕就说：“这几天华联超市正在搞促消，所以人才那么多的。”旁边几个小朋友，马上争先恐后地说：“我也去过了，有很多东西就摆在超市的中间，想一座小山……”一时间，孩子们都忘记了走路，在人行道上兴奋地指手划脚，争论起来。我仔细地聆听着孩子们的话，从中我发现，他们很想了解超市，于是一个新的主题产生了，对这样一个有价值意义的生成活动，我们就要大力支持，与孩子共同探讨延伸。当时我考虑到原先预设的观察活动与安全问题，在他们尽兴地讨论几分钟后，我轻轻对他们说：“我们都想知道超市，对吗？下次老师带你们去超市里参观一下，怎么样？”

　回到幼儿园后，我依据孩子们当前关注的这个热点问题，依据新课程指南提出的幼儿当前喜欢的，即时反应的、主动的活动优先的原则，和孩子们一起构建了“超市”的系列主题活动。

　第二阶段：参观超市

　我们与班中的个别家长联系，请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行，每一位家长或老师带领一组幼儿（4"5人）进行参观，以幼儿为主，家长与老师的责任主要为引导。

　在参观过程中，幼儿发现很多问题：

　仇毅辰：为什么摩托车在家乐福就有，在这个华联超市就没有呢？——引发幼儿讨论到超市的“大与小”。

　陈允颉：超市的东西都放得很整齐。什么类的和什么类的放在一起。食品类都放在一起的，都区分开来了。——引发幼儿在角色游戏中开设超市，并按照一定分类摆放商品。

　姚昕宇：为什么香肠要放在冷的地方？那个地方叫什么？——引发幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。

　在参观过程中，每一位幼儿都能购买2元的商品，可以独自购买，也可以合作购买。有的就一人独自购买一件正好2元的商品（刘俊杰——糖）；有的是一人购买几件商品，正好2元（徐大治——糖果16元铅笔04元）；有的是两人合作购买4元（陆静文姚昕宇——圣诞老人4元）……在结帐时，幼儿还不忘向售货员索取购物单。

　第三阶段：超市的价目表

　刘俊杰：价目牌上的颜色不一样的。有的是白色，有的是**。为什么？——引发幼儿思考优惠的意义。

　幼儿主动询问售货员，了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。回到幼儿园后，通过讨论，加上幼儿已有的购物经验，使他们更了解了优惠价，知道可以用比较少的钱买到更多的东西。

　第四阶段：超市中的购物袋

　首先观察幼儿收集来的购物袋的不同：购物袋上的字、袋子的颜色、还可以看标志……

　幼儿通过观察对购物袋也产生了许多的问题：

　王开璇（拿出2个联华超市的购物袋，一大一小）：为什么超市的购物袋不是一样大的呢？——购物的数量多少。

　陈允颉（拿着联华超市的购物袋）：这上面的为什么会有英文和数字呢？它们是什么意思？对于数字，幼儿很快就猜出是电话订购，但英文字母就没有概念。当教师念了一遍之后，幼儿有了回应，意识到这可能是网址，大家都没有尝试过这种方法，于是，决定回家后自己都去试一试。

　购物袋上的电话与网址

　第五阶段：环保问题

　幼儿发现很多超市的购物袋的底部都有一个带有数字2的标志，都不理解这个标志的含义，于是就通过各个渠道去询问：上网、查资料库，询问父母，终于从丁绮唯的爸爸那儿得到了答案：原来这是一个环保标志。幼儿对环保的购物袋展开了讨论，了解了一般塑料袋的危害，也引出了我们新的一个主题活动——环保。

大班主题教案超市2

　 一、实施时间：两周

　 二、设计思路 经常听到孩子相互讨论时说到这样的话“我妈妈昨天带我出去玩了”，“我去超市了”，“我和妈妈去华阳公园了”，“我还去了……”,一个个说起来津津有味,幼儿的这种兴趣触动了我，结合我园的地理位置的特点,西处华阳公园，东临超市和新世纪广场，借于这样的有利条件，这正是我们实施教育的一个契机。《纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值，而丹桂超市离我园这么近，因此我们生成了主题活动《超市》，在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。

　 三、主题网络图 服装、鞋帽电器

　日用品

　玩具

　食品

　文化用品

　 四、预设主题目标 1、参观超市，了解超市的物品种类以及相关设备和工作人员的劳动。

　2、幼儿自己购物，体验购物的程序及规则，丰富幼儿生活经验，提高交往能力。

　3、利用各种材料创制性的表现对超市的认识，愉快的开展超市游戏，感受超市给人们带来的方便。

　4、通过丰富的活动，激发幼儿的表现欲望，增强自信心。

　 五、相关资源 环境创设

　1、设立工作区域，摆放好相应的工具、、材料、随时准备为孩子提供工作场所。

　2、为孩子预留一面空墙，布置主题活动墙饰，超市的、广告等。

　家园互动

　1、向家长宣传主题活动的目标，、意图和主要活动形式。

　2、请家长利用休息日，带孩子去逛超市，让孩子自己购买1-2件商品。

　3、发动家长和孩子把平时家中用完的空瓶、罐等用品收集入班级，便于孩子在游戏中使用。

　区域活动

　1、超市：提供场地、物品、让孩子玩超市的游戏。

　2、小厨房：提供彩泥、牙签及辅助材料，能用材料制作各种点心。

　3、美工区：提供纸、彩笔、空白卡片，为超市设计物品标记。

　4、益智区：提供数卡、物品卡、以及1元、5元、10元、20元的人民币，观察孩子分类、匹配、认知情况。

　5、建构区：提供拼插玩具、及辅助材料，鼓励孩子大胆搭建自己想象中的超市。

　6、小舞台：提供欢快的音乐，道具，自己创编动作，大胆表演。

　 六、预设活动内容 活动一：参观丹桂超市（综合）

　活动目标

　1、仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。

　2、引导孩子参观的过程中发现问题，并向工作人员询问答案。

　活动二：我们的超市（一）动手来制作（美术）

　活动目标

　1、用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、标记等超市的工具与设备。

　2、在活动中学会相互合作，坚持完成工作，体验成功的快乐。

　活动三：我们的超市（二）游戏（综合）

　1、遵守购物的程序及规则，提高交往能力。

　2、丰富幼儿的生活经验，感受超市给人们带来的方便。

　活动四：我会买东西（综合）

　1、鼓励幼儿用完整的语言讲述自己看见的物品及购物的过程。

　2、培养幼儿倾听他人讲述的习惯。

　活动五：认识人民币（数学）

　1、认识1元、5元、10元、20元的人民币。

　2、感受商品价格和人民币的关系。

　活动六：我是小小运输员

　1、提高跨跃障碍的能力。

　2、愉快的参与活动，体验活动的快乐。

　活动七：未来的超市（综合）

　1、根据自己的想象大胆作画，画面布局合理。

　2、体验用多种材料作画的乐趣。

　活动八：我们的画展（综合）

　展示幼儿作品，体验成功的快乐。

　活动九：我们的舞台（综合）

　1、提供舞台，激发幼儿表演的欲望。

　2、鼓励幼儿大胆表演，展示自己，增强幼儿的自信心。

　 七、活动反思 《超市》主题活动进行了两周，在实施活动的过程中，我们从带孩子参观超市，孩子自己去超市购物，感受超市和我们的关系，发散到孩子自己大胆想象未来的超市，孩子通过观察、谈话、制作、体能、游戏、实践等活动主动参与、主动探索、大胆创造，在与人、事、物产生交互作用的过程，善于发现问题，解决问题，从而获得了有意义的学习。通过一系列的活动，孩子不仅对超市更加了解、熟悉，也对周围事物产生了浓厚的兴趣，进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

　一、表现力的提高

　在画展的活动中，孩子拿着自己的作品，争先恐后到小伙伴面前展示，各个要参与画展，在小舞台的活动中，大胆表演，个性得到了张扬。

　二、社会交往能力的增强

　整个活动过程中，孩子积极参与，大胆与人交往，并学会了简单处理问题的能力。

　三、观察能力的增强

　孩子在参观超市的过程中，学会仔细观察，有的孩子除了发现超市的设施、结构等，还发现了监控、报警器等一些不显眼的小设备。

　四、语言表达能力的提高

　孩子在自己亲临购物之后，能用完整的语言讲述自己的亲身体会，非常愿意与同伴分享快乐。

　五、动手操作能力的提高

　在制作我们的超市的过程中，孩子用不同形状的纸盒，运用已有的知识经验，制作了小汽车、机器人等，回去还和父母合作设计了一些物品，大大提高了孩子的动手操能力。

　六、现象力、创造力的提高

　在设计未来超市的活动中，孩子大胆想象，有的孩子说：“未来的超市在天上”，有的说：“未来的超市全是机器人”……孩子想象丰富,敢于创造

　这次主题活动实施过程中,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展,孩子的潜力是无限的,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察,只有在实践中敏锐的观察,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣

大班主题教案超市3

　 活动目标：

　了解大型超市。

　知道在大型超市里该如何购物。

　自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

　培养幼儿的尝试精神。

　积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　 教学重点、难点：

　教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。

　教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。

　 活动准备：

　主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。

　 活动过程：

　一、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。

　二、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

　三、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。

　四、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

　五、最后让小朋友展示自己的购物成果。

　 教学反思：

　对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。

　 延伸活动：

　让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

大班主题教案超市4

　 设计意图：

　最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

　 活动目标：

　1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

　2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 活动准备：

　排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）

　 活动过程：

　一、交流（回忆超市购物的经验）

　1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？

　小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

　2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？

　小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

　3、看，发生了什么事？

　小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）

　二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）

　1、分散操作，教师观察。

　2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。（当场来试一试能否打开）

　3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

　三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）

　1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7。你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。

　2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。

　3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。

　四、延伸

　投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。（区域中进行）

　 活动反思：

　社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

　超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的配合，带来各类超市购买的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观察力是丰富的，观察到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。还有，孩子们发现了标价，知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担心中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员，来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地巩固了所学知识。

　在这节课中，我们从认识各种各样的物品开始，与幼儿一起探索各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的学习机会，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

大班主题教案超市5

　 活动目标：

　1、通过社会区《太阳超市》，帮助幼儿了解超市的工作人员，以及相关职责。

　2、能够利用区域材料进行大胆创作，并与同伴合作完成。

　3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域，能够自主愉快的活动。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　 活动准备：

　1、《棋社》（数学领域）

　2、《妙妙绣花板》（益智区）

　3、《转转筒》（数学领域）

　4、《帮鱼找尾巴》（数学领域）

　5、《数的分成》（数学领域）六、《面包加工室》（艺术领域）

　6、《包装袋加工室》（艺术领域）

　7、《美术作品加工室》（艺术领域）

　8、《太阳超市》（社会领域）、

　9、《神奇编织》（益智区）

　 活动过程：

　活动前介绍新增区域材料内容及要求。

　《太阳超市》的操作牌，以及操作要求。

　幼儿听音乐带手环自由选择区域。

　常规要求：不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。

　听音乐开展活动。

　教师重点巡视指导：

　1、《太阳超市》活动前告知全体幼儿，超市中几类工作人员的职责。活动中不直接参与，只做引导。

　2、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋，感受与他人合作的快乐。

　区域要求：要求幼儿安静的进行区域活动，并爱惜区域材料，活动后能够收拾好区域材料。听音乐整理区域材料。

　作品展示，教师点评。

　 活动反思：

　该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

大班主题教案超市6

　 内容与要求：

　1、了解超市里人们在做些什么，体验在超市中购物的便利。

　2、尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。

　 活动准备：

　1、进行参观超市前的安全教育。

　2、幼儿每人带2—5元钱、记录表与笔。

　 指导要点：

　一、参观超市：

　1、看看超市与商场有什么不同，说说超市给我们生活带来的方便。

　2、观察了解超市中都有哪些商品，它们是如何摆放的。

　3、观察超市里有哪些工作人员，他们是如何工作的。

　4、知道人们进入超市后，先自选商品，然后到收银台付款。

　二、自主选购：

　1、学习看商品标签，如：1元、15元、2元、3元等。

　2、思考如何合理地使用自己的钱款，尝试在没有成人的帮助下，独立选择和购买商品。

　3、幼儿将自己购买的商品与价格记录下来。

　4、当幼儿碰到问题时，教师引导他们想办法解决。

　购买商品的名称

　数量

　价钱

　总价

　三、交流经历

　1、你购买了哪些商品？为什么要购买这些商品？你是如何使用钱款的？

　2、介绍自己购物的经过，以及在购物时遇到的问题和解决的方法。

如何高效地促成用户消费转化？开门见山地讲关键在于：情绪。

为什么情绪很重要，先举一个真实的例子：2015年罗辑思维搞了一场卖书活动，罗胖打包卖书，一套六本，封装好了不知道有什么书，限量8000套。

一家淘宝店主根据以往经验判断这个套装肯定会有价值，因为只有8000套。所以他在开卖的第一时间就抢了10套，8000套书在一个小时之内就被一抢而光。

罗辑思维的留言区就有人在问，哪里还能买到这套书？

于是这位店主赶紧把这10套书上架销售，他想现在趁机加点价肯定好卖。

所以他提价到450元，结果放了两天也无人问津。然后他就降到了原价400元，还是没有人问。降价销售以后，依然无人问津，最后这套书在这家店里不了了之。

为什么同样的商品，在罗辑思维那里，8000套书在一小时之内被哄抢而空？而在淘宝店主的小店里，一再降价，放了10天还是卖不出去？

原因就在于所搭建的购买场景不同，说到底就是罗辑思维和店主所调动情绪的能力有所不同。

首先，罗辑思维团队封装了6本不透露书名的套装，限量8000份，给大家制造了神秘感和稀缺感，激发大家的好奇心和参与感；

其次，罗辑思维团队是有很强的营销能力，单就罗胖本人强有力的说服能力就能调动不少观众的购买动机，制造一种非买不可，错过就会有追悔莫及的认知恐惧；

最后，制造时间的紧促感，限定在同一时间，倒计时秒表飞快的转动，大家要在一起疯抢，你大脑还在激烈地斗争要不要买？看看时间，再看看急剧减少的数量，让人没有过多的的时间去犹豫，匆忙之下就要完成下单，这种仓促感对用户的理性进行了挤压和挟裹。极大地触发了用户怕后悔，怕认知焦虑，怕错失机会的损失厌恶情绪，从而形成购买转化。

反过来再看淘宝店主，没有时间上的紧促感，没有蜂拥而至的争夺感，更没有唤起大家认知焦虑的恐惧感，商品除了陈列在那里，没有任何情绪的挑动，自然也就没有预期促成转化的购买行为。

所以情绪是什么？

有个很贴切的类比，情绪就是触发行动的开关。恐惧了，人会启动防御，采取必要的保护措施；开心了，人会喜形于色，表现出积极乐观的一面；伤心了，人会逃避现实，寻找疗养伤口的地方；愤怒了，人会进行抗争，捍卫自己的“尊严”……

这些情绪就像是内嵌在我们基因上的开关，一旦启动，就会直接地去影响我们的行为。那如何应用这些情绪开关，促成销售转化呢？

笔者分别从“产品”“营销”“设计”三个维度来一一举例，限于篇幅，每个维度，用一个典型的方法进行论述。

一、产品思维的情绪促成转化

互联网产品的核心要素就是产品、流量、转化率，实体多一个空间的要素。在产品阶段，如何应用情绪的转化来设计产品呢？我们知道产品的规划初期要做用户研究，用户画像分析，产品定位，用户使用地图……

在“用户使用地图”这个阶段就可以抓用户的情绪触点，这里引入一个概念“峰终定律”。

诺贝尔奖得主、心理学家丹尼尔·卡尼曼（Daniel Kahneman）研究发现，人们对一段体验的评价由两个因素决定，一个是过程中的最强体验，一个是结束前的最终体验，过程中的其他体验对人们的记忆几乎没有影响。这个发现被总结为“峰终定律”。

以宜家购物体验地图为例，横坐标代表体验路径的各节点，纵坐标代表各节点情绪的好坏。我们在体验完宜家商场之后，所能记住的就只是在“峰值”（⑥⑧⑨）与“终值”（⑳）的体验感受上，而在其它过程中好与不好体验的比重、时间长短，对我们评判宜家体验几乎没有多大影响。

宜家就利用这个定律，在用户体验的结尾上做了一点点的优化就产生了巨大的效果，顾客只需要花1元钱就能买到一支冰淇淋，价格便宜，味道可口，这就给人留下了深刻的印象，吃到美味的冰淇淋即会缓解逛街后的疲惫，让人身心愉悦得到满足，同时又会让人觉得宜家的产品会有性价比很高的“错觉”。这个终值体验就应用地非常巧妙，花费成本不大，但却能得到用户更好地体验反馈。

因此在制定用户使用地图时，就可以利用这一规律，设计好用户体验情绪曲线，把握用户在关键节点的预期情绪，满足用户应有的需求目标，在用户没有预期的节点上制造意外的惊喜，打动用户。这也是小成本的破局打法——与其更好，不如不同，或许没有大成本的富丽堂皇，但可以有小成本的温馨体贴。

二、营销思维的情绪促成转化

营销是可以从产品（品牌）认知、情感沉淀、促成行动三个阶段做好情绪设定。重点说第二阶段的情感沉淀，情感是由情绪积累产生，有一个简单的公式：E=Σ T（ FI）

情感（Emotion），情绪（Feeling），强度（Intensity），时间（Time）。

情感=情绪刺激强度，在时间维度上的求和。

举例说明：我在京东上长期购物，每次买到的商品又快又好，收到货物所产生的情绪就是满意的，长期积累下来，我就对京东的品牌以及购物体验形成了信任和依赖。如果有一次收货出现了问题，我也会找京东客服进行沟通，寻求解决方案。

如果换成一家新店，没有长期情绪的积累所形成的情感依赖，我可能就会做出非理性的行为，给差评，投诉，甚至直接拉黑。这就是营销在时间维度较长的情感维护，营销并不是我们狭义理解上的搞活动，而是自品牌建立以后，每一个引导消费的行为都应该称为营销行为。

短期的，“bug”营销就是典型情绪转化法。讲个很有意思的实例，一人去一个大卖场去买衣服，恰巧看中一件衣服，进门就问正在看手机的老板价格，老板装作看手机没在意，大声问里屋的老婆，这衣服多少钱。老婆吆喝道“560”，然后老板说“260”。那人听了二话不说赶紧把钱付了，心理暗喜，拿着衣服就开溜。这就是利用人爱占便宜的心理，让人产生意外的好运。

不要以为“bug”营销只是发生在互联网上的营销方式，而传统的行业没有什么“bug”，不会存在这样的营销方式，其实这个例子就很好的佐证了“bug”营销也可以很接地气，到现在依然有很多类似肯德基、拼多多、百度云等大公司乐此不疲地在用这类营销套路，还深得人心！

总之，运用营销促成情绪转化，就是要营造场景消费的氛围，渲染用户的购买欲望，抓住用户怕失去，怕焦虑等厌恶损失的情绪，适当地制造紧张感、竞争感、饥饿感……（当然这一系列的营销行为背后，也得用法得当，力度合适，让人自然信服，否则会适得其反。）

三、设计思维的情绪转化

人类的共识，人是视觉感知的动物，对美好的事物都有所向往。设计不必多说，从我们的视觉感知层就会影响到我们的情绪。产品界的大神乔布斯就是将“艺术”和“科技”完美的结合，设计出了具有颠覆意义的产品iPhone，引领了智能手机时代的革命。苹果的产品从设计体验来说，真的让人爱不释手。

从我的理解来说，设计是一门被动的艺术，它不会通过语言来主动推销自己，而是用既定的的形态来感染用户，传达给用户潜移默化的情绪，以此来达成自己的目的。

就拿熟悉的金融产品界面设计举例。我以“用户体验五要素”来说明，设计金融产品安全可信性（确定性情绪）的落地。

战略存在层：产品定位明确，这款金融产品是做什么的，我们服务的对象是什么，他们有什么需求层次，他们的年龄阶段，喜好特征……以此来确定产品的风格、色彩等标准体系。

能力圈范围层：产品提供什么样的服务，竞品是什么样的，给予用户什么确定的预期回报，以此来设计突出产品自身的特色，有别于竞品，优势在哪，怎么呈现给用户持久的依赖性。

资源结构层：组织结构能赋予产品的可靠性有哪些，权威机构、组织、个人的背书，知名合作伙伴的有力支持，权威媒体的报道，能力卓越的内部团队，以此来强化设计产品背景的可信性。

角色框架层：产品的结构框架，确定每个界面、元素的角色作用。在结构层面做到结构层次清晰，交互逻辑正确，操作流程明确，让用户在交互体验上感觉安全可信。

感知层：可以分视觉感知和交互感知两个维度。设计思路要考虑到：①简单清晰。一个页面只做一件事，删除冗余，信息明确；②高效贴心。减少等待，减少步长，缓解焦虑，反馈及时；③安全可控。信息脱敏，操作可控，安全提示。

色彩要素在超市购物环境设计中的运用

　从视觉艺术设计的角度来看，可以直接影响审美的因素一般包括形体、质感、灯光、色彩等，其中色彩是审美中最引人注目的因素之一。下面我搜索整理了关于色彩要素在超市购物环境设计中的运用，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

　超市卖场购物环境设计的成败、好坏，格调的高低、雅俗，在色彩的使用上可以最直接地反映出来。

　一、超市购物环境中色彩设计的意义

　色彩对人的作用比形状、材料对人的影响不仅更为直接，而且也更为全面，它不仅影响人的一般感觉，更深深地影响人的联想，它不仅对人有物理作用和生理的作用，更对人有着强烈的心理作用。所以，我们应注意根据色彩的这些特性来设计超市空间的环境。

　随着社会的发展和时代的进步，消费者进入了情感消费的时代，消费者除了对商品本身的需求外，开始关注心理和情感的需求，注重选购商品时获得的满足感和愉悦感。正常情况下，消费者一般通过视觉选购商品，消费者首先对色彩作出感知的判断。采用顾客喜爱的色彩进行合理运用与搭配，利用色彩的远近感扩展卖场的空间，为顾客创造美好、舒适的购物氛围，给与消费者积极的心理引导，这对商品的销售可以提供很大的帮助。可见色彩在超市的室内环境设计中有着至关重要的地位，对超市的经济效益产生直接的影响。

　二、色彩的心理情感

　在超市卖场的购物环境中，消费者通过视觉感受色彩，是最直接的感知体验。心理学家认为，消费者的购物行为之所以受到色彩的影响，是因为消费者的购物行为大多时候是受到情绪的支配。色彩本身并没有任何情感，但是人们在长期的生活中形成了一些固定的认知、象征，也就赋予了色彩某些情感和意义。比如，康定斯基认为：“绿色具有一种人间自我满足的宁静，这种宁静具有一种庄重的、超自然的`无穷奥妙。”另外，如红色通常给人，热情、刺激、积极、奔放和喜庆等感觉。消费者对色彩的爱好常与其自身的性格、生活经验、情趣有直接关系，随着社会的进步和发展，人们对色彩的情感受到更多联觉的影响，对色彩的情感也变得更加丰富。虽然色彩对人的情感影响丰富且多变，不同的色彩对人的情绪刺激不同，也不是无规律可循，人们对色彩都有一些惯性的认知，每一种色彩也有比较普遍的情感象征，在设计中我们要对这些惯性认知加以利用，具体如表1所示。

　三、超市购物环境中色彩运用与消费心理

　“爱美之心”支配着人们的审美意识，人们对色彩的偏爱形成了色彩审美意识，为了使超市营业区达到优美和谐的视觉效果，对消费者产生积极的引导作用，必须对超市的各个部位设计出相应的色调，使整个购物环境中的色调达到统一和谐。具体来说，天花板一般采用反射率高的色彩，天花板的色彩使用不宜吸引消费者的目光，会使消费者忽略对商品的兴趣，墙面是货架的背景，一般采用较淡的色彩如白色、米色玉灰等，产生后退的感觉扩大空间感。地板和天花一样也不宜过于吸引消费者的注意力，一般采用反光性低的色调。通过对色彩的规划设计，可以区分每个售货区域，正确运用商品形象色，明确表达商品的信息，并增加消费者在每个区域停留、消费的可能。所谓商品形象色是指不同大类商品上，经常使用的符合商品特点，能促进销售色彩或色调。我们在设计中对不同商品的销售区域，色彩的运用需要根据商品的特点做出相应的调整，使商品展示于周边色彩更加融洽。具体举例如下：

　化妆品销售区的目标客源以时尚爱美人士为主，根据消费者的特征和商品的特点，应使用给人高贵、时尚和气质感觉的色彩搭配，可以给人以健康、优雅的感觉，同时仿佛有一缕清香飘过，足以引起消费者的注意。儿童用品销售区，要符合儿童的心理特点，一般多采用活泼、欢乐的色调，多以纯色为主。另外人们去超市购物，果蔬、生鲜区是绝大多数顾客消费的目标之一，除商品本身必须满足新鲜、卫生的条件外，色彩的运用也应该让消费者看到商品的品质与新鲜度。这类商品色彩使用错误会使本身新鲜的品质变得不新鲜或失去吸引力，影响顾客的购买行为。例如，用蓝色会使消费者对肉类感到反胃，会降低肉类商品的销售量。果蔬区的色彩一般使用给人新鲜、有生命力的色彩搭配，如绿色、木色等，生鲜区一般采用和商品形象相适应的色彩，如鲜鱼、水产区一般会使用相对较冷的色彩，如类似海洋的蓝色等，鲜肉区一般会采用红色等暖色调的色彩，加强肉类的诱惑力等等。

　四、超市色彩运用应遵循的基本规律

　超市卖场一半面积较大，商品构成复杂，商品的色彩也是五彩缤纷，在对其购物环境设计的色彩运用需充分考虑，小心搭配，避免产生杂乱无章、喧宾夺主的购物氛围。在超市购物环境设计中，色彩的运用需要符合基本的要求需遵循的一般规律总结如下：

　(1)要充分满足消费者对商品的认知感，创造空间立体感，使消费者迅速掌握商品信息。简单的说就是色彩运用要与商品本身的色彩相配合，卖场陈列的货架、展柜等展示用品的色彩应起到衬托商品的作用，使商品更好的表现，以此来起到吸引消费者的作用。

　(2)与灯光照明相结合，产生适当的反射分布和光影效果，创造一个多层次、丰富的购物氛围，缓解消费者的视觉疲劳。

　(3)色彩运用在同一中追求变化。卖场需要统一的色彩便于形成视觉形象识别，可以展示企业的文化与营销概念。在具体运用中色彩又不能一成不变，不同的销售区域形成自己独特的风格，可以唤起消费者的新鲜感，引起消费兴趣。

　(4)充分利用色彩表达出来的情感，来迎合消费者的心理需求，创造最适宜的环境氛围。因为大型综合超级市场的性质及其功能要求，色彩设计一般采用相对较冷的色调为主调，如白色、米色及玉灰等，其余的色彩搭配在色调上与主色调应相互协调。

　总之，色彩能够吸引人的目光，可以更好地表现空间，给人以不同的心理感受与产生丰富的联想。色彩通过刺激人的视觉器官而产生心理反应，在超市环境设计中，不同的色彩与色彩搭配，会给消费者带来不同的感知与体验，引起不同的联想，从而产生不同的心理感受。色彩与商品、环境的搭配是否协调，环境色运用是否恰当，都会对消费者的购物心理产生影响。色彩的运用对超市购物氛围的烘托，具有十分重要的意义，通过对色彩的运用和搭配可以为消费者创造一个温馨、舒适、和谐的购物氛围，提升卖场形象，给消费者创造美好的的感知体验，引导消费心理和消费行为，并且使消费者留下美好、深刻的印象。

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那样体验妒忌情绪。但是，据人

关心理学家的研究，妒忌是一种

复杂的情绪，可能会源自于对自

已在某些方面的不足或缺失的感

知，也可能是对别人拥有某些优

势或资源的羡慕、渴望和不满足

等情感反应。并不是只有在超市

工作的人才会妒忌别人，任何人

阳可能会有这种情绪的存在。建议您再系统的了解下相关问题知识，谢谢

学历越高，职位越高，花钱越不仔细：一般说来，大专以上学历的人们消费比较“大方”，而高中文化程度及以下的群体消费特征为“比较仔细”。

从消费者职业和身份特征上分析，花钱最细的要数离休人员，其次依次是农民、军人、企业职工、科教文卫人员。花钱相对最不仔细的是私营业主、个体劳动者、企业管理人员、高校学生。

年龄越大手越紧：40岁以上年龄段消费者花钱都“比较仔细”，并且表现为年龄越大越仔细。其中60岁以上的消费者近乎“特别仔细”。相对而言，20-29岁年龄段的消费者花钱最不仔细。

扩展资料：

心理陷阱

1、超市的购物通道一般是足够宽、笔直平坦、少拐角的，这是为了尽可能延长消费者在超市的“滞留”时间，避免他们从捷径通往款台和出口。

2、一些小超市中肉类专柜的上方回安装粉红色灯，能让鲜肉看起来更加诱人，等你买回家一看就不是那么回事了。因为暧昧的灯光往往让食品更娇艳，一般来说，肉类常用红灯光，面包类常用黄灯光，海鲜类常用蓝灯光。

3、超市里有一整套复杂的价格策略，你可能会看到“天天低价”、“5公里范围内最低价”等大幅吸引眼球的标语，但实际情况却并非如此。超市使用心理学上的“晕轮效应”，将食品、日杂等生活必需品的价格定低一些，让你形成这家超市比较便宜的印象。

4、超市面包房中飘出的浓郁香味总让人无法抗拒。一般人认为现场烤面包、做熟食是为了“新鲜”，其实，这是超市的“嗅觉营销”。研究发现，食物的香味会刺激人体各种消化酶的分泌，调动与欲望相关的情感中枢，即使你不饿，也会在不知不觉中增加食品的购买量。

-消费心理

-消费心理学

分析和研究人的情感是一个复杂的过程，需要结合多个因素和方法。以下是一些常见的方法和技巧：

观察非语言表达：情感通常通过非语言表达来展示，包括面部表情、姿势、手势、眼神等。观察这些非语言信号可以提供关于一个人情感状态的线索。

倾听和观察语言表达：人们在语言中常常流露出情感，包括词语的选择、语调、语速等。倾听和观察一个人的语言表达可以帮助你了解他们的情感体验。

提问和探索：与他人进行深入的对话，提出开放性的问题，探索他们的情感体验和内心感受。通过主动与他人交流，你可以更好地了解他们的情感世界。

了解背景和经历：一个人的情感体验通常受到他们的背景和经历的影响。了解一个人的背景故事、家庭环境、教育背景等，可以提供更多的背景信息来理解他们的情感。

使用情感分析工具：一些科学研究和心理学领域的专业人士使用情感分析工具来研究和测量情感。这些工具可能包括问卷调查、心理测量仪器、脑部扫描等，通过客观的数据来分析和研究情感。

学习心理学和情感科学知识：深入学习心理学和情感科学领域的知识可以提供更多的理论框架和研究成果，帮助你理解情感的本质和影响因素。

需要注意的是，分析和研究他人的情感是一项复杂的任务，需要综合考虑多个因素，并且要尊重他人的隐私和个人边界。在进行情感分析时，保持尊重、开放和理解的态度非常重要。

驱动情感回忆

品牌的怀旧营销最重要的驱动力就是情感。所以品牌的怀旧营销，它突出的重点不是商品本身或者商品只是并不重要的附加品。品牌输出的是一种怀旧的情感。为什么怀旧的情感这么重要呢，因为消费者回忆这种记忆是最能勾起他们共情的东西。这是消费者内心的羁绊。品牌广告营销如果融入怀旧情感，它就能赋予品牌和它的商品完全不一样的情感联系。这种情感联系是其他品牌没有或者不可替代的。

为什么大宝、蜂花、友谊牌雪花膏，包装简陋，销售渠道大部分都在小超市和便利店，摆的也比较隐蔽。为什么销售还是维持在一定的水平。就是因为这些品牌都有消费者的童年情感回忆，直到现在还没有被消费者所遗忘。所以品牌打情感回忆牌，也是一种讨巧的广告策略，以共鸣为目的，必定会引起消费者好感。片仔癀旗下的皇后品牌为了宣传小瓷瓶40年推出了《妈妈的少女时代》。宣传片中展示了爱美的妈妈从少女到成为妈妈。品牌通过怀旧的情感内容，让消费者看到了岁月过往的美及品牌一路以来的坚持。

打造舒适感觉

无论消费者处在哪个时期，消费者的怀旧心理，永远不会改变。消费者为什么有这么强烈的怀旧心理呢？因为消费者的回忆大部分是记住了自己开心的时刻，舒适的以往生活。消费者潜意识是不会记忆让自己痛苦的回忆。因此，消费者的经历永远是自己纯真，无忧无虑舒适的时候。品牌的怀旧广告就要引发消费者一次舒适的怀旧之旅。

让自己的生活过得充实，有意义。具体来讲就是让自己和家人还有朋友快乐！没有最，只是一瞬间的感觉而已，长久不了，比如久别重逢，最后还是要分别；春暖花开，最后花还是要落；爬山看海冲浪都很快乐，但最终都是记忆而已。明显感到时间变慢的那一刻。把散落在沙发上的衣服全部洗干净晾起来，把阳台上晒干的衣服收到衣柜里，把弄乱的餐桌收拾整洁，刷好碗，厨房擦拭一新，床单被罩枕巾全部换新，给地板吸尘、擦地，超市采购之后把东西全部收纳到冰箱和柜子里，给主子们换好食物和清理厕所，全部做完之后，剥一个橙子，窝在沙发上享受时间变慢的这一刻，从心底里感到轻松满足快乐。。。同理，其实高考后的前几天，下班开车回家，不上楼，在车里发呆的那段时间，每天晚上孩子入睡后的夜晚，都能让我感到快乐。。。