苏州一幼儿园内两幼童打闹，家长一巴掌拍倒对方孩子，你怎么看？

有一只大型犬挣脱了绳索，扑向一旁玩耍的三岁小朋友，之后孩子爷爷用钢筋把狗嘴撬开才松开。在小区楼居住的人，最好不要去养大型犬，在农村地区还是可以养，毕竟物广人稀，一般都被关在院子里，很少去攻击人类。牵狗的是一名女子，在看到狗狗扑向小朋友时，极力拉住狗狗，但是无奈大型犬的力气较大。女子完全没有办法去控制，才造成了这一惨剧，那么让我们来具体了解一下吧！

一，大型犬挣脱绳索扑咬三岁幼童

这位小朋友被咬了之后，经常在夜里说梦话，说“狗狗不要咬我”，可见对孩子伤害较大。孩子的家长之后也拍摄了视频，孩子的身上全部都装上了生命检测仪器，孩子还一直不停的用担心的语气问家长什么时候打针，心里已经有了不可磨灭的阴影。之后看到狗都会绕路走，家长也感到特别心痛。本身只是在小区里面打篮球玩耍，这只狗突然丧失了理智，向孩子飞奔而来，把孩子的腿部咬的惨不忍睹。

二，该不该饲养大型犬呢？

在小区住房这样的地方绝对不适合养大型犬，毕竟地方有限，人口流动量大。有一些狗狗平时看起来很温顺，看到体积小朋友就会展露出凶残一面，这位小朋友当时和大黑狗保持着一定距离，也没有去惹到对方。狗狗却突然出现在小朋友面前，旁边主人不停的阻挠，仍然没有任何用处，一直紧咬着孩子的腿部不放。让人看得特别揪心，孩子无端受到折磨。

总之，带孩子外出之时，看到狗狗都应该保持一定的安全距离，不让狗狗有可乘之机。希望对这只狗狗进行严惩，冰冻三尺非一日之寒，这只狗狗平时肯定也会有攻击人的行为，狗主人也有推卸不了的责任。

前一段时间，多名家长向媒体反映，自家孩子沉迷网络。

这些孩子，或是模仿短视频里的夸张动作，配合悲伤或沧桑的歌词对口型，一副为情所伤的样子：“你有你的男朋友，我做我的单身狗，不是找不到，而是不想要……”；

(图源：楚天都市报)

或是浓妆艳抹扭来扭去；

(图源：楚天都市报)

或是为了涨粉无所不用其极，加了30多个广告群……

这还只是冰山一角。

手机上的社交软件让越来越多的孩子深陷其中，若深究其原因，除了软件本身的吸引力，孩子们的辨别和自制能力差以外，家长们也难辞其咎。

不久前，我坐火车出差，看到这样一个情景。一位带着婴儿的母亲在座位上安顿下来后，开始喂孩子，她一只手握着奶瓶，另一只手拿着手机。过了半个小时，那位母亲仍然一边喂婴儿，一边目不转睛地盯着手机，而那个婴儿则懵懵懂懂地往上看，想必只能看到母亲的下巴。喂奶的动作是持续的，但母亲与婴儿没有一丝眼神上的交流，她的注意力也没有从手机的屏幕上挪开过一次。

我的心中充满了疑问，给宝宝喂奶或跟宝宝说话时，不直接看着宝宝眼睛的爸爸妈妈，究竟有多少？

这些看似微小的行为，在经过漫长的时间累积后，究竟会带来什么样的结果？会不会影响到一代人？甚至，会不会改变人类？

今天，推荐一篇文章供大家参考。

“野孩子”没有一个心智健全的

如果这些纽带和联系模式形成得不正确，儿童学习所需的神经通路甚至可能会停止发育。这种情况通常会出现在疏忽或虐待孩子的家庭中，以及儿童难得与他人交互、没有触觉刺激和 探索 机会的大型孤儿院和其他机构中。如果孩子被剥夺得太多，可能无法茁壮成长，永远学不会与他人建立联系，或者学会爱。

在过去的一个世纪里，至少有9个“野孩子”的著名案例。虽然这些故事很悲惨，但科学家从中搜集到的关于儿童发展的信息却很有价值。在每一个案例中，孩子因为意外与家人分离，或逃跑了，导致他们的成长期是在没有人类接触的情况下度过的。

有几个案例中的孩子是被一群野狗或狼抚养长大的，他们用四条腿走路，而且会吠叫。一个俄罗斯男孩在一屋子鸟的陪伴下长大(疏忽的母亲把他当成一只宠物)。孩子在7岁时，才被 社会 工作者解救出来。当时，他不会说话，激动时只会鸣叫并挥动双臂。

“野孩子”成长为机能健全的成年人(或至少符合传统观念的人)的案例几乎没有。因为在成长期，每一项具体技能的学习都有其最佳时机。如果错过了发展的最佳时机，孩子就可能在发展或感情上存在终生缺陷。

在正常的家庭中养育孩子时，似乎不需要强调婴儿与母亲进行眼神交流这样简单的做法(虽然微不足道，但很重要)，但现在不强调不行了。

60年前，你在喂宝宝时除了听音乐或广播，还能干什么？而在媒体无处不在的环境中，这一切都发生了改变。

由于手机和平板电脑的便携性和交互性，它们与婴儿一对一的互动需要(在火车上、公园的长凳上，甚至是坐在家里的沙发上)之间展开了激烈的竞争。

在这个新情况下，谁在遭受真正的损失？

答案无疑是婴儿。

如果2016年出生的普通婴儿接受的一对一的互动和眼神交流，比出生在1990年的普通婴儿少，就会产生一定的影响或引发一些改变。

什么样的影响？

两岁的孩子看不懂屏幕上的事物

在世界上的经历，可以让婴儿的大脑成长，保证婴儿正常发育。在婴儿出生时，大脑的每一个细胞大约有2500个突触(信号在大脑中传递时的连接部位)。在接下来的三年里，当大脑每秒形成700到1000个新的神经连接后，每个脑细胞的突触数量将会增加到15000个。突触形成的高峰期就在这段时间。只有形成了突触，听力、语言和认知这些关键的能力才会发展起来。因此这三年是幼儿发育的最佳时期，对高级功能的发育至关重要。

因此，许多家长就利用各种视频教学资源，刺激婴儿的突触。

然而，过度刺激未必是件好事。

证据是无法辩驳的：由父母和保育员抚养、与其他人有 情感 纽带的孩子，进步得最快。研究人员推测，幼儿很可能是在与成人互动交流的过程中，通过手势学习的。换句话说，婴儿向人类学习时效果最好，而不是向机器学习时。

而一次又一次的研究证实，在两岁之前，婴儿通过视频和电视节目学习是徒劳无功的。最重要的是，在研究了1000名婴儿后，人们发现，与没有观看DVD的婴儿相比，每天看两个多小时DVD的婴儿在语言评估时表现得很糟糕。观看DVD一个小时的婴儿学会的单词，与没有观看DVD的婴儿相比，要少6-8个。

一直以来，由于对神经科学的误解，家长们相信，对于孩子来说所有刺激都是好的。他们错误地认为，年轻的大脑必须一直保持挑战和忙碌，就好像家长担心自己的孩子会对现实生活感到厌倦似的。

其实，婴儿和幼童在大约两岁以前，无法真正理解他们在屏幕上看到的事物。这时的经验不能扩展知识，提高理解或认知能力。

接下来，还有一个问题：如果宝宝花太多时间接受网络刺激，与现实世界没有任何联系，不接触真实的人、真实的宠物、真正的玩具和真正的物品，宝宝的早期认知能力(如同情心、社交能力和解决问题的能力)就会受到损害。这些能力主要是通过 探索 自然环境，在非结构化、创造性的 游戏 中，在充分发挥想象力的过程中形成的。

攻击性和反 社会 行为缘何增加？

当然，并不是所有的技术都会摧毁童年，或者给童年带来负面影响。我们都生活在网络世界里，不仅所有的孩子需要学会驾驭这个世界，家长也需要被更好的引导。

有人认为，因为电子书提供了字母、发音、认字练习，所以很可能会帮助儿童提高早期读写能力。因为电子书有各种各样的铃声、口哨声、动画、有趣的声音、声音效果、触摸屏、颜色鲜艳的文本以及嵌入式的 游戏 ，所以对于幼儿来说，很有吸引力。

然而研究证明，让孩子远离真正学习的，恰恰是这些应用程序的令人兴奋和引人入胜。电子书中无关的强化作用，会扰乱孩子的理解，或者打断孩子听一个完整故事的能力。所以当你的孩子似乎在静静地坐着享受“书籍”时，他实际上只是受到了刺激，其实什么都没学会。发展心理学家把这种现象称为“视频赤字效果”。通常，在生活中只需一次就能学会的知识，在视频中却需要经过反复的尝试才能学会。与家长或保育员直接对话时，孩子吸收和学习语言的速度会很快。而当他们看电视或者观察成年人之间的对话时，却不能有效地学习语言，原因在于，其他刺激分散了他们的注意力，针对性不够强。

根据英国教师与讲师工会的报告，随着学龄前儿童使用平板电脑越来越普及，产生的问题也越来越多，例如，注意力、精细运动技能和技巧、语言能力、社交能力发育迟缓。此外，攻击性和反 社会 行为、肥胖和疲劳现象也在增加。

这样的案例很多，在开始上学以前，越来越多的孩子可以熟练地滑动屏幕，但在捡拾和玩积木时却不够灵活。在网络上，有一个一岁女孩看书的视频，有450万次观看记录。视频中，这个孩子接过一本纸质杂志，放在腿上，用手指点击触摸屏的方式在纸质杂志的页面上熟练地滑动着，图像没有变化。这时，她被难住了。然后，她试图用食指和拇指让照片放大，这是触摸屏的另一个秘诀。而翻开纸质页面，对她来说简直是天方夜谭。

这些案例证明了一点：数字原住民在屏幕面前可能很优秀，但在物质世界里，他们却属于弱势群体。

真正的人类，谁都替代不了

抚养孩子是份艰辛的工作，所以才会有那么多的家长，让技术来接手自己的职责。

但是，婴儿真正需要的并不是高 科技 产品。到目前为止，还没有任何一个电子设备或应用程序可以替代拥抱、说话、欢笑、玩无聊的 游戏 、手牵手或者与孩子一起读书。我毫不怀疑，终有一天，技术开发和设计人员开发出来的应用程序一定能够真正促进婴幼儿的学习。那时，屏幕的教育价值一定会有所改观。但在那之前，我们最需要的是一个应用程序，可以提醒家长放下屏幕，与孩子真正地面对面交流。

婴儿需要的并不是用一根手指滑屏的灵活技巧，而是做一些可以调动整个身体的事情。他们需要攀爬、扭动和转身。他们需要无聊，皱眉，做鬼脸，以及长时间、好好地一边打滚，一边哭闹。他们需要站起来，也需要摔倒。

家长一旦决定让年纪稍大的孩子使用屏幕，监管工作就显得尤为重要。不管是电视节目、电脑 游戏 、平板电脑应用程序还是任何其他媒体，家长都应该审查一下，看看内容是否适合孩子。

政府也在做出努力。在更多的指导或适当的规章制度出台之前，我可以给家长提一些参考建议：

不要使用电子保姆。婴儿和蹒跚学步的幼儿需要真正的保育员，要与他们拥抱和聊天。真正的人类，谁都替代不了。

宝宝的小脑袋瓜在感官刺激下会快速生长和发育，所以要考虑到所有的感知：触觉、嗅觉、视觉、听觉。婴儿早期的互动和体验会在大脑中形成编码，产生持久影响。

等到宝宝长到两三岁以后，再给他们屏幕时间。理性地决定他们使用屏幕的规则。还要考虑一下，屏幕可能会对你抚养孩子的方式产生什么影响。

监控你自己的屏幕时间。不管你的孩子是否在看你，注意一下家里的电视处于开机状态的时间长短。如果电脑屏幕总在发光，就会有吸引力。在你的婴儿或蹒跚学步的幼儿面前，要注意减少自己查看手机的次数。

要认识到婴儿天生善解人意，他们对 情感 痛苦、不安或暴力内容非常敏感。研究表明，儿童对现实和幻想与成年人的感知不同，反复观看恐怖或暴力内容会留下永久的记忆，这意味着他们将有一些不愉快的永久记忆。

不要被市场营销措辞蒙蔽。科学告诉我们，平板电脑上的应用程序可能不仅没有宣传的那样有教育意义，事实上，还会造成发育迟缓。如果婴儿每天观看屏幕的时间超过两个小时，就可能出现注意力问题和语言延迟。

狼孩（汉语词语）

狼孩是指从小被狼攫取并由狼抚育起来的人类幼童。世界上已知由狼哺育的幼童有10多个，其中最著名的是印度发现的两个。狼孩和其他被野兽抚育的幼童又统称为野孩。如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。

出现

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个“怪物”，原来是两个裸体的女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。

结论

如果狼孩在出生时不属于先天缺陷，则这一事例说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期（发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要重新改变，非常困难）。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的重要作用。

事例感想

“狼孩”的事例告诉了我们一些什么呢？

我们知道，人类学和心理学工作者往往通过对高等类人猿的观察和实验，来探索人类语言、智力及许多社会行为和习性的形成过程，而人类儿童与动物共同生活的意外事例，却提供了少有的机会，通过对这一类特殊情况下的人的观察和研究，可以得到很有价值的资料。

人类社会实践的产物

首先，“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。而人脑又是物质世界长期发展的产物，它本身不会自动产生意识，它的原材料来自客观外界，来自人们的社会实践。所以，这种社会环境倘若从小丧失了，人类特有的习性、他的智力和才能就发展不了，一如“狼孩”刚被发现时那样：有嘴不会说话，有脑不会思维，人和野兽的区别也混灭了。

这里也应当指出，“狼孩”本身毕竟是人类千世万代遗传下来的后辈，因此当“狼孩”回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性。印度“狼孩”尽管似乎成了野兽般的生物，但她死时已接近于人了。而辛格夫妇所豢养的那些家狗从没有学会直立行走，更没有学会说话。

儿童时期对人类身心发育很重要

其次，“狼孩”的事例说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390克，9个月的婴儿脑重560克，25岁到3岁的儿童脑重增至900～1011克，7岁儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。这说明在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。“狼孩”由于在动物中长大，错过了这种社会实践的机会，这就使她们的智力水平远远比不上同年岁的正常儿童。

人的智力的发展历史

再次，正如个体发育史是它的种系发展史简短的重演一样，人类幼儿智力的成长过程也反映了从猿到人漫长历程中人的智力的发展历史。由于缺乏社会实践活动，“狼孩”未能学会直立，不得不用四肢爬行，使得她们的发言器官——喉头和声带的运用受到阻碍，发不出音节分明的语言。更重要的是，由于脱离人类社会，印度“狼孩”自然不会有产生语言的需要。此外，她们总是四肢爬行，面部朝下，只得从下方摄取印象，不可能使头脑获得较其他四脚动物更多的印象，这一切根本地阻滞了她们智力的发展。“狼孩”的事例从反面深刻地反映了，人类起源过程中如果没有直立行走和语言的形成，人类祖先就不可能实现由猿到人的转变，而直立行走和语言的形成却又离不开最基本的实践活动——劳动。所以狼孩给人们以深刻的启示：没有劳动，也就没有可能实现从猿到人的转变！