《小虾》的说课稿

　作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的《小虾》的说课稿，欢迎大家分享。

《小虾》的说课稿1

　说教材：

　《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。

　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　说教学目标：

　根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：

　1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　4、抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把写具体的。

　说教学重点：

　了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。

　说教学难点：

　学习作者围绕一句话把写具体的方法。

　说学生：

　三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

　说教学理念：

　阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　说教学过程：

　一、导入新课 （5分钟）

　1、出示小虾，谈话导入新课。 （直观导入，激发兴趣）

　2、板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。

　3、学生在本子上练习写“虾”字两遍。（落实写字目标）

　4、质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？

　二、自读识字 （6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）

　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。

　2、出示词语，检查生字掌握情况：

　（1）同桌二人开火车读

　（2）全班开火车读

　（3）指名部分同学读词语。

　三、学习课文（28分钟）

　1、梳理课文内容：3分钟（提高阅读能力和归纳能力）

　（1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？

　（2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？

　2、了解小虾的外形：6分钟

　(1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。

　（2）指名一个同学读句子

　（3）用自己的话说说两种小虾的样子。

　（4）男女生分组读句。

　（5）出示，口头填空检查学习效果。

　（6）出示两种小虾的，分辨。

　3、学习第三自然段，感受小虾的有趣。19分钟（自主合作探究学习）

　（1）指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。

　（2）指名读体现虾有趣的句子。

　（3）画出动作的词、板书。

　（4）四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。

　a、出示四人组活动要求。

　b、交流感受。

　（5）齐读这一自然段，体会小虾的可爱。

　（6）找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节）

　（7）出示，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。

《小虾》的说课稿2

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

　3、体会本文总—分的段式写法。

　4、从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。

　教学重点：

　1、指导学生有感情地朗读课文。

　2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。

　教学难点：

　体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。

　教学过程：

　一、导入

　配乐出图，回顾导入大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！

　师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？板书：喜爱带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。

　二、回顾

　1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？

　2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

　三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣

　1、出示学习提示：

　请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　2、学生批画，教师巡视。

　3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：

　预设1：

　1它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

　2从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？

　3瞧！这小虾多机灵。在三角上填动词图齐读，生读出师点这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）

　引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……顺序词语填空齐读

　4这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？

　课件出示：

　它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。

　它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。

　生：直到……才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。

　谁能试着读读。指导读得谨慎一些，张弛有度。

　5播放生物。多有趣啊！谁再读读？

　过渡你还从哪感受到了小虾的有趣？

　预设2：

　1出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

　2从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。

　3瞧！各种姿态的小虾＋还有的……就是这些有意思的小虾！它们……？

　4我们一起来合作读读。

　师读：小虾真有趣。

　生一起读：多图＋第2句文字生读。多图＋第3句文字生读

　5小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）

　8谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。

　四、学习第四自然段：小虾的脾气不好

　1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

　2、出示学习提示自学。

　学习提示：

　请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　自学后小组内交流。教师巡视。

　3、学生汇报，教师相机引导：

　预设1：

　1出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　2从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……

　尤其是立即、蹦、——反应激烈

　生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的，把它当赋予人的性格

　不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极

　端愤怒（脸红脖子粗）

　3请看大屏幕，谁来读读这几个词组？PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突一突的

　同学们有什么发现？生答

　这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子？

　这就是作家的语言，透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生，发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么？（火冒三丈）读出来。

　预设2：

　1过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可爱？

　2这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的`搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

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　3出示句子对比：

　小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　小虾的搏斗很激烈。

　作者在这里为什么不使用“激烈”一词。猛烈激烈？不足突出其凶猛的性格，火爆的脾气。

　哎哟，你可小心点，别去招惹这些一点就着的小家伙。读（PT：要是你用……）

　你得当心点，别碰到正在发脾气的小虾，读（PT：这时……）

　3透过大家的朗读，你感受到了什么？

　生：像个一点就着的炸药包，三岁的小孩，一逗就气，还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分，凶猛、可爱

　怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：反应再激烈点，男生再试试。

　4小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态，还揣摩小虾的心情，写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙，连发火都这么有意思，挺有意思。透过这样的描写，你喜欢小虾么？让我们和作者一起，再读读上面的句子。（PT第四段）

　5还有哪些令你感到有趣的事情？

　6五、六自然段板书：生生不息是啊，这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了？

　（小虾带来的乐趣会越来越多，我们的快乐也越来越多了。）

　点评：就是这样意犹未尽的结尾，令人回味无穷。

　五、总结

　1师：学到这里，你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？————的小虾

　生：有趣可爱

　2想一想：“我”喜欢小虾么？为什么？尝试用板书结合着说一说（讨论）板书：环境、外形、吃食、脾气本文通过作者细致地（观察），发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣），给人带来（无穷乐趣）。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）。

　师：作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言，感受这可爱的小生灵吧。（齐读全文）

　六、发散

　妙笔生花

　提示：

　模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。

　注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态。

　七、自选作业：

　喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾。

　喜爱写作的：

　写一写小虾打架时的激烈场面；

　模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。

小虾荡来荡去的样子怎样描写具体如下：

1、小虾长着四对胡须，有长有短，像京剧里面将军头上的翎毛，很威风。扁平的尾巴强壮有力，一撅就能弹出好远呢!

2、云多的时候，朝霞落入了高高低低、层层叠叠的云里。突然，我看见了千万只小虾在河里快乐地嬉戏。只见小虾摇动尾巴，再河面上跳来跳去。眼前的万虾嬉戏图，恐怕连绘画大师齐白石也很难描绘出来。

3、溪水很清澈，小鱼小虾都看的一清二楚。你看一群群的小鱼在前面游来游去，那只小虾从石头缝里爬出来向诱饵靠近，还有还有那只红钳子的大虾夹住了诱饵，哦，上钩咯！溪水上的钱币也随着一晃一晃的，星星点点的，投到了水面上，投到了石头上，还投到了我们的身上。夕阳西下暑气渐渐消退，我们也都相伴着回家了，带回去的不仅仅只有那些小虾。

4、这些小虾有一寸多长，腹部的几条小腿像小桨一样，在不停地划动，它们的尾巴像小扇子，头上的须比身子还长，透明的小眼睛在水里东瞧西望。

5、夏天的小河是清凉的，小朋友们都唱着、跳着来到这里，享受着小河带来的舒爽。夏天的小河是清澈的，小朋友们可以脱掉鞋子，跨进小河里，捉着小鱼小虾…… 、河里的水清澈见底，连河底的沙石都看得一清二楚的，鱼儿们欢快地游来游去，它们尽情地体验着快乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中。

小虾评课稿优缺点如下：

1、抓词抓句，理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。

在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。

2、读说结合，发展语言

语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。

在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的___ ”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供各种动物，请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。

3、过程开放，体现自主

语文课程标准指出“学生是学习和发展的\主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

缺点：

让我想到了自己在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。

小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。

灵活的小虾、可爱的小虾、活泼的小虾、美味的小虾、游动的小虾、欢乐的小虾、鲜活的小虾、活蹦乱跳的小虾、红彤彤的小虾。

汉语中形容词表示事物的形状、性质和状态等。如“大、高、认真、生动、美丽、精明、可爱、冰凉、初级”。词语出自曹禺《日出》第四幕：“我一定可以把小虾还是活蹦乱跳地找回来。”

形容词如果充当句法功能，既可以充当谓语，也可以不做谓语。对于做谓语的形容词叫做普通形容词，这类形容词大多可以用“很、不”来修饰。比如很好、很红、很亮、不好、不红、不亮等。

对于非谓语形容词而言，当然是不能在句子中充当谓语，也不能被“很、不”修饰，比如新式、大型、名牌、高速、单方面、男、女等。

性质形容词是具有一定属性的，比如多、少、高、矮、胖、瘦、漂亮、金黄、冷艳、动人等。状态形容词则更倾向于描写性，比如冰冷、喷香、气哼哼、闹哄哄、灰蒙蒙、乱糟糟、哩哩啦啦等。

形容词的分类

从功能上看形容词可分为普通形容词和非谓形容词。

（1）普通形容词：能充当谓语，大都能用“不”和“很”修饰。

（2）非谓形容词：与普通形容词的不同之处主要在于：不能充当谓语，不能用“不”和“很”修饰。常见的非谓形容词如：

描写小虾的句子如下：

1、这些小虾有一寸多长，腹部的几条小腿像小桨一样，在不停地划动，它们的尾巴像小扇子，头上的须比身子还长，透明的小眼睛在水里东瞧西望。

2、这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

3、我抓起一只小虾看了看，这只虾长得小巧玲珑，穿着一件又薄又透明的恺甲，连里面的肠子都能看得一清二楚。它长着三对小脚，细得跟我的头发差不多，稍粗一点儿的大脚上有一对还算有力的钳子，我抓它的时候，还被它夹了一下，痒痒的，一点儿也不疼。

4、吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。你能展开想象，其他的小虾在干什么呢？

5、小龙虾还有两条长长的胡须，不知道有什么用处，可能是装饰用的吧!你看大的龙虾张牙舞爪，小的龙虾活蹦乱跳。

6、我走到玻璃缸前，看着里面游动的虾，意外地发现一只虾的头上有一块红红的斑点，阳光一照，灼灼发亮，像一块红宝石，又像一顶小红帽。真是好看极了。

7、体形弯曲。鲜的虾头尾完整，头尾与身体紧密相连，虾身较挺，有一定的弹性与弯曲度。颜色鲜亮。果虾头发黑，说明不新鲜。肉壳紧连。鲜的虾壳与虾肉之间黏得很紧密，用手剥取虾肉时，虾肉黏手，需要稍用一些力气才能剥掉虾壳。

8、大龙虾那两根须又细又长，身上披着紫色的盔甲，只要你一碰它，它就举起钳子，拉开进攻的架势，好像要打一套什么虾拳似的。

9、小虾长着四对胡须，有长有短，像京剧里面将军头上的翎毛，很威风。扁平的尾巴强壮有力，一撅就能弹出好远呢!

今天晚上，我正在乖乖做数学作业的时候，突然，有一道难解的应用题难住了我，我迫不及待地咬了一口，哇，真香！弟弟嘴里塞得满满的，一边点头，一边说：“谁敢说毛毛虫不好吃呢？”望着贪吃的弟弟，我们都笑了起来。我立刻想都没想，就拿着书本去问在一旁正在玩手机的妈妈。还没等我问妈妈题呢，妈妈就头也没抬的说了一句：“怎么了，卡壳了？”

“嗯，卡壳了。”我挠挠脑袋，承认道。

“哪道题啊。”妈妈恋恋不舍的放下了手机，接过我的数学直到晚上九点，我把积木拼完了，准备上楼看书，等我打开房门，居然看到了奇怪的一幕――爸我看书一般是不太会记情节的，对于我来说，重要的是提取书本里的道理，使这些东西贯穿到我生活乃至生命的各个细节每个部分。而不是死抠情节，分析人物性格。爸正在玩ipad！我心中疑惑：“这到底是怎么回事呢？”于是我蹑手蹑脚地走过去一看，惊讶地发现爸爸正在帮“我的小镇”种植小麦、玉米，还帮忙接蜂蜜，最后还把黄桃、面包收集起来。爸爸知道我来了，边忙边笑着对我说“金砖会议再忙我也得帮你呀，因为你是我的儿子嘛！”我顿时惊呆了，这、这…。这就是父亲啊！我紧紧地拥抱了爸爸。书，问道。

“这个。”我指着那道难题。

妈妈只是粗略的看了一看，便邹起了眉头，然后，妈妈的眼神迟钝了一下，我见状，于是咯我是山区的孩子，那巨大的山石，陡峭的山路，一阵紧似一阵的松涛，还有那蹦蹦跳跳的野兔都给我留下难以磨灭的印象。但最使我难忘的是第一次跟爸爸到海边捉螃蟹的情景。咯笑了起来，说道：“难道妈妈也答不当我们来到大草原首先映入眼帘的是一望无垠的碧绿的草地，就像一张宽阔的绿毯铺在草原上，又像一个孩子无忧无虑的来到大草原玩耍，棵棵小草都是那么富有顽强的生命力，微风轻轻拂过，小草们摆动着柔软的身体，跳着优美的舞蹈，又像一个个顽皮的小孩出这道题，妈呀，友情提示，这可是小学三年级的题呀！”

“小学三年级的题我就应该全会吗？”妈妈一边邹眉头，一边同样乌梁素海的特产莫过于小鱼小虾，刚打回来的活蹦乱跳的鱼儿，威武的小虾，和大将军螃蟹……都是由烤，炸，炖，熬，包……做出来的美味极了！友情提示我道：“悦悦，妈妈突然感到肚子里的晚餐铃响了，妈妈饿了，不好意思啊，目前我还记得我进入学校的第一个同桌是谁，他有着有些卷卷的头发，胖乎乎的，或许是因为那时候还小，总是因为一些鸡蒜皮的小事斗嘴。还记得那一次我们因为一道男女生的‘’三八线‘’而傻傻的吵架，还因此两人都受到了一点小伤［皮外伤］，我妈妈却小题大做的去找老师，不过似乎因祸得福了，我和同桌张洪霖的同桌关系缓和了些，不过我已经满足了，哈哈！当然，我的最后一个同桌我也没有忘记，她既是我的同桌，又是我的好朋友――朱艳茹，她是优等生。虽然我们两个人都是女生但似乎也会有冷战发生，你们一定不敢相信吧，其实我的嗓门比她大，有时候也总爱吓吓她，至于冷战很快就会结束的，再怎么说我们两个人都是女生啊！智商不太够用，这样吧，等咱们吃完饭后再研究这道题好吗？”

“那……好吧。”我只好收起了课本，随着妈妈一起去饭厅吃饭去了。

吃完饭之后，我再次拿起书本，走到妈妈面前，问道：“妈妈现在，我已经是小学四年级的学生了，老师教会了我很多生字，我已经能自己独立看书了，但我还是喜欢听妈妈讲故事，因为她总是能讲一些书里面看不到的小故事，总是能和我的学习和生活结合在一起，让我从精彩故事里学到很多东西。，刚刚您说因为饿了智商跟不上趟，这回总行了吧。”

“嗯。”妈妈点点头，急忙接过书本，可是令我再次无语的是，妈妈尽管经过了一番仔细的研究，还是没能给我一个完美的答案，而且再次找借口道：“悦悦，不好意思啊，妈妈可能刚才吃的太撑了，智商有些被撑爆了，还是不会啊，要不，你去问问你爸爸吧。”

“天呢！”我简直就是彻底被妈妈给打败了，妈妈今天是怎么了，我一边纳闷着，一但书的结尾温馨极了――杰维少爷便是长腿叔叔！当读完这本书是，我深吸一口气，发现世界多么美好，乔若莎的生活多么丰富多彩！乔若莎有个舍友，她时刻都不快乐，用乔若莎的话来说便是“在襁褓中就习惯了所有的快乐都毫无意义。”不过乔若莎与她的舍友恰恰相反，她善于发现生活中一切乐趣：乔若莎看着送她自己上大学的理事的背影那双修长的腿，便给他取名为“长腿叔叔”。我想这个名字我一定起不出来，既善良又让人感到亲切。原本是“Daddylongleg“，我一直不明白，为什不翻译成“长腿爸爸”？呵呵！边只好去拿着书本求救爸爸，爸爸没有这么多的�嗦，很快就给了表演终于开始了，小丑先出来了，他们穿着滑稽搞笑的服装，在地上直打滚，还表演了很多滑稽的动作逗我们笑呢！不一会，小熊踩着自行车一跌一撞的出来了，那动作很娴熟，绕着舞台骑了好几圈呢！接下来，猴子们出场了，他们表演的是滚铁球，猴子们，一个个的把球滚的很溜呢！不一会，大老虎来了，他们表演的是走钢丝，钻火圈，我可真为它们提心吊胆呀！可是，它们很灵活，跳了一次又一次，引起来了全场的欢呼呢！最后，出现了一群马，它们在舞台上不停的奔驰，还有几个叔叔阿姨在马背上，做各种危险的动作，真的是非常的精彩。我一个正确而满意的答案。

我去自己“我朝她打了个喷嚏，她就打我。”樊涛说话像蚊子“嗡嗡嗡”的屋子里写作业了，写完作业后，刚刚合上书本，这个时候，我还沉浸在妈妈弱智的失望中，可是，客厅里这时候突然传来爸爸妈妈的闲聊声，只听爸爸生活就像做操，需要充满活力，不然就没意义；生活就像太极拳，做事不要操之过急，静下来慢慢考虑。生活就像谈心，喜怒哀乐样样有。问妈妈道：“你今天怎么了，智商怎么还出问题了？连那么简单的算术我上小学了，老师教我们这首诗，我对它的意义有了更深刻的认识。我明白珍惜粮食已经不仅仅是珍惜劳动成果那么简单了。每一粒粮食都是大自然赐给人好不容易找到归宿的春姑娘，现在就要开始她的“必修课”了：打扮。没打扮的春姑娘已经十分美了，但打扮会更增添几分姿色：眉笔画到小草，小草变得嫩绿嫩绿：口红抹到花儿，花儿变得火红火红，；粉饼搽到小树，小树枝上的冰雪融化了，抽出了嫩芽；唇线笔勾到了小河，河水立即细流涓涓了，小鱼儿争先恐后的往上跳；睫毛膏涂到了天空，天空变得更蓝了，引来了活泼机灵的小燕子……们最珍贵的礼物。每一粒粮食都是土地的奉献和日月的精华时间一分一秒过去了，游戏只好下次再玩咯，我们的汉字是中华民族的瑰宝，他们形态万千，有方方正正的，有俊俏挺拔的。这些由横、竖、撇、捺组成的汉字是多么的可爱呀。，每一粒粮食都是生命的基础。题都算不出来了。”

“谁说我不会算。”妈妈的声音传来，妈妈说：“我不过是想让孩子自己在遇到难题的时候，多想一下，不要一遇到难题想都不想就去求助，考试的时候怎么办啊，求助谁啊，所以，我是故意的，目的是让她自己学会思考……。”

哦，原来是这样。我说呢，我恍悟了，同时也明白了妈妈的良苦用心，今后我一定要认真早就听说《平凡的世界》是一本非常好的书，一直没有时间拜读，就着这几天工作报道前比较清闲的时间读了一遍，给了我非常震撼的印象，看的我热情澎湃。思考难题，能做到的尽量自己做出来，不辜负妈妈的期望。因为我突然明白了，妈拿着衣服，我和妈妈来到收银台结账，才50元，真的是太便宜了。今天真的是太开心了。妈也不一定就是万能的……，凡是还得依靠自己的努力才行！

妈妈智商书本

《小虾》通过描写“我”观察小虾打架等细节描写，抓住小虾的外形、活动及生活特点，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了“我”对小虾的喜爱之情。

《小虾》分段段意：

第一自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。

第二自然段：我捉了些小虾来养。

第三自然段：小虾非常有趣。

第四自然段：小虾脾气不好。

第五自然段：我采了一些金鱼草，让它们生活得更快乐。

第六自然段：讲小虾的繁殖。

　　今天，我在我家屋后的小河里玩，在温和的阳光下，我和几个小朋友们赤着脚在水里打水戏，静下来的时候，我们看到水里有一大群小虾，有的爬着、有的轻游着、有的小跳着，我就低头下去仔细观察。只见不一会儿功夫，我的脚周围爬满了小虾，为了看他们想怎样，我一动都不敢动脚。

　　小虾可精灵了，只要你不动，它就会觉得很安全，还以为找到了好吃的大餐，把自己的“兄弟”全都招呼来，把我的脚给爬得严严密密的，听妈妈说过：“小虾会把脚下细碎的脚皮屑给吃掉的。”也难怪我的脚好象有什么东西在轻轻地触碰一样，不痒，但很舒服。

　　为了不影响小虾的美餐，我把手也伸进水里。结果，不一会儿，小虾也往我的手心里钻，我想把它们抓住，就轻轻的把手抓起来，结果，精灵的小虾感觉遇到了危险，箭一般的射出了我的手心，它们的灵敏使我觉得这些小虾们可爱极了。

　　“廖文毅”，妈妈的一声呼唤打断了我的观察，听到妈妈的喊声，我们几个立即起身回家，不过还是觉得自己很有收获。