作文中描写心情自责的句子收藏(46句)

作文中描写心情自责的句子(篇一)

1内疚、懊悔敲击着我的心，使我翻来覆去睡不着。

2也许有一天你会明白我重要。

3处在人生巅峰时，自责之心是沉睡着的；处在人生低谷时，它立即醒来了。

4我确实很自责 我自责为什么会草率的选择你。

5原来，这个游戏并没有任何危险啊。哎，早知这样，我也举手了。此时，教室里紧张的空气早就烟消云散了，有的同学偷偷地笑，有的同学挤着眼睛，还有的同学一脸后悔的样子，看来也在为失去做大英雄的机会而后悔吧。

6好久没我的消息有没有人在意我，生病了没有办法让你们看到我，真的很自责，但是我会好好保护自己让自己每天可以陪在你们身边，还有几个在等我？

7想起了以前和蔚江一起学习、玩耍的亲热劲，想起了这几天我对她的无礼和冷漠，想起了她对我的宽容和忍让，心里有一种说不出的滋味。

8我在自责什么我是成全了你啊成全你跟她那段美丽的爱情啊

9今天高速路错过出口，多费了汽油时间和高速费，如果是几年前同样的事儿，我会难过自责，恨不得抽自己一耳光，理由超我太强，犯错等于损害了自我的价值。今天心情很平静地接受了错过出口的事实，绕路开回正路上，到了终点。

10忏悔是发自人内心最深处的一种情感，它会使人的心灵得到升华，它会让人认识到最真实的自己。而愧疚则是忏悔后的一种结果。它既是一种悔悟，更是一次心灵的洗礼。

11健康时从来没在意过自己的身体，生病了才知道应该对自己说声对不起。 健康时从来没在意过自己的身体，生病了才知道应该对自己说声对不起。

12让人感到悲哀的是，自私时觉察到自己的自私，被熊熊燃起的愧疚折磨得面目全非。

13无论你走了多远都不要忘记我会很想念。

14我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你，可你却留给我满满的不能弥补的自责和内疚。

15今天又让妈妈生气了，很自责，因为今天是妈妈的节日。。。

16因为特别在乎你所以每次生气我总是会一个人后悔自责因为特别爱你所以你在我心里不可缺少

17什么样的话语都代替不了我愧疚的情绪，我该怎样才能得到你原谅呢？

18我对流年毫无愧疚，那么流年赠予我的遗憾将不存在。

19有些路，还是需要自己走，不需要有人相伴；有些场景，只感动得了自己，感动不了别人，当木已成舟，再自责也于事无补。

20人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。

21多一点自律，才会少一点自责。

22我最胸闷的事情是认识你，最让我自责的事情还是认识你。

23人最大的困难是认识自己，最容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。

作文中描写心情自责的句子(篇二)

24最难过的瞬间不是你失去的时候，而是你明白，你和这个人真的没有以后了，以后她给过你的没有给过你的都要给另一个人了而你连眼红都没有资格。哪有什么后悔，剩下的只有愧疚和自责，也没有什么如果，能留下的只有回忆。

25我终在飘零，没有港湾没有航向，追逐的却总是一潮潮，一浪浪的讽刺，不知还有什么理由能让我还活着，还有什么能让我去追寻。

26今天的事情做错了，但是错了也不后悔，都是为了你好，朋友也是分三六九等的，酒肉朋友如果称兄道弟的就可以永远不要联系，今天的事就是个教训|。

27太自责了，坚强居然说：你那么喜欢打我，你都打了我那么多年了。他现在这个臭脾气绝对是受我影响的。

28总是我不经意间的歇斯底里，触碰了你最终的'底线。自责已来不及，我深感内疚。

29我可不管你们会不会内疚，好人难当，我也不想当什么完全意义上的好人。

30一些悠远的记忆，一些渐远的足音，一些温暖又苍凉的思念会在那个时候填满我的心海，抚慰那一份淡淡的的哀怨。感觉虽然忧伤，但却很美。喜欢在幽深的夜里，独自欢喜或忧戚；独自微笑或流泪；独自思念，梳理心绪；独自抚平心底不断涌起的稠密的忧伤。

3120xx年最切实际的愿望就是，晚睡皮肤还好。我已经想明白了，真的，早睡比登天还难呢，你们懂不懂每天凌晨一点钟躺在床上自责自己为毛不早睡呢！多么痛的领悟。

32愧疚教会人们重新面对错误。有时，愧疚可以唤醒人们内心深埋的良知。

33毕竟我是你的姐姐，没有做好榜样，没有对你严加管教，亦没有与你交心的沟通，由此，我便意识到自己的不足与无能。我的责任心迫使我一直处于一种愧疚的状态。

34一事无成，一无是处，虎头蛇尾。

35不想再犯错了，每一步都让我觉得自己好没用，真心的因为自己的疏忽牵动了别人，很是内疚自责，唉，想大家，欠大家一句对不起。

36对于我来说，失恋只剩下回忆，但对于你来说，爱情的美好才刚刚开始。

37我知道自己错了，羞得满脸通红，想哭又哭不出来，我感到特别内疚和惭愧。

38人生总有太多的遗憾，遗憾会侵蚀你的心，会干扰你的现在；抛开它，别让遗憾缠饶你，忘掉曾经那些挥之不去的自责

39有时候有些感伤~为孩子、为父母，未能让孩子的起跑线不落于他人未能让父母安享晚年有些自责，有些抱怨！但，现状不是自责和抱怨能解决的！时时惶恐着为明年，为将来，为孩子的未来，为父母的老去仿佛很多的不如意，可生活，不就是这样吗？

40我个人的言论在社会上造成了严重不良影响，我感到非常自责和痛心。我诚恳向社会公众致以深深的歉意。我作为公众人物，一定吸取教训，严格要求，严于律己。

41我的脸火辣辣地发烧，一肚子的懊悔、伤心，话不知从何议起。

42离开，是很不舍，是很难过，是很自责，是很无奈。但更不舍，更难过，更自责，更无奈的是，我居然都没有丝毫选择的余地……。

43如果到最后厌倦了我，就一定要来告诉我，千万不要一声不吭地就疏远我。我太患得患失，所以我很怕是我做错了什么，然后会陷入无限的假想和自责，如果你还念及你我当初的情分，就放下所谓的面子来跟我说你累了，你让我明白了所有的前因后果后，我就会让你走，绝不拖延，绝不留恋。

44不想再犯错了，每一步都让我觉得自己好没用，真心的因为自己的疏忽，牵动了别人，很是内疚自责。

45总是把坏脾气带给最亲近的人，把好脾气留给无关紧要的人，此时的心情是崩溃的，是失落的，是自责的。我为什么要那么任性？

46当你说以后好好照顾自己的时候！我心好痛好心酸！好恨自己！你哭着对我说那么多我真的不知道怎么安慰你！我只想你好好的！我非常自责！我真的无时无刻不想你！只要你安心我什么都可以换！你是我最爱！天气热了注意避暑！注意安全！身体重要！不要想太多！我是《多幸运》有你陪伴！

作文中描写春天的比喻句

1、看那一条小河，河水清可见底，可以看见何地的那些奇形怪状的石头。小雨仿佛也感受到春天的到来，在水中不停地游来游去，对春姑娘的到访表示欢迎。一只只小青蛙仿佛也听到了春姑娘的呼唤，纷纷从冬眠中苏醒过来，“呱呱呱”的叫着。春姑娘微笑着，送给大地春天的气息。万物复苏，是一幅多么迷人的春天图画啊！

2、春风吹过大地，大地变成一幅清新美丽的图画：各种花草树木在春风的吹拂下慢慢地生长起来了。大地变绿了，柳树发芽了，衬托着红的、白的、黄的、紫的……五颜六色的野花，多美呀！春风吹来，那清新的花草气息，沁人心肺，无论是谁，都会深深的吸上一口，像痛饮甘露一样畅快。春天是一幅多么美妙的图画啊，我用一生赏析你。

3、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩**的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。

4、春天来到花园。春天来到桃花边，她用魔法棒把桃花染成了粉红色的了，春天兴奋得忘了梨花，便直接奔到了杏花那儿，春天有用魔法棒把杏花染成了淡红色的了。当春天记起梨花时，魔法棒已经没有了颜色，所以梨花是白色的。春天来到了花园，所有的花都笑开了嘴。蝴蝶妹妹在花丛中翩翩起舞，蜜蜂弟弟在忙碌得采花粉，这真是构成了一幅美丽的图画啊！

5、春天在哪里？大地告诉我：春天从一棵棵小草的美梦中苏醒，冲破泥土的束缚，舒展开稚嫩的臂膀。那青草的气息沁人心脾。我张大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河两岸杨柳拂面，嫩绿的叶子在风中发出哗哗的声音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。

6、坐在校园里，迎面扑来春的气息，空气里酝酿着芬芳的青草味。一大片绿色的草地映入我的眼帘，那是生命的绿色。大榕树像一把绿色的大伞，一片片新绿的嫩叶，充满朝气与活力，小鸟儿在枝头奏着欢快的乐曲，我的思绪也不禁飘到融融春色之中……春天来了，春天总算来了，春天终于来了！

7、春天的天，蓝蓝的，亮亮的。春天的天，净的没有一丝杂质。春天的天，更像是一潭湛蓝的湖水，在耀眼的星空下更是深不可测。春天的天，给风筝遨游的地方，给鸟儿自由飞翔的空间。

8、春姑娘继续向前走，走啊走啊，它看见了田野里冬眠的青蛙，于是春姑娘用她那神奇的“魔法”唤醒了睡梦中的青蛙，青蛙便开始用它那特有的歌喉，响亮地唱起只有它自己才能听懂的歌曲。青蛙的叫声吵醒了小鸟，一下子，大地热闹起来，“叽叽叽，叽叽叽”，小鸟也唱起了美妙的“歌曲”，从这个树枝上，一下子又飞到那边的树枝上，为大地增添了不少的生机。

9、天已经过去，春风掠过大地，四处留下了春天的足迹。山上，春天漫步在迎春花的枝头上，她一路走过，迎春花相继绽放，灿烂的**给大山增添了一道亮丽的风景。一阵春风拂过，迎春花轻轻地摇摆着，好像在向我们报告：春天来了，春天来了！春天在野花丛里玩耍，野花绽开了笑脸，红的，白的，紫的，五彩缤纷，像天空中的彩虹。野花一朵比一朵漂亮，好像在比美似的。

10、春天在那里？春天在绿色的草坪里。在草坪的周围，有着一束束千年矮，有的绿得发光，有的绿得耀眼，有的绿得发黑。千年矮里是一片绿草，瞧！小草悄悄钻出地面，东瞧瞧，西看看，噢，春天来了。春风吹过，小草对着春风连连点头，然后又偏偏起舞，就像一位专业的舞蹈员。草坪又像一块绿色的大地毯，心想躺在草坪里，沐浴着阳光，吸着新鲜空气，是多么舒服啊！

11、春天，隐藏在那柳树枝上。那些嫩绿嫩绿的叶芽，像一位少女，亭亭玉立，那么清新、雅致。而那柳条像少女的裙带，随风飘舞。

12、春风暖，吹绿了北国。这幅瑰丽的画卷，它是春天的杰作。春天是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春色，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一笔一笔点染人间繁花似锦，一笔一笔令江山溢彩流韵。

13、春天是宣纸上涂抹的几笔写意。袅袅鹅黄着地轻垂，一泓鸭绿粼粼而起。湿润的土壤上铺满了嫩绿的萌芽，茫茫碧草上点缀着星星繁花。蔚蓝的天空上也会挂几丝云，阳光柔柔的像是为画面撒上淡淡的金黄。

14、春天到来了，三五成群的大雁向遥远的南方飞去。它们那优雅的身姿衬托着这如宝石般光洁的蓝天。那黑白相间的羽毛映照着东方的晨曦，闪闪发光，美丽极了！

15、站在田野中，几只小鸟不时掠过绿油油的原野。刚刚把头探出地面的小草显得有些脆弱，但却有着一种刚建的蓬勃生命力，充满生机。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”桃花也开了绽放着甜美的笑颜，犹如一个个沉静在梦中的婴儿，让人不愿以打扰这份甜美的宁静。坐在菜地上，望着湛蓝的没有一丝杂质的犹如水晶般的、不时只有几只小燕子飞过的天空显得格外宁静。

16、春天的风，轻轻的，暖暖的。春天的风，就像春姑娘在旋转中扬起的美丽裙子一样。春天的风，拂在脸上就像母亲抚摸你的脸庞。春天的风，把柳条，小草，树枝都吹绿了。春天的风，把五颜六色像春天一样美丽的风筝吹起来了。

17、春天的天空是那么湛蓝，春天的树叶是那么翠绿，春天是无法比拟的，它是一幅富有诗意的山水画。

18、春天在哪里？春天在高大的雪松里，你仔细观察，一定会发现在枝头上的新叶吧，多么调皮捣蛋的孩子呀，竟然爬到了雪松爸爸的头上。嘿，雪松好高呀，像一座宝塔，在校园中立着。找到了，春天在这里！

19、远处的高山，开满了鲜艳的花儿的，像一匹五彩的锦缎，近处的田野里，绿油油地麦苗飞快地往上蹿，农民伯伯乐得笑呵呵的，天空中小鸟飞来飞去，风筝高高地飘着，这是一幅多么诱人的春天的风景画呀！这，不就是春天的足迹吗？

20、雨落在池塘里，像滴进晶莹的玉盘，溅出粒粒珍珠；雨落在树梢上，像有千万条梳子，给枝条梳理着柔软的长发；雨落在大地上，卷起一阵轻烟，土地好象绽出一个个笑的酒窝……

作文中描写梅花的比喻句

1、梅花的颜色也各不相同，有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一棵梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的允吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱。先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣已经凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花。

2、山上的梅花已经开了不少。梅树挨挨挤挤的，像一个个头上戴着花的人儿。梅花从枝干里钻出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿展全开了，露出嫩**的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来是那么的可爱，是那么的嫩美。

3、这几天经过时，发现花苞越来越大，甚至有几株已经迫不及待地开出了第一朵花。顿时，草坪上散满了梅红色的、白色的、粉色的小点儿。远远望去，仿佛在我面前展现出一幅生动的早春图。想想再过不久，这会是多么热闹的春景呀！几百朵梅花绽开花瓣，争芳斗艳……

4、腊梅花的黄是那样的黄，黄的那样可爱，那样柔美，像初生的小鸡的嫩黄绒毛一般，它的形态有尖尖的，也有圆圆的，大小疏密，无可挑剔。小部分的含苞待放，已经没有了静静沉静睡在枝头上，一簇簇的花朵在寒风中摇曳散发出阵阵清香，令人心况神怡，心花怒放，既使闭上眼睛，也能闻到沁人心肺的香味，使我们沉醉其中。

5、寒凝大地，它顽强地开出一朵朵美丽的花。有的白里透红，有的洁白典雅，有的粉色如霞……千姿百态，灿烂芬芳，像云霞装扮着大地，点缀着残冬。粉嫩的花蕊散发着一阵阵清香，令人心旷神怡。“遥知不是雪，为有暗香来”，那香气不是其他花能媲美的。茉莉花香气太浓，甚至有些俗气；菊花香太淡，有些隐逸，至于牡丹、芍药，似乎又太华贵了。只有梅花阵阵暗香，使人神清气爽。

6、梅花开得正盛，远远的就能闻到一股细细的清香，直进入人们的心肺。那白里透黄，黄里透绿的腊梅，那娇艳似火，红艳满天的红梅，那洁白如雪，白净无暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人间的寒冷，提前送来花枝，然后再长出绿叶。每一朵梅花，都像一篇文章，一首诗歌，令人感叹。

7、梅花艳如朝霞，有的粉扑扑的，像儿童的小脸蛋，有的则是红艳艳的，是显得如此的高雅而不俗气。虽不像牡丹那样富丽堂皇，但却不失应有的风度；虽不像玫瑰这样艳丽妖娆，蛋挞是那样的生机勃勃。

8、冬天里的雪依然下着。在这千里冰封，万里雪飘的季节，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩缤纷的小花白的像雪，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。馨香阵阵，顿时使人感到心旷神怡……

9、雪地里的梅花已经盛开了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿着美丽的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花当中露出了小头。有的只展开两三片花瓣，像一个迷人的小女孩。有的花瓣全都展开了，露出了金黄的小眼珠。有的还是花骨朵儿，看起来马上就要露出小头似的。

10、在寒冷的冬季里是腊梅花开得最茂盛的时候。雪季里，腊梅花盛开了，娇嫩的花却不怕凛冽的北风，星星点点地散落在叶头，十分美丽。白雪覆盖着它，远远望去，好似朵朵白云嵌在树枝上，把冬天点缀的更加美丽-----其他季节里，腊梅花虽然没有露面，但腊梅树却依然矗立在山坡上。

11、放眼望去，那一片片的梅花在白皑皑的雪地里，粉红的，雪白的，淡紫的，宛如一团团朝霞，微风吹过，整个朝霞好像燃烧起来了，经久不息，随风飘来的，是那一股股沁人的芳香，让人沉醉在着香味之中。

12、冬天，梅花悄然无息地绽开了娇小的花瓣：红的似火、白的似玉、绿的豆青、黄的灿金。有的一枝独秀，有的三五呼应，有时候还会千枝万树连绵不断。假如在这梅花林中舞剑，满树的梅花和宝剑的寒光一定是一幅精妙的图画。

13、梅花在冬天里傲雪怒放，有的还是花骨朵，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘，有的已经张开了花瓣，用自己的“笑脸”去迎接这个美丽的冬天。

14、我最爱梅花。在我家的楼下，草坪上就屹立着许多株不高的梅花树。冬末春初时，株株都长出许多美丽的小花苞，圆圆的，滚滚的，随时准备开放。一枝枝腊梅苞儿在绿叶上啜饮着露水的琼浆，好似一颗颗星星点缀着树叉上，时不时探出粉红的小脑袋向四周好奇地打量着这缤纷多彩的世界。

15、这些梅花，有好几种颜色。红色的艳若桃李，灿如云霞；粉红的如描似画，柔情似水；白色的冰肌玉骨，清白脱俗。如果把眼前的一山梅花作一副活的画，那画家的本领可真了不起。

16、我忽然觉得自己就是一朵梅花，穿着雪一样白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，整山的梅花都在翩翩起舞，各色的“衣裳”随风飘动，风过了，我也停止了舞蹈，默默地站在那儿，我静静地听着人们对我的赞语，靠在人们抚摸我的手上……

17、只有梅花在冬天才开花，而且越是天寒地冻，花就越鲜艳。在白雪的映衬下，我觉得梅花真的美极了！它像一个勇敢的战士，站在雪地里一动不动，坚持地和严寒抗争着。尽管雪下地多大，尽管寒风多么无情地吹着它，它还是那么坚强，决不动摇。

我的妈妈作文中的描写句子

1、我有一个长得漂亮的妈妈--一头乌黑的头发，两道弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。

2、我的妈妈身高大约一百六十公分，有着一头乌黑亮丽的头发，黝黑健康的肤色，水汪汪的眼睛，高挺的鼻子，以及跟天上的眉月一样弯弯长长的眉毛。妈妈是一个爽朗、直率、活泼、每天笑脸迎人的人，而且在出门前都一定要化妆，要把自己打扮得漂漂亮亮才肯出门。

3、我的妈妈，她长着一头棕色大黄的卷发，扎着一个辫子的时候，像一匹马的尾巴。两条弯弯的细细的眉毛，像一条小船。一双会微笑、有神的眼睛里有两颗圆溜溜的眼珠像两颗葡萄。妈妈长着一张红润的嘴巴，她一笑，露出了一排排洁白的牙齿。妈妈还有一双大大的耳朵。当妈妈生气的时候，眉毛有点往上斜，眼睛瞪得像铜铃那么大，射出愤怒的眼光。鼻孔喘着粗气，嘴角往下斜。当妈妈高兴的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯着，嘴角往上翘。

4、我的妈妈并不漂亮，三十几岁的年纪，一张普通的脸，一双淳朴的眼，中等身材，微微发胖。从我记事起，没有见她穿过一套入时的衣服。她的确没有什么特别引人注意的地方，可是她待人诚恳、心地善良，因此在我的眼里，妈妈比谁都要美，我爱我的妈妈。

5、我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

6、我爱看妈妈的脸，乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸，脸色泛着红润。笑起来，就像丁香花开放，让人从心底里觉得很舒服。

7、我的妈妈，中等个子，短头发，淡淡的眉毛下，一双黑亮的大眼睛炯炯有神。“快40岁了，还在学。”我时常数落她。每当这时，妈妈总是一本正经地说：“活到老，学到老。”爸爸乘机搭讪道：“小孩子，不知天高地厚。”常常说得我无言以对。

8、妈妈的身材在我们家算中等。她每天都梳着一头披肩的卷发，她因为染过头发，所以头发的颜色不太一样：外面一些的头发是淡淡的棕色，有时在光下会变成淡淡的红色；而里面一些的头发却是有些白白的，这是因为妈妈每一天不仅要为我和姐姐操心，还要为生意上的事烦恼；再里面一些的头发又是乌黑亮丽的黑头发。妈妈有一张漂亮的瓜子脸，脸上有一个宽宽的额头，平平的。她有一对又细又长的眉毛，像夏天长在柳树上的柳叶；她有一双水汪汪的、明亮的大眼睛。她还有一个又高又挺的鼻子和一张不大不小的嘴巴。她的耳朵也不大不小。

9、妈妈是一名人民警察，浓眉大眼，皮肤白净，长得十分清秀。而最为引人注目的便是那如瀑布般的一头黑发。但这黑发可远观不能近看，若走近仔细一瞧，你便会发现密密麻麻的黑发中已夹杂着点点银丝了。

10、妈妈的眼睛是圆形的，有眼里有个小豆豆。妈妈的眼睛像葡萄，有像球、桂圆。妈妈笑起来眼睛像弯弯的月亮，真好看。妈妈的鼻梁不高，鼻孔很大。鼻梁上背着一幅漂亮的小眼镜。妈妈的嘴巴笑起来有两个小酒窝。妈妈的手很胖，身子也很胖，脚也很胖。

11、我有一位好妈妈，叫×××，今年36岁了，是中年人。她有一双灵巧的双手，做菜做饭都难不倒她，每天都给我们做好吃的菜。她长着一双大大的眼睛，戴着一副青蛙眼镜，眉毛的颜色比较淡，有一张甜甜的嘴巴，只要见到熟人就会聊上半天。妈妈的头发乌黑光亮，可是也有几根白白的银发，是工作太忙的缘故吧！妈妈的个子不高只有米。这就是我妈妈的外貌，一个开心快乐的她。

12、我的妈妈是一个中等个子，皮肤又白又细的，头发黑黑的，像黑色墨水汁一样，妈妈的嗓子是沙哑的，说起话来声音很高，还有着非常流利的普通话，因为她是一名教师。梳着一个高高的小辫子，妈妈眼睛水灵灵的，看起来炯炯有神的样子，她还有着一张能说会道的嘴巴。

13、我有一个善良、贤惠，疼我爱我的好妈妈。她的脸圆圆的，皮肤白白的，乌黑的眼睛里充满了慈祥的爱意，嘴角总是带着甜蜜的笑容。在我的心中，妈妈是天下最美的妈妈。

14、有时候，我很羡慕马小跳有一个漂亮的宝贝儿妈妈，羡慕静香有一个开明的妈妈。而我的母亲，外形胖胖的，年龄只有三十多岁，看上去却四十多岁了。而且她不是慈母，是一个严厉的母亲。但是，她在我心中，是美好的。

15、她，长得美丽动人；她，长得面似桃花；她，就是我的妈妈；我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，她还有一对柳叶眉，玩玩的眉毛下面镶嵌着一双明亮的大眼睛，远远望去，好像两颗大大的黑珍珠，非常美丽。

16、她中等个子，弯弯的眉毛，她虽没有白白的的皮肤，没有苗条的深材，我却认为她是世界上最漂亮的人了，她就是我的妈妈。

情感心理是人的大脑对客观事物的态度体验及相应的心理反应。情感心理不是自发产生的，而是在人们的认识过程中由客观刺激引起的。客观刺激不仅包括来自肌体外部的刺激，也包括肌体内部的刺激，当客观刺激符合人们的愿望和需要时，就会产生积极的情绪和情感，如快乐、热爱等；当客观刺激不符合人们的愿望和需要时，就会产生消极的情绪和情感，如厌恶、愤怒等。

中学生的情感是极其丰富的，其情感表现为；高亢而热烈，浪漫而激情，迭荡起伏，内容多彩。中学生富有朝气，容易产生感情，也容易产生激怒。在某种因素的刺激下，他们表现自己的感情大胆而热烈，可以象火一样把人烤焦。然而在强烈的刺激下，他们可以在极短的一瞬间激怒发火，甚至不计一切后果地把自己的愤怒用某种强烈的行为方式发泄出来。此时，他们有可能做出令人十分可怕的事情来。

所以良好的情感对于学生的学习是非常重要的。情绪和情感又是一个人健康成长不可缺少的重要心理因素，一个缺乏良好情绪和情感的人是很难进行有效的生活的。

小叶是体育特招生，今年刚考上当地一所不错的高中，家人对这次考试结果都很满意。更好的是，他的女朋友也考上这所高中。殊料，开学后，女朋友却提出分手，原因是女孩觉得该好好学习了。男孩一时无法接受，无法听老师讲课，在课堂上也会哭泣。

青春期少年由于性心理的驱动，喜欢接近异性。当遇到自己钟情的异性时，爱慕之情便油然而生。也可能是赶时髦心里。中学生心理发展尚未成熟，社会阅历和生活经验有限，从众心理和模仿性极强。大众传媒和现实生活中的恋爱“榜样”，使他们产生了也要尝试一下的赶时髦心理。正如一位初中女生在日记中所写：“小梅和方刚好了，静雅和李军约会了好几次。看到班上那么多同学谈了朋友，我也就和他好了。我好想他，可我也不知道看中了他什么，只怕自己将来连朋友都找不到，被同伴们说无能。”还有一种可能就是寄托心里，由于长期体会不到家庭的温暖，就寻找异性寄托情感。

随着中学生身心各方面的迅速的发展，各种各样的需求日益增长，但他们对这些需求的合理性认识不足，于是与社会客观现实之间存在矛盾的情感心理。

在青春发育期受生理因素影响下，个体情感就迎来新的发展阶段，青少年开始关注异性、也在意异性对自己的关注，这是人生成长的普遍规律和自然现象。自然成长本该带来自然美好的感觉，但是在校园生活中常有因“爱”而痛苦、情感与学业冲突等不和谐现象的存在。

究其原因是中学生涉世不

1 关于第一次的作文的情景导入法开头

第一次做饭

我，经历了许许多多的第一次，第一次走上领讲台，第一次挨老师批评，第一次上学迟到。但是让我记忆犹新的还是第一次做饭！

记得那一天，我回到家发现家里空无一人，而我的肚子已经咕噜噜地唱起了“空城计”，找遍家里没什么好吃的，只有地下摆的几样蔬菜。于是我决定自己来做点东西先填饱肚子再说！

做什么呢？想来想去我决定做西红柿炒蛋。我为自己的“天才”想法兴奋起来。我学着妈妈的样子，首先从冰箱里精心的挑选出四个又大又圆的鸡蛋和一个西红柿。找出一个碗，把鸡蛋往碗上一磕，可是鸡蛋仍挺着大肚子一点也没破，好像骄傲的对我说：“哼，小样，想磕动我？没门！”于是我再次把鸡蛋用力地向碗上一磕，想不到用力过猛鸡蛋汁溅了我一身，哎！平时看妈妈做得那样简单，轮到自己却那样难！清洗过后，我试着用不大不小的劲再次磕一个鸡蛋，啊，成功了！我把鸡蛋一个个打进碗里。接着把西红柿切开，把鸡蛋搅和均匀撒上葱和盐。点开火倒入油，等油锅“滋啦啦”作响后，离着老远就倒入了鸡蛋液，吓的要命，生怕油迸到手上。还好还好！没事没事！我的手心都是汗。我长舒了一口气！过了一会，鸡蛋四周冒起了乳白色的小泡泡，我把鸡蛋翻了翻，接着倒入西红柿，又炒了一会。一道菜就这样出炉了，我吃着菜，吃着这经过千辛万苦才作成的菜。我的脑子里全是妈妈作菜的情景，妈妈是多么的不容易啊！

2 以事物为线索用情景引入法写一篇600字作文

以书为友，以书为荣

从小我就喜欢读书。在灿烂的阳光中，在膝上摊上一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨清香，旁边再放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。

妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家里的墙壁上安装了一个棕色的书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子。我知道，对读书的喜爱，从那时起，就深深的印在了我的心里。

当你翻开书时，你会发现这是一个蕴藏了无穷智慧的宝库。这里有深刻的哲理，有闪光的睿智，更有无尽的欢笑与深思。

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们的人生道路，让我们在迷茫中能找到正确的方向。书，是一座雄伟的高山，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断地摸索、追求。

当朝阳冲出迷雾，露出那可爱的笑脸，叫醒了路边静静守望远方的胡杨。一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响，在这美丽的早晨，我在想：是什么唤醒了少年对成长的渴望？哦！一定是那丰富、有趣的图书吧！

那是一扇博览古今的窗，打开它，能看到中华的文明像群星，在快乐的闪耀。

那是一座通向成功的大桥，走过它，能发现大师的智慧像火苗，在急切地燃烧。

那是一片面对未来的花海，拥抱它，才明白成长的感觉像星星，在幸福地微笑。

那是多彩的知识世界，你带来了书籍的芳香，你为我们把经典传扬，你把知识的火种播撒在青春的田野和山岗。

也许那是你伟大的胸襟吧！你让每一朵普通的花朵都能在属于自己的花园里，迎着风骄傲地绽放。你让每一个平凡的生命，都能在属于自己的舞台中央，纵情歌唱。

窗外吹来淡淡花香，我愿意在你编织的世界里快乐的成长。我将会好好珍惜你，就像蓝天把白云珍藏。因为那里有我的信仰，因为那里有你见证着我的成长。

我爱读书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书都有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、又或者欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如炎炎夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。

3 作文：倒叙开头,情景引入式入题快,叙事中有议论抒情,有情感哲理

爱在深秋，情意千秋，相思入梦，一曲长门赋幽怨，抱瑶琴弹离曲，如今你可听见？一旋剥离一株泪，那有温情，寻君影，梦君容，相抱同眠，雨泪相吻，只想永远相守不分离。只想双双云端飞，不在鸿雁与水鱼，锦书好托，锦绢在手，擦拭眼角，凝眸忘情。

佛说，我爱你。我是佛前一莲籽，你是佛前一童子，你遗落莲籽在何方？你寻觅无影，独自彼岸叹气，我已轻轻漂流，红尘河畔，卷入尘埃，痛苦成长，雨泪滂沱，忍辱含悲，心碎千千。你可渡我出尘？度我清净一方，携我皈依佛祖座前，深深悔悟，浅浅觉醒。

佛说，我爱你，赐我一朵白莲花，让我长跪花蕊，葱茏心情，温热心房，洁净尘心，回归圣洁如雪莲。你说，忘了我吧，我不是你的所有，不是你的皈依质地，不是你觉悟的领土。依靠只能湮灭心灵的觉醒，懒惰你的智慧，永远难以清醒度春秋。

4 求一篇描写人物特点的作文 要求开头场景引入 450字

我就写我小学同桌吧

我的同桌是一个幽默、开朗、爱搞怪的小男生。他长着一双浓眉大眼，戴着一副蓝色边框的眼睛，高高的鼻梁下有一双润红而带点白的嘴。而他的幽默，无不体现在它那玲珑小巧的嘴上。

同桌简直就是个幽默大王，虽然许多句子都不是他原创的，但是每次我和他聊天。他都侃侃而谈。 每次都把我逗笑。语文课堂，我们对照练习册答案。其中有一题是关于石先生和他徒弟的故事，石先生很讨厌他徒弟，一天便将他的家禽弄死，放在砖旁，写了一副对联，上联为“细羽家禽砖后死”，但不久徒弟对了下联“粗毛野兽石先生。”解释为“有细必有粗，有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有砖便有石，有先必有后，有死必有生。“同桌见了。笑了一下，悄悄跟我说”我前面的张剑锋说他同桌王翔宇是“细羽家禽奴奴人！”我问他为什么，同桌没怎么听我说话：“因为他两关系不好啊！张剑锋要骂他！”“这跟这个句子有什么关系啊？”“当然有关系，这个是上联。。。你自己对一下”我找他的意思，试着对了下联，结果得出来：“粗毛野兽王王猪。。。”解释为：“又细必有粗。有羽必有毛，有家必有野，有禽必有兽，有奴便有王，有人必有猪。。。。：”我看着自己对出来的下联，望了一眼同桌也偷偷笑了。。。王翔宇穿过头问我们笑什么，我和同桌齐声说：“什么也没有！”

同桌的喜好，就是给我们的教学课文乱改变。记得我小学五四年级的时候，有一篇课文讲的是地球，总体意思，就是人类如果破坏了大自然的平衡，就会遭到报应。而我们上课太吵了，老师很生气，便让我们罚写作文。也是关于人类与大自然的。同桌十分不情愿，乱写一通，其中他写的结尾我记得最清楚，就是：“大自然就是善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。 时候若到，统统得报！”我当时读着读着，感觉挺顺口，就告诉大家了。没想到，这句话竟然在我们班流行了一学期。

我见过他最开朗的时候，就是班级搞庆祝的时候，每次一有活动，他就跳起来，手舞足蹈的，嘴里还哼着一些谁也听不懂的火星文。我周围的人每次看他这样，都忍俊不禁的捂住嘴。

这就是我的同桌，一个活泼开朗的男生，哈哈的笑声是他生活的标志，他的言行举止，都给我们带来了校园生活的精彩；这就是我的同桌，一个爱搞怪而幽默的小男生，奇幻与快乐是他所向往的东西，他的生活，时刻都在微笑。

5 上语文课怎样的情境导入能更吸引学生

答：一、创设教学情境，引起情感共鸣文章不是无情物。

我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着作家丰富的思想和情趣。如《西湖的绿》的静美淡雅，《最后一课》的忧伤悲凉，《散步》中透露的浓浓亲情，“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀，“故国不堪回首明月中”的亡国之恨……语文教师必须充分认识到情感是语文教学的灵魂，要用自己的真情拨动学生心灵的琴弦，点燃学生情感的火苗，从而激发学生学习的兴趣。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。例如，我在教学余光中的《乡愁》时，先放了费翔演唱的一首《故乡的云》，一下子就将学生的情感带进了队故乡的无限畅想与怀念之中。

这时，我又适时的加上一段情感的独白；相思是一首古老的歌，背井离家的游子们从古唱到今，李白的“举头望明月，低头思故乡”，席慕容感叹；“乡愁是一棵没有年轮的树。”同学们，你们有些也是远离故乡的人，有没有想起故乡那绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英？如此充满深情的话语，一下子就激起了学生对课文内容的共鸣，吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲望。

其次，我们可以借助课文本身的情感力量来拨动学生琴弦。如我在教《出师表》时，第一个环节就是满含 的把课文背了一遍，背诵结束时学生的情绪一下子就被推到了 ，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、发挥学生主体，践行合作探究尝试教学理论认为；知识主要是靠学生亲自尝试，探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动积极性就会增强，也能积极参与教学过程中，才能取得较好的学习效果。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生主动积极的参与学习。在此基础上培养他们小组合作学习、探究、解决问题，体验学习语文的乐趣。

发挥学生主体性，主要可以通过适时地提出问题。例如我在教学《智取生辰纲》一文时，让学生在自读课文的基础上思考；吴用等人的“智”体现在哪些方面？如果你是吴用，还会有什么好的办法？如果你是杨志会不会丢掉生辰纲？学生围绕这几个问题讨论的热火朝天，答案异彩纷呈。

在学生讨论的基础上，体会作者所表达的思想倾向及文章主题。三、巧妙设置疑问，激活学生思维课堂设置疑问是开启学生心智、激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好、设地精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生思维。一些平时不善于发言的学生不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。

只要“疑”射到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维过程中，求异、创新的思维火花也随之迸发。

如我在教《变色龙》这课时，要求学生在诵读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩， 如潮，课堂气氛更活了。四、充分发挥想象，实现心灵交流在课堂教学中，结合课文内容，启发学生张开想象的翅膀，提高他们的学习兴趣。

如学习《乡愁》时，我就通过设置情景，让学生展开想象来描绘一幅母子分别的场面；有的是深秋乡间小路上的母子挥手别离，有的是儿子含泪读信的场景……在学习第二节时，我又让学生成为摄影师，在镜头中摄取新娘的形象，或伫立江边，痴痴凝望，“过尽千帆皆不是”；或独倚窗下，“何当共剪西窗烛”……这些环节的设计，使学生在字符如音乐的跳荡间，眼前不断浮现种种画面，内心揣摩是人的情感，与作者实现心与心的交流。又如上《世界合适铸剑为犁》时，我就利用多媒体，让教室前的屏幕上缓缓的出现一个小女孩的头部特写，女孩蓬头垢面，惊恐地睁着一双大眼睛，一副茫然无助的模样，小女孩的背后是战争留下的一堆堆废墟以及面对废墟欲哭无泪的人。

这时，要求学生的思维张开想象的翅膀，为影片写一段旁白。在我的精心引导之下，学生的思维渐趋活跃，发言的同学一个接一个，课堂 迭起。

试想如果我们的课堂只是按照教参的内容按部就班，而不去引导学生展开想象，怎会出现那种让人神往的课堂气氛呢？总之，大力开拓学生的想象空间，语文教学就完全可以激发学生的思维，语文课堂就能成为令人向往的场所。五、结合学科特点，激发学习兴趣语文课本身给我们提供了很多培养学生兴趣的材料，如果我们能很好的加以开掘利用，不需要我们对学生大谈语文课的重要性，学生就会重视语文，爱学语文。

如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一书时，发现学生对这部小说并不感兴趣，于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨。

也不会因为碌碌无为而羞耻”；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经先给世界上最绚丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”请学生品位这段话的意义。

学生仍没有多大的兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找出来，你们就找到了大。

6 上语文课怎样的情境导入能更吸引学生

答：一、创设教学情境，引起情感共鸣文章不是无情物。

我们所学的课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着作家丰富的思想和情趣。如《西湖的绿》的静美淡雅，《最后一课》的忧伤悲凉，《散步》中透露的浓浓亲情，“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀，“故国不堪回首明月中”的亡国之恨……语文教师必须充分认识到情感是语文教学的灵魂，要用自己的真情拨动学生心灵的琴弦，点燃学生情感的火苗，从而激发学生学习的兴趣。

首先，我们可以用饱含深情的导语去感染学生，从而引起学生心灵的共鸣。例如，我在教学余光中的《乡愁》时，先放了费翔演唱的一首《故乡的云》，一下子就将学生的情感带进了队故乡的无限畅想与怀念之中。

这时，我又适时的加上一段情感的独白；相思是一首古老的歌，背井离家的游子们从古唱到今，李白的“举头望明月，低头思故乡”，席慕容感叹；“乡愁是一棵没有年轮的树。”同学们，你们有些也是远离故乡的人，有没有想起故乡那绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英？如此充满深情的话语，一下子就激起了学生对课文内容的共鸣，吸引了学生的注意力，激发学生的求知欲望。

其次，我们可以借助课文本身的情感力量来拨动学生琴弦。如我在教《出师表》时，第一个环节就是满含 的把课文背了一遍，背诵结束时学生的情绪一下子就被推到了 ，极大的激发了学生的学习兴趣。

二、发挥学生主体，践行合作探究尝试教学理论认为；知识主要是靠学生亲自尝试，探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动积极性就会增强，也能积极参与教学过程中，才能取得较好的学习效果。

在教学中，我们要充分发挥学生的主体意识，让学生主动积极的参与学习。在此基础上培养他们小组合作学习、探究、解决问题，体验学习语文的乐趣。

发挥学生主体性，主要可以通过适时地提出问题。例如我在教学《智取生辰纲》一文时，让学生在自读课文的基础上思考；吴用等人的“智”体现在哪些方面？如果你是吴用，还会有什么好的办法？如果你是杨志会不会丢掉生辰纲？学生围绕这几个问题讨论的热火朝天，答案异彩纷呈。

在学生讨论的基础上，体会作者所表达的思想倾向及文章主题。三、巧妙设置疑问，激活学生思维课堂设置疑问是开启学生心智、激发学习动机、推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。

“疑”设得好、设地精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生思维。一些平时不善于发言的学生不是不会发言，而是教师未能拨动他们的心弦。

只要“疑”射到学生的“动情点”、“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快。在这一思维过程中，求异、创新的思维火花也随之迸发。

如我在教《变色龙》这课时，要求学生在诵读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢？为什么要取这个名呢？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩， 如潮，课堂气氛更活了。四、充分发挥想象，实现心灵交流在课堂教学中，结合课文内容，启发学生张开想象的翅膀，提高他们的学习兴趣。

如学习《乡愁》时，我就通过设置情景，让学生展开想象来描绘一幅母子分别的场面；有的是深秋乡间小路上的母子挥手别离，有的是儿子含泪读信的场景……在学习第二节时，我又让学生成为摄影师，在镜头中摄取新娘的形象，或伫立江边，痴痴凝望，“过尽千帆皆不是”；或独倚窗下，“何当共剪西窗烛”……这些环节的设计，使学生在字符如音乐的跳荡间，眼前不断浮现种种画面，内心揣摩是人的情感，与作者实现心与心的交流。又如上《世界合适铸剑为犁》时，我就利用多媒体，让教室前的屏幕上缓缓的出现一个小女孩的头部特写，女孩蓬头垢面，惊恐地睁着一双大眼睛，一副茫然无助的模样，小女孩的背后是战争留下的一堆堆废墟以及面对废墟欲哭无泪的人。

这时，要求学生的思维张开想象的翅膀，为影片写一段旁白。在我的精心引导之下，学生的思维渐趋活跃，发言的同学一个接一个，课堂 迭起。

试想如果我们的课堂只是按照教参的内容按部就班，而不去引导学生展开想象，怎会出现那种让人神往的课堂气氛呢？总之，大力开拓学生的想象空间，语文教学就完全可以激发学生的思维，语文课堂就能成为令人向往的场所。五、结合学科特点，激发学习兴趣语文课本身给我们提供了很多培养学生兴趣的材料，如果我们能很好的加以开掘利用，不需要我们对学生大谈语文课的重要性，学生就会重视语文，爱学语文。

如我在给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》一书时，发现学生对这部小说并不感兴趣，于是我给学生介绍了这样一段话：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的一生应该是这样度过的：“当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨。

也不会因为碌碌无为而羞耻”；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经先给世界上最绚丽的事业——为人类的解放事业而斗争。”请学生品位这段话的意义。

学生仍没有多大的兴趣。于是我问道：“这段话里有一个病句，你们谁能找出来，你们就找到了大。

7 如何让语文课情境式导入语更精彩

如何让语文课情境式导入语更精彩情境式导入语是语文课导入语的常用形式，它通过创设一种与教学内容有关的情感意境，让学生产生共鸣，从而形成一种与教材内容相应的情感意境，为课堂教学打下良好的基础。

笔者认为，应在以下四个方面下功夫： 一、文采美 唯有文采，才能使客观事物发出美学的光辉；唯有美学的光辉，才能产生美学的震憾。请听某教师在讲苏轼《念奴娇·赤壁怀古》时的导入语：“公元1079年，在黄州，在赤壁，一代中国文化名人苏东坡向我们走来。

他是在突破了官场上四面受敌的重围之后向我们走来的，也是带着官场和文坛泼给他的浑身脏水向我们走来的。出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，他一路狼狈，浑身疲倦……由此，黄州这个昔日的古战场便注定要与这位伤痕累累的突围者进行一次继往开来的壮丽对话和人生探讨，文学便注定要记下这一段悲壮的吟唱。

苏东坡这位披枷带锁的文人，在苦难中，以其内心的高贯和屈辱的身体为我们注释了‘大江东去’式的雄奇奔放的生命意蕴。今天，让我们共同来领略东坡居士的《念奴娇·赤壁怀古》。”

这段导入语，文辞优美，通过苏轼写“赤壁怀古”的历史背景的一个横断面加以文学叙说，展示苏东坡抵达黄州的遭遇与心境，让学生从课堂教学的一开始便感受到了历史的那种凝重与沧桑，为全课的学习提供了一个良好的基础。 二、情感美 英国教育家罗素说：“教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”

作为语文教师，在导入语中应当具备强烈崇高的情感。只有这样，才能披文入情、以情动情。

请听某教师在讲明代古文家归有光的《项脊轩志》时的导入语：“生活中，我们也许有过这样的体验，家人欢聚，共享天伦，其乐融融。可是，当这些一旦离开，你会追忆那一份快乐、那一份热闹。

常人如此，内心情感异常丰富的作家更是体会颇深。明代著名古文家归有光在寂寞凄凉的时光里，回忆起家中许多往事，历历在目，挥之不去，然物是人非，触之不及，情之所至，悲从中来，写下了‘不事雕琢而自有风味’的佳作《项脊轩志》。”

这位教师讲这课时正值深秋，枯叶在教室门口打转，一束无力的斜阳懒懒地倚靠在讲台上。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆“景无情不发，情无景不生”，饱含感情的导入语结束后，教室里异常寂静，导语的情与眼前的景诱发了学生的主观情感，这种情感又渗透到文学作品的教学中，使审美主体和审美客体的情感交流融合，共鸣升华。

三、画面美 艾略特说：“表情达意的唯一方式，便是找出意之象，即一组物象、一个情境、一连串事件。”语文教师在情境式导入语中应当通过描述一系列的画面，让学生身临其境、心临其境、情景交融。

某教师在讲授《十里长街送总理》时在黑板上挂出周总理的遗像后说：“1976年1月8日，为人民劳累了一生的周总理去世了。他静静地躺在鲜花翠柏中，红旗覆盖着他的身躯。

1月11日，周总理的遗体送八宝山火化，披着黑纱的灵车，缓缓地开出来了。那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道的两旁，等待着，等待着，等待着灵车开来，向敬爱的周总理送别。

人们心里明白，从今以后，再也看不到周总理慈详的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣。

……同学们，你们没有经历那叫人悲痛、叫人心碎的日子，但是《十里长街送总理》这一课，会叫我们知道当年的情景……”这段导入语紧扣课题，教师用富有浓郁感 彩的描述，生动再现了当年“十里长街送总理”的几组镜头。 四、音乐美 教师导入语的音乐美主要表现在声韵、节奏、节调三个方面。

“只有在音乐中，感情才被激动。”因此，语文教师的导入语中应表现“诵之行云流水，听之金声云振”的音乐美。

请听某教师在执教《长江三峡》时的导入语：“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。……长江，我们的母亲河，她不仅创造了壮丽的景色，也孕育了中华灿烂的文明，而长江上景色最为瑰丽多彩、最让我们魂牵梦绕的，还是三峡。

千百年来，人们为三峡留下了无数的诗篇。杜甫写道‘众水会万涪，瞿塘争一门’，写尽了瞿塘峡水的赫赫声势；李端的‘巫山十三峰，皆在碧崖中’，则概叹了巫峡的缥缈朦胧。

而同学们最为熟悉的，应该是李白的《早发白帝城》：‘朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

’如果说，历代诗人们描写了飞流直泻的三峡、烟雨苍茫的三峡，那么，刘白羽先生笔下的三峡是怎样一番景象呢？今天，就让我们跟随刘先生的笔触走进三峡、畅游三峡吧。”这段导入语，通过“采、概、大海、峰、中”等韵脚，加上教师抑扬顿挫的吟诵，在整齐与参差、抑扬与定格、铿锵与宛转中，形成了美的交响乐，使人浮想联翩，由声而入情，不知不觉进入了老师描述的艺术境界中。

8 首先,需要一个有画面感,鸟语花香的情景,同时引入文章中心

啊！我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩**的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳……

这个可行