ppt插画图片鸭子-鸭背上的家思维导图怎么画

一根羽毛也不能动绘本鹅怎么画

《一根羽毛也不能动》故事虽简单,可寓意深远,以“冠军”为主线索,为了成为“冠军”的鸭子和天鹅坚持不懈,连“一根羽毛也不能动”,直到狐狸的到来,让他们同时面对冠军、生命的抉择,将其矛盾抛给孩子,与幼儿展开讨论,让幼儿通过对两难问题的思考、选择和争论,感受到生命的宝贵、朋友的重要。故事中反复强调“坚持不懈”的精神,也是幼儿学习的价值点,通过游戏的形式,让幼儿通过感受这一精神到逐步学习这一精神。

活动目标:

1理解故事内容,掌握中心句“一根羽毛也不能动”。

2在鸭子和天鹅的比赛中,大胆表达鸭子和天鹅的心里想法。

3明白在坚持不懈的同时,遇到紧急情况要知道放弃,因为朋友重于冠军。

活动准备:

绘本ppt、小动物和大风头饰、鸭子和天鹅各一张、游戏“木头人”、姓名即时贴。

活动重难点:理解绘本故事,用语言表述鸭子和天鹅的想法。在坚持不懈的同时,懂得生命的宝贵和朋友的重要。

活动过程:

一、谈话导入

出示PPT——鸭子和鹅的

今天,我们一起来看本有趣的绘本故事,这是故事中的两个主人公:鸭子和天鹅。

二、理解绘本内容

1鸭子和天鹅原本就是一对好朋友,可是有一天它们吵架了,为什么呢我们来听一听。(放音频:吵架内容)他们俩都说自己是最棒的,于是它们决定比一比。

2出示PPT——鸭子和天鹅比游泳、飞

仔细看一看,它们比了什么结果又怎样

它们决定比游泳,看谁先到达终点,谁游得快谁赢了这场比赛呢(在鸭子旁边出示大拇指)天鹅不服气,它们决定再比一比谁飞得高,谁赢了(在天鹅旁边出示大拇指)现在比赛进行了两个回合,一比一,打了个平手,有没有分出胜负

3出示PPT——游戏规则用的形式展现出来

最后鸭子想了想说:“咱们来玩木头人的比赛吧!”我们来听听他们是怎么制定规则的,(放音频:不能说话,不能动,就连一根羽毛也不能动。)谁来说一说它们的游戏规则让我们来当裁判,看看谁是最后的冠军,比赛开始了。

鸭背上的家思维导图怎么画

画法见下面:

设置PPT版式为空白——插入——SMARTART——层次结构——选择水平多层层次结构——按回车确定。输入标题:小公鸡和小鸭子——开始——文字方向设置旋转90°——形状填充选择深蓝色。按Shift键选择二级分支文本框——开始——形状填充选择紫色——分别输入:起因、经过、结果。

右击“起因”文本框——添加形状——在下方添加形状——输入有关起因的内容——同样添加结果和结果的下级分支并输入内容。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗下面是我收集整理的幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》1

活动目标:

1、培养幼儿语言的完整性和连贯性,丰富相应的词汇:走、跳、游、飞、爬。

2、培养幼儿安静的听别人讲述的习惯,并鼓励他们在集体面前大声的表述。

活动准备:

1、教学若干张。

2、小动物指偶:小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。

3、音乐《找朋友》。

活动过程:

一、自由介绍“我的好朋友是×××”

请幼儿介绍“我的好朋友是×××”,并与好朋友握握手,抱一抱。

二、猜谜语“小鸭”,并引出讲述的主题。

1、扁扁的嘴巴会游泳,

走起路来摇摇摆摆,

唱起歌来嘎嘎嘎。

2、师:你怎么知道是小鸭子的

三、逐步出示,讲述内容。

1、小鸭子在哪里玩它一个人玩心里高兴吗那怎么办呢

2、出示小“小兔”,看,谁来了小鸭会对小兔说什么呢小兔又会说什么呢

练习说短句:“你能和我一起游泳吗”

“对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧!”

3、依次出示“小兔、小鸟”,继续练习对话。

(1)个别扮演角色说(与老师对说)

(2)幼儿与幼儿之间扮演角色说。

(3)自由交流说。

4、讲述最后一段

讨论:“还有谁可以和小鸭一块儿游泳呢”

四、丰富词汇“走、跳、飞、爬、游”

以各种形式开展

(1)老师说动物的名称,幼儿说相应的动词。

(2)老师做动作,幼儿猜相应的动词。

(3)个别、集体、小组轮流说。

五、集体舞《找朋友》。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》2

活动目标:

1学说礼貌用语"请"、"对不起"。

2乐意参与活动,感受礼貌交往的快乐。

活动准备:

音乐磁带、小鸭毛绒玩具、小鸭找朋友课件、头饰

活动重难点:

初步学说:"请你和我一起玩好吗"、"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

活动过程:

1导入

幼儿随音乐《走路》进入教室。小朋友们我们一起来学小动物走路吧!

音乐停,小朋友们请坐吧。

出示小鸭玩具,引起幼儿兴趣。

今天老师为小朋友请来了一位小客人,(老师将毛绒玩具在隐蔽处拿出)看,(小鸭子)我们一起来给小鸭子问好吧,"小鸭子,你好""小朋友们好"小朋友,你知道我怎么叫吗(嘎嘎嘎)我还有一个本领呢(会游泳)。(如果孩子答不出,老师可做动作提醒)我们一起来学小鸭子游泳吧。(老师带领幼儿一起游泳)。小鸭子回家啦(小朋友回到小椅子上坐好)。

今天小鸭子认识了小朋友可真高兴,小鸭子还想找一些动物朋友,他找到了那些动物朋友呢你想不想知道想我们一起来听故事《小鸭找朋友》吧。

教师讲述故事《小鸭找朋友》:

一只小鸭子在池塘里游泳,游啊游,游啊游,池塘里没有一个朋友。

一只小鸟从池塘边飞过,小鸭连忙喊:"小鸟,小鸟,请你和我一起玩好吗"小鸟说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只小兔从池塘边经过,小鸭连忙喊:"小兔,小兔,请你和我一起玩好吗"小兔说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只小猫从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小猫,小猫,请你和我一起玩好吗(小猫会怎么说)(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小猫真有礼貌,会用对不起)小猫说:"对不起,我不会游泳,不能和你玩。"

一只青蛙从池塘边路过,小鸭连忙喊:"小青蛙,小青蛙,请你和我一起玩好吗""好呀!好呀!"小青蛙扑通一声跳进了池塘里,和小鸭在池塘里一起游戏,玩得真快乐!

老师讲完故事后提问:

小鸭找朋友的时候,遇到了哪些小动物(小鸟、小兔、小猫、小青蛙)最后小鸭子和谁一起玩了(小青蛙)为什么(小青蛙会游泳,小鸟、小兔、小猫不会游泳)小鸭子遇到小动物时怎么说的(请你和我一起玩好吗)(小鸭子真有礼貌,在提出请求时用了"请",请你和我一起玩好吗小朋友也来做有礼貌的小鸭子,请你和我一起玩好吗)小动物又是怎么说的(对不起,我不会游泳,不能和你玩)(小动物们很有礼貌,在拒绝请求时会用对不起)(对不起)小朋友们喜欢这些有礼貌的小动物吗(喜欢)(老师就非常喜欢有礼貌的小鸭子,现在我来做有礼貌的小鸭子,小朋友来做有礼貌的小动物好吗好,老师带小鸭子头饰)

3播放课件,分段欣赏故事。

教师扮演小鸭子,小朋友集体扮演其他小动物,表演故事,熟练对话"请你和我一起玩好吗""对不起,我不会游泳,不能和你玩。"请幼儿说出其中的礼貌用语。(小朋友在表演时要模仿小动物)

4分角色表演故事

今天老师也把其他小动物也请来了,看,小鸟,小兔,小猫,小青蛙,你喜欢他们吗喜欢,现在小朋友就悄悄的来选你喜欢的头饰带在头上,幼儿选头饰,呀,来了这么多小动物啊,小鸟飞一飞,飞的真高,小兔跳一跳,真可爱,小猫轻轻走一走,真棒,小青蛙跳一跳,跳的真高。

1)教师扮演小鸭子,小朋友自由选择头饰扮演小动物。(表演一次)

2)找能力强的小朋友扮演小鸭子。(表演一次)

3)讨论

讨论:小青蛙要去捉害虫了,不能陪小鸭子玩了,谁还能和小鸭子在池塘里一起玩(小鱼)小鱼来了,小鸭子应该怎么说请你和我一起玩好吗好呀好呀。谁还可以和小鸭子一起玩(小乌龟、小蝌蚪、小螃蟹)因为他们都会(游泳)。

6创设生活情景,巩固运用礼貌用语。

情境一:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、、的家吗是,老师好,请进。

情景二:当当当,你好,我是欧阳老师,请问是、、的家吗对不起,不是。对不起,打扰了。

6活动结束

今天有礼貌的小鸭子找到了这么多好朋友真开心啊,我也想邀请小朋友和我一起到外面做游戏,请小朋友和我一起到外面做游戏好吗好

老师真高兴,我们出发吧,教师将幼儿带出。

幼儿园小班语言教案《小鸭找朋友》3

教学目标:

1感知、理解故事内容,丰富词汇:飞、跳、游。

2学说故事中的对话,逐步养成安静倾听的习惯。

教学重点:

理解故事内容并能初步讲述故事。

教学难点:

丰富词汇:飞、跳、游。

教学准备:

PPT/视频过程:

一、猜谜语引入教学活动

师:小朋友们,今天呀老师请来了一位客人。我们来听一个谜语,猜一猜这位客人是谁

"会在地上走,会在水里游,走起路来摇又摆,唱起歌来嘎!嘎!嘎!"客人是谁呀

幼:小鸭子。

(评析:以谜语引入,幼儿很感兴趣,很快就能进入到活动中。我在说谜语的前一部分"会在地上走,会在水里游"时,有的幼儿猜是乌龟,但说到后面"走起路来摇又摆,唱起歌来嘎!嘎!嘎!"时,幼儿一下子就能猜到是小鸭子。)

二、运用PPT感知、理解故事内容

1、教师出示PPT"鸭子"引入故事。

师:小朋友真棒,能很快猜到是小鸭子。有一天小鸭去游泳,游着游着,觉得一个人玩真没意思,小鸭就决定找一个朋友和自己一起玩。他会找谁呢我们一起来听一听故事《小鸭找朋友》

2、教师播放故事《小鸭找朋友》的视频,幼儿欣赏故事。

3、帮助幼儿理解故事内容。

①师:小鸭找到的第一位朋友是谁

幼:小鸟师:他们有没有成为朋友啊

幼:没有。

师:为什么呢

幼:因为小鸟不会游泳。

师:小鸟会什么呢

幼:会飞。

教师带着幼儿学着小鸟,飞一飞。(理解词"飞")

②师:小鸟飞走了,小鸭又遇到了谁呀

幼:小兔。

师:他们有没有成为朋友啊

幼:没有。

师:为什么呢

幼:小兔子不会游泳,他会跳。

师:小兔子是怎么跳的呢

教师带领幼儿学习小兔子跳。(理解词"跳")

③师:小兔子跳走了,小鸭又找到了谁呢

幼:小乌龟。

师:这一次小鸭和小乌龟为什么能成为朋友啊

幼:因为小乌龟也会游泳。(引导幼儿说出"游泳")教师带领幼儿学习小鸭小乌龟游泳(理解词"游")(评析:PPT形象生动,能更好地激发幼儿学习的兴趣,这一环节PPT地有效运用较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容,在教学过程中,我能注意启发式提问,拓展幼儿思维,鼓励幼儿大胆地说,在表演模仿中理解动词"飞、跳、游")三、学说故事中小鸭子和小动物们的对话师:小鸭子想和小动物们做朋友,他是怎么邀请小动物的呢

幼:你能和我一起游泳吗

师:小鸟和小兔子都不会游泳,他们怎么和小鸭子说的

幼:对不起,我不会游泳,你找别的朋友吧。

师:小乌龟会游泳,他是怎么跟小鸭子说的呢

幼:好啊,我和你一起玩。

四、运用视频再次完整欣赏故事播放视频,幼儿跟随教师边听边讲故事。

(评析:通过视频播放,更有助与幼儿理解故事,学习模仿角色对话。)

五、教学延伸教师在表演区创设环境,提供材料,鼓励幼儿表演故事内容。

教学反思幼儿园语言教学活动,要求教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。因此,在本次活动中我运用了猜谜语、观看PPT、视频,参与故事表演等教学形式,来调动幼儿参与活动的积极性。教学活动中,我运用猜谜语的形式,很好的吸引了幼儿的注意,调动了幼儿参与活动的兴趣。运用和视频的教学手法,给幼儿更直观的视觉冲击,较好地帮助了幼儿感知、理解故事内容,初步讲述故事,同时,让幼儿模仿故事中小动物"飞、跳、游"的动作,帮助幼儿理解动词"飞、跳、游"。在最后的教学延伸环节中,我通过让幼儿表演故事内容,进一步体验找朋友的乐趣,学习有礼貌的邀请小伙伴和自己一起活动。整个活动中,幼儿参与活动的积极性很高,并能够正确的理解故事内容及动词"飞、跳、游",较完整的讲述故事,教学目标基本达成。

中国美食思维导图如下:

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中国美食有火锅、北京烤鸭、兰州拉面、四川串串香、重庆酸辣粉、武汉热干面、西安肉夹馍、长沙小龙虾、广东肠粉、小笼包、广西桂林米粉、柳州螺蛳粉、天津煎饼果子、山东煎饼、东北锅包肉、福建佛跳墙、河南烩面、山西刀削面、南昌瓦罐汤、河北驴肉火烧等。

1桂林米粉是桂林市的一道传统小吃，属于桂菜系；该菜品以早籼米和卤水为原料。现已被列入国家级非物质文化遗产。

2山东煎饼，传统特色面食。源于泰安，这是齐鲁晚报有文字记载最早的。现代煎饼制作方法的创制年代难以考证，但“煎饼”一词的使用 山东煎饼可以追溯到很早以前。相传孟姜女哭长城，所带食物即煎饼。

这是我的第一篇，也是我的第一个手绘思维导图作品，初次见面，请多关照哦！

先来个自我介绍吧！请看中心图，我的英文名Linda字母组合，我是一名中学英语老师，给自己一个大众化英文名，方便记忆。平时主要工作是教英语，特别关心学生的成长发展，致力于生涯指导，因为热爱教师这份职业。

中心图中大写的L是一个很舒适的沙发，或者靠背椅，可以非常舒适的躺靠在上面读书，阅读是我最大的爱好，希望孩子们也爱上阅读。i字母是一根蜡烛，因为教师这份经常被人们比喻：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。也可以比喻成照亮别人，燃烧自己。N字母是一座知识的山峰，孩子们勇于攀登知识的峰顶，登高望远，一览众山小，眼界更开阔，放眼看世界。D字母是do 任何理想都需要脚踏实地去做，just do it  一切都很棒，拿到全A，就是最后那个A字母，上面还有一颗闪亮的星星，寓意孩子们成为明日之星。联接L字母和D字母是生命彩虹，在生涯规划中有生命彩虹图，也融入我的育人理想。

主干分为四个：

第一个主干表示我个人信息，我出生在望城，雷锋的故乡，所在的小镇就是现在长沙有名的景点靖港古镇。我大学就读英语专业，家庭中老公和孩子们的职业和专业都各不相同。我原来工作单位是六中，后面来到现在的学校CFLS。

第二个主干是工作任务：管理，教学和教研三大块。教学这个分支又按照时间顺序，分别在国际部，本部从事教学工作，目前在申报选修课程。

第三个主干为我的生活方面内容，涉及娱乐，运动，线上线下各类学习培训。

最后一个分支比较杂，但在自我介绍中又非常重要的内容，所以就用了小确幸做为主干。包括现实reality中城市乡村生活都能享受到。Dream能退休后开家书店，享受桃李满天下的欣喜。还有travel到过不少地方，也算是人生之幸事。

结束语：一张自我介绍的思维导图，完成后就会非常直观看到自己所重视珍惜以及骄傲的东西，理清楚自己的人生追求和梦想。思维导图就是一个神奇的工具，带着我们自己去思考，梳理，整合，明白自己的内心。

这是我的第一张手绘思维导图，在色彩搭配上做得很不够，没有明显的区分，整个画面显得很红，这是我画完作品拍照时才意识到几个主干的色彩，区分度不高，另外，绘图能力也是十分欠缺，还需要多多努力。

1 高考语文古代文化常识分类汇编

高考语文古代文化常识分类汇编 1高考语文中该怎样考查古代文化常识

高考语文古代文化常识汇总，希望可以对大家有所帮助！ 一、人的称谓 直称姓名大致有三种情况：（1）自称姓名或名。

如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。（2）用于介绍或作传。

如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。（3）称所厌恶、所轻视的人。

如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。 称字古人幼时命名，成年（男20岁、女15岁）取字，字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，欧阳修为欧阳永叔，司马光为 称号号又叫别号、表号。

名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。

如：陶潜号五 称谥号古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公，王翱为王忠肃公，左光斗为左忠毅公，史可法为史忠烈公，林则徐为林文忠公。

而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。 称斋名指用斋号或室号来称呼。

如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞（其斋名为壮飞楼）。

称籍贯如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳宗元是河东（今山西永济）人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人，故而人称王临川；明代戏曲家汤显祖被称为汤临川（江西临川人）；清初学者顾炎武是江苏昆山亭林镇人，被称为顾亭林；康有为是广东南海人，人称康南海；北洋军阀首领袁世凯被称为袁项城（河南项城人）。清末有一副饱含讥刺的名联：“宰相合肥天下瘦，司农常熟世间荒。”

上联“合肥”指李鸿章（安徽合肥人），下联“常熟”即指出生江苏常熟的翁同解。 称郡望韩愈虽系河内河阳（今河南孟县）人，但因昌黎（今辽宁义县）韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。

再如苏轼本是四川眉州人，可他有时自己戏称“赵郡苏轼”、“苏赵郡”，就因为苏氏是赵郡的望族。 称官名如“孙讨虏聪明仁惠”，“孙讨虏”即孙权，因他曾被授讨虏将军的官职，故称。

《梅花岭记》有“经略从北来”、“谓颜太师以兵解，文少保亦以悟大光明法蝉脱”句，“经略”是洪承畴的官职，“太师”是颜真卿官职“太子太师”的省称，“少保”则是文天祥的官职。《与妻书》：“司马春衫，吾不能学太上之忘情也。”

“司马”指白居易，曾任江州司马。把官名用作人的称谓在古代相当普遍，如称贾谊为贾太傅；“竹林七贤”之一的阮籍曾任步兵校尉，世称阮步兵；嵇康曾拜中散大夫，世称嵇中散；东晋大书法家王羲之官至右军将军，至今人们还称其王右军；王维曾任尚书右丞，世称王右丞；杜甫曾任左拾遗，故而被称为杜拾遗，又因任过检校工部员外郎，故又被称为杜工部；刘禹锡曾任太子宾客，被称为刘宾客；柳永曾任屯田员外郎，被称为柳屯田；苏轼曾任端明殿翰林学士，被称为苏学士。

称爵名《训俭示康》“近世寇莱公豪侈冠一时”，寇准的爵号是莱国公，莱公是省称。《梅花岭记》“和硕豫亲 称官地指用任官之地的地名来称呼。

如《赤壁之战》：“豫州今欲何至？”因刘备曾任豫州刺史，故以官地称之。再如贾谊曾贬为长沙王太傅，世称贾长沙；“建安七子”之一的孔融曾任北海相，世称孔北海；陶渊明曾任彭泽县令，世称陶彭泽；骆宾王曾任临海县丞，世称骆临海；岑参曾任嘉州刺史，世称岑嘉州；韦应物曾任苏州刺史，世称韦苏州；柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州；贾岛曾任长江县主簿，世称贾长江，他的诗集就叫《长江集》。

兼称如《游褒禅山记》“四人者，庐陵 谦称（1）表示谦逊的态度，用于自称。愚，谦称自己不聪明。

鄙，谦称自己学识浅薄。敝，谦称自己或自己的事物不好。

卑，谦称自己身份低微。窃，有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。

臣，谦称自己不如对方的身份地位高。仆，谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。

2「高考必考之古代文化常识」不小心穿越了怎么办

高考语文试卷中经常会用到的文化常识汇总：

1“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

2“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》

3“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》

4“四库”：经、史、子、集

5《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴

6六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数

7“三代”：夏朝、商朝、周朝

8“三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农”

9“五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜

10“三山”：相传神仙所居住的山：蓬莱、方丈、瀛洲。

11“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

12“九州”：传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。

13赤县：古人把中国称作“赤县神州”。

14海内：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。

15四海：指天下、全国。

16“六合”、“八荒”：都泛指天下。

17江河：古代文章中专指“长江、黄河”。

18三国：指东汉后分裂成魏、蜀、吴。

19三秦：指潼关以西的关中地区。

20山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。

21古代别称：南京（建康、金陵、江宁、白下）

22五行：指金、木、水、火、土

23五谷：上古对粮食作物的统称。（即稷、黍、麦、菽、稻）

24五味：指酸、咸、甜、苦、辣

25六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡

26文房四宝：笔、墨、纸、砚

27文人四友：琴、棋、书、画

28花中四君子：梅、兰、竹、菊

29岁寒三友：松、竹、梅

30六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借

31连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中

32解元、会元、状元。

33五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhi）、羽。

34四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、

35《孟姜女》

36三老：古代分管教化的乡官。

37及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。

38童生试：也叫“童试”。包括县试、府试和院试三个阶段。院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。

39科举试：正式的科举考试分三级：乡试、会试、殿试。

40乡试：（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。第一名称解元。

41会试：在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。第一名称会元。

42殿试：由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。合称三甲鼎。

43光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。

44《尔雅》：我国最早的释词专著，也是世界上第一部成体系的词典。

45“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。

46《诗经》：是我国最早的一部诗歌：总集共305篇，按音乐性质分

47“凤、雅、颂”三大类

48顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一。俗称叩头。

49稽首：古代的拜礼。为“九拜”之一，行大礼。

50跪：古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。

3「高考必考之古代文化常识」不小心穿越了怎么办

高考语文试卷中经常会用到的文化常识汇总： 1“四书”：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 2“五经”：《史记》、《尚书》、《礼记》、《易记》、《春秋》 3“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 4“四库”：经、史、子、集 5《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 6六艺：也称六经，即礼、乐、射、御、书、数 7“三代”：夏朝、商朝、周朝 8“三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农” 9“五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 10“三山”：相传神仙所居住的山：蓬莱、方丈、瀛洲。

11“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。 12“九州”：传说中的我国上古行政区划，后成为中国的别称。

13赤县：古人把中国称作“赤县神州”。 14海内：古代传说我国疆土四面环海，故称国境之内为海内。

15四海：指天下、全国。 16“六合”、“八荒”：都泛指天下。

17江河：古代文章中专指“长江、黄河”。 18三国：指东汉后分裂成魏、蜀、吴。

19三秦：指潼关以西的关中地区。 20山水阴阳：古代以山南、水北为阳，以山北、水南为阳。

21古代别称：南京（建康、金陵、江宁、白下） 22五行：指金、木、水、火、土 23五谷：上古对粮食作物的统称。（即稷、黍、麦、菽、稻） 24五味：指酸、咸、甜、苦、辣 25六畜：六种家畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡 26文房四宝：笔、墨、纸、砚 27文人四友：琴、棋、书、画 28花中四君子：梅、兰、竹、菊 29岁寒三友：松、竹、梅 30六书：象形、会意、指事、形事、转注、假借 31连中“三元”：凡在乡试、会试、殿试中连续获得第一名的即连中 32解元、会元、状元。

33五声：五个音级。也称“五音”，即我古代五声音阶中的宫、商、角、徵（zhi）、羽。

34四大民间故事：《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》、《白蛇传》、35《孟姜女》 36三老：古代分管教化的乡官。 37及第：指科举考试中选，应试未中叫落第、下第。

38童生试：也叫“童试”。包括县试、府试和院试三个阶段。

院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学习，所以又叫入学考试，应试者不分大小都叫童生。 39科举试：正式的科举考试分三级：乡试、会试、殿试。

40乡试：（称秋闱或大比）每三年在省举行一次，秀才才有资格参加考中为举人。第一名称解元。

41会试：在乡试后第二年春天在京城礼部举行（称春闱或礼闱）参加者必须是举人，考中称贡士。第一名称会元。

42殿试：由皇帝主持，贡士有资格参加，考中称进士。第一是状元，第二名是称榜眼，第三名是称探花。

合称三甲鼎。 43光绪三十年（1905年）因各地推行学校教育，科举制度被废止。

44《尔雅》：我国最早的释词专著，也是世界上第一部成体系的词典。 45“风雅”，指《诗经》里的国风和《楚辞》里的《离骚》，常用作代指文学才华。

46《诗经》：是我国最早的一部诗歌：总集共305篇，按音乐性质分 47“凤、雅、颂”三大类 48顿首：古代一种拜礼，为“九拜”之一。俗称叩头。

49稽首：古代的拜礼。为“九拜”之一，行大礼。

50跪：古代两膝着地，耸身挺腰、臀不沾脚跟。

4高中语文古代文化常识要怎么积累

文化常识对应的大方向是传统文化的积累与掌握。2017版新课标中也多次提及“传统文化”“文化常识”，要求“了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。”

对应在考试中，主要就是文言文阅读的一道3分选择题。文化常识的记忆功夫应当在平时，不建议拿文化常识清单去背诵，当然这也是一种办法。个人在教学中提倡的是在文言文阅读练习中积累，每题4个，碰到即列入应当掌握的范围，同时，每个文化常识都是可以辐射其他知识点的，这方面强烈推荐王力先生的一本书——《古代文化常识》，学习空余翻看，权威准确，内容涵盖广，可以积累很多，了解一些传统文化的来历本身也很有趣。

5想要学习中国古代文化常识该看那些书

关于中国古代文化的结构分类，各家学派标准不同，分类也不同：有物质与精神两分法；有物质、制度、精神三分法；有物质、制度、行为、心态四分法；还有物质、社会、精神、艺术、语言、风俗六分法等。这些划分尽管层次不一，但都是按照人类创造文化的发展进程由物质到精神、由感性到理性的层次划分的，适用于专业人员的学习研究。中学生学习教材中的中国古代文化，应根据教育功能的不同来划分。

中学语文教材中涉及的古代文化知识，它包括天文、地理、文学艺术、哲学宗教、政区历法、军事刑律、阴阳五行、家族礼法、音乐美术、饮食服装、车马冠盖、文化奠基、政治经济制度、明君贤相的治国方略，以及价值观念、道德情操等等，但由于教材中没有专门论述中国古代文化知识的课文，这些知识都零散地分布在古文典籍之中，教师教学难，学生学习更难，因此，教学时应将分散的古代文化知识根据教育的功能不同梳理归类，每一类下分若干知识点，以课文中的某一古代文化知识点为突破口作分析，成扇面辐射展开，拓宽范围并向纵深发展。然后再探讨下一个知识点。这样做有三个好处：一是将课文中零散的知识归类成系统，建立知识链条。二是教师们在传播零散的古代文化知识时可以采用专题讲座的方法。三是给学生提供一种研究性学习的方法，打开思路，养成良好的治学习惯。

6必修三文言文重点知识整理和古代文化常识

高中语文必修3文言知识归纳 《寡人之于国也》文言知识归纳 一、通假字 1直不百步耳（直，通“只”，不过。）

2王如知此，则无望民之多于邻国也（无，通“毋”，不要。） 3颁白者不负戴于道路也（颁，通“斑”，斑白。）

4涂有饿莩而不知发（涂，通“途”，道路。） 二、古今异义词 ①寡人之于国也（寡人，古代国君称自己的谦词。

今用于形影孤单的人。） ②河内凶（河，黄河，今泛指河流。

凶，谷物收成不好，今常指人暴躁，心肠狠。） ③请以战喻（请，请允许我。

今常用于对方。例如：“请坐”，让对方坐下；“请指导”，让对方做指导。）

④七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是凭借。今常连用，表示同意，认可。）

⑤弃甲曳兵而走（走，跑，这里指逃跑。今常指一般的行走。）

⑥或百步而后止（或，有的人，不定代词。今常用于选择复句中的选择词。

） ⑦斯天下之民至焉（斯，则，那么。

今常用于代词，当“这”“此”讲，如“斯文”等。） ⑧是使民养生丧死无憾也（养生，供养活着的人；今常用义是保养身体。）

⑨王无罪岁（无罪，不要归咎；今常用义是没有犯罪） 三、一词多义 1数 ①愿令得补黑衣之数（《触龙说赵太后》） （名词，数目、数量） ②数口之家，可以无饥矣（《寡人之于国也》）（数词，几、若干） ③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（名词，命运） ④扶苏以数谏故，上使外将兵（《陈涉世家》）（副词，shuò，屡次） ⑤数罟不入洿池（《寡人之于国也》）（形容词，cù，密、细密） ⑥蒙冲斗舰乃以千数（《赤壁之战》）（动词，shǔ，计算） 2直 ①中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）（形容词，与“曲”相对，不弯曲） ②直不百步耳，是亦走也（《寡人之于国也》）（副词，仅、只） ③系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（名词，通“值”，价值） ④予自度不得脱，则直前诟虏帅失信（《后序》）（副词，径直、直接） 3发 ①百发百中（成语）（动词，发射） ②发闾左谪戍渔阳九百人（《陈涉世家》）（动词，征发、派遣） ③涂有饿莩而不知发（《寡人之于国也》）（动词，打开粮仓，赈济灾民） ④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（《醉翁亭记》）（动词，花开） ⑤主人忘归客不发（《琵琶行》）（动词，出发） ⑥大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发（《五人墓碑记》）（动词，实施） ⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（《五人墓碑记》）（动词，发出、抒发） 4兵 ①非我也，兵也（《寡人之于国也》）（名词，兵器） ②穷兵黩武（成语）（名词，战争） ③必以长安君为质，兵乃出（《触龙说赵太后》）（名词，军队） ④草木皆兵（成语）（名词，士兵） 5胜 ①驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）（动词，承受） ②不违农时，谷不可胜食也（《寡人之于国也》）（副词，尽） ③此所谓战胜于朝廷（《邹忌讽齐王纳谏》）（形容词，胜利） ④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝（《忆江南》）（动词，超过） ⑤予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（《岳阳楼记》）（形容词，优美的） 6于 ①则无望民之多于邻国也（介词，比） ②寡人之于国也（介词，对） ③颁白者不负戴于道路（介词，在） ④移其民于河东（介词，到） ⑤移其粟于河内（介词，从） ⑥是何异于刺人而杀之（介词，与，和） 7王 ①然而不王者（动词，为王，读“wàng”） ②梁惠王日（名词，君王，读“wáng”） 8以 ①请以战喻（介词，用、拿） ②可以无饥矣（介词，凭借，此处的“可以”也可看作古今同义） ③以时入山林（介词，按） ④申之以孝悌之义（介词，把） 9食 狗彘食（动词，吃）人食（名词，食物）而不知检 10之 ①填然鼓之（音节助词，没有意义的衬字） ②王道之始也（结构助词，“的”） ③申之以孝悌之义（复指代词，代“孝悌之义”。或为兼词“于之”，向他们） ④寡人之于国也（结构助词，起舒缓语气的作用） ⑤无如寡人之用心者（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性） ⑥鸡豚狗彘之畜（结构助词，提宾的标志。

或作复指代词，指代“鸡豚狗彘”） 四、词类活用 （一）名词的活用 1名词作动词 ①填然鼓之（鼓，名词用作动词，“敲起鼓”“击鼓”。一说，非活用，用本意） ②树之以桑（树，名词用作动词，“种植”） ③五十者可以衣帛矣（衣，名词用作动词，“穿上”） ④王无罪岁（罪，名词用作动词，“归罪”） ⑤然而不王者（王，名词用作动词，“为王“称王”“统一天下”） 2名词的为动用法 是使民养生丧死无憾也（丧，名词的为动用法，“为……办丧事”） （二）动词的活用 1动词当名词 是使民养生丧死无憾也（生：活着的人；死：死去的人） 2动词的使动用法 则移其民于河东，移其粟于河内（移，使……迁移，使动用法） （三）形容词的活用 1形容词作动词 谨庠序之教（谨，形容词作动词，“认真从事”“认真办好”） 五、古汉语句式 （一）判断句 ① 非我也，岁也（……也，表判断） 非我也，兵也。

（……也，表判断） 是亦走也（……也，表判断） 是使民养生丧死无憾也（……也，表判断） ② 养生丧死无憾，王道之始也（……，……也，表。

情侣之间在一起，就算平时再怎么甜蜜的话，也是免不了日常生活当中会有一些争吵的，而面对着争吵男朋友的反应总是会有着各种各样的不同，有些男朋友的反应会对女生称作是直男。这也不禁让我想到了我和我男朋友吵架的时候。

我和我的男朋友在一起将近6年的时间了，虽然我们现在还没有结婚，但感情一直是很稳定的状态，而且现在也很少会有吵架的时候了，基本上一年有一次吵架都已经算是最多的次数了，然而之所以能够让我们相处的和谐，也是免不了在最初的时候整天吵架的。记得刚在一起的时候，我们两个人基本上一天最多可以吵三次的架，而且都是因为两个人在一起说话的语气，或者是其他的一些鸡毛蒜皮的小事。我们两个的脾气都并不是特别的好，而且性格方面也是比较相似的，所以在面临着争吵的时候，也都是互相不让步，并且经常气到谁也不理谁的状态。

但通常在冷静的时候，我的男朋友都会主动的来找我去谈论这个事情，但毕竟都是男人，所以他从来不会主动的道歉，而是在不断的跟我讲道理，在追究着这件事情到底是谁对谁错。其实在吵架这件事情当中，之所以两个人都会生气，也就代表是两个人都会认为自己有道理，自然是谁也说服不了谁的，他的这种反应反而会让我更加的生气，这也就导致我们的矛盾二次爆发，但是在不断的相处和磨合当中，我们也逐渐的找到了一种很好的相处方式，每一次在生气的时候，他也开始学会着主动的去向我道歉，主动的哄我，而等到我冷静下来了之后，也会和他去讲其中的道理，并且反思自己的错误，最后进行道歉。

而直到现在我们已经吵的没有什么可吵了，大家和谐生活在一起。遇到一些大事的时候，可能偶尔还是会争执一两句，但也都彻底的了解了彼此的脾气和秉性。目前这种相处状态，我们两个人也认为是非常舒服的。由此也可以看出来，男人并不怕直男，怕的是男人不会改变。

何猷君跟奚梦瑶吵架会画思维导图，这么做是为了更好的沟通。虽然，看起来在发生冲突和矛盾的时候，何猷君不去哄奚梦瑶，反而画思维导图有点太理工男，太钢铁直男。但是，纵观奚梦瑶和何猷君的相处方式，我个人觉得何猷君在和奚梦瑶吵架的时候，画思维导图反而会更快的化解两个人的冲突和矛盾。之所以这样讲是因为奚梦瑶不是一个非常感性的人，她既感性又理性，大方又大气。在这种情况下，何猷君很清楚自己的老婆是什么样的性格，因此，在两个人发生矛盾和冲突的时候，何猷君很快就会找到最高效的沟通和交流的方式，可以在最短的时间内让奚梦瑶知道他想表达的是什么意思，而在思维导图下，奚梦瑶自然可以一目了然的知道何猷君的意思，两个人自然可以化干戈为玉帛。

哄不是解决问题的办法

很多网友可能说，两口子在吵架，作为男人自然应该无条件的去哄女人。我却认为有这种想法的人多半是没有进入婚姻的人，若是进入了婚姻就能清楚，夫妻之间发生了矛盾和冲突，有了误会一定要有高效的沟通和交流，去解开误会化解矛盾。若是一位的哄，只是一方在做妥协，那么时间长了，夫妻之间的矛盾越积累越多，一方越妥协越委屈，终究感情是会走到末路的。这就是很多女人觉得自己的丈夫很体贴温柔，但是这样的丈夫最后却会翻脸无情，打定主意要离婚的主要原因。

平等

在婚姻当中，想要真正的解决问题，自然就要平等的去解决。不要太感性，在解决矛盾的时候还是要有点理性的好。

至于哄不是不能哄，而是要化解的矛盾和冲突之后再去哄。如此，夫妻关系就会稳定许多，也不会积累矛盾导致爆发。

　思维导图在学习和在日常生活中都广受欢迎，特别是受教师和学生的喜欢。下面我精心整理了七年级历史上册思维导图，供大家参考，希望你们喜欢!

七年级历史上册思维导图 七年级历史上册复习资料

　初一上册第一单元历史知识点后来发展成华夏族，成为汉族的前身。 2、炎帝：号神农氏，教民农耕，是农业生产的创始人。“尝百草”，给人们寻找治病的草药。 一、我国的远古居民

　1、我国境内已知的最早人类是云南的元谋人，距今约170万年。

　2、北京人生活的时间距今约70万年至20万年，最早使用天然火。

　3、我国是世界上最早种植水稻和粟的国家，7000多年前，生活在长江流域的河姆渡人已栽培了水稻，5000多年前生活在黄河流域的半坡人已栽培了世界上最早的粟和蔬菜。

　了解河姆渡遗址和半坡遗址的基本情况

　河姆渡遗址：

　距今约7000年的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，是长江流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具。我国是世界上最早种植水稻的国家之一。河姆渡居民主要种植水稻，还饲养猪、狗、水牛等家畜。

　河姆渡聚落的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江南地区的主要建筑形式之一。

　半坡遗址：

　距今约6000年的半坡聚落位于陕西西安半坡村。

　遗址四周建有许多圆形的房子或方形的小房屋，是氏族成员的住处。我国是世界上最早种植粟的国家之一。半坡居民饲养猪、狗等家畜，还打猎、捕鱼。普遍使用磨制石器。

　陶器是那时人们日常生活的主要用具。出土了大量陶器，陶器的底色一般为红色，上面多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。

　二、夏、商、西周奴隶制王朝

　1、约公元前21世纪，禹建立了我国第一个奴隶制王朝夏朝。这表明王位世袭制代替了“禅让制”(通过推举选出部落联盟首领的办法叫禅让制)。

　我国原始社会结束在禹时期。

　2、约公元前16世纪，汤灭夏建立了商朝。商朝时盘庚迁都至殷并使统治稳定下来。

　3、商朝制造的司母戊鼎是世界上已发现的最大青铜器。(记熟书P22的司母戊鼎图)湖南宁乡出土的四羊方尊是青铜器中的精品。

　4、约公元前11世纪，周武王发兵灭亡了商朝建立了西周。

　P24 5、西周实行分封制，春秋时期，分封制开始瓦解。战国时期，分封制逐渐被郡县制取代。秦时实行中央集权制。唐三省六部制，唐朝以中书省、门下省、尚书省为中央政府最高统治机构。元朝的中央和地方机构：中央实行一省制：元朝废除三省，设中书省，为最高行政机构，设枢密院，为最高军事机构，同时设宣政院，统领宗教事务和管辖西藏地区;地方实行行省制：除河北、山西、山东由中书省直接管理外，地方设行中书省，简称行省。

　三、春秋战国(东周)

　春秋时期是奴隶社会的瓦解时期，战国时期是封建社会的形成时期。

　1、东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期从公元前770年开始到公元前476年结束。战国时期从公元前475年到公元前221年。

　2、春秋时期第一个称霸的诸侯是齐国的齐桓公，他任用管仲为相，改革内政，使国家日益强大。最后一个霸主是越王勾践。春秋五霸是指齐桓公、晋文公(决定晋文公成为中原霸主的晋楚战争是城濮之战)、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。

　3、战国时期的主要诸侯国有齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，史称“战国七雄”(各主要诸侯国的位置——北燕南楚、西秦东齐、上中下是赵魏韩)。赵、魏、韩是由春秋时期的晋国分裂而来的。

　4、秦国成为战国七雄中实力最强的国家，主要原因是实行商鞅变法，战国时，地处最西边的诸侯是秦国。

　5、我国最早的音乐教育制度形成于西周。最早出现铁农具的时期是春秋时期。

　6、战国时，秦国李冰主持修建的都江堰是著名的水利工程，它使成都平原变成“水旱从人，不知饥馑”，有“天府之国”美称。

　7、汉字的演变(甲骨文、金文、小篆、隶书)：汉字源于甲骨文，商周时期，铸刻在青铜器上的文字叫金文，又称钟鼎文。雕塑艺术在商朝和西周时期已发展到很高水平。我国有文字可考的历史开始于商朝。

　8、道家学派的创始人是老子(李耳)，其朴素辩证法思想反映在《道德经》里;庄子是战国时道家学派的继承人物。

　9、儒家学派的创始人是孔子(孔丘)，他整理了《诗经》，编订了《春秋》，其言行记载在《论语》中;战国时期的孟子是孔子学说的继承人物，他们主张实行“仁政”，认为“民为贵，君为轻”，反对连年不断的兼并战争(不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树，这样自然资源才能持续利用)。

　10、墨家学派的创始人是墨子，他主张“兼爱”、“非攻”、反对不义战争。

　11、法家代表人物是韩非，他主张权力集中到君主手中，按现实需要进行改革，以法治国。

　12、孙武是春秋晚期齐国杰出的军事家，著有《孙子兵法》一书;战国时杰出的军事家孙膑著有《孙膑兵法》。

　13、战国时期，许多思想家对社会变化提出不同的看法，著书立说，宣传自己的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

　四、秦汉时期

　1、公元前221年，秦王嬴政(始皇帝)灭亡六国，建立了中国历史上第一个统一的封建王朝——秦，结束了春秋战国时期割据局面。(书P57秦始皇像)

　2、秦朝规定全国规范的文字是小篆，全国统一使用的货币是圆形方孔钱。秦万里长城西起临洮，东到辽宁。

　3、公元前209年，陈胜、吴广领导的秦末农民起义在大泽乡爆发，这是中国历史上第一次农民起义。公元前206年，秦朝灭亡。

　4、公元前202年，刘邦(汉高祖)建立西汉，定都长安。

　5、P67西汉初年汉高祖实行休养生息政策。文帝与景帝两代，继续推行休养生息政策，重视发展农业，轻徭薄赋，减轻刑罚，提倡节俭，社会比较安定，经济发展迅速，出现文景之治的局面。休养生息的政策实行，促进了西汉经济的恢复和发展，为西汉的强盛奠定了基础。

　6、汉武帝的推行的一系列政治经济措施，促成大一统局面的出现。汉武帝从匈奴手中夺取了河套和河西走廊地区。

　7、提出“罢黜百家(是指除儒家以外的诸子百家)，独尊儒术”的著名学者是西汉时期的董仲舒。

　8、公元25年，刘秀(光武帝)建立东汉，定都于洛阳。刘秀在位时，政局渐趋稳定，经济状况明显好转，国力日益强盛，史称为“光武中兴”。

　9、西汉时的播种工具是耧车;东汉时出现了新型灌溉工具是翻车;东汉的杜诗发明水排，利用水力鼓内冶铁，比欧洲早1000多年。

　10、秦朝末年，匈奴首领冒顿单于在蒙古草原建立统一的奴隶制军事政权，第一次实现了对中国北方游牧民族的大统一。

　11、公元前119年，西汉时期汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴。

　12、西汉时期汉元帝把王嫱(王昭君)出塞嫁给匈奴首领呼韩邪单于，从而密切了汉匈关系。

　公元前138年，汉武帝为了联合西域的大月氏夹击匈奴，派张骞出使西域。公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。

　13、西汉武帝时期两次派张骞出使西域;公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护标志，成为当今新疆地区正式归属中央政权的开始。公元73年，东汉政府派班超出使西域，班超在西域经营了30年，帮助西域各族摆脱了匈奴的奴役，恢复和加强了西域与内地的联系。

　14、历史上著名的丝绸之路是从长安出发往西，经甘肃的河西走廊及当今的新疆地区，远达中亚，南亚，西亚，以至地中海东岸各国和南欧、北非等地。开辟丝绸之路功劳最大是西域的使者张骞。

　15、p87成书于西汉的《周髀算经》和东汉的《九章算术》是著名的数学著作，对世界古代数学的发展产生了相当大的影响

　16、p89东汉时期著名的医学家有张仲景和华佗，张仲景写的医学名著《伤寒杂病论》被后代奉为医学经典，张仲景被尊称为“医圣”。华佗创制麻醉剂“麻沸散”，他是世界上最早用全身麻醉方法做手术的医生，被后世尊称为外科鼻祖，他还编成锻炼身体的“五禽戏”。

　17、东汉时期，蔡伦改进了造纸术对人类文化的传播和发展起了不可估量的作用。张衡发明了能测量地震的地动仪。

　18、佛教起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区;道教是东汉时期兴起于我国本土的宗教。

　19、西汉杰出的史学家司马迁所写的《史记》是一部不朽的史学名著，叙述了从黄帝到汉武帝时期的3000多年历史，《史记》是我国的第一部纪传体通史。在《史记》中没有记载的是班超。

　20、长沙马王堆汉墓出土的帛画，是我国古代艺术珍品。秦始皇陵兵马俑是迄今世界上出土的最大艺术宝库，是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。

　五、三国两晋南北朝

　1、曹操以少胜多为其统一北方奠定基础的战役是官渡之战。208年，曹操率大军南下，同孙权、刘备的联军在赤壁决战，大败而归，史称赤壁之战，而此战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。

　2、220年，曹丕建立魏国，定都在洛阳;221年，刘备在成都称帝建国，史称蜀汉;222年，孙权称王，国号吴，定都建业。三国鼎立局面形成。(熟记三国鼎立形势图中魏、蜀、吴三国的位置和都城)

　3、三国时，蜀国丞相诸葛亮是著名的政治家。

　4、石窟艺术是雕塑艺术的杰出代表。南北朝时期石窟艺术中成就最高的是山西大同云岗石窟和河南洛阳的龙门石窟。

　5、230年，孙权派卫温率万人船队到达夷洲，加强了夷洲和大陆的联系。

　6、265年，司马炎建立西晋，定都洛阳;280年，西晋统一全国，结束了东汉末年以来的分裂局面;316年，匈奴首领刘渊率兵攻入洛阳，西晋灭亡。

　7、公元317年，司马睿建立东晋，定都建康;383年，前秦苻坚率大军南下进攻东晋，在淝水之战中，东晋军队以少胜多，击败前秦军队。

　8、南朝的四个政权依次是宋、齐、梁、陈，都城均在建康。

　9、南朝时，扬州、荆州是江南生产丝织品最多的地方，涌现了建康、江陵等重要商业城市，番禺(今广州)成为海外贸易中心，

　10、东汉、魏、晋时期，北方少数民族大量南迁，促进了江南经济的发展。吴国境内绝大多数山越人从山区迁到平原，和汉族人民一道开发江南。农业有所发展，但仍然比不上北方。主要的少数民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌(5个)

　11、北朝的五个政权是北魏、东魏、西魏、北齐、北周。

　12、东汉、曹魏、西晋、北魏等王朝均建都于洛阳。

　13、南朝时期，我国古代杰出的数学家祖冲之是世界上最先把圆周率的数值精确到小数点后七位数的科学家，比欧洲早1100年。他的著作是《缀术》

　14、南北朝时期，我国古代著名的农学家贾思勰，他著有的《齐民要术》是我国现存最早的，内容最完整的农书。

　15、北魏时期，我国古代杰出的地理学家的郦道元，他的综合性地理著作是《水经注》。

　16、汉字书法从东汉起逐渐成为一种专门艺术：曹魏时钟繇创立了楷书;东晋的王羲之，被尊为“书圣”，他的代表作是《兰亭序》，此书有“天下第一行书”的美誉。P122

　17、东晋画家顾恺之的代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》。

 

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一 思维训练课程一套多少钱

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二 请教专家，儿童思维训练课有必要上吗

思维教育对幼儿的好处

1、科学家研究发现，后天的环境对幼儿的大脑神经元细胞是版有影响的，这个也有利于权幼儿的智力发育。通过一系列的训练，可以让孩子的思维能力有所提升。

2、“幼儿英语”、“音乐艺术”、“奥数”不能完全替代思维训练的。我们要对思维的训练有一定的了解，思维训练是一种全面和均衡的。必须是精心设计的系统化的专门思维训练课程方可达到这个效果。

3、思维能力会直接关系到儿童的学习能力，同时也会直接影响儿童在学校的表现。因此，投资思维能力具有很高的回报率。

4、思维训练和知识技能灌输是不同，思维训练存在一个短暂的机会窗口。这个机会窗口对应于儿童大脑迅速的发育一般是在2—7岁。

三 急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程急急急。。

一、 脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由O orn早于1937年所倡导,此法强调集体思考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思脑力激荡法虽然主要以团体方式进行,但也可于个人思考问题和探索解决方法时,运用此法激发思考该法的基本原理是：只专心提出构想而不加以评价；不局限思考的空间,鼓励想出越多主意越好此后的改良式脑力激荡法是指运用脑力激荡法的精神或原则,在团体中激发参加者的创意二、三三两两讨论法 此法可归纳为每两人或三人自由成组,在三分钟中限时内,就讨论的主题,互相交流意见及分享三分钟后,再回到团体中作汇报三、六六讨论法（Phillips 66 Technique） 六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法方法是将大团体分为六人一组,只进行六分钟的小组讨论,每人一分钟然后再回到大团体中分享及做最终的评估四、心智图法（Mind Mapping） 是一种 思维及帮助整合思想与信息的思考方法,也可说是一种观念图像化的思考策略此法主要采用图志式的概念,以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等各样方式,将意念和信息快速地以上述各种方式摘要下来,成为一幅心智图（Mind Map）结构上,具备开放性及系统性的特点,让使用者能自由地激发扩散性思维,发挥联想力,又能有层次地将各类想法组织起来,以 大脑做出各方面的反应,从而得以发挥全脑思考的多元化功能五、曼陀罗法 曼陀罗法是一种有助扩散性思维的思考策略,利用一幅像九宫格图,将主题写在中央,然后把由主题所引发的各种想法或联想写在其余的八个圈内,此法也可配合“六何法”从多方面进行思考六、逆向思考法 是可获得创造性构想的一种思考方法,此技法可分为七类,如能充分加以运用,创造性就可加倍提高了七、分合法（Synectics） Gordon 于1961年在《分合法：创造能力的发展（Synectics:the development of creativity）》一书中指出的一套团体问题解决的方法此法主要是将原不相同亦无关联的元素加以整合,产生新的意念/面貌分合法利用模拟与隐喻的作用,协助思考者分析问题以产生各种不同的观点八、属性列举法（Attribute Listing Technique） 是由Crawford于1954年提倡的一种著名的创意思维策略此法强调使用者在创造的过程中观察和分析事物或问题的特性或属性,然后针对每项特性提出改良或改变的构想九、希望点列举法 这是一种不断的提出“希望”、“怎样才能更好”等等的理想和愿望,进而探求解决问题和改善对策的技法十、优点列举法 这是一种逐一列出事物优点的方法,进而探求解决问题和改善对策十一、缺点列举法 这是一种不断的针对一项事物,检讨此一事物的各种缺点及缺漏,并进而探求解决问题和改善对策的技法十二、检核表法（Checklist Method） 检核表法是在考虑某一个问题时,先制成一览表,对每项检核方向逐一进行检查,以避免有所遗漏此法可用来训练员工思考周密,及有助构想出新的意念十三、七何检讨法（5W2H检讨法） 是“六何检讨法”的延伸,此法之优点及提示讨论者从不同的层面去思巧和解法问题所谓5W,是指：为何（Why）、何事（What）、何人（Who）、何时（When）、 何地（Where）；2H指：如何（How）、何价（How Much）十四、目录法 比较正统的名称是“强制关联法”,意指在考虑解决某一个问题时,一边翻阅资料性的目录,一边强迫性的把在眼前出现的信息和正在思考的主题联系起来,从中得到构想十五、创意解难法 美国学者Parnes（1967）提出「创意解难」（Creative Problem Solving）的教学模式,是发展自O orn所倡导的脑力激荡法及其它思考策略,此模式重点在于解决问题的过程中,问题解决者应以有系统有步骤的方法,找出解决问题的方案

宋尚教授——思维训练专家,HP、KAPPA高级经理

10年职场思维导图实践经验,世界级公司管理层经验,国内第一个职场思维导图案例——“李宁公司思维导图落地系统”创造者

清华大学总裁班客座教授

现任天下伐谋咨询高级合伙人、思维学院院长

开创了中国职场思维导图培训领域,被称为中职场思维导图之父

在海外接受思维导图专业训练,10余年从事思维导图教学与研究,是国内最早从事思维导图研究与在职场全面推广并落地的先行者之一

思维导图在职场应用领域权威专家,曾经亲自操盘三家全球性公司的思维导图的推广与落地

周景慧（全球某500强公司培训总监、中国职场思维导图研究会钻石专家）

500强公司培训总监,国内一流的思维导图专家,从事企业培训教学与研究16年45岁

现为北京天下伐谋管理咨询公司高级合伙人,钻石职场思维导图专家

15年在全球500强公司任中高级管理人员,有多年大型企业中高层管理工作经历及培训工作经历,积累了企业管理和教学经验致力于思维导图与系统思考等思维训练课程的培训与研发

四 如何在学习通里面找到创业思维训练课程

如果在学习统里面找到创业思思维课程训练课程。那是一个很好的。因为你已经找到了自己想要的答案。这是一个很好的。答案。

五 急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程急急急。。

一、 脑力激荡法（Brainstorming） 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略,该方法法是由O orn早于专1937年所倡导,此法强调集体思属考的方法,着重互相激发思考,鼓励参加者于指定时间内,构想出大量的意念,并从中引发新颖的构思脑力激荡法虽然主要急求推荐几位那种能够进行思维训练的课程？急急急。。

六 儿童的逻辑思维训练课程有什么用我在长沙呢。

逻辑思维是人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程，又称抽象思维。在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。

逻辑思维，拉开孩子的差距

相信有很多孩子的家长，都曾遇到这样的困惑：

为什么孩子写作业会出现各种错误，如果家长陪同，不会的题目就很容易得到答案。这说明什么呢？其实并不是孩子不会做，而是题目没有理解，家长陪孩子写作业的时候可能就把题目帮孩子解释了，孩子就会了，这和孩子的逻辑思维能力有非常大的关系。

逻辑思维，决定孩子的成长速度

逻辑思维能力是权重最高的。对我国公务员和事业编考试有点了解的人都知道，逻辑思维题的比重也是越来越高。

虽然我们不推崇天才教育，但是这项标准反映的是逻辑思维能力在孩子成长中的重要性。无论是解一道数学题、写一篇作文还是了解一段历史，对于孩子来说，逻辑思维就是：理解问题、推论细节、形成分析，从而解决问题的思考力的基础。

用数学家冯·诺依曼的话来说，数理逻辑教给我们的是一种思维方式。

七 思维训练课程哪家比较靠谱火花思维靠谱吗

思维训练课程我们可以选择火花思维特别靠谱的并且你也尽管可以放心的选择那里。

八 思维训练对孩子有什么好处

数学思维其实就是人们通常所说的数感，简单来说就是能够用数学的观点去研究问题和解决问题的能力。它是一种对模式的研究，而这种模式化的过程又具有实际的操作意义，有助于解决实际的问题。

数学思维，就是引导孩子根据数学素材进行具体化的数学构思，形成数学运算，通过循序渐进的训练帮助孩子熟悉数学概念，从而全面开发孩子的左右脑潜力。

培养数学思维对孩子的好处

1 提高逻辑思维能力

数学知识具有高度的逻辑性和抽象性，通过数学思维的培养可以提高孩子的逻辑思维能力。为什么我要这么说呢？

因为数学思维是不同于且高于普通数学的教学内容范畴的，在求解思维数学题时，基本没有现成的公式可运用，它都是通过研究规律而求解，整个过程讲究的是分析判断，逻辑推理，环环相扣。墨守成规的照搬照做是完成不了的，也正是如此，数学思维才有助于开发孩子的大脑，激发孩子的左右脑潜能，提高和加强孩子的逻辑思维能力。

2 为未来掌握中高课程打基础

从小父母就培养和锻炼孩子的数学思维能力，对孩子的每个阶段学习和成长是有益的。都说不要让孩子输在起跑线上，那么等到孩子上了初中高中，每门课程难度都在加大，尤其是数理化，这三门课程尤为重要。

如果孩子在小学阶段通过锻炼数学思维让他的思维能力得以提高增强，那么对他后期学好数理化的帮助是很大的。科学研究表明，在小学里思维数学得好的孩子对中学阶段的数理化课程大都能轻松对付，因为孩子头脑比较活络，逻辑思维强。

3 学习思维数学是对孩子的意志品质的一种锻炼

大部分孩子刚学思维数学时都是兴趣盎然，信心十足的，但随着课程的深入，难度越来越大，这时候对孩子的意志力是一种考验，因为少部分孩子凭借着天分和百折不挠的毅力坚持了下来，努力学习，并得到了一定的成效；而还有一部分孩子在家长的逼迫之下，硬着头皮熬下来，但是更多的孩子或因天资不，或因害怕困难打了退堂鼓，没有坚持下去。其实不管学的怎么样，贵在坚持，磨练了意志力，在孩子今后的学习生活也很有益处的。