小学三年级语文《晨读》原文、教案及教学反思

1小学三年级语文《晨读》原文

　20世纪30年代，我的故乡还把铁轮 大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。

　那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。

　这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。

　书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……

2小学三年级语文《晨读》教案

　知识与技能

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。

　2、正确认读本课十个生字，会写十个。

　过程与方法

　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　情感、态度与价值观

　让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。

　课前准备：生字词卡片。

　教学过程：

　一、激趣创境

　同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。

　二、初读课文

　1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　2、学生互助识字，交流识字方法。

　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　4、检查朗读。

　5、出示含有生字的其他句子让学生再认。

　三、理解课文

　1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：

　（1）当时学习条件怎样？

　（2）学生的学习态怎样？

　2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？

　3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？

　4、随机指导朗读

　5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？

　四、拓展延伸

　激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

　五、指导书写

3小学三年级语文《晨读》教学反思

　语文教学的目的之一就是培养学生的听、说、读、写能力，在实际教学中，真正把这几项目标并举，让学生的语文素养能够全面的提高是一项很难的事情，长期以来，语文教学因循教材，很多能力得不到发展和提高，这其中就包括“读”的能力。而实际上，学生阅读能力的培养经常被局限于课本中的几篇文章，学生的阅读面非常的狭小，限制了学生语文能力的提高，如何有效的发展学生的语文阅读能力，对于培养学生的感受文章内容阅读情感提高对文章的鉴赏水平有很大的帮助。基于此，学校开展了早晨读。

　没有早晨读的时候，总是感觉“读”的巭下得不够，希望能在语文阅读方面做得更好一些，可有了早晨阅读的时间，却又不知道如何做才能充分有效的利用好这段时间，算起来，开展晨读的时间已不算短了，可总感觉做得不够理想，存在这样或那样的问题，为此，我采取了以下的措施。

　首先是端正，学生在晨读上的态度。

　个别学生不能全身心地投入到阅读中去，思想上总认为晨读意义不大，桌子上摆本阅读材料，底下偷摸做数学题、背外语，研究理化；有的虽是在阅读，可栽了歪歪、啍哼唧唧，一点儿气势都没能，对此新得反复做他们的工作，要态度认真，认清早晨的意义，不能开小差；读书要讲究姿式，做到心胸开阔，才能读的有气势，有时把全班学生拉出来带到晨读开展的好的班级，让他们切身感受读书的气氛。

　其次，尝试逐步确定晨读的内容。

　从开展读以来，对晨读的内容大体经历了三个阶段。开始是教师明确阅读内容，因为语文晨读是每周的一、三、五我要求每天读一样，如周一读古诗词，周三读古、现代名著，周五读精彩散文，经历了一段时间之后，发现学生总不能按老师的要求进行，学生往往是按自己的喜好进行选择，喜欢读的爱不释手，有机会就读，不喜欢读的甚至摸都不摸，名著阅读问题，因为不认识的字太多，读不出声来，很难达到阅读的目的，再者就是学生选择的阅读材料良莠不齐，层次不一。

　针对以上存在的问题，开始对阅读内容不做限定，让学生根据自己的喜好自由选择材料，培养不出学生的语文能力；近一段时间开妈尝试统一阅读材料，针对初三学生马上要升初四可作文能力相对较弱的情况，要求学生统一阅读中考备战策略作文，进行作文感受，效果虽然好了些，但不能避免地限定了一部分学生的多方面的阅读要求。

　以上是我在晨读过程中的一点儿思考，实际上是我在晨读过程中遇到的问题多于取得的经验，经验要持之以恒地发扬下去，存在的问题需要在今后的晨读中思考解读，更加有效地达到晨读的目的。

每个人受成长环境和个人经历的影响，都有自己的处世之道。除了父母子女的血肉至亲，我们和他人，彼此之间，究竟该如何相处？这是人生很重要的问题。

卡耐基人性的弱点一书中曾经提到，一个人的成功15%靠能力，85%靠人际。能力+人际，是我们成功的关键，人际关系是滋养我们拥有能力的最好的土壤。

有人觉得，处理人际就是搞关系，似乎只有想方设法、用尽手段，才能维系关系、拓宽人脉。其实，人和人的关系，并没有那么复杂。

之前，我曾经写过一篇文章 《沟通是心与心的交流》 ，提到在亲子关系中， 只有打开心灵通道，用积极的姿态去倾听，才能和孩子建立有效连接。

在其他关系中亦是如此。

虽然单从行为上，我们并不容易判断一个人，但是人都有感情，沟通是交流感情的工具，就像一根无形的电线，连接你我。用心的沟通，才能给这根电线通上电，否则，要么电路故障，要么低压供电不足，情感电线只是连而不通了。

真正会社交的人，都是从对方的立场和需要去考虑问题，因为 “您”不仅仅是一个敬语，“您”是把你放在心上！

第一，首先，晨读有三不读

不优美的内容不读。

清晨是一天中的盛时，此时的精气神如何，更是决定了一天的心情。如果这时候读一些灰暗的，消沉的，或是充满忧伤的语句，岂不是破坏了一天的好心情。托尔斯泰晚年，每天清晨散步，都会拿一本小诗集，他喜欢在清晨读一些简洁优美的语句。他说，这样的晨读，可以让我一天都有一个好心情。

太难懂的内容不读。

晨读时，人的记忆力也是最好的时候。这一刻，读一些通俗易懂的内容，会更好地理解并记忆。而少读艰涩难得，或是佶屈聱牙的内容。哪怕一些读过的书，也不妨在清晨重读，没准会有新的发现。

太长的内容不读。

晨读之所以美好，还在于时间的短暂。美好的清晨转瞬即逝。每天清晨利用20分钟或半个小时来晨读就足够了。时间过长，效果可能未必会好。既然如此，读的内容也不宜过长。散文，诗词，短篇小说，或是哲理小品文，都是可以选择的。这就像有些人在清晨喜欢读报是一样的道理，报纸文章短小，简明扼要，能够快速的获取信息。最适合清晨阅读。尽管现在起床读报纸离我们的生活已渐行渐远，都已被手机阅读替代。但形式虽变，内容实质并无变化，仍以篇幅短小，知识丰富的内容为主。

晨读，该如何做才更好呢？

首先，必须要坚持。如果只是两天打鱼，三天晒网，读再好的内容也是无济于事。晨读之所以会如此受重视，就在于坚持与积累。

其次，不仅要默读，还要有朗读。朗读是阅读不可分割的部分。阅读好，朗读一定好。只有朗读好，才能把阅读做好。很多人阅读时不喜欢张嘴，不喜欢发声。这也是一种阅读的障碍，通过大声的朗读可以打破这种障碍，更好的养成阅读习惯。

最后，读的内容要丰富。晨读需要坚持，如果只读一类的，恐怕会形成一种枯燥感和乏味感。这是不利于坚持的，所以不妨让自己读的内容丰富些，可以不断的带来新鲜感。既可以让坚持更长久，也可以让学习的知识丰富。一举两得。

根据以上三点，我们的中小学生在清晨该读些什么内容呢？

一、可以读散文，优秀作文，或是名家名篇。

这几类文章都有共同特点，篇幅不长，但意蕴深远。而且都是一些推荐的必读。这里，针对小学生我推荐一套《小学生文学名家读本》（升级版），这套书是钱理群主编，各类学者与特级教师参考编写，所选包括朱自清、老舍、丰子恺，巴金，叶圣陶，鲁迅，萧红，等等。都是中小学生读的名家名篇。针对中学生推荐《新语文读本》。同样是北大泰斗学者钱理群先生所编。多年畅销不衰，是中学语文课外阅读的权威版本。

学霸都有晨读习惯，如何培养孩子晨读，做到三读三不读

二、可以读一些优秀的作文选。好作文要学会借鉴，但是很多同学对作文选的使用却大错特错，都是在写作文的时候才拿出来翻一翻，抄一抄。真是浪费了好作文。所以在晨读时，不妨读一些优秀作文，或是获奖作文，更有助于提升对好作文的理解与认识，加深印象，为未来的作文写作提供帮助。这里针对小学生，我推荐《小学生获奖作文1000篇》，针对中学生推荐《2019-2020最新中考满分作文特辑》。

提醒一点：作文选不宜多买，选一本对的，反复阅读，效果更好。

三、古诗文也是晨读时不可或缺的。

我经常提倡的一点，古诗文一定要背诵的，现代文则不必背。因为我们现在仍在使用现代文，语文又是日益进化的，而古文则不同，古文我们已经不在日常生活中使用，但古文中的一些词我们今天仍在使用，学习传统文化，了解历史发展，更是离不开学习古文。一些优秀的文言文，更是代表了汉语在各个阶段的发展的最高水平。所以古诗文一定要背。不能丢。

在这部分，我推荐可以读《唐诗三百首》《宋词三百首》《古文观止》。当然还不止这些，优秀的古典文学作文都是可以的。

最后，仍是那句话，一日之计在于晨，大好春光好好利用，学习效率将会极大提高。家长们，同学们，赶紧行动起来吧。