全部修辞手法有哪些？

修辞手法详解：比喻，借代，夸张，对偶，比拟，排比，设问，反问，用典，点化，双关，互文，同感，反复。

1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。作用是揭示文章中心，给人以启示。烘托气氛，增强文学的（句子）感染力。进一步增强联想；创造文章的氛围。

5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

7、对偶：对偶，指的是用结构相同，字数相同的一对句子或短语，来表达两个相对或相近的意思。最经典的就是杜甫登高中的，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。对于对偶的判断，一个在于句式一个在于情感。句式要相似，情感要相同。

8、借代：指的是借用相关的事物来代替所要表达的事物。一般分为用部分代替全体，用具体代替抽象，用特征代替人。可能有同学认为，比喻和借代有些相似，的确，没有经过系统分析的话，比喻和借代是有些相似，但是经过分析的话，比喻和借代却是很好分辨的。比喻中出现的两种事物或景物是没有关系的，而借代里出现的两种事物或景物，却存在着包含与被包含的关系。

十一黄金周我们做了第六期主题制启蒙营－艺术绘画，所以我整理了11套主题相关的科普书籍，涵盖不同年龄层，内容从涂鸦到 艺术的职业发展，应有尽有 。下面除了分享我的选绘画书经验，还会详细讲解书籍，喜欢的可以小程序购买，当然最重要的在培养画画过程中加深亲子关系。

绘画启蒙选书方法推荐：

一、没有接触画画的孩子，尽量买写给父母的画画启蒙书籍。

先了解儿童的发展规律，再开始培养儿童绘画。

启蒙书籍主要围绕下面三点探讨：

1如何帮助儿童用绘画的语言来表达自己。

2 如何理解孩子的作品。

3如何正确引导并鼓励孩子画画。

有的理论把画画的发展阶段分为四个阶段，有的分为五个阶段，不过大致的发展过程都差不多。

大约3岁和9岁是两条模糊的分界线————

孩子大约在3岁后才能进行有意义的绘画活动；

大约9岁之后才能学习写实的技法，接受传统的、学院派的绘画教育。

儿童学习绘画分四个阶段：

1 涂鸦期：随机乱涂、有控制地涂鸦、有意义的符号，通常从一岁半到两岁开始。

2 象征期：通常3－6岁左右，儿童把自己涂鸦出来的东西开始赋予了意义。

如儿童会把一个圆圈看作是一个人，但不能真正地表现出对象的真面貌。这些象征符号来自于孩子们对周围事物的抽象理解，而不是建立在对客观世界的观察上的，所以这些符号也是因人而异的。

3 定型期：通常6－9岁儿童会对用线描画形状大感兴趣。

在这个阶段孩子的画作中，一个更显著的变化是出现了用来表达物体的空间位置的基线。

当儿童想要在画面中体现距离的概念时，就会出现两条或者以上的基线。在很多不同的文明和时代中，这种展现三维空间的绘画方式也会在成人的画作中出现。但儿童的图画说明了他所画的仅是他所知道的，而不是他实际所看到的。

例如人有圆的头，眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛等，但还是缺乏透视和立体感，也没有表达出光线的明暗。

除了基线以外，孩子们会想出更多天才的方式来在画作中描绘“空间”。

5岁或6岁的孩子开始采用的特别的绘画方式是“X光画”——具有透视效果，一些物品是透明的，是可以看到内部的。其中的一种方式就是在一张或者一系列的图画中表现不同时间发生的事情。有一些学者把这种手法称作时间和空间的陈述，这是孩子们在利用画作来讲故事和表演。

4 写实期：9至12岁儿童画作的特征是想照实物描画。然而，他们还不太理解透视，因此画得仍不像实物。12-15岁孩子开始根据透视、明暗的变化，学会写实表现。

在这个时期里儿童的图画除已能正确地画出事物的形状外，还能注意到透视、明暗、气氛、结构等方面，试图表达出事物的真实感和审美感。

9至12岁孩子会开始对自己的画作有自我评价，如果孩子认为自己画得不好，可能逐渐失去对画画的兴趣，这个时候可以找专业美术老师指导。

二、在给孩子搭建艺术知识体系的初期阶段，用艺术启蒙书籍可以把知识铺成一个面。

每次看艺术启蒙书就好像跟着一个懂孩子的艺术老师细致、专业地逛了一圈美术馆。 它教你去观察、通过一些点，找到很多线索，然后拓展成无穷的面。孩子会慢慢的习得这样的思维应用到各个方面 以及艺术创作中，这对孩子成长的重要意义。

从家长的角度选书，孩子初期就要把知识面铺开。艺术创作的初期主要集中在生活积累方面， 家长要引导孩子在生活中细于观察、敏于感受、善于体验、勤于思考，乐于动手。跟着这样的书籍学习，它会指导你随时随地、有意无意地对自然材料进行加工、改造，培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维。几次操作下来，你的DIY手工艺术品水平蹭蹭往上好几层，幼儿园的家长该羡慕你心灵手巧了。

三、具备一定的艺术知识后，开始走学院派路线。

这个阶段除了学习绘画技巧和艺术理论知识以外，还要学会欣赏艺术作品，艺术鉴赏能力是真正能够培养一个人的审美判断力的，让艺术成为滋养心灵的方式。

法国雕塑家罗丹曾说过：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

马克思也说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美音乐也毫无意义” 。

不同年龄段孩子认知世界的角度不同，欣赏的艺术的角度也不同，其教育方法也应有所区别，才能让孩子在艺术的熏陶中不断循序渐进。

最后，培养孩子画画的意义当然不在于自己先成为一个精通素描的老师，而是真正与孩子建立一个共同爱好，一种亲子方式，打开艺术世界的大门，丰富孩子的生活。

像费顿艺术启蒙认知系列、希利尔讲给孩子的艺术史系列、艺术原来可以这样看系列、我的第一本艺术启蒙书、 你好，艺术！、凯蒂与美术、DADA全球艺术启蒙系列、幼儿艺术启蒙的“ABC”之书等主流综合类丛书中，也会有大量精美图画和艺术科普，这里就不一一罗列了。大家感兴趣的话我下次讲讲。

开始介绍今天所列的这11套绘画书单，是单独成册，体系更完整，内容更丰富，推荐给喜爱画画的小读者们。

1培养孩子从画画开始

推荐年 龄：0-9岁孩子父母及老师

这本书从儿童的发展规律来讲儿童的绘画，指导父母怎样帮助儿童用绘画的语言来表达自己，并教给父母如何看懂孩子的画；从孩子的涂鸦，到教父母怎样倾听孩子的画，这是一条成熟的帮助孩子的道路，在这个成长的过程中，孩子运用的手段是绘画。

绘画需要以下5种基本能力：动手能力，眼睛的协调能力，语言能力，情感和热情，社会能力。这5种能力也能够得以进一步地发展。但是，教孩子画形象，会逐渐阻碍这些能力的发展。

书中还揭示了父母指导孩子画画的误区，如果你想培养孩子画画，那就从这本书开始走进孩子的涂鸦世界吧。

2理解孩子的画

推荐年 龄：0-9岁孩子父母及老师

本书从孩子的第一张涂鸦开始，跟踪并解析他们是怎样画画的、画作的演进及含义。针对父母的典型问题，给予了简洁、幽默和专业的解答。

看完这本书我想说：只有小朋友有权解释他们的画作，而大人，洗耳恭听吧。

可能引发父母思考的书中片段：孩子之所以画画，是因为你期待他学会画画，而且在某一时期，新获得的技能也促使他回应你的期待。

本书除了为研究和实践儿童艺术教育的老师提供丰富有趣的案例外，全书旨在指导父母如何正确引导并鼓励孩子画画。通过绘画，不断激发孩子的想象力和创造力，并为日后其他技能的习得打下基础。

3和孩子一起画画 

推荐年 龄：0-6岁孩子父母及老师

本书出自华德福教育经典译丛，作者是华德福教育专家弗莱娅•雅福克，任华德福幼儿园园长达30年之久。这套书的内容从实用性而言，都非常适合个人家庭使用。最让我喜欢的是，书里常常可以看到的那些漂亮宝贝的快乐身影；最让我触动的是，文字中满满的都是作者对孩子、对儿童的真挚感情。看上去书的内容适合的都是低幼龄的孩子，但是年龄也可以适量放宽，只要孩子自己不觉得幼稚不好意思，多大都能一直玩下去。最适合那些已经不知道该怎么玩儿了的孩子看，也希望家长能陪着孩子一起阅读、使用。

内容广泛，也很正统。关于彩色蜡块、湿水彩、植物颜料绘画都有涉及到，能让孩子接触到很多绘画材料，不会限制孩子的想象力，反而能激发他们的艺术表达欲。本书详尽地指导教育者，从熟悉绘画过程，到带领孩子一起画，从绘画过程的进行，到问题的处理及善后，是一本非常实用的儿童绘画指导手册。

4你的孩子和他的艺术

推荐年 龄：2-14岁孩子父母

以孩子成长的各个年龄段为脉络，逐一描述了各年龄段孩子在艺术创作方面出现的各种情况，并解答了家长面对不同情况所产生的疑问和困惑。

一本专门为父母量身打造的书籍，它为父母阐释了孩子的艺术创作与其个性成长之间的联系。它能够帮助父母更好地理解孩子的作品。以及艺术创作对孩子成长的重要意义：在帮助孩子进行艺术创作方面，也为家长提供了切实可行的建议和指导。

看完这本书我最大的收获是：懂得了艺术是自我表达。

书中最后甚至提到了学习艺术的职业发展，五条途径，艺术家，艺术老师，商业艺术，美术馆，艺术治疗。其中提到能成为艺术家需要具备三项品 质，“首先要极具创造力，他还要集天赋、毅力、技法于一身。缺一不可，如果非要有所遗憾，那只能缺失通常被认为最重要的技法。

5自然中来

推荐年 龄：3-6岁孩子父母

德国设计师萨宾娜•洛芙与大家分享了她创作的100余个创意作品，对自然材料进行加工、改造，培养儿童动手、动脑，启发儿童创造性思维，带领小孩走进自然美学的创意殿堂。

作者用大自然的馈赠做成手工，各种奇思妙想。想起来小时候和小伙伴在外面玩，风雨无阻，树叶子、木头渣子都能变成我们的美食。虽然这些手工不能长久保存，可是作者依然乐此不疲。可是这又有什么关系呢？就像雪人，冬天来，春天走，年年有不同，年年让人想念。大自然给人无尽的灵感，现在的孩子最缺少的就是去大自然里痛痛快快地玩一场。

6儿童艺术大书

推荐年龄：3-6岁亲子共读  7-14岁自主阅读

世界公认的儿童艺术启蒙读物,全球销售百万余册。

世界知名艺术出版机构英国费顿出版社倾力打造。

英国费顿出版社就是一家世界最著名的艺术出版机构。费顿出版社的很多艺术书籍都堪当传家之宝。 懂艺术的朋友都知道 费顿出版社 的书都可以闭眼入,他们的艺术书都太!棒!了

对于大部分不会鉴赏、不懂艺术的家长来说，这本简单、清晰、有趣的书非常适合家长和孩子一起阅读。跟随书中直白有趣的讲解、引人思考的问题，家长和孩子一起细致地了解艺术家以及他们的作品。阅读这套书时，就好像跟着一个懂孩子的艺术老师细致、专业地逛了一圈美术馆。

儿童艺术启蒙书市场上有很多，同质化比较严重，好多书只是介绍作品的背景知识，艺术家背后的轶事等。这些内容对启发和训练儿童思维的作用其实很小，有的书孩子根本看不进去。

但费顿出版社出的《儿童艺术大书》则完全不同，它设置了一些巧妙、有趣的启发式问题，真得很勾人。这套《儿童艺术大书》就是帮孩子开眼睛的。它教你去观察、通过一些点，找到很多线索，然后拓展成无穷的面。孩子习得这样的思维习惯，他所面对的世界一下就丰富起来了。什么看图说话这种雕虫小技，更是不在话下。

我有个美术老师的朋友跟我说她曾经教过一个七岁的孩子，和她大谈人面鱼纹彩陶盆。如果那个孩子看过这本书，应该又要大谈康定斯基马蒂斯了吧。想让孩子大开眼见，强烈推荐看这本书！

7万物简笔画 

推荐年 龄：3-6岁孩子父母及老师

每册书目从儿童的视角出发，精选了孩子们生活中常见的35个主题事物，它包含4本不同的主题：动物、植物、人物、生活场景，帮助我解决幼儿园的所有的作业题材，当然也可以帮助美术教师做绘画教材，对家庭来说用于亲子活动是再适合不过的。所以你正在为孩子的绘画启蒙发愁，我强烈安利这套《万物简笔画》。用过的人都说好。

有的家长会有这样的困惑，自己想让孩子爱上绘画，但是孩子似乎兴趣不大。其实，让孩子爱上绘画，需要家长正确的引导，掌握一定的方法技巧很重要。

左页，教孩子重要的笔法步骤，非常容易掌握。右页，创设场景，让孩子尽情发挥想象力！

采用大幅情景化的画面，让孩子们身临其境地施展所学绘画技巧，提升想象力、思维力，创造力，短短几分钟就能画出漂亮的图画！

令人惊喜的是，这套书不单是绘画本也是科普书，这样教小朋友画画的时候刚好可以科普一些知识。教过小朋友画画的家长们都知道，你在教怎么画的同时，小朋友是很喜欢听你讲话的，我时常发愁应该给小朋友讲什么，这本书上面刚好标注了很多科普知识。比如：“鲸鱼是鱼吗？No！鲸鱼是胎生，而且它没有腮，鲸鱼是哺乳动物。”这个时候的小朋友听得最认真，边学画画边学习其他自然知识。

8糖果色童话+：大孩子的森系绘画小诗篇

推荐年 龄：7-14岁孩子绘画入门

作者夏鹿，8 0后伪森女一枚，擅长彩铅、水彩，热爱一切手作和可爱的动植前前后后磨了两年多的一本书，超级用心！我初学水彩时非常欣赏的一位画家推荐给大家。

书中介绍了15个耳熟能详的童话故事和30位陪伴我们童年时光的童话人物，每个案例均由彩页大图、人物设定、绘制步骤及人物图鉴组成。跟着作者自己动手将可爱的童话人物画出来。

热爱森林系或者蕾丝控、童话控，喜欢可爱风的千万不要错过哦。

9创造自己的世界

推荐年龄：3-15岁孩子父母

乍眼一看，这是一本不好好画画的书，翻了几页让无聊的大人变得没那么无聊，看完后发现能让天马行空的小朋友天马行太空的书。

这本书出版初衷是“教小孩子怎样画画”，但作者劳拉有不同观点，市面上教孩子画画的书比比皆是，引发孩子们思考的书却少的可怜，而且更重要的是——她始终认为，孩子比大人画的好很多。

书中，她将“创造自己的世界”作为“诱饵”，引导读者跟随“只要敢想，就能描摹”的目标，集中展示了彩铅、水彩、丙烯颜料，以及拼贴和立体实物的绘画手法，令人耳目一新。

如果说传统绘画教学是用技法给孩子们建构了规则的房间，劳拉的书则是打开房间的那把钥匙。

——这不是一本普通的童书，它更像一本寓意深刻的哲学书籍，适合所有想画画的“孩子”。

10艺术之眼

推荐年龄：9-15岁孩子父母

看完你会发现这简直就是一本美国国家艺术馆旅游指南。整本书结构严谨，科普内容易懂，既能欣赏画作，还能学习绘画技能。书中介绍了每幅画的创作背景，创作手法，画家的生平，还引导我们观察思考，并给我们布置了学习任务，如果能认认真真的照着这本书做，受益匪浅，适合家长与孩子一起阅读、欣赏和创作。

本书以活泼的、面向家庭的艺术资源引导孩子认识五十多位艺术大师和他们的作品。这座来自美国国家艺术馆的珍宝库介绍了拉斐尔、伦勃朗、亨利•马蒂斯、巴勃罗•毕加索、亚历山大•考尔德等人的艺术作品，呈现了广泛的艺术风格和技法。

每一章都有一个特定的主题，包括研究大自然、观察日常生活、质疑传统、讲故事等，内容涵盖了众多艺术家、艺术媒介，以及不同国家、不同时期的艺术品。

11如何给孩子讲艺术

推荐年龄： 5－13 岁孩子父母

这是一本优质的儿童艺术教育方法论读物，全书分为上下两部分，上部分诠释了从孩子的视角向孩子讲述艺术的方法，要求以创造力为导向，以循序渐进的引导鼓励为准绳，抓住生动细节加以多元化诠释，不需要讲太多意义价值层面的拔高，不需要讲的高大全，有趣是最重要的。后半部分择选从古代油画到当代照片等历代经典艺术作品，每部作品区分5-7岁、8-10岁、11-13岁三个年龄段的艺术欣赏的知识启发点，作者希望跟大众诠释不同年龄段孩子认知世界的角度不同，其教育方法也应有所区别，才能让孩子在艺术的熏陶中不断循序渐进。

这本书按照不同孩子的年龄，给出了不同的欣赏引导建议。这些鉴赏是真正能够培养一个人的审美判断力的，让艺术成为滋养心灵的方式，画家陈丹青的建议是：“多带孩子去各种有意思的展览，不要教他，什么话都不要讲，让孩子自己去感受。小孩的感受力远远超过大人。不要让兴趣班毁了孩子的兴趣，虽然有好的兴趣班和优秀的老师，但真的极少。”

欢迎大家到评论区也给我推荐些特别精彩的艺术启蒙书单。

　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的项链教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

项链教案 篇1

　 活动目标：

　1．在绘本故事中，巩固间隔排序的经验。

　2．大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。

　3．懂得并感受到助人为乐是一件快乐的事情。

　 活动准备：

　物质材料准备：绘本ppt、小动物项链图若干、穿项链材料若干。

　幼儿经验准备：有按规律排序的经验。

　 活动过程：

　一、故事导入，巩固间隔排序1．观看ppt第一段，了解故事大意。

　"今天我要向大家介绍一位新朋友小刺猬拉亚"。

　2．巩固间隔排序"拉亚想出了一个什么好办法？它的项链是怎样穿起来的？"小结：原来拉亚用一颗红豆、一颗绿豆这样有规律的方法把豆子串起来，穿成了一条漂亮的项链。

　二、大胆尝试，学习按规律排序1．观看ppt第二段，学习按规律接着往下排（1）"拉亚带着漂亮的项链，小动物们不再害怕它了，而且还希望拥有一条像拉亚一样漂亮的项链。"（2）交代操作要求"小动物们齐动手，拣来了红豆、黄豆、绿豆，请你按照规律，帮小动物们完成它们各自的项链。"（3）幼儿操作，并讲述操作结果"你帮助了谁？穿了一条怎样的项链？"小结：通过小朋友们的帮助，小动物们都带上了漂亮的项链，可高兴了。

　2．观看ppt第三段，尝试自编规律并排序（1）过渡：看，大象也赶来了，看到小动物们都有了自己的项链，好羡慕！可是它个子大，想要一条特别的项链。

　（2）尝试自编规律，并按规律排序。

　"请你用小动物们找来的豆子穿一条特殊的、有规律的项链。"（3）展示、讲述操作结果三、情感延伸，体验互帮互助的快乐1．讨论：小动物们在你们的帮助下都有了一条属于自己的项链，你帮助了小动物，你有什么感受？

　2．音乐中结束活动。

项链教案 篇2

　 活动目标

　1认知目标：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

　2能力目标：能够运用 ABC 排序规律（三个物体依次重复出现）进行排序。

　3情感目标：在活动中能和小朋友分享、交流，体验数学活动的乐趣。

　 重点难点

　活动重点：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。活动难点：能够运用 ABC 排序规律进行排序。

　 活动准备

　1、经验准备：幼儿能够按 ABAB 的规律进行排序

　2、物质准备： PPT、操作板 12 套， 颜色、形状、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小动物、穿珠 24 套

　 活动过程

　（一）开始部分：创设故事情境，唤醒幼儿原有经验，激发幼儿兴趣。播放 PPT,引导幼儿发现项链排序的规律

　提问：拉亚的项链里有什么秘密？

　小结：项链里有颜色的秘密，并且是按红绿红绿的顺序排序的。

　（二）基本部分：感知和发现项链按 ABC 规律排序更加整齐、美观。

　1、幼儿初步感知小兔的项链按 ABC 的规律排序的，并集体帮助小兔穿项链。提问：小兔的项链里有什么秘密？是怎样排序的？

　2、幼儿观察小猴项链，发现四条项链都是按 ABC 的规律排序。

　提问：小猴的四条项链都是什么样的？里面的共同秘密是什么？

　小结：小猴 4 条项链里藏着共同的秘密是“三个物体在一起，依次反复出现”的排序规律 3、幼儿操作体验，尝试按 ABC 的排序规律为小猴设计新的项链。

　（1）幼儿每人选一组材料在操作板进行操作。在幼儿操作过程中，教师适时引导幼儿。

　（2）教师与幼儿一起总结分享排序结果

　请一名幼儿来前面分享，说说自己是按什么规律排序的。

　4、幼儿运用 ABC 的排序规律，自主为小动物串项链，巩固已有的排序方法及相关经验。

　（1）创设故事情景，激发幼儿的兴趣。

　（2）鼓励幼儿用 ABC 的排序方法进行实物穿珠，教师巡回指导，请幼儿边操作边发表自己的想法。

　（3）项链展示，请幼儿大胆说出自己的排序规律。

　（三）结束部分：

　1、观察生活中的，请幼儿说说自己发现了哪些规律，活动结束后再去寻找生活中更复杂的规律。

　2、出示彩虹伞，请幼儿说说彩虹伞上有什么秘密，随后带幼儿离开教室到户外游戏。

　 活动总结

　我选择的材料都是生活中常见的，比如颜色、图形、水果、蔬菜，为幼儿提供多种多样的操作材料更易于拓展幼儿的思维，促进幼儿思维的发散，从而联想到生活中其他物体中的规律。操作材料和操作方式都是幼儿熟悉的，在粘和揭的过程中， 不影响幼儿的自主探究。

　我希望我的孩子们在上完这个活动之后，在生活中看到每一种好看的装饰或序列，都能注意它的颜色，形状等特点，找到隐藏的规律，提高观察，分析和推理能力。在进行艺术创作的时候也能够运用所认识的规律来创造更美好的事物，体验“有序”的美。

项链教案 篇3

　活动设计

　本教材《田鼠太太的项链》适宜在大班的“动物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主题中进行教学。

　活动目标

　1、通过倾听故事，能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的想法，有简单的分析判断能力。

　2、初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

　活动准备

　根据绘本故事制作PPT，选择一段抒情性的乐曲。

　活动过程

　一、经验谈话导入，引出并认识角色。

　(设计意图：通过“谈话式”引入，密切教师与幼儿之间的关系，使幼儿放松、自信地表达已有经验；教师通过了解幼儿前期经验，自然地引出故事。)

　1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？

　2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？

　3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

　4、秋天里，田鼠太太会忙些什么呢？

　二、看看听听议议，初步了解作品内容。

　（设计意图：借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习，从而获得语言表达能力和思维能力发展。）

　1、你听见花母鸡说什么了？（模仿话语）“高贵”是什么意思？（极为珍贵、贵重的意思）

　2、你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会怎么想、怎么做？

　3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？

　4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（引导幼儿仔细观察画面）

　5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。

　6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？

　过渡性结语：让我们一起来听故事，听听冬天来到时，到底发生了什么事情。

　三、完整欣赏故事，设问讨论，理解作品内容。

　（设计意图：借助问题讨论，引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论，并理解作品的深层内容。）

　听完故事，你有什么问题要问大家？

　1、田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食，最后怎么会昏倒在雪地里？

　2、田鼠太太准备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都www300168com到哪里去了呢？

　3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法对吗？为什么？

　4、那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？

　5、到底漂亮重要还是安全过冬重要？如果你是田鼠太太你会怎么做？

　教师：不管做什么事情，都要事先考虑清楚：什么才是自己最需要的，不能为了爱漂亮，以小失大。

　四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣。

　（设计意图：通过问题“选择”，再次激起幼儿思维与表达的积极性，培养幼儿辩证看待人物的态度，引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。）

　1、你喜欢田鼠太太吗？请说出理由（分组讨论，集体辩论）

　2、让我们赶快帮田鼠太太想想办法，怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢？

　教师结语：请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事创编出来。

　活动延伸

　1、在个别化学习活动中，围绕故事内容的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。

　2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

　教学反思

　有效的集体教学不仅需要教师教学前的预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。本次活动带给我的体会是：

　预设意义重大由于对教材解读比较准确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美好情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜欢还是不喜欢田鼠太太，或者有点喜欢和不喜欢田鼠太太”，使幼儿根据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美好的情感：对角色的喜爱、对角色的认识，进而尝试如何辩证地角色。

　教法探索实效明显在大班幼儿故事教学中，我改变了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采用“倾听一讨论法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采用的“阅读观察”“插问讨论”“多向交流”“角色体验”和“争论选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中积极“表达”（输出）自己的经验和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行观察分析、推测想象、判断推理，因此教学方式体现了一定的实效性。

　重在关注幼儿表现教师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特别是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓励并尊重每个幼儿的自我认识。

项链教案 篇4

　 设计意图

　故事《田鼠太太的项链》内容有趣，蕴含一定的生活哲理。通过田鼠太太的一系列行为，通俗易懂地说明了一个道理：做任何事情都应该事先想清楚“什么才是最重要的”。我借助这个故事，根据大班幼儿的认知经验和思维特点。设计了“猜一猜、想一想、判一判”等环节，引导幼儿积极思考，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿学习智慧地面对生活。

　 活动目标

　1．能根据大胆想象、猜测和讲述故事内容。

　2．能积极参与讨论，大胆表达自己的想法，有简单的判断能力。

　3．初步懂得做任何事情都要事先想清楚“什么才是最重要的”，学习智慧地面对生活。

　 活动准备

　8张PPT课件，第1张：田鼠太太走在树林里的背影；第2张：田鼠太太弯腰捡项链；第3张：田鼠太太分别遇见花母鸡、兔子、刺猬和乌龟；第4张：9瓶花生仁，8袋玉米，7袋稻子；第5张：9瓶花生仁，点击后变成一条长袖连衣裙；第6张：8袋玉米，点击后变成一条裤子；第7张：7袋稻子，点击后变成一双鞋子；第8张：田鼠太太倒在雪地里。

　 活动过程

　一、根据故事名称猜测故事内容

　1．认识故事名称。

　炳：今天赵老师要和你们一起学习一个故事，看看能从这个故事里明白一个什么道理。

　出示故事名称“田鼠太太的项链”，提问：①有你们认识的字吗谁知道“太太”是什么意思是指男的还是女的②项链有什么用

　2．猜一猜故事内容。

　师：《田鼠太太的项链》这个故事会讲些什么呢请你们先来猜一猜。

　小结：你们从故事的名称就能猜出这么多的故事内容，真了不起!

　二、根据部分大胆猜测故事内容

　师：我这儿有几幅这个故事的，请你们看看这些再来猜猜故事的内容。

　1．播放第1张PPT。提问：这是谁这是什么季节秋天的时候田鼠太太会忙些什么呢

　幼儿结合已有的生活经验，感知故事发生的时间、人物等。

　2．播放第2张PPT,)提问：田鼠太太手里拿的是什么项链是她自己的吗你是怎么知道的

　3．播放第3张PPT。提问：故事中还有谁他们会和田鼠太太说些什么呢

　三、理解故事内容，对田鼠太太的

　行为展开讨论

　师：《田鼠太太的项链》这个故事到底讲了些什么呢哪些和我们想的一样，哪些和我们想的不一样呢我们来听听故事。

　分段播放故事，每听完一段，教师借助提问帮助幼儿理解故事内容。

　1．从“秋天到来的时候”到“因为她找到了很多粮食”。

　播放第4张PPT。师：田鼠太太都找了些什么我们来数一数。想象一下，这个冬天田鼠一家会怎么过你觉得田鼠太太怎么样喜欢田鼠太太的小朋友请举手。

　2．从“一天，趁天气还不是特别冷”到“田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上”。

　师：这串项链会给田鼠太太的生活带来什么变化呢如果是你捡到，你会怎么做要说真话哦!

　3．从“田鼠太太带着高贵的项链，高兴地走在大街上”到“赶快用你的9瓶花生仁去换一件新衣服吧”。

　①师：你听见花母鸡说什么了你认为花母鸡的话有道理吗田鼠太太会怎么想呢她会用花生仁换衣服吗

　②师：这些都是你们的想法，田鼠太太的想法是：对呀，我都好久没买新衣服了，也该给自己买件漂亮的新衣服了。于是，她急忙跑回家，拿了9瓶花生仁换了一件新衣服。

　教师边讲述边播放第5张PPT，让幼儿直观感受用花生仁换了新衣服。

　③师：谁能把田鼠太太的做法说给大家听请支持田鼠太太做法的小朋友轻轻端起小椅子坐到右边，左边的小朋友记住，你们是不支持田鼠太太做法的。

　4．从“田鼠太太在大街上遇见了兔子”到“拿出准备过冬的8袋玉米换了一条漂亮的裤子”。

　播放第6张PPT。师：田鼠太太是怎么做的你们同意田鼠太太这样做吗为什么支持田鼠太太的小朋友请继续留在右边。

　5．从“田鼠太太穿着一身新衣服走到大街上”到“到底要不要把这最后的粮食拿去换新鞋子呢”。

　师：你们说田鼠太太要不要换还有谁支持田鼠太太用最后的粮食换鞋子

　小结：可是，田鼠太太没有听我们的意见。

　6．从“她想到自己脖子上挂着高贵的项链却穿着一双露脚趾的破鞋子的模样之后”到“田鼠太太又饿又累，晕倒在雪地里”。

　随故事进展，分别播放第7张、第8张PPT。师：田鼠太太早就准备了过冬的`粮食，怎么会又饿又累，晕倒在雪地里呢为什么会发生这样的事情你觉得田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新鞋子值吗

　小结：是啊，无论做什么事我们都要想一想“什么才是最重要的”。如果没有吃的，生病了，漂亮又有什么用呢!

　四、联系生活，拓展延伸

　1．师：有没有什么办法既能让田鼠太太穿上美丽的衣服，又能安全过冬

　小结：我们都很爱美，也应该把自己打扮得漂漂亮亮，但一定要想清楚了，用最好的办法来装扮自己。

　2．师：现在田鼠家最要紧的是什么事你们有什么好办法请你们回家后把想法画下来，下次我们一起来续编故事。

项链教案 篇5

　 一、活动目标：

　1 在故事情境中，幼儿感知三个为一组的排序方法，尝试并运用帮小动物穿项链。

　2 能在活动中体验帮助别人的快乐。

　 二、活动准备：

　1 教师自制PPT一份。

　2 项链设计图三份，自制项链三条。

　3 水果操作若干。

　 三、活动过程：

　(一)、故事导入，巩固间隔排序经验。

　1 认识朋友，PPT

　师：今天，我带了一个非常好听的故事，我们先来认识一下故事里的主人公吧，小刺猬拉亚。（师出示PPT1）

　师：小刺猬拉亚生活在美丽的大森林里，可是，有一件事情总是让它非常的烦恼。因为，森林里的小动物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺猬拉亚只能一个人孤单的到果园里去摘果子，一个人在家里安安静静的用晚餐。（师出示PPT2、PPT3、PPT4、PPT5）

　2 初步感知规律。

　师：有一天，拉亚从果园里找来了许多的小豆子，你们看看，这些豆子有什么不一样呢？

　幼：……（颜色不一样，大小不一样。）（PPT6）

　师：小刺猬看着这些颜色、大小不一样的豆子，它想了一个好主意。“对了，我可以用这些豆子串成一条美丽的项链。

　师：拉亚的手非常的巧，它串呀串呀，一条项链穿好了，咱们一起来看看，好吗？

　幼：好。

　师：你觉得拉亚的项链美吗？你能不能把这个美丽的秘密告诉大家？

　幼：……。

　师小结：小刺猬拉亚的项链是按一个红豆子，一个绿豆子，一个红豆子，一个绿豆子的规律穿成的，真漂亮！

　（二)、发现、感知三个为一组的排序规律。

　师：拉亚很高兴，带着这条美丽的项链出门了，森林里的小动物看到拉亚带着项链，都很羡慕拉亚，小动物们说：拉亚，拉亚！快帮我们也穿一条漂亮的项链吧！拉亚说：别着急，别着急！你们一个一个来哦！

　1小鸭的项链。

　师：拉亚先帮小鸭子穿成了一条漂亮的项链。我们来看看拉亚是怎么设计的呢，

　（师出示小鸭子的项链。）

　师：原来小鸭的项链也是用各种颜色的豆子穿成的。

　他用了几种颜色的豆子呢？

　是哪三种颜色呢？

　幼：……(3种，红、黄、绿)

　师：你觉得拉亚给小鸭子设计的项链美吗？美在哪里呢？

　它是按什么规律穿成的呢？

　幼：……

　师：（出示小鸭项链的设计图）小鸭的项链是由三种不同颜色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什么颜色的豆子排在第一呢？谁排在第二？谁排在第三？

　幼：……

　师：这三种不同颜色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了这条美丽的项链。

　2小兔的项链。

　师：这时候，小兔等不及了，拉亚拉亚，我也想要一条项链，看这次拉亚为小兔设计的项链是怎么样的？（师出示小兔的项链）

　师：小兔的项链是用哪些蔬菜穿成的啊？

　幼：……（青菜、萝卜、蘑菇）

　师：小兔的项链是用三种不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

　师：但是，你们看这条项链有些地方漏穿了，赶快找找看哪里漏掉了？那我们一起来帮助他们吧。

　幼：……（问号的地方）

　师：青菜的后面应该接着谁呢？蘑菇的后面接着谁呢？那萝卜的后面又接着谁呢？

　（请个别幼儿说说，并说说为什么是它。）

　师小结：看，在你们的帮助下，拉亚用三种不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜项链送给了小兔。（师出示小兔项链的设计图）

　3小猴的项链。

　师：拉亚还做了一条水果项链呢，项链中有哪些水果呢？

　师：可是这条项链拉亚只穿了一半，那谁愿意上来帮忙呢，帮这条项链穿好呢？

　师小结：这条项链是用三种不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亚把它送给了小猴！（师出示小猴项链的设计图）

　(三）、运用规律，给森林里的小动物穿项链。

　1 师：森林里的其他小动物们看见了，都争着想要项链，我们一起来给其他小动物做项链好 吗？

　幼：……

　2 师：拉亚给我们准备了许多水果，让我们一起来做水果项链吧。那我们来看看有哪些水果 呢？

　幼：……（苹果、水梨、菠萝、西瓜、草莓）

　3 师：拉亚说让我们做一些三种水果手拉手的项链，因为森林里的小动物都特别喜欢。

　4 师：那你会选择哪三种水果手拉手呢？

　幼：……

　5 师：（出示制作项链的操作材料）在制作项链之前，请你先想好用哪三种水果， 那我们一起去做三种水果手拉手的项链吧。

　6 幼儿操作，师巡回指导。

　7 师请穿好的幼儿先挂上来，看看哪一串项链特别漂亮。

　8 个别幼儿介绍。

　9 小结：原来有规律的项链看起来既整齐又漂亮。

　10 师：森林里的小动物收到我们做的项链肯定会很开心的，我们一起去送项链吧！

项链教案 篇6

　 设计意图：

　数的概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，以游戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以游戏的形式，让幼儿在穿珠的操作中掌握排序的规律。

　 活动目标：

　1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发现并运用按颜色或形状等某一特征进行排序的规律。

　2、引导幼儿幼儿主动、专心地进行操作活动，并讲述操作过程和结果。

　3、有兴趣地参加活动。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　 活动准备：

　珠子（颜色和形状各异）、绳子、展示架2块、教师自制的项链一条（按颜色排序）、贴绒彩色卡片（与事先穿好的项链相对应）、音乐磁带。

　 活动过程：

　1、教师戴一条自制的珠子项链（按颜色排序），引起幼儿动手制作项链的兴趣。

　教师交待制作项链的要求：每个小朋友穿一根项链，先把绳子的一头打个结，保证穿好的珠子不会掉，然后一个一个珠子往绳子上穿，这时要动脑想怎么穿才能使项链更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把两头打结在一起。

　幼儿分组制作项链，老师巡回观察指导，同时也穿一条按形状排序的项链。

　2、幼儿各自将自己制作的项链挂到展示架上，教师将脖子上戴的项链和刚制作的项链都挂在展示架上。

　请幼儿比一比谁制作的项链最漂亮。

　3、教师将幼儿认为漂亮的项链挂在另一展示架上，请幼儿说一说：“为什么你觉得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”

　教师要注意启发和引导幼儿在仔细观察的基础上发现规律（按颜色、形状排序）每当幼儿说出一种排序的方法，教师就出示一种排序贴绒卡片标志，与幼儿一起分析排序规律，并进行接龙。

　教师小结：哦，现在我明白了！这些项链漂亮，原来是因为它们是按照一定的规律穿起来的，有颜色的变化、有形状的变化。现在请小朋友按颜色的变体规律或者按形状的变化规律再来穿一条项链，看看是不是比原来的更漂亮些了，好吗

　4、幼儿动手自制项链（幼儿可根据自己能力选用一种或两种方法）教师巡回观察指导，并适当提问：“你是按什么规律来穿的。”

　幼儿穿好后，小朋友之间互相观赏，并对同伴说一说自己是按什么规律穿的，并和原来的项链作以比较，让幼儿感到按一定的规律穿的项链更漂亮好看。

　5、幼儿带上自制的项链在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。

　活动结束：

　“小朋友，谢谢你们，为我们加工了这么多漂亮的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗 ？”

　 活动延伸：

　请幼儿找一找在日常生活中有哪些东西是按一定的规律排序的。

　 活动反思：

　数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。

课程设计怎么写

课程设计报告主要来包括以自下几个方面．

1．封面（根据自己的个性设计）2．目录3．主界面（介绍这次设计的课题、人员、目标、任务、人员分工）4．主要过程（要告诉别人你的这个作品该怎么用）5．程序流程图（用图来表示主要过程）6．核心源程序（你觉得这个作品它具备的主要功能是什么，就将实现这个功能的代码给COPY下来）7．主要函数（你程序代码里用的函数中你觉得重要的或是难的）8．心得9．附录（你完成这次课程设计参考的书，这个可以多写一点，以示用心认真）

我第一次做课程设计时写报告就是这么写的．你参考参考．希望能对你有些帮助

优秀的课程设计包含哪些内容。

公司EPS系统。EPR管理系统。象我说的这中，包含的内容一般都是公司的进出库

材料详细内存。和你说的差不多。实物的查询。浏览。录入。输出。等

来一个C语言课程设计大作品

已写好，已发你邮箱549162474@qq，我的邮箱是59287731@qq这是部分运行截图：

怎么做个美术的课程设计啊

《春天的畅想》

一 所在班级情况，学生特点分析：

1 学生的年龄特点和认知特点：

初中一年级的学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，这一时期的知识面更为扩展，思维由童话式幻想转向理性、科学的幻想和想象。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

研究表明，这个阶段的学生的感知能力正在发展，抽象思维正在形成。美感体验明显受制于对客观事物外部特点和内部特征的领会和理解。因此，本节课老师在各个环节尽力通过学生原有的生活经验和审美情趣来发展他们的赏析及表现能力，使之逐步提高。

2 在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

具有较丰富的生活体验和一定的审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3 学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

二教学内容分析

本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

1 教材是作为出发点，作为素材来呈现的。依据《美术课程标准》，创造性的开发，丰富，使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们享受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

2 以“欣赏、启发——联想、情感输入——交流——拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。 (1) 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

三教学、学习目标及其对应的课程标准：

1结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2以学生的生活体验为基础，（通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动）帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。

3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

四，教学理念和教学方式

1教师是学生学习的组织者、促进者、引导者；在本节的备课和教学过程中，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台；尊重每位学生的感受，赞赏每位学生对欣赏作品时所提供的不同见解；鼓励学生各抒己见，畅所欲言；帮助学生掌握正确的方向和客观的评价标准；树立正确的审美观。培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

学生是学习的主人，在教师的引导下，主动的、充满 的学习，用情感来体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘。

教学是一种人与人之间平等的、和谐的交流与对话，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上共享彼此的经验、知识，交流彼此的情感与观念。教师要做学生的引路人，不断鼓励学生树立学习信心。

2采用“引 感——发展认知——认知巩固——课后拓展”为模式展开教学。充分挖掘并利用现实生活素材，尽可能的使教学活动更加生动、有趣，利用多媒体课件展示大量的艺术，加深情感体验；通过丰富多彩的讨论，以合作学习促自主探究。

3教学评价方式：

（1）通过课堂观察，关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给予鼓励、指导。

（2）通过参与欣赏和认知巩固，给学生更多的机会，在宽松的课堂气氛中，揭示思维过程、赏析能力和技能技巧的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

（3）通过课后拓展作业分析，及时了解学习情况，找出问题症结，确保达到预期的教学效果。

（4）生生互评、个人自评与教师点评相结合：以学生互评、自评为主，教师点评为辅，在认知巩固阶段，通过同学间交流，可以更好地促进学生的自主学习，使学生对自己有一个更全面的了解。

五，教学媒体和教学技术的选用：

本次教学需要多媒体课件的辅助。多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了大量有关春天的艺术作品、影视资料、文学作品及音乐、歌曲。它形象直观生动，信息量大，色彩艳丽，它的使用既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。

六，教学和活动过程：

（一），教学准备阶段：

1准备描绘春天的影视资料及文学作品的音像资料，中外造型艺术家表现春天的作品，表现春天的乐曲《春天奏鸣曲》、民乐合奏《春江花月夜》并纳入多媒体课件，新教材的内容设计合理，更贴近现实生活。备课时要注意课堂教学设计的生动、灵活性。这节课设计的内容亲切、自然，使学习的内容与大自然联系起来，学生更易接受。同时跨学科的学习需要也提示我们要提高自身的业务素质和个人的修养水平。

2学生准备自己摘录的描写春天的文学作品片段，表现春天的艺术作品的及歌曲等，让学生在准备学具的过程中提前预习本课。

（二）整个教学过程叙述：

本节课主要为美术教学活动，教材“春天的畅想”之内容共含五课时。本节课是其中第一课，需45分钟完成。

本节课的教学设计注重师生、生生间语言传递式的交流方式，主要是以教师引导，学生欣赏为主线，启发、讨论为手段，师生进行感知交流，思维在交流中得到延伸，感情在交流中得到升华。

根据学生的认知特点，本节课第二阶段讲解抽象表现手法时会出现障碍，因此设置听音乐和色彩置换这一环节，便于学生的理解。

为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能，教育理念外，还应具备一定的多学科整和能力，会操作多媒体。

具体教学过程设计如下，大体分为四个阶段来完成：

（一）引导阶段：

1、多媒体展示春天的生活景色，伴随着春的乐曲，将学生引入春的意境中。

（1）自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？

（2）春天到了，同学们衣着都有什麽变化，可以组织哪些课外活动，？

2、学生分组讨论，阐述有关春天的特点、景色，谈感受。

（1）春天可以怎样来表现？

[说明：以情境引入课题，创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，以适应审美心理的情感和愉悦性特征，为本课的展开作好铺垫]

3、欣赏

（1）文学作品《春雨后》

请同学将自己准备的文学作品有感情的朗读一遍。

（2）歌曲《春天在哪里》

请同学倾听并初步感受音乐美。

（3）油画《花开的果园》

请同学赏析画面带来的美感。

（二）发展认知阶段：

1、照片《漓江》与国画《漓江》的对比展示

（1）自然美与艺术美具有哪些共同的美感？

（2）自然美与艺术美不同的表现手法？

2、屏幕展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。（以教材刊登的作品为重点）

（1）美术作品的其他表现形式？

（2）艺术家是怎样通过作品传达信息的？

（3）感受具象表现和意想表现手法的特点。

3、欣赏民乐合奏《春江花月夜》

（1）音乐给了我们什么样的联想？抽象的还是具体的？

（2）谈谈感受。

（3）能否用色彩来表现乐曲的节奏感和韵律感？

4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老汇爵士乐》

（1）谈谈画面的构图形式。

（2）色彩是如何呈现出来的。

（3）现场演示将《百老汇爵士乐》演变成春的乐章。（通过色彩置换完成）

（4）感受抽象表现手法的特点。

（三）认知巩固阶段：

1、介绍适合学生表现春天的具象、抽象、意象表现手法的三幅艺术作品。请学生分析，谈谈三种形式的特点。

2、要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。

3、围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。

4、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。

（四）课后拓展阶段：

1、结合自己准备应用的表现方式进行相关的技能技巧的练习。

2、结合自己的创作搜集相关的创作素材。

3、尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境。

七、课后反思

1、情景设置与生活的密切联系，唤发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

2、听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。

怎么在做课程设计

课程设计报告主要包括以下几个方面．

1．封面（根据自己的个性设计）2．目专录3．主界面属（介绍这次设计的课题、人员、目标、任务、人员分工）4．主要过程（要告诉别人你的这个作品该怎么用）5．程序流程图（用图来表示主要过程）6．核心源程序（你觉得这个作品它具备的主要功能是什么，就将实现这个功能的代码给下来）7．主要函数（你程序代码里用的函数中你觉得重要的或是难的）8．心得9．附录（你完成这次课程设计参考的书，这个可以多写一点，以示用心认真）

我第一次做课程设计时写报告就是这么写的．你参考参考．希望能对你有些帮助

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我这有一个，以前给一朋友搞的一个小东西，可能不太符合你的要专求，但你可以自己完善属下。

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大学生网页设计作业题 课程设计选题：个人博客网站 1）、网站内容具体要求：包含三个栏目：

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