有什么是你回过头来觉得在育儿过程中「幸好做过」的事？

题主您好，我是 「米宝的爸」 ，很高兴来回答您的问题。

经常能在一些论坛、社区看到诸如“孩子不听话，该不该打？”、“孩子看见玩具，就想买，不给买，就会撒泼打滚，该怎么办？”之类的 育儿 问题，幸运的是，我家孩子在类似的场景之下，还能够和父母保持很好的沟通，大部分情况下能够很圆满的解决，所以也就没有了这类烦恼。

但是，现在回过头来看，孩子和父母之间的有效沟通，并 不仅仅是“父母说了，孩子就会听”这么简单 ！ 我觉得主要是自妈妈怀孕以后，我们就坚持做的事情，才让我们拥有了良好的亲子沟通的基础。

一、幸好自妈妈怀孕时，就系统地开始学习 育儿 知识

育儿 这件事的复杂性远超我得想象，他们也比我们认为的要懂得多。

曾经我以为孩子出生时就是一张白纸，但是慢慢发现他们从出生开始就有自己的思维和 情感 。当他饿了的时候，会哭、用“嗯哼”的方式吸引父母的注意力，躺累了想让父母抱的时候，会尝试伸开双臂。

学习 育儿 知识之后，我知道每个孩子都有自己的发展节奏，不要盲目攀比 ：孩子都有自己的发育周期，有的孩子会爬的早一些，有的孩子会走得快一些，不要和他人盲目攀比。比如我家米宝5岁的时候才刚学会起自行车，而同学家的孩子在4岁的时候就骑着自行车到处跑了。

二、幸好决定自己带孩子

近期新闻频繁报道出“未成年人遭亲人性侵”的新闻，让人悲愤难平的时候，我也庆幸一直把孩子留在身边。

孩子成长中最需要的安全感，是来自于父母的安全感，那么父母的陪伴就显得尤为重要了。孩子只有和父母之间建立起了足够安全的信任感之后，才可能在遇到问题、困惑的时候，敞开心扉，父母讲的道理，孩子才可能听。

隔代养的弊端和好处不是这个问题的重点，重点是自己带孩子，可以知道孩子每个阶段的心理、生理发育特点，及时掌握孩子生活中遇到的问题，比如吃饭习惯、遇到困难之后的反应等，并给予合理的引导。

三、幸好我重视孩子与其他同伴的社交互动

社交是孩子必不可少的活动，而且这一阶段，儿童与同伴交往的最主要形式就是 游戏 。所以，一有机会，我就带着孩子去公园里、或者和朋友家的同龄小朋友一起玩耍，而且米宝在1岁左右就进入幼儿园了，这都对他后来的性格培养有很大的帮助。

我在孩子的身后看到过米宝如何和其他的小朋友互相分享玩具，当有冲突的时候，是如何和其他小朋友沟通，来处理这些矛盾的。

四、幸好每天为孩子阅读

孩子在阅读的过程中，会接受听觉、视觉、触觉等多方面的感官刺激，也会培养孩子的想象力，如果孩子能够在听故事的同时，问一些故事相关的问题，那么还能培养孩子的语言组织能力。

现在因为疫情，所以我们也为孩子安排了自我阅读的时间。在20分钟左右的自我阅读中，既可以让孩子能专注于阅读这一件事，还可以让他在不认识字的情况下，看图识字、看图说话，都可以极大地锻炼孩子的逻辑思维、空间想象能力以及识字能力。

五、幸好在他问为什么的年龄，我们极力保护了他的好奇心

孩子是知识的源头，他们总是会从自己的角度出发，提出各种各样的问题，甚至是一些看似荒谬的问题。

比如，米宝小时候会问“为什么爸爸是男生，妈妈是女生？”现在，孩子5岁仍然会问很多问题，比如“飞机为什么能飞？”“为什么我们看见的月亮这么小？”为了找到这些答案，我们和孩子一起寻找科普读物《十万个为什么》，并反复的阅读，孩子才慢慢理解飞机为什么能飞。

就在前段时间，观看Space X航天火箭发射的时候，米宝自己可以拿着航天火箭模型、看着《十万个为什么》里“航天员是怎么洗澡的”，告诉我们“他将来要当一个宇航员”。

孩子的理解力远超过我们的想象，他们的好奇心是需要大人来保护的。

综上，我认为以上这些 育儿 过程应该做的事情，对所有的父母都很重要，用心呵护孩子才是每个父母的责任！

幸好在幼儿园时期就帮孩子养成了阅读的好习惯，特别爱看书。上一年级之前，他就已经认识了一千多个汉字，能够自主阅读。做作业的时候，不需要我在旁边读题目。

幸好从小不让孩子看电视，没有养成电视依赖。之前家里一台电视都放坏了。休息的时候，从不会主动要求看电视。

幸好从小什么蔬菜都吃，一点都不挑食。肉也好、蔬菜也罢，只要是 健康 的食品都有好胃口。不怎么吃零食，既省钱又保护了胃口。

幸好穷养，不攀比，去超市玩，不会因为不买东西而撒泼打滚，发脾气。

养孩子的过程中，有无意中做对的事，也有做错的事。比如没有提前教他写字，造成上学后写字慢，每天作业都很晚，比如带他锻炼少了，身体不结实等等。养孩子就是一场修行吧，不断发现问题，不断升级打怪。

孩子，我也是第一次当妈，做得不好，请多原谅。我会继续努力，争取少犯点错误。

做错事情应该好好跟他们聊聊 不应该动不动就打，希望我的回答能帮助到你 谢谢

你好，我是小洋老师，很高兴来回答这个问题，从我经常与宝宝妈妈沟通来看，有以下几方面，十家长觉得当时决定是非常正确的、不后悔的！

1常有妈妈因为孩子没有老人帮忙照看，所以不得不自己照顾孩子，3岁之前孩子都是自己带，后来一点点回过头才发现，当时的无奈，却是最正确的决定，因为给予孩子充足的陪伴。

2有很多家长认为早教课没有必要，但是一部分妈妈给孩子选择了早教，在早教中心宝宝认识了很多新朋友，体验了很多新事物，潜能得到开发，所以妈妈们在日后的生活中，能够看到孩子的变化，即便不给孩子报早教班，对于三岁前重视早期教育培养的妈妈们，后来也都看到了3岁前教育的重要性了。

3还有经常给孩子读绘本进行阅读的妈妈们，后期深刻的感受到从小阅读的重要性，很多人觉得1-2岁的宝宝太小，读书什么都不懂，不够重视亲子阅读，然而，等到孩子大了，才发现阅读的兴趣和习惯是从小培养起来的，后期想再去培养，却发现难上加难！

我回过头来，觉得幸好在 育儿 过程中做过的事，那就是停止对孩子发脾气，把自己工作生活的焦虑停止传导给孩子。

我儿子刚上小学一年级的时候，好动，敏感，烦躁，易怒。

那时，我们夫妇俩人早九晚七，孩子四点钟散学后就一个人回家。我们要求孩子回家后立即做完老师布置的作业。但每天当我们下班了，拖着疲惫的身躯回到家，孩子都没有做完。劳累了一天的我们，对着孩子一顿怒吼，批评，苛责，甚至打骂。在那种几乎令人窒息的紧张气氛之中，我们匆忙吃过晚饭，又开始陪着孩子一点点完成作业。孩子越来越胆怯，越来越瘦，成绩怎么都上不去。

到了二年级上学期的期中测验 ，孩子的成绩非常差。孩子说，“妈妈，我什么都懂，考试卷上的题我都会，可是一考试，我的脑子就懵了，就什么都不知道了。”

当我听到这些话的时候，心如刀割。我突然意识到，由于工作的繁忙，时间的紧迫，和沟通的减少，给孩子造成了一股强大的压力和压迫感。孩子变得自卑，敏感，面对各种环境的不适应，恐慌和无所适从，以及短暂的思维停顿。

该怎么办呢？这种情况，要改变的不是孩子，而是他周围的人。他周围的人就是父母——我们自己，我心里比谁都明白。

于是，我不再批评打骂孩子，不再逼迫孩子。辅导作业的时候，我耐心的和他交流，鼓励。他有一点儿进步，我及时表扬他。我对他说：“儿子，你不必和他人比较，你只要比昨天的你进步一点儿就行了。不管你考多少分，只要你努力了，你就是最棒的，你是独一无二的你。这个成绩只是一方面，你学到了其他很多的知识，是校园里不考的，那些方面你特别优秀。” 孩子一步步开朗了，作业也慢慢能在我们下班回家前完成了。

由于一年级的高压教育，孩子总是唯唯诺诺，胆怯，自卑。孩子在学校被同学们欺负，文具盒被扔到厕所都不敢吭气。当孩子告诉我的时候，在办公室的我腿部一直发抖。但我知道我必须冷静，我可以找老师先解决这个问题。可长期的问题是，我必须改变自己，给孩子一个宽容自信的成长环境。从而改变孩子的性格，让他自信，勇敢，强壮，让他来改变自己的处境。

我要给我的孩子一个欢声笑语的世界。我们一起读书，一起游泳，一起看**。让爱让欢声笑语让幽默时时出现在我们的生活中。班主任告诉我，“终于看到你的儿子笑了，你的儿子笑得好灿烂。”

我给儿子报了一个主持人班，教室里有一个小舞台。

第一节课的时候，从家里到教室，半个小时的路程里，孩子一直反反复复，很胆怯，很犹豫，怕自己稿子表演不好。我说，“儿子，你上去吧，就当台下的家长老师，还有同学们都是土豆萝卜大白菜吧！今天稿子读错没关系，你只要站上小舞台，你就比现在的你进步了，我们今天就算成功了。我们今天的目标就是站到舞台上去。”

儿子果然上去了，他紧张而忐忑的背完了稿子。虽然他比班里的其他同学有差距，但他比起没上台前的自己，已经进步了一大截。

回家的路上，儿子告诉我，其实上舞台没什么可怕的，上去了就那么回事了，一点儿也不怕了。再到后来，儿子参加了少年宫大厅的“六一”大汇演。他说，其实自己上台表演和在台下看别人表演没什么两样，差不多的感觉。

二年级结束的时候，老师说孩子的成绩是班里的前三名。最重要的是，他的笑容好灿烂，还拿了个奖状。

再说回那群经常欺负我儿子的孩子。有一天早上，新班主任正上语文课的时候，儿子直接把那个继续破坏他文具的小霸王，从凳子上拉下来，胖揍了一顿，从此再无欺负。他说虽被老师批评了也值得，因为那个小霸王是从来不怕老师的。但他从此以后很尊重我儿子了，放学也约我儿子AA制，合买零食吃了。

我儿子现在上四年级了，阳光，开朗，幽默，妙语成珠。而且各科成绩不但优秀，综合知识兴趣也都非常的优秀。

一路走过，回过头来，我觉得最幸运的事儿，就是在儿子一年级时，我及时认识到自己的焦虑，和教育方法的不对。及时纠正，让孩子的成长没有偏差，培养了一个 健康 开朗，品学兼优的阳光男孩

一、问题行为情境（案例）：

小洋,15岁，是一名初中二年级的学生。他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于在外地住校，每个月才回家一次，老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，初一学年结束时学校要求其转学。初中二年级的上学期，在新的学校中他的表现也是非常的糟糕，班主任也常与家长联系，甚至还请家长到校进行面谈，可小洋的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后，小洋主动向家长提出退学要求。

二、对案例进行的分析

在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。学生的学习负担、频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都带来了学生消极的学习心理状态。而对学生的厌学心理和厌学行为的起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。

不良性格的影响。小洋的不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时不能很好地调整来促进学业的进步，而是轻易地放弃了学习。小洋来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大，按情绪的指引来行事。

学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因，学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试成绩高低，而忽略了学生的其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，这便直接推动了厌学情绪的出现。

家庭环境的影响。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。从小到大，小洋的成绩一直都不好，常遭致父母的责骂，再加上父母将其与成绩较好的哥哥进行对比，他便自暴自弃，最终放弃学业。同时，父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师，因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为，那么孩子也会遵循家长的学习态度，对学习表示轻视，没有端正的学习态度作为指导，学生就会在学习过程中表现出厌学情绪，那就更不可能有良好的学业成绩，

三、对问题行为的诊断

傅安球等人认为“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。在本案例中，小洋即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小洋的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果。

四、治疗

通过对小洋的案例分析可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。

学校老师应该更为关注处于弱势的学生。 在学生学习的过程中，接触最多的长辈就是老师，对学生的学习动机与学习态度产生最大影响的也是老师。因而老师们应该意识到他们在学生的学习过程中所起到的关键作用，努力改革课堂教学方法，提高教学内容的趣味性与教学手段的灵活性。只有这样才能充分调动起学生的学习积极性，给他们带来学习的动力。而更为重要的是，老师要给予学生充分的积极关注，不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和思想，学生的人格的健全的发展需要老师的积极引导。

创造良好的家庭环境。家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与进行孩子的心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己的学习行为的消极归因。

进行有效的心理咨询及行为干预。心理咨询是改善学生厌学心理的较为的途径。通过选择恰当的干预技术和方法，如合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，通过改变自身的认知和行为，转变其对学习的看法和态度，引导其对自己的学习行为做出正确的归因，通过分析自身的原因，从其自身的因素出发来提高自我管理和控制能力，缓解其厌学情绪，激发其学习兴趣，减少厌学行为，提高学习效率。在对学生进行心理过程的同时，建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。

五、评估

厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，小洋的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小洋不良性格的形成。因而在对小洋进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小洋对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对小洋的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

总之，只有对各个个案的具体情况进行具体分析，才能恰当地选择具体的干预方法对心理问题进行治疗，才能保证治疗的效果，最终达到解决问题行为的目的。

王小洋

王小洋，中国内地著名漫画家，同时也是歌手、演员、独立音乐创作人和专栏作家。作品以画风纯朴却风格独特情感强烈闻名，其多部作品感动过千千万万的读者，催人泪下。

中文名：王小洋

别名：王小熊猫

国籍：中国

出生日期：3月26日

职业：漫画家、民谣歌手

代表作品：书籍类：《彩虹泪光》、《机器妈妈》音乐类：《心中的孩童》

简介

中国内地著名漫画家

同时也是演员、民谣歌手、独立音乐创作人和专栏作家作品以画风纯朴却风格独特情感强烈闻名，其多部作品感动过千千万万的读者，催人泪下。“剧情王”、“超实力漫画家”、“史上最感人漫画家”都是媒体对他的评价。

王小洋从上小学便发表了他人生的第一部漫画，此后年纪尚轻便包揽了包括“金龙奖”在内的全部全国漫画大赛的最高奖项，并多次代表中国参加世界漫画家大会，被称为“天才漫画少年”，但他说自己并不是天才，如今所有的获得其实都来自不懈的努力和坚持，“失败只有一种可能，就是半路放弃。”

除了“漫画家”的身份，王小洋同时也是演员、歌手、独立音乐创作人和专栏作家，曾出演多部影视剧、广告，为电视剧配唱歌曲，首张个人专辑也在筹备中，文集及小说集也都在后期整理中。王小洋始终不承认自己是一位“漫画家”，他说人生实在有太多事情要去尝试和体会，如果非要以一种职业来形容他，也许他的职业就是“创造人生”吧！

代表作：《黑虫》、《机器妈妈》、《将》、《灵珑》、《蓝色少年路》、“王小熊猫”系列绘本

昵称：王小熊猫

生日：3月26日

出生地：长春

现居地：北京朝阳区

性格：画画的时候会变内向，语言水平会下降

价值观：感受生活永远比工作和赚钱更重要

喜爱的事情：流浪

喜爱的收藏：古旧玩具、变形金刚

喜爱的作家：三毛

喜爱的漫画家：伊藤润二、岩明均

喜爱的漫画类型：人文漫画、惊悚漫画

喜爱的音乐类型：台湾民歌、自由民谣

喜爱的一句话：人生就一次，想做什么就马上去做吧！

理想的职业：自由作家、旅行家

入行前从事职业：演员、歌手、主持人、设计师、大学讲师、中古玩具店主

作品

2001年短篇漫画《掐死你的温柔》发表于《北京卡通》

2002年短篇漫画《无言的表示》发表于《北京卡通》

2002年短篇漫画《我看见了外星人》发表于《少年漫画》

2002年短篇漫画《流浪街头的日子》发表于《北京卡通》

2002年四格漫画《生日礼物》等发表于《少年漫画》

2003年短篇漫画《通向心灵的路》发表于《北京卡通》

2004年短篇漫画《叛逆主义》发表于《少年漫画》

2004年短篇漫画《分岔路》发表于《少年漫画》

2004年系列绘本《王小熊日记》系列连载于《漫友》

2004年长篇漫画《机器妈妈》连载于《漫友·动画100》

2006年短篇漫画《自由的尽头是》发表于《漫友·动画100》

2007年短篇漫画《残香》发表于《天使侦探社》

2007年中篇漫画《黑虫》连载于《漫友·漫画100》

2007年短篇漫画《情书》发表于《漫友·动画100》

2007年长篇漫画《灵珑》连载于《漫友·动画100》（至2009年）

2007年中篇漫画《青涩果实》连载于《新蕾·STORY101》

2008年短篇漫画《钢铁翅膀》收录于《机器妈妈》单行本

2008年短篇漫画《很怪兽》发表于《漫友·动画100》

2008年文章专栏《再生匣》连载于《新蕾·STORY101》（至2010年）

2009年短篇漫画《同房客》刊登于《金龙奖短篇集》

2009年长篇漫画《将》连载于《漫友·少年S》

2010年长篇漫画《将》重新连载于《科幻画报·漫画SHOW》（停载）

2010年短篇漫画《哥哥的来信》发表于《漫友短篇集8》

2010年短篇绘本《北漂记》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《回家记》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《初恋记》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《再见朋友》发表于《绘心》

2011年长篇绘本《小熊明星梦》连载于《约绘》（至今）

2011年短篇绘本《回忆的匣子》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《虹色康乃馨》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《归途》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《手心里的秘密》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《微小之旅》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《无法停止想你》发表于《绘心》

2011年短篇绘本《回顾节》发表于《绘心》

2012年短篇绘本《拥抱》发表于《绘心》

书籍

2007年《黑虫》

2008年《机器妈妈》

2009年《蓝色少年路》

2009年《IbuRobotkuSayang》(海外)

2009年《MyBelovedMother》(海外)

2010年《灵珑》（上、下）

2011年《将》（1、2、3、4）

2011年《彩虹泪光》

2011年《飞特日》

2012年《明日拥抱》

2012年自传图文集《曲岸》

2012年自传图文集《晴空》

奖项

2001年中台漫画新人奖入围提名

2001年第四届北京现场漫画大赛“特别奖”

2001年第二届北京美年达杯漫画大赛“故事漫画二等奖”

2002年首届虹宇杯漫画大赛“故事漫画特等奖”（最高奖项）

2003年第二届虹宇杯漫画大赛“故事漫画二等奖”

2004年首届OACC金龙奖“最佳编剧奖”

2005年第四届中国连环画“最佳优秀编剧奖”

2005年第二届OACC金龙奖“最佳编剧奖”

2007年第三届OACC金龙奖“故事漫画金奖”（最高奖项）

2007年原创动漫榜中榜“年度最佳漫画家”提名

2009年中国文化部原创重点扶持大奖

2013年“阿比鹿音乐奖”2012年度新人奖