六年级英语教案Where Is the Science Museum优秀教学设计

　教材分析

　这节课为六年级上册第二单元第五课时。本单元教学内容是围绕“问路”“指路”这个话题展开，以生活为交际情境，重点训练“问路指路”的基本表达方式。通过课堂学习，掌握与之相关的单词，能够询问和回答某公共设施的具体位置，以及使用一样、英语表达如何到达某地，并找到具体位置。第一课时学习了一些地点及位置，二三课时训练相关句型，第四课时学习了表示方位的东南西北、左右转直走，及初步的询问如何到达，简单指路。本节在此基础上要求进一步学习听说认读句：It’`s east of the cinemaTurn left at the cinemaThen go straightIt’s on the left并能在实际情境中运用。掌握四会句子：Turn left at the cinema ,then go straightIt’s on the left完成：Let’s try部分。通过学习完成单元目标中能力语言目标。其中句型：Where is 是旧知识。句型：How can I get to…是对第一单元的延伸的发展。降低了难度，又可自然引出新知，由此适当拓展，为后面学习奠定基础。单元中一般将来时态的句子，为第三单元教学做铺垫。

　学情分析

　根据第一单元学习情况来看，学生询问如何到达某地及方式有一定了解，通过选择好中差各三名学生谈话测评了解到学生对该话题有兴趣，第一步分的内容掌握较好。由此设计任务型教学，开始通过做和说的集体活动输入语言热身回顾前一课时短语，然后引入新课，老师生病帮找医院创设情境，问路指路，遵循由简单到难，先输入后输出原则让学生在语言学习操练过程中习得语言知识，培养语言技能，形成乐于助人，热情开朗性格，在学习中注重合作自主策略养成。

　教学目标

　一、知识目标： 1、能够掌握四会句子。2、能够听说认读句子3、能够完成听力部分

　 二、能力目标： 1、能够描述文中场所大致位置2、听说认读句子：并能在实际情境中运用3、会正确书写四会句子

三、情感目标： 1、培养团结友爱、乐于助人的好品德2、学习策略：注重合作学习

　教学重点和难点

　教学重点：掌握四会句型：并能在情境中熟练运用

　教学难点：能够正确书写四会句型

　教具准备：录音机、磁带、教学卡片

一、教学目标

语言技能目标：学生能够听懂、认读26个英文字母和简单的单词；

学习策略目标：学生能够通过动手操作、观察和感性认识的方式，激发他们的学习兴趣；

情感态度目标：学生在愉悦的氛围中学习英语，培养他们对英语的兴趣和自信心。

二、教学重点与难点

教学重点：教学英文字母的名称和音标，并让学生能够准确地辨认；

教学难点：英文字母的发音规则和组合。

三、说教学内容与教学方法

1、教学内容：

(1) 介绍并教学26个英文字母及其名称和音标；

(2) 通过教唱歌曲和游戏等方式，让学生能够辨认和认读单词。

2、教学方法：

(1) 视听教学法：通过多媒体课件等方式，让学生通过视觉和听觉来认识英文字母；

(2) 游戏教学法：通过教唱歌曲、玩拼图游戏等方式，让学生在愉悦的氛围中学习英语；

(3) 合作学习法：通过小组合作和互动，让学生在愉悦的氛围中共同探究学习英语。

四、说教学过程与课时安排

四、教学过程：

(1) 创设情境：通过英文字母的故事、和视频等方式，让学生进入英文学习的氛围；

(2) 认识英文字母：通过展示和口头介绍，教授26个英文字母及其名称和音标；

(3) 认读单词：通过教唱歌曲、玩拼图游戏等方式，让学生能够准确地辨认和认读单词。

五、课时安排：

(1) 第一课时：教学英文字母的名称和音标；

(2) 第二课时：复习英文字母的名称和音标，并教学单词的认读；

(3) 第三课时：复习英文字母和单词，并通过游戏等方式巩固学习。

六、教学评价与反思

1、教学评价：

(1) 学生表现评价：通过课堂表现、游戏活动、小组合作等方式，评价学生对英文字母和单词的认识和掌握情况。

(2) 作品评价：要求学生根据教学内容制作英文字母或单词的拼图、海报等作品，评价学生的创意和动手能力。

(3) 综合评价：通过教学反思和学生问卷等方式，评价整个教学过程的有效性和学生对英语学习的兴趣和自信心。

2、教学反思：

(1) 教学优点：通过多媒体课件、游戏教学法和合作学习法等多种教学方式，创设愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。

(2) 教学不足：在第一课时中，对于英文字母的介绍和教学较为简略，需要在后续教学中加强巩固；同时，在教学中需要注意引导学生正确的发音方式和拼读方法。

(3) 改进措施：在教学中应当注意课程内容的细节，同时，要积极运用评价和反思的方法，及时调整教学策略，不断改进教学效果。

在教师开展教学活动前，就要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么四年级英语教案精选怎么写呢？下面是我给大家整理的四年级英语教案精选，希望大家喜欢！

四年级英语教案精选篇1

教学目标

1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

教学重难点

1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。

2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。

3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。

课时 一课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词，

2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。

3、带读新词。

4、巩固新词。

5、Listen,circle and say

三、句型教学

1、呈现新句型。

2、练习新句型。

3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。

四、教学对话

1、提出问题。

2、听录音回答问题

3、再听，回答问题。

4、朗读对话。

5、角色扮演。

五、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin

2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。

3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu

六、完成《课堂活动评价手册》

四年级英语教案精选篇2

教材分析

本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析

学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is …He/She has … ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes …A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。

教学目标

（1） 知识目标：

a能用He/She/My friend likes…表达描述学生的朋友。

b 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

（2） 能力目标：

a能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。

b通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。

（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。

教学重点和难点

本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes …,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。

四年级英语教案精选篇3

教材分析

本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。

学情分析

学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。

教学目标

一、情感态度与价值观

1运用和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。

2培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。

二、过程与方法

1学习新单词old、young、strong、than

2初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger

三、知识与技能

1学会运用形容词比较级的句型：…-erthan

2培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。

教学重点和难点

1单词than 及其它形容词的运用。

2功能句：Amy is taller than Lingling

3 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异

四年级英语教案精选篇4

教学目标

1、情感目标：

学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处

2、 知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

②掌握单词：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、 能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教学重难点

1、 重点：

A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、 难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封

优秀教案：

CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

1、 Greeting

2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）

NEW CONCEPTS（15分钟）

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）

B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用**的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。

C：Writing

做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。

要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。

D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。

E:Activity book(5分钟)

完成活动手册55——56页练习

板书：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

四年级英语教案精选篇5

教学目标

1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。

2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。

3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。

教学重难点

1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。

2、理解小诗并进行仿编。

3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音

课时 一课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magic box单词教学

1、复习学过的表示天气状况的单词。

2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。

3、巩固新词。

4、Listen,number and say

三、教学小诗，并仿编小诗。

1、看图请学生才小诗大意。

2、听录音解义。

3、分组练习。

4、表演。

5、仿编小诗。

四、Let’s read 学习自然拼读法

1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。

2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr

五、完成《课堂活动评价手册》

#三年级# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

Part B Let’s Learn &Let’s do说课稿

教学指导思想：

兴趣是的老师。 ——爱因斯坦

一、说教材：

1 教材分析：本节课是Unit 2 Part B Let's learn及Let's do中的内容，其中 Let's learn是在 Part A学习的基础上，学习 white, black, orange, brown 这几个词汇的，并围绕新授单词，学习句子及Let's do 部分。

2 教学目标：

(1) 知识目标：

要求学生能听、说、认读单词 white, black, orange, brown。

(2) 能力目标：

a 初步运用句子：Colour it brown! OK!

b 能听懂指示语并按照指令做出相应的动作。

(3) 情感态度目标：

培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活。

3 教学重点和难点

a 重点：能正确熟练地认读表示颜色的新单词和运用句子。

b 难点：单词 black与 brown的发音。

4 学情分析：本教材的教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。

5 课前准备：单词卡片，颜色卡片，颜料和课件等。

二、说教法学法

通过对以上教材的分析，结合教学重、难点，在本课时中我采用了情景教学法，全身反应法，多媒体辅助法和任务型教学法，以各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，学生以游戏学习和小组合作法为主。

三、说教学过程

我设计了以下的教学环节：

1 热身导入──歌曲开篇，引入情境。

2 探究新知──启发诱导，教学新知。

3 巩固延伸──创设情景，巩固新知。

4 活动操练──反馈练习，发展新知。

5 归纳总结──情感教育，布置作业。

时间预设 ：热身与复习控制在5分钟，新授及操练在25分钟，练习、总结和作业共用10分钟。

具体的教学程序为：

Step 1──Warming up (5分钟)

A Let's sing a song──Hello! 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学习英语的兴趣。

B Free talk通过日常用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语学习的情境中来。

Step 2──Presentation (15分钟)

1 Lead-in Show the words cards Let the students read the words quickly： red, yellow…导入环节教师从词汇复习入手，适宜地将词汇复习扩展到新单词的学习中来。

2 Learn the new words

1) 变魔术，通过red 与yellow 相加引出orange 创设了真实的情景，直观教法，趣味导入, 让学生理解，产生事半功倍的效果 。

2) Learn to say: orange, orange, It's orange Let the students learn to say one by one: orange, orange

3) Chant: Orange, orange I like orange Show me orange通过读朗朗上口的儿歌，记忆单词，唤出了学生的童趣。

4) 引出句子：Colour it orange! OK!

5) Find something orange in the classroom and tell me 观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语

6) In this ways to teach the other words, then open the books at Page18 Play the tape, 加深印象，同时回归课本

Step 3──Practice (5分钟)

Games ： 1 Guessing game

2听单词，说序号

通过游戏带着孩子有目的地玩，由易到难，循序渐进，在玩的过程中达到复习巩固单词、句型的目的。

Step 4──Let's do ( 10分钟)

1) Listen and do通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground

2) Can you do 播放录音，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。

3) Practice ： Listen and do通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养

4) Look and colour每人发一幅图，完成“涂色”练习，进一步巩固重点单词和句子，培养动手能力。

Step 5──Summary： The world is colourful, we need love it (2分钟)

我们要热爱多姿多彩的世界。在此对学生进行情感教育。

Step 6──Enjoy the song：Colour Song (2分钟)

Step 7──Homework (1分钟)

1 Read the new words to your parents

2 Draw a picture with the colors, and introduce to your friends

四、说板书设计

简洁明了，突出重点单词和句子，同时体现教学评价手段。(附后)

五、说教学评价

本节课采用的评价手段有：

1、对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主。

2、分组竞赛，采用夺红旗的形式，培养团队精神。

六、说教学预测及效果

我在设计教学时遵循了“听先于说，说先于读”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。但经验和水平有限，在教学理念和教学设计中还是有很多的不尽如人意的地方，希望各位评委指正。

板书设计：

Unit 2 Colours

Part B: Let's Learn、 Let's do

篇二

我说课的内起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元，而第一单元是语言呈现单元，主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：

1、语言知识目标

学习朋友,师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。

2、语言技能目标

创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

3、情感态度目标

培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello/Hi Goodbye/Bye-Bye I'm 。

教学难点：自我介绍用语I’m 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

一、学情分析

学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

二、教学方法

1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、smile教学法 4、TPR教学法。 学习方式

通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

三、教学过程设计

根据教学目标，学生心理及生理特点，教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先，激励和培养孩子们学习英语的兴趣。因此我设计了三个环节：

1 热身 (Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello/Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用来代替，或直接进入下一环节。]

(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls Ss: Hello

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m /Hi, I’m

(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah /Hi ! I’m Sarah(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m

(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3趣味操练 (Practice)

游戏

(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

篇三

各位评委大家上午好： 我今天要说的课题是人教版小学三年级英语PEP教材的第二单元《Look at me》的第二课时。这一单元向我们展示了身体的各个部位的英文名称那么,我要说的第二课时主要是对头部单词的认识和学习。结合新课程标准和大纲提出的总目标和具体要求，我将从以下几个方面进行详细说明：

一、说教材

这一课时有两部分。我将教学目标设计如下： 1、语言知识目标： 1)使学生掌握头部单词，强调发音head, eye, face, ear, nose, mouth; 2)练习有关Let‘ do的句子touch your head等等。 2、语言技能目标 1) 使学生能够根据指令做动作; 2) 根据情景说出单词和句子; 3) 在指令和场景下进行英语表演

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我把中央电教管资源与常规教学、磁带配套等，这些资源整合使用。本课是单词教学，为了注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。我采用多样化的教学手段将听、说、玩、做、演溶于一体，激发学生学习英语兴趣的培养，以不同方式限度地激发学生的学习动机。使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感。从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单的日常表达能力。要创新把每节课的难点降到最低，授课时间在20分钟内，充分发挥执教者的角色和作用。 学法上，作为课堂的组织者，要与参与者起示范作用;还要有序的组织学生，组织课堂教学流程。活动的安排与设计要真实有效。多给学生说的机会，让学生体验、感受语境，能正确流利的使用语言。练习时可以分为：师生之间的;小组与小组之间的;生与生之间的。学生练习的过程中，我的角色也要随之发生变化：指令员，示范员(示范远程资源)，辅导员(学生练习时老师辅导)。具体的学法是学生跟读时先看(看读单词时的口型);听(听单词、句子的读音);说(不要看书);最后读。让学生跟着空中英语课堂资源学习正确的语音、语调，养成良好的学习英语的习惯，培养听、说的能力。

三、说教学重难点和教具的准备

重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习 。 难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具：准备head, eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和;准备一个玩具熊和教材配套的课件。

四、说教学过程

1 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲《Hello》。师生边做动作边演唱。 (2)用地单元所学的问候语向学生打招呼，如：Hello、Hi、Good morning、How are your等进行练习。 (3)师生共同复习第一单元Let‘s chant部分的内容。师生边音乐边拿自己的学习用具展示。

2 呈现新课 (Presentation) (1)出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This is Teddy Bear‘s nose,/This is Teddy Bear‘s head等等，由此引出本课单词的教学head，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。 (2)用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 (3)我自己指着说：Good morning I‘m Miss Xiao,Look at me,指着自己的头说：This is my head用同样的方法依次介head, eye, face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：我在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。) (4)让学生看课件，跟读 Let‘s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。 (5)出示Teddy Bear粘在黑板上，指着让学生认读。 (6)我再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

3 趣味操练 (Practice) (1)出示课件认一认(Mickey‘s Hand)。看着Mickey‘s Hand指着自己的不同部位，让学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。 对表现好的学生给予表扬和鼓励。 (2)出示课件Let‘ do,让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，如touch your head，学生则摸着自己的头，以次类推练习这几个动作。

4 游戏(Game)：比一比 一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。 如：S1说：touch your head。Ss摸摸头。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

5 学唱歌曲(Let‘s sing) 出示课件学唱歌曲《Teddy Bear》，可采用跟唱，我示范唱，学生自唱等多种形式。

6 听故事 (Story time) 出示课件听一听(Look at me –Zip zoom)。

7 课堂评价(Assessment) 出示课件读一读，让学生看本节课所学单词的认读，以检查学生对本节课所学内容的掌握程度。

8 课外作业 回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。预习第三课时的身体部位的单词。

五 说板书设计

Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Let‘s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

初中英语合集百度网盘下载

链接：https://panbaiducom/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ

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简介：初中英语优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。

#小学英语# 导语愿你在学习上，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀；像赛马一般，越过一道又一道高栏；让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海……以下是 考 网为大家整理的《小学六年级上册英语说课稿三篇》供您查阅。

篇一：Work with Language说课稿

一、说教学内容

　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

　二、说学生

　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday I…(ed)…

　三、说教学目标

　一语言知识目标

　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did No，I/he/she/they didn’t

　What did you do？I…Ved

　What did he/she/they do He/she/they…Ved

　二语言技能目标

　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

　⒉能基本读出动词加ed后的发音。

　3．能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

　4．能进行初步的写话。

　三情感态度目标

　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

　四学习策略目标

　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。

　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

　四、说教学重点，难点

　⒈复习巩固动词的过去式。

　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

　3．在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

　五、说教法和学法

　（一）小组活动学习法

　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）活泼轻松课堂的教学法：

　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

　（三）鼓励法

　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　六、说教学过程

　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

　Warming up 1sing a song 2Greeting 引出过去时 1sing a song 2answer the teacher's questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题．

　Revision and leading in 1．Free talk: 问学生 What's the day today

　What was the date yesterday

　What did you do yesterday 2．组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式．　 1．和老师free talk回答问题：:

　What's the day today what was the date yesterday

　What did you do yesterday

　Today is October 29th Yesterday was October 28th

　I …ed… yesterday 2．玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式． 1．自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式,为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备．

　2．游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心．

　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they) What did he/she/they do

　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片,问答：Who is(are)he/she(they) What did he/she/they do

　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1．用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣．

　2．从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务．

　课本work with language 的学习 1．听力连线，（课本第61页第一题）

　2．Check the answer 1认真听录音，连线（课本第61页第一题） 2check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写．是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练．

　1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday 2．Free talk谈论自己上周做的事情．

　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week, What did you do on Monday/Tuesday 2．Free家talk谈论自己上周做的事情．

　3．填写表格，写出自己一周做的事情（课本61页第二题） 1．为学生创造更多开口的机会，增进小组合作．

　2．训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫．

　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型．

　Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同．更为下一步的写作起到示范作用．

　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音． 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度．

　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动 1．看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，

　2．写好后贴在本小组的板快上．

　3．参观和欣赏别人的写作． 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力．

　homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today

篇二：What Did You Do Yesterday说课稿

一、说教材：

　1、教学内容。

　本节课是广州版第13课的第一课时的教学内容，主要教学相关动词的过去式,和一般过去时的相关句型：

　“What did … do yesterday”

　“He/She/I …”

　2、教材的地位，以及与先前掌握的知识的联系。

　本单元的主要话题是 “The Past”，主要内容以谈论“过去做了什么”为主。根据学生已经比较系统地学习了一般现在时、现在进行时和一般将来时，并懂得了 “通过变化动词的形式来表示不同的时态”，对英语的时态有了一定程度感性认识这一现状，根据教材的编排，针对本课内容对话性比较强，知识跟学生的个人生活环境与生活时间紧密连接在一起，让学生有说的话题这一要求，本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件，同时提高学生学习的兴趣。让学生通过新旧知识的融合，逐层推进学习，为以后的学习做好铺垫。

　3、说教学目标：

　依据新课标的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础，基于以上认识，我将教学目标确定为：

　1)、语言知识目标：

　①学习本课的词汇：

　“四会”掌握词汇： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went

　“三会”掌握词汇：mark, prepare

　②掌握句型：

　“What did … do yesterday ” “I/He/She saw a film on TV”

　2)、能力目标：

　①通过本课学习，能简单地和同学交流“昨天做了什么”。

　②能掌握本课动词的过去式，并在会话和活动中运用一般过去时的特殊疑问句进行对话。

　③能理解课文内容，流利地、分角色朗读课文。

　3、情感目标：

　通过各类游戏和情景对话，培养学生乐于模仿、敢于开口的学习习惯。提高学生们参与学习活动的积极性，增强学生们学习的自信心，培养学生大胆地结合自身生活实际用英文与他人交流、积极与他人合作的能力。

　4、说教材和教学的重点和难点。

　教学重点： 1）能根据“三会”、“四会”的教学要求掌握本课词汇和句型。

　2）能理解课文，并自然流利地朗读课文内容。

　教学难点：掌握本课动词的过去式以及一般过去时的句型。

　三、说教法、学法：

　教法：根据六年级学生的年龄特点和教材的编排，我采用整体呈现，分层递进、由易到难的教学方法。通过歌曲，情景介入和游戏等媒体，让学生在真实情境中调查使用所学语言。在保持学生饱满的学习兴趣和热情的同时，有效地完成预定的教学设计，提升学生实际运用语言的能力。

　学法：陶行知先生说过，教的法子要依着学的法子。因此，教学中，让学生在玩中学、学中玩，在情景中使用新的时态。在学习中，通过观察、发现动词的不同的形式。形成关于时态中动词变化规则的知识网络。

　四、说教学流程：

　1、以故到新，以趣激学

　1）Sing a song: Did you ever see a lassie

　进入新课之前，我先用一首容易上口的，与时态相关的歌曲作引子，有意识地渗透一般过去时这一时态，为下面的教学做铺垫。以次，激发学生学习兴趣。

　2）Ask the children to look at the celender, and answer the

　questions

　What’s the date today→What was the date yesterday

　通过直观、形象的手段，自然地带出课文第一段的内容。简单的

　对话贴近学生生活实际，学生边看日历边听对话，在真实的环境中感

　知语言，模仿语言。在听、说的过程中，感悟两种时态的不同点。其

　中穿插新单词anybody, question 让学生在情景中自然地进行对话

　交流理解单词的意思。温故中而知新，新中有旧，旧中有新。英语语

　言知识技能得到持续强化，始终保持学习英语的自信心。

　3) Review some phrases of verbs

　与此同时，我以游戏的方式复习了与本课相关的动词词组。简单的闪、猜词组游戏，有意识地、有计划地引导学生回忆和巩固旧知识，达到降低学习的难度，提高学生学习的自信的效果。让全体学生尽快融入课堂。

　2、以境引思，以说促能

　Describe a dream and present the phrases of verbs and

　the sentences of the past tense

　老师述说一个梦境，并通过，把课文中出现的动词词组的过去式呈现出来。在图象—声音—意义，这一连贯系统的呈现中，让学生理解了一般过去时的用法。感性知识逐步形成，并能主动、自觉地投入学习中去活动。

　3、以评励志，以能拓展

　1）Sum up—Group work—Game

　让学生小组讨论中，通过观察和对比，进行归纳，在提高学生观察能力的同时，发展学生的归纳能力和语言表达能力。其中帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识，在理性认识的基础指导下进行语言实践。强化生生交流，互帮互学。

　2）Talk to the children: “What did you do yesterday” “I …”

　通过老师与学生的对话，继续学习和巩固一般过去时的问答，学生把所学语言知识运用到实际生活中，培养学生交际能力。让学生在情景中自然地进行对话交流理解单词的意思，主动积极地巩固句型。

　3) Learn the dialogue:

　①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs

　根据课文内容划出动词的过去式。让学生有更具体的感知。并且带着任务去听，锻炼学生提取有效信息的能力。

　②Repeat the dialogue→ Read the dialogue in roles in groups

　小组内分角色朗读课文，强化语言的交际性。

　4）Make a survey

　运用本课所学知识进行日常交际活动。在这个过程中，学生主动运用句型的积极性较高。提升学生自身英语表达能力，获得一定的学习成就感。

　5、布置作业,巩固和拓展知识

　巩固本课所学的内容，延伸到生活中去，为学生提供了一个运用所学知识解决实际问题的环境。作为课堂教学的延伸。

篇三：Holidays 说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。

　下面我说一下教学目标。

　语言知识目标

　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。

　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to

　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种就能帮我们做到这一点。

　语言能力目标

　1．能根据情景和说出单词。

　2．会用句型练习说话

　3．会用句型设置情景，自编对话。

　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

　情感态度目标

　1、在多元化的学习过程中，自主学习。

　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。

　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

　文化意识目标

　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。

　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

　教学重、难点

　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。

　资料来源：课件Holidays

　教学资源应用的意图和特点：[+wwwxxJXSJcN_小学教学设计网+]

　通过幻灯片展示相关国家的和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学

　说教学过程

　一、课前热身

　1、复习季节类单词。

　a 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的。学生通过观看色彩鲜艳的回忆季节类单词。

　b 引导学生说：It’s summer It’s hot I feel very hot 秋天的可以教学生说It’s cool 教授新单词cool

　c 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的，快速说出单词和句子。如：It’s summer It’s hot 看谁的反应最快。

　二、呈现新知

　1 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays I often…进行小组讨论。

　2 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too And in this class， we are going to have a long holiday Where are we going 出示句型Where are we going 接下来的教学由这一句型展开。

　3 a 点击春天的，连接到美国国旗。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。

　b 出示句型：We are going to America出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America You’re going to America……变换不同的主语，操练be动词。

　c 点击美国国旗的，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。

　4． a 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。

　b 然后出示句型：We are going to Australia让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。

　c 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much And I like to swim， too Do you like to swim 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim

　5

　a 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend 教授新单词：postcard。

　b 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。

　c 出示句型：We are going to Japan同桌之间操练。点击日本国旗的，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes 学生做肯定回答。

　6 a 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。

　b 接着让学生用be going to 句型操练。

　c

　接着出示加拿大的：冰场。问学生：Look! What are they doing 学生看到想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate Can you skate 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

　三、巩固操练

　1、 回顾刚才的，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer It’s hot I’m going to Australia I like to swim

　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

　四．课后序曲

　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

#小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学五年级英语说课稿及知识点》相关资料，希望帮助到您。

1小学五年级英语说课稿

　说教材

我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need I need some ketchup Pass me the knife, please要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

语言知识目标

1能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

2能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

3能听得懂、会读、会说句型What do you need I need

语言能力目标

1能根据情景和说出单词。

2会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标

1在多元化的学习过程中，自主学习。

2在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

3在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

重点和难点

1能够熟练运用句型What do you need 来询问别人的需求。

2能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。

说教法与学法

为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

教学过程

一、Lead in

A T: Good morning, boys and girls

S: Good morning, Mrs Yun

B Ask and answer

T: What’s the weather like today

S: Its …

T: What day is it today

S: It’s…

T: Now let’s begin revision Are you ok

S: Ok

T: Who can come here (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

Today let’s learn another sentence “What do you need”（Write the title on the blackboard）

二、New lesson

1多媒体出示第一个单词及单词，ketchup领读。Show me the ketchup学生举起并大声说ketchup三遍。

T: Where is your ketchup

S: Its here

T: Pass me the ketchup, please

S: Here you are

T: Thank you

多媒体出示句子Pass me the ketchup, please（叫学生翻译）

2多媒体出示第二单词及单词，salt/sugar

T：Who can taste, how do you feel）

S:咸的/甜的。

T: yes领读。

出示句子Pass me the salt/sugar

Here you are/Here it is

3多媒体出示第四，五，六个单词及单词，knife fork chopsticks spoon

Show me the knife / fork / chopsticks / spoon

Here you are/Here it is

三、Practice

1小组竞争，巩固提升

读一读，比一比。

2小组竞争。

表演对话，用下面的句子：What do you need

I need…

Pass me the…

Here you are/ here it is

四、小组交流，学生总结

本节课你有什么收获？　

2小学五年级英语说课稿

　一、说教材

1教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday、 tuesday 、wednesday 、thursday 、friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it todayit's…，what do you do on…

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5课前准备

二、说教学过程

1复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的'时间缓冲，集中学生的注意力

2新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday

3新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

3小学五年级英语知识点

　1some

用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用

如：Can I have some writing paper Would you like some orange juice

2代词

人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they

宾格做宾语用，一般放在动词或介词后

如：Open them for me Let us …, join me等。

宾格分别是me you him her it us you them

形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their

名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs

4小学五年级英语知识点

　如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+not。

2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+not。

3、如上述二者都没有，就应用助动词+not。分四个步骤：

(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does。

(3)在助动词后加not。

(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

5小学五年级英语知识点

　同义句：

1Sue is 10 years old Sally is 11 years old

Sue is younger than Sally

2Jiamin goes to school at 7:00 Xiaoling goes to school at 7:30

Jiamin goes to school earlier than Xiaoling

3It’s time for breakfast

It’s time to have breakfast

4I alaways go to school on foot

I always walk to school

5Janet ’s classroom is brighterMy classroom is darker

Janet’s classroom is brighter than mine

6Horses are my favourite animals

I like horses best

7 Janet flies to HongKong

Janet goes to HongKong by plane

8 Mr Chen drives to work

Mr Chen goes to work by car

9 I think all teachers are hard-working

I think all teacher work hard

10 Of all animals cheetahs run fasterst

　　心理学家认为:和谐是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一;和谐不是事物各个分散部分外在的联合在人感知中的印迹,而是它们基于本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的感情和理智中产生的一种积极反映。和谐为美,则陶冶人的高尚情操,激发创造热情,促进人主动全面发展。基于对和谐的认识,当今国家在大力推进社会主义和谐社会的建设,许多学校也在进行和谐校园建设的探索。而我认为英语教学中创造和谐更是学生自身发展和教育持续发展的需要。

一、情感和谐与课堂教学

在课堂教学中,情感和谐指师生关系的和谐、生生关系的和谐。师生关系具有能动性,蕴含着巨大情感、认知和智能能力。课堂具有良好的师生关系,教师和学生的这种能动性就会充分发挥出来,各种潜力就会得到充分挖掘和发现,产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣,教师和学生的能动性就会受到抑制,各种潜力就会被埋没,导致教学效果不理想。而且课堂上的和谐,有利于增进师生之间的理解、信任、支持,消除彼此间的情感障碍和行为障碍;有利于发挥学生在课堂中的主体作用;有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力。

二、情感和谐与中学英语课堂教学

高中英语课程标准要求我们在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际的能力……英语教学的实质是交际,是人与人主体之间进行思想、情感、信息交流的过程;是通过师生之间、生生之间的交际活动,在物质操作和思维操作结合上认识英语、掌握英语、形成运用英语的能力。在交际化的课堂中,我们越来越多的教师通过创设情景,激励学生初步运用英语进行思想交流、创造性地使用英语。可是我们从教学实践中也看到,并不是所有的教师都能轻松愉快地调动学生的积极性,让学生主动参与交流。往往是,教师竭尽全力备课,充分利用多媒体等手段,创设出较为逼真的语言交际环境,学生在教师的帮助下的确掌握了一定的语言知识,但在真正要运用英语交际或创造性运用英语交际的阶段,学生却往往不如人意地表现为无话可说或不知该怎么做;即使能说一点也只停留在只言片语上,而且还词不达意,远远达不到自由交流的目标。

在对比优秀教师的教学过程、分析造成以上情况的原因时,我们发现,课堂上教师与学生的关系是创设语言情境的关键,决定整个课堂的交际氛围,即英语课堂上融洽的、开放的师生关系是课堂交际化的关键。

三、如何创建情感和谐的师生关系

我们知道,课堂上师生关系的主导者是教师,教师用什么态度对待学生直接影响学生对教学过程的参与。师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维力和想象力,交际也就更为活跃。那么我们应该怎样建立和谐的师生关系呢我认为我们教师应从以下几个方面做起:

1提高自身内功,做称职导演

英语教师必须具备扎实的基本功;具备很强的用英语进行交际和组织教学活动的能力;具备相当的跨文化交际知识及教育学、心理学、英语教学法理论并能恰当地将他们运用于教学中。这样才能吃透大纲,把握教材精髓,把握重点、难点,把复杂内容条理化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化、困难句子浅易化。在交际化的课堂中,教师应根据需要选择具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题,以便不同层次的学生都能加入到课堂活动中,学有所得,学有所乐;以便学生在话题中能充分运用所学知识,既锻炼语言交际能力,又复习巩固、创造性地应用新旧知识,能激发学生关注生活中的外语知识,拉近学生与社会、与生活的距离。

2调适自身情绪,树亲民形象

教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态:教师情绪饱满或善于调控,可以使课堂气氛轻松融洽;而不良情绪可能使课堂气氛沉闷压抑,诱发学生焦虑心理,导致教学中学生角色的附庸化。因此教师的情绪在很大程度上影响课堂教学的和谐。如果教师将自己的不良情绪迁移至课堂,动辄发脾气、对学生极不耐烦,学生将会产生抵触情绪,一方面影响课堂教学效果,另一方面会影响学生以后的认知。如果教师带进课堂的是得体的装束、微笑的表情、关爱的眼神、饱满的情绪、优美的语言,学生将会被吸引、被感化,并主动参与、设计教学活动,真正做到“乐学”。

3摆正自身位置,建平等关系

学生是具有主观能动性的人,是具有一定认知能力的主体。教师在课堂教学中,不能充当灌输者,而应该作为“传授者”、“组织者”、“引导者”、“帮助者”、“交际合作者”和“心理治疗者”。热爱、信任学生;关心学生,想学生之所想,急学生之所急,使教育者和受教育者在人格上平等,以便学生消除各种心理障碍,降低他们的焦虑程度,使他们“亲其师”而“信其道”。

4接纳不同声音,不随便说“No”

学说英语出错是自然的、正常的、必然的,在交际化的课堂中,教师不应引导过多、有错必纠。要与学生交流,就应该允许学生有不同的想法和信息存在,学生和教师是平等的对话者。课堂控制应有一定的宽松度,允许学生的话题有稍许的拓宽。正确的做法是引导学生回到主题,而不是生硬地打断学生话题。对于学生所犯的语言错误,只要不影响交际的顺利进行,教师应多宽容、善引导;应先肯定、再纠错。这样有利于学生减轻运用目的语时怕出错的心理压力,增强他们的自信心,提高他们语言习得的成功率。

5关注特殊群体,不歧视“差”生

每个班上也许都会有这么一些学生,他们或基础相对薄弱,或学习习惯不佳,或学习兴趣不浓。教师如果漠视他们,从不或很少关注他们,他们的自尊心将会倍受打击;他们的主动性和进取心会受到抑制;教师如果讽刺挖苦他们,不但会引起课堂气氛的恶性循环,还会引发他们对教师的不满和对优秀学生的排斥,从而影响他们与教师、与同学的正常交流。所以教师应该平等地对待每个学生,从思想上否认“学困”生学不好,他们只是学习慢了一拍,跳一跳都能摘到果子的。关心他们,关注他们的每一点进步,这是教师的职责,因为我们的教学目的是让学生进步,让学生共同提高。

(责任编辑:郑 卫)