给喜欢的人的英文备注有哪些？

一、only——唯一的

1、含义：adv 只有；仅仅；刚刚。adj 最好的；唯一的；出众的。conj 但是；除非；然而；毕竟。

2、用法

only用作形容词表示“唯一的，仅有的”，可修饰单数名词,也可修饰复数名词。前面常加定冠词the或形容词性物主代词。

当only与另一个形容词或数词连用时，only要放在它们前面。

only除用于表示“独生子女”外，一般不用在不定冠词an之后。

This colt is only two months old

这只小雄驹只有两个月大。

二、sole——唯一的

1、含义：adj 独占的；唯一的。n 脚底；鞋底。n 鳎鱼。vt 给(鞋)换底。

2、用法

14世纪初期进入英语，直接源自古法语的sole；最初源自古典拉丁语的solea，意为凉鞋，鞋底。

作形容词有“唯一的”意思。single的意思是“单一的，单个的”，指不伴随、不依傍、不参与其他事物。

He was the sole heir to his father's property

他是他父亲财产的唯一继承人。

三、love——爱

1、含义：v 爱；热爱；喜欢。n 爱；热爱；爱情；恋爱；喜爱；情人；(网球)零分。

2、用法

love的基本意思是“爱恋，热爱，喜欢”，指某人特别喜爱某人、某物或做某件事情。还可引申表示对某人、某物的敬拜或以仁爱之心对待某事。不仅表示强烈的喜欢，而且表示炽热的依恋。

用于能激起高尚情感的人或事。love有时也用于不太重要的事物，是like的强势语。

I shall always love you

我将永远爱你。

四、honey——亲爱的

1、含义：n 蜂蜜；甜蜜；宝贝。v 说甜言蜜语；（加蜜）使甜。adj 甜蜜的；亲爱的。

2、用法

直接源自古英语的hunig，意为金**的。

This jar of pure honey weighs 350 grams net

这瓶纯蜂蜜净重三百五十克。

五、beloved——爱人

1、含义：adj 心爱的。n 爱人。

2、用法

beloved作“深受…爱戴的”“为…钟爱的”解时,多用作表语，有时也可作定语。beloved后常接by或of，读作 ［bI'lʌvd］ 。

beloved作“亲爱的，敬爱的”解时用作定语，读作 ［bI'lʌvId］ 。

Her beloved broach was nowhere to be found

她心爱的饰针找不到了。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的分数乘法教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

分数乘法教案 篇1

　 教学内容： 教学第84页的例3，完成随后的“练一练”和练习十六第5—9题。

　 教学目标：

　1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。

　2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

　 教学过程：

　一、复习导入

　林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级？

　独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了”的含义及解题思路。

　如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。

　二、教学例3

　1、出示例3

　林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级？

　（1）比较复习题与例3的不同。

　问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”

　（2）说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。

　是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？

　（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。

　（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。

　板书：24＋24，说说24的含义，独立解答。

　（5）（5）想一想，还可以怎样计算？

　板书：24（1＋），说说（1＋）的含义，独立解答。

　（6）小结：怎样解答这类应用题？

　三、巩固练习

　1、做练一练的第1题。

　先说一说可以怎样想，再独立解答。

　2、做练习十六的第5题。

　独立完成，可以先画图思考，再列式解答。

　比较两题的解法有什么联系和区别。

　3、做练习十六的第8题。

　让学生先画线段图表示两题中的已知条件和所求问题，再根据线段图说说这两小题中的数量关系有什么不同，最后再列式解答。

　比较两题的解法有什么联系和区别。

　4、做练习十六的第9题。

　先让学生适当整理题中的条件和问题，再引导学生根据需要解决的问题选择合适的条件解答相应的问题。

　比较两题的解法有什么联系和区别。

　四、全课小结，揭示课题。

　通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？

　结合学生的回答，揭题板题。

　五、课堂作业

　做练习十六的第6、7题。

分数乘法教案 篇2

　 教学目的 ：使学生通过复习和分数乘法的计算、解答分数乘法应用题以及求倒数，培养学生综合运用知识的能力，发展学生的思维。 ．

　 教学过程 ：

　一、基训

　A、1、填》、《、=A》B》0

　4/5A/B（ ）A/B

　4/5B/A（ ）B/A

　A/54/B（ ）4/5

　2、一个真分数乘以一个假分数，结果大于真分数，对吗？

　3、A、B互为倒数，那么1/A、1/B也互为倒数，对吗？

　B、 1分数乘以整数的意义是什么

　2一个数乘以分数的意义是什么一个数乘以分数的计算法则是什么

　3．计算带分数的乘法应注意些什么

　4．分数乘法的简便运算可以应用哪些运算定律

　5．解答分数乘法应用题的关键是什么

　6．倒数的意义是什么

　学生回答这些问题时，只要意思说得正确就可以了。有些问题还可以问一些与之相

　关的问题，如运算定律的表达式以及字母可以表示什么数等等。

　二、综合练习

　1．找1。

　甲是乙的35 。乙是甲的35 。

　甲比乙的35 多1。乙比甲的35 少1。

　甲的35 和乙同样多。

　学生独立判断，集体订正。让学生说说是怎样判断的。教师可再补充几题：

　2．做口算练习。

　3．求下面各数的倒数。

　2/7 1/9 6 20 06

　学生独立解答，教师巡视，发现问题及时纠正。

　4．小红体重42千克，小云体重40千克，小明的体重是小红和小云体重和的1/2，三人共重多少？

　5已知a4/3=11/12b=3/3c，a、b、c都不是0，谁大？

　三、小结(略)

　四、补充作业。

分数乘法教案 篇3

　分数乘法一步应用题

　 教学目标：

　1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

　2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

　3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

　 教学重点： 理解题中的单位“1”和问题的关系。

　 教学难点： 抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

　 教学过程：

　一、复习

　1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

　12× ×

　2、列式计算。

　（1）20的 是多少？ （2）6的 是多少？

　3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

　二、新授

　1、教学例1

　（1）引导学生抓住关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”，结合线段图理解题意，找到解题思路。

　（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少）

　（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

　2500× ＝1000（平方米）

　2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

　3、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的`？依据是什么？然后独立解答。

　三、练习

　1、练习四第2题：让学生先找出分率句中隐藏的单位“1”——全世界的丹顶鹤数20xx只。

　2、练习四第3题：让学生先找到分率句和单位“1”，再独立列式解答。

　四、总结

　解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）

分数乘法教案 篇4

　 教学内容：

　教材第2页例1练习一1～3。

　 教学目标：

　1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

　2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

　3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

　 教学重点：

　理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

　 教学难点：

　理解分数乘整数的计算方法。

　 教学过程：

　 一、复习旧知，引出课题。

　1、复习题。

　（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

　5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？

　提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

　（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

　（2）计算：

　计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

　2、引出课题。

　这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

　 二、创设情境，探究分数乘整数。

　1、教学分数乘整数的意义。

　出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人一共吃多少个？

　（1）分析演示

　题中的：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个意思什么？（每人吃了整个蛋糕的 ）

　确定标准量（单位1）和比较量。每人吃了整个蛋糕的 ，是把整个蛋糕看作标准量（单位1）；把每人吃的份数看作比较量。

　借助示意图理解题意

　根据题意列出加法算式 ＋ ＋

　（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

　教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出 表示求3个 相加的和。

　（3）比较 和125两种算式异同

　提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

　通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

　不同点： 是分数乘整数，125是整数乘整数。

　（4）概括总结

　教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

　2、教学分数乘以整数的计算法则。

　（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。

　问： 表示什么意义？引导学生说出表示求3个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计算，教师板书： 。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书： （块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

　（2）引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系？（互相讨论）

　观察结果： 的分子部分23就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没有变。

　（3）概括总结：请根据观察结果总结 的计算方法。（互相讨论）

　汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

　根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。

　3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

　 三、全课小结。

分数乘法教案 篇5

　教学目标

　1．进一步掌握分数乘法应用题的数量关系．

　2．学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题．

　教学重点

　1．掌握两步分数应用题的解题思路和方法．

　2．画线段图分析应用题的能力．

　教学难点

　分析两次单位“1”的不同之处．

　教学过程

　一、复习、质疑、引新

　（一）指出下面分率句中的单位“1” ．

　1．乙是甲的

　2．小红的身高是小明的

　3．参加合唱队的同学占全班同学的

　4．乙的 相当于甲

　5．1个篮球的价钱是一个排球价钱的 倍

　（二）口头分析并列式解答

　1．小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小华储蓄了多少元？

　2．小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？

　（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容．

　（出示课题——分数应用题）

　二、探索、悟理

　（一）出示组编的例题

　例2．小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？

　1．思考讨论

　（1）小华储蓄的钱是小亮的 ，是什么意思？谁是单位“1”？

　（2）小新储蓄的是小华的 ，又是什么意思？谁是单位“1”？

　2．汇报思路讲方法

　根据“小华储蓄的钱是小亮的 ”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱： ．根据“小新储蓄的是小华的 ”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱： ．

　由此基础上试列综合算式：

　（二）巩固练习

　小华有36张邮票，小新的邮票是小华的 ，小明的邮票是小新的 ，小明有多少张邮票？

　1．分析数量关系，独立画图并列式解答．

　2．学生板演．

　（张）

　（张）

　答：小明有40张．

　3．综合算式

　三、归纳、明理

　用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”

　1．认真读题弄清条件和问题

　2．确定单位“1”找准数量关系

　根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几．

　3．列式解答

　板书：抓住分率句，找准单位“1”，

　画图来分析，列式不用急．

　四、训练、深化

　（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？

　1．苹果的个数是梨的 ．（如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少 等）

　2．修了全长的

　3．现在的售价比原来降低了

　（二）先口头分析数量关系，再列式解答．

　1．鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的 ，鸡的孵化期是鸭的 ，鸡的孵化期是多少天？

　2．3个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的 ，小亮跳的是小强的 倍，小亮跳了多少下？

　（三）提高题．

　六年级有三个班参加植树，___________，二班植树棵数是一班的 ，三班植树棵数是二班的 倍，___________？

　五、课后作业

　（一）六年级同学收集了180个易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．两班各收集多少个？

　（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的 ．小刚和小勇各跑多少千米？

　六、板书设计

　分数乘法应用题

　小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 ．小新储蓄了多少钱？

　教案点评：

　解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几，分数乘法应用题，小学数学教案《分数乘法应用题》。这也正是课堂教学的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。

　这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，教学中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。教师再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。

分数乘法教案 篇6

　 教学内容：

　分数乘法练习一

　 教学目标：

　1、能力目标：能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

　2、知识目标：复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

　3、情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

　 重点难点：

　学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

　 教学方法：

　师生共同归纳和推理。

　 教学准备：

　教学参考书、教科书。

　 教学过程：

　 一、复习导入

　教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

　教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？这些分数乘法运算有什么不同？

　学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

　教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。）

　 二、课堂练习

　学生做第1题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

　学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？培养学生从小保护环境的环保意识。

　学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。

　学生做第4题，让学生能够学会比较整体1的几分之几是多少？

　学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？

　学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生一方有难，多方支援的人道主义思想。

　学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

　 三、课堂小结

　同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

Doraemon_哆啦A梦（机器猫、小叮当）资料集

资料集•哆啦A梦

日文发音: DO RA E MON

中文名: 叮当、多啦A梦、哆啦A梦、机器猫、小叮当

出生日期: 2112年9月3日 #2W&o@TI此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom j3$EGdK

机械人种类: 猫形家务 / 朋友机械人

身高: 1293cm

体重: 1293kg

上围: 1293cm #3&MRfS此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom ft�68q:

弹跳力: 1293cm (遇见老鼠时)

逃跑速度: 1293km/h(遇见老鼠时)

机械用油: 稀油

家庭状况: 妹妹叮铃, 主人小雄(大雄的曾孙) JHA:hucs此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom `vx&QA

法宝 : 低级及二手法宝

喜爱 : 豆沙饱、猫女

讨厌 : 老鼠，天气冷

性格 : 叮当心肠好，乐于助人，但却心肠软。每次大雄遇到困难，他总会帮大雄，可是，叮当有时会用愚蠢的方法来帮助大雄。 当叮当遇见老鼠、 吃不到豆沙包和人们叫他作狸猫时，他的脾气会非常暴躁。 oWoB=CL$此资料来源于：和风 日语 http://wwwjpwindcom 7)4NA%hl

叮当这个角色是怎么来的呢？

故事得追溯到三十年前的某个截稿日， 那天藤子不二雄因为家里闯进一只野猫， 虽然截稿在即，仍然忘我地帮它抓起跳蚤来。这一抓就是好几个小时，等到藤子发现时间不够， 已经来不及将稿子完成， 这时候，藤子急得像热锅上的蚂蚁走来走去。 忽然，他踢到女儿的不倒翁玩具，于是，藤子灵光乍现， 结合了猫与不倒翁的造型， 创造了叮当这个角色

◆叮当的出生秘密

大家认识的叮当精灵聪明，但其实它是一个二流机械人，因为在制造过程中出现问题，在2115年1月19日给大雄的曾孙小雄以低价买下，负责照顾活在二十世纪的爷爷大雄… M)&6i)`此资料来源于：和 风-日 语 http://wwwjpwindcom `!f~]8@M

◇**版

事缘于2112年9月3日(22世纪)

在空中，一班坏人正被时空巡警追捕。他们为了逃生用，时空转移逃走。怎知产生雷电劈中叮当。

叮当从工场跌落焚化炉，幸而被一只猫救起。究竟是谁呢？ p0o-S=2j此资料来源于：和风 日语 http://wwwjpwindcom EF8fL!Rz

叮当获救后，便去机械人学校就读。但过程并不顺利，竹蜻蜓飞行测试、计算机测试、体力测试和法宝测试通通不合格。

尢其是法宝测试，人人都用随意门去到指定地方，但叮当竟然用神奇穿墙圈，结果跌了下海。最后他被调去另一班。

叮当真是「一世靠运」。竟然编了和他的救命恩人(也是女朋友)野猫子一班， 也结识了一班肝胆相照的好朋友。

小夫和胖虎也结识了叮当一族。其实叮当和大雄一样，在学校的成绩并不出众。 野猫子为安慰他，献上初吻，不过只是随便说说吧了。 +Y0+C9l$此资料来源于：和风 日语 http://wwwjpwindcom :S"xkCE[

接着她从百宝袋中拿出豆沙包，当时叮当从未品尝过这「山珍海错」。

叮当咬一口后，眼里充满泪光，然后大叫: 「好山味啊！」 自此，豆沙包就成为他的最爱了

很快便到了毕业试。这考试要机械人们舞台上表演，然后由全世界的人们评分，满意的话便可叫那机械人到你家至于叮当，样样不行。

但正当叮当感到绝望的时候，他突然听到"叮当"一声！啊!有人举手呀!!举手的人就是小雄。(其实是小雄百厌，胡乱举手罢了~~) S4i'Q{rv此资料来源于：和风+日语 http://wwwjpwindcom B+]n,0i8

因此，自2115年1月19日，叮当就住在小雄家，生活愉快。

2112年8月30日，小雄正在制作叮当塑像。完成后，他拿了一只机械老鼠出来为他的作品评估。塑像的耳朵做得凹凸不平，令老鼠误会将叮当耳朵咬得凹凸不平。

此时，叮当在沙发上睡午觉，机械老鼠把叮当的耳朵咬破。叮当顿时惊醒，痛得整屋乱跑…还大哭…事后， 叮当立即被送往医院。但手术出了问题，叮当的耳朵被割去

野猫子看到后不但没有安慰，还耻笑叮当，叮当顿时心如刀割。 iyC,200M此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom c3ENWk+

为了提高斗志，拿了「元气之素」来喝，竟然哭了十日十夜？ 结果，叮铃在海滩找回叮当，发觉他的泪水把体色(**)洗得一乾二净。叮铃发现他喝的是「悲剧之素」！叮当再想喝「元气之素」，怎知又喝错药水------「快速药水」----向海直奔 ! !

恐龙猎人再度作恶，而且捉了小雄作作人东！错有错着，叮当从海上闯往敌船的喷射口------------BOOM!

叮当飞弹成功将敌船击落！

最后，叮当和小雄、野猫子团聚。 t2Qo$G2此资料来源于：和风 日语 http://wwwjpwindcom 0$!=4jU~

可是，叮当的百宝袋不见了！

圣诞节，叮当和一班朋友开派对。小雄把那个塑像送给叮当，十分高兴！当切蛋糕的时候，一大班迷你叮当从天而降！

原来他们是校长送来，因为叮当立了大功！还送了一个新的百宝袋给叮当！Merry Christmas !!

最后，叮当便乘时光机去帮助大雄。 cyv);Cl此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom Oi;&TE1T

◆1293之迷

身高 1293厘米

体重 1293公斤

上围 1293 厘米 9C&)HM=X此资料来源于：和:风:日:语 http://wwwjpwindcom R=uf'Kek

看见老鼠时跳起的高度 1293厘米

看见老鼠时的逃跑速度 1293公 里/小时

生日 2112 年 9 月 3 日

何解叮当的秘密数字是1293呢 DobN+&;Z此资料来源于：和风+日语 http://wwwjpwindcom oV`D|ry6

跟据藤子．F．不二雄在他的自传解释， 1293是日本小学东年级生的平均高度。但为何要选择四年级生的平均高度呢那是因为叮当的第一回是连载于日本小学馆的漫画杂志「小学四年生」，所以这就是选择四年级生的平均高度的原因了。

(实在「小学一、二、三、五年生」也有连载，但是叮当单行本1至45卷里的故事总以连载于「小学四年生」里的为主。)◆传闻中叮当的结局

◇网上版本

某天，大雄如往常般，忘了做作业，在学校被老师骂;也如往常般被技安、阿福他 们欺负。就连未来的太太静儿答应要先嫁给别人。总之，对大雄来讲，生活就是一连串类似事件的反覆。 6^M[7此资料来源于：和风 日语 http://wwwjpwindcom y-f!XKm}

今天跟昨天没什么两样。唯一的变化是，叮当突然变成植物机器。无论大雄怎么踢、打和骂，叮当都没有反应。大雄不知道叮当到底发生了什么事，只伤心得哭了整晚。 可是，无论大雄再伤心透了，叮当也只是闻风不动地坐在柱子前。大雄伸手到口袋内试试，但口袋也毫无任何动静。最后大雄想起抽屉里的时光机，就穿着睡衣飞到廿二世纪去找叮当的妹妹叮铃。叮铃还没完全听完说明，就被大雄催着坐上时光机飞回二 十世纪。

叮铃一看哥哥动也不动，马上知道是电池用完了。正想换电池时，叮铃想起一个非常重大的事。没有备用电源……大雄不懂得其中意思，只在一旁催。叮铃问大雄：你愿意让哥哥跟你的回忆都消失吗？原来旧型的猫机器人的耳朵里，装有备用电源， 以便充电时能保持至今为止的记忆。可是……叮当没有耳朵！大雄终於里解了事情的困难。种种回忆在大雄的脑海里奔腾大雄跟叮当曾飞到过去、未来，也曾到恐龙世界，海底世界，更在宇宙打过仗……叮铃拼命解释给大雄听。若要装新电池，叮当醒来时会失去一切与大雄曾有过的回忆。若保持现状，记忆不会消失。

结果，大雄选择保持现状。此时，大雄还是小学六年级。十数年后……从海外归国的大雄，已成变得英俊迷人。

某年，并就职於某家尖端科技的企业。他身边的新娘，正是静儿。当年，叮铃回到 廿二世纪后，大雄只跟身边的人们说，叮当回到未来的世界去了。时日一久，也就 没人再提叮当的事。不过，叮当其实一直被保管在大雄家的壁橱里。 ;OKGUf!E此资料来源于：和风+日语 http://wwwjpwindcom =bj9TdOj

大雄为了修好叮当，拼命用功读书，然后高中、大学，成绩逐年升腾。最后到外地留学。现在，大雄身在他自己的研究室中。他叫来平日严禁其出入研究室的妻子静儿。对她说："你看，我要按开关了。"说完，大雄颊上情不自禁流下两串泪珠。他就是为了这一刻，苦学了十几年……为了这一刻，从一个老是忘了做作业、成绩从倒数起算比较快的笨学生，爬到今天的地位……当他开关按下后，久久一阵的静寂，静寂……终於，叮当开口了："大雄，我等你很久了。"

◇传闻中的叮当的结局

•传闻一 自闭儿童的想像

大雄是个自闭症儿童，所有的叮当的故事其实都只是大雄的想像。换言之，大家陪大雄做了一场好长的梦。 coI1Ka0D此资料来源于：和 风-日 语 http://wwwjpwindcom nwFFC3C^

•传闻二 植物人最后的心愿

大雄摔到撞到头，但是没钱动手术，为了大雄，叮当把所有的道具卖光，但很不幸地手术失败了，大雄成了植物人。最后叮当拿出以防万一而留下的时空门，让变植物人的大雄开门到他想去的地方，结果大雄想去的地方是天国

•传闻三 叮当没电

到底哪个是真的？ bo%8U']r此资料来源于：和 风 日 语 http://wwwjpwindcom jG,+[o

◇事实上，藤子亲笔画过的小叮当结局有三个，基本上都是叮当回到未来。详述如下：

•正统结局(一)

1971年版本

因为未来人跑来现代观光，造成现代人的困扰，所以未来政府订法律禁止时光旅行，所以叮当不得不回去。 JS!v52:#此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom )aJLtn+W

这个结局是连载在小学四年级(昭和46年3月号)。日本这种小(中)学X年级是给该年级学生看的杂志，内容有好看的漫画，劳作玩具以及该年级学生当月上课内容的复习。日本是4月开学，读完3月号的小学四年级之后，就要看4月号的小学五年级了，而当时小学五年级并没有连载小叮当，所以该篇算是对小学四年级学生的告别。

•正统结局(二)

1972年版本

大雄的孙子(送叮当来大雄身边的人)觉得如果叮当一直在大雄身边，大雄将会变成凡事依赖别人而没有用的人，所以要叮当回未来。叮当说不出口，於是小叮当就装病，但是看到大雄真运担心的表情，叮当就向大雄说他真正要回未来的原因，大雄说他也是这么想，於是要叮当放心回未来。从此大雄努力向上，叮当天天用时光电视看大雄努力的样子。 ]1o38M&"此资料来源于：和风+日语 http://wwwjpwindcom u3B!nLq9

在昭和47年，藤子以与第一个结局同样的理由画了这个结局，同时这个结局也成为日本电视台昭和48年放映的叮当最后一集的脚本。

•正统结局(三)

1974年版本

<再见，小叮当> r/5$J8-此资料来源于：和风日语 http://wwwjpwindcom +cZ QeW/

编绘於小学三年级(昭和49年3月号)。由於当时日本电视台的叮当没人气，以及藤子自己谛WX年级上有其他新连载，因此打算把叮当作结束。但是后来由於藤子自己对叮当的热爱，在当年的小学四年级4月号又画了<小叮当归来>。

所以，除了曾经出现过的三个结局之外，其他的结局不是谣言就是叮当爱好者的二次创作。因此，不管叮当没电或是大雄变植物人，都不是正宗的结局。特别是植物人的结局连藤子都知道，已被他郑重否认了。