激发情感　快乐写作|激发民族情感

　　 摘 要作文水平是学生语文能力的重要标尺,更是检测素质教育的重要方面,但也是令学生很头疼的事情。因此,作文教学是语文教学的重点和难点。激发学生的写作兴趣,引导他们体验生活,使之克服对作文的畏难情绪,激发起乐学乐写的情绪,让他们在快乐的情感中写作,不失为有效的方法。

关键词诱导 激发兴趣 快乐作文 快乐评改

作文教学历来都是语文教学的重点,也是语文教学中的难点。对于如何提高作文教学的效率,笔者在教学中经过细心总结,认真研讨,摸清了学生的实际情况,针对教学实际,为提高学生的写作水平,提出了以下几点建议,以与同行交流:

一、激发学生的写作兴趣

1对学生的作文采取肯定中加以诱导的方式。对学生的写作,以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励评价的诱导。学生的作文,口头表达的也好,书面表达的也好,教师评改时,当面评改也好,书面批改也好,都要找到它的长处,从中发现闪光点,加以肯定,给予鼓励,进行激发,使学生通过教师的一个甜蜜微笑、一句温馨话语、一段舒心 评语 ,看到自己写作的曙光、写作的前程、写作的希望,从而增强信心。

2让学生体验生活并加以诱导。让学生通过实践来认识事物、感悟道理,从而得到诱导。可以说,体验生活是兴趣的需要,是写作兴趣的源泉。在写作前,让学生做一些亲身体验活动,如要求他们捡个石子带来学校,并仔细观察它的形状、颜色;敲敲它,听听它的声音,粉碎它,分析它的质地;再通过看、摸、听、敲加以联想,挖掘其更深层的含意。学生自己亲身体验的东西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他的所见、所闻、所感写出来,作文也就充实而不空洞。

3通过参观来诱导学生。引导学生实地观察自然风光、人文景观,从而激发学生写作兴趣从而加以诱导。带领学生到附近的一些风景区参观访问。古老的历史、灿烂的文化,给我们以深思和遐想,是知识的源泉,自然会激发学生的写作兴趣,成为学生创作的原动力。

4采用辩论形成加以诱导。组织学生就某一个事物或问题发表正反两方面的见解进行争论。激烈的辩论,将最大限度地吸引辩论者的注意力,使辩论者密切关注对方说的每一句话,积极调动思维,用最恰当的、最强有力的语言压倒对方。在这种紧张情形下,学生自然会思考,边用笔写好发言,神情也会格外专注。学生对同一事物有了不同的认识,扩大了思维的范围,作文也就不落入俗套。

二、让学生在快乐的心情中写作文

要想让学生快乐的写作就要首先做好几点工作:

1要克服学生对作文的畏难情绪。在意识上要改变学生的写作观念,帮助学生克服心理障碍,增强写作的信心。此时,笔者把作文改为“表达能力作业”,使学生在心理上减轻压力。再让学生树立写作的信心,向他们讲述中国历史上的“诸葛亮舌战群儒”等故事,让学生明白今后的社会也要求我们有较强的表达能力,这样才能适应社会发展的需要。

2要让学生对生活有所感知。叶圣淘说过,“生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息。”离开了生活,写作就成了无源之水,无本之木。教师可利用这些特点,指导学生多看课外书,引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野;让学生读报、剪报,留心社会,观察生活,积累知识和素材。

3要利用教材来激发学生乐学乐写的情绪。教学中,准确而充分地理解教材的内涵,把握作者情感跳动的脉搏,并把作者创作时那种激奋的情感表现出来,让学生感受到课文中表现出的丰富、优美的情感,激起学生心中美好的情感,从而产生思想感情上的共鸣,学生在强烈的情感体验中理解了课文的美,把课文当作例子,当作优美的范文,从而在一种美的、愉悦的情绪当中感受优秀作品的魔力,激发起创作的欲望,写出优美的文章。

4要培养学生大胆、创新的精神。思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍,固定不变的方式限制了学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式,它突破了习惯性思维的束缚,在解决问题时产生富有创意的观点,从而写出有新意的作文来。

5要培养学生喜欢、享受写作的情感。教育心理学告诉我们:学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的,由兴趣产生动机,由动机到探索,由探索到成功,在成功的快感中产生新的兴趣和动机,推动学习的不断成功。学生创作的兴趣、热情和喜悦,是成就小作者创造性的内驱力。教师要培养学生喜欢、享受写作的情感其实就是诱发学生“我要写”的愿望,使他们不怕写作文。

三、让学生在快乐的情感中来写作文

1改变刻板的作文课开头形式。作文课的开始就给学生营造一个不是刻意写作文的氛围,而是以一种轻松、愉快的方式让学生接受话题。不妨以谈话式,把社会“聚焦”、家庭的人物或事物的变化、学校的新风,作为一个话题拿出来,让学生自己去谈论:这件事怎样讲才能使人信服;对这样的人做这样的事有怎样的看法;对这样的情景,有什么感受……在老师潜移默化的引导下,学生自觉进入角色,产生不吐不快的激情。老师在适当的时候拟定话题,自然引入,学生也容易接受。

2改变单一的作文形式和作文内容。作文形式、内容要避免单一化,应走向多元化。因为单一的形式和内容,容易造成学生思维的单向性,表现在习惯于一个方面思维,不善于从多方面、多角度进行思维,并且往往成为定势,严重影响了创造性思维。这是作文水平难以提高的重要原因之一。

事实上,中学生的想象力由于受知识、阅历水平限制较少,反而显得十分广阔而瑰丽。具有这种想象力的语言本身所具有的无穷魅力往往是逻辑缜密的“成人语言”所无可比拟的。走进孩子的心灵,和孩子真诚对话,从学生的视角进行作文教学,将使师生共同感受写作的乐趣。

四、让学生在快乐中评作文、改作文

批改要具体,不能空泛。作文批改要解决具体问题,使学生作文水平有所提高,就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改,更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略安排等较抽象的问题上进行具体、细致的修改,使学生能够从总体上进行把握,提到确实的提高;并通过和以前批改的比较,让学生明确其进步,从而使其作文兴趣有所提高。

在批改时注意激发学生的作文兴趣。多给鼓励,少给批评。快速批阅,及时反馈。批改具体,不能空泛。

在评改作文时,要改变单一的老师评改作文的形式,以提高评讲质量。把修改作文的主动权交给学生,让他们自己读,让大家共同议,适当的时候进行点评。这样既锻炼了学生的口语表达,也充分开发了学生的潜在思维能力,使学生对问题的看法有了共识,思想认识水平会有提高。还可以在班上成立优秀作文展评小组,用张贴、出版文集、校园广播、配乐录音甚至制作网页的形式,让大家分享作文成功的喜悦,有效地促进学生乐学乐写的情绪。

总之,作文教学无论何时何地,都必须以人为本,着眼于人的综合素质的全面提高、整体优化和和谐发展。追求人人爱作文,人人能作文,人人好作文。实现叶老概括的“自能作文,不待教师教;自能改文,不待教师改”的理想境界。

参考文献:

[1]叶至善,叶至美,叶至诚叶圣陶集[M]南京:江苏教育出版社,1987～1994

[2]韩雪屏语文教育的心理学原理[M]上海:上海教育出版社,2001

对我来说，一个让我回味无穷的情感小故事应该具备以下几个特点：

掌握节奏和情感起伏：好的情感小故事应该有生动的情节，能够掌握情感起伏。故事的开头应该引人入胜，吸引读者的注意力；中间部分需要逐步展开深层次的情感冲突，让人感到紧张和期待；结尾则应该有令人满意的收官，让人心情愉悦。

带给人启示与思考：好的情感小故事应该会带给人们一些启示与思考。无论是人物的遭遇、情感的体验还是行为的规范，都要有所启示。这些故事能够在不经意间发出纯真而深刻的智慧，让人对自己的人生有所感悟。

符合人类情感共鸣：好的情感小故事应该符合人类情感共鸣，让读者感受到故事所表达的情感和思想。充满爱、感动、思考、启示等元素的故事，更容易触动人们的心灵，产生共鸣。

真实而深刻：好的情感小故事不一定需要像大片般华丽奇特，但必须是真实的。这种真实有时或许并不显眼，但会在细节中体现出来，如语言的细腻、角色的刻画、环境的营造等，都应该具有真实感。

总之，一个好的情感小故事应该是能够在人们的心灵深处留下印记的，让人回味无穷。它可以是简单而真挚的，也可以是细腻而感人的，但一定要具备以上几个必要条件。

这个情感小故事是《一只特别的猫》：

故事中的主人公是一位老人，他孤身一人，依靠着养老金和邻居们的关心生活。有一天，一只受伤的小猫出现在了他的门口。老人想把小猫送到动物保护协会，但由于人手不够，送不了。于是他决定自己照顾这只猫，并给它取名为“小灰”。

老人认真照看小灰，给它洗澡、喂食、喂药，直到小灰康复。然而就在此时，老人想起了自己没有足够的时间可以陪伴小灰，由于自己年迈行动不便，也不能带小灰去哪里。于是老人决定把小灰送到动物保护协会。

送别的过程中，老人泪流满面，感慨自己无法为小灰做更多的事情，唯一能做的就是用自己的爱陪伴它，在小灰需要帮助的时候尽自己最大的努力。从小灰被抱走，老人开始一个人的日子，他想起了和小灰生活的点滴，心中既有感慨也有不舍。最终，老人明白到爱不只是占有和享受，更是一种无私的奉献。

这个故事通过老人和小灰之间的情感联系，展现了人与动物的真挚情谊，让人们思考关于爱和奉献的意义。虽然故事情节简单，但情感温暖深刻，读者很容易产生共鸣。同时，故事中也有启示，即爱不仅仅是占有和享受，更是一种无私的奉献。这样一个情感小故事可以让人反思人性，思考人与动物、人与自然的关系。

这个情感小故事是《路灯下的你》：

这是一个晚上，一位年轻人在回家的路上遇到了一个姑娘，那个姑娘正在路灯下等待着谁。

年轻人看到姑娘非常着急，就上前问：“姑娘，您在等什么人？” 姑娘抬起头，笑着说：“我在等我的男朋友。” 年轻人看到姑娘脸上的微笑，感觉非常亲切，于是就和她聊了起来。

两人聊起天来，发现彼此有很多相似之处，年轻人也被姑娘的聪明、善良以及勇敢所吸引。但没过多久，姑娘的男朋友来了，姑娘高高兴兴地走向他们并告别年轻人。年轻人看着姑娘和男朋友离去，心中有些不舍。他走到一棵树下，静静地等待着姑娘的离开。在姑娘离开后的那一刻，路灯的光芒跟随着他的身影消失，仿佛就连身处的街区都变成了另一个世界。

年轻人这时想到了一件事，他用钱买了一盏路灯并把路灯放在了那个姑娘等待的地方，因为他想让路灯照亮她回家的路。从此以后，每天晚上，姑娘在回家的路上总是能看到那盏路灯，她不知道这是谁做的，但却能感受到这种温暖和关爱。

这个小故事通过一个普通人的善良行为，展现了对他人的关爱和帮助，并体现出人性中最美好的一面。同时，故事中也有启示，即细微的关怀可以温暖人心，让人们在前行的路上更加坚定和自信。这样一个情感小故事可以让人们感受到温馨和感动，引导人们去发现生活中的美好，去关注细节，去发现那些可能被忽视的点滴。

记事的蔷薇花

昨夜是你在哭泣

后悔你的指

没有向着他

为你

我，掏尽所有表情

空气里

有你的哭泣，闭上了眼的哭泣

走在阳光下

活在黑暗里

能否戳破这迷雾

看清彼此的表情

看不到

分不清

这感觉，是假象？

无声无声了

阳光还在

最后的交会

散在爱你的歌声里

别了别了

记事的蔷薇花

别太伤心