连宝河大峡谷（散文）

连宝河大峡谷藏在豫西腹地。从洛阳西行到达洛宁县上戈乡山区，那里崇山峻岭，白云缭绕，河溪淙淙。沿着公路盘旋而上，山顶上郁郁葱葱，一块刻着“连宝河大峡谷”的巨石赫然映入眼帘。

锦屏绣山，峰回路转，山水叠加处一条蛇型土路陡峭险峻，小心翼翼的行人蜿蜒曲折而下，入河谷，入沟壑，入密林，野鸡偶尔鸣叫，山兔、松鼠间或出没。再往下豁然开朗处别有一番洞天。连宝河从山顶倾泻而下，从这山进来，匆匆流到哪个山脚。两边是嶙峋的山石，重峦叠嶂，一个山谷一处风景，犹如仙境，使人流连忘返。

飞瀑浪花，潭水映树。从山坡到山顶，神墨刻蚀，浓绿黄顶，白云蓝天，空鸟盘旋。及至太阳落山，红云似锦，弯月高挂，遥相呼应。这时你才能感受到什么叫做大自然的匠心独运，什么叫做心旷神怡。

连宝河虽然名不见经传，但深闺不露，更显妖娆。世人不知，皆因功夫不到，探究不深。如若来到之时，山不醉人人自醉，直到醉时亦不归。

好山好水，自此入心。

一、课文简析

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大教材第二单元《奇观》中的一篇说明文，虽为说明文，但本课却用了多变的说明方式，从雅鲁藏布大峡谷大拐弯的形成、与它有关的世界之最、它是一个自然博物馆、它是地球上最后的一块秘境五个方面介绍了世界奇观——雅鲁藏布大峡谷，抒发了作者对大自然鬼斧神工的赞叹和由衷的喜悦与自豪之情。

二、教参提示

　　本课在教参提示中有这样的说明：学习课文时，让学生初读后谈一谈对雅鲁藏布大峡谷的印象，然后自读课文，自读自悟作批注，在小组合作学习的基础上全班交流。

三、教参提示欠妥之处

　　由于受到以上提示的影响，在教学中，我围绕课后思考题“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从那些地方体会到的？”进行设计。在学习过程中学生能够说到它的神奇，也能把自己印象最深的语句找出来，但学习过后却有一种“窥斑见豹”的朦胧之感，事后深思这一教学设计是存在缺陷的。

　　首先，“雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么样的印象？”该问题比较具有概括性，“你是从哪些地方体会到的？”这一指向又过于空泛，这样学习目标不够确切，所以学生在回答问题时用到的是课文中的只言片语，使文章内容的条理性、层次性大打折扣，使我们的教学未达到深度，无法从整体上把握内容、理解全文，教学内容稍显紊乱。

四、自己的浅见

　　如果教学中不做这样的设计，而是让学生据课题、据课文内容质疑，引导学生将问题锁定在课文最后一段：“一位美国总统曾说，没有到过科罗拉多大峡谷，等于没有到过美国。我们可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！”自然会引起学生这样的疑问：为什么雅鲁藏布大峡谷被称为人世间最壮丽的山河呢？它有哪些奇特之处？在此基础上引领学生依据课后提纲：①交代雅鲁藏布大峡谷

　　②神奇的大拐弯③世界之最④自然博物馆⑤最后一块秘境

总体上把握文章的主要内容，然后分别就每一部分是如何具体描述的，进行品词析句，从中体会到雅鲁藏布大峡谷的神奇、壮丽，从而明白雅鲁藏布大峡谷被誉为人世间最壮丽山河的原因。

我想这样的设计更合理些。首先，高质量的质疑，是高效学习的基础。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考本来就是密切结合的，学习之中产生疑问，经过思考之后，不解之处再去学习，探求真知，才能使学习在螺旋往复中提高。由此可见，质疑是学习前进的动力，解疑是学习的目的。提高设疑的质量也就成为我们高效学习的基础。故而，我认为质疑要直奔文章中心，反映文章的重点、难点，才能统领全文，使学生的学习紧紧围绕这条主线展开，才能引领学生在学习美词佳句、说明方法的同时，仍能从整体上把握雅鲁藏布大峡谷的各种神奇之处，使我们语文教学纲举目张，层次分明，使语文学习浑然一体。

雅鲁藏布江大峡谷教学反思二：

这篇课文描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读完全文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。在教学这篇文章时，因为这是一篇略读课文，所以我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。对于课文中介绍的雅鲁藏布大峡谷的几个方面，学生能较好的感知，并概括出来，还能顺利地找出总起句等。条理性方面的寻找不错，但我感觉应受课时的限制，在整个授课过程中显得有些仓促，未能引导学生深入文本，帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。而且朗读上的时间也有些紧凑，略显不足。

雅鲁藏布江大峡谷教学反思三：

《雅鲁藏布大峡谷》一文向我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文先介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。接着用具体准确的话语从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。这篇课文充满科学性、知识性、情趣盎然，雅鲁藏布大峡谷犹如一位带着神秘的面纱美女令人着迷，为之倾倒。

《雅鲁藏布大峡谷》又是一篇略读课文。在课文提示语中提出这样的要求：“读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。下面这篇课文写的是雅鲁藏布大峡谷，它又将给我们展现怎样的画面呢？认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”可见学习本文的重点：一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

教学时，我先由学生最熟悉的西藏事物来导入课题，再让学生从整体感受全文内容，很多学生用上“壮观”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，在第一、二自然段，我抓“壮丽”一词，让学生在默读、讨论中，明白作用是如何利用列数字、作比较等说明方面写出了雅鲁藏布大峡谷的美丽。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。再抓“神奇”这条主线，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮美景致，去体会作者想要表达的东西。在细品雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的神奇与壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。

上虽是略读课文，但如此一篇美文，还是有许多值得研读的地方。因此，在学生课堂中，阅读时，我引导学生进行想象时，结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关练习说话。

课文要求学生用自己的话来介绍大峡谷。因此，我设计了如下段式，让学生分组合作介绍，有利于他们更好地表达运用语言。

1大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的 ；又是世界最长的 。连曾经号称 也不能 。

2大峡谷的景观非常奇异。那里的水 ，那里的山 。

3大峡谷的生物多种多样，被称为 。在大峡谷中探险，我看到了山脚下 ，半山腰 ，山顶 。行走在密林中，可以看见许多动物，有 ，有 ，有 ，有 和 ，还有 。

在整课的教学中，我把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。整课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象。

雅鲁藏布江大峡谷教学反思四：

第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。

回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味 文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具 体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践 学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发 自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四 自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡 句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容 的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的 雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关练习说 话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：

大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……；又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……

大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。行走在密林中，可以看见许多动物，有，有，有 ，有和，还有……。

总之，教学本课认为要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷，重在培养孩子的口语交际。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的小学四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案，希望能够帮助到大家。

小学四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案1

　 教材分析

　这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个大峡谷进行比较;然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观;二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

　 学情分析

　这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。

　 教学目标

　1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

　3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

　 教学理念

　1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

　 教学重难点

　1、重点：

　学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

　2、难点：

　用自己的话向别人介绍课文内容。

　 教学过程

　 一、激趣导入

　同学们知道吗我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

　(阅读资料袋。)

　1、(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么

　2、学生汇报：

　会出现蓝天白云、青山碧水等。

　3、师：(出示)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　(板书：雅鲁藏布大峡谷)

　 二、初读课文，感知内容

　1、自由读文：

　划出生字词拼读，注意读准字音。

　2、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。

　 三、提出阅读要求

　1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

　⑴读一读，想一想：

　雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”作者是从哪几个方面介绍的

　⑵对课文不理解的地方提出疑问。

　3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　4、交流汇报。

　 四、自主学习，精读感悟

　1、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深为什么

　(生自由发言)

　2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

　自学提纲：

　⑴读一读：

　把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　⑵读一读：

　把你学懂的地方通过画画展示出来。

　⑶读一读：

　把你心中的感受说出来。

　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　3、理解重点词句：

　⑴大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

　⑵大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

　 五、拓展实践

　教师出示大峡谷的风光，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。

　 六、总结

　1、同学们说得真好!这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　2、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢

小学四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案2

　 教学目的

　1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　 教学难点 了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　 教学方法 情境教学与媒体资源播放

教学用具 生字卡片、媒体资源（ppt、动画）

　 教学时间 2课时

　 教学过程

　第一课时

　一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况

　师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：

　雅鲁藏布大峡谷

　出示，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。

　我们学地理时，知道了雅鲁藏布江，雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。

　雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。

　同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一个呈u字形大拐弯的`，而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端最高峰，此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。

　雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。

　二、范读课文

　1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。

　2、学生将不认识的生字作标记。

　三、学生自读课文，学习生字词

　1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

　2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：

　3、学生互相检查拼读，教师巡视。

　4、教师抽查学生拼读情况。

　5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

　重点掌握：穆、堪

　6、掌握以下词语的读写与含义

　咫尺：比喻相距很近。

　堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。

　皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

　美誉：美好的名誉。

　四、朗读课文，概括段意

　1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

　2、分组朗读课文

　3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？

　师提示：

　（1）世界第一的壮丽景观

　（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测

　（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

　五、学习课文第一、二自然自然段

　1、学习第一自然段

　师：作者在第一自然段里说：雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”。请同学们思考，作者为什么这样说？

小学四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案3

　 一、设计理念

　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　 二、教学目标

　1了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　2通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　3激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　4学习收集资料。(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)

　 三、教学重难点

　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　 四、教学过程

　 第一课时

　 一、激发兴趣、导入

　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海!有辽阔的草原，茂密的森林!有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么谁来说一说。

　学生交流课前查找的资料。

　1(教师放歌曲《喜马拉雅山》)同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么

　2学生汇报(会出现蓝天白云、青山碧水等)

　3师：(出示)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　(板书：雅鲁藏布大峡谷)

　 二、初读课文，感知内容

　1自由读课文，读准字音。

　2检查生字词。

　3指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象(奇)

　4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方作者是从哪几个方面介绍的

　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　5学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　 三、交流汇报

　1交流自读疑难

　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗

　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　 四、自主学习，精读感悟

　1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观哪部分内容给你留下的印象最深为什么

　生自由发言。

　2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

　教师出示自学提纲：

　1)读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　2)读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　3)读一读，把你心中的感受说出来。

　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　3学生分组汇报，教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

　根据学生的汇报老师相应地点拨：

　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听

　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿

　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗

　指导朗读，强调气势。

　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

　第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”可不可以换成“非常”为什么

　 五、拓展实践

　教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　 六、作业布置：

　1、掌握生字词

　2、熟读课文

　3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

　 第二课时

　上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　 一、尝试运用

　1尝试练笔。

　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗

　生练笔，师巡视学情。

　2班级交流。

　师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

　 二、学写提纲

　 三、教师总结(略)

小学四年级语文雅鲁藏布大峡谷教案4

　一、教学目标

　1。认读11个字（包含两个多音字"藏"）

　2。引导学生积累、运用语言。指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

　3。朗读课文，给课文分段，了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　二、教学重点

　了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　三、教学难点

　了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪及激发学生对祖国大好山河的热爱的情感。

　四、教学时数

　一课时

　五、教学过程

　（一）激趣导入，介绍文体

　1．创设情境导入

　你知道吗？在我们国家有许多的世界之最，谁来说一说？今天我们再来认识我国的一个世界之最——雅鲁藏布大峡谷。齐读课题

　课前大家都搜集了资料，谁来说一说？指名回答，课件出示：

　（中国西藏雅鲁藏布江下游的雅鲁藏布大峡谷是地球上最深的峡谷。大峡谷核心无人区河段的峡谷河床上有罕见的四处大瀑布群，其中一些主体瀑布落差都在30～50米。峡谷具有从高山冰雪带到低河谷热带季雨林等9个垂直自然带，麋集了多种生物资源，堪称世界之最。）

　今天，就让我们一起来领略这雅鲁藏布大峡谷的奇异风光。

　设计意图培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，以便丰富学生的知识，养成好的学习习惯。

　2．回忆文体：说明文

　说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。

　说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。

　设计意图回忆说明文的特点，利于学生接下来对雅鲁藏布大峡谷的自学。

　3。介绍作者：

　杨逸畴，江苏人，水资源专家，地理地貌学家，科学探险家。主要作品有《海港寻踪》、《峡谷瀚海不了情》等等。

　（二）诊断预习，排除障碍

　1．读一读下面的词语：

　青藏 珠穆朗玛峰 咫尺 马蹄 秘鲁 科尔卡大峡谷

　涓涓细流 滔滔江水 山脉 人迹罕至 美誉

　纠正字音：多音字“藏”

　藏（zàng） （ ） （ ）

　（cáng） （ ） （ ）

　2．再读课文，做到正确、流利。指名朗读，师生评议。

　设计意图通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。

　（三）学习课文，整体感知

　1．浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？给课文划分部分。

　学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。

　2。讨论交流

　课文按照总分总的顺序来写的，所以分成三部分。

　第一部分：（1）介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置。

　第二部分：（2—4）介绍奇异的大峡谷是世界上最长最深的河流峡谷。

　第三部分：（5）大峡谷的发现终将引起人民的注意。

　设计意图为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。

　3。练习有感情地朗读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的奇异与美丽。

　指名朗读，师生评价

　（四）细致品味，体会感情

　1。读了课文，雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（世界闻名、景色奇异…）（追问：景色奇异在哪些地方？

　2。自学课文，出示自学提示：

　默读课文，边读边思考这个问题，划出重点地词句，标注自己的理解：作者运用了什么方法，写出了大峡谷的奇异？

　3。学生自学，同桌交流

　4。师生交流：

　⑴是世界上最长、最深的河流峡谷。

　雅鲁藏布大峡谷长504千米，平均深度2268米，最深处达6009米。（运用了列数字和作比较的方法）

　⑵雅鲁藏布大峡谷让人感觉如神来之笔。主要体现在雪山冰川、原始森林神秘莫测；水不同形态的美；山的美

　⑶奇异景观还体现在生物的多样性上。（以读代讲）

　5。围绕课文内容，提出几个问题，可以用课文中的句子或段落回答。

　⑴独立编题。

　⑵小组提问题，抢答。

　⑶集体提问题，抢答。

　设计意图通过抓住重点语句，让学生体会说明文语言严谨的特点，比如列数字的说明方法；而围绕课文提问，并让学生回答，是为了培养学生阅读、提取信息等能力，夯实学生的语文素养。

　（五）课堂小结

　雅鲁藏布大峡谷多么令我们骄傲和自豪呀！你能用一句话来赞美它吗？

　（六）布置作业

　搜集有关雅鲁藏布大峡谷的资料和文中的好词佳句，制作一期手抄报。

前几天与米仓山大峡谷偶然相遇，缘于米仓山的红叶。文学群里一位老师图文并茂把米仓山红叶那种红叶如火，游人如织的盛况描绘得淋漓尽致让人心驰神往。由于工作的原因，几天后才寻得机会去现场体验。谁知刚到国华的云雾山脚下打听，方知红叶已枯落大半，早无盛时的华丽，观赏只得待来年。热情的当地人就热情给我介绍了米仓山大峡谷。

随朝阳晨风又前行十多公里，到了米仓山大峡谷景区的入口。车停在茨竹坝服务中心停车场，徒步进入米仓山大峡谷景区。穿过风雨廊桥，上行两百余多米就是景区的第一个景点“大崖壳栈道”，大崖壳长二十多米，宽三四米，高四五米。栈道傍崖而造，游人伸手可及崖顶，大有“手可摘星辰”的兴奋。崖壁光滑，今人刻唐宋诗词于上，字体拳头大小，多楷书。遒劲有力，清晰易辨，尽显书香之气。

穿过大崖壳转弯就是“仙女池”，仙女池两山对峙，峡开一线。激流的溪水在这里一摆身姿形成一个梭子形的水潭，水如明镜清澈见底，几缕阳光投射，波光粼动，潭边暗黄淡红的落叶欢快的涌动着又添妩媚。景色优美，但总觉得与仙女搭不上边，命名为“仙女池”似乎太过牵强。

正在疑惑之时，同行游客男性惊呼，女性疾走。原来仙女池旁边的石壁上有一洞穴，名曰“羞女洞”，再观仙女池形状，不禁哑然失笑：“仙女池原来如此”。微笑着过了仙女池站在观景铁索桥上回望，仙女池两边的山峰亭立，古树青藤缠绕，如仙女披发浴足，“仙女池”名致实归，神似形似。

铁索桥的对面是龙潭飞瀑，瀑布落差不大，被一块大石分为大小道，大的上小下大成半开折扇状，水流急，水珠四溅，“大珠小珠落玉盘”。小的水流平静如一条白练倒挂。大小相对，动静结合，平分秋色。（这是枯水季节的状态，丰水时可能又是另一番景象）

最为壮观的是上面龙潭瀑布，龙潭瀑布的山崖为半圆形，垂直而立，高数百米，望脱帽子，望酸脖子都不能穷其顶峰。瀑布从山崖腰间而出，不牵不挂，不磕不碰。如一根银柱从天而来，直插潭底，破碎的银屑从潭底涌出，激起一潭水花。为了记录这份无法言状的壮美，我便脱掉外衣，撸起袖子学着专业摄影人士的样子，或蹲或卧寻找最佳地点拍照。我的“专业”撞进了一外地游客的镜头，偶遇成了朋友。他说，今年他是第二次来这里，上次来正是丰水季节。那是时候潜龙瀑更是精彩，瀑布成月牙状，不破不离，不偏不散，整体下落，形如巨帆，声如雷霆。水珠飞溅数十米，白雾升腾，阳光斜照，一拱彩虹横跨。那景象如峨眉佛光可遇不可求。

我们结伴而行，沿着干净的盘山小路拾阶而上，半小时后到了龙潭瀑布的源头，大自然的造化总是让人惊艳，龙潭瀑布的山崖齐如刀切，而源头的河床却又坦平如砥。清澈的河水如一块巨大碧玉平铺在火山石的河床上，山峰树木镶嵌这碧玉里，静得让人感动，心灵深处的喧嚣和躁动都被淘洗的干干净净，不忍心打破这份原始而庄重宁静。悄悄地向前行走50来米，山势突然展开，一个长数百米，宽三四十米倾斜的火山石大坝跃入眼睑，潜龙十八潭就在这大坝的中间从下到上一线排列。

潜龙十潭各俱形态，或深或浅、或大或小、或几个相连或单独成景、或完全暴露在蓝天白云下，享受春夏秋冬四季拥抱，或半隐半现羞涩于崖石之下，保守着一份神秘。下面几潭浅而小巧，潭水湍急，水泡翻滚，如潭底有烈火燃烧。中间几潭“犹抱琵琶半遮面”半藏于崖石中，潭底互通，水呈墨绿色，不溢不惊，如大家闺秀。其中一潭横生一奇石，上下三层依次递减，前端圆润，多姿多态，顶部凹陷，成兽角状，积雨水一坑，风带落叶其中，染水淡红。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，游人是仁者见仁，智者见智，比喻千方，却又难尽其神，达其意。上面两潭如同翻版，大上形状雷同，一上一下，三条短瀑布串联，如一条哈达达在两个碧绿翡翠盆子上。

一个教师模样的中年人正在给他的几个学生以天坑和溶洞形成的原理，来解释濳龙十八潭的地质奇观。我不敢苟同他的观点。因为潜龙十八的岩石是火山石，火山石的主要成份是二氧硅，坚硬异常，不易被雨水侵蚀。而天坑与溶洞是石灰岩，主要成份是碳酸钙容易被雨水侵蚀。我更偏信于那美妙的传说（虽然知道是不科学的，但还是被 情感 左右了）

传说很久很久以前，在潜龙十八潭上面的苍王峡中有两条青龙守护着这片净土。一天，一条青龙突然有了想出去看看的想法，于是，它就探头探脑潜岩石而走，留下了潜龙十八潭的奇观。另一条青龙也想随行而去，却被看管它们的天神发现了，就用镇龙石将其镇在第一潭中，成就了今天不思议的奇妙景观“镇龙潭。”

镇龙石位于十八潭之首的镇龙潭中，灰白色，长方形，斜插潭中。潭水深约两米，水中一条巨大的龙身赫然在目，龙身圆润，尺余粗细，长约七八米，透雕镂空，龙脚清晰生动，鳞甲如生，其精妙程度，能工巧匠叹为观止。

欣赏完潜龙十八潭的美景，可以在镇龙潭旁边的树林中稍作休息，林中多为挺拔的松树，偶尔也有几树尚未落尽的红叶，倔强而骄傲的存在。松树之间挂着几张色彩光鲜的吊床。在吊床悠闲晃荡着，回味一路的美景，树叶藤蔓筛落下来的阳光五彩斑斓，宛如魔幻。

短暂休息后，继续向上前行，领略完板栗林的清香；一浅天的幽深；撑腰岩的美好愿望和半边崖的险峻，便来到了米仓山大峡谷的接待中心。

大气的景区入口红叶门、开阔的游客疏散广场，汉式的游客服务中心、宽大的停车场，标准的 旅游 厕所，无不让人感到惊艳和温馨。原来这才是米仓山大峡谷景区的主入口。

由于沿途景点较多，同路的女同志走路慢，总共用了2个多小时的时间才走完景区的几个主要景点。

与米仓山大峡谷说再见的时候，又有些不舍。红叶的美是短暂的，米仓山大峡谷的秀是永恒的，灵动的。神奇的潜龙十八潭、壮美的龙潭瀑布、清幽的龙潭峡谷、惟妙惟肖的靴子岩，令人惊叹和折服。刚出茨竹坝，两峰之间伟人头像扑面而来，伟人微仰注目苍穹，大气磅礴，“数风流人物还看今朝”的霸气充盈天地。

著名冰川地质学家张文敬老先生说的一点没错“走遍世界，还是米仓最好”。如果你想去米仓山大峡谷，别忘了叫上我，我绝对是一个免费而称职的导游。因为偶遇的缘分成了永恒，米仓山大峡谷已经刻在心中，常在梦里。

（何大尧，作于2020年11月19日）