春中写风筝的作用是什么？

景物有风筝和在春境中活动的人。

作者由景及人，着力刻画了人勤春早的生机勃勃的画面。风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。

由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而写道“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的闹春景象，构成一幅春意盎然的图画。

然后作者画龙点睛一句：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”揭示了文章的主旨，引发人们对春天的思考和感悟，达到一种情感上的共鸣。

扩展资料

朱自清的散文《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力，给人以希望和力量。

全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、颂春三个部分。其中绘春部分是全文的重点，作者用他细腻的笔触，一共绘出了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”和“迎春图”。

这五幅图淋漓尽致地给人们展现了一个万象更新的春天，一个美丽如画的春天、一个充满朝气的春天，令人欣喜，令人振奋，令人向往。

作者借孩子的眼睛对春天作了全面细致的观察，并通过比喻、拟人等艺术手法，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象。

特别是花卉争荣、生机勃勃的图画般的描写，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前，从而抒发了作者对春天的赞美，表达了热爱生活和积极进取的情怀。

　在不断进步的社会中，我们需要很强的教学能力，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的风筝教案含反思，欢迎阅读与收藏。

风筝教案含反思 篇1

　教学目标：

　1、了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

　2、愿意设计制作简易风筝，感受创作活动的快乐。

　3、培养幼儿初步的创造能力。

　4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　教学准备：

　1、集各种造型和颜色的风筝，布置"风筝王国"。

　2、有关风筝的课件1份，风筝卡片若干。

　3、纸张、水彩笔、竹签、线、胶带等风筝制作工具。

　教学过程：

　一、参观"风筝王国"了解风筝的基本结构和不同种类，感受风筝的对称美。

　1、欣赏各种不同类型的风筝，引导幼儿观察讨论。

　①这些风筝真漂亮！还有什么词语可以夸风筝漂亮？

　②你看到有什么风筝？

　③在其他地方还见过、放过什么风筝？

　④你最喜欢哪一个？为什么？

　2、了解风筝的基本结构，感受它的对称美。

　①讨论风筝是有哪些部分组成的。

　②认识风筝的各个部分及作用。（风筝的画面、骨架、线）

　③引导幼儿发现风筝左右对称，感受风筝对称美。观察一个风筝左右两边有什么相同的地方。（图案、骨架、尾巴）

　④小结：风筝是对称的，只有对称才能放到天上去。

　3、观察、比较、讨论，了解风筝的不同种类。

　①组织幼儿讨论各式各样的风筝除了大小、图案、颜色不同外，还有什么不一样？

　②了解风筝的种类：平面、立体、串式。

　③练习分类。

　二、设计制作简易风筝，感受艺术创作的乐趣。

　1、教师示范制作简易风筝，提醒创作要注意的地方。

　2、幼儿自己创作，教师巡回指导。

　3、制作好的风筝放到展板上，互相欣赏、交流。

　三、组织幼儿拿着自制的风筝到院子里放风筝。

　四、活动总结

　教学反思：

　这从一个侧面反映出大班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

　小百科：风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期的产物，至今已20xx多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。

风筝教案含反思 篇2

　活动目标

　1、能和同伴分工合作，运用画、交叉剪、粘贴的方法制作简单的风筝。

　2、感受风筝奇特的造型、艳丽的色彩、图案的对称所带来的美感。

　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　活动准备

　1、活动前教师组织幼儿观看山东潍坊国际风筝节视频或组织幼儿阅读幼儿学习资源3第27页。

　2、教师教学资源《风筝飞上天》。

　3、三角形白纸、长方形、棉线、吸管（见幼儿活动资源包）、剪刀、透明胶带、双面胶。

　4、教师提前做好风筝。

　5、请家长在活动前利用周末带幼儿去放风筝。

　活动过程

　1、播放教师教学资源，欣赏各种风筝奇特的造型、艳丽的色彩、图案的对称带来的美感。

　（1）教师出示几种形态各异的风筝，引导幼儿观察风筝的造型、颜色及图案的特点。

　（2）引导幼儿细致观察风筝的构造。重点引导幼儿观察风筝上的骨架和引线，了解它们的用途。

　2、教师讲解风筝的制作方法。

　（1）在三角形的风筝面上设计并画出漂亮的图案，注意图案的两边要对称。

　（2）在长方形纸的短边上交叉来回剪，注意每一条都不能剪断，剪出风筝的尾巴，然后粘贴在风筝面上。

　（3）将吸管粘在风筝面反面的边缘及中间做风筝的骨架，用棉线穿过中间的一根吸管打结即可。

　3、指导幼儿和同伴分工合作，运用画、交叉剪、粘贴的方法制作简单的风筝。

　（1）教师提供材料，鼓励幼儿分小组合作，创造性地制作不同造型的风筝。

　（2）教师重点讲解交叉来回剪的方法，幼儿不要将纸剪断。

　4、鼓励幼儿展示自己制作的风筝。

　活动延伸：

　1、教师可以在美工区提供不同形状的纸、不同材料（如冰糕棒、竹片等），启发幼儿设计并制作各种不同造型、不同图案的风筝，具体做法可参照幼儿学习资源3第27页。

　2、教师带领幼儿到户外尝试放风筝，体验做做玩玩的乐趣。

　活动反思：

　新《纲要》中指出：活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今天的活动表现得非常好，尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的创造力、想象力。还有在作品展示时，孩子们大胆的讲述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培养了孩子的合作精神，从而收到了良好的教育效果。

风筝教案含反思 篇3

　活动目标

　1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

　2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

　3、使幼儿体验到成功的喜悦。

　4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　5、感受作品的美感。

　活动准备

　1、教室里布置"风筝展"，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

　2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

　3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比较凌乱，分布不均匀；还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

　4、人手一只马夹袋、剪刀、胶水。

　5、每组放有各种彩纸（皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸）；剪好的几何图形若干；几支铅笔。

　活动过程

　一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。（3分钟）

　1、幼儿自由欣赏各种风筝。

　教师引导语："哇！这么多的风筝，我们一起来看看！"

　2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。（如有幼儿提到喜欢风筝对称的话，就请他在集体面前说说，可直接引出下一个环节）教师引导语：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？

　二、引导幼儿感受风筝的对称美。（5分钟）

　过渡语：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，徐老师这里也有一只我喜欢的风筝。

　1、出示一只图案对称的风筝。

　教师引导语：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

　2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

　教师引导语：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案呢？『一样在哪里？（引导幼儿说出图案的大小、颜色、形状和位置都是一样的，还是教师直接说出比较好）』

　三、幼儿讨论如何装饰风筝面。（15—20分钟）

　教师引导语：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？

　1、教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

　教师引导语：

　（1）你最喜欢哪只风筝？为什么？（引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点）

　（2）怎样才能剪出两个一样的图形。

　四、幼儿制作风筝面。

　教师引导语：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。（原本我设想要用旧图书、挂历纸，但是如果要求幼儿对称装饰的话，只能用各种纸了）

　1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。

　2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

　3、请客人老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。（马夹带的拎手上）

　五、带幼儿去放风筝。

　（没有做好的幼儿可以继续做）（2分钟）小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。

　教学反思：

　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

风筝教案含反思 篇4

　活动目标

　1、学习“刮蜡”的表现方法，体会不同性能工具的使用对配色所产生的效果，并提手不肌肉动作的灵活性、协调性。

　2、在玩风筝、画风筝的活动中，感受艺术活动的乐趣。

　3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　重点与难点

　重点：用牙签刻出花纹。

　难点：控制手部动作的力度。

　材料及环境创设

　材料：油画棒、牙签、淡颜色的水粉颜料(淡绿、淡黄、淡兰、淡紫等)小毛笔。

　活动流程

　1、放风筝——讨论——示范——创作枣评价——延伸活动

　放风筝，了解风筝，引起兴趣。

　2、通过放风筝，教师应引导幼儿去观察风筝的构造与平衡的关系，介绍放风筝的一些基本方法，鼓励幼儿去尝试，激发幼儿对风筝的兴趣。

　3、讨论(1)观察她们各个相同的整体造型，体会用对称的方法画轮廓。

　(2)欣赏、讨论风筝上对称的、五彩缤纷的图案，激发表现美的欲望。

　4、示范。

　(1)建议教师可根据幼儿的意愿示范画一只风筝。

　(2)介绍刮蜡的方法：建议先让幼儿思考刮蜡的部位，再在此部位用一支细画棒颜色涂均匀，然后用另一种颜色覆盖式涂在上面，最后用牙签“刮”出花纹。

　5、创作在此过程中，教师要鼓励幼儿创作不同的造型、花纹，并引导幼儿相互学习各种不同的刮蜡部位及方法。

　6、讲评

　找找有几种不同的风筝造型，看看谁大胆尝试过“刮蜡”大方法。鼓励幼儿大胆创作与尝试。

　7、延伸活动建议放在自选活动中去完成，有了背景色使幼儿更能体会到画面的整体美、体验成功感。

　活动反思

　在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。但在活动中还存在许多的问题，具体反思以下几点：

　1活动前给幼儿提供的图形存在局限性，限制了幼儿的思维及创作空间。

　2活动开始的导入过程要简单明了，直接点题。

　3欣赏风筝这个环节要做适当的调整。

　4教师的语言要精练，出示的教具要有针对性。

　此次活动结束后，我将结合老师们所提出的建议和自己的反思，进行全面的调整，并组织开展第二次活动，希望能在每次的研讨中不断地提高自己。

风筝教案含反思 篇5

　活动目标

　1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。

　2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐。

　3、培养专注的学习态度。

　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　活动准备

　1、幼儿已会演唱歌曲。

　2、两声部轮唱图谱。

　活动过程

　（一）复习歌曲

　1、幼儿看图谱或指挥演唱。

　2、幼儿边唱边表演。

　（二）学习二声部轮唱

　1、欣赏范唱，初步感受二声部轮唱的形式。

　2、出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱相应位置。

　3、师生、生生合作用二声部形式演唱。

　（三）全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。

　教学反思：

　作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。

　童话《放风筝》描绘的是幼儿熟悉和喜爱的日常生活中放风筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，又有着无穷无尽变化的风筝，既符合幼儿的思维的特点，富有童趣，又使故事内容具有了无限的想象空间。小兔在放一只胡萝卜风筝，小猫在放一只金鱼放在风筝，小猪空着手跑来，如果没有风筝他会多么不开心呀！小白云的帮助，让他获得了最有意思的、最会变化的风筝，极大的满足了小猪放风筝的心愿，也留给小读者无限的遐想。

　活动设计的第1环节，教师以提问的方式与幼儿交流春天里玩的游戏，自然的将“放风筝“引入活动，引发幼儿对“放风筝”经验的联想。第2环节，引导幼儿边看画面边听教师将故事，同时让幼儿通过动作参与，初步感知故事的内容。第3环节，教师运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿较完整的讲述故事。第4环节，教师应积极调动幼儿的想象力，引导幼儿创编新的故事内容。

　在最后一环节中，可能由于教师的语言不够生动活泼，无法调动幼儿的积极性、参与性，以致于幼儿的思想开小差，活动无法顺利完成，这就需要教师在这方面多多加强。

风筝教案含反思 篇6

　设计理念：

　孩子们在谈话的时候，很多孩子说到公园、广场放风筝，风筝给他们带来的快乐和享受溢于言表。《纲要》中指出：要引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。于是我抓住孩子们的兴趣，设计了《风筝》这节活动，让幼儿了解风筝的相关知识，知道风筝是中国人发明的，增强幼儿作为一名中国人的自豪感。

　活动目标：

　1、让幼儿了解风筝的起源。

　2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表述自己的情感。

　活动准备：

　1、家长与幼儿共同制作风筝，并把场地布置成“风筝展”。

　2、风筝幻灯片、音乐。

　活动过程：

　一、请幼儿介绍自己制作的风筝。

　1、幼儿和教师走进活动室欣赏风筝展。

　教师：孩子们，这儿是我们大家制作的风筝，我们一起来看一看。

　2、幼儿介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的情况。

　（教师先请大家说出自己喜欢那一只风筝，再请风筝的制作者介绍自己和爸爸妈妈制作风筝的一些情况，增强幼儿的自豪感。）

　二、让幼儿了解风筝的起源。

　1、教师出示“龙”形风筝的幻灯片。

　教师提问：这是什么样的风筝？（龙形风筝）龙代表什么？（代表中国）

　教师：没错，“龙”是我们中华民族的象征，我们都是龙的传人。风筝就诞生在我们中国，是我们的祖先发明创造的。

　2、故事《风筝的起源》教师讲故事《风筝的起源》后，提问：是谁发明了风筝是在很久很久

　教师小结：风筝是在很久很久以前，一个叫墨子的人发明的，是具有中国特色的民间艺术。

　三、幼儿欣赏风筝的幻灯片。

　1、教师：很多年过去了，到了现在，每当春天来临的时候，我们喜欢到大自然里放风筝。你们有放过风筝吗？老师这里有一些风筝，一来欣赏一下。

　2、幼儿欣赏风筝。

　图一：蝴蝶风筝

　教师：这是，一只什么样的蝴蝶风筝？（五颜六色的、好看的……）它的形状左右是一样的，有什么特点？（对称）是的，这是一只五颜六色的对称的蝴蝶风筝。

　图二：鱼形风筝

　教师：这只风筝上有什么？（可爱的胖娃娃抱着一条红鲤鱼、荷叶、荷花……）人们在制作风筝时为什么会画上这样的图案？教师：这是一只具有年画特点的风筝。红鲤鱼在我们中国代表着吉祥、富裕，人们把对生活的美好愿望画在风筝上，是希望年年有余，日子过的一天比一天好。

　图三：小狗风筝

　教师：这只风筝是有几只小狗组成的？（三只）这种象糖葫芦一样由几只串在一起的叫串形风筝。

　图四：夜光风筝

　教师：这只风筝很特别，上面有什么？（一亮一亮的小灯）这叫夜光风筝。它适合在白天放还是晚上放？（晚上）为什么？

　图五：最大的风筝

　教师：这只风筝长不长？这是世界上最长的风筝，有3500米长，这样的风筝一个人能放起来吗？（不能）怎么办？（需要很多人帮忙、合作、团结）那我们平时做事情想把事情做得更好也要这么样？（齐心协力、

　图六：最小的风筝

　教师：看见风筝在哪了吗？这是世界上最小的风筝，只有零点几厘米长，比我们平时用的硬币还要小。

　教师：你们知道吗，世界上最长的风筝和最小的风筝是谁做出来的？都是咱中国人制造的，你觉得中国人怎么样？（聪明、能干……）作为一名中国人你有何感想？（骄傲、自豪……）是的，我也为自己是一名中国人而感到骄傲和自豪！

　3、幼儿说说自己见过的风筝教师：看了刚才的风筝，你还见过和它们不一样的风筝吗？（幼儿答）

　四、风筝的用处

　1、幼儿观看风筝节幻灯片。

　教师：现在制作的风筝样式可真多。春天到了，人们便喜欢聚集在一起举办风筝节，进行放风筝比赛。

　2、风筝的用处。

　教师：为什么大家这么喜欢风筝，对风筝感兴趣？回复

　3、教师小结：风筝很美，可以装饰环境；放风筝给我们带来快乐；风筝还可以帮我们传递信息，放飞心愿。在很久很久以前，人们有这样的习俗，把心中美好的愿望寄托在风筝上，在放风筝的时候把风筝线剪断，让心中美好的愿望随风筝一起放飞。

　五、放飞心愿。

　1、教师拿出自己制作的京剧脸谱风筝。

　教师：我也制作了一只风筝，我喜欢京剧，因为它也是具有中国特色的民间艺术。我把自己的心愿寄托在风筝上。

　2、幼儿相互讨论自己的心愿，并说一说。

　教师：你们的愿望是什么？

　3、教师：孩子们，带着我们的心愿，拿着我们的风筝，一起放飞心愿吧！

　活动延伸：

　1、幼儿和自己的爸爸、妈妈一起到户外放风筝。

　2、把放风筝时的情景画下来。

　活动反思：

　现在的孩子不懂得珍惜劳动成果，更谈不上体验劳动的快乐。为此我想到教幼儿自己亲手制作美丽的风筝，从而让幼儿在此活动中感受到劳动的快乐，珍惜劳动成果。

风筝教案含反思 篇7

　活动目标：

　1、在欣赏风筝的基础上，鼓励幼儿通过大胆想象。

　2、学习用对称的方法尝试表现出不同形状的风筝，体验成功的快乐。

　3、培养幼儿热爱祖国传统文化艺术的情感。

　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　活动准备：

　一段风的音乐、幼儿绘画用品

　活动过程：

　一、引出课题，导入活动。

　（事先布置好风筝展览）。小朋友，今天邱老师带你们去看一个风筝展览回，看的时候要仔细看，它们漂亮吗？漂亮在什么地方？等一下邱老师要请你们说。

　二、让幼儿在欣赏美的基础上，讲述美。

　小朋友，刚才看了风筝展览会，请你们说说这些美不美？美在什么地方？（幼儿讲述）。

　教师小结：这些风筝多美呀！有xx风筝，形状有各种各样的，而且图案和颜色都很漂亮。美丽的风筝在天空中自由自在地飞翔，多快乐呀！

　三、进一步让幼儿表现美，激发创作的欲望。

　小朋友，你们想不想也变成一只美丽的风筝啊？。假如让你们变成一只美丽的风筝，长上两只翅膀，你想变成一只什么风筝呢？

　（放音乐）噢，邱老师也想变成一只风筝，在天空中飞翔，多快乐呀！小朋友，我们一起变成一只漂亮的风筝到天空上去玩玩，好吗？（教师带领幼儿一起听音乐做飘的动作。）

　四、交代要求，幼儿做画，教师指导。

　小朋友，现在你们把刚才你变的这只美丽的风筝画下来，然后给它穿上漂亮的衣服。

　幼儿作画，教师巡回个别指导，鼓励幼儿大胆设计出各种不同的风筝。

　五、讲评作品，活动结束。

　展示幼儿作品，互相欣赏。请几名幼儿讲讲哪只风筝最美？美在什么地方？

　活动反思：

　在“美丽的风筝”这个活动中，我主要是让幼儿能在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的重点放在对称装饰上，这一点我觉得孩子们完成的很好，已达到预期的效果。

1 你活得不快乐的原因是：既 法忍受 前的状态， 没能 改变这 切，可以像只猪 样懒，却 法像只猪 样懒得 安理得。

　2 总有 天你会知道： 换不来 ，认真也得不到情深。做得再好，也会有 视 不见；说得再多，也会有 充 不闻。

　3 你上辈 定是碳酸饮料吧，不然为什么我 看到你就能开 的冒泡？

　4 今，我们都 法真正分辨出，落花与流 ，到底是谁有情，谁 意。 或许并 情意之说，不过是红尘中的 场偶遇， 旦分别，两 痕迹。

　5 如果孤独的 愿意回头，焦躁的 愿意等候，内向的 愿意开 ，也许这才是爱情最真实的样 。

　6 没有旅 的 活，只能称之为 存。 中 少要有两次冲动， 次为奋不顾 的爱情， 次为说 就 的旅 。

　7 好聚好散，每个 都有 的 奈。活着不是为了怀念昨天， 是要等待希望。哭完就把 切都留在昨天，永远不要去触及。

　8 活总会给你答案的，但不会马上把 切都告诉你。只要你肯等 等， 活的美好，总在你不经意的时候，盛装莅临。

　9 星河滚烫你是 间理想，夜风寒凉你是 间 光，万世沉浮你是 间归途。

　10 喜欢你的 很多，不缺我 个，但我爱的 很少，只有你 个！

　11 活中 味的模仿之所以是不可为，原因之 就在于它抹杀了个性，丧失 的价值。

　12 不要急着让 活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐 等待， 活，总会给你答案的。

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　13 的成熟，是意识的提升。有些事，不论我们看得有多重，握得有多紧，最终依然会失去。

　14 你给 个 度，世界总会还你 个尺度。 论 活怎样，都不要忘记微笑，愿你成为 的太阳， 需凭借谁的光。

　15 看到你，我怕触电；看不到你，我需要充电；如果没有你，我想我会断电。

　16 想把世界上最好的都给你，却发现世界上最好的就是你。

　17 那些终将过下去的 叫做余 ， 与你有关的 才是未来。

　18 珍惜 的所有，珍惜 的亲 ，珍惜每天的平常 ，好好地享受和度过 的 。

　19 世界上只有该结婚的感情，没有该结婚的年龄，再晚，也要嫁给爱情，因为嫁给爱情的样 真的很美好。

　20 希望男 有未来，好寄托 的后半 ，男 希望 没过去，好抚慰 的前半 。

　21 有你的 我度年如 ，没有你的 我度 如年。

　22 你明明不是我喜欢的那种 ，偏偏却是我喜欢的那个 。

　23 所有的愤怒，基本上都源 于没钱；所有的励志，基本上 标都是挣钱；所有的幸福，基本上状态都是有钱。

　24 我不做过客，不做记忆，不做配 ，只想做你最重要的 。

　25 真正的爱情不是 时好感， 是明明知道没结果，还想要坚持下去的冲动。我知道遇到你不容易，错过了会很可惜。

　26 风筝在阴天搁浅，想念还在等待救援，我拉着线复习你给的温柔。

　27 你会问：为什么不是第 ，因为让我认识到你，我就是世界上最幸福的 ！

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　28 每个 都有属于 的 森林，也许我们从来不曾去过，但它 直在那 ，总会在那 。迷失的 迷失了，相逢的 会再相逢。

　29 曾经许诺过的天长地久，现在也只不过演变成了年少轻狂的戏 。

　30 我不想去打扰你，只想好好的祝福你，毕竟爱情不是占有， 是真 的去祈祷。

　31 所谓的喜欢，就是别 担 你会胖，我却担 你没吃饱。

　32 我喜欢你，喜欢到你的 字 句都能牵动我的喜怒哀乐。

　33 个对你好的 ，能包容你的不好。珍惜 个愿意 怨 悔对你好的 。 辈 能遇上这样的 ，是 种福 。

　34 如果爱情没有到来，梦想没有破灭， 没有受伤，那么我，还是你认识我？

　35 有 问我你究竟哪 好，这么多年我还忘不了，春风再美也 不上你的笑，没见过你的 不会明了。

　36 愿意跟我体验 下不单 的感觉吗？我骄傲了 年看见你我就怂了。

　37 说到 ，不管谁都是业余新 啊。任何 都是第 次参加， 这种事没有什么专业 。

　38 你的眼睛很好看， 有 星 ，春夏秋冬，花草 川，但我的眼睛更好看，因为 都是你。

　39 万个美丽的未来，抵不上 个温暖的现在；每 个真实的现在，都是我们曾经幻想的未来，愿你爱上现在，梦见未来。

　40 假如每次想起你我都会得到 朵鲜花，那么我将永远在花丛中徜徉。

　41 不要因为 的争执，远离了你 亲的好友，也不要因为 的怨恨，忘记了别 的 恩。

　42 要么敢爱敢恨快意 ，要么没 没肺扮傻到底，别让 活成了那种懂得很多道理，却也过不好这 的 。

　43 这 总有很多事让 感觉 能为 ， 如努 了还是上不去的成绩， 如 了还是得不到的你。

　44 你也不必特意敷衍，假意诚恳，我这 年不 于 活，是否真 待我，我还是勉强能看穿。

　45 每天醒来， 朝阳光，嘴 上扬，不羡慕谁，不讨好谁，默默努 ，活成 想要的模样！

　46 如果你从未在世上出现，我可能已经成了 个和尚！

　47 当你在线的时候，不知道对你说什么。当你离线的时候，很后悔没对你说什么。

　48 我愿化作 条黎明的 河，为你装点出那迷 的春 ；我愿化做你脚下的 丛 草，献上 限的温情。

　49 我们熬过了漫长岁 ，然后 了头。在暮年和余 ，我眼中的爱情全然是你的样 。

　50 活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可以胜利，也可以失败，但你不能屈服。

　51 每个 底应该都有那么 个 ，已不是恋 ，也成不了朋友。时间过去， 关乎喜不喜欢，总会很习惯的想起你，然后希望你 切都好。

　52 希望以后和你的 活，温柔，有趣，不必太激烈，三餐，四季，不必太匆忙，毕竟我有 的时间要和你浪费。

　53 除了你，这个世界上的其他 都是将就， 我不愿意将就。

　54 多 些珍惜，感情更长久；学得会换位，相处才快乐。你给世界 个姿态，世界还你 场 。

　55 与 接壤，能述说的仅是 光， 两桩 情世故 已。能说的，都不是最深的孤独。

　56 要相信，这个世界 美好总要多过阴暗，欢乐总要多过苦难，还有很多事，值得你 如既往的相信。

　57 有的 与 之间的相遇就像是流星，瞬间迸发出令 羡慕的 花，却注定只是匆匆 过。

　58 年轻时，你做了 个决定，要把 的 命献给爱情。后来你没死，青春替你抵了命。

　59 爱的 ，睡在 的 边，内 会很踏实很满 ，会睡得 喷喷，每晚都会有美梦，甚 都会在梦 笑醒。

　60 时光若不快乐，还有酒。流浪若不称 ，还有我。

　61 如果全世界都对你恶语相加，那么我对你说上 世情话。

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　62 辈 ， 瞧瞧，吃吃喝喝，不 病，就是福 ，如果能遇到 爱的也爱 的 ，再发点 财，就是天 的福 。

　63 委曲求全没有什么 的啊，所以我宁愿做 个外表冷 私的强者，也不愿意在做墙 抽泣的废物。

　64 我 向看 很准的，你这个 ， 看就知道是我的 。

　65 看曲终 散时过境迁，叹繁华 世却抵不过柔情万千。

　66 抱怨是 件最没意义的事情，如果实在难以忍受周围的环境，那就暗 努 练好本领，然后跳出那个圈 。

　

表达了有情人终成眷属的情感。

《风筝误》写了青年男女的婚恋纠葛，还写了他们的婚恋观念。在婚恋观上，《风筝误》中既保存了门当户对，更坚持才当貌对。两者相互矛盾，又相对并存。才当貌对虽不是一种正统观念，却作为一种个人追求爱情的标准而被人们在实际中承认，这在韩琦仲身上体现得非常明显。

但他又不能完全抛开门当户对的压制，他才高自傲，要寻一个才当貌对的佳人为伴侣，但往风筝上题情诗时，还是接受家僮建议，假借戚友先的名，怕自己人穷诗也被看低。

而爱娟虽和淑娟同是宦家**，与戚友先可以门当户对了，但也自认才不惊人，貌不动人，因而冒淑娟之名，约书生密会。门当户对与才当貌对相斥相存，前者虽在婚恋中占主流，但后者也渐趋上风，最终美配美，丑配丑，也算皆大欢喜。

艺术特色：

《风筝误》作为喜剧，结局自然是“有情人终成眷属”，“合家欢聚”，但作者没有像别的剧作家一样把大团圆的过程写得充满艰辛、曲折，也没有着力渲染痛苦以强化结局的欢喜，而是情节曲折却不庞杂，喜忧相伴但无悲伤，不让读者经历故意创造出来的苦痛之感，而是给人彻头彻尾的轻松和无忧无虑的快乐，以乐忘忧，以此形成纯纯粹粹的喜剧。

《风筝误》的语言特点是浅显俏皮，适合舞台表演，适合大众流传。特别是剧中宾白，虽然通俗，却精彩生动，剧场效果极佳。而作者运用误会、巧合结构喜剧的技巧极为娴熟，关目布置精巧，针线细密。塑造人物的性格、语言、举止处处体现喜剧效果。

体现了对童年的怀念。

诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。

孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用。陆机则认为：“诗缘情而绮靡”。在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，后世将两者统称为诗歌。

感情唯美心语句子100句精选

　金钱办到的都是物质交换，用心用情交换的才是感情。下面这篇文章是我为各位读者准备的感情唯美心语句子，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、我们也不会清楚他们是否优秀，是否善良，我们甚至都不记得世界上有这么个人。我们这一辈子都触碰不到他们的心，他们亦走不进我们的内心。他们如烟，风吹便散，转身便忘。

2、命运安排了人潮 扯散了你我的拥抱。

3、世上有一种女人嫁给谁都幸福，跟谁在一起她都能找到快乐，因为她爱自己，她拥有强大的内心，她也懂得去爱别人，懂得创造自己的幸福，而不是向他人伸手索取来的。

4、最真的爱，是不为利用的。它简单、纯粹、澄澈，没沾染世俗的一点尘杂。也就是说，在真爱面前，除了爱，双方别无所求。也正基于此，最真的爱，没有对错之分。因为，超越于世俗之上的美与真，已经无须再用世俗的标准来评判。

5、说好了要健忘，可眼泪划过却是无声无息。

6、纤纤柔情将我抚慰，片片关爱让我温暖，款款深情让我感动，点点滴滴让我铭记，你的一切已融入我的生活，你是我的伴侣，是我的爱人，是我一辈子的幸福。

7、做的梦多了、就分不清哪些是梦，那些是现实了。

8、他只是多看了你一眼，你却在心里像演了一场**。

9、他们说我很坚强，可谁知道，假使我不坚强，那么我就什么都没有了。

10、如若不是你，我怎能眼泪不争气的往下落。

11、爱你的人一定希望你能融入自己的圈子而不是怕你被人抢去，他也同样希望你能被他的朋友认同和称赞，如果他对于这一切都显得很被动，只是在你苦苦抱怨下才勉强答应你参加某些聚会，那么，你把他的心还装的不够满，因为他与别人开心的时候能够不想到你。

12、就算你半点也不爱我，我还是那么的想和你在一起，那么折磨永不放过我。

13、没有什么对不对，只有什么爱不爱，没有什么走不走，只有你跟不跟我走。

14、几个疯疯癫癫陪你二到永远的朋友。

15、还有多少个路口你陪我走，还有多少句对不起对我说，你还有多少情属于我。

16、我们在说别人的时候说的条条是道，面对自己的感情就乱了手脚。

17、最可悲的感情即使，知道分开后你才知道原来他一直讨厌着你。

18、对不起，我是那个在感情里玩得起的人，你的不在意，我是真的不在意。

19、我不会把自己装成弱者、这种靠可怜骗取来的感情，和乞讨没有区别。

20、不是两个人彼此称之为爱人才有感情。就象是去心爱的玩具一样会疼。

21、我们感情经得起波折，经不起平淡。

22、感情就像风筝，再高也没有自由。

23、生活中最坚固的是三角形，可是在感情上却是最脆弱的关系。

24、关于感情我们总是不和，心里却最在乎对方。

25、每句话都是有期限，期限不是在时间，而是在你感情的极限。

26、请别带着前任的感情来和我谈恋爱，我不是宠你的那个她。

27、金钱可以瞬间升级，可感情却是要一分一秒的累积起来的。

28、这社会什么都可以是假的、但我不能容忍感情和钱是假的。

29、想你：没有时候的限制；念你：超出空间的隔膜；等你：远离尘俗的无奈；待你：分享康乐的甜蜜；愿你：放弃无谓的懊末路；望你：做我永远的知已。

30、以前喝酒是为了别人的一句：厉害！醉了；现在喝酒是为了自己的一句：舒服！睡了；所以生活可以玩味，但是别逞强别受累！累了，就好好休息，祝你健康快乐！

31、我对你的爱。如钻石般坚硬。

32、世上没有完美无缺的事物，再平凡的物种也有赖以成名的标签，再讨厌的季节也有值得骄傲的资本，再丑陋的生物也有惠及众生的秘籍。人生也是如此，不管经历怎样的坎坷和磨难，不管生活怎样的残酷和无情，看开了，看淡了，一切也就释然了，就看你怎么理解生活，怎么看待生活。

33、老套讲句，有时爱情都变感情，感情都变人情，咁即系唔俾就唔好意思，俾得多有又觉得肉赤。

34、尽量不要让你的朋友感到孤单。所以，有事没事放心大胆去烦烦他们。

35、所有的悲哀也不过是历史。

36、谁离开谁都不会死，只是痛的程度不一样。人是会变的，你可以守住一个不变的承诺，却是守不住一颗善变的心。

37、有什么好不好的，自己心里有数就行了，做人还不是你骗骗我，我翩骗骗你，认真你就输了。

38、一直以来我总是让你滚，是因为我确信你还会回到我身边的。

39、感情世界里，真正在乎你的人不会让你受丁点委屈……

40、爱情就这么回事，死不了人，却在心脏最疼的地方扎上一针。

41、提起你还是心酸，却不再像以前。

42、身边的朋友越二，你就会过的越轻松，越开心，因为越二的人，越没心眼。

43、一个人孤单的降落，被拥挤的只剩下寂寞。

44、委屈像谁说说了谁又懂，懂也不代表不会幸灾乐祸。

45、那些需要对方的时候，我们也没在彼此身旁，就算有一天你已经认不出我来。但我们一起过的日子，永远都会在我的生命里，留下美好的回忆，我知道我不是他的最爱，可我只要他想起我。是啊，偶尔想起就够了，因为我们还在忙着去遇见更好的自己和姗姗来迟的缘分。

46、金钱和感情孰轻孰重？若只想活着，那金钱最要紧。但想活的开心，那感情最重要。幸福需要两个人精神契合，而不是财产契合。就算有一屋子钱，但话说不到一块儿，到最后必然痛苦。物质上的门当户对不重要，精神上的门当户对才要紧。

47、生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。人生在世上，还不就是那么一回事，归根到底，什么是真，什么是假？

48、因为被感情所困，才不愿去看清现实。一直在绝望的爱里幻想，却不肯面对真相。早就已经失去了，却还幻想着，有意思吗？

49、我以为我的执着会打动你，最后发现原来是执着打动了我自己。

50、痛苦常来自比较，而幸福多源于感恩。没有人是傻瓜。你要懂得有的人，该忘就忘了吧，人家不在乎你，又何必委屈自己呢？再怎么痛，再怎么难过，人家也看不到，也不会心疼你，你难过给谁看？

51、面对3人的时候，总有一个为姐妹着想的人退出。

52、好久不见，我将思念汇成帆，截一曲温柔的思念，送给你沁人的香甜；好久不见，我将幸福连成线，谱一段缠绵的留恋，送给你深深的祝愿，愿你一生快乐。

53、人生里的最痛苦的，那就莫过于因爱一个人至深而去迷失了自己，忘了自己也是不可取代的。所以，帮助他人的同时，别去忘了帮帮自己。如果是真有这样一个时刻，那么你是可以随性而为，并做点对己有益的事，那就是现在。

54、我们都曾在内心勾勒出一个轮廓，一份感情的质理。他要干净，要漂亮，要温柔，要侠肠。他会对我千般好万般爱，他舍下千军万马只做我一人的盔甲，他颠覆整个世界的伦常只为换我一笑。日风磨砺，秋寒盖瓦，他都会为我掖好被角倒一杯暖茶。可是他只存在于童话。生活终归只是，柴米油盐酱醋茶。

55、爱一个人不是评论她他每条说说，而是研究下面可疑的回复。

56、就算手再冷我依然会抓住你。

57、我们已经知道的是，人生是一场悲剧，更悲哀的是这场悲剧的主角，还不是你，而是命运，每一个人，都注定了是旷野里的寂寞，都注定了要面对生命本身的孤独，甚至还有人性中固有的恶。

58、其实生气的时候被逗笑真的是很没用哎。

59、你看我除了用隐身来成全你对我的逃避，还能怎么样。

60、喜欢一个人就像是坐过山一样，从平淡到刺激到结束。

61、平淡生活中的某一根刺戳痛了你的神经，忘不了的初恋那又如何，爱你的人总是在默默付出，可是你却看不到似的忽视，马冬梅这个角色特别美，不带光环的那种，也许仅仅是因为那碗夏洛带泪吃完的茴香面。不折腾了，等我遇到你，就结婚。

62、如果可以，我不再也不想主动去喜欢一个人，因为真的太累了，甚至在心里留下了很深的伤疤，即使投入另一段感情时，也不敢义无反顾的去爱了。

63、你们说：一个人，放下一段很深的感情需要多长时间，投入到新的一段感情当中又需要多长时间。感情是说放下就放下的么。此后还会想起那个曾经一起哭过、笑过的人么。是否会一直埋藏在心底的最深处不愿意回想。

64、我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。

65、老婆能给你的小三不一定能，当你遭受灾难时，你老婆会和你患难与共，而小三好的会扔下你不管，差点的会过河拆桥。所以珍惜你的老婆吧，因为她是除了你的父母之外最真心爱你的人

66、你会不会舍不得我想念我后悔离开我。

67、别跟我谈感情——多伤钱呀！

68、聚有时。散有时。聚时看缘分，散时见人品。如果所有迎面而来的笑容终将化作转身离去的背影。未必要但愿人长久，只希望更多的时光，是被用心珍重过的好时光中。

69、六月。向喜欢的人表白，不要让这一段美好的感情永远埋在心底。

70、当一个人爱你时，你是他她的一切：当不爱时，你的一切与他她无关。

71、感情就像玩橡皮筋，伤的最深的，永远是不愿意放手的那个。

72、情人节自己买巧克力送给自己吃，吃着自己送自己的祝福。

73、不回去主动聊天是因为怕热情被冷落的尴尬，不会安慰人是怕根本不需要的难过，越来越没有人愿意听你的废话，感情变得不知道该不该说说了会不会烦的摸不清，所有人都在忙自己的事，所以感情也就那么回事，以至于越来越远，越来越陌生。

74、其实不是喜欢工作，或者是感情失败有女强人倾向，而且渐渐开始对自己负责，短暂逃避只能短暂麻木神经，让你觉得逃了就好了，绕开就没问题了，其实不然，该发生的该面对的一直都在，跑开了再回来时候，你会发现它还在那里，并不会简单一分一毫。

75、变了质的感情就慢慢放下交给时间洗刷沉淀吧，太刺心的话说过爽了就好，总要给别人和未来机会，人生美好事物还太多路很长，别在一树上吊死，缘分到了挡不住。

76、感情和婚姻中受伤的一方总是比较难以走出那片阴影，而伤人的一方却能心安理得得去潇洒。所以心狠的人活得比较好一些！

77、太爱一个人是会失去自我，然后两个人的感情就变质了，然后就吵架，越爱对方，就越希望对方更爱自己，自己一个电话随叫随到，秒回信息，会对你说的每一句话上心，我想你了。

78、只听说爱到最后爱情就变成了亲情。我想那种感情应该是爱情中的自在掺杂着亲情的稳定性。不刻意，却占据内心的一种感情。那种感情应该是分不开的感情吧。

79、笨蛋，知道吗。你说结婚的时候，我哭了。我知道我们不会在一起，我知道我们只是好朋友而已。可你说过，我不结婚，你一定不会结婚的。你说会一直陪着我。曾经想过，如果你有女朋友，我一定会祝福你，只是没想到，这么快，只是没想到，我会流泪。埋怨的话一句没说，就这样，我们挂了电话。曾经还想，有一天，我们吵架了，我们感情淡了，我拿给你看，我们的回忆。可现在，一切都沉寂在这里了。笨蛋，祝你幸福。

80、理智要比心灵为高，信用中国编辑思想要比感情可靠。

81、坏掉的东西都应该放弃，例如腐坏的苹果，过期的牛奶，还有变质的感情。

82、忆不尽昔日之欢乐景，蓦然回首曾今走过的岁月，共度的美好时光如在昨日。

83、让别人骗你感情还不如让我骗你，至少我会骗你一辈子。

84、爱情是什么？很多人经常都会反反复复问这样一个既无聊而又毫无现实意义的问题，那么爱情到底是什么？

85、曼桢觉得这样也好，在形迹上稍微疏远一点。她不知道感情这样东西是很难处理的，不能往冰箱里一搁，就以为它可以保存若干时日，不会变质了。

86、现实生活中的感情太脆弱了， 一个怀疑的眼神 ，一个不经意的谎言， 就可以让感情画上句号了。

87、留住人才的三条：一是事业，二是感情，三是待遇，这话说得对，顺序也对。

88、倒不如这样， 我们回到拥抱的现场 ，证明感情总是善良 ，残忍的是人会成长。

89、你无法教会人任何事情，你只能帮助他们从自己内心发觉智慧。

90、我在原地等候的时候，却换来新的温柔。

91、男人的伤都在半夜静静的释放谁能懂得他白日里的笑颜。

92、爱情本就是不公平你不用再讲理。

93、真正成功的人生，不在于成就的大小，不在于地位的高低，不在于金钱的多少，不在于名气的有无。而在于：是否发奋地完成自我，喊出属于自我的声音，活出属于自我的活法，走出属于自我的道路。

94、人身的束缚不可怕，最可怕的是心理的束缚。一个心理受了束缚的人就算你把他放出笼子给了他人身的自由，他出去后想的也只是如何去带更多的人跟自己一起进去。

95、感情之所以叫感情，是因为它不受理智所控。

96、口香糖的味道淡了你会吐，为什么感情淡了，你为何依依不舍。

97、我的感情用不着你来把握。

98、人的感情真脆弱啊。没有谁是不可替代，没有谁会非你不可。离开了你也不会死掉，说走就再也不会回头。

99、感情是要相互包容，才持之以恒。

100、我看着咱俩感情慢慢后退，却不知道该怎么做。

①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。

⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。

⑥但心又不竟坠下去而至于断绝，它只是很重很重地坠着，坠着。

⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

⑨“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就象旁听着别人的故事一样。他什么也记不得了。

⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。

一九二五年一月二十四日

1、文段选自课文《 风筝 》，作者 鲁迅 ，原名 周树人 ，并写出他的一部代表作《 狂人日记》、 《阿Q正传》等。

2、给下列加点的字注音，并解释词语。

①恍然大悟（wù）： 形容突然醒悟

②苦心孤诣（yì）： 费尽心思钻研或经营

3、写出下列词语的近义词。

虐杀（ 扼杀 ） 偶而（ 偶然 ）

嫌恶（ 讨厌 ） 惊惶（ 惊慌 ）

4、文中的“严冬”意义一样吗？

前一个“严冬”是指： 天气的寒冷

后一个“严冬”是指： 写我的心情沉重

5、“我恍然大悟似的，……”一句中“悟”具体指什么？

悟到弟弟在后园拾枯竹是为了做风筝。

6、如何理解文中加点的“果然”一词？

不出所料，有真的被“我”猜中的意思。

7、文章第②段中带点的“荡漾”在句中有什么含义？

看见远处一二风筝浮动，想起故乡风筝时节的春天气息，所以觉得春天在这“天空中荡漾”。

8、哪些景物“打成一片春日的温和”？你认为作者为何要写如此美丽的“春日的温和”景象呢？

景物：杨柳、山桃、风筝；作者对往事的回忆，将现实中严冬的“寒威”与回想中春天的“温和”映衬，透露了不满现实，向往光明天地的心情。

9、文中哪些词语体现了“我”得知弟弟背着“我”做风筝时的狂怒心情？这样写有什么作用？（找出文中的“我”摧残小兄弟的风筝时的动作神态的词，感受一下，“我”当时是怎样的心态和感情？）

抓断、掷、踏扁；“我”当时非常的愤怒，觉得弟弟这样瞒了“我”做风筝是对“我”这个做兄长的权威的挑战。

10、如果把“又将风轮掷在地下，踏扁了”改为“又将风轮扔在地下，踩扁了”行不行？为什么？

不行。如果把“掷”改为“扔”，“踏”改为“踩”就无法表现“我”当时愤怒、生气的心情。

11、第④段的画线句中，“抓断”、“掷”、“踏扁”等动作描写，表现出“我”的什么特点？

独断专横，蛮不讲理

12、“我”对风筝十分厌恶，有哪两种具体表现？请概括回答（每种不超过15个字）。

①认为小兄弟看放风筝可笑可鄙。 ②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。

13、请用简短的语言概括第④段的内容。

“我”对小兄弟精神虐杀的一幕。

14、文中所说的“精神的虐杀的这一幕”具体指什么？

“我”粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。

15、根据课文，指出“精神的虐杀”的具体含义。

扼杀儿童喜欢游戏的天性。

16、为什么说不让弟弟放风筝是“精神的虐杀”？

因为在我的强制下，剥夺了弟弟游戏的权力，使弟弟无法享受童年的欢乐，这对于弟弟幼小的心灵是一种伤害。

17、第⑤段的画线句中“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？

极度后悔、内疚、自责，感到万分沉重。

18、“我”极力去讨小兄弟的宽恕，而小兄弟却“什么也记不得了”。这一组对比有什么作用？

突出“我”想补过却无法补过的沉重心情。

19、第⑧段和第段中加点的两个“沉重”的内涵一样吗？请简要说明理由。

不一样。前一个“沉重”是对自己的过错深感内疚，想寻求宽恕而未得到的痛苦，后一个“沉重”是从弟弟对此事的淡忘，或者是习以为常中，“我”深感这种悲剧还将延续的痛苦。

20、“我还希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情？

弟弟对精神的虐杀毫无怨恨，全然忘却，“我”也无法补过，悲哀更深沉；被虐杀者苦受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，令人悲哀沉重。

21、文章结尾说“我的心只得沉重着”。这句话有什么深刻含义？

儿童的天性一旦被伤害，是难以挽回的。

22、课文开头写见到空中的风筝“在我是一种惊异和悲哀”，为什么？分析这句话在结构上的作用。

“惊异”的是北京竟在这样的冬季放起风筝来了。“悲哀”是因为想起小时候“精密的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补救。 结构上看，“惊异和悲哀”有引起下文的作用。

23、为什么作者认为这种悲哀是无法把握的？

想讨兹宽恕，弟弟却全然忘却，“我”想补过却毫无办法，这种悲哀是意想不到的，是不在“我”的掌控之中的。

24、课文末段为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？

“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这种悲哀是意想不到的，想摆脱也不可能了。

25、“我”为什么要反对弟弟做风筝？这种做法对不对？

因为我认为做风筝是没出息孩子的行为。不对，因为玩是孩子的天性，“我”禁止弟弟放风筝就是扼杀了弟弟的天性。

26、在文中找出一句有关文章主旨的句子，用“ ”划出来。

(我不幸偶而看了一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。)

27、“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，为什么受到了不起惩罚？

因为“我”看了外国的一本讲论儿童的书后，知道了游戏是儿童最正当的行为，于是良心受到了谴责。

28、后来，“我”为什么要“去讨他的宽恕”？

“我”懂得了“玩具是儿童的天使”，当年“我”的行为虐杀了精神，扼杀了儿童的天性。

29、看了一本外国讲论儿童的书，为什么说是“不幸”的？

因为我一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受了惩罚，对旧“我”素质，良心受到谴责，可谓“不幸”。

30、“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？

“春天”指小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天，但离“我”已久远了，所以“久经逝去”；看见远处风筝浮动，联想到故乡风筝时节的春天气息，觉得春天“就在这天空中荡漾了”。

31、对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质？

严于解剖自己，严于自省。往事、小事，都一丝不苟，知错必改。

32、成年后，鲁迅对此十分自责，认为这是对小兄弟“精神的虐杀”，你怎么看“我”的这一自责行为？

抓住鲁迅严于解剖自己，为人严肃认真来回答即可。

33、看了这篇文章，你眼中的鲁迅是一个什么样的人呢？

严厉地解剖自己，勇于认识错误，严肃认真的人。

34、作者懂得了游戏的意义，良心受到了谴责，总想补过，说明了什么？

他并不因为自己当年的动机是为弟弟好而原谅自己，也不因时间相隔久远而不了了之，反而心情沉重，说明他是一个严于解剖自己，为人严肃的人。

35、划出文中小兄弟喜欢放风筝的语句。

“张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”

36、从语段中找出小兄弟的秘密被发现时的神情。并说出这样写的作用。

惊慌、瑟缩、绝望，突出小兄弟的胆怯可怜。

37、发挥想象，小兄弟的风筝被“我”踏扁后，他心里会怎么想？

略

38、从小兄弟自己制作精美风筝一事看，小兄弟具有怎样的可贵素质？

具有创造精神，或丰富的想像力和较强的动手能力。

39、文中对于小兄弟的描述可谓淋漓尽致，读后，你觉得他是一个怎样的孩子？

从小兄弟“多病，瘦得不堪”的外貌描写来看，小兄弟多病，很瘦，值得同情；从小兄弟看风筝时，时而惊呼时而跳跃的动作神情来看，小兄弟天真活泼，对放风筝有着强烈的爱好；从他自己做的蝴蝶风筝来看，小兄弟聪明，动手能力强。

40、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，谈谈你对儿童玩游戏的看法。

略

一、说教材1、教材的地位和作用《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅，体裁为散文诗。本单元以家庭、亲情为主题，是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合”，“要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”。2、课文的特点《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，但选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。全诗情词真切，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。3、学情分析七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。4、重点、难点的预设及依据根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础，结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：重点：整体感知全文，感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想。难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。5、目标的预设及依据根据以上四个方面的情况，从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：（1）认知目标：朗读课文，整体感知课文内容。品读描写“误解和冲突”的语句，进行语言积累。（2）能力目标：圈划文中表示“误解和冲突”的内容，体会赏析散文的基本方法；nbsp;提出疑问，合作探究，培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。（3）情感目标：感悟“误解和冲突”中的亲情，了解科学的儿童教育思想。二、说教学程序及策略nbsp;nbsp;本文的教学以“一个切口、一组问题、几大板块、整体综合”的阅读教学理念为指导，采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法，通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。1、导入新课，初步感知文本教法：教师出示一张幼儿照片，向学生介绍自己孩子的调皮与可爱。师生轻松谈话，导入新课。（设计意图：幼儿可爱的形象，能激起学生的好奇心和亲切感，为下面的学习营造一个轻松的氛围。教师的对女儿的浓浓亲情的流露，能唤起学生心中的亲情体验；而向学生介绍女儿的调皮、贪玩更是文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”观点的直接证明，从而为学习课文作好铺垫。）学法：与教师轻松交谈。朗读全文，圈画生字难词。思考：课文哪一自然段写出了我态度转变的原因（设计意图：轻松的心情利于快速进入学习状态。朗读全文，既积累词语，又对文章有了初步的感知，使自己逐渐进入作品的意境。同时问题的思考，也有利于引起学生对课文第五自然段的关注，而这一段正是本课教学预设的切入口。）nbsp;2、主问题探究，落实重点nbsp;（1）nbsp;教法：以第五自然段为教学切入口，引导学生通过对“鲁迅先生前后情感、态度的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神，同时了解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一科学的儿童教育思想。问题预设：“鲁迅先生看了讲论儿童的书后，回忆起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么变化？”“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的虐杀？”“你有过这样被精神虐杀的体验吗？”“今后看到有人抹杀儿童天性的行为，你可以怎么说？”（设计意图：采取中间突破的教材处理方法，选择恰当的切入口，提出一组相互关联的问题，在师生平等对话中实现对课文的理解。）学法：朗读课文第五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含