家长夸奖孩子的经典语句 怎么赞美孩子

正确赞美孩子的方式

1、对孩子的夸奖必须是真心实意的，具体的行为。如果只是虚情假意地说“你真聪明”、“你真棒”，孩子听了以后会很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎样才能变得更好。而且对于已经有了思考能力和判断能力的孩子来说，他们会觉得父母的话很虚伪，因而父母的这种表扬不会起到太大的作用。

2、对孩子的赞美一定要具体。当孩子完成某件事时，父母就应该针对这件事给予适当的赞美和鼓励，切忌空泛地赞美孩子。

3、当父母在表扬孩子时，赞美的话一定要有原则性，不要对孩子的各种行为都进行表扬，要让孩子知道赞美不是轻易能获得的，赞美是要通过努力才能得来的。

4、当孩子犯错时，父母不要赞美或迁就孩子，否则就会养成孩子是非不分、骄横跋扈的坏习惯。

5、针对孩子的具体表现进行表扬，而不是表扬孩子与生俱来的先天优势。要让孩子增强辨别是非的能力，明白自己的哪些行为会得到父母的赞赏。也只有这样的赞美，才能激励孩子通过努力换取父母的赞美。

警惕过度的赞美

孩子是需要赞美的，随着孩子年龄的增长，父母对孩子采取“赏识教育”是非常必要的，这样不仅可以激励孩子向积极的一面发展，同时也能逐渐树立起良好的人生态度。但赞美也要有节制，要有原则，要有具体目标。一味过度地赞美，只会让孩子更加骄傲，更加不听话。 要知道，赞美不是万能的，“相信每个孩子都是天才”绝不等于“每个孩子都是天才”。无限制地对孩子的一切方面进行赞美，会使孩子满足于“赞美”提供给他的梦幻，而不愿去面对现实。例如，当他们做某一件事时，父母发现一点进步就开始为孩子“喝彩”，不停地表扬孩子“你真棒，做得很好”，那么孩子很可能认为自己只要这样做就会得到赞美，因而就会浅尝辄止。

老师和家长夸奖学生的话如下：

1、你能尊敬师长，团结同学，以心直口快给老师和同学留下了深刻的印象。在学习上你自觉认真，课堂上能积极思考，平时也能积极参加各项集体活动。希望今后多开展批评与自我批评，进一步完善自我，力争成为一个全面发展的人才。

2、你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上取得了稳定的成绩。只是在与大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希望今后在这方面加以注意，不断的超越目标，以使自己更加全面。

3、你是一个在各方面都很自觉的学生，能模范遵守各项校规校纪，性格温和，为人善良热诚，乐于助人，集体荣誉感强。今后若能再抓住机会锻炼自己，使自己能得以全面发展，再发挥你的所长，老师相信你会更加出色。

4、你平时活泼开朗，待人诚恳，团结同学，关心集体，乐于助人。能积极参加各项体育活动。在学习上认真自觉，成绩较以前有了较大的进步。希望今后多找机会锻炼自己，再接再厉，争取成为品学兼优的好学生。

5、你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。

先来说一说表扬。

表扬，对于孩子来说，是一件开心而鼓舞的事情，但是，看似简单的一句表扬，却蕴含着教育的终极难题：我们给孩子灌输了什么样的心智？

孩子的心智模式分为两种：成长型心智模式和固定型心智模式，这是斯坦福大学的德韦克教授提出来的。她针对这样一个问题做了大量的研究：为什么孩子们遇到挫折的时候，有的能够越挫越勇、最终克服困难；有的孩子却轻易就放弃努力，甚至否定自己的能力呢？

她的研究结论是，孩子如何看待自己的智力、能力、品质的思维模式，决定了孩子的类型。也就是说，孩子如果认为这些要素是先天决定的，后天改变的可能性很小，那么就是固定性心智模式；如果孩子认为这些要素先天有一部分形成条件，但是可以通过后天努力而改变，那就是成长型心智模式。

那么，表扬与孩子的心智模式又有什么关系呢？

‍‍夸孩子“棒““聪明”“有天赋”，就是在无形中给孩子灌输固定型模式，因为你这等于是在跟孩子说：“你数学这么好，是因为你聪明。” “你画画好，是因为你有画画的天赋。”它还会给孩子另外一种暗示，就是大人之所以表扬他，是因为他聪明、有天赋，所以他如果想要以后继续得到大人的表扬，得到大家的认可的话，就要继续展现出他很聪明，很有天赋的样子。

这就把孩子的注意力转移到他的那些天赋上，而不是后天努力上来了。相反，如果你夸孩子“喜欢唐诗，花了不少时间背唐诗”“经常练习算数”或者“非常努力练琴”，这就是在暗示孩子，大人最看重的是他的努力、练习和勤奋，所以如果他想要以后继续得到大家的认可的话，就要继续努力练习、勤奋学习。

成长型心智和固定型心智，会对孩子的未来产生巨大的影响，成长型心智的孩子乐于迎接挑战、遇到困难也不放弃，而固定型心智的孩子害怕挑战、遇到困难会轻易放弃。

所以，你看，夸孩子可不是那么简单的事情，如果表扬得当，能帮助孩子形成积极的成长型心智，但如果夸奖不当，会让孩子抵触失败，害怕挑战，轻易放弃，甚至为之说谎。

那么，怎样才能帮孩子建立起成长型心智呢？

主要有三点：

第一，表扬孩子的努力，而不是聪明的天赋；

第二，表扬孩子成功的过程，不要直接告诉孩子结果；

第三，表扬孩子的进步、成长，而不是这一次任务当中的分数或者表现。

我们生活中可能会遇到一些人，这些人不怕挫折，特别注重提升自己，他们愿意自主、自觉地去学习，这是为什么呢？这是因为他们从小就被培养成长型心智，能从错误中学习，而不是保持固定型心智，早早把挫折归结为自己不够聪明，认为智力无法改变，也就不容易从失败中学习了。

所以，表扬是需要技巧的，重点要放在你看到了孩子后天的努力上。

再来说一说批评。

现在有一种观点，认为中国孩子自信心不够、比较害羞，都是因为我们的教育中间批评得过重，表扬孩子表扬得不够，而西方孩子恰恰相反，他们阳光活泼、自信开放，就是因为他们教育中间强调的是表扬而不是批评。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

甚至很多教育专家都会说，现在的学生看上去很聪明、勤奋，可是就是没有个性、唯唯诺诺的，生怕犯错误，其实去问问他们的成长经历，都是以前家长、老师批评得太多没自信了，总觉得自己什么都不行，就想讨好别人。所以这些教育专家就秉持着一种看法，对孩子是不应该批评的，只要不犯大错误，就让他自由生长。

甚至有人认为要是批评孩子的话，就会扼杀孩子的天性的。这又变成了过于偏激的观点了。我的观点是，犯了错就应当让孩子知道错了，这是成长的必经之路，但是要讲究批评的方法。

很多父母就是太心急了，张口就进行了固定型的批评。举个例子，孩子要去店里买冰淇淋吃，妈妈就说：“你怎么这么馋？刚刚吃过饼干了，怎么又要吃冰淇淋！你就知道吃、吃、吃！什么时候看你学习有这么用心了！”

换成是你，你会怎么批评孩子呢？

我的建议是这样的：

1告诉孩子他错在哪里

如果我是那位妈妈，我先会这么说：“哦，你想吃冰淇淋是吧？冰淇淋是很好吃呀，我也很喜欢吃冰淇淋。可是，你刚刚吃过饼干啊，你还记得上次你们老师讲的健康课吗？吃太多零食对身体不好，个子也会长得慢呢。”

当然，这么说的话，他可能会说：“可是就吃一点点也没有关系啊。我就吃一口，剩下的你吃好不好？” 然后你们就开始陷入了新的一轮辩论当中。

但是没关系，在我看来，最好的防止孩子犯错误的方法，是让他们明白这件事为什么是错的。如果只是告诉他们这件事不能做，那件事不能做，那就是知其然而不知其所以然。那他今天要吃冰淇淋被你批评了，明天可能又要吃薯片，又被你批评。我宁可花更多的时间让他明白道理，虽然现在麻烦些，但是总比将来花更多的时间批评他好。

2就事论事，不贴标签

批评孩子的时候，要就事论事，不贴标签，更不要对孩子的品质做定性的负面评价。像那位妈妈，上来就说孩子馋，这就是给孩子贴标签。这样的负面标签会给孩子很大的心理暗示，让他觉得自己就是一个坏孩子，改不了了，那就给他灌输了固定型心智，让他放弃了自身的成长。

更糟糕的是，那位妈妈还扯上了孩子不爱学习的问题。那就是把他在吃零食这么一个特定方面的问题，又放大到其他方面去了。就是说他不仅仅是在吃这方面没有自制力，而且在学习方面也没有自制力。

批评的目的是让孩子配合，改正错误，所以批评应该是具体的，不是泛化的。所以无理由地扩大批评的范围会造成失焦，也给不了孩子具体的指导，而且很容易激起孩子的抗拒和反感情绪。

3告诉孩子如何改正

一定要告诉孩子这样一个观念，虽然你这一次做错了，但平时你的表现还是蛮好的，你在其他方面也是做得不错的。你不是坏孩子，你的品格是好的，只是暂时犯了一个错误，你将来是可以提升的。 因为错误是相对容易改变的，而品格是难以改变的。 

想要孩子从批评中学习，我是这么说的：“宝宝，你昨天就做得非常不错，昨天吃完饭之后妈妈叫你不吃冰淇淋，你就忍住了，做得非常好。今天你是一时嘴馋，没关系，我相信你还是可以忍得住的。”

所以在批评孩子前，先指出他的优点，告诉孩子他其实是可以改正缺点，做得更好的。要知道孩子也是要面子的，这样批评孩子之后，孩子不会觉得伤了他的自尊心，而是增加了改正错误的信心。

总结一下，孩子犯了错误当然要批评，但是要注意批评的方法。

第一，你要告诉他哪儿错了。

第二，不要进行人身攻击。

第三，要告诉他如何改正这个错误。

如果你反过来，对孩子进行固定型的批评，就是既不告诉他哪儿错了，也不告诉他如何改正错误，只是一味地说他不好，那就不叫批评，叫发泄情绪。这样批评出来的孩子，确实容易像教育专家说的那样，长大后没有个性，缺乏自尊和自信。

以上。

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